解密高考高考题是怎样命制出来的
普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法
第一章总则
第一条为进一步加强普通高等学校招生全国统一考试（以下简称全国统考）分省命题工作的管理，规范命题工作的组织实施，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国保守国家秘密法》等法律法规和有关文件，特制订本办法。
第二条全国统考是国家为普通高等学校录取新生而举行的选拔性考试。全国统考命题工作由教育部统筹安排，实行全国统一命题与分省命题相结合。
第三条分省命题工作按照有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权的原则实施，同时，要有利于考试的科学公正、安全高效与准确规范。
第四条分省命题是在全国统考的框架内，由教育部授权，由有关省、自治区、直辖市教育行政部门，根据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）自行组织命题工作。《考试大纲》由教育部考试中心负责制订。
第二章组织管理
第五条教育部统筹管理全国统考的分省命题工作。教育部考试中心负责对实行分省命题的省、自治区、直辖市的高考命题工作进行指导、业务培训、监督和评价。
第六条省级教育行政部门负责管理和协调本地区的命题工作。
第七条省级教育招生考试机构负责命题工作的具体实施，其职责是：
（一）制订命题工作的实施方案；
（二）选聘命（审）题教师；
（三）组织命题工作的具体实施；
（四）落实保密措施，做好保密工作；
（五）进行试题质量评价工作；
（六）开展命题技术和理论研究；
（七）考试结束后向教育部考试中心报送命制的试题、参考答案及评分参考，评卷结束后报送命题工作总结和试题评价情况。
第八条承担分省命题工作的省级教育招生考试机构应当设立专门的命题管理部门，配备专职命题管理人员，有条件的省级教育招生考试机构可分科目配备学科命题管理人员。命题管理人员应当适时进行岗位轮换。学科命题管理人员应具有与其岗位要求相适应的专业技术职务。
第三章人员选聘及职责
第九条省级教育招生考试机构负责选聘命（审）题教师，组成命（审）题组。参与全国统考命题是普通高校的责任，普通高校有义务选派优秀教师参加命题工作。命题教师参加命题工作应计入其教学工作量。
第十条命题组实行组长负责制，命题组长在省级教育招生考试机构领导下工作，其主要职责是：
（一）认真贯彻国家的教育方针和相关的法律、法规；
（二）认真贯彻执行国家和本省、自治区、直辖市的命题要求、工作规定、指导思想和基本原则；
（三）主持本学科组命题，做好组织协调工作；
（四）制订本学科命题实施方案；
（五）对试题质量和命题工作进度负责，确保命题任务的完成；
（六）做好本学科组安全保密工作。
命题组长的选聘条件是：
（一）责任心强，作风正派，遵守纪律，严守秘密，善于协调，具有较强的组织和管理能力；
（二）普通高校教师，长期从事相关教学工作，具有较高业务水平，应具有高级专业技术职务；
（三）熟悉本学科《考试大纲》，了解中学教学实际情况和教育测量学的基本理论，熟悉高考命题工作；
（四）身体健康，适合封闭命题工作。
第十一条命题组主要由普通高校教师组成，一般为每学科5—10名。命题教师在命题组长的领导下开展工作，完成组长分配的工作任务。其主要职责是：
（一）认真贯彻国家的教育方针和相关的法律、法规；
（二）认真贯彻执行国家和本省、自治区、直辖市的命题要求、工作规定、指导思想和基本原则；
（三）按照要求按时完成试题的编制和参考答案及评分参考的制订；
（四）做好命题工作总结。
命题教师的选聘条件是：
（一）责任心强，作风正派，遵守纪律，严守秘密，能同他人合作共事；
（二）长期从事相关教学工作，具有较高的业务水平，一般应具有副高级或以上专业技术职务；
（三）熟悉本学科《考试大纲》，了解中学教学实际情况和教育测量学的基本理论，关心高考命题工作；
（四）身体健康，适合封闭命题工作。
第十二条命题工作实行审题制度，按科目聘请审题教师，每科1—3名，一般以普通高校教师为主。
审题教师的职责是：
（一）按照省级教育招生考试机构的审题要求，依据学科命题指导思想、命题技术规范要求，对试题、参考答案及评分参考进行评审；
（二）从政治性、科学性、学术性、技术性等方面进行审查，并向命题组提供书面的评审意见和修改建议。
审题教师的选聘参照命题教师的条件，并应在学科领域具有较高造诣。
第十三条命（审）题教师人选每年应当实行一定数量的更换。
第四章安全保密和组织形式
第十四条启用前的试题（包括副题）、参考答案及评分参考为绝密级事项。
第十五条省级教育招生考试机构应与命题管理人员签订保密责任书。
命题管理人员应当自觉遵守有关保密规定，不得泄露有关命（审）题教师的身份，不得从事有关高考补习、辅导、讲座、编写复习资料等活动。
第十六条省级教育招生考试机构应与命（审）题教师签订保密责任书。
命（审）题教师应当自觉遵守有关法律及保密规定，不得以命（审）题教师身份接受媒体采访，不得暴露本人及其他命（审）题教师的身份，不得以命（审）题教师的名义参加有关高考的补习、辅导、讲座、编写复习资料、发表文章等活动。
第十七条推荐命题教师的单位应当采取有效措施，根据国家有关保密规定，做好命题教师身份的保密工作。
第十八条全国统考命题采用全封闭工作形式，命题管理部门应当制订完善的管理办法。
第十九条命题期间应当成立命题领导小组，负责命题全过程的管理，并建立应急反应机制、值班制度和第一时间报告制度。领导小组组长应当由省级教育行政部门负责人担任。
第二十条命题场所应当具有完善的保密条件和相应的保密措施：
（一）相对封闭，安装必要的保密硬件设施，并经省级公安和保密部门的检查认可；
（二）设置专用保密室和工作室；
（三）商请武警协助安全保卫工作；
（四）命题前应对所有人员进行保密教育及必要的安全检查；
（五）所有命题人员不得携带任何除命题工作配备外的通讯、录音、摄录像及信息存储类等工具进入命题场所；
（六）命题管理部门应与命题场所管理部门签订保密协议并对命题场所的服务工作人员进行安全保密教育。
第二十一条实行回避制度，参加命题工作的所有人员均应无直系亲属参加本年度高考。
第五章命题工作程序
第二十二条省级教育招生考试机构应当制订完善的命题工作程序，并严格执行。命题工作程序一般应包括：
（一）组织命题管理人员、命题教师学习有关命题政策、理论和有关保密的法律、法规；
（二）组织命题教师熟悉《考试大纲》和中学教材；分析历年试题和统计数据；
（三）制订学科命题计划或命题双向细目表；
（四）编写试题、试题的参考答案及评分参考；
（五）讨论和推敲试题，控制试题难度和质量；
（六）根据命题计划或细目表组卷，并完成组卷说明，以供审题教师参考；
（七）审题，并填写审题意见书。当命题组与审题教师对试题科学性存在分歧时，应在充分交流的基础上达成一致意见；
（八）试题定稿，命题组长和学科命题管理人员在发排清样上签字；
（九）命题总结。
第六章命题经费
第二十三条全国统考分省命题工作所需命题各项费用按照现行财政管理体制列支，专款专用。
第二十四条命题管理部门核定命（审）题教师、命题管理人员的工作量，分别支付相应的命题费和保密费等，并向命（审）题教师所在单位出具工作量的证明。
第七章评价与科研
第二十五条省级教育招生考试机构应积极做好命题评价工作，进一步提高命题的科学化、规范化水平。
第二十六条省级教育招生考试机构应加强高考命题科学研究工作，深化考试内容改革，不断提高命题质量。
第八章对违反规定行为的处理
第二十七条违反国家有关法律、法规，盗窃或泄露在保密期限内的试题（包括副题）、参考答案及评分参考（含评分细则）及答卷的，由司法机关依法追究法律责任。
第二十八条实行命题管理工作责任制。坚持“谁主管、谁负责”、“谁使用、谁负责”、“分级管理、逐级负责”的原则，对严重违反命题工作管理规定的，除追究当事人责任外，还要依照有关规定追究主管领导的责任。
第九章附则
第二十九条分省命题的各省级教育招生考试机构应根据本办法制订实施细则，报教育部考试中心备案。
第三十条本办法自发布之日起施行。
揭密试卷命制过程 揭密试卷命制过程 绥化普高联校复制 揭密试卷命制过程 一、命题目的 命题有狭义广义之分。狭义命题是指对考试试题的命制，广义命题则还包括由试题组合成试卷。这里采用广义命题观，即命题系指试题和试卷的命制和编辑。 命题的目的就是命制一份高质量的试卷，它必须符合考试目的，满足试卷、试题的质量指标要求。 二、命题组织及工作程序 1、命题组编制测评考试的命题双向细目表及能力和情感目标考查说明。然后命题组成员各自据之编写试题、试卷、参考答案和评分标准草稿。命题组应对试卷草稿进行认真论证，从中筛选出用于组卷的试题，然后编辑试卷初稿。与此同时，应编制相应的参考答案和评分标准初稿。 2、命题组应对试卷初稿进行试测试评，试测人员由命题人员或合适的学生担任。根据试测结果，命题组再进行修订工作，最后拿出试卷、参考答案和评分标准及试卷双向细目表定稿。 3、命题组组长将试测试卷、命题双向细目表和试卷双向细目表、试卷、参考答案和评分标准的定稿一并交科负责人，并填写传递卡有关栏目完成交接手续。命题组长负责保存除移交审卷组的文档外的一切有关书面文档。 三、命题的总体要求 1、符合测评考试目的的要求。按照对测评考试分数解释依据的不同，考试可分为参照常模性测验和参照目标性测验两种。参照常模性测验适合于选拔性测验，如升学、竞赛、升学练兵考试。参照目标性测验适合于达标性测验，如期中、期末考试和毕业会考等。 2、符合测评考试的难度要求。考试难度要求有两项。其一是试题的难易程度，由易度指数衡量，易度指数越大，试题越容易。其二是试
题的难度分布，即按试题的难易程度将试题分为容易题、中难题、难题三类、三类题的比例分配要符合要求。 对于学科考试，参照目标性测验的易、中、难题比例一般为6：2：2到8：2：O，及格率一般为75~90%，优秀率一般为10~20%，参照常模性测验的易、中，难题比例一般为3：5：2到2：5：3，成绩分布大体呈正态分布。 3、遵从命题双向细目表。命题双向细目表是规定考试范围和认知目标的二维表格，表的纵向竖直栏规定测验的范围和内容，表的横向水平栏规定考试对认知目标或难度水平的要求。 下表是命题双向细目表样表。表中A、B，C对应于易、中、难三个难度水平，所列数字是指具有给定难度的对应章、节或知识点在试卷中的权重，是确定考试时问及试题数量和分数的依据，权重可以根据内容的重要程度、教学时问及其它因素确定。该表的纵向合计表示试题的难度分布，横向合计表示考试范围和内容的比重。编制试卷时，可在保证基本符合总的权重分配条件下，灵活调节表中个别项目的权重；与此同时，试卷内容要有良好的代表性和充分的覆盖率，各部分内容的比例要适当。 表3.1命题双向细目表样表 范围知识点难度水平合计 章节ABC 第一章第 一 节●12 39 ○235 ★1 1 第 二 节☆2 29 ◎◎◎◎◎◎33 ◇◇◇◇◇◇4 4
2019~2020学年度武汉市部分学校九年级质量检测 物理试卷 武汉市教育科学研究院命制 2020. 5.29 亲爱的同学，在你答题前,请认真阅读下面的注意事项: 1.本试卷由第1卷(选择题)和第1卷(非选择题)两部分组成。全卷共12页，两大题,满分120分。考试用时120分钟。 2.答题前,请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。 3.答第I卷(选择题)时，选出每小题答案后,用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.答第卷(非选择题)时,答案用0.5毫米黑色笔迹签字笔书写在“答题卡”上。答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。 预祝你取得优异成绩! 可能用到的物理常量:g=10N/kgρ酒精=0.8×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3，ρ海水≈1.0×103kg/m3 第I卷(选择题共36分) 9.疫情期间，我们团结一心、同舟共济，凝聚起众志成城抗疫情的强 大力量。如图所示,我市长江二桥上亮起了“武汉加油”的灯光，江 面上形成了灯光的倒影是因为 A.光的直线传播 B.光的反射 C.光的折射 D.光的色散 10.下列四幅图中，关于声现象的描述错误的是 A.说话时声带在振动，表 明声音是由物体振动产 生的 B.把耳朵贴在桌面上也 能听到轻敲桌子的声音， 说明固体可以传播声音 C.用两个棉球塞住耳朵 也能清楚地听到音叉发 声，声音的这种传导方式 叫骨传导 D.工人戴上防噪声耳罩，是 从“阻断噪声传播”的方面 着手控制噪声 11.关于电磁波，下列说法正确的是 A.电磁波有自己的频率、波长和波速 B.电磁波在真空中的传播速度小于光速 C.可见光不属于电磁波 D.电磁波通常只能用于通信 12.关于核能和太阳能，下列说法错误的是 A.太阳能属于一-次能源，核能属于二次能源 B.核能是不可再生能源,太阳能是可再生能源 C.核电站的核心设备是反应堆，反应堆中发生的是链式反应
初中英语试题命制的基本要求.txt再过几十年，我们来相会，送到火葬场，全部烧成灰，你一堆，我一堆，谁也不认识谁，全部送到农村做化肥。初中毕业生英语学科学业考试命题指导课改实验区初中毕业生英语学业考试命题指导项目组 1997年，教育部基础教育司组织专家，就义务教育课程实施状况对9个省(市) 的16 000 多名学生、2 000 多名校长、教师进行了抽样调查。调查结果显示，初中毕业、升学考试对教师的教学行为、教师布置作业的内容与数量、学生的学习方式等都有重大的影响。调查结论认为，当时的考试评价制度存在着较大问题，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康，已成为实施素质教育的瓶颈。为解决这一问题，教育部基础教育司在研究新的课程方案的同时，采取了一系列措施进行中考改革。 1998 年4 月，教育部基础教育司下发了《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，在江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闽行区、北京市顺义县等七个地区进行初中毕业、升学语文考试改革试点。以语文学科初中毕业、升学考试改革为突破口，拉开了全国初中毕业、升学考试改革的帷幕。 1999 年和2000 年，教育部基础教育司两次下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)，提出了初中毕业、升学考试改革应符合国家的教育方针，体现义务教育的性质和素质教育的要求，推动了全国范围内的初中毕业及升学考试改革。1999 年，教育部基础教育司组建了“全国初中毕业、升学考试评价课题组”，从1999～2003 年连续五年对各地的初中毕业、升学考试进行分学科的评价，并于2000 年、2001 年、2003 年三次组织全国命题单位的研修培训，对命题、审题、阅卷和试卷评价等问题进行了深入的研讨。 2002 年12 月，经国务院同意，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出了新课程背景下全面推进中小学评价与考试制度改革的行动纲领和
018- 2019学年度武汉市部分学校九年级调研测试物理化学试卷 武汉市教育科学研究院命制 可能用到的物理常量:g＝10N/kg水的密度ρ＝×l03kg/m3 酒精的密度P ＝×I03kg/m3水的比热容c＝×103J/(kg?C) m 9．如图所示的四种现象中，由光的反射形成的是 A.水中的倒影 B.雨后的彩虹 C.海市蜃楼 D.金环日食 10．关于声现象，下列说法错误的是 A.人类能听到的声叫声音 B.声速的大小跟介质的种类有关 C.人听到声音是否响亮跟发声体发声时的响度有关 D.发声体的材料相同，发出声音的音色也就相同 11．如图所示，人造地球卫星沿椭圆轨道绕地球运行时，离地球最近的一点叫近地点，最远的一点叫远地点。关于运行的卫星，下列说法错误的是 A.由于不受空气阻力，只有动能和势能的转化 B.从远地点向近地点运动时，动能减小 C.从近地点向远地点运动时，速度减小 D.在远地点和近地点的机械能相等 12．第七届世界军人运动会将于2019年10月在武汉举行，其中羽毛球、乒乓球、男子体操、网球等4个项目首次进入世界军人运动会。关于这四项运动，下列描述错误的是 A.羽毛球离开球拍后能在空中飞行一段距离，是由于羽毛球具有惯性 B.为了控制乒乓球的飞行路径可以让它旋转起来，这是利用了流体压强与流速的关系
C.体操运动员在手上涂防滑粉，是为了减小摩擦力 D.球拍在击打网球的过程中，球拍和网球同时发生了弹性形变 13．下图中，利用连通器的特点来实现自己的功能的是 1茶壶的壶嘴壶身 2 压强计的U形管 3排水管的U形反水弯 4 低漏沉水杯 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 14．如图所示，把装满水的烧杯放在托盘秤的盘子里，再把空的饮料 罐缓缓按入水中，在这个过程中 A.托盘秤的示数在增大 B.托盘秤的示数保持不变 C.烧杯底部对托盘的压力在减小 D.烧杯内的水对烧杯底部的压力在增大 15．取一根长为15cm、内部横截面积为1cm2的直筒塑料管，在底部扎上橡皮膜后，称得它们的总质量为2g。向管内倒入10g酒精，将它放入水中静置后，如图所示，观察到橡皮膜恰好变平。下列结论正确的是 A.装有酒精的塑料管受到的浮力大小为 B.水对塑料管底部橡皮膜产生的压强大小为800Pa C.管内液面比管外水面高 D.将放入水中的塑料管继续向下压时，橡皮膜会向外凸 16．录音机的磁带上附有一层硬磁性材料制成的小颗粒，如右图所示，录音时，声音先转变成强弱变化的电流，这样的电流通过录音磁头，产生了强弱变化的磁场，磁带划过磁头时，磁带上的小颗粒被强弱不同地磁化，于是记录了一连串有关磁性变化的信息。放音时，磁带贴着放音磁头运动，磁性强弱变化的磁带使放音磁头中产生变化的感应电流，电流经放大后使扬声器发声，这使“读”出了录
2017 武汉市九年级四月调考 物理试题 武汉帀教育科学研究院命制2017421 可能用到的物理常量：g = 10N/kg p河水=1.0 x T0kg/m3 、选择题（本题包12小题，每小题只有一个正确选项。共36分） 9.下图是空中加油机正在给战斗机加油的情景，若说其中一架战斗机是运动的，则选取的参照物合理的是 A .地面 B .加油机 C.另一架战斗机 D .该战斗机的飞行员 10.把音叉发出的声音信号输入计算机，观察到声音的波形如图所示。换另一个音叉做实验, 可能得到的波形是 11?如图所示是探究海波和石蜡熔化时温度变化规律的实验装置。下列描述正确的是
A ?海波和石蜡熔化时内能都增大 B .海波和石蜡熔化时温度都不断升高 C.石蜡熔化时吸热，海波熔化时不吸热 D .实验中需要控制海波与石蜡质量相等 12?如图所示，检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面墙上镜子里的像。 视力表在镜中的像与被测者的距离是 A . 5.4m B . 5.0m C. 4.6m D . 2.3m 13.让一束光从空气斜射入水中，出现如图所示的现象。下列说法正确的是 A . BO是入射光线 B . OC是反射光线 C.折射角大于入射角 D . AO、BO跟水平面的夹角相等 14 .如图所示，早期照相馆里摄影师取景时看到的像是倒立的。有几位同学对此现象展 开了讨论： 甲：这架照相机的镜头是凹透镜 乙：将照相机升高，可以看到两位照相人的全身像 丙：若要照全身像，应增大相机和两位照相人之间的距离 丁：若要人像更亮，需要在两位照相的人身后进行补光” 这些说法正确的是（） A .甲与乙 B .甲与丙C.丙与丁D.只有丙 平面纜 视力菽
浅谈地理原创试题的命制 ——以山西省2014年适应性考试试题的命制为例 孝义三中白瑞生 从字面含义看，原创试题至少包含“自编、创新”两层基本要求。“原”即作者首创，非抄袭他人；“创”即创新，新颖独到。笔者有幸参加了2014年3月山西省适应性考试文综地理试题的命题工作，从前期的个人命题到后期的集体磨题，在前后近1个月的时间内，大运动量的思维活动无疑让自己经历了一次次的头脑风暴，获益匪浅，收获颇多。本文谈谈笔者对原创试题命制的一些看法和感悟： 一、地理原创试题命制的价值与意义 1．对教师 高考文综考试中的地理试题以问题立意和能力立意作为命题的宗旨突出“学以致用”能力的考查。为了培养和训练学生的地理综合能力，养成良好的地理学习习惯，提高高三地理复习的效率，命制体现地理学科综合能力的原创性地理试题，已成为高三地理教师的基本能力之一。地理原创试题命制有利于提高教师课堂教学的实效性，有利于提高教师教学研究的能力，有利于提高教师的教育教学质量。笔者认为，能否设计和准确编写练习题也应该是评价教师教学能力和水平的一个条件。 2．对学生 一份试题的好坏，无疑体现在学生的考试行为之中，一次考试，对学生不单单是一次检测，更是学生巩固基础知识，培养基本能力，训练思维方法，检验学习成果，积累学习经验，获得心灵体验的过程。一份好试题能让学生集中注意力，能够开阔学生的视野，能激起学生思维的火花，能产生知识与情感的共鸣，能给学生以教育和启迪，能促进学生的全面发展。3．对高考命题 随着高考分省命题的稳步推进，优质原创试题的需求量在稳步增加，而高考命题者在经过长时期命题后，在高考试题的创新度上已难取得突破，部分省份高考试题的质量已经遭遇瓶颈。同时，随着参与原创试题命制的一线教师群体的不断加大，一线教师原创试题命制水平的提高，高考试题命制参与者的范围在将来极有可能扩大，极有可能向高中一线教师敞开大门。在2013年，浙江省考试院已经面向全社会开放征集高考试题，这或许是促进教师专业发展的又一扇窗。 二、地理原创试题命制的指导思想 1．试题要积极友好，而不是消极刁难 ①试卷的结构和形式。试卷要努力给人赏心悦目的感觉，图文并茂。地理图表要清晰，不给阅读造成障碍。文字要准确凝练，并努力达到优美的程度；文字的大小要符合阅读习惯；要用最通俗、最简洁、无歧义的表达方式，使学生在理解题目的内涵上不出现偏差，以最快的速度直接与题目的实质接触。试题的阅读量、思维量和书写量均要适中，给学生以充分的时间思考，突出对思维能力的考查。②试卷的内容和设问。无论是时事新闻，还是生活百科，都要从正面、积极向上的意义出发，让学生从试卷的内容上有所得，从培养学生情感态度价值观的角度，展示一些国家的动态时事及相关的新闻；让学生在做题时体会全卷的思想内涵。要根据学生思维的步骤来编制综合题中各小题的顺序，一般综合题设问的顺序是：是什么；有什么特征；该因素与其他要素之间有什么关系；该因素对其他地理事物有什么影响，即存在的问题和评价以及怎么解决问题。要遵循着“理解”的思路，即借助概念，通过分析、比较、概括以及联想、直觉等逻辑或非逻辑的思维方式，考查学生领会和把握事物的内在联系、
初中生物试题命制原则与试题分析 随着课程改革的不断深入，人们也越来越关注对学生进行评价的问题了。我们知道， 评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。同时也是衡量学生学业成绩、了解学生学习情况和及时发现问题、改进教学的重要依据。 我们知道，可以采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的 激励作用。但不论哪种评价方式，都要以《生物课程标准》为依据，都要体现课程的基本理 念，即全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息，可以了解学生生物课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思。 考试是重要的评价方式之一，是一种严格的知识水平和能力水平的鉴定方法。它要求 考试者在规定的时间内，通过书面、口头提问或实际操作等形式，解答主测者精心选定的题目，考查参试者所掌握的知识和技能水平，并由主考者评定其结果，从而为主测者提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。由此可以看出，要想通过考试达到上述目的，考试的题目是关键。 考试的形式虽然多样，但就中学普遍使用的形式而言，书面考试为主。 下面重点就初中生物试题编制的原则、试卷和重点试题分析及课堂教学策略的研究三 方面，进行比较详细的说明： 一、编制初中生物试题的原则 1．根据《标准》要求，编制试题 义务教育课程标准的总目标中明确说明，学生通过生物课程的学习要获得生物学基本 事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和 科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。”，并在具体内容目标中，从知识、能力和情感态度价值观方面，提出了具体要求。所以，在命制生物试题上，要依据《标准》 要求，注意从“三维目标”考查学生的综合能力。 2．根据不同的学习阶段，编制试题 大家知道，考试是对学生一段时间的学习效果的考查。例如：初一第一学期期中、期 末；初一第二学期期中、期末；初二第一学期期中、期末；初二第二学期期中、期末。当然，还有平时的单元练习、阶段性练习、小测验等。
高中新课程语文高考试题命制趋势研究(二) 标点符号在高考试卷中出现的频度不高。在常用的标点符号中，冒号、引号、问号、分号等用法是考查的重点。例如问号要区分连续问、选择问；括号要区分句外括号和句内括号；引号主要区分独立引用和非独立引用等。如特定称谓需要加引号；引文的直接引用，不应该用冒号；非并列词语直接错用了顿号；连续不同内容的问句，各句都用问号；省略号后面不应用逗号。下边是2018年的一道标点题： 【示例】下列各句中，标点符号使用正确的一项是： A．作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。 B．农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣……等等，到处呈现祥和、热闹的气氛。 C．小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。”他回答说：“没什么，别多心。” D．《旧约·创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。 答案：D。 【解析】A、冒号与破折号用法的区别：①总说与分说的关系不同。若分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；若分说部分是对总说部分的注释，应用破折号。②凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的，而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删。③从语气方面分析，用冒号表示总说与分说时，中间停顿的时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短。 关于分号，《标点符号用法》中规定如下： 句中没有逗号不能直接用分号。因为顿号、逗号、分号、冒号同为句中点号，但停顿时间有长有短。应该先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有“分行列举的各项之间”才能直接用分号。分项列举各项如果是分句，自然可以用分号。在单句中冒号引出的并列短语用于分项列举，为了使分项的性质显得突出，也可以用分号分隔。例如： (1)特聘教授岗位职责为：讲授本学科核心课程；主持国家重大科研项目研究；领导本学科学术梯队建设；带领本科学在其前沿领域赶超或保持国际先进水平。（《光明日报》1998.8.5） (2)词大致可分三类：(1)小令；(2)中调；(3)长调。（王力《诗词格律》） 例(1)列举的各项是并列短语。例(2)列举的各项是名词，前面有序次语。例(1)(2)各项之间本可用逗号，现在用分号是为了突出各项的性质。 A、冒号适用于“若分说部分是总说部分的分项叙述的规定，应用冒号”的规定是这个
你认为如何才能命好一份物理试卷？ 随着基础教育课程改革的不断深入，初中物理教学评价体系发生了根本性的变化，有纸笔考试，还有实验操作考查。尤其对纸笔试题提出了新的更高要求，要求在考查物理相关知识和技能的同时，要兼顾学生学习过程和方法、情感态度等方面的考查。纵观这些年各地五彩缤纷的纸笔考试试卷，我们物理教师时常会为命制一份好物理试卷犯难，下面笔者结合这些年来参与省市县命题的体会，谈谈如何命制一份好的物理试卷。 一、科学制订考试“双向细目表” ※根据考试性质，确定试卷的性质。 试卷主要有单元性测试卷和期末卷两种，这两种试卷性质不同，单元测试卷相对要侧重检测学生对单元章节知识的了解领会情况和技能掌握的水平层次，题型不一定要齐全，一般不要求综合性问题，试卷的样式可不按中考形式；而期末考试卷在检测学生对本学期的相关知识和技能水平的时候，会侧重对学生运用知识综合分析、解决实际问题的能力的测试，题型力求齐全，有综合性问题，试卷的样式一般按中考形式。因此，我们在制订考试“细目表”时，要依据考试是单元测试还是期末考试来制订。 ※“细目表”的制订要科学、具体。 一般性的单元测试，“细目表”可简要一些，但期末等重要的考试，为了保证考试的效度，“细目表”的制订要具体、详细，力求具体到有几大题、几小题，某小题考哪个知识点、考查到什么水平层次等。同时，还要明确各部分知识比分及各大题的分值，试卷的难易度和区分度等。 二、研究考试内容，熟悉课标要求 ※研究《课标》、教材。 命题人员要认真研究《课标》、教材，了解各部分知识哪些是重点、难点，命题时各部分知识占分比适当，并力求做到重点知识重点考，难点知识针对考，所覆盖的知识点一般在50%左右。 ※注意《课标》与原使用的《大纲》的区别。 命题人员要熟悉《课标》与原使用的《大纲》要求对比增减、调整的内容，防止出现删减的内容“超标”考，新增的知识点没有考的问题，调后的内容在阶段性考查中提前考。 三、搜集资料，精心选题、编题。 ※广泛搜集有关命题资料。 命题资料包括《课标》、不同版本的教材及教学参考书、不同版本的教学辅导资料、近两年各地的中考试卷、当年奥赛试卷和相关科普资料等。 ※对照“细目表”一题一题地精心编选。 一份好试卷不应全是陈题的组合，也不应是新题的堆积，应是以改编的陈题为主，适当搭配一两道创新题点缀，给学生既孰悉不至于紧张，又耳目一新的感觉。 ※修改的陈题选择要科学、修改后要有变化。 试题主要来源有关教材、教学辅导资料、近几年中考试卷和教材上的检测题等；要比较多地选择与生产生活联系较紧密的问题，能较好地体现学科特点的实验和探究题；同时，考虑要有一定量的插图或漫画，确保试卷图文并茂，轻松活泼。修改时，可以是调整设问的角度，也可以是变换题型，还可以是修改问题的情境或数据。 ※创新题命制要有新意。 命制创新题时，要求我们要跳出陈题的框框，从一个全新的角度设计情境，从意想不到的角度提出问题，一般源于命题者一时的灵感，没有固定的思维模式，从这几年各地中考命制的创新题来看，创新题大多是关于学科的综合，与生产、生活和科技紧密联系的问题，不会凭
浅谈地理原创试题的命制
浅谈地理原创试题的命制 ——以山西省2014年适应性考试试题的命制为例孝义三中白瑞生 从字面含义看，原创试题至少包含“自编、创新”两层基本要求。“原”即作者首创，非抄袭他人；“创”即创新，新颖独到。笔者有幸参加了2014年3月山西省适应性考试文综地理试题的命题工作，从前期的个人命题到后期的集体磨题，在前后近1个月的时间内，大运动量的思维活动无疑让自己经历了一次次的头脑风暴，获益匪浅，收获颇多。本文谈谈笔者对原创试题命制的一些看法和感悟： 一、地理原创试题命制的价值与意义 1．对教师 高考文综考试中的地理试题以问题立意和能力立意作为命题的宗旨突出“学以致用”能力的考查。为了培养和训练学生的地理综合能力，养成良好的地理学习习惯，提高高三地理复习的效率，命制体现地理学科综合能力的原创性地理试题，已成为高三地理教师的基本能力之一。地理原创试题命制有利于提高教师课堂教学的实效性，有利于提高教师教学研究的能力，有利于提
高教师的教育教学质量。笔者认为，能否设计和准确编写练习题也应该是评价教师教学能力和水平的一个条件。 2．对学生 一份试题的好坏，无疑体现在学生的考试行为之中，一次考试，对学生不单单是一次检测，更是学生巩固基础知识，培养基本能力，训练思维方法，检验学习成果，积累学习经验，获得心灵体验的过程。一份好试题能让学生集中注意力，能够开阔学生的视野，能激起学生思维的火花，能产生知识与情感的共鸣，能给学生以教育和启迪，能促进学生的全面发展。 3．对高考命题 随着高考分省命题的稳步推进，优质原创试题的需求量在稳步增加，而高考命题者在经过长时期命题后，在高考试题的创新度上已难取得突破，部分省份高考试题的质量已经遭遇瓶颈。同时，随着参与原创试题命制的一线教师群体的不断加大，一线教师原创试题命制水平的提高，高考试题命制参与者的范围在将来极有可能扩大，极有可能向高中一线教师敞开大门。在2013年，浙江省考试院已经面向全社会开放征集高考试
高中新课程政治高考试题命制趋势研究 王礼新（北京教科院基础教育教学研究中心，中学高级） 新课程的高考在实现新课程价值，推动教学方式变化方面发挥了很大作用，同时也带给教师一些困惑。在与教师的交流中，一些教师常常提出以下三个问题： ?与以往高考相比，新课程高考近年来变化较大，走向琢磨不定，一些试题要求看不懂。复习备考应当怎样把握？ ?高考崇尚能力考查，新课程高考在能力要求方面有什么新要求、新特点？ ?新高考的一些试题考点明显超出教材范围，要求也明显高于中学生的实际水平能力状况，对此应该怎么看？ 研究和回答这些问题，我以为认识的前提是深入认识当今时代的发展特点，理解课程改革和高考评价改革对课堂教学提出的新要求。 一、新课程的发展趋势 （一）课程改革的背景 科技革命和经济全球化对当今世界经济、政治、文化产生的深刻影响。以信息技术革命为中心的高新技术迅猛发展，不仅冲破了国界，而且缩小了各国和各地的距离，使世界经济越来越变为一个整体。经济全球化通过对外贸易、资本流动、技术转移使全球的经济、政治、文化紧密地连为一体。 科技革命和经济全球化，必然要求教育特别是学校的人才培养模式发生相应变化。当今世界各国普遍进行的课程改革，正是教育适应未来社会发展趋势、探索人才培养模式发生的深刻变化。认识我国的课程，也把握这个大趋势中，当然要顺应社会和时代发展趋势，这样才能认清教育教学改革的方向，明确近年来高考对人才选拔和评价标准方面为什么会发生新的变化。 （二）思想政治课的性质与功能 把握课程性质，主要是把握课程设置的核心价值、基本内容和培养目标；理解课程理念，主要是理解课程构成的理论基础和最终追求。 从核心价值看：这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。
关于试题命制的思考与探索 左思强 试题命制是学校和教师在教学工作中经常要做的一项技术性工作，试题命制的优劣体现教师的专业技术水平。试题命制就是根据教学大纲要求和教材容对试卷的容、题型、题量、能力层次、难易程度等进行的设计。 教学工作需要评价，教学质量需要检测，学习效果需要反馈。考试是评价、检测、反馈的主要手段，考试就要有试题，试题就需要命制。因此，要研究试题命制工作，掌握试题命制技术，建立良好的命题机制，才能命制好一份试题。试题质量的好坏，关系到能否客观反映教学效果、学生对知识、技能掌握程度，也反映命题者的水平与能力。好的试题不仅能够实现评价目标多元化，积极推动课程实施和改革，而且能有效地推进教师教育教学理念的更新、教学行为的改变，充分发挥良好的指挥棒功能。因此，命制好试题已经成为教师必备的基本专业技能之一。 一、命题前的准备 （一）明确考试目的 命制试题前首先应了解考试的目的。学校的考试不外乎是过程性考试，目的是评价、检测、反馈，让学生考出不足，考出自信；让教师掌握教学中存在的问题，及时调整和改进教学，及时补偿矫正；让学校了解教学、了解质量。 （二）明确考试类型 通常学校的考试都是过程性考试，主要有阶段性考试、终结性考试。 1、阶段性考试阶段性考试包括单元学习、项目学习、任务学习等测
试。主要目的是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向为发展性功能。所以对知识点的覆盖要求高，对平均分、优秀率、及格率要求不是很高。 2、终结性考试 终结性考试包括期中、期末、学年考试。主要目的是为一学期（或学年）教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能。所以对知识点的覆盖较高，对平均分、优秀率、及格率一般控制在平均分75 分，及格率85%，优秀率35%为好。 （三）过程性考试的作用 1、导向性。即对教学难易度的确定、教学重点的定位、教学方向的把握等的引导。 2、诊断性。发现教与学的过程中到底存在哪些问题。 3、基础性。强调双基过关和达标。 4、激励性。激发教与学的原动力，增强成功的自信心，尝试成功的愉悦。 二、命题原则和要求 （一）命题原则 1、目标的准确性原则。 （1）考试标准的准确性。 （2）认知层次与考检目标的一致性。 （3）考试命题的导向性。 2、容的科学性原则。 试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没
西大官实2019年义务教育阶段（小学）学科命题能力竞赛试题 参赛学科：小学科学竞赛时间：90分钟参赛选手： 第一部分试题解答与分析部分 实验设计（每空2分，共12分） 1. ③如果 ④则说明 ⑤如果 ⑥则说明 材料分析题（每空2分，共4分） 2.小华和爸爸去郊外游玩，发现了一个树桩（如图所示），他想起了曾经读过的书中提到“南边阳光充足， 年轮较宽”。小华认为可根据年轮辨认方向。 （1）要证明“用年轮辨认方向”的方法是否正确，应该（） A 观察每个年轮是否都有宽有窄
B 多观察几个树桩上的年轮，是否宽的一方都朝同一个方向 C 用指南针测定方向，与年轮测出的方向进行对比 D 以上方法都用 （2）在野外，你还有哪些辨认方向的方法？ 答： 解答： 1.① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2.（1） （2） 分析： 1.① ② ③④⑤⑥ 2.（1） （2）
第二部分试题命制部分 出题情景素材： 六年级上册第二单元形状与结构，第一课第二课课本实验。 1、科学概念：知道将“一“ 字形纸梁折成“О”形，“ΜΜ”形或“Ц”形等形状，以增加值梁的抗弯 曲能力。 2、过程与方法：①在探究纸梁宽度和厚度与抗弯曲能力的关系的实验中，能设计对比实验并记录数据， 分析数据，得出合理结论。 ②在观察瓦楞纸板结构的实验中，能够解释瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因。 3、方法提示：①控制变量法，把多因素的问题变多个单因素的问题，每次只改变其中某一个因素，并且 控制其他因素不变，从而弄清改变这个因素对事物的影响。这是科学研究中的一个重要思想方法。 ②认识到提出假设和分析数据的必要性，并能根据数据做出解释。 4、实验材料：①“－”字形纸8厘米②“－－”字形纸10厘米③“L“字形8厘米 ④“Μ”字形8厘米⑤“⌒”形纸8厘米⑥相同垫圈若干 试题命制：
，2017高考试题突出了高考的育人功能和建设核心价值观的使命，做到了强化关键能力和学科素养的考查、强调高考的选拔功能和教学引导作用，做到了着力提高命题质量，突出高考的公平性和科学性。 科学实施命题设计落实立德树人 教育部考试中心相关负责人指出：“2017高考语文的命题重点，是以提高语用水平、塑造思维品质的关键能力标准，以提升审美境界、涵育人文精神的学科素养标准，以加强社会主义理想信念的核心价值标准，推动立德树人教育任务的实现。” 全国卷3道写作试题的命制均突出了高考的思想性和育人功能。 全国Ⅰ卷作文“中国关键词”，引导考生用两三个关键词来呈现他们所认识的中国，帮助外国青年读懂中国。专家分析，“试题意在引导考生正确认识中国特色，认清世界和中国的发展大势，向外国青年‘讲好中国故事’。写作要求将‘呈现你所认识的中国’作为明确指令，鼓励考生理性思辨，畅所欲言。”还有专家指出，北京卷作文“共和国，我为你拍照”，引导考生将个人命运与共和国发展紧密结合。 今年的语文命题还为考生发挥批判性思维提供了空间。“比如由关键词‘大熊猫’延伸到动物乃至生态保护的迫切，借‘空气污染’论述对创新、协调、绿色、开放、共享发展理念的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾。”有专家分析。 聚焦优秀传统文化彰显文化自信 “突出中华优秀传统文化的考查重点、全面彰显文化自信，不仅是语文科的应有之义，更是优势和职责所在。”教育部考试中心相关负责人说。 据介绍，今年语文命题材料选取着重于展示传统文化中的优秀品德情操。全国卷名篇默写中，庄子《逍遥游》、荀子《劝学》、曹操《观沧海》等分别呈现出自我超越、自省好学、乐观进取的优良品质。文言阅读中，浙江卷引用《论语》中孔子与子贡、颜渊的对话，引导考生品评古人好学勤勉等品质。 今年语文命题还在材料主题规划方面力求让传统照进现实。如全国Ⅱ卷论述类文本阅读“青花瓷兴起”，青花瓷崛起是大航海时代技术创新与全球文明交融的硕果，题目引导考生了解古代丝绸之路的重大意义，进而对当今的“一带一路”倡议有更深了解。 数学命题在展示传统文化方面也着力很多。比如全国Ⅱ卷第3题考查等比数列，试题从我国古代数学名著《算法统宗》引入，然后通过诗歌提出数学问题，阐明试题的数学史背景。全国Ⅰ卷第2题以我国太极图中的阴阳鱼为原型，设计
高中物理试题命制方法和策略 高中物理试题命制是实施教学活动中非常重要的一个环节，好的试题能起到引领教学、检验教学质量、提升学生能力等诸多方面的作用，通过对一些试题的实际施考以及外部学习，结合本校的实际情况，就对现阶段学生普遍基础较差、能力欠缺的情况下的物理试题命制进行研究。 试题命制从小的范围来说主要指期末考试、期中考试的试题命制。从大的角度来说，包含课堂训练、作业布置，甚至课堂例题的选题等。这里我们主要谈及月考考试、期中考试、期末考试等这些阶段性、检查性试题的命制和周考练、课堂检测等训练性试题的命制。 无论那一种试题的命制，一般包含以下维度： 1、试题考察的基本知识点； 2、试题考察的主要能力； 3、试题考察的学生核心价值观； 4、试题设计的逻辑思维能力的考察： 5、试题语句的理解和字数对学生阅读量的要求： 6、试题的综合性、层次性、难易梯度； 7、试题考查的对象： 8、试题对教材的挖掘深度； 9、试题的开放性和包容性； 10、试题创新性和时代信息点； 11、试题与生活的相关性； 12、实验题对学生物理习惯和研究能力的检测； 13、计算题对学生表达能力、作图能力的考察； 14、试题中涉及图像题目的数目； 15、试题与高考试题的契合度； 16、试题命制对核心素养的体现； 以下逐一对个维度进行简要分析： 1、知识点的考察是试题命制的主要的目标，考试题需要考察范围内的知识点，从而检测学生对基本知识点的掌握程度，因此需要命制试题时，要充分考虑到各个基础知识点的要求。有的知识点要求识记，有的要求熟练掌握，有的要求熟练应用。所以在试题命制时要通卷把握，一般把识记、了解性的知识点放在卷首，以选择题的形式出现。把需要理解的知识点放在其后，再下来设置一些综合强度比较大的题目。实验题需从基本原理、注意事项、关键步骤等角度来考察。计算题主要考察学生的基本展示能力，具体有物理习惯、物理公式书写、物理语言表达、代数式计算、条理性、逻辑性等诸多方面的考察。总的来说，一套好的试题对知识点的考察要求是：考察知识点全面、主干知识考察到位、知识点考察符合大纲要求、知识递进性强、不重复考察、考察形式多样等。
试题命制筛选要求 试卷按模板排版，试题完整，无残缺题，分数设置合理，有参考答案。 一、九大基本原则： 1.从零散走向综合； 2.从积累走向运用； 3.从书本走向生活； 4.从知识走向方法； 5.从结果走向过程； 6.从封闭走向开放； 7.从学科走向素养；8.从教师走向学生； 9.从内容走向形式； 二、八点关键要求： 1.原创：试卷要求原创，可适当精选组合，所选题必须更换内容或考题形式。 2.范围：试题覆盖面要广，是经过仔细研读课标，教材内容、学生学习情况后制订的。 3.题型：考点不能重复。 4.表述：题干描述要准确，不设陷井，不要因为题目理解干挠学生完成试题。 5.难度：难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。 一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。 P=1—x/w x为某题得分的平均分数，w为该题的满分。 这种定义法，难度值小时表明试题容易，值大时表明试题难，最小值为0，最大值为1。 P=x/w 这种定义法，难度值小时表明试题难，值大时表明试题容易，最小值为0，最大值为1。 6.区分度：区分度是区分应试者能力水平高低的指标。试题区分度高，可以拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。通常来说，中等难度的试题区分度较大。 7.信度：信度是指测得结果的一致性或稳定性，稳定性越大，意味着测评结果越可靠。相反，如果用某套试题对同一应试者先后进行两次测试，结果第一次得80分，第二次得50分，结果的可靠性就值得怀疑了。 8.效度：效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果与测试目标的符合程度。也就是说，一套测试是否达到了它预定的目的以及是否测量了它要测量的内容。
一道数学模拟试题的命制历程和感想 教材例题和习题是高考和模拟试题的编制的题源. 在高三复习迎考阶段，很多时候，在编制模拟试题或高考题时，会通过对教材中问题的适当拓展或延伸，改变题目的原有呈现形式，实现问题的推陈出新. 这种“源于课本又高于课本”的考题，可以引导学生立足教材，强化“四基”的落实. 对学生而言，这些问题看上去很熟悉，但与教材问题又有区别，解决问题的方法却是类似的，迁移了教材中解决问题的基本思想和方法. 对教师而言，编制题目的过程体现了研究性学习的过程，体现了由特殊到一般，由封闭到开放的过程，同时也是提高教师命题能力的过程. 近期，笔者参与命制了一套高三模拟试卷，现将该试卷中第14题命制的方式与过程以及命题后的反思展现出来，供同仁参考，不当之处敬请批评指正. 一、考题呈现 1. 考题及分析 2. 考后反响 这道试题作为填空题的最后一题，其难度系数为0.32，有一定的区分度. 在考后与部分学生和教师的交流过程中，普遍反映本题具有新意，与高考试题接轨，较好地考查了学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力.
二、命制历程 1. 题源 此题源于苏教版高中数学选修1-1第69页练习题的第3题：若直线y=-x+b是函数y=图象的切线，求b及切点坐标. 选题缘由：接受任务时，命题组要求我出两道导数试题，其中一道填空题，一道解答题. 由于导数是高考的必考内容，主要内容有导数的几何意义、单调区间、极值最值等. 为了全面考察导数知识，于是笔者决定在填空题中考察导数的几何意义. 2. 试题的演变过程 命制感想：数学具有简洁美和对称美. 通过对条件的变换，问题变得简捷了很多，增强了美感，整个试题也灵动起来，与高考也更加接轨. 最终的考题是在雏形4的基础上，命题组的成员提议是不是可以将待求的解给的简单点，而将直线和曲线放到条件中并隐含起来，于是在笔者的构思下，得到了如上的考题. 其实在笔者的编题的过程中，也曾想把条件改为==1. 后来发现在兄弟市第二次模拟考试有类似的条件，因此舍弃这个条件. 三、命题后的感想 教材凝聚了专家们的心智，教材中的例习题都具有很强的基础性、典型性与示范性，它是教师教学的基础和根本，
初中语文试卷命题方案要求 一、命题指导思想 1．以《义务教育语文课程标准》为依据，全面、科学地考查学生初中阶段的语文学业水平。 2．全面贯彻国家的教育方针，体现义务教育的性质。 3．推进中小学语文教学改革，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，促进学生语文素养的形成与发展。 4．建立科学的初中语文评价体系，全面、科学地评价初中生的语文素养。 二、考试范围 1．七年级现行新教材和八至九年级人教版现行初中语文教材。 2．与教材内容难度相当的课外现代文和浅易的课外古诗文。 3．《义务教育语文课程标准》“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）” 4．《义务教育语文课程标准》“附录二关于课外读物的建议” 三、考试内容及要求 （一）积累与运用 1．字词 ①正确识记课文中重要词语的字音。 ②准确辨析课文中重要词语的字形，生活用词、主流媒体（如政府报告、文化教育类等）用词。不能涉及不规范用语、方言、生僻字词。 ③准确理解和运用常见的重要词语（包括成语），以课本为主，适当向外扩展。 ④语法，考查词性、短语类型、句子成分。 2．句子 辨别具体语境中的语病，选择题的形式，考查常见的错误类型。 3．文学常识及名著阅读 ①正确识记教材和名著阅读篇目所涉及的重要的作家、作品及作品中的重要人物。 ②根据提供的信息推断相关作品的作者、名称和人物，分析人物形象和思想内容，并进行简要评价。 ③由具体的阅读材料进行拓展，联系相关作品展开分析，提出自己的见解和看法。 4．古诗文默写 准确识记、理解并运用《义务教育课程标准》“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”的具体内容。 5．综合性学习 根据提供的具体材料，按照要求进行分析，展开探究，提出看法，发表见解。试题中要侧重与传统文化相关的内容。 （二）古诗文阅读 ⒈古诗词鉴赏题采用主观题的考查形式，要求对古诗词从思想内容和表达方式两方面进行初步赏析。设题多从表达方式、品味字词、内容主旨、思想感情等角度考虑。 ⒉古文阅读材料课内外相结合。
两道试题引发的对高中物理试题命制的探 讨 摘要：高中物理试题的命制是一项严谨的科学，一道好的物理试题能体现教师的教科研能力，也能很好考查学生对知识的掌握程度和个人能力，实践中由于各种原因，是物理老师在平时试题命制和应用中经常出现意想不到的科学性错误。怎样才能使学生能更好地学习考试，适应素质教育的要求，需要对物理试题的命制有科学严谨的态度和作法。 关键词：物理；试题命题；严谨；创新；能力 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-381-01 每位高中物理老师都要学会命制物理试题，物理试题的命制体现了物理老师的教学能力，教研能力，科研能力。一道成功的物理试题既要考察学生的知识掌握情况，更要考查、评价学生的学习能力，分析综合能力，创新能力，有时还要考验学生的数学应用能力、推理能力、观察和实验能力。 有这么一道物理题：一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，该质点的动能可能（） A、一直增大 B、先逐渐减小至零，再逐渐增大 C、先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小
D、先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大 答案选：（A、B、D） 解析是若力F的方向与初速度v0的方向一致，则质点一直加速，动能一直增大，选项A正确；若力F的方向与v0的方向相反，则质点先减速至速度为零后反向加速，动能先减小至零后再增大，选项B正确；若力F的方向与v0的方向成一钝角，如斜上抛运动，物体先减速，减到某一值，再加速，则其动能先减小至某一非零的最小值，再增大，选项D正确。 这道题表面看似乎也挺简单的，答案看起来也不难。但这里会出现的问题是：质点原来做匀速直线运动时是否受到力？这些力会不会因为新加入的力发生变化？ 可能出现的情况1：物体在水平桌面上匀速运动，受到水平拉力摩擦力，竖直重力支持力的作用，从某时刻起受到一竖直向上小于重力的恒力作用，此后，该质点依然匀速直线运动，质点的动能不变。 可能出现的情况2：物体在水平桌面上匀速运动，从某时刻起受到一竖直向下的恒力作用，此后，该质点受到的摩擦力增大，拉力小于摩擦力，质点匀减速，动能一直减小至零。 可能出现的情况3：质点是一不计重力的带电粒子，在电场和磁场形成的复合场中垂直于电场力方向运动，若某