2012-2013 第二学期 SE&UML SE部分复习提纲第一部分：软件工程部分的复习：
●概述：
1、软件危机（原因、解决消除软件危机的途径）
2、软件工程、软件工程的基本原理，软件工程方法学。
结构化分析方法（包括: 结构化分析 (SA):）
主要工具为:DFD, DD和加工说明.
结构化设计 (SD):主要解决: DFD，SC(结构图)。
结构化程序设计 (SP):主要完成结构化编程。
软件工程各部分应用的工具：
需求分析阶段工具— PSA/PSL
结构化分析设计阶段工具— SADT
详细设计工具阶段工具— PAD
软件测试工具—白盒法/黑盒法
3、软件过程（瀑布模型、快速原型模型、增量模型）
●可行性研究过程
1、系统流程图：
下面是一个简单的例子（P40）:
某装配厂有一个存放零件的仓库，仓库中现有的各种零件的数据记录在库存清单主文件中。当仓库中零件数量有变化时，应该及时修改库存清单主文件，如果哪种零件的库存量少于它的库存量临界值，则应该报告给采购部门以便定货，规定每天向采购部门送一次定货报告。
2、数据流图：
数据流图(DFD)是一种图形化技术
它描绘了信息流和数据从输入移动到输出的过程中所经受的变换。
假设一家工厂的采购部每天需要一张定货报表，表中列出所有需要定货的零件。对于每个需要定货的零件应该列出下述数据：零件编号，零件名称，定货数量，目前价格，主要供应者，次要供应者。零件入库或出库称为事务，通过放在仓库中的CRT 终端把事务传送到定货系统。当某种零件的库存数量少于库存量临界值时就应该定货。
细化后：
实例3. 某事物系统具有以下功能:
1)读入操作命令,并检查其合法性；
2)按照命令编号进行分类处理；
3)1号命令计算产品工时.根据用户已给出的产品数量表,计算各工种需要的工时和缺额工时；
4)2号命令计算材料消耗.根据产品材料定额表和产品数量表,计算材料需求量,并存入材料需求量表；
5)3号命令根据工时统计表和材料需求量表计算产品成本。
试作出该事物系统的DFD(请同学自己完成）
根据叙述绘制数据流图：
1、接受顾客的订单，检查库存要有的话则做供货处理，处理时修改库存，将订单留底，并给仓库开备货单;若库存不足则登记缺货记录。
2、根据缺货记录进行缺货处理，处理时将缺货单发给采购部门。
3、根据采购部门发来的进货通知单来处理进货，即修改库存，并在缺货记录中取出缺货单进行供货处理。
4、根据留底订货单进行销货统计，报表送销售经理。
3、在需求分析中，要根据功能要求、数据要求以及行为要求建立逻辑结构，分别用什么图来表示以上三种要求的逻辑结构。
提示：（状态转换图、数据流图、实体联系）。
状态转换图（SC）功能要求
数据流图（DFD）数据要求
实体联系图（ER）行为要求
变换结果如下：
●结构化语言
●需求分析通常使用：
数据流图（DFD）
实体-联系图（ER）
状态转换图（SC）
数据字典（DD）
主要处理算法
●数据流图(DFD):是建立功能模型的基础。
●状态转换图(SC):描绘了系统的各种行为模式(称为“状态”)和在不同状态间转换的方式。状态转换图是行为建模的基础。
●实体-联系图(E-R): ER图：（根据叙述来绘制ER图）
例如：教学管理ER图
●范式：按照属性的依赖关系来对范式进行定义：
(1)1NF每个属性值都必须是原子值。(单键)
(2)2NF满足第一范式条件，而且每个非关键字属性都由整个关键字决定（复合键部分依赖）
(3)3NF符合第二范式的条件，每个非关键字属性都仅由关键字决定，而且一个非关键字属性不能仅仅是对另一个非关键字属性的进一步描述。
●状态图：
电话线路状态图SC
当没有人打电话时电话处于闲置状态；有人拿起听筒则进入拨号音状态，到达这个状态后，电话的行为是响起拨号音并计时；这时如果拿起听筒的人改变主意不想打了，他把听筒放下(挂断)，电话重又回到闲置状态；如果拿起听筒很长时间不拨号(超时)，则进入超时状态。
绘制复印机工作的状态图，陈述如下：
1、未接到工作命令时复印机处于闲置状态。
2、接到复印命令后，转入复印状态。完成复印后又回到闲置状态，等待命令。
3、若复印时发现没纸，则进入缺纸状态，发出警告等待装纸。装纸完成后又进入闲置状态。
4、若复印时发现卡纸，则进入卡纸（故障）状态，发出警告等待排除故障。故障排除后，又进入闲置状态。
1、P73-3、储蓄系统的问题2：（ER图）
2、为某仓库管理设计一个ER模型，该仓库主要管理零件的订购和供应等事项，并根据需要向供应商订购零件。
其：零件的属性：零-编号、零-名称、规格、重量
供应商：供-编号、供-名称、供-联系方式
产品项目：产-编号、产-名，
另外还有属性：需要量、供应量等。
3、P73-6、复印机的系统状态图（SC）
其中：复印机大致有闲置、复印、卡纸、缺纸状态。
●总体设计阶段
（总体设计过程、原理、结构图、面向数据流的设计方法。）
模块内内聚与模块间耦合的概念、种类、优化设计的原则。
无直接耦合偶然内聚
数据耦合逻辑内聚
特征耦合时间内聚
控制耦合通讯内聚
公共环境耦合顺序内聚
内容耦合功能内聚
●层次图:(又称H图)
层次图描绘软件的层次结构，将功能的分解描绘成层次结构，用树形结构的层次将功能或模块用方框（所属关系）连接描述出来
●详细设计
程序流程图
PAD图（问题分析图）
1、试用PAD表示自然数N(N>2)的阶乘。
2、试用PAD表示：输入N(N>2)个数，试把大于零的数的个数放入CNT 中，并求出这N个数的平均值AVE。
●实现
编码风格
软件测试：测试准则、测试方法。
在软件工程中对软件测试科分成几个测试阶段
单元（模块）测试：就是按照模块进行测试；
集成测试：按照设计信息进行测试。
验证测试：就是按照用户需求进行测试；
系统（验收）测试：按照全部系统信息进行测试。
（黑盒测试又称为功能测试。白盒测试又称为结构测试。）
●白盒测试
覆盖测试法
实例说明测试用例的选择：Array
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白盒测试的几种形式，适合用在哪些情况及他们的优缺点。
语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定条件覆盖、条件组合覆盖
路径测试法：点、边、路径。
●黑盒测试：等价划分、边界值分析、错误推断。
●面向对象
面向对象方法学：
OO = Objects + Classes + Inheritance + Polymorphism + Communication with Messages
即： OO = 对象+类+类继承性+多态性+消息
面向对象概念、建模
面向对象的三种模型：对象模型，动态模型、功能模型
●面向对象分析
关联、泛化、聚集、组合、自反、限定、关联类、依赖、实现、角色、重数等概念。
基本系统模型图及功能及数据流图
●面向对象设计
设计准则、
软件重用、
设计数据管理子系统
●面向对象实现
程序设计风格、（提高重用性、可扩充性、健壮性）
测试（单元测试、集成测试、验证测试、系统测试）
设计测试用例
其他课件及练习的相关例题：
●状态图：
尝试绘制“图书馆借还书系统”中一本书（对象）的状态图。（一本书从购置到废弃不用，要经过“新书（New Book）”，“在图书馆(Available)”，“已借出(Borrowed)”，“已预订(Reserved)”，“删除(Deleted)”等状态）
●用例图（包含、扩展、泛化）
浏览网站及购物：
●建立“学生选课系统”的Use Case图
●编写ATM 取款的（主脚本）事件跟踪图（P242)
●建立“学生选课系统”的细化的Use Case图
（利用《include》和《extend》关系进行优化）
●创建“学生选课系统”中“Select Course”用例对应的顺序图●绘制“学生选课系统”中Course对象的状态图。
●学生选课系统的细化用例图
●学生选课系统“选课”顺序图
●学生选课系统的状态图
《三原色、三间色与复色》的教学设计 科目：美术 课题：三原色、三间色与复色 教学年级：七年级 教学目的： 1、知识目标：．认识并掌握三原色：红、黄、蓝；三间色：橙、绿、紫；六复色：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。 2、能力目标：运用色彩的基本知识，展开想象的翅膀，设计出漂亮的图案。 3、情感目标：感受春天是缤纷、蓬勃的季节。 教学重点：掌握色彩的基本知识。 教学难点：色彩的基本知识的运用。 教学时间：1课时 教学准备：课件、颜料（红、黄、蓝）、白色纸、调色盘、一次性杯子、毛笔。 教学过程： （一）、欣赏图片，导入新课 看到可爱的同学们，我便想到了一句谚语：“一年之计在于春”，是啊，同学们就是祖国的春天，同学们就是祖国的希望，个个都充满蓬勃生机。现在我们一起来欣赏几幅春景图：[播放幻灯片] 同学们边欣赏边想想，从图中你看到了哪些色彩？
谁来说说你看到的色彩有哪些？ 提示：红色、绿色、橙色、蓝色、黄色、紫色、粉色……等等。 是啊，春天色彩缤纷，鲜艳美丽，那同学们再来看看自己的衣着以及学习用品，又可看到哪些色彩呢？ 提示：白色、蓝色、红色、粉色、紫色、绿色、黄色……等等。 由此可见，画画离不开色彩，我们的生活也离不开色彩，今天，我们来学习基本的色彩知识———《三原色、三间色与复色》。（二）、学习新课 1、认识三原色： 什么叫原色，颜料的三原色包括那些呢？请同学们打开美术课本第11页，将一一为我们揭晓。看完后同学们可把自己的意见和同桌讨论讨论。 通过自学和讨论，同学们知道什么叫原色了吗？谁来说说？[播放幻灯片] 提示：原色是指自身不能被别的色彩混合成的三种色。 颜料的三原色是哪些？[播放幻灯片] 提示：红、黄、蓝。 2、认识三间色： 若是我们把三原色两两相混合，将会变成什么新的色呢？同学们拿出备好的颜料、水杯、调色盘、毛笔等用具，实际操作一下，看看会有什么新的发现。 （学生实际操作之后）现在请同学来说说操作的结果。[播放幻
第一课原色和间色教学设计 Teaching design of primary and intermediate colors
第一课原色和间色教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第一课原色和间色 教学目标： 1、应到学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验色彩所表达的不同感觉。 2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。 3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。 教学重点： 学会色彩的调配，能用原色调配间色。 课前准备： 学生：颜料，水，毛笔，调色盘等 老师：颜料，水，水杯 教学过程： 一、导入。
大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） 观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？ 二、新课。 1、了解什么是三原色，什么是三间色，什么是色相。 红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。 2、认识原色和间色。 带领学生认识这些颜色，让学生在自己的周围找到这些颜色。生活中的色彩很多孩子们一定对某些色彩鲜艳的事物印象深刻，让他们说一说，谈谈自己的感受，再找一找，哪些是自己认识的颜色，哪些又是自己不认识的颜色。 3、调配原色和间色。 A）老师在前面做个小实验：几个水杯里分别倒上调好的原色，然后把原色两两配在一起，这样就得到三间色，在调配的过程中，分量不一样，调出的色彩也是不一样的，这就是不同的色相。 B）用颜料调配原色和间色。先示范给学生看，再指导学生
名词解释 1．重金属 重金属是指铜、铅、锌、镍、钴、锡、锑、汞、镉和铋等金属，他们的共同点是密度均在6g/cm3左右。 2．火法冶金 火法冶金是指利用高温从矿石中提取金属或其化合物的所有冶金过程的总称。火法冶金一般分矿石准备、冶炼、精炼和烟气处理等步骤。 3. 氯化焙烧 氯化焙烧是指在矿料中加入氯化剂，使矿料中的某些物质形成可溶性或挥发性的氯化物，以达到使其与目标物质相分离的目的。 4. 锌焙砂中性浸出 由于锌矿物中不同程度的含有铁杂质，浸出过程中不可避免有铁的浸出，为了得到铁含量尽可能低的硫酸锌浸出液，可控制浸出的终点pH值在5.2~5.4之间，使进入溶液的铁水解进渣，因浸出终点溶液接近中性，故称为中性浸出。 5. 电冶金 利用电能从矿石或其他原料中提取、回收和精炼金属的冶金过程。 6.氧化焙烧 氧化焙烧是在氧化气氛中，矿料中硫化物在高温度下与氧反应，使精矿中的硫、砷等转化为挥发性的氧化物，从精矿中除去。 7. 闪速熔炼 闪速熔炼是将经过深度脱水的粉状精矿，在喷嘴中与空气或氧气混合后，以高速度从反应塔顶部喷入高温反应塔内进行熔炼的方法。 8.熔池熔炼 是在气体-液体-固体三相形成的卷流运动中进行化学反应和熔化过程。液-气流卷流运动裹携着从熔池面浸没下来的炉料，形成了液-气-固三相流，在三相流内发生剧烈的氧化脱硫与造渣反应，使三相流区成为热量集中的高温区域，高温与反应产生的气体又加剧了三相流的形成与搅动。类型分为：（a）垂直吹炼（b）侧吹式吹炼 9. 造锍熔炼 利用空气中的氧，将冰铜中的铁和硫几乎全部氧化除去，同时除去部分杂质，以得到粗铜。 10.水淬渣 是水淬碱性铁炉渣的简称，是一种表面粗糙多孔质地轻脆，容易破碎的粒状渣。 11.渣型 （决定渣的粘度、熔点、比重、表面张力、比热、熔化热、电导等） 填空题 1. 有色金属分为轻金属、重金属、贵金属和稀有金属四大类。 2. 火法练锌包括焙烧、还原蒸馏和精炼三个主要过程。 3. 根据还原蒸馏法炼锌或湿法炼锌对焙砂的要求不同，沸腾焙烧分别采用高温氧化焙烧和低温部分硫酸化焙烧两种不同的操作。 4．火法炼铅方法可分为氧化还原熔炼法、反应熔炼法和沉淀熔炼法三类。 5. 湿法炼锌包括焙烧、浸出、净化和电积四个主要过程 6.有色金属的分类： ⑴轻金属⑵重金属⑶贵金属⑷稀有金属 现代工业上习惯把金属分为黑色金属和有色金属两大类。 7.冶炼铜的方法：
小学美术《调配复色》教案 一、教学目标 知识与技能：了解复色的概念，掌握调配复色的方法。 过程与方法：通过观察、讨论、分析，学会运用复色调配的方法创作一幅作品，体会复色的丰富变化，提高色彩表现能力。 情感、态度和价值观：在学习探索中，提升色彩感知力，激发对生活的热爱。 二、教学重难点 重点：理解复色的概念。
难点：掌握运用复色创作作品的方法。 三、教学过程 活动一：激趣导入 设置“我是小小实验家”的游戏：教师准备三个透明玻璃杯，分别是红、黄、蓝三种颜色的液体，两两混合，邀请学生观察变化，在学生发现玻璃杯中液体颜色变为橙、绿、紫后，教师进行总结：由三原色调配出的颜色，我们叫做间色，亦称“第二次色”。并追问：那同学们是否知道间色之间互相调配又有着怎样神奇的变化呢?从而引出课题《调配复色》。 活动二：描述分析
1.复色的概念及调配方法 ①教师展示调色板，将间色之间进行调配，调配出复色，引导学生观察并思考：除此之外，还有其他的方法调配复色么? 教师组织学生前后四人为一组，尝试调配后共同总结：调配复色的方法有：间色与间色混合、三原色之间不等量混合。 ②根据以上调色实验的结果，引导学生思考：什么是复色? 学生回答，教师总结复色的概念：复色是间色与间色或三原色不等量相混而成的颜色。 2.如何调配出明快的复色 ①出示色相环和色卡示意图，请同学指出：哪些是三原色，哪些是间色，哪些是复色?他们
的色彩效果有什么区别?(原色和间色的色调更加鲜艳明亮、复色更加丰富、色调沉稳) ②组织学生拿起手中的画笔尝试调色，将调好的复色展示在黑板上，师生共同分类，同时指出学生常见的问题：调色时，易出现一些脏暗的颜色。并引导学生讨论“如何调出丰富而明快的复色?”学生交流回答，教师总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多。 3.复色在作品中的运用 教师展示穆特的《四季》，引导学生观赏并分析“看到这幅作品大家有何感受?复色在画面中有着怎样的作用呢?”组织学生前后四人一组交流讨论。
课题：原色和间色 课时：2课时 课型：绘画 年级：三年级第一学期 教材：书画版美术教材三年级第一学期 -------------------------------------------------------------------- 教材分析： 本册教材是学生对色彩知识学习的起步，从认识三原色、三间色以及运用三原色作画都是第一次。本课要让学生知道，原色是无法通过调和获得的，而两种原色调和可以获得间色。在调色练习中引导学生观察两种原色调和间色的色相变化规律，从而认识间色并从中熟悉水粉画工具材料。在跟画学习中逐步掌握水粉画的作画步骤与方法，感受用原色与间色作画色彩鲜明、强烈的效果。 学情分析： 我校是杨浦区一所窗口学校，虽然正规学习水粉画的学生不多，但学生曾在二年级“尝试水粉色”单元接触过水粉色，并在吹色、染色等色彩游戏中对色彩的调和变化有所了解。大部分学生已经知道什么是三原色，少数学生能知道三原色可调配出的三间色。针对以上特点，本课第一课时以实践为主，感受调配三原色的乐趣，并从在纸上涂抹过程中感知水粉画的用笔。 教学目标： 知识与技能：认识三原色，能用三原色调出间色，认识间色的色相及变化规律。能用水粉色描绘作品。 过程与方法：尝试调色活动，在观察两种原色调和色彩变化中来认识间色。在调色学习中掌握水粉画的作画步骤，对比欣赏了解原色的配色方案。 情感态度价值观：感受明亮的画面效果，感知原色在生活中的应用。 教学重点和难点： 教学重点：辨识原色和间色。 教学难点：在调配间色中了解色相变化的过程。
教学设计思路：孩子们都知道三原色，虽然教材上说红、黄、蓝可以调配出三间色，但实际操作过程中，发现并不是所有的红、黄、蓝色能调配出理想中纯正的三间色。因此，这三种原色到底是哪三色要给孩子正确的定义。虽然品红在水粉颜料中不常见，但我们可用玫瑰红替代，而蓝则选用湖蓝、黄色选用柠檬黄。当这三种颜色调配在一起，我们能看到美丽的绿色和亮丽的紫色。所以，导入时就可以开门见山把这三种颜色告知学生。 调配颜色是个愉快的过程，孩子很不喜欢在此过程中被打扰，所以建议老师先通过一些活动，如调色游戏或观看视频的方法，初步了解调色方法与规律。由于学生初学水粉画，教师的正确演示显得尤为重要，不仅教学生如何使用水粉笔调色的方法，还要让学生养成良好的使用工具的习惯，以免课后桌面、纸面乱七八糟。第一课时主要是在调色的过程中感受色彩丰富的变化，所以鼓励学生大胆调色，并在纸上大胆涂抹，以增加其对色彩的浓厚兴趣。纸不宜过大，一般为半张铅画纸。学生完成之后也不用丢弃，而可以用来剪图案等。 教学评价让学生加强交流，互相借鉴调色方法，充分发挥学生自主学习的意识。 教学过程： 第一课时：认识三原色的特性，学习用三原色调配间色。 一、导入 1．教师播放课件，出示红、黄、蓝三种颜色 提问：大家看看，谁能准确地说出这三种颜色的名称吗？ 2．学生交流 3．学习小结：生活中，会看到无数的颜色。可是你们知道吗，这么多颜色，都是由这三种颜色变化出来的。因为红、黄、蓝这三种颜色是无法调配 而成的，所以，人们把它们叫作三原色。（ppt3） （二）揭示课题 1．明确学习任务：今天这节课，我们来学习第一课：原色和间色。 2．板书课题：原色和间色 二、新授
铜带规格重量表 厚X宽（毫米）紫铜带每米重量（公斤）黄铜带每米重量（公斤）厚X宽（毫米）紫铜带每米重量（公斤）黄铜带每米重量（公斤） 0.1 X100 0.0889 0.0853 1.0 X100 0.8890 0.8530 0.2 X100 0.1778 0.1706 1.1 X100 0.9779 0.9383 0.3 X100 0.2667 0.2559 1.2 X100 1.067 1.024 0.4 X100 0.3556 0.3412 1.3 X100 1.156 1.109 0.5 X100 0.4445 0.4265 1.4 X100 1.245 1.194 0.6 X100 0.5334 0.5118 1.5 X100 1.334 1.280 0.7 X100 0.6223 0.5971 2.0 X100 1.778 1.706 0.8 X100 0.7112 0.6824 2.5 X100 2.223 2.133 0.9 X100 0.8001 0.7677 3.0 X100 2.667 2.559 铝带规格重量表 宽度（毫米）厚度（毫米） 3 4 5 68 10 12 每米重量（公斤） 10 0.080 0.107 0.134 0.161 0.214 0.268 0.322 12 0.096 0.129 0.161 0.193 0.257 0.322 0.386 15 0.121 0.161 0.201 0.241 0.322 0.402 0.482 20 0.161 0.214 0.268 0.322 0.429 0.568 0.643 25 0.201 0.268 0.335 0.402 0.568 0.670 0.804 30 0.241 0.322 0.402 0.482 0.643 0.804 0.965 40 0.322 0.429 0.536 0.643 0.858 1.072 1.286 50 0.402 0.536 0.670 0.804 1.072 1.340 1.608 60 0.482 0.643 0.804 0.965 1.286 1.608 1.930 80 0.643 0.858 1.072 1.286 1.715 2.144 2.573 100 0.804 1.072 1.340 1.608 2.144 2.680 3.216 120 0.965 1.286 1.608 1.930 2.573 3.216 3.859 紫铜板及黄铜板每平方米重量表 厚度（毫米）理论重量（公斤/米2） 厚度（毫米） 理论重量（公斤/米2） 厚度（毫米） 理论重量（公斤/米2）紫铜板黄铜板紫铜板黄铜板紫铜板黄铜板 0.05 0.44 0.43 0.30 2.67 2.55 0.90 8.01 7.65 0.06 0.53 0.51 0.35 3.12 2.98 1.00 8.90 8.50 0.07 0.62 0.60 0.40 3.56 3.40 1.10 9.79 9.35 0.08 0.71 0.68 0.45 4.01 3.83 1.20 10.68 10.20 0.09 0.80 0.77 0.50 4.45 4.25 1.30 11.57 11.05 0.10 0.89 0.85 0.55 4.90 4.68 1.35 12.02 11.48 0.12 1.07 1.02 0.60 5.34 5.10 1.40 12.46 11.90
色彩构成是一门科学性、逻辑性很强的学科，循序渐进，才能逐步深入步入色彩的殿堂。 原色原色是指不能用其他色混合而成的颜色。而原色则可以混合出许许多多其他的色彩。在依顿色相环中红、黄、蓝为三原色，他把这三种原色的标准定为： 红：不带蓝也不带黄味的红色。 黄：不带绿也不带红味的黄色。 蓝：不带绿也不带红味的蓝色。 间色由任意两个原色混合后的色被称为间色。那么，三原色就可以调出三个间色来。它们的配合如下： 红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫 以上原色色像混合所得的橙、绿、紫既是我们所说的间色。 复色由一种间色和另一种原色混合而成的色，被称为复色。复色的配合如下： 黄+橙=黄橙 红+橙=红橙 红+紫=红紫 蓝+紫=蓝紫 蓝+绿=蓝绿 所得得六种复色为：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。 这样由原色、间色、复色组成了一个有规律的12种色相的色相环，如同彩虹的接续，在这个色相环中，每一种色相都有它自己相应确定的位置。 色彩原理-色相、明度、纯度 在我们生活的周围，一般人往往只停留在对色彩的表层认识，也就是对红、黄、蓝、绿（色相部分）等较纯颜色的分辨。如果碰到淡一点的色就加一个“浅”字，重一点的色就加一个“深”字，而一旦遇到中间调的色就称之为“旧”了。这种对色彩简单地认识，对要进入美术专业学习的人来讲是远远不够的。造成这种现象的原因，就是对色彩原理不够理解所致。如何走进神秘，丰富的色彩世界，掌握色彩的基本原理，我们不妨借用色立体的结构原理，来说明构成色彩理论的三大基本要素：色彩的色相，明度，纯度，和以之三者之间的关系。 为阐述方便，我们先弄懂有关名词的概念和图列演示。 色立体色立体是借助和三维空间的透视理论，立体的表现色彩的色相，明度和纯度的一种色彩坐标体系。这种坐标的构成方式，可以帮助你学会从平面的角度分析理解色彩在空间的延续。 色相色相是色彩最明显的特征，是指色彩的相貌而言，一般用色相环来表示。通常的色相环有12色，20色，24色，100色。 明度明度示指色彩的明亮程度，一般用明度轴来表示。 纯度纯度示指色彩的纯净的程度，可以用纯度阶段表现。 有了识别这三中色彩的能力，你就初步掌握了色彩变化的规律，无形中开阔了自己的色域。使你认识色的能力不只停留在表层，而是走上科学的识别色彩、理解色彩的专业化道路。色彩原理-色相对比 因色相的差别色彩对比关系被称为色相对比. 色相对比是一种相对单纯的色彩对比关系,视觉效果鲜明,亮丽.一般来讲色相对比可借色相环做辅助说明,根据色相环排列的顺序我们把相对比归纳成六个方面,说明它的对比规律和视觉效果. 1、同一色相对比
金属的分类： 1.（1）黑色金属 （2）有色金属：轻金属、重金属、贵金属、稀有金属、半金属） 重金属：Cu、Pb、Zn、Ni、Co、Sn、Hg、Sb 2.重金属的冶炼方法：火法、湿法、电冶金 3.湿法冶金的主要流程：浸出、分离、净化、提取。 3.有色金属冶金面临的问题：1、高效的方法 2、节能 3、降耗 4、减排 二次资源又称再生资源 铜冶金 1.（1）火法炼铜——硫化铜矿的各种铜精矿废杂铜 （2）湿法炼铜——氧化铜矿、低品位废矿、难选复合矿 2.火法炼铜处理：硫化铜矿湿法炼铜处理氧化铜矿、造锍熔炼、铜锍吹炼、粗铜的精炼（火法精炼、电解精炼） 3.造锍熔炼的主要反应及反应式： （1）高价硫化物的热分解反 2FeS2(s)→2FeS(s)+S2(g) 2CuFeS2(s)→Cu2S(s)+2FeS(s)+1/2S2(g) S2(g)+2O2(g)＝2SO2(g) （2）硫化物氧化反应 2CuFeS2+5/2O2=(Cu2S·FeS)+FeO+2SO2 2FeS2+11/2O2=Fe2O3+4SO2 3FeS2+8O2=Fe3O4+6SO2 2CuS+O2=Cu2S+SO2 （3）交互反应(造锍反应) FeS(I)+Cu2O(I)=FeO(I)+Cu2S(I) （4）造渣反应 2FeO(I)+SiO2(S)=(2FeO·SiO2)(l) 4.铜锍（冰铜）的组成：铜锍是重金属硫化物的共熔体。以Cu2S、FeS为主 5. 铜锍吹炼过程中Fe3O4有何危害？怎样抑制其形成？ （1）Fe3O4危害： （2）控制Fe3O4的措施和途径： 1）适当提高吹炼温度。 2）保持渣中一定的SiO2含量。 3）勤放渣。 4） 6.铜的造锍熔炼过程中Fe3O4有何危害？生产实践中采用哪些有效措施抑制Fe3O4的形成？ （1）Fe3O4危害：
《原色和间色》教案 教学目标： 1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。 2、学习掌握简单的水彩画的表现技巧。 3、培养学生心爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。 教学重点： 认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点： 掌握运用原色调配间色的方法。 教学准备： 师：各种有关三原色和三间色的图片、水彩颜料、毛笔、水杯等。 生：水彩画工具等。 教学过程： 一、欣赏与交流 师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么？ 教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。 提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？ 欣赏名家是如何运用色彩画出美丽的画的，感受色彩的搭配的魅力。 二、游戏与感受
游戏：找一找，水彩颜料盒里哪些颜色最璀璨？ 这些最璀璨的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。 三、认识与探究 1、认识三原色 到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。 2、认识三间色 下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色—绿色。 图片展示：黄＋蓝=绿。 其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。 图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫。 得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。 3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？ 四、尝试与练习 作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。 作业要求：水份适中有序涂里不涂到外。 五、教师小结 今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘优美的人生！
有色金属分类及牌号表示方法 一、有色金属的分类 (1)有色纯金属 分为重金属、轻金属、贵金属、半金属和稀有金属五类。 (2)有色合金 按合金系统分：重有色金属合金、轻有色金属合金、贵金属合金、稀有金属合金等；按合金用途则可分：变形(压力加工用合金)、铸造合金、轴承合金、印刷合金、硬质合金、焊料、中间合金、金属粉未等。 (3)有色材 按化学成份分类：铜和铜合金材、铝和铝合金材、铅和铅合金材、镍和镍合金材、钛和钛合金材。按形状分类时，可分为：板、条、带、箔、管、棒、线、型等品种。 二、产品牌号的表示办法 (1)命名原则 有色金属及合金产品牌号的命名，规定以汉语拼音字母或国际元素符号作为主题词代号，表示其所属大类，如用L或AL表示铝，T或Cu表示铜。主题词以后，用成份数字顺序结合产品类别来表示。即主题词之后的代号可以表示产品的状态、特征或主要成份，如LF为防(F)锈的铝(L)合金；LD为锻(D)造用的铝(L)合金；LY为硬(Y)的铝(L)合金，这三种合金的主题词是铝合金(L)。又如QSn为青(Q)铜中主要的添加元素为锡(Sn)的一类；QAL9-4为青(Q)铜中含有铝(AL)，成分中添加元素铝为9%，其他添加元素为4%，这两种合金的主题词是青铜(Q)。因此，产品代号是由标准(GB340-78)规定的主题词汉语拼音字母、化学元素符号及阿拉伯数字相结合的方法来表示。见表1及表2： 表1 常用有色金属和合金元素的名称及代号 表2 专用有色金属合金名称及其代号
有色金属及合金产品的状态、加工方法、特征代号，采用规定的汉语拼音字母表示。如热加工的R(热)，淬火的C(淬)，不包铝的B(不)，细颗粒的X(细)等。但也有少数便外，如优质表面O(形象化表示完美无缺)等。其状态、特性代号见表3。 表3 有色金属及合金产品的状态、特性代号 (2)牌号表示方法举例见表4 表4 有色金属和合金产品的牌号表示方法举例
小学三年级美术《原色和间色》学情分析 左各庄镇东新中心校马瑞 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。本年级同学们已经基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术有着浓厚的兴趣，该年级学生想象力丰富、大胆，敢于表现出自己的想法，表现自己想表现的内容，上课气氛活跃，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性丰富学生的感受。 低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 在低年级中能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受。综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增
长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。 三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。 学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。应该多进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。 但是统观我校，优生不明显，后进生却一大片。班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握理解差距较大。部分学生想想狭窄，缺乏表现力。而且部分学生对上美术课没有激情。经过了解和分析，我觉得原因有以下两个方面： 1.我校的绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，家长对美术也不重视，也没有给孩子购买相应书籍引导孩子们如何在美术上更拓展。另外，如今的大环境都在重视语数、英语、科学的成绩，我们学校也不例外，学校本身美术氛围也不浓厚。 2.知识素养。由于之前没有专业的美术教师的引导，加上小学课本要求渗透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。像什么是三原色、如何调出三间色、构图知识、如何表现一个有情节的画面，这些学生基本不了解。
名词解释 1、冰铜：冰铜是在熔炼过程中产生的重金属硫化物为主的共熔体，是熔炼过程的主要产物之一，是以Cu2S-FeS系为主并溶解少量其它金属硫化物、贵金属、铂族金属、Se、Te、As、Sb、Bi等元素及微量脉石成分的多元系混合物。 2、闪速熔炼：闪速熔炼是将经过深度脱水的粉状精矿，在喷嘴中与空气或氧气混合后，以高速度从反应塔顶部喷入高温反应塔内进行熔炼的方法。 3、碱性精炼：是加碱于熔融粗金属中，使氧化后的杂质与碱结合成盐而除去的火法精炼方法。 4、碱性炉渣： 5、酸性炉渣： 6、直接炼铅：利用硫化铅精矿粉料在迅速氧化过程中放出大量的热，将炉料 迅速熔化，产出液态铅和熔渣，同时产出少量的高So2浓度的烟气，使硫得以回收的冶金过程。 7、槽电压：阳极压降、阴极压降、母线压降、分解和极化压降、电解质压降的总和。 8、电流效率：是指在电解槽通过一定电量时，阴极实际析出的金属 实际沉积铜量??100?％量与理论应析出的金属量的百分比，理论沉积铜量9、沸腾焙烧：沸腾焙烧是强化焙烧过程的新方法，是使空气以一定速度自下而上地吹过固体炉料层，固体炉料
粒子被风吹动互相分离，其状态如同水的沸运动的粒子处于悬浮状态，并作不停的复杂运动， 腾，因此称为沸腾焙烧。 10、冰镍：熔有金属的硫化物熔体。 11、还原硫化熔炼：冰镍和冰铜相似，也是硫化物的熔体。由于这种熔炼方法是将矿石中的镍、钴和部分铁还原并使其硫化为金属硫化物与熔渣分开，故称还原硫化熔炼。 12、硬头：在还原熔炼时，少量的铁与锡一道被还原，生成各种成分的合金，称为硬头。 13、灰吹：将贵铅进行氧化熔炼 14、贵铅：工业上称Ag-Pb合金为贵铅。 15、氰化法：用含氧的氰化物溶液，浸出矿石或精矿中的金银，再从浸出液中回收金银的方法称为氰化法。 16、汞齐化：将汞与含金矿粉混合，磨细，使汞首先对金湿润，继而溶解金形成汞膏，汞膏组成由不均匀至均匀直至接近Au2Hg成分的 过程称为汞齐化，将金从含金矿石中提取出来的方法，称为混汞法。 17、炭浆法：用活性炭直接从氰化浸出矿浆中吸附金银的方法，称为炭浆法，该法不仅可省去传统氰化法中的液固分离工序，还有利于氰化浸出率的提高。 18、直接熔炼：金属硫化物精矿不经焙烧或烧结焙烧直接生产出金属的熔炼方法称为直接熔炼。 铜冶炼
冀教版小学美术 三年级下册《原色与间色》 教学目的：学习色彩的基本知识，认识三原色与三间色，掌握三原色与三间色的关系，欣赏大自然色彩缤纷的自然现象。 教学重点：三原色与三间色的关系，并利用这一关系进行绘画创作活动。 教学难点：多种间色的形成原理。 教具：挂图、盛三原色及空杯四个、电话教学软件、水盆及大号水水彩笔一支。 学具：油画棒一盒、白作业纸一张、透明水彩及吸管、双面胶等。教学过程： 一、认识三原色、三间色以及二者之间的关系。 1、认识三原色、三间色。 师：同学们，今天我们上一节色彩知识课。请同学们打开美术教材第一课，欣赏4-7页。我们学习《三原色与三间色》（板书）（学生预习1分钟）。 师：什么是三原色？什么是三间色？ 生：红黄蓝是三原色。绿紫橙是三间色。（板书：红黄蓝、绿、紫橙。分别对应三原色与三间色） 2、提出问题，引出三原色与三间色的关系。 （问题一）师：老师前几天到森林公园去写生，到了公园以后发
现绿色没有带来，请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？ 生：用黄色加蓝色就可以得到绿色！ 师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有大树的图形上用黄加蓝配出绿色，教师板书：黄＋蓝＝绿，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的大树，说出是哪两种原色调出的。 （问题二）师：老师有一次在教室画水果写生，可是画橙子的颜色没有了。请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？ 生：用黄色加红色就可以得到橙色！ 师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有橙子的图形上用黄加红配出橙色，教师板书：黄＋红＝橙，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己涂的橙子，说出是哪两种原色调出的。 （问题三）师：小明同学在美术课上画蔬菜，要画紫色的茄子，可是发现紫色没有了，请你想一想，怎样帮助小明来解决这个问题？ 生：用红色加蓝色就可以得到紫色！ 师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有茄子的图形上用红色加蓝配出紫色，教师板书：红＋蓝＝紫，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的茄子，说出是哪两种原色调出的。 结论一：（屏幕投影）三原色可以调出三间色。 二、多种不同间色的形成原理。
工作岗位实习周记 --重有色金属冶炼人员岗位 （本人在重有色金属冶炼人员相关岗位3个月的实习，十二篇周记，总结一篇，系全部原创，供大家学习参考） 姓名：巴菲特 学号：20180921009 专业：××学 班级：××学01班 指导老师：巴菲特 实习时间：XXXX-XX-XX—XXXX-XX-XX
目录 第01周 (3) 第02周 (5) 第03周 (6) 第04周 (8) 第05周 (9) 第06周 (11) 第07周 (13) 第08周 (14) 第09周 (16) 第10周 (17) 第11周 (19) 第12周 (20)
通过紧张的面试，我终于如愿进入到××公司重有色金属冶炼人员岗位实习，实习期为三个月。作为重有色金属冶炼人员岗位的学生，学习相关的专业近××年了，但这是我第一次真正的接触与重有色金属冶炼人员岗位相关的工作。因为这是我第一份在重有色金属冶炼人员岗位上实习，心里难免有些忐忑不安。怕自己没有能够做好相关的工作，给该单位带来不好的影响以及麻烦。 初来乍到，我对于这个职位的一切还很陌生，但是学会快速适应陌生的环境，这是一种锻炼自我的过程，是我第一件要学的技能，同时也为以后步入职场打下了基础。 在该单位安顿下来的时候，我们首先进行了为期××天的培训。在这××天的培训当中，我们对该单位的环境以及单位理念有了初步的了解，包括熟悉新工作的环境，单位内部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。但由于我初来乍到，对我们的工作流程还不太不熟悉，幸好我们实习的负责人耐心的给我们讲解了一些需要注意的地方。在他的引导下我们的实习工作也逐步进入正轨。这一周学习的内容不是很多，但是最主要的还是尽快适应单位的节奏以及熟悉各个部门的工作，以便在工作中能很好的协作。 一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯
小学三年级美术《原色和间色》教材分析 左各庄镇东新中心校马瑞 本册教材是学生对色彩知识学习的起步，从认识三原色、三间色以及运用三原色作画都是第一次。本课要让学生知道，原色是无法通过调和获得的，而两种原色调和可以获得间色。在调色练习中引导学生观察两种原色调和间色的色相变化规律，从而认识间色并从中熟悉水粉画工具材料。在跟画学习中逐步掌握水粉画的作画步骤与方法，感受用原色与间色作画色彩鲜明、强烈的效果。《原色与间色》选自冀教版小学美术三年级下册中的第1课，属于造型、表现学习领域。本课的主要内容是让学生认识原色与间色及其关系，学习美术中非常重要的内容——色彩知识。它既是学生今后能否独立画好色彩画的一个重要方面，又能影响学生对调色绘画的兴趣。我所面对的是小学三年级的学生，这一时期的他们思维活跃、想象力丰富，并且对美术的基础知识和绘画工具、材料的使用有了一定的掌握。但在之前的绘画中使用的都是配置好的彩色画笔。通过本节课的学习，学生可以运用科学知识自己调配颜色来进行绘画。 小学美术教学，不但是培养学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该是培养学生对美术的兴趣和爱好，向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育：培养学生的美术文化意识，提高学生的观察能力、想象能力、想象思维能力和创造能力。 美术教师要想获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理地组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握
住每一个教学环节，充分地调动学生的积极性和利用其操作练习的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。 本课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力和形象思维能力。围绕这一主体框架，展开了本科教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似乏味课题的关键。大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过不断地反复感知，使学生真正理解掌握三原色和三间色之间的关系。 如何提高教学内容的趣味性是解决乏味问题的的办法之一。本节课在落实教学目的第一点中的认识三原色——红、黄、蓝时，教师可以这样创设课堂教学情境。如：在认识怎样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色时？教师在出示定义：“不能由其他颜色调合成的颜色叫做原色”。哪几种颜色颜色不能由其他颜色调和成呢？教师不直接告诉学生，可以由红红、黄黄、蓝蓝三个穿着特色衣服的小成员出场，让学生直观的看到红、黄、蓝这三种颜色，在吸引学生注意力的同时，加深了学生对三原色的印象。而且三个小成员都说出自己是不能由别的颜色调合成的，是色彩王国的重要成员。把这一概念性强，不易理解的问题通过直观的感受把复杂的问题简单化。在教学认识三间色——橙、绿、紫时，教师可以通过观看幻灯片、演示色水实验等多种教
色彩构成就是一门科学性、逻辑性很强的学科,循序渐进,才能逐步深入步入色彩的殿堂。 原色原色就是指不能用其她色混合而成的颜色。而原色则可以混合出许许多多其她的色彩。在依顿色相环中红、黄、蓝为三原色,她把这三种原色的标准定为: 红:不带蓝也不带黄味的红色。 黄:不带绿也不带红味的黄色。 蓝:不带绿也不带红味的蓝色。 间色由任意两个原色混合后的色被称为间色。那么,三原色就可以调出三个间色来。它们的配合如下: 红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫 以上原色色像混合所得的橙、绿、紫既就是我们所说的间色。 复色由一种间色与另一种原色混合而成的色,被称为复色。复色的配合如下: 黄+橙=黄橙 红+橙=红橙 红+紫=红紫 蓝+紫=蓝紫 蓝+绿=蓝绿 所得得六种复色为:黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。 这样由原色、间色、复色组成了一个有规律的12种色相的色相环,如同彩虹的接续,在这个色相环中,每一种色相都有它自己相应确定的位置。 色彩原理-色相、明度、纯度 在我们生活的周围,一般人往往只停留在对色彩的表层认识,也就就是对红、黄、蓝、绿(色相部分)等较纯颜色的分辨。如果碰到淡一点的色就加一个“浅”字,重一点的色就加一个“深”字,而一旦遇到中间调的色就称之为“旧”了。这种对色彩简单地认识,对要进入美术专业学习的人来讲就是远远不够的。造成这种现象的原因,就就是对色彩原理不够理解所致。如何走进神秘,丰富的色彩世界,掌握色彩的基本原理,我们不妨借用色立体的结构原理,来说明构成色彩理论的三大基本要素:色彩的色相,明度,纯度,与以之三者之间的关系。 为阐述方便,我们先弄懂有关名词的概念与图列演示。 色立体色立体就是借助与三维空间的透视理论,立体的表现色彩的色相,明度与纯度的一种色彩坐标体系。这种坐标的构成方式,可以帮助您学会从平面的角度分析理解色彩在空间的延续。 色相色相就是色彩最明显的特征,就是指色彩的相貌而言,一般用色相环来表示。通常的色相环有12色,20色,24色,100色。 明度明度示指色彩的明亮程度,一般用明度轴来表示。 纯度纯度示指色彩的纯净的程度,可以用纯度阶段表现。 有了识别这三中色彩的能力,您就初步掌握了色彩变化的规律,无形中开阔了自己的色域。使您认识色的能力不只停留在表层,而就是走上科学的识别色彩、理解色彩的专业化道路。 色彩原理-色相对比 因色相的差别色彩对比关系被称为色相对比、 色相对比就是一种相对单纯的色彩对比关系,视觉效果鲜明,亮丽、一般来讲色相对比可借色相环做辅助说明,根据色相环排列的顺序我们把相对比归纳成六个方面,说明它的对比规律与视觉效果、
有色金属材料的分类方法 分类方法 说明 按密度、储量和分布情况分 ①有色轻金属—指密度小于4.5g/cm3的有色金属，有铝、镁、钙等及其合金 ②有色重金属—指密度大于4.5g/cm3的有色金属、有铜、镍、铅、锌、锡、锑、钴、铋等及其合金 ③贵金属—指矿源少、开采和提取比较困难、价格比一般金属贵的金属，如金、银和铂族元素及其合金 ④半金属—指物理化学性质介于金属与非金属之间的硅、硒、碲、砷、硼等 ⑤稀有金属—指在自然界中含量很少、分布稀散或难以提取的金属，稀有金属又分为钛、铍、锂、鉫、铯、等稀有轻金属；钨、钼、铌、钽、镐、钒等稀有高熔点金属；镓、铟、铊、锗等稀有分散金属；钪、钇和镧系元素的稀土金属；镭、锕系元素等稀有放散性元素 按化学成分分 ①铜及铜合金—包括纯铜（紫铜）、铜锌合金（黄铜）、铜锡合金（锡青铜等）、无锡青铜（铝青铜）、铜镍合金（白铜） ②轻金属及铝合金—包括铝及铝合金、镁及镁合金、钛合金 ③其他有色金属及其合金—包括铅及其、锡及其合金、锌镉及其合金、镍钴及其合金、贵金属及其合金、稀有金属及其合金等 按生产方法及用途分 ①有色冶炼合金产品—包括纯金属或合金产品，纯金属可分为工业纯度和高纯度，合金冶炼产品是按成分配比而铸造的一种原始铸锭 ②铸造有色合金—指直接以铸造方式生产的各种形状有色金属材料及机械零件 ③有色加工产品—指以压力加工方法生产的各种管、线、棒、型、板、箔、条、带等，包括纯金属加工产品和合金加工产品 ④硬质合金材料—指以难熔硬质合金化和物为基本，以铁、钴、镍作粘接剂，采用粉末冶金法制作而成的一种硬质工具材料 ⑤中间合金—指在熔炼过程中为使合金元素能准确而均匀地加入到合金中去，而配制的一种
有色金属重量计算方法 有色金属重量计算方法 作者WSMARKET 于2005-08-31 14:03:12 (343 次阅读) 有色金属重量计算方法 铜棒 W=0.00698×直径的平方 黄铜棒 W=0.00668×直径的平方 铝棒 W=0.0022×直径的平方 方铜棒 W=0.0089×边宽的平方 方黄铜棒 W=0.0085×边宽的平方 六角铜棒 W=0.0077×对边距离的平方 六角黄铜棒 W=0.00736×对边距离的平方 铜板 W=0.0089×厚×宽 黄铜板 W=0.0085×厚×宽 铝板（纯铝） W=0.00271×厚×宽 花纹铝板（纯铝） W=0.00271×厚×宽×长+（宽×长×0.6) 紫铜管 W=0.028×壁厚×（外径－壁厚） 黄铜管 W=0.0267×壁厚×（外径－壁厚） 铝管
W=0.00879×壁厚×（外径－壁厚） 铜排 W=0.0089×宽×厚 铝排 W=0.0027×宽×厚 注：W的单位为千克/米，其它单位为毫米。 来源：山东有色金属网 有色金属重量计算方法 作者WSMARKET 于2005-08-31 14:03:12 (343 次阅读) 有色金属重量计算方法 铜棒 W=0.00698×直径的平方 黄铜棒 W=0.00668×直径的平方 铝棒 W=0.0022×直径的平方 方铜棒 W=0.0089×边宽的平方 方黄铜棒 W=0.0085×边宽的平方 六角铜棒 W=0.0077×对边距离的平方 六角黄铜棒 W=0.00736×对边距离的平方 铜板 W=0.0089×厚×宽 黄铜板 W=0.0085×厚×宽 铝板（纯铝） W=0.00271×厚×宽
重有色金属废水污染物排放标准 本标准适用于全国重有色金属企业。 本标准包括废气排放标准和废水排放标准。每项标准分新建厂、现有厂两大类。属于新建、扩建、改建企业，自本标准实施之日起按新建厂标准执行。属于现有企业，自本标准实施之日起按现有厂标准执行。 重有色金属工业矿山、冶炼及有色金属加工厂工业用水循环利用率不得低于表2的规定。 表 2 重有色金属工业及有色金属加工业工业用水循环利用率表生产工艺工业用水循环利用率，% 新建厂现有厂 7060矿山： 浮选厂 8070矿山： 重选厂 冶炼厂及加工厂8070表 3 重有色金属工业及有色金属加工业工业废水最高容许排放标准值 项目生产工艺排放标准 新建厂现有厂pH值矿山冶炼及其加工6~96~9悬浮物，mg/L矿山冶炼及其加工200300 矿山冶炼及其加工0.050.05汞及其无机化合物（按Hg 计），mg/L 矿山冶炼及其加工0.10.2镉及其无机化合物（按Cd 计），mg/L
0.10.1 矿山冶炼及其加工0.50.5六价铬化合物（按Cr6+计）， mg/L 矿山冶炼及其加工0.50.5砷及其无机化合物（按 As计），mg/L 0.5 1.0 矿山冶炼及其加工0.5 1.0铅及其无机化合物（按Pb 计），mg/L 1.0 1.0 矿山冶炼及其加工 1.0 2.0铜及其化合物（按Cu计）， mg/L 1.0 3.0 矿山冶炼及其加工 4.0 5.0锌及其化合物（按Zn计）， mg/L 3.0 5.0 矿山冶炼及其加工1515氟的无机化合物（按F计）， mg/L 1520氰化物（按CN－计），mg/L矿山冶炼及其加工0.5 1.0油类，mg/L矿山冶炼及其加工1015 2030