浙江理工大学学报（社会科学版），第３２卷，第３期，２０１４年６月Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈｅｊｉａｎｇ
Ｓｃｉ－Ｔｅｃｈ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）Ｖｏｌ．３２，Ｎｏ．３，Ｊｕｎ．２０１４
文章编号：１６７３－３８５１（２０１４）０３－０２２０－０
５收稿日期：２０１３－１１－２８
基金项目：浙江理工大学教育教学改革研究项目（ｊｇ
ｅｌ２１４６）作者简介：吴跃峰（１９８０－）
，男，浙江海宁人，讲师，主要从事党建与思想政治教育方面的研究。大学生网络素养现状调查与提升策略
———基于杭州下沙高教园区的调查分析
吴跃峰
（浙江理工大学党委组织部，杭州３１００１８
） 摘 要：网络素养是新时期大学生必须具备的媒介素质，
通过调查发现，大学生在网络自主学习能力、网络行为自我管理能力、
网络道德素养、网络安全意识等方面存在不足。从原因上看，既有缺乏良好网络环境的客观原因，又有大学生特殊心理特征和行为的主观原因，
还有大学生网络素养教育缺失的重要原因。提高大学生网络素养是一项系统工程，它需要政府建章立制，充分发挥引领作用；需要高校科学设置课程，充分发挥育人作用；需要家庭言传身教，充分发挥培育作用；需要个体进行自我教育，充分发挥内化作用。
关键词：大学生；网络素养；现状调查；提升策略中图分类号：Ｇ６４１ 文献标志码：Ａ
大学生网络素养是指大学生在了解网络知识的
基础上，
获取、评估、制造和传播各种网络信息，使用网络促进自我发展的一种综合能力。它包括对网络媒介的认知能力、
网络信息的获取和处理能力、网络行为的自我管理能力，以及网络道德素养和网络安
全意识等各个方面［
１］
。２０１３年８月，
习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表了重要讲话，强调要根据形势发展需要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓。高校是网络舆论的一大重要集散地，大学生是传播网络舆论的重要群体，
高校要掌握网络文化育人的主动权，做好网络舆情的引导，传播网上舆论的正能量，
必然要求提升大学生网络素养。提升大学生网络素养是素质教育的应有之义。大学生的素质教育旨在引导大学生在思想道德素质、文化素质、身心素质等各方面全面发展，网络素养是大学生思想道德素质的一个重要方面，它对大学生的全面发展有着重要影响。大学生思想不够成熟、
社会阅历较浅，容易受到不良网络信息的影响。只有提高大学生网络素养，才能引导他们理性应对网络，
正确辨识网络信息，看清各种意识形态，自觉提升思想道德素质。
提升大学生网络素养是加强网络文化建设的必然要求。在使用网络的群体中，大学生是主体人群，他们广泛活跃在博客、论坛、播客等网络载体中。大学生有着较高的文化层次和思想水平，
他们有朝气、有活力、有创新意识，提高大学生网络素养，有利于传承和创新优秀的网络文化，推动社会主义文化的繁荣发展。
本文以下沙高教园区的部分大学生为样本，开展了“大学生网络素养现状”的问卷调查。通过问卷调查，
了解了大学生网络素养现状，并对影响因素进行了分析，进而提出提高大学生网络素养的举措。
一、大学生网络素养现状调查
为了更好地了解大学生网络素养现状，笔者在杭州下沙高教园区开展了问卷调查。在问卷内容的设置上，从大学生网络素养的概念出发，主要包含了
大学生网络媒介的认知能力、网络信息的获取和处理能力、网络行为的自我管理能力，以及网络道德素养和网络安全意识等五个方面的内容。共发放问卷５００份，收回有效问卷４６２份，回收率９２．４％。在回收问卷的同时，还随机抽取了２０位学生开展了深度访谈，旨在进一步了解一些潜在状况和因素。
调查显示，网络已经成为大学生日常生活的重要组成部分，成为他们交流情感、表达思想的重要场所，成为他们获取信息和知识的重要平台。５２．９％的学生把网络作为获取信息的首选渠道，而传统媒体（广播、报刊、电视等）则相对被冷落。网龄时间普遍较长，７６．４３％的学生从小学或初中就开始接触网络。具有良好的网络操作水平，４７．１％的学生能够在网上找到自己想要的资料，３６．５２％的学生对大多数网络软件运用非常熟练。具有良好的生产、传播信息的能力，７１．７２％的学生开通并使用微博，２８．３２％的学生会经常写微博，有４４．４１％的学生会转发加评论微博。
通过调查发现，虽然大学生已经具备了一定的网络素养基础，但整体上还处于一种于较低水平的自发状态，个体上也存在着较大差异，主要问题表现在以下几个方面。
（一）网络自主学习能力有待提高
自主学习是一种重要的学习方式。在网络时代，大学生除了在课堂接受知识外，还需要通过网络等途径开展自学，以建立更加科学合理的知识结构，适应不断变化发展的世界。
大学生上网的主要目的调查情况统计见图１。从图１中可以看出，６６．８９％的学生选择Ａ“网上购物、看视频、下载音乐”，６０．４１％的学生选择Ｂ“玩网络游戏、聊天、交友”，而只有４９．４３％的学生选择Ｃ“获取信息学习或工作”，另外还有１８．０９％和１２．０３的学生分别选择Ｄ“写博客日志”和Ｅ“收发邮件”。大多数学生上网的主要目的依然停留在娱乐休闲购物上，网络学习目的性还不够强。另外，对于“您在图书馆网上电子资源、数据库（如中国知网等）的使用情况？”，经常使用的占１３．３１％，偶尔使用的占４４．７１％，很少使用的占３５．１５％，从没用过的占６．８３％。大部分学生没有充分利用学校庞大的图书馆数据库，造成资源浪费。在笔者的深度访谈中发现，许多大学生对待自主学习比较随意，不能够很好地规划时间，经常在网上自主学习过程中由于抵制不住诱惑参与各种网上娱乐活动，导致学习效率低下，学习效果不佳
。
图１ 大学生上网的主要目的
（二）网络行为的自我管理能力有待提高
大学生网络行为的自我管理能力是大学生网络素养的重要内容，能否在网上进行自我约束加强自我管理，是衡量大学生网络素养高低的一个重要指标。
通过调查发现，网络已深度介入大学生的学习和生活。大学生每天平均上网时间，２ｈ以下的占２３．４９％，２～４ｈ的占４６．３１％，４～６ｈ的占２２．１５％，还有８．０５％的学生上网时间达６ｈ以上。大多数学生能够控制上网时间，但有很大一部分学生已经存在一定程度的网络依赖，他们对网络的使用有着强烈的渴望或冲动感，有４９．１５％的学生每当网络“掉线”等原因不能上网时，会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从，这些学生如果任其发展，必将网络成瘾。另外，被问及在网络面前是否是一个主动的影响者或参与者时，５．８％的学生选择“非常主动”，５８．０２％的学生选择“比较主动”，还有３６．１８％的学生选择了“比较被动”或“非常被动”。这表明，近四成的大学生在网络面前缺乏自我约束，经常被网络牵着鼻子走，网络自我管理能力需要进一步提高。
（三）网络道德素养有待提高
网络道德是时代的产物，它是通过比照现实社会中的善恶标准，来调节网络时空中个人与个人之间、个人与社会之间各种关系的行为规范。作为当代大学生，应该加强网络道德的自律意识，自觉遵守网络生活中的各种道德要求，做文明理性的网络公民。
调查显示，近六成的大学生认为有必要制定规则来约束网上言行，但有五成多的大学生反对网络实名制，另外，对于网上的不文明言论，５１．７２％的学生认为“可以接受”或“无所谓”，只有４８．２８％的学生是反对的。这显示了广大学生既希望建立制度来规范网络行为，又崇尚网络自由，不希望自己受到网络道德约束的矛盾心理。在对于黑客的态度上（见
１
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第３期吴跃峰：大学生网络素养现状调查与提升策略———基于杭州下沙高教园区的调查分析
图２），１０．７３％的学生选择Ａ“值得崇拜”，３５．６４％
的学生选择Ｂ“想学，有机会也想试试”，２９．０７％的学生选择Ｄ“说不清”，只有２４．５６％的学生选择Ｃ“反对黑客”
。这表明大学生对于黑客行为的性质认识不清，网络道德素养还需进一步加强。另外，对于如何利用网络信息去撰写论文，５．１７％的学生完全从网上下载，４８．２８％的学生从网上下载再拼凑，只有４６．５５％的学生参考相关资料，自己独立完成。这表明一部分大学生对网络著作的版权意识还不够强，存在剽窃他人学术成果等学术不端行为，需要及时纠正
。
图２ 大学生对待网络黑客的态度
（四）网络安全意识有待提高
在信息时代，网络既可以使人受益，同样，也可以带来威胁和破坏。网络安全既包括了技术上的安全，也包括了网络交往上的安全，只有提高网络安全意识，才能减少不必要的损失。
关于网络技术上的安全，３９．５９％的学生会随时注意自己电脑的运行状态并定期更新系统或杀毒软件，１６．７２％的学生选择不会，另外还有４３．６９％的学生选择了无所谓。另外，有近三成的学生在网吧或者公共场所使用网络后，不会及时删除登录的个人帐号和密码。这表明学生对网络技术安全还不够重视，这方面意识还要进一步加强。关于网络交往上的安全，笔者在调查中发现，绝大多数学生都有自己的网友，２０％的学生还会主动在网上寻找“陌生人”或者接受“陌生人”的搭讪并与其聊天。对于网恋的态度，６０．１４％的学生表示不支持也不反对的，明确反对的占２２．３４％。网络的虚拟性反映出网络交往的不确定性和危险性，涉世未深，阅历较浅的大学生往往会被不法分子所利用，
成为实施网络侵害的主要目标。因此，加强大学生网络交往的安全意识势在必行。
二、大学生网络素养存在问题的原因
（一）缺乏良好的网络环境是客观原因
“人是环境的产物”，早在十八世纪，法国哲学大
师爱尔维修就已经认识到了环境对人的影响是深刻的。相对于传统媒体，网络给大学生提供了更及时、海量的信息，但信息鱼目混珠，真假难辨，“新闻低俗炒作、
广告不断登场、论坛谩骂成风、游戏暴力人生”［２］
等现象几乎让人见怪不怪，再加上其他国家利
用网络对我们国家进行文化渗透，使得整个网络环境更加复杂。大学生如果缺乏辨识力和自制力，人生观、世界观就容易受到冲击。另外，网络市场缺乏有效的监管，监控技术相对落后，不法网站充斥其中。调查显示，４２．５６％的学生浏览过色情网站，１５．５７％的学生虽然没有浏览过，但是很想看；在浏览过色情网站的学生中，近六成是在上网时自动弹出的网页或小广告上知道色情网站的地址的。另外，
近五成的大学生曾在网上遇到过网络欺骗行为（如网购陷阱、钓鱼网站等）。大学生还处在人生的成长期，
如果长期处在不良的网络环境中，就容易造成网络素养缺失，
在浩渺的网络中迷失自我。（二）大学生特殊的心理特征和行为是主观原因
大学阶段是一个人身心发展的重要阶段。处在网络时代的大学生，往往具有以下特点：一是更加追求“
平等”和“自由”。从高中巨大升学压力解脱出来的大学生，离开了父母的管教，自由支配时间充裕。而网络给他们提供了一个遨游空间，在网络中他们甩掉了生活中的一切压力，
追求他们所理解的“平等”和“自由”，不希望受到约束。二是思维活跃，对外界事物充满好奇心。网络技术的飞速发展使得新生事物层出不穷。大学生具有较强的求知欲和好奇心，他们热衷于网络中新鲜、好玩、有趣的内容，这种猎奇心理极易受到外界不良因素的影响。三是思想不够成熟，
在认识客观世界与网络虚拟世界时表现出较大的非理性。大学生在分析网络信息时思考问题的深度和广度不够，
主观意识多于客观判断，大多还处在“接受”和“使用”网络信息的层面，行为方式往往过于盲目草率，尚未达到理性的自觉层面。
（三）大学生网络素养教育的缺失是重要原因相对于欧美发达国家，我国网络素养教育的理论研究和实践探索起步都比较晚，
飞速发展的网络技术给原本滞后的网络素养教育带来了的挑战。为增强青少年自觉抵御网上不良信息的意识，团中央等多部门曾共同推出《全国青少年网络文明公约》，对于这项公约，６６．９％的学生选择了“不太了解”或“不了解”，只有４．４８％的学生选择了“非常了解”，这说明社会、学校等对网络文明公约的宣传和教育还不够深入。调查显示，对于“青年大学生是否需要
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２２ 浙 江 理 工 大 学 学 报（社会科学版）２０１４年 第３２卷
加强网络教育？”，８４．７３％的学生认为“有必要”或“很有必要”，但对于“您认为所在学校对学生的网络素养教育的重视程度如何？”，６７．９３％的学生认为“不太重视”或“不重视”。可以看出，大学生对网络素养教育有着迫切的需求，但高校对网络素养教育重视不够。在深度访谈中，笔者也了解到，很多高校虽然开设了网络技能的课程，但整体上还处在零散的状态，尚未建立健全的网络素养教育体系；另外，在思想政治教育课程中缺少网络素养教育的内容，这在很大程度上影响着大学生网络素养的形成和发展。
三、提高大学生网络素养举措
从以上调查和分析不难发现，大学生的网络素养还处于较低层面的自发状态，与快速发展的网络新环境不相适应。笔者认为，提高大学生网络素养是一项系统工程，它需要政府、高校、家庭和个人的共同努力。
（一）政府层面：建章立制，充分发挥政府的引领作用
和谐社会需要和谐网络，和谐网络需要培养高素养的网民。２０世纪９０年代，美国政府出台的《目标２０００：教育美国法》，鼓励学校在九个核心学科中制定各自的内容标准，其中艺术学科的课程内容标准包含小学和中学各年级的媒介素养教育内容［３］。网络素养教育是大学生素质教育的一项重要内容，只有国家给予高度重视，在法律层面建立制度，才能从根本上推动网络素养教育的发展。另外，政府要健全网络监管体系，努力营造文明、和谐、友善、安全的网络社会环境。要加大资金投入，对技术和设备进行更新；加强对互联网的监管，随时监控网络文化糟粕的传播，及时处理违反网络道德规范的现象；严厉打击利用网络从事违法犯罪活动，在整个社会形成强大的法律威慑力。
（二）高校层面：设置课程，充分发挥高校的育人作用
高校是大学生网络素养培育的主阵地。一方面，高校要将网络素养教育纳入思想政治教育体系中，积极构建一个以现代课程理念为指导，以培养大学生网络素养为核心，对大学生进行网络操作技术、网络道德素养、网络安全意识等方面的教育，形成完整动态开放的课程体系。另一方面，积极构建健康的校园网络文化氛围。校园网是大学生网络素养教育的重要阵地。要建设有吸引力和凝聚力的校园网，贴近生活，关注社会，以生动活泼的版面和多功能的服务平台吸引广大学生。要用积极进取、健康向上的思想文化占领网络阵地，努力把校园网建设成为大学生们所热爱和守望的弘扬先进文化、丰富校园生活的精神家园。
（三）家庭层面：言传身教，充分发挥家庭的培育作用
家庭教育是大学生社会化的重要途径，父母是孩子的第一任也是最好的老师。调查中发现，有６２．７５％的家长“完全没有”或者“很少”对子女进行网络素养方面知识的引导和灌输，这表明很多家长忽视了对子女网络素养的教育。虽然大学生与家庭的联系比以前少了，但家庭对大学生个体社会化还有着深远影响。家长在网络技术等方面可能不如大学生，但在网络安全意识、网络道德素养、网络自我控制力等方面有着更为成熟的观念，而这些正是网络素养的重要方面。一方面，家长要为孩子创造健康向上的生活环境，在潜移默化中对他们进行网络素养教育，促使他们形成健康的人格；另一方面，家长要加强对子女上网监督，提醒他们不要沉迷网络，要做网络的主人。
（四）个体层面：自我教育，充分发挥大学生的内化作用
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”［４］。这里的“自我教育的教育”实际上指的就是教育的内化。在网络活动中，一切外在网络的规则只有内化为自我的行动，才能从根本上杜绝网络失德等行为的发生。作为当代大学生，要正确认识网络，树立正确的价值观，培养良好的网络心理素养，形成健全的网络人格。要养成良好的上网习惯，增强学习的主动性，提升互联网作为学习工具的意识。要理性分析网络信息，增强对网络信息的甄别力，自觉抵制不良信息侵害。要严格自律，主动约束和规范自己的网络行为，自觉做到自我约束、自我管理和自我服务。
四、结 论
提高大学生网络素养任重而道远，它离不开政府的引领、高校的教育、家庭的培育以及个体的自我内化，也只有通过各方共同努力、协同推进，才能不断提升大学生网络素养，才能引导大学生传承和创新优秀网络文化，推动社会主义文化繁荣和发展。
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第３期吴跃峰：大学生网络素养现状调查与提升策略———基于杭州下沙高教园区的调查分析
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Ｓｔａｔｕｓ Ｓｕｒｖｅｙ
ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ａｎｄＰｒｏｍｏｔｉｏｎ Ｓｔｒａｔｅｇｙ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｓｕｒｖｅｙ
ａｎｄＡｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｘｉａｓｈａ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｐａｒｋ ｉｎ Ｈａｎｇ
ｚｈｏｕＷＵ Ｙｕｅ－ｆｅｎｇ
（Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｐａｒｔｙ Ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ
Ｓｃｉ－Ｔｅｃｈ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ ３１００１８，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ｉｓ ａ ｐｒｅｒｅｑｕｉｓｉｔｅ ｍｅｄｉｕｍ ｑｕａｌｉｔｙ ｆｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗ ｐｅ－ｒｉｏｄ．Ｉｔ ｉｓ ｆｏｕｎｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ ｔｈａｔ ｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｆｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ
ａｓ－ｐｅｃｔｓ：ｎｅｔｗｏｒｋ ｓｅｌｆ－ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ，ｓｅｌｆ－ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｂｉｌｉｔｙ ｆｏｒ ｎｅｔｗｏｒｋ ｂｅｈａｖｉｏｒｓ，ｎｅｔｗｏｒｋ ｍｏｒａｌ ａｃｃｏｍ－ｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ａｎｄ ｎｅｔｗｏｒｋ ｓｅｃｕｒｉｔｙ ａｗａｒｅｎｅｓｓ．Ｓｅｅｉｎｇ
ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ，ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｒｅａｓｏｎｓ（ｓｕｃｈ ａｓｌａｃｋ ｏｆ ｇｏｏｄ ｎｅｔｗｏｒｋ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ）ａｎｄ ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ ｒｅａｓｏｎｓ（ｓｕｃｈ ａｓ ｓｐｅｃｉａｌ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ ａｎｄ ｂｅ－ｈａｖｉｏｒｓ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ）．Ｂｅｓｉｄｅｓ，ｔｈｅ ｌａｃｋ ｏｆ ｎｅｔｗｏｒｋ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓａｌｓｏ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｃａｕｓｅ．Ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｎｅｔｗｏｒｋ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ａ ｓｙｓｔｅｍ ｐｒｏｊ
ｅｃｔ．Ｉｔｎｅｅｄｓ ｔｈｅ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｓｙｓｔｅｍｓ ａｎｄ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｇｉｖｅ ｆｕｌｌ ｐｌａｙ ｔｏ ｔｈｅ ｌｅａｄｉｎｇ ｒｏｌｅ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｌｌｙ ｓｅｔ ｕｐ ｃｏｕｒｓｅｓ ａｎｄ ｇｉｖｅ ｆｕｌｌ ｐｌａｙ ｔｏ ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｆａｍｉｌｉｅｓｓｈｏｕｌｄ ｔｅａｃｈ ｂｙ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｅｘａｍｐｌｅ ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｖｅｒｂａｌ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｇｉｖｅ ｆｕｌｌ ｐｌａｙ ｔｏ ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ．Ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓ ａｌｓｏ ｎｅｅｄ ｓｅｌｆ－ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｇｉｖｅ ｆｕｌｌ ｐｌａｙ
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大学生网络素养调查报告 摘要: 随着网络的发展和普及，当代大学生的上网率已接近100%，并且有着越来越广泛的网络应用行为，网络时代的发展要求大学生具备相应的网络素养。文章以常州某高校为样本，进行了大学生网络素养现状的问卷调查，对调查数据进行了汇总分析，调查结果显示: 由于从小学到中学的学校教育中缺乏系统的媒介教育，当代大学生的网络素养还处于一个自发状态，层次水平较低，个体差异较大。 关键词:大学生；网络；素养 随着时代进步和社会发展，网络成为了大学生学习生活不可或缺的重要组成部分。网络显著地改善了大学生的学习条件和生活质量，但也给一些大学生带来了信仰危机、网络成瘾、网络低俗、网络犯罪等网络素养问题。本次的问卷调查是在参考专家学者相关实证研究的基础上，围绕着大学生网络使用情况、网络知识与技能、网络信息素养、网络道德与安全等方面，采取自编问卷的形式，在网站上发布了问卷调查。 大学生是使用网络普遍性和频率高的群体大学生是一个具有良好知识和技能的高素质群体，同时，也是网络使用普遍性和技能整体水平较高的群体。目前，在高校里不会上网的大学生肯定是“OUT”了。在现代生活中，人们使用网络的途径多种多样，通过笔记本电脑、手机、台式电脑、网吧等方式都能上网。网络日渐成了大学生生活不可或缺的重要组成部分。调查显示，在使用网络学生中，对网络“密不可分”和“相当需要”的学生占据大多数，而只有26.67%的学生对网络是持“无所谓”态度。高校大学生绝大部分为在校寄宿生，而且享有充裕的自主活动安排时间。调查中，有12.50%的学生平均每天上网时间在4小时以内，37.50%的学生4－10小时，23.21%的学生10－15小时，15小时以上的学生有26.79%。 大学生是利用网络为个人服务能力强的群体。大学生具有强烈的利用网络为个人生活和发展服务的意识，能自主利用网络进行学习、社交、购物、娱乐等具体活动。这些网络活动深刻地改变了高校大学生传统的学习生活方式，极大地丰富了大学生的校园生活，显著地提高了大学生的学习生活质量。大学生善于利用各种网络软件工具为自身学习、生活和发展提供服务，同时网络也为大学生提供了一种全新的可自主抉择的交往方式。 大学生网络接触行为自我管理能力情况大学生网络接触行为自我管理能力是大学生网络素养的重要内容，一些学生不能自我控制上网时间，在行为和心理上有明显网络依赖倾向，存在过度使用网络、难以自拔的“网络成瘾”问题。调查结果显示，有51.79%的学生上网时间“总是”超过原先的计划时间，有23.21%的学生“经常”超过原先的计划时间，19.64%的学生“偶尔”会超过，只有5.36%“几乎不会”超过。。 大学生网络信息免疫力情况网络的自主性、开放性和全球性，使得各种正面负面、积极消极的信息混杂在一起充满着整个网络世界。大学生在网络信息搜索和浏览网页获取有益信息的同时，也面临着各种负面信息的冲击和考验。在调查中，有大部分学生偶尔会遇见过色情、暴力、反动等不良信息，有小部分的学生经常遇见，当然也有学生从来没有遇见过。大学生应具有信息敏感性，理性批判网络信息的能力，正确处理有害信息。调查显示，大学生在遇见网络色情图片、暴力、反动等不良信息时，选择“立刻关闭窗口”处理方法的学生占41.07%，选择“点开浏览”的学生占16.07%，选择“没有影响继续上网”的学生占33.93%，选择“其他”的学生有8.93%。大学生的社会阅历和人生经验普遍不足，对网络虚假信息、欺骗信息的警惕性和辨别力不高，个别学生往往更加容易在更具隐蔽性和欺骗性的网络信息中上当受骗。 大学生网络道德与网络侵权情况部分大学生在利用网络为个人学习生活服务的同时，也存在道德责任、法律意识淡化和网络侵权行为。一些网民利用网络的无约束性、隐蔽性，随意不经思考地在QQ群、微博、博客、网页、贴吧、论坛等网络媒介上发表观点和看法，
大学生信息素养教育的现状是怎样的 大学生信息素养教育的现状目前，我国高校的信息素养教育主要以开设文献检索课为主。自1984年教育部下发《关于在高等学校开设(文献检索与利用课)的意见》以来，以高校图书馆为基地开设的文献检索课在全国推广20多年，大致可分为三个发展阶段：文献检索与利用课阶段、文献检索课阶段和信息素养教育阶段。文献检索课为推动高校的信息素养教育做出了重要贡献。目前，大多数图书馆开展了多种形式的读者培训，如新生人馆教育、研究生入馆教育、电子资源使用讲座、毕业论文与文献信息检索、文献检索与利用课等，基本形成了一个比较完善的信息用户教育体系。 但总体而言，我国的信息素养教育还比较落后，教育内容比较单一，与信息化社会对信息素养的要求还有相当的距离。具体表现在如下几个方面： (一)职能部门对信息素养的认识不够 高等教育相关职能部门普遍存在认识不够，信息观念淡薄现象，主要表现在： 1 人事部门对文献检索课教师定位不准，很少考虑给图书馆引进文献学、信息学、现代信息技术方面的人才，师资力量不足，没有将文献检索课教师归属教师编制。 2 教务部门只重视管理各系部的教学工作，而对文献检索课程只列人选修课的范畴，使用的教材缺乏时代性，教学手段滞后，教学效果不理想，教学组织保障体系不完善，
没有一整套切实可行的信息素养教育的目标体系。 3 图书馆没有充分发挥自身教育职能作用，信息素养教育还处在初级阶段，表现为各自为阵，缺少交流融合，只能根据各自的能力在摸索尝试，缺少信息素养教育目标体系的理论指导，信息文化氛围的营造还有待加强。 (二)对文检课与计算机课的关系认识不够 信息教育的两门主干课程，一门是文献检索课程，在大多数高校中仅为选修课，学生普遍不够重视，加之教学内容陈旧，教学手段落后;另一门是计算机课，只讲计算机基本理论，与如何操作计算机检索资料仍有较大距离，课程设计没有充分考虑到学生的专业特点和需要，而是盲目的去教计算机知识，与本专业教学目标脱节。据调查发现，大学生中有70%以上不了解信息素质教育内容，近60%的学生没有进行过文献检索课教育。高校学生对高校馆藏文献利用率不足40%，学生不会使用报刊索引的占89.4%，不会通过有关索引查找古典文学资料的占84%，大学生信息能力普遍偏低。 (三)大学生本身对信息素养的认识不够 1 信息意识不强。新生对信息的需求缺乏渴望可以理解，高年级学生往往也只盯在教科书上，无暇旁顾。学生普遍以阅览专业期刊作为关注学科现状、动态和发展趋势的主要方式，而对于从人大复印资料、专业年鉴、专利文献中了解和 关注学科现状、动态及发展趋势比例较低，而这些文献资料往往是反映学科发展前沿信息的最有价值部分。
摘要：积极向上的媒介素养和新闻观对营造和谐的网络环境有着不可忽视的作用。作为新生力量的象征的90后，正处于信息爆炸、新兴媒介广泛运用时代，人们的媒介接触行为发生了变化，进而影响了人们的行为方式和思维方式。本文通过量化研究的方法，对广州地区高校大学生媒介素养现状进行调查，了解90后的新闻观以及媒介素养，研究分析90后的大学生在媒介接触与消费能力、媒介批判与质疑能力、媒介的道德规范与认知能力、媒介制作应用能力、新闻观等媒介素养，并在此基础上探讨新媒体时代高校大学生媒介素养教育的方法，为整体提升大学生媒介素养提供第一手资料，从而对90后形成正确的新闻观以及媒介素养起到一定程度上的促进作用。 关键词：新闻观;媒介素养;媒介素养教育 中图分类号：g206 文献标识码：a 文章编号：1672-8122（2016）01-0099-03 一、媒介素养及其内涵 1.媒介素养 1992 年美国媒体素养研究中心表明， “媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”本文侧重于研究90后大学生的媒介素养中的接触与消费能力、媒介批判与质疑能力、媒介的道德规范与认知能力、媒介制作能力、新闻观等。 2.媒介素养教育 媒介素养教育源于20 世纪 30 年代的英国，随后逐渐成为一种公民通识教育，目前西方许多国家已经建立比较成熟媒介素养教育体系。媒介素养教育包括如下四个方面的内容：（1）了解基础的媒介知识以及如何使用媒介;（2）学习判断媒介信息的意义和价值;（3）学习创造和传播信息的知识和技巧;（4）了解如何有效利用大众传媒发展自己[1]。 二、媒介素养状况与分析 为了能够获取更加真实、可靠的信息，笔者在广州大学城校区的中山大学、华南理工大学、广东外语外贸大学、广州大学进行了抽样问卷调查。本调查采取了随机匿名一对一的投放形式，共发放了300份纸质版的调查问卷，回收了290份有效问卷，有效率达到96.7%。 1.媒介接触与消费能力 （1）媒介使用时长。调查显示大学生各种媒介的使用情况极其不均衡。首先，在使用频率上，手机、电脑这两种新媒体使用频率高，而以报纸杂志、广播、电视为代表的传统媒体使用频率低。这说明手机、电脑是大学生接触的主要媒介，获取信息主要的来源。 图1 平时使用最多的媒介与使用时长 90后学生能够通过各种渠道接触到不同种类的媒介。媒介类型种类繁多，但是大学生更青睐于新媒介。新媒介以及时、方便、不受时空限制等特点深受大学生的喜爱，智能手机更是成为大学生使用频率最高的媒介。
《信息素养》课程论文评阅表 ：
大学生信息素养现状及教育方法 【论文关键词】信息素质教育大学生创新能力培养方法 【论文摘要】文章从信息素质、信息素质教育的内涵出发，论述了加强大学生信息素质教育的必要性以及信息素质教育与创新人才培养的关系，以及信息素质教育在创新人才培养中的重要作用，并提出了具体的教育措施。 21世纪是信息社会，人们对信息的获取、选择及对信息技术的掌握应用，直接影响到知识的产生、科研创新、科技成果的转化。大学生作为具体创新工作的承担者，其信息素质的高低，在我国科学研究和创新能力乃至综合国力和国际竞争力方面都起着举足轻重的作用。因此，提高大学生的信息素质和创新能力，已成为当前一项十分迫切的任务。 一、大学生创新能力培养与信息素质教育 大学生创新能力最基本的构成要素是创新意识、创新思维、创新技能。对大学生进行创新能力的培养，主要应体现在培养大学生的创新意识、创新思维、创新技能上。创新意识决定创新的产生，创新技能是创新的基础，创新思维是创新能力的核心，决定创新的成功和水平，而信息素质教育为创新能力的培养提供了基础源泉。因此，培养大学生有目的地捕捉、选择、存储、加工、利用信息并进行创新思维的锻炼，让大学生真正从思想上认识到信息就是资源，信息就是财富，是高校面临的一项重要任务。实践证明，大学生有了信息意识，就能敏锐地确定信息需求，从繁杂的信息中获取有价值的信息，这对他们的创新能力的提高将会大有帮助。 二、大学生信息素养的现状 近几年来，大学生信息素养教育引起了我国的高度重视，从现代大学生的学习、工作和生活情况来分析，当代大学生总体素质是好的，并呈现向上的态势。信息素质是素质教育内容的重要组成部分，大学生的信息素质状况在一定程度上反映了学习的深度和综合程度。当今社会是一个多元化的社会，处于转型期间，对大学生的信息素养会产生很大的影响，认真分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校图书馆教育职能，使之发挥更大的作用。在对大学生的调查中发现大学生对信息的运用及驾驭存在一些问题。 （一）对信息的需求分析不够。有许多大学生临近毕业都会频繁光临图书馆，因为毕业论文、毕业设计等任务必须完成，本着应急敷衍的态度，随意的选材、收集资料，应付了事。大学生的信息意识就是其对信息的敏感、捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
大学生网络信息安全素养认知现状分析网络信息安全素养的定义来源于信息素养的概念，信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本素质和能力，也是现代社会成员适应信息化条件下的各项工作的基本能力之一。而大学生的网络信息安全素养受多因素的影响，这种影响对不同因素和信息素养能力的各维度存在着差异。 首先，能否保护个人电脑安全是大学生掌握信息安全知识程度的一个重要体现，根据我们的问卷调查数据分析来看，多数大学生会为自己的电脑安装杀毒软件，定时清理上网痕迹。说明大学生能意识到木马病毒的威胁并作出行动，有基本的网络安全危机意识。在存放个人信息的选择上，选择U盘和个人电脑作为隐私信息的存放点的人占了大多数，而在移动端的网盘和手机也占了一部分。个人电脑和U盘作为硬盘，安全系数较高。而网盘则是较为便捷。这正与大多数大学生在网上购物时选择快捷支付的现象和心理相似，大学生们会有考虑信息安全的想法，但是相比较于方便，还是会选择后者。这说明大学生有基本的信息安全判别能力和防范意识，但是对个人信息安全的重视还不够。 其次，在个人信息的隐私保密方面的习惯，也能映射出大学生的信息安全素养。在问卷数据中我们发现，当大学生的账号信息被泄露时，绝大多数学生选择修改密码，更换个人信息等，这是他们面对信息被泄露的威胁时做出的较为有效的措施，
说明大学生有保护个人隐私的意识。对上网痕迹的清理也能证明大学生对个人隐私的重视程度较高，在面对陌生邮件时删除或阅后删除的做法也表明大学生对垃圾邮件的警惕也有所提高。 再次，当人们迎来这一信息爆炸时代信息数据的传输速度更快更便捷,信息数据传输量也与日俱增,传输过程便易出现安全隐患。保障人们在网络活动中对自己的信息和一些相关资料的保密的要求,保障网络的安全性和保密性就显得越来越急切了。由问卷中第8和第9题的统计回答来看，当今大学生会网络信息的传输方式方面的知识过于匮乏，他们不知道信息流通中的信息加密手段，就无法知道他们的信息是否安全，同时也让商业黑客有机可乘。尤其是在校园网，明文传输的加密方式几乎很少有大学生知道。由此可知，大学生缺乏对网络信息传输方式的了解，并较少在平时接触到这类知识，因此，在这方面的信息安全素养，还更需普及与提高。 最后，我们通过各方面的回答统计及分析得出大学生网络信息安全素养认知现状是：当代大学生普遍具有基本的网络安全防护意识并且重视个人信息的安全，并能在发现问题后采取一定措施，但是不少大学生处于被动保护个人信息的状态，对网络技术知识的缺乏也使他们在使用网络的过程中个人信息被泄露，隐私被窃取等非法行为时防不胜防。能在平时保持良好的信息管理习惯的人不多，大学生整体网络信息安全素养有一定的基础，但
大学生网络素养现状研究 为了对大学生网络素养教育的进行深入的研究，课题组对大学生的网络素养现状进行了实证调查并结合其他学者的相关调 查进行了分析，以便更好地把握大学生用网的实际情况，准确分析其网络素养的现状。因此，课题组对辽宁省内11所个大学的1500名大学生进行了问卷调查，充分考虑了层次、学科、年级等因素，力求代表的普遍性，没有任何倾向。回收有效问卷1383份。 1 大学生网络平台的使用和能力 课题组通过调查发现：首先，网络平台的使用已经相当普及，76.21%的大学生拥有自己的电脑，而大学生通过手机上网已经达到80.91%。95.16%的大学生现在主要通过网络方式获取信息，而84.02%大学生每天都通过网络获取信息。可以看出，随着电脑、智能手机以及ipad等的普及，上网工具越来越便捷，同时校园网的开通，无线网络的覆盖，i-liaoning网的便捷使得上网越来越方便，网络越来越容易接触。网络改变了大学生接受信息的传统手段，增加大学生获取信息的途径，利用网络成为大学生获取信息、认识社会的最主要途径，大学生运用网络的能力得到肯定，几乎所有的大学生都会利用网络查阅资料、购物、交友、看电影、小说、听音乐、打游戏等基本功能。 2 大学生网络素养调查分析
课题组通过问卷调查、实证考察及查阅文献，了解到作为一个特殊群体的大学生，他们的网络使用普及率较高，网络的接触频率也较高，网络已深深融入大学生的学习和生活。与此同时，网络对大学生的学习与生活，既产生了许多正面效应，也带来了各种负面冲击。因此，了解大学生网络素养及如何提高大学生的网络生存能力，规避这些负面影响是迫在眉睫，也是高校思想政治教育的新课题。 2.1大学生网络认知素养调查分析 通过调查发现：调查显示45.91%大学生认为通过网络可以休闲娱乐及放松身心。60.74%承认网络对生活产生了很大的影响，已经成为日常生活的一部分，只有7.01%的学生认为网络在生活中足可有可无的。整体比例显示网络已经深度融入大学生的日常生活，发挥着不可忽视的作用。可以看出，大学生对网络的认识还是具有一定的理性，但是娱乐性倾向较重。课题组调查发现，大学生普遍能够认识到网络对自己的较为直接的影响，但对其较为深层次的、潜移默化的影响力的认识和理解还不够充分。面对庞杂的网络信息，不少学生的选择、分析、判断能力仍然存在问题。 2.2大学生网络伦理及道德素养调查分析 调查显示，在课题组设置的相关问题中，对于“您认为在网络使用过程中有必要遵守网络道德吗？”的问题，60.23%的大学生表示非常必要；对于“您了解网络伦理和网络道德吗？”的问
大学学生网络行为调查报告 一．调查的背景： 网络作为一种新生事物，虽然短短几十年的发展，但我们早已清晰的看到它旺盛的生命力。我们现在生活在e时代，网络已无处不在，随着信息网络技术的迅猛发展，互联网已经成为我们学习、娱乐、交友的重要工具。同时互联网对我们大学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式和个性心理等也产生非常重要的影响。它代表着新经济体系，而作为既有较高科学文化素养的大学生，尤其像我们专门学习网络知识的大学生，则无疑是新一代的代言人，我们正是这新事物的支持者，正参与其中，它伴随我们每时每刻，我们将成为中国互联网的推进者，也极有可能影响明天互联网的发展方向。据中国互联网信息中心（CNNIC）去年7月发布的调查数据知，在我国约2650万网民中，18-24岁者占到36.8%，而这正是我们大学生所处的年龄段。作为网民主体之一的大学生的上网行为是否健康，则直接关系着网络文明乃至整个未来社会文明的进程。掌握大学生上网的基本情况，对加强高校管理和网络建设以及培养高素质的大学生网民都有着重大意义，为此，我们为了了解大学生上网的实际情况，于今年4月份，以我校的信息管理系中一部分学生为群体，进行了一次有关大学生网络行为调查问卷的活动。 二、调查时间：2011年4月10日至2011年4月20日 三、调查小组成员：张世辉学号：200903020113 四、调查内容及发现： 第一部分、研究课题、方法和目的 1、研究课题：大学生的网络行为； 2、研究方法：网络问卷调查； 3、研究目的：通过调查，了解大学生的网络行为现状；了解大学生对互联网，尤其是互联网 文化的态度；了解网络对大学生生活的积极作用和负面影响；学习查找、整理资料，社会 调查的方法及调查报告的写作。 第二部分、样本总量和构成（共进行调查问卷发放60份，回收60份，其中有效问卷60份） 1、样本总量和样本的性别比例： 2、
当代大学生网络媒介素养研究 ——以大学生接受网络谣言的状况为例 摘要：大学生网络媒介素养是指在大学生面对网络中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。在校大学生是了一个最活跃、最重要的网络群体，网络媒介素养是衡量大学生综合素质的重要标准，因而有必要对大学生的网络媒介素养进行深入调查研究。本论文主要采用文献法、理论分析法、个例研究法、问卷调查、焦点小组访谈、跨学科等研究方法对问题进行研究，并得出了相关结论。网络成为大学生追求娱乐的重要平台，不少大学生倾向于虚拟的网上交流，能够认识到网络是不健全的，这是当代大学生使用网络的基本状况。大学生面对网络谣言表现出来的态度较常见的有三种，新奇、怀疑、半信半疑，随着网络谣言的不断散布，大学生也能够被动地相信谣言。大学生接受网络谣言的原因一方面是社会经验缺乏、另一方面是自我价值的迷失。大学生具有一定的网络媒介素养，对网络谣言有一定的免疫力，但也存在着缺乏社会责任感、娱乐至上是非观念淡薄、偏听偏信、辨别能力差、对网络形成依赖等问题。解决问题的思路是，加强大学生自身道德建设，改变大学生用网习惯，提升大学生社会经验，加强网络监管加大对网络谣言的打击力度。 关键词：大学生；网络媒介；素养；谣言
目录 一、绪论 (4) （一）研究背景、目的与意义 (4) （二）文献综述 (5) （三）研究方法 (7) 二、当代大学生使用网络的基本状况 (8) （一）网络成为大学生追求娱乐的重要平台 (8) （二）不少大学生倾向于虚拟的网上交流 (9) （三）能够认识到网络是不健全的 (10) 三、网络谣言与当代大学生 (11) （一）网络谣言形成的原因 (11) （二）大学生对网络谣言的态度 (12) （三）网络谣言在大学生中的传播 (13) （四）大学生接受网络谣言的原因 (14) 四、对大学生网络媒介素养的总体结论 (15) （一）大学生具有一定的网络媒介素养 (15) （二）存在的主要问题 (17) （三）对问题的解决思路 (19) 参考文献： (21)
大学生学位论文普遍存在的缺乏创新性、论文格式不够标准化等一系列问题,向文献检索课提出了任务。结合学位论文写作开展针对性强的文献检索课教学,是提高大学生信息素养的有效环节。文献检索课课程设置应分阶段渗入大学生的整个教育过程。更多还原 信息素养作为全新素质教育的重要组成部分,已经成为新世纪人才素质的核心内容,本文从信息素养教育的主体及其角色、教学课程设计及教学实施原则等方面着手,概要地讨论了在大学生中开展信息素养教育的基本模式和框架。更多还原 新信息环境下高校信息检索课的教学目标应当定位在强化大学生的信息素养和创新能力上。为此,文章指出了课程内容深化和体系拓展的方向,从而对课程的主体内容做了较详细的勾画,并从改变教学方式、加强师资队伍建设、注重信息资源建设、采用现代化教学手段、完善教学保障体系等方面,对实现新的教学目标的条件与措施作分析,提出信息检索课是一门发展着的学科,应当深入地、不断地对现行的信息检索课程进行信息时代要求每个人都具备信息素养,大学生更是如此。大学生的信息素养直接影响着学习能力,影响着教学改革,影响着大学生一生的学习和生活。我校大学生信息素养现状是:一半以上的学生信息意识不强、信息能力较差,尤其是获取、利用、创新信息的能力不强,信息道德有待提高。学校应通过提高教师的信息素养、开设专门的信息素养课程、改革各学科教学、建立评估制度等方法提高大学生的信息素养。更多还原 改革与研究,使之成为人们信息教育的主要课程之一。更多还原 。大学生网络信息素养的培养要从国家、学校和课堂教学三个层次上建立起相应的机制,才能有序地推进其培养过程。具体的培养方法需从学校的资源利用、课程设置、教师网络信息素养的提高和加强大学生网络道德教育等方面进行。更多还原 网络环境下,文献检索课程的改革必须从培养大学生的信息素养着手,通过运用现代化教学手段,不断提升课程的内涵,改进改革教学内容与教学方法,以达到适应高等学校教学改革和素质教育的需要。更多还原 在信息时代,知识和信息的产出量呈指数增长,知识更新越来越快,信息素养在当今这样一个信息技术飞速发展,信息资源日益丰富的社会,已成为一项日益重要的素质。作为当代大学生需要具备良好的信息素养。研究和实践信息技术与本科课程整合,其根本目的在于在信息技术的环境下,通过优化的教学活动促进大学生信息素养的提高。更多还原 针对目前“文献检索与利用”课程中所面临的挑战,提出教学改革方案:将学生的信息素养培养作为教学目标, 并对教学内容做相应的拓展,从选题、查找资料、撰写报告、与人交流几个环节,培养学生利用文献资料进行研究的能力。从学生的课程报告中可以看出:这种教学方式可以有效地调动学生的学习积极性,使学生掌握文献检文检课在培养大学生的信息素养方面,发挥着越来越重要的作用,但在高校的课程体系建设中,与其他课程相比,发展较为缓慢。究其根源,一方面是学校和学生对课程重视不够;另一方面是课程本身开展得很不规范。本科教学评估对于提高教学质量、加强教学管理和课程建设有着十分重要的意义,建议文检课要以此为契机,加强教学管理与建设,并就如何实现进行了讨论。更多还原 索技能并能加以灵活应用。更多还原 】本文针对大学生文献检索课程学习的现状和存在的问题,强调文献检索课程设置应分阶段渗入大学生的整个教育过程中,不断改进教学方法和手段,结合化学化工学院专业特色,提出了在文献检索课教学中结合学科研究方向和毕业论文选题进行教学实践环节,以真正提高化学化工相关专业学生的信息素养和创新能力,实现和深化文献检索课的教学目标。更多还原
大学生网络素养教育存在的问题与对策 ［摘要］高速发展的互联网正在影响着每一个人，大学生接触互联网的比例大大超过了社会中的任何一个群体。网络虽然带来了便利，但也存在着威胁，网络素养教育渐渐成为人们关注的焦点。文章分析了大学生网络素养的构成，指出大学生网络素养教育存在的问题，并提出加强大学生网络素养教育的方法，即把握好网络素养的涵义、优化网络道德环境，加强高校数字图书馆和人才队伍的建设，将网络素养教育工作和课堂教育工作相结合，加强大学生网络心理健康教育工作。 ［关键词］大学生网络素养教育问题对策 当今社会，传播系统圈变得越来越复杂，越来越多的信息被人们从各种渠道进行传播，尤其是20世纪90年代以来，网络媒介运用其巨大的优势，正以迅雷不及掩耳之势渗透进人们的生活、工作和学习中。互联网的发展速度自进入21世纪以来，呈现着前所未有的发展态势，全方位改变着人们的生活。网络素养教育是网络迅速发展下出现的命题，但网络素养的发展却没有跟上网络发展的步伐，网络素养问题已成为人们高度重视的社会问题。 一、大学生网络素养的构成 网络素养是指在整个网络社会中的受众在对网络进行了解的基础上，对其进行利用，客观理性地对网络中的信息进行分析与判断的能力。网络素养的内容主要包括对于网络的识别要有敏锐的洞察力和观察力、对于网络的道德伦理进行正确有效的利用、拥有对网络的运用和分析能力，以及在网络当中有很强的创新性等。网络素养的概念是从媒介素养中衍生而来的，特定的环境是网络环境，特定的人群是网络受众，专指在网络环境下的网络受众的媒介素养。网络素养包含的内容相对来说更加具体，发展所指的目标更加明确。 网络素养的形成是在网络技术的发展下诞生的，其内涵也是随着网络技术的发展而同步发展的。大学生的网络素养从内涵上可以分成两个方面：技术方面和文化意识方面。从技术的层面出发思考，网络素养包括的内容是对网络的最基本的认识和判断能力，对网络运用的操作能力。从文化意识的角度出发考虑，网络素养更加注重对网络信息的理解和批判能力，还有网络安全意识，网络中的伦理道德和如何利用网络媒介进行技术的创新和发展。 对于网络的认识能力包括将网络的理论和技术双方面的知识进行学习和了解，对于网络媒介使用者，应该充分发挥其技术性优势，对于网络中庞大的信息系统地进行处理和利用。网络虽然有很多正面的作用，但也还充斥着许多负面的内容，网络的受众不能够一股脑地全部接受，需要有辨别是非对错的能力，在网
大学生网络素养调查问卷 感谢您在百忙之中参与我们的问卷调查，相信在您和我们的共同努力下，能够进一步认知我们的网络环境。 个人情况了解： 1、您的性别： A 男 B 女 2、您的年龄段： A 80后 B 90后 3、您的专业类别： A经济类 B管理类 C文学类 D历史类 E教育类 F哲学类G艺术学 H法学 4、您上网的方式： A. PC（个人计算机） B.手机 C.公共计算机（电子阅览室、网吧） 5、您每天上网的时候大约多久 A. 每天少于半小时甚至不上网 B. 每天上网半小时以上三小时以下 C. 每天上网三小时以上六小时以下 D. 每天上网六小时以上 对网络的认识： 6、你觉得上网最需要的能力是 A .明辨力 B. 自制力 C. 批判意识 D. 平衡能力 E.语言 能力 7、你上网时因为 A. 学习紧张，压力过大，上网聊聊天，玩玩游戏等，缓解压力 B. 学习生活太过单调，网络内容多，上网丰富生活 C. 学习需要，上网寻找一些资料帮助学习 D. 生活中朋友太少，无聊空虚，到网络上交朋结友 E. 家庭生活不快乐不和谐，缺少关爱，寄托网络
9、你喜欢浏览哪类网络新闻 A. 娱乐 B. 时事政治经济 C. 体育 D. 科教 E.时尚 10、你认为现在的网络媒介对于我们来说： A 非常重要 B有些帮助 C 可有可无 D害多利少 E有害无利 11、是否有浏览过国外新闻网站 A.从无 B.偶尔 C.经常 D.根本都没想到过 12、你对网络上出现的不文明行为持怎样的态度 A.无法接受 B.可以理解 C.无所谓 D.坚决反对 E.其他 13、假如连续三天不能上网，你觉得 A.无多大影响 B. 有一点想念 C. 浑身不舒服 D.空虚 E.其他 14、觉得自己对网络掌握水平如何 A.不好（只会聊Q，简单的浏览网页） B.一般（可以找自己想要的资料，发邮件，下载东西） C.还可以（对大多数软件运用非常熟练，如会自行安装杀毒软件） D.精通（对电脑运用自如，甚至可以自行开发一些小软件） 15、有无参加过电脑网络大赛（网络知识、网络创意、页面设计、个人网站及投资理财软件设计） A.从无 B.一次 C. 多次 D. 参加过并获奖 A. 电视 B.报纸 C. 网络 D. 书籍、杂志 E. 说不清 18、对于一则重大新闻信息，你是否会思考它的潜在信息和社会意义 A 常常 B偶尔 C很少 D没有想过这个问题 19、黑客入侵电脑造成电脑瘫痪，你对这事的态度是
有关大学生网络媒介素养培养方式研究浅析 新媒体环境下的大学生思想引导工作呈现出许多不同于以往的新特点，这种“新”很大程度上体现为媒介环境之新。大学生是使用网络媒介的主要群体，他们对社会事件、公共 事件有着更高的关注度和参与度。但他们对社会真实现状的了解和判断尚未成熟，容易受到他人思想言论的影响，特别是受一些网络媒介固有特点的影响，在利用网络媒介参与公共 事件时常常不能明辨是非，而是情绪化地发表一些不恰当的言论，造成某些事件不能得到妥善解决。因此，如何培养大学生的网络媒介素养，提升对网络信息的甄别能力，引导大学 生正确利用网络媒介带来的传播力，是思想引导工作者迫切需要研究的一个课题。 培养大学生网络媒介素养的必要性 1.从媒介获取、甄别信息的能力亟需提升 新媒体使人们越来越处于海量信息的包围中，信息格局逐渐由信息短缺转变为信息过剩。随着现代生活特别是技术水平的提升，人们的活动范围越来越大，远距离的信息传递愈 发成为必要，媒介的重要性也日益凸显。此时媒介也就变成了人们的“耳朵”和“眼睛”。新媒体环境下，信息传播不再受到报纸版面或者广播电视节目播出时间的限制，媒介的信 息承载量得到极大的提升。为此，人们需要培育并具备媒介素养，以满足自身对基本信息的获知需求。 网络媒介的进一步发展带来了自媒体的兴起。从传播主体来看，自媒体传播者不再限于专业化媒介机构，更多的草根平民也开始获得话语权。从文明进步的意义来说，普通人能 够获得自媒体中的话语权，体现了鼓励言论自由、推动传播权利平等的重大进程。但是，也由此引发了难以对自媒体中传播主体进行有效约束的问题。自媒体对传播者要求的低门槛 导致了传播主体素质的参差不齐，加之身份验证手段尚未完善，很难继续采取事后问责的管理方式，这一特点就反映出自媒体中把关机制的缺位。完善这种把关机制就技术层面而言 也是比较困难的。网络媒体巨大的信息承载量和传播主体可以随时随地发布信息的特点，使得自媒体的信息呈现出真假并存、泥沙俱下的现象，这就要求人们尤其是大学生在使用网 络媒介时增强是非观，提高辨识甄别的能力。 网络媒介环境下的信息传递还呈现出两个明显的特点，即“浅阅读”的兴起和对影像资料的偏好。面对海量信息，人们越来越倾向于“浏览”信息而非“阅读”信息，喜欢直观 的影像资料甚于间接的文字资料。相比于文字资料，影像资料是“表现”式的符号而非“再现”式的符号，受众无需再在头脑中进行深加工即可直接理解所表现的内容。但实际上， 经由媒体呈现出来的影像资料，即使眼见也未必为实，或者说即使是事实也未必是事实的全部，因为制作者常常通过影像的剪辑和编排，以实现某种服务于制作者自身目的的逻辑。
当代大学生信息素养浅谈 摘要：信息素养是大学生终身学习的关键要素，也是大学生终身学习的基础。信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，其中包含人文的、技术的、经济的、法律的、对事物认知诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。本文讨论了信息素养的构成要素，分析了当前大学生信息素养的现状及主要特点，提出了作为大学生应该如何提高自己的信息素养的对策。 关键词：大学生；信息素养；讨论；分析；对策 Introduction to contemporary college students information literacy Abstract: The key elements of information literacy is the college students' lifelong learning, It is also the foundation of college students' lifelong learning. Information literacy is our nature basic ability of the global informatization . It involves all aspects of the knowledge, it is a special ability, which covers a very wide, including human, technology, economy, law, cognition to the thing of many factors, and many subjects are closely linked. This paper discusses the components of information literacy, analyzes the current status and main characteristics of university student information literacy,
问卷调查报告 大学生网络素养 毛概第八组合作团队： 刘慧云薛瑞宋爽黄春祝杰王欢韦雪兰张业娟黄枝县祖力胡马尔
一、调查背景 在经济全球化的时代，网络无处不在，如今已深入到各家各户，尤在大学生中广为使用。因而，大学生的网络素养就成了社会关注的焦点。这不仅关系到大学生对网络的利用，还有网络对大学生的影响，更重要的是寻找其中存在的问题并加以正确的指导。这样，网络才能为我们所充分利用，为人类带来便捷，为社会创造财富。 二、调查目的 了解大学生对网络的了解与评价以及利用情况，通过分析调查结果进行适当的评价与指导。 三、调查方法 采取网上宣传填写问卷的方式进行 四、调查过程 本次调查由毛概第八组所有同学向QQ好友、人人网及身边的同学宣传邀请填写问卷。有效答卷共362份，收到12条评论，有请求“回填问卷”的，有肯定此问卷价值意义的。无论如何，他们的回馈和看法是宝贵的，不仅促进交流，更重要的是大家能够体会到这次调查的意义所在。 五、问卷形式 大学生网络使用素养情况调查问卷 亲爱的同学们：
你们好！我们为了解大学生网络素质基本情况，做了这份问卷。本次调查是以匿名形式进行，调查数据只用于统计分析，您可以放心填写。答案无正误之分，希望您能如实反映您的情况。 由衷地感谢您的支持与合作！ 一：基本信息 A1.您的性别：（） 1.男 2.女 A2.您的年级：（） 1.大一 2.大二 3.大三 4.大四 A3.您的专业：（） 1.文科类 2.理工类 3.艺体类 A4.您所住的地方属于：（） 1.农村 2.城镇 3.城市 二：网络素养情况 B1.您一般通过哪种方式获取信息（多选）（） 1.电视，报纸，广播 2.上网 3.课堂 4.图书馆 5.人际交流 6.其它 B2.您认为当今社会获取信息最重要的途径是（） 1.电视，报纸，广播 2.上网 3.课堂 4.图书馆 5.人际交流 6.其它 B3.关于网络对于信息传播和知识获取的重要性，您的看法是
大学生网络素养建设研究 摘要：现如今是一个信息技术飞速发展的时代，网络科技日新月异给大学生带来了更多的便利。因此，大学生的网络素养建设成为人们关注的重点。从一些调查数据中看出，大学生出现了一些网络偏激行为，有时网络对大学生的人际交往也造成了影响。可见，提升大学生的网络素养，对大学生的价值观培养也大有帮助。文章主要对大学生网络素养的建设工作进行深入研究。 关键词：大学生；网络素养；建设 网络素养是网络素质与道德规范的统称，包括人对网络的认知、判断以及自我意识和自我管理。大学生的人格正在形成，网络素养的高低直接影响着人格的形成。很多大学生对于网络媒介有自己清楚的认识，具备基本素养。但是，有些大学生在网络素养上还有很大的欠缺。大学生网络素养不足，必然会直接导致一系列的社会问题出现。相关的研究人员可以从网络素养所体现出的特点以及大学生在认知和利用网络过程中出现的问题等方面进行细致调查分析，在了解大学生基本网络素养现状的前提下，找到突破口，建设科学有效的改善机制，促进大学生的全面发展。 1 大学生网络素养的现状
1.1 现状分析 大学生的身心发展、为人处世方式以及基本的价值观念等都受到互联网的影响。互联网给大学生生活和学习带来了便利是一方面，从另一方面上看，大学生由于对互联网的利用方式不科学，甚至思辨能力受到了影响，大学生的网络犯罪问题层出不穷。网络孤独症、成瘾症以及其他类型的不良问题出现在大学生身上。很多学生的网络责任意识不强，侵犯他人隐私或者是抄袭他人成果的问题也十分严重。因此，采取措施来提升大学生的网络素养，让他们合理地利用互联网已经成为亟待解决的重要问题。 1.2 “依赖危机”的研究 互联网是一种跨区域、跨国界的存在。在网络社会中，每个人的身份都可以是虚拟存在的，很多人隐藏了自身的真实身份来与他人沟通、交流。因此，符号交流成为互联网的最重要的特点之一。大学生通过互联网可以对一个陌生的对象倾吐真心，无疑这是一种减压的方式，但是却存在着被诈骗或者是侵犯的危险。另外，网络上的交流方式不断增多，比如人们比较常见的微博、QQ、微信等，使得整个网络的可控性逐渐降低，而且现如今也是一个言论自由的时代，很多人将个人的观点发表出去被误认为是一种官方的信息，对人们的价值观产生一定的影响，尤其是大学生群体，他们的身体和心理还没有发展到成熟的水平。不仅如此，还有一些不
大学生校园文明素养现状调查调查报 告
大学生校园文明素养现状调查报告 信息学院 班级：12电气1班 大学生校园文明素养现状调查 摘要：校园文明，在于点点滴滴，在于一举一动，在于每个人的一言一行，我们的调查活动，旨在了解大家对校园文明的认识与看法，更进一步地营造和谐文明的校园氛围，让同学提高大学生文明素养，享受一个良好的文明校园氛围。 关键字：湛江师范学院，大学生，文明素养，氛围 前言： 。如今，大学生文明素质已成为一个人们普遍关注的问题。中国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了无数灿烂的优秀文化，形成了高尚的道德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。而我们大学又被是看作了文明的象征，因
此身处大学的我们责无旁贷的成为文明素质的先行者和传播者。为了解当代大学生的文明素质状况，我们特意在我们学校范围内做了此次调查。 本次调查采用网上问卷，现象观察，参考资料方式结合进行。网上问卷发放对象为湛江师范学院在校学生，网上问卷克服了其地域和随机性上的不足，由网民随机参与，因此也符合随机性。本次网络问卷共回收到71份，被调查学生男女比例达3:4，范围阔及全校，因此在问卷发放和回收方面也基本上达到调研的要求。以本次调查收集的数据为基础,我们对其进行深入分析，最终形成此份调查报告。 正文： 大学生文明素质的重要性 （一）良好的文明素质有利于大学生与她人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康。任何社会的交际活动都离不开文明礼仪，而且人类越进步，社会生活越公共化，也就越需要一个文明健康的生活环境。 （二）良好的文明素质教育有利于对大学生进行思想道德教育，提高思想道德素质。 （三）良好的文明素质，有利于促进社会主义精神文明建设。提高文明意识，养成文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，有力推进社会精神文明程度的提高。
大学生网络媒介素养状况调查问卷 亲爱的同学们： 大家好！我们是滇池学院的学生，正在进行一项调查研究。我们想通过这次调查掌握一些关于大学生网络媒介素养状况的信息。此问卷不记姓名，请大家选出符合你们实际情况和真实感受的选项，谢谢参与！ 1、你的性别 A、男 B、女 2、你所在的年级： A、大一、 B、大二 C、大三 D、大四 3、你所学的专业： A、自然科学类 B、人文社科类 4、你的家庭所在地 A、城市 B、农村 5、你的网龄 A、未上网 B、1年以内 C、1-2 D、3、3年以上 6、有无个人电脑 A、有 B、没有 7你有参加过网络知识的培训吗？ A、有 B、没有 8、是否主动选择媒介内容 B、A非常主动B看情况C比较被动 9、你对媒介素养这一概念了解吗？ C、A、几乎不了解B、稍微知道一点 10、你在网上的身份 A、完全真实 B、大部分真实 C、偶尔真实 D、从不真实 11、你认为网民可以参与网上各种新闻事件讨论，可以随意发表各种信息吗？ A、可以，网民有言论自由 B、不可以，网民的言论受到限制， 12、你同意“网络是自由的，不应该用法律规则来约束它”这一观点吗？ A、同意 B、不同意 C、不清楚 13、你了解网络方面的相关法律法规吗？ A清楚、B、了解C、不太清楚 14、大众媒介影响到自己的哪些方面？ A、没什么影响 B、知识结构方面 C、观点思维方面 D、人际交流方面 E、人生观和价值观方面 F、几乎方方面面 15、你接触网络媒体的动机通常是： A、学习、获取知识 B、休闲娱乐 C、了解资讯 D、人际交往的需要 E、消磨时间
16、您选择某一媒介的最主要标准是？(最多选三项) A、信息量大 B、时效性强 C、可信度高 D、娱乐性强 E、使用方便 F、合乎品味 G、成本 17、你对媒介所提供的内容的真实性怀疑吗？ A经常B偶尔C不确定D不相信E选择性相信 18、你平均每天接触媒介(如上网、看报、看电视、听广播等)的时间是？ A、1小时以下 B、1~3小时 C、3~5小时 D、5小时以上 19你认为大学生媒介素养状况好坏评判因素有哪些？ A.媒介本身、B个人意识 C媒介道德 D素养教育 20、你认为自己利用网络搜索所需内容的能力 A、较熟练 B、一般 C、很差 21、网络时代，既让草根一族有机会走向台前，但也催生了“凤姐”“小月月”等现象，对此你的看法是？ A、媒介的发展利大于弊，但还应注意个人素质的培养 B、媒介的发展利大于弊，先充分享受它的好处，再静观其变 C、媒介的发展弊大于利，但作为一种趋势，难以阻挡 D、媒介的发展弊大于利，应在一定程度上进行限制、取缔 22、您在学校曾修过相关媒介素养课程或是类似活动讲座吗？ A、有上过相关课程 B、参加过讲座或活动 C、听说过，没有参与过 D、没有听说过 问卷到此结束，非常感谢您的参与！