第三部分教育法学
第一章法与教育法
［理解］（一）120.法的含义：法是以国家政权意志形式出现的，作为司法机关办案依据，具有
规范性、国家意志性、强制性、普遍性和程序性的。以权力和义务为
主要内容的，首先和主要体现执政者意志并最终决定于社会物质生活
条件，各种社会规范的总称。
（16年中公版）由国家制定、认可并由国家保证实施的，反映由特定物质生活条件所决定的统治
阶级（或人民）的意志，以权力和义务为内容，以确认、保护和发展
统治阶级（或人民）所期望的社会关系和社会秩序为目的的行为规范
体系。P287
［识记］121.法的特征：（16年中公版） P287
是调控人的行为、社会关系的社会规范
是出自国家的社会规范，具有国家性、国家意志性的特点
是规定人民权利和义务的社会规范
是由国家强制力保障实施的社会规范
（旧版）规范性（调整人们的行为或者社会关系的规范，有可为模式、勿为模式和应为模式）
国家意志性（由国家制定或者认可（法产生的途径），体现国家对人们行为的评价）；
国家强制性（国家强制力为后盾（法实施的最后保障手段），由国家强制力保证实施，强迫人们遵守）
普遍性（在国家权力管辖范围内普遍有效，包括效力对象的广泛性（法针对任何人）和效力的重复性（法
可以反复适用）
程序性（是强调程序、规定程序和实现程序的规范，程序是社会制度化的最重要基石）
［了解］122.法的渊源：法的渊源简称“法源”，有多种解释，但是所有诠释的共同点是：认为
法的渊源主要指法的效力来源，亦即根据法的效力来源不同对法所作的
基本分类。
分为：正式法的渊源与非正式法的渊源
意义：区分法和其他社会规范的一个重要标志；
有助于解决什么样的国家机关有权产生什么形式的法的问题；
有助于采取适当的法的形式表现不同的法的效力等级；
不同法的渊源适合于调整不同的社会关系。P289
中国现时法的渊源：P288
包括：宪法（最高、核心地位，一级大法）
法律（全国人大和常委会制定，二级大法）
行政法规（国务院制定承上启下）
地方性法规、自治法规、行政规章、国际条约和其他法
［理解］（二）123.教育法的含义：P291
由国家制定或认可，由国家强力保证其实施，调整教育活动中各种社关系的法律规范的总称。
(1)是国家意志的结果，制定或认可是教育法的形成方式
(2)由国家强制力保证其实施，强制性是教育法的本质特性
（3）是调整教育活动中各种法律性的社会关系的行为规则
（4）以教育关系为特有的调整对象的行为规则的总称
理解124.教育法规的含义：P292
（16年中公版）又称教育法律规则，是教育法的主要构成要素，是由国家制定或认可，体现国家在教育方面意志的，通过一定的教育法律条文表现出来的，具体规定教育主体
的权利和义务及法律后果，具有自己内在逻辑结构的教育行为标准或准则
特点：
1）作为一般社会规范和法律所具有的特点：国家意志性、强制性、规范性、普遍性。
2）区别其他社会规范的特点：教育法律关系的单向性；强制措施的柔软性
（教育行政处分：警告、记过、降级、撤职、开除）；教育行政管理方式的指导性；
教育法规具体内容的广泛性
（旧版）指国家权利机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。
第二章教育法律关系
（一）125.教育法律关系的含义、特征、类型：P300
［理解］125.1含义：
是指教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中所形成的权利与义务关系。（1）以教育法律规范为前提形成的社会关系（2）以权力和义务为核心（3）以国家强制力为保障而存在构成要素：主体、客体和内容
［识记］125.2特征：（1）首先是由法律规范所明确规定的社会关系；（2）也是一种思想关系；
（3）规定的是权利和义务的关系。
主要表现在它具有的综合性特点，这一特点是由教育的特点决定的，它要求教育法律关
系的设定必须要遵循教育规律，遵循教育发展的需要
［识记］125.3类型：P301
（1）依照教育法律关系所体现的社会内容性质，分为基本教育法律关系、普通教育法律关系和诉讼教育法律关系（2）依各主体间的法律地位是否平等，分为隶属型（行政律法关系）和平权型（民事法律关系）
（3）依主体是否完全特定化，分为绝对教育法律关系和相对教育法律关系
［明确］126.教育法律关系的产生、变更和消灭：P302
（1）产生是指教育法律关系的主体间权利和义务关系的确立
（2）变更。指教育法律关系的主体、客体或内容中的任何一项发生了变化而导致的双方关系发生改变；
（3）消灭。指的是主体间权利、义务关系完全终止。
［理解］（二）127.教育法律关系主体的含义：P303
是指教育过程中依法享有权利和承担义务的法律关系的参加者，也称为权利主体和义务主体参加者包括：一是自然人，二是法人。
［明确］128.教育法律关系主体的权利能力和行为能力：
要成为教育法律关系主体的条件是：必须具有权利能力和行为能力。
（1）自然人的权利能力和行为能力：
权利能力是指自然人依法享有权利和承担义务的能力和资格。
行为能力是指自然人能够以自己的行为依法行使权利并承担义务的能力和资格。
（三种：完全行为能力人16或18周岁以上、限制行为能力人（10岁）、无行为能力人）
［理解］（三）129.教育法律关系客体的含义：P303
指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象。
［识记］130.教育法律关系客体的种类：
１．物，物资、财产、设施、场所、资金等，2.教育行为，指作为和不作为；
3. 精神财富。著作权、专利权、商标权、发明权等。
［理解］（四）131.教育法律关系内容的含义：P304
是指教育法律关系主体依据法律规定而享有的权利和义务。
［理解］134.权利和义务的含义: 指法律权利和法律义务
（1）权利：是指教育法律关系主体享有的某种权能和利益。包含权力和利益两方面。
（2）义务：法律关系主体依法必须承担和履行的某种责任。变现为主体必须做出或不作出一定的行为。
［识记］135.权利和义务的关系:P305
(1)相互依存，不可互缺；
（2）权利人所享有的权利的实现依赖于义务人对义务的承担；
（3）主客体之间不可能一方只享有权利而不履行义务，另一方也不能只承担义务不享有权利；（4）其主体的数量上来看不一定是对等的，即可能不是一对一的，有时一个主体享有权利，多个客体承
担义务。
［识记］136.权利和义务的类型:P305
（1）权利分类：据权利主体不同分为公民权利、法人组织的权利、国家的权利；
据权力内容分人身权利、政治权利、经济权利、文化教育权利、社会权利和诉讼权利；
据行使范围不同分为一般权利和特殊权利。（绝对权和相对权）
（2）义务分类（对应权利）：
主体不同（公民义务、国家机关和组织的义务、国家的义务）内容不同（积极义务和消极义务）；
义务适用范围不同（一般义务和特殊义务）。
［明确］137.教育权利和教育义务：
教育权利是教育法规赋予人们所享有的有关教育的权益，它允许人们根据自己的愿望选择作为或不作为某种教育行为；
教育义务是教育法规要求人们应履行的有关教育的责任，它规范人们必作为或者不得作为某种教育行为。
教育权力的分类：学生的受教育权（最基本，三种观点：生存权、公民权、学习权）
家长的教育权（影响因素：国家教育权力、学校的教育权力、家长的权力意识及维护和争取自己权利的努力）
第三章教育法律规范
（一）138.教育法律规范的含义、类型：P310
［理解］138.1含义：是指由国家机关制定或认可，体现国家在教育方面意志的，通过一定的教育法律条文变现出来的，具体规定教育主体的权利和义务及法律后果，具
有自己内在逻辑结构的教育行为标准或准则。
［识记］138.2类型：P310
（1）按基本职能：调整性规范和保障性规范；
（2）按专门职能：一般性、概念性、原则性、规则性、技术性规范；
（3）按调整方式：义务性规范、授权性规范；
（4）按法律行为产生基础：调控性规范、构成性规范；
（5）按内容弹性程度：确定性规范、非确定性规范。
［识记］（二）139.教育法律规范的构成要素：P312
是指构成教育法律规范的内部结构，包括假定（法定条件，什么情况下生效）、处理（使主体明确可以做什么，禁止做什么及要求做什么）、制裁（违法后法律规范后导致的法律后果）三部分。
（三）教育法规与教育道德P313：
［理解］140.教育道德的含义：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及党的基本路线为指导，反映党和国家在教育方面的权益和意志，依靠社会舆论、内心
信念、传统习惯和教育力量来实现的行为准则
［明确］141.教育法规与教育道德的比较：
（1）教育法规与教育道德之间存在共性，以共同的现实物质生活条件为基础；在同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致；都具有阶级性
（2）二者也有不同：内容的确定性不同；调整对象的范围不同；调整方式和承担的责任不同；
作用的性质及其实现的制约机制不同
（3）教育法规和教育道德相互联系：一方面两者相互交叉并可以实现相互转化；另一方面两者在现实社会生活中相互作用。表现在道德价值判断对制定教育法律规范起指导作用，法律是道德价值判断实现的保证；教育法律规范和教育道德规范在调整教育关系，规范有关教育行为过程中有互补作用。
［理解］143.教育政策的含义：P316
是一种有目的的动态发展过程，是政党、政府等政治实体为实现一定历史时期的教育目的和任务而规定的行动依据和准则。
★144.教育法规与教育政策的关系：
（1）联系：①教育法规与教育政策都决定于上层建筑，具有共同的目的，②教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化，③教育政策决
定教育法规的性质，教育法规的具体内容体现教育政策，④教育政策是教育法规
的指导，教育法规是教育政策的保证。
（2）区别：
①制定主体不同，法规必须是国家权利机关和行政机关，政策还可以是政党组织。
②执行方式不同，法规是国家强制力为后盾的，每个人都必须遵守；政策靠的是行政力量或者党的纪律，强制力是有限的。③规范效力不同，法规是明确而具体的，规定了人们的权利和义务；政策的效力比较复杂，国家立法机关和行政机关制定
的有普遍的约束力，政党机关制定的则只在政党内部具有约束力。
④调整和适用的范围不同，政策具有广泛性几乎渗透到教育领域方方面面；法规范围相对小，主要是在教育活动的根本方面
和教育的基本关系。
⑤两者所要解决的问题性质不同，急于解决、暂时的、尚未定型的教育问题一般采用政策；需要严格界定的、严肃对待的、
比较稳定的教育关系一般采用法规。
二者是相互制约、相互补充的辩证关系，一方面法规的制定和执行必须以教育政策为指导，另一方面，教育政策被制定为及爱与法规后，也具有一定的约束力。
第四章教育法制过程
145.教育立法的含义、原则：P322
［理解］145.1教育立法：
是由特定的立法主体按照一定的立法权限和程序所从事的制定教育法的活动。
广义的教育立法是指国家权力机关和行政机关依照其职权范围，通过一定程序制定有关教育方面法规的活动。
狭义的教育立法是指最高国家权力机关按照一定的法律程序制定、讨论和通过有关教育方面法律的活动
［识记］145.2原则：
（1）社会主义方向性原则（考虑社会对教育的要求、处理好社会经济发展与教育发展的关系、正确发挥教育对社会发展的
推动作用），
（2）民主性原则（人民代表大会制度是一项真正体现人民参与的制度）
（3）事实求是原则，
（4）稳定连贯性原则
（5）原则性与灵活性相结合原则
（6）教育法规内容统一、协调原则
［了解］146教育立法体制：我国目前的教育立法包括学历教育和非学历教育立法两大内容，实行的是分类立法体制，学历教育部分的立法基本上由全国和地方各级人大及其常委会、
国务院和地方政府进行。而非学历教育，特别是职业技术培训方面的立法权由国家和地方劳动行政部门行使。
［了解］147教育立法主体权限：P324
（1）全国人大及其常委会行使国家立法权；
（2）国务院有权根据宪法和法律制定行政法规，国务院各部门有权根据法律和行政法规在本部门权限范围内制定规章；（3）省、自治区、直辖市人大及常委会，在不与宪法、法律和行政法规相抵触的前提下，有权限制定地方性法规，报
全国人大常委会和国务院备案；
（4）省、自治区、直辖市人民政府，可以根据法律、行政法规、国务院各部门的规章和地方性法规规定地方性规章，
地方性规章报省、自治区、直辖市人大常委会批准后施行；（5）民族自治地区的人大有权制定自治条例和单行条例，自治区的报全国人大常委会批准后生效；自治州、县的报省、自
治区或直辖市人大常委会批准后生效；
（6）特别行政区除外交和国防事务外，在不违背国家宪法的前提下有独立的立法权，但所立之法必须报全国人大常委
会备案，备案不影响该法律的生效。
［明确］148.教育立法的程序：P324
（一）法律议案的提出；（二）法律草案的审议；（三）法律的表决和通过；（四）法律的公布
［理解］149.教育法规实施的含义: P326
指教育法律规范在现实生活中的具体运用和实行。
［识记］150.教育法规实施的方式：
一种是教育法律关系主体自己去实施，叫做自律性的实施，即教育法规的遵守。
一种是教育法律关系主体自己不去实施，则由国家专门机关强制实施，叫做他律性的实施，即教育法规的适用。
★151.教育法规的效力与解释：P328
151.1教育法规的效力：指在什么时间、什么地域、对什么人有效的问题，是正确执行教育法规的必要条件宪法具有最高的法律效力。（从高到低：宪法、法律、行政法规、地方性法规、规章）
（1）时间效力（法规公布时间和法规达到时间并用的原则、新法废除旧法的原则、法规不溯既往的原则）（2）地域效力（中央发布的适用于全国、地方使用于管辖区域、中央和地方有时候会发布仅使用于某区域）（3）人的效力（本国公民和侨居的外国人）
151.2教育法规的解释：指特定的国家机关、社会组织和个人对教育法规规范的内容和含义所作
的说明。
正式解释（包括立法解释（国家立法机关）、行政解释（国家行政机关）、司法解释（审判机关和检查机关）、地方解释（地方权力机关和国家机关））
非正式解释（学理解释、任意解释）。
152.教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式：P330
［理解］152.1含义：也称教育执法，是指国家有关行政机关及其所属工作人员，在现实生活中实施教育法规的活动。所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量
有关教育的权利和义务，或对其教育权利和义务的行使和履行进行监督的
行政行为
［识记］152.2特征：（1）具有国家意志性；（2）具有法律性；（3）具有强制性；（4）具有单方权威性；（5）具有主动性；（6）具有主体多元性特征。
［了解］152.3地位：国家行政机关的基本职能之一；教育法规实施的主要方式之一。
［识记］152.4原则：合法性原则、越权无效原则、应急性原则、合理性原则（针对教育执法中存在自由裁量权）、公开、公正原则。
［了解］152.5内容与方式：
（1）推行教育法规实施，
（2）对遵守教育法规状况进行检查和监督，
（3）进行教育行政处罚。
［理解］153.法律制裁的含义：P332
法律制裁是由特定的国家机关依法追究违法者所应负的法律责任而实施的强制性措施。
它由特定的国家机关实施，包括法律规定授权或委托的机关、组织。
［了解］154.违法的含义与种类：
含义：是指一切违反现行法律规范要求，超出现行法律规范允许范围的危害社会的行为。
表现形式：作为和不作为种类：一般违法、犯罪。
［掌握］155.法律制裁的方式：
（1）行政制裁：特定的国家行政机关或企事业组织对违反有关行政法规的行为和责任人采取的强制措施。包括：行政处分（警告、记过、记大过、降级、撤职和开除）、行政处罚（申诫罚、
财产罚、行为罚和人身罚）；
（2）民事制裁：指对违反民事法律规范，损害他人民事权益而应承担民事责任的人所采取的强制措施；
（3）刑事制裁：指对违反刑事法律规范的犯罪分子依其应承担的刑事责任而实施的惩罚。
第五章教育法律责任
156.教育法律责任的含义、归责要件、归责原则：P337
［理解］156.1含义：
法律责任：广义：一指根据法律的规定，人民应该履行的义务。它要求人们主动、自觉的履行。
二指行为人所实施的行为违反了有关法律规定而必须承担的法律后果，具
有强制性的责任
狭义：仅仅指后一种含义。
教育法律责任：是指由行为人的违反教育法律规范的行为所引起的，应当由其依法承担的法律后果。
［识记］156.2归则要件（具备以下四种归则要件，才被认定为责任主体，才应该承担相应的法
律后果）
(1)有损害事实（构成教育法律责任的前提条件。分两种，一是造成实际损害，二是未实际
造成损害，但已经存在可能性）
(2)有违法行为（也是前提条件，一指违反了现行法律，二指违反行为必须是行为违反，
不承认思想违法
(3)行为人主观上有过错（行为人在实施行为时，具有主观上的故意或过失的心理状态）
(4)违法行为与损害事实之间有因果关系。（违法行为时损害事实发生的原因）
［识记］156.3 教育法律责任的归则原则：
（1）过错责任原则，指以过错作为归责的构成要件和归责的最终要件
（2）过错推定原则，指原告能证明所受损害是被告所致，而被告无法证明自己没有过错，应推定被告承担民事责任（3）公平责任原则，指双方均无过错，由人民法院判定当事人对受害人做适当补偿
（4）无过错责任原则，损害发生，当事人无过错，也需要承担一定的责任，补偿受害人损失
（在我国还应遵守①责任法定原则，②责任自负原则，③违法行为与法律责任相适应原则，④责任平等原则，⑤惩罚与教育相结合原则。）
［掌握］157.教育法律责任的分类：
行政法律责任：指行为人实施行政违法行为而应承担的法律责任（表现：行政责任是违反行政法律义务而产生的必须承担的法律责任、应由国家机关依照相关行政法规规定的条件和程序予以追究、追究行政责任主要适用
于行政程序）
民事法律责任：指由人们实施民事违法行为所导致的赔偿或补偿的法律责任（表现：基于民事违法行为而产生、主要是财产责任、一定条件下，可以由当事人协商解决、有个人责任，也有连带责任或由相关人负替
代责任）
刑事法律责任：指行为人实施刑事违法行为而应承担的法律责任（最严厉的法律责任表现：依据是严重违法、认定和追究是审判机关（人民法院）
违宪的责任。
侵权责任
★158.学校（包括教师）对学生的侵权责任：P343
两类：一类是学校(包括教师)权力行使不当，如滥用权力或是越权行为，以致侵犯了学生的合法权益；
另一类是学校或是教师未能很好地履行法律上规定的职责和义务，它主要是指学校未尽管理学生的职责，教师未尽教育管理学生的义务。
前者的违法主体通常是出于故意的心理状态，即明知违法但仍坚持实施；而后者通常是出于过失的心理状态，即未能够预见违法后果的产生，或并不希望出现违法后果。对这两类违法行为所应承担的法律责任，往往需要考虑违法主体当时的主观心理状态。
★159.学校对教师的侵权责任P343：
学校和教师之间存在着上下级的隶属性行政法律关系，所以学校有权依法“自主进行教师管理工作”。所以，学校有权对教师进行聘任或对其的晋升、任免提出意见，并对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核；学校有权对教师进行思想政治和教学业务培训；学校还有权对在教育教学研究、教学改革、学校建设、社会服务等方面成绩突出的教师给予表彰和奖励等等。
在这里，学校实质上行使的是法律授权对教师行使管理的职能，因此，学校就有权对那些有违法行为的教师给予行政处分或解聘，使其承担相应的法律责任。《教师法》第37条就规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
(二)体罚学生，经教育不改的；
(三)品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
可见，学校依法对有违法行为的教师进行处理，是法律赋予的权力。当然，学校对自己的教师也负有一定的法律义务。这其中的一个十分重要的义务就是，学校在实施教师管理的过程中，不能侵犯教师的合法权益，否则，将要承担相应的法律责任。
★160.行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任：P344
两大类：一是行政机关越权或滥用职权；二是行政机关工作人员滥用职权，触犯法律。
(1)教育经费核拨、使用不当的法律责任；(2)拖欠教师工资的法律责任；（3)乱收费、乱摊派、乱罚款的法律责任；(4)在考试管理和招生工作中徇私舞弊的法律责任；（5）忽视教育教学设施安全的法律责任；（6）其他违法行为的法律责任。
★161.社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任：P348
(1)妨碍适龄儿童、少年接受义务教育的侵权责任，(2)非法举办学校或其他教育机构的法律责任，(3)结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校正常教学秩序的法律责任，(4)其他违法行为的法律责任。
第六章学生的权利及其维护
162.学生权利的含义、主要内容：P353
［了解］162.1含义：是指学生依照国家法律法规规定而拥有的一切正当权利。
它既包括学生作为公民所应该享有的权利——公民权利，
也包括作为受教育者在教育活动中应该享有的权利——受教育权利。
［掌握］162.2主要内容：
（1）平等的受教育权利：起点平等、过程平等、结果平等；
（2）其他权利：①．受教育者有参加教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利；②．有权按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；③．在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业或获得相应的学业证书、学位证书的权利；④．提出申诉或依法提起诉讼的权利；⑤．法律法规规定的其他权利。
163.学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护：P354
［掌握］163.1受教育权维护：受教育权是公民的一项基本权利，《中华人民共和国宪法》第46条规定，“中华人民共和国
公民享有受教育的权利和义务”。包括两个基本要素：公民均有上学接受教育的权
利国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条
件
（1）关于教育机会均等的问题我国《宪法》、《教育法》明确规定，公民享有平等的受教育权利。但是，在学生平
等受教育权利的实现和保障方面，我国还存在着体制性障碍，使一些群体的子女无法享
受均等的教育机会。
①城市新移民子女平等受教育权利的实现问题②关于“就近入学”与教育机会均等问题
③关于学业成就的平等问题：关于城市新移民子女的学业成就问题、农村学生的学业成就问题
（2）学生的其他权利的维护，如教育教学设备使用、奖学金的获得、诉讼的提起等。
［掌握］163.2学生财产权维护：
（1）关于罚款问题
罚款是我国行政处罚的方式之一，是只有国家行政主管机关及其授权机关和组织才能实施的一种行政处罚行为。我国中小学不是行政机关，国家行政主观机关也没有授权中小学，因此中小学或教师根本就无权实施罚款。
（2）关于侵犯学生财产权的问题
一些地方的学校存在强行或变相推销物品、变相或公开地向学生索要钱物的情况。如，强行向学生推销商品，或暗示学生购买某种商品，或引导学生购买某种商品。强迫学生购买校服，统一征订教辅资料，一些教师在过节的时候收受学生或家长的礼品或金钱，在言语、行动中暗示学生送礼等。
［掌握］163.3学生人身权利维护：P355
（1）对学生进行体罚和变相体罚：体罚就是身体惩罚。因此我们可以将体罚解释为学校教学人员或其他人员对学生实施身体惩罚的行为。对于体罚而言，使学生的身体受到损伤是一个主要特征，因此无论教师是否亲自（亲手）实施惩罚行为，只要学生身体受到损害或产生不适，都可以归为体罚，如打耳光、打手心、扯耳朵、罚跪、罚晒、罚冻等。变相体罚是一种具有隐蔽性、欺骗性的体罚行为，如罚抄作业等。
（2）侮辱学生的人格：指企图损害学生人格和尊严的语言、文字、图案以及手势和威胁性姿势。侮辱学生人格主要表现为两种形式：一是言语侮辱，即责骂学生是“笨蛋”、“蠢驴”、“傻瓜”、“畜生”等；二是对学生进行行为上的侮辱性惩罚，如在学生胸前挂黑牌，让其在教室里“游街示众”、“亮相”，或在学生脸上贴纸条、涂阴阳脸、刻侮辱性的文字等。
（3）侵犯学生隐私权：主要表现为私拆或扣留学生信件、公开宣读或张贴学生信件、私自翻阅学生日记等形式。
［理解］164.学生伤害事故的定义：P356
一般指在学校实施的教育活动或学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身受到损害，导致其受
伤、残疾或者死亡的人身伤害事故。关键看事故是否发生在学校组织的教育活动或学校负有管理责任的范围
内
［理解］165.学生伤害事故案例分析：
学校应当承担事故责任、学校应当承担相应
．．的责任两种。
★166.学生伤害事故的预防和处理：
（1）预防：①创造安全的外部环境，建立学校、社会、家庭的三位一体联控联防长效机制，建立社会保险；②增强责任意识和危机意识，加强安全教育；③明确责任，强化措施，建立安全制度，预防
校园以外伤害事故。
（2）处理：①抓紧时间，及时救助学生；②想方设法，及时告知家长；
③事发、事后及时报告上级；④保护现场，组织专人处理；
⑤积极对待，严防事故发展；⑥主动协商，慎重对待承诺；
⑦协商不成，请求行政调解；⑧调解不成，依法提起诉讼；
⑨分清责任，处理有关责任人。
第七章教师的权利及其维护
［了解］167.教师权利的含义：P369
法律上的教师权利，是指教师在教育活动中享有的由教育法赋予的权利，是国家对教师在教
育活动中可为或不可为一定行为的许可和保障
根据性质的不同，教师的权利可以分为一般权利和职业权利两类。一般权利是教师作为公民依法享有的权利。作为公民，教师享有宪法和其他法规所规定的一切权利，如选举权、被选举权、人身权、姓名权、隐私权、财产权等。教师的这些权利不由教育法规规定。
职业权利是教师作为教育各种者依据教育法规享有的教育权利及与职业相关的其他权
利。
［明确］168.教师权利的性质:
教师的职业权利从性质上看，是一种与教师职业相关的特殊权利，是其他非教师公民所不能享有的权利。既包括了与教育相关的权力，也包括与职业相关的一些利益
169.教师权利的内容
［掌握］169.1教师的职业权利：
（1）教育教学权：教师职业权利的核心，具体内容是“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”。
（2）学术研究权：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利。
（3）管理学生权：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的指导评价权，教育教学中居主导地位的基本权利。（4）获取报酬权：按时获取工资报酬，享受国家和单位规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪假期。
（5）民主管理权：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民主权利。
（6）进修培训权：参加进修和其他方式的培训的权利。
（7）教师也应该享有在聘任制中的应有权利。
［了解］169.2教师的一般权利：P370
教师的一般权利是教师作为公民所应当享有的权利，包括公民权、人身权、财产权等。这些权利主要由《宪法》、《民法》等法律规定。
［明确］170.教师权利的维护 P371
170.1教师教育权利的维护：
（1）教师教学权的维护：教学权的教师基本职业权利。任何单位和个人都不得侵犯教师的这项职业权利。（2）教师按时、足额获取工资权利的维护：教师按时、足额获取工资的权利是劳动者的权利。
（3）教师民主权利的维护：教师的民主权利是教师参与学校民主管理的权利。《教师法》第7条规定：教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。
（4）在中小学还有侵犯女教师职业权利的情况。如学生要求调走怀孕的老师，穿着新潮的女教师等。170.2教师人身权利的维护：《教师法》第35条规定：“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”教师人身权利的保障中，还涉及到教师在学校的安全问题。
第八章教育法律救济
171.法律救济的含义、特征、渠道、基本原则: P374
［理解］171.1含义：
是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，通过一定的程序和途径
裁决纠纷，纠正、制止和矫正侵权行为，使受害者权利获得恢复和利益得到补救的
法律制度。
［掌握］171.2特征：（1）以权利受到损害为前提（2）具有弥补性
（3）根本目的是实现合法权益并保证法定的义务履行
［掌握］171.3渠道：（1）诉讼渠道（司法救济渠道）。（2）行政渠道即行政救济渠道。
（3）其他渠道，如组织内部或民间渠道。
［掌握］171.4基本原则：
（1）事后救济（2）职权专属（3）正当程序。
［了解］172.法律救济在教育中的重要作用：
（1）保护教育关系主体的合法权益；（2）维护教育法律的权威；
（3）促进教育行政部门依法行政；（4）推动教育的法制建设。
173.教育行政申诉制度：P375
［掌握］173.1教师申诉制度：
（1）含义：是指教师对学校或者其他教育机构以及政府有关行政部门的处理不服，或认为侵犯了他们的合法权益，依《教师法》向主管的行政机关申诉，请求处理的制度。（2）特征：是一项正式的法律救济制度；其次是一项专门性的申述制度；最后是一种行政性的申述制度。
（3）参加人：申述人（教师本人）、
被申述人（学校或其他教育机构或当地人民政府的有关行政部门
受理机关（有关行政部门）
（4）程序：提出申诉。对申诉的受理。对申诉的处理。
［掌握］173.2学生申诉制度P376
（1）含义：学生申诉制度是指学生对学校给予的处分不服，或认为学校、教师侵犯了他们的合法权益，依法向有关部门提出申诉，请求重新处理的制度。
（2）特征：法律性、特定性和非诉讼性。
（3）范围：根据《教育法》的规定，学生申诉的范围为受教育权、民事权利两项。
（4）程序：提出申诉、申诉受理和申诉处理。
第四部分教师职业道德
第一章教师职业道德概述
［理解］174.教师职业道德的含义：P381
教师在其职业生活中应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质
［明确］175.职业道德在教师素养中的地位：
(1)教师职业道德作为教师素养的组成部分，它的水平高低，直接决定着教师整体素质水
平的高低。
(2)教师职业道德素养水平如何，也是其他教师素养因素能否发挥作用和不断提高的重要
条件。
(3)由此看来，教师职业道德建设是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。
［识记］176.教师职业道德的结构：P382
教师职业理想（忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，体现了职业道德的本质）、
教师职业责任（教师必须承担的职责和任务。培养社会主义现代化事业的建设者和接班人）
教师职业态度（教师对其自身职业劳动的看法和采取的行为。树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人）
教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉等八个因素。
［掌握］177.教师职业道德的功能与作用：P384
基本功能：认识功能、
实践功能（教育功能、调节功能（最基本、最主要的功能）、促进功能、行业保护功能）作用：
（1）师德对教师起调节和教育作用（调节：纠正人的行为和指导实际生活能力；
教育：教育教师正确认识和对待教师的职业）；
（2）师德对学生起榜样和带动作用（榜样：在道德行为上，师德更有典范性；
带动：教师所起的带头作用、纽带作用和教育作用）；
（3）师德对社会起影响和促进作用（促进精神文明的建设、推动物质文明、影响社会生活）。
［识记］178.教师职业道德的特点：P381
（1）教育专门性，（2）教书和育人要求的一致性，（3）内容的全面性，(4)功能的多样化。
★［重点识记］二、179.中小学教师的职业道德规范 P386
（1）爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。教师职业的基本要
求
（2）爱岗敬业：忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。教师职业的本质要求
（3）关爱学生：关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公平对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。师
德的灵魂
（4）教书育人：实施素质教育，遵循教育规则，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。教师的天职（5）为人师表：知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之
便谋取私利。教师职业的内在要求
（6）终身学习：树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。教师专业发展的不竭动力
三、教师职业道德的养成P390
［理解］180.含义：指教师为了适应教育教学工作的需要，根据教师道德的原则、规范、范畴的要求，在道德方面进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过
锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界
［掌握］基本内容：
（1）思想政治和道德养成：
包括：世界观、人生观和价值观的养成；爱国主义、社会主义和集体主义的养成；
政治养成；道德品质养成
（2）知识和技能养成：
学科专业知识和技能养成；广博的普通科学文化知识养成；系统的教育科学理论知识养成（3）心理素质养成：
高尚的情感、良好的情绪状态、坚强的意志、不断提高自我教育水平
［明确］意义：教师道德人格不断发展完善的需要；做好教育工作的需要。
任务：提高教师道德认识陶冶教师道德情感磨练教师道德意志培养教师道德行为习惯
★181.教师职业道德教育:教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干建议》：P392（1）充分认识加强中小学教师职业道德建设的必要性；
（2）加强中小学教师职业道德建设的基本要求；
（3）积极开展多种形式的职业道德教育；
（4）加强领导，建立健全中小学教师职业道德建设的保障机制。
182.教师职业道德的自我养成［识记］P395
182.1基本原则：(1)坚持知行统一，（2）坚持动机和效果统一，（3）坚持自律和他律相结合，（4）坚持个人和社会相结合，（5）坚持继承和创新相结合。
★182.2途径与方法：
（1）基本途径：
努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格；（认真学习马克思主义理论；学习教师道德理论；
学习教育科学理论和科学文化知识）参加社会实践，做到知行统一。
（2）主要方法：加强理论学习；勤于实践磨砺，增强情感体验；虚心向他人学习；
确立可行目标，坚持不懈努力；正确开展批评和自我批评
183.教师职业道德管理：P400
［了解］183.2师德现状和危害：
现状：四个关系：教师与服务对象、教师与同事、教师与职业、教师与公众
危害：（1）危害学生的身心发展，（2）败坏社会的道德风气，（3）影响学校发展，（4）增加教育管理成本，（5）不利于教师的个人专业发展和成长。
★183.2管理策略：(1)加强领导和管理，建立健全教师职业道德建设的工作机制，
(2)建立和完善中小学教师职业道德考核、奖惩机制，
（3）建立有效的教师职业道德监督约束机制
教师2020年新学期个人师德修养计划 教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。以下是为你精心整理的关于教师20xx年新学期个人师德修养计划的内容，希望你喜欢。 教师20xx年新学期个人师德修养计划(一) 做为一名光荣的人民教师，师德师风建设相当重要。为了适应新形势，争做一名合格的人民教师，特制定该师德师风个人计划如下： 一、认真做好本职工作，充实自己的理论知识。 忠诚党的教育事业，时刻牢记把"全心全意为学生服务"做为自己的宗旨，为学校着想，为学生着想，把工作放在第一位，不计个人得失，克己奉公，多做贡献。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作任务。在课外积极学习各种师德理论，不断加强自身理论基础知识，同时还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。 二、爱岗敬业，做合格教育者 积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。严格要求自己，热爱教师职业，在新课标下要面向全体学生，关注学生的发展，关注每一个学生，
只有全身心投入到我们衷爱的事业中，才能教育好每一个学生。 三、关心学生，尊重家长 并不是所有德只能体现在对人对事方面，在日常的教学活动中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育学生，对后进生给予更多的关注，用爱心去实现对各种学困生的教育。同时在教学过程中不断地推陈出新，只有不断地创新才能被更多的孩子所喜爱。只有不断地创新才能推动教育的大发展。 关爱每个学生，不歧视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应该特别关心爱护，积极主动与家长取得联系，尊重家长，不居高临下谈话，做到和气、平等友善，形成和谐共进的教育网，达到教育的目的。如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。 四、团结协作，为人师表 时该注意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量体现团结协作精神。 五、严于律己，依法执教 明确《教师法》中的各项要求，认真学习《教师法》，依法执教，同时认真学习《教师五条禁令》、《中小学教师职业道德规范》，严格执行《商洛市教师十不准》。作为一个教师，爱心最重要。"热爱关心学生"是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一
“师德师风教育计划”教育工作计划 一．指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为指针，以制度建设为基础，更新师德观念，规范教师执教行为，推动师德管理规范化、制度化，不断塑造新时期教师新形象，不断提高社会和家长对教师从教行为的满意程度，争当学生最满意的教师。 二．具体措施 根据上级师德师风建设的要求。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育系列化、制度化。把“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”作为我镇小学教师的座右铭。每个教职员工做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，以此全面提升教师形象。 1.认真学习，加强管理。 在教职工中认真组织学习教师职业道德规范、教师心理健康有关文章等内容。制定朱田镇中心小学教师职业道德“五要”规范，组织教师认真学习。在此基础上，青年教师自订目标任务书，每月认真自查、自思，并将成绩进行公示。通过学习，使教师提高认识，全体教师严格执行师德规范。学校成立以校长为组长的师德领导小组，实施定期巡视的制度。通过家长、学生问卷等各
种形式，及时了解教师执行师德规范的情况，确保教师师德规范落实到位。开展文明校园、文明办公室的评比活动，激励教师人人争当师德标兵。 2．服务学生，提升形象。 1要求教师明确“学校无小事，事事是教育，教师无小节，点滴皆楷模。”做到爱校如家，全身心投入教育事业，自觉维护大局。强化“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的观念。开展以“三爱、三送、三杜绝”为主题的活动。即关爱贫困生、给贫困生送温暖；关爱学困生，给学困生送信心；关爱特殊生，给特殊生送方便；杜绝体罚学生，杜绝歧视差生，杜绝伤害学生心理。全体教师要自觉“清理”体罚学生、歧视差生、伤害学生心理等不良行为。一经发现，坚决实行师德考核一票否决制。 2全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。即热爱教育，提倡忠诚党的教育事业，增强教书育人的责任感；热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识；热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。学校有计划，定时间组织教师观看师表风范、礼仪教育系列录象。通过观看，让教师进行自我对照，寻找自己的不足之处，每月进行一次师德心得体会交流。 3在学生中开展“我们心中的好老师”征文活动，让每个教师倾听学生的声音，让每个教师从学生的视角审视自身素质和教育行为。开展“我为人师”征文活动，让教师在活动中不断取人
教师职业抱负和职业道德教诲工作筹划为加强我校教师队伍建设，提高教师师德素质，依照区教诲系统结合廉政文化进校园、转变工作作风、增进工作贯彻和防止职务犯罪工作进校园等活动，继续进一步开展师德师风教诲活动工作布置和规定，增进我校党风廉政建设和各项工作开展，决定在全校教职工中全面开展教师职业抱负和职业道德教诲活动。结合我校实际状况，制定本实行筹划。 一、统一思想，端正态度，增强师德师风建设责任感和使命感 （一）加强师德师风建设，是加强教诲和民生建设需要。教诲是最大民生，大力发展教诲事业，就是为了关注民生、改进民生、服务民生。教师与否具备崇高师德和良好师风，不但关乎教诲整体形象，更是构建和谐师生关系核心，直接关系到学生、家长及社会千家万户切身利益。 （二）加强师德师风建设，是教诲改革和发展需要。国家、省、市教诲改革发展规划均对教诲提出了明确目的规定和重要任务，为推动教诲改革发展，建设教诲强县，必要坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设首位，全面加强教师职业抱负、职业道德、职业纪律、政策法制和全局思想教诲，切实增强广大教师教书育人责任感和使命感。 （三）加强师德师风建设，是创优环境、树立教诲良好形象需要。加强优质环境建设，创立文明都市，转变机关作风，改进政务环境，提高工作效能，优化公共服务是咱们抱负追求，也是咱们人人义务和责任。作为公益事业教诲，作为服务学生健康成长学校，要为学生为社会提供优质服务，必要要有一支师德崇高、业务精湛、布满活力教师队伍才干担当此任。 （四）加强师德师风建设，是提高教师队伍素质，增进教师自身发展需要。近年来，咱们广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，涌现了一大批先进典型，
重庆2010年教师考试教育法律法规案例分析 发布人：圣才学习网 发布日期：2010-3-15 1、小学生武某上课时，起立回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课。可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没办法正常坐着上课。父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。对这起事故，谁应该担负责任？ 学生陈某负主要责任，由其监护人负责赔偿。学校负有管理失职责任，负次要责任，应进行相应赔偿。 2、人民法院在开庭审理3名十四至十六周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并允许公民旁听。这种做法符合法律规定吗？ 不符合。对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。 3、小学生张某因为没有按时完成作业，被任课老师罚站一节课，老师这样做可以吗？ 不可以，教师不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。 4、两名中学生星期天在居民区空地上踢足球，在争球时，不慎将球踢到邻居阳台上，不仅造成阳台玻璃破碎，而且使阳台一名儿童被玻璃划伤。问：邻居财产损失及人身被伤害的民事责任应由谁承担？ 由两名学生的家长（监护人）承担民事责任。《民法通则》规定无民事行为能力人，限制民事行为能力有造成他人损害的，由监护人承担民事责任。 5、某电视台在新闻节目中这样报道："今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2 名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生李××、赵××并将2人接受警察讯问的正面图像一同播放。电视新闻这样报道可以吗？ 不可以。根据《预法》规定对未成年人罪犯案件，新闻报道、影视节目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推断出该未成年人的资料。 6、某中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此立即作出取消这2名学生学籍的处分决定，学校的处分决定正确吗？ 不正确，对被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院判决生效以前，不得取消其学籍。 7、小明（13岁）在父母离婚后，跟随母亲一起生活，其父对小明仍有教育义务吗？为什么？ 有，父母不得因离异而不履行教育子女的义务。 8、初二学生郭某偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级活动中，郭某虽有心参加，都被班主任拒之门外，郭某数学成绩是班级最好的，省是数学竞赛，郭某报名参加，且取得全校选拔赛第一名，但学校以郭某有过偷窃的不良行为，不让郭某代表学校参加竞赛。请问学校的做法合法吗？为什么？ 不合法。学校对有不良行为的学生不得歧视。
2018年教师个人师德师风学习计划 以《教师法》和《义务教育法》为指导，以教师职业道德规范为标准，立足于“学高为师、品正为范”的总体要求，以学校工作的总体规划为依据，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，本着“以德修己，以德育人”的原则，以达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的，塑造自己为拥有学识魅力和人格魅力的教师。 二、学习内容 《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》。 三、学习目标 加强师德师风学习，坚持把师德教育摆在学习和工作的突出位置。加强政治理论学习和师德规范教育，树立正确的世界观、质量观、人才观，增强为人师表、以身立教的使命感。培养师德典型，树立“人类灵魂的工程师”的光辉形象。坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。 四、学习措施 1、充分认识师德建设的重要意义 2、加强思想政治学习，提高思想政治素质
为进一步提高自己的思想政治素质，重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《普定县中小学教师行为“六禁五不准”》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。 3、规范自己的言行，做学生的表率 学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。 4、坚定信念，全身心投入教育教学工作
小学2020教师职业道德培训计划 为了全面加强师德师风建设，提高教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，根据我校的具体实际，制定我校师德培训计划。 一、指导思想 以邓小平理论和“xxxx”的重要思想为指导，认真贯彻xx建设和谐社会的精神，以《中华人民共和国教师法》以及《中小学教师职业道德规范》为依据，树立以人为本的师德建设理念，提高教师实施素质教育的能力、促进教育改革和发展。 二、培训内容 《教育职场：教师的道德成长》 三、工作目标 通过活动，在广大教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚。要求全体教师严格遵守教师职业道德规范，建立教师信用承诺制度。广大教师要切实做到： 在政治上要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。 2、在工作上要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量；认真备课，精心设计教案，指导学生全面系统准确地掌握所学知识，在教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价，不单纯以学习成绩评价学生，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不准请学生代批作业，不得用作业惩罚学生，不得体罚和变相体罚、谩骂和歧视学生；严格遵守学校各项管理制度，严禁上课迟到、早退、拖堂，不得随意调课，要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。 3、在纪律上要严于律己，廉洁从教；不得向学生推销任何商品，不得强制让学生集体购买复习资料、教辅读物，不得自立名目乱收费、乱罚款；不向学生家长索要财物，不利用职务谋取私利。 4、在社会上要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不参
教师2020年学校师德师风学习计划【三篇】【篇一】教师20xx年学校师德师风学习计划 新的一年已开始，为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养。在新的学期中，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以关心学生的成长为目标，在不断充实，不断完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。 一、加强理论学习。 在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。 二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。 1、热爱学生、想学生所想。 热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。 2、乐于奉献，保持心态。
自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。 3、为人师表、以身作则。 作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。 三、积极进行自我反思。 如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。 总之，一名光荣的、真正的人民教师将是我终身的追求!必须要有良好的思想道德素质，用自己的人格力量感化学生，立足本职，不懈努力，扎扎实实干好本职工作，发扬优点，克服不足，为振兴虎小的教育事业和发展贡献出自己的力量。 【篇二】教师20xx年学校师德师风学习计划 为了进一步落实市教委有关“加强师德建设，提高教师职业道德水平”的要求，学校党政十分重视党员和全体教师的政治思想工作，特制定本计划，以实现教师德育工作的经常化、制度化、规范化。
教师职业道德工作计划 教师职业道德工作计划范文 以“ ___”重要思想和第三次全教会精神为指导，以新一轮课程改革为动力，从社会关心的热点问题入手，结合本校实际，全面提高教师素质，力求建设一支政治素质好，业务水平高，勇于改革，肯于奉献，开拓进取，充满生机活力的教师队伍。 在20*年基础上，继续开展师德建设活动，使广大教师提高认识，加强自身的修养与建设，树立正确的世界观、人生观和价值观，弘扬敬业奉献和求实创新精神；努力素质教育理论，树立正确的教育观、人才观和质量观，积极投身教育改革和实践；教书育人，为人师表，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。 （一）领导： 1、领导要摆正自己的位置，明确自己的职责，提高自己的政策理论水平和科学管理水平，领会先进的教育理念。 2、树立全心全意为教育、为教师、为学生服务的思想。让每位教师、学生都能在宽松、温馨的环境中成长和发展。
3、积极参与教育教学实践，深入教学第一线听课、指导、探讨、研究，为新一轮课程改革献计献策，形成有本校特色的教育思想。 4、严于律己，以身作则、为人师表，廉洁从政，以良好的形象和作风接受广大师生的'监督和评估。 （二）教师： 1、更新教育思想，转变教育观念，树立三种意识（法制、竞争、创新）；转变三个观念（积极的事业观、全面的学生观、科研能力，运用现代化教学手段能力）。 2、热爱学生，树立终身从教的敬业精神。尊重理解学生，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，建立学生主体意识，用发展的眼光面对学生。用爱生如子的精神关心家庭贫困的学生和心理不健康的学生，使他们健康成长。 3、热爱教学，热爱所教学科，努力培养学生创新精神和实践能力，大练传授知识的基本功。转化后进生的基本功，激发学生多种学习兴趣的基本功和培养学生多种特长的基本功。
教育部关于师德师风的读书笔记5篇 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民 教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。下面是学习啦的小编为你们整理 的文章，希望你们能够喜欢 教育部关于师德师风的读书笔记 教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。 怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才 的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。 我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激 烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底 是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地 认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给 学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道 德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。 其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块 坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在 好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得 到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都 会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此， 我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备...... 教育部关于师德师风的读书笔记 编者按：本文主要从思想认识;学习教育阶段;对照检查阶段;整改提高阶段;今后努 力的方向进行讲述。其中，主要包括：在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身 的思想政治素质，学习《科学发展观》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档学校师德师风学习计划，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 学校师德师风学习计划 教师为人师表，其道德品质高低直接关系到下一代道德素养的高低，关系到社会的和谐稳定。下面是我们收集整理的，欢迎阅读。 篇一 为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx-2020年)》，切实迎合市教育局决定在20_年开展“师德师风建设”活动，我校特加强教师师德师风学习，并制订实验小学师德师风学习计划如下： 一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以“三爱四有”为主题，以提高教师政治素质和职业道德水准为核心，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的突出问题为突破口，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境。以优良的师德师风带动教风、促进学风、转变学风、优化行风，努力办人民满意的教育。
二、具体学习要求： 根据《漯河市教育系统作风转变活动工作方案》的阶段和步骤。我校结合实际情况制订一下计划： 1、明确要求，加强领导。学校成立以校长为主的“教师师德培训工作领导小组”，制定培训计划，落实人员、时间和内容，认真组织安排好本次培训活动。 2、坚持理论与实际相结合。把学习同本校教育教学改革和发展的实际相结合。联系当前热点和难点问题加强学习，研究和落实解决实际问题的办法，积极推进教育创新，促进教育发展。努力把师德培训学习的成果转化为推进我校教育改革和发展的强大力量。 3、精心组织，力求实效。坚持自学与集中学习相结合的方法进行，以集中学习为主。集中学习采取专题辅导、观看录像、讨论交流等形式。 4、强化监督检查。为确保培训效果，要求每位教师必须认真参加每次学习活动，学校做好教师参加学习的情况统计，如有特殊原因不能参加培训的教师，必须向校长请假。 5、加强考核，认真总结。根据学校里要求，建立培训的考核制度，切实加强师德培训的考核。每位教师要认真做好学习记录，每位教师要根据培训专题，联系教育教学实际认真撰写质量
学习《中小学教师职业道德规范》活动实施 方案 为学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，深化师德师风建设，弘扬高尚的师德情操，树立我校教师的良好形象，根据南关会文件精神，结合学校实际特制定《中小学教师职业道德规范》学习活动实施方案。 一、指导思想 师德建设是教师队伍建设的首位，以学习贯彻新《中小学教师职业道德规范》为载体，以创建和谐校园、做人民满意的教师为目标，引导教师进一步树立爱国守法、敬业奉献、教书育人、为人师表、关爱学生、终身学习的思想，增强从事教育工作的光荣感、责任感和使命感，为推动中心小学教育上档次提供有力的保障。 二、主要工作要求 1、建立组织领导。 学校师德建设领导小组名单： 组长： 副组长： 组员： 2、营造良好的师德教育氛围。 学校把开展师德教育贯穿到学校各项工作中，通过学习中小学教师职业道德规范、宣传师德先进典型、教研组讨论、教师写师德在我心中的体会文章等形式，形成良好的师德氛围。 3、完善师德建设考核制度。
学校积极制定教师职业规范与考核制度，与师德师风建设考核细则相结合，把师德建设与教师的继续教育和校本培训有机地结合起来来衡量一位教师，与教师的职称评定、评优等相结合。实行师德“一票否决”制。 4、教导处负责对资料的收集、整理、归档工作。 三、开展有效活动，建设高尚师德水平 1、拓展多样化学习渠道，提高师德认识水平。 （1）校长室利用周前会议时间，组织教师学习中小学教师职业道德规范以及其他教育法规。 （2）发挥教研组小组优势，积极组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，并结合教学和自身实际在组内进行交流研讨。 （3）利用周前会议时间进行反例警示教育，让教师学习铭记在心，达到触动震撼心灵的效果。 2、搭建全方位宣传平台，营造育人良好氛围。 （1）新的《中小学教师职业道德规范》在学校门口的墙上进行展示，让教师进出校门都能接受新的教师职业道德规范的教育，时时告诫自己的教学行为，做一个为人师表的优秀教师。 （2）把新《规范》的主要内容张贴在各个办公室，树教师正气，并接受互相监督。 （3）利用宣传栏，宣传地震灾区教师在抗震救灾中可歌可泣的英雄壮举和感动天地的崇高精神以及先进教师的事迹。正面引导充分发挥榜样的示范作用。 （4）校长室和教务处还要注重培育、宣传学校中教师的先进事例，以身边先进教师点滴言行启发教育其他教师。
师德师风教育活动实施计划 何庄小学 202020年6月
2020年学校师德师风教育活动实施计划 一、指导思想： 为进一步弘扬高尚的师德风尚，巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果，以教师职业道德规范为准绳，以规范师德行为、提升师德水平为重点，以“敬业爱生、教书育人”为核心，在教师队伍中大力提倡“爱国守法、敬业爱生、教书育人、为人师表”的职业道德行为。进一步深化师德建设，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。 二、师德建设目标： 大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。 三、具体措施： (一)加强领导，强化师德建设观念 1、学校把师德建设工作纳入重要议事日程，定期召开会议，从2020年6月10日起，至2020年7月9日止，分阶段进行教育活动。统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。 2、周密安排部署。何庄小学成立师德师风集中教育活动领
导小组，完善师德教育制度，做到经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于八次。 3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。 4、注重师德建设工作的过程性管理。在学校常规工作的检查中，把师德建设工作放在首位。 5、民主监督，各界参与。通过各种途径和方式，做好宣传发动工作，动员社会各界广泛参与。在师德考评中充分听取学生、教师、家长、社会等各方面的意见，发现问 题及时整改。 (二)集中教育学习，切实提高职业道德素养 1、坚持集中学习与自主学习相结合，学习《中小学教师职业道德规范》，全面理解《规范》的基本内容。做到四个结合：即与学习《教育法》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《教师法》、《未成年人保护法》和驻马店市政府纠风办驻马店市教育局《驻马店市普通中小学暨在职教师有偿办班补课处理办法》等法律法规和文件相结合；与深入学习贯彻科学发展观、“十八大”报告习近平总书记重要讲话精神相结合；与学习贯彻我省《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》等文件相结合；与市教育局关于加强教师队伍建设有关要求相结合。通过学习教育使爱岗敬
计划编号：LX-FS-A48425 中小学教师职业道德教育计划标准 范本 After The Objectives And T asks Are Clearly Expressed In The Work, The Resources Needed To Achieve The Objectives And The Procedures, Methods And Means Adopted Shall Be Planned. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
中小学教师职业道德教育计划标准 范本 使用说明：本计划资料适用于工作中在确表达出目标和任务后，规划实现目标所需的资源以及所采取的程序、方法和手段，同时表达出各级管理人员在执行计划过程中的权利和职责。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 为了进一步落实市教委有关“加强师德建设，提高教师职业道德水平”的要求，学校党政十分重视党员和全体教师的政治思想工作，特制定本计划，以实现教师德育工作的经常化、制度化、规范化。 一、指导思想;高举邓小平理论伟大旗帜，深入贯彻党的xx大精神，以“三个代表”的重要思想为指导，立足于“依法治校，依法治教”的总体要求，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，推进学校的教师队伍建设。 二、目标和任务
1、目标推进教师遵守职业道德规范的自觉性，形成制度化和规范化。组织学习做到计划落实，内容落实;实现由提高法制意识向提高法律素质的转变，实现教育、教学管理从行政手段向主要依靠法律手段的转变。完善师德师风的建设制度、相关条例，加强全员管理、科学管理，形成教职员良好的师德行为。加强《齐家中心小学教师考评制度》的执行力度，强化师德师风教育，使教师在活动中得到启发，受到潜移默化的教育。加强过程管理与监控，真正使制度条例通过教职员的行为表现出来，使师德建设扎实稳步推进。 2、继续开展学习民主法制理论和国家基本法律的学习。增强宪法意识，紧密结合“以德治国”公民道德建设和师德规范进行教师道德建设，发挥教师的自我教育管理的潜能，使全体教师树立良好的教师形
中华人民共和国义务教育法学习笔记 一、我国义务教育的涵义、特点和意义 1含义 “义务教育，是依据法律规定，适龄儿童和少年都必须接受的、国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。” 2、特点 义务教育具有：强制性、免费性、国家性的特点。（112页） 3、我国实施义务教育的意义 （1）实施义务教育，是强国富民，加速社会主义现代化建设的重大决策。（2）实施义务教育，是培养社会主义事业建设者和接班人的需要，是各类专门人才成长的奠基工程。（3）实施义务教育，是提高民族素质的需要，是提高国民素质的奠基工程。 二、我国义务教育法的基本内容 （一）义务教育的目的 目的：为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设（第一条）。 （二）义务教育的步骤 “实施九年义务教育，可分为两个阶段。第一阶段，实施初等义务教育；第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。” （三）义务教育的制度 1．年限：“国家实行九年义务教育。”（第二条） 2．义务教育的阶段和学制 阶段：“义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。初等教育和初级中等教育的学制，由国务院教育主管部门制定。”（第七条） 学制：“六、三制”、“五四制”或九年一贯制。
（四）义务教育的对象：“凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”（第五条） 对于残疾儿童，义务教育法规定：“地方各级人民政府为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）。”（第九条） 1、义务教育的保障 “国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”（第四条） 案例：本书119页 2．义务教育的学校设置 地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。 地方各级人民政府为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）。（第九条） 3．国家对接受义务教育的学生免收学费并实行助学金制度 国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。（第十条） 学校违规收费，教师应予抵制，不应执行。教师更不得向学生自行收费、收礼。河南省某县某镇某小学五年级班主任李某，在一年的时间内，以各种名义收取全班63名学生押金，摊派款等共计3000多元，后被全班学生诉至法院，法院依法责令其退还全部违法收费，学校也给予他行政处分，调离了岗位。 二、义务教育的法律责任 《义务教育法》的实施是受法律保障的。《义务教育法》及《义务教育法实施细则》对违反《义务教育法》的行为，根据其性质和情节的严重程度，规定了相应的法律责任。 （一）妨碍适龄儿童、少年接受义务教育的法律责任认定及处理办法 1、适龄儿童、少年的父母或者其他监护人违法行为的法律责任认定及处理办法。 《义务教育法》第11条规定：“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时人学，接受规定年限的义务教育。”《教育法》第18条规定：“适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。”对违反规定的行为，《义务教育法实施细则》第40条明确规定：“适龄儿童、少年的父母或者其他监护人未按规
“师德师风教育计划”教育 工作计划 一．指导思想 以“****”重要思想为指导，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为指针，以制度建设为基础，更新师德观念，规范教师执教行为，推动师德管理规范化、制度化，不断塑造新时期教师新形象，不断提高社会和家长对教师从教行为的满意程度，争当学生最满意的教师。 二．具体措施 根据上级师德师风建设的要求。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育系列化、制度化。把“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”作为我镇小学教师的座右铭。每个教职员工做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，以此全面提升教师形象。 1.认真学习，加强管理。 在教职工中认真组织学习教师职业道德规范、教师心理健康有关文章等内容。制定朱田镇中心小学教师职业道德“五要”规范，组织教师认真学习。在此基础上，青年教师自订目标任务书，每月认真自查、自思，并将成绩进行公示。通过学习，使教师提高认识，全体教师严格执行师德规范。学校成立以校长为组长的师德领导小
组，实施定期巡视的制度。通过家长、学生问卷等各种形式，及时了解教师执行师德规范的情况，确保教师师德规范落实到位。开展文明校园、文明办公室的评比活动，激励教师人人争当师德标兵。 2．服务学生，提升形象。 1要求教师明确“学校无小事，事事是教育，教师无小节，点滴皆楷模。”做到爱校如家，全身心投入教育事业，自觉维护大局。强化“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的观念。开展以“三爱、三送、三杜绝”为主题的活动。即关爱贫困生、给贫困生送温暖；关爱学困生，给学困生送信心；关爱特殊生，给特殊生送方便；杜绝体罚学生，杜绝歧视差生，杜绝伤害学生心理。全体教师要自觉“清理”体罚学生、歧视差生、伤害学生心理等不良行为。一经发现，坚决实行师德考核一票否决制。 2全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。即热爱教育，提倡忠诚党的教育事业，增强教书育人的责任感；热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识；热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。学校有计划，定时间组织教师观看师表风范、礼仪教育系列录象。通过观看，让教师进行自我对照，寻找自己的不足之处，每月进行一次师德心得体会交流。 3在学生中开展“我们心中的好老师”征文活动，让每个教师倾听学生的声音，让每个教师从学生的视角审视自身素质和教育行为。开展“我为人师”征文活动，让教师在活动中不断取人之长，
( 教师工作计划) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YW-JH-051254 2020年教师职业道德培训计划2020 teacher professional ethics training plan
2020年教师职业道德培训计划 20xx年教师职业道德培训计划(一) 当今社会的发展教师起着关键的作用，但师德是教师职业的灵魂，他主宰和统帅着教师，直接关系着教育工作的成败。我作为一名教师要加强职业道德的学习，特制定计划如下： 一、教师职业道德理论的学习 1、以《中小学教师职业道德修养》为教本，认真领会教师职业道德的基本规范，即，依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表，以理论为教学实践作指导，把理论充分运用到实践当中，使理论更好地为教学实践服务。具体办法： (1)以自学为主，认真写好学习笔记，每学期期末交流自己学习的心得体会，不断提高自身的师德修养水平。 (2)我作为年轻教师撰写一篇师德论文，把教学实践的心得体会上升到理论高度，以生动的事例来讲明提高教师职业道德水平与新课程改革与教育大发展之间的关系。 2、网上观看师德教育片并写一篇观后感
具体措施： 1、拒绝一切体罚和变相体罚现象。 2、注重自身形象仪表及考勤情况及升旗仪式上的形象 二、虚心向他人求教 论语中说：三人行，必有我师焉。教师间取长补短。 三、学习行业楷模 立足现实，从小事做起，从自己做起，不懈追求，力争成为一名优秀教师。 四、内在的自我剖析 自觉地检查言行，和职业道德规范相对照。时刻检查自己，有过则改，无过加勉，防微杜渐，及时地将不良思想消灭。 总之，我会认真学习职业道德规范，作一名教师中的职业楷模。 20xx年教师职业道德培训计划(二) 为了进一步加强我乡教师职业道德建设，提高全体教师的道德素质，根据上级要求，结合我乡教师实际情况，特制订具体计划如下： 一、指导思想 以党的xx大精神及“三个代表”为指针，高举邓小平理论伟大旗帜，认真贯彻的落实全国教育工作会议精神，严格遵照《中小学教师道德职业道德规范》的要求，强化教师职业道德，努力提高教师的道德水平。 二、目的要求 通过开展师德教育活动的师风检查，提高我乡广大教师的整体水平，在广大教职工形成依法治教、爱岗敬业、严谨治学、为人师表的好风尚，培养一批优秀师德标兵。
义务教育法重点法条及案例解析 重点法条 第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。 第二十四条 学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。 县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。 第二十五条 学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。 第二十六条 学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。 第二十七条 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 第五十六条 学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。 学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由
县级人民政府教育行政部门给予通报批评；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。 国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分；有违法所得的，没收违法所得。 第五十七条 学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分： （一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的； （二）分设重点班和非重点班的； （三）违反本法规定开除学生的； （四）选用未经审定的教科书的。 第五十八条 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。 第五十九条 有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚： （一）胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的； （二）非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的；
教育部关于印发《高等学校教师职业道德规范》的 通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校: 为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。 教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。 长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但也应该看到，在市场经济和开
放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。当前和今后一段时期，要把学习贯彻《规范》作为加强高校师德建设的首要任务，与深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神结合起来，与深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的实践紧密结合起来，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。 一要认真抓好《规范》学习宣传。各地各校要组织宣讲会、讨论会、座谈会等形式多样的学习活动，迅速掀起学习宣传、贯彻落实《规范》的热潮。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体平台，大力宣传《规范》精神，努力营造重德养德的浓厚氛围。通过学习宣传活动，帮助广大教师全面理解《规范》的基本内容，准确把握《规范》倡导性要求和禁行性规定，使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。 二要全面落实师德规范要求。各地各校要根据《规范》