课时计划
第周第课（章、单元）第节第 1 课时年月日课题Unit 1 A Let’s learn 课型
教
学三维目标知识与能力
1、能听、说、认、写并理解本课的新单词：young, heavy, old , funny,
kind；
2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体
的语境中运用。
过程与方法通过创设情景、做游戏教师讲解，让学生掌握。
情感态度
与价值观
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教材分析重点四会单词old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等.难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教法
讨论法
学法交流法
教具
本课词卡、图片、课件等。
教学过程：
1、Warm－up（热身）
（l）教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short， thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you! T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2、 Presentation（新课呈现）
（l）教师出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，
funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
板书设计：Unit 1 My new teachers
A Let's learn
Who’s your…? What’s he /she like?
young, heavy, old , funny, kind
作业布置： 1、抄写本课时词汇5遍。
2、完成本课相对应的习题。
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第 2 课时年月日
课题 A Let’s talk 课型
教
学
三维目标知识与能力
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new
teachers?Who’s your English/math/art/science/English…
teacher ?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…What’s he/she
like?He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s ve ry kind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
过程与方法
通过教师示范，让学生在模仿、练习中突破重点。
情感态度
与价值观
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教材分析重点掌握本节课的相关句型。难点掌握本节课的相关句型。教法讨论法
学法表演法
教具课件，单词卡片等。
教学过程：教学过程：
1、Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。2、Let’s try and talk (操练)
Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk （1）教师播放 Let’s learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部
分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。
（2）让学生默记 Let’s talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结句型：
Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind. 教学反思：课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind.
板书设计： A Let’s talk
Who’s your English/math/……teacher?
Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…
What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.
作业布置：
1、抄写本课重点句子3遍。
2、完成本课时对应的习题。
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第 3 课时年月日课题 B Let’s learn 课型
教
学
三维目标知识与能力
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student,
strict, smart, active；
2、能听懂、会说句型：W ho’s …? He’s from…. What’s he like?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Read and write。
过程与方法通过听力训练、朗读，突破难点。
情感态度
与价值观
注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
教材分析重点能在真实的情景中灵活运用四会句子及书写四会句子难点字母组合ea,ee,bl和br的发音规律。
教法朗读法
学法练习法和对话法。
教具课件
教学过程：
Ⅰ、Warm-up
1、听唱“My new teacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型：W hat’s he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。
Ⅱ、Presentation and practice
1、Present: Principal, strict, university student.
用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pairwork 中的对话形式：W ho’s that man/woman? He’s/She’s …. What’s he/she like? He/She is ….然后引到（严肃的）Principal. T: Who’s that man? 引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal 和带着一个博士帽的university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student 的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上
principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict.
2、 Present : smart/ active
1)T: Are you smart? Let’s play games. Let’s see. Who is smart in our class.
●活动设计①：Bingo. (class work)
●活动设计②：利用骰子进行操练。（group work）
2) active
T: … is smart. But everyone is active.
看一段课堂气氛热烈的录像。
T: Look! What’s Miss Lin like? She’s active. And what are the students like? They are active. 带读新词active.
游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）
听Let’s learn录音、模仿。
C. Let’s chant.
听、学Let’s chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ、Consolidation
1、让学生听Read and write.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
A、自己试着填。
B、小组讨论。
C、教师指导填。
D、学生自己看书校对。
板书设计：
B Let’s learn.
principal university
student strict,
smart active；
作业布置：
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第 4 课时年月日课题 B Let’s talk 课型
教学三维目标知识与能力
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作
能力。
过程与方法通过听力训练、朗读，突破难点。
情感态度与
价值观
积极运用所学句型在实际情景中进行表达和交流
教材分析重点四会本节课重点句型。
难点能在实际情境中运用所学语言教法示范法
学法练习法和表演法。
教具词卡、图片、课件等
教学过程：
Ⅰ、Warm-up
1、听唱歌曲《My New Teacher》；
2、Let’s chant (Part B) （拍手a打节奏）
a. 老师问，全班答；
b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；
c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。
Ⅱ、Presentation
Listen and guess.
课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T: Who’s that man/woman/young lady?
Students guess.
T:Is he/she strick/kind/funny/pretty?
Students answer. (引出本节课的主要句型)
Ⅲ、Practice
1、L et’s talk教学
a. 看图片，听录音
b. 根据对话，师生问答
Who’s that young lady?
Is she pretty/strict/kind?
c. 听录音，跟读对话
d. 四人小组试读对话
e. 小组竞赛：分角色朗读
f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话
2、Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr - - Miss- -）
a. Guessing game:
T: She’s /He’s our teacher.
S1、S2….:Is she/he…?
T: Yes /No,…….
……
T shows the card.
b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
c. 大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
Ⅳ、 Consolidation
1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and
sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes.
b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c. 四人一组进行分组活动
2、Let’s try 教学
a. Listen and circle
b. Check up
Ⅴ、 Assessment
Activity book
板书设计： B Let’s talk
Who’s that man/woman/young lady?
Is he/she strick/kind/funny/pretty?
作业布置：
1、抄写本课重点句型。
2、完成对应的习题。
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第 5 课时年月日课题 B Let`s talk 课型
教学三维目标知识与能力
1、巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict?
Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。过程与方法
通过练习对话、合作表演，突破难点。
情感态度
与价值观
培养学生浓厚的英语学习兴趣
教材分析重点
能够掌握发音部分的例词，巩固四会单词：strict/funny/pretty
和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .
难点能够根据发音规律辨音
教法示范法
学法情景对话法、朗读法
教具词卡、课件等。
教学过程：
I、Warm-up.
1、Let’s chant .
2、表演第四课时的Let’s talk
II、Discuss the cards with your group members.
小组石头、剪子、布的游戏：
Let’s go . 1 Math teacher
2
Go to 4
3
English
teacher
4
Go to 19
5
Art teacher 6 Go back to 4
7
P.E. teacher
8
Go to 18
9
Go back to 2
10
Science teacher 11 Go back to 1
12
Go back to 5
13
Chinese
teacher
14
Go to 20
15
P.E. teacher 16 English
teacher
17
Go back to 8
18
Math teacher
19
Finish
20
以小组为单位，看谁先到达终点。
III、Read and write
1、练习和巩固四会单词：
●活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
●活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
IV、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
V、Assessment
1、Listen and number.
2、Check up the answers.
板书设计： B Let`s talk
Is he strict?
Yes ,but he is very kind .
作业布置：
跟录音熟读本单元的课文。
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第 6 课时年月日课题 C Good to know. Story time.课型
教
学三维目标知识与能力
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内
容及能听懂；
2、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
过程与方法通过表演对话、合作交流，突破难点。
情感态度与
价值观
使学生懂得在日常生活中应尊重别人
教材分析重点了解运用所学的重点句型和词汇。难点学会利用英语获取所需信息
教法示范法
学法练习法
教具本课时所需要的课件。
教学过程：
Ⅰ、Warm-up
Activity 1: Greeting each other.
师： eg: How do you do?
Glad to meet you.
How are you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Ⅱ、Presentation
●活动设计①: Smart game.
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.”
●活动设计②: Introduce.
在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that man/woman?引导学生用此句询问。
T: Do you want to try?
S1/S2/S3…: He’s/She’s my …. His/Her name is ….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。
●活动设计③: Fun time: Thumb game.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”
●活动设计④: Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’s he like?
He’s tall/strong/heavy/short…
通过观看射门，引入“shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.
Ⅲ、Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Ⅳ、Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
板书设计：
作业布置：
完成本单元综合习题。
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第7 课时年月日课题Unit 2 My days of the week A Let's learn课型
教
学三维目标知识与能力
1、能听\说\认\读: Monday 、Tuesday 、Wednesday 、Thursday 、Friday
2、能掌握句型: What day is today?It’s ＿＿＿＿.What do you\we have on
Mondays?We have ＿＿＿＿.
过程与方法
通过教师示范，让学生在模仿、学习、表演的基础上掌握。
情感态度
与价值观
培养学生珍惜时间的观念。
教材分析重点
Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵
活运用这几个单词。
难点正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词
教法
示范法、点拨法
学法合作交流法
教具图片、声音、课件，以及本课时的单词卡等。
教学过程：
1、Warm－up（热身）
（1）教师播放 Start 部分的歌谣 Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B. What time is it? B: Hello,
A. It’s 8:20. It’s time for English class. …
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师结合 Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如 science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何
拼写的。
（2）出示 Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）读课表让学生按座次，依次说出 Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.”第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.”第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.”第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have….
（3）Let’s sing 学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
板书设计：Unit2 A.Let's learn
What day is it today ? It's ...
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
作业布置：
1、抄写本课时单词每个5次。
2、把本课所学单词读给同桌听。
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第8 课时年月日
课题Unit 2 A Let's talk课型
教
学三维目标知识与能力
能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
What day is it today?It’s Wednesday.
What do you have on Wednesdays?
We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.过程与方法联系实际，让学生在交流中突破难点。
情感态度与
价值观
培养学生学会合理安排作息时间
教材分析重点
掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on
Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like
Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
难点Let's try 部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。教法小组研讨法
学法合作交流法
教具图片、声音、课件
教学过程：
1、Warm－up（热身）
（1）教师放 Start 部分的歌谣 Let’s chant 录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：It's Tuesday． A：What do you have? B: We have P．E．class．I like Tuesdays．2、Presentation（新课呈现）
（1）教师播放 Let's try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时 Let’s talk 对话部分的图片，利用教学VCD 或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说明喜欢的理由。
（2）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5、小结句型：
What day is it today？ It's...． What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
板书设计：
Unit2 A.Let's talk
Wh at day is it today?It’s Wednesday.
What do you have on Wednesdays?
We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.
作业布置：
（1）让学生做 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's talk 部分的录音，读给朋友或家长听。
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第9 课时年月日课题Unit 2 A Read and write 课型
教
学三维目标知识与能力
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?
It’s Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English,
science, computer and P.E. I like Wednesdays.
2、四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
过程与方法通过听力训练，突破难点。
情感态度
与价值观
培养学生的小组合作精神
教材分析重点
句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have
on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要
求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的
练习。
难点Pronunciation，要求教师正确示范读音
教法表演法
学法练习法
教具图片、声音、课件 ,录音机等
教学过程：
1、Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元 C 部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：It's Thursday． C：I like music．Do we have music today？ D：Yes．
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学 VCD 或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation 本课时学习的是字母组合 ow，ou 的发音，教师出示一些含有字母组合 ou 及不含 ou 的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合的单词归为一类，同样教授字母组合 ow。教授辅音字母组合 ou 并发音为时要特别强调 cl，cr 的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言 I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5、小结句型：
What day is it today？ It's Wednesdays． What do you have on Thursdays？We have English，math and science on Thursdays．
板书设计：
Unit 2 A Read and write
What day is it today？ It's Wednesday．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
作业布置
1、Read and write the important sentences
2、Listen to the tape and repeat the passage.
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第10 课时年月日课题Unit 2 B Let's learn 课型
教
学三维目标知识与能力
1、能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework
watch TV read books
2、能听懂、会说What do you do on Saturdays?I often do my homework.过程与方法
通过模仿、练习，突破难点。
情感态度
与价值观
培养学生学习英语的兴趣。
教材分析重点
Let's learn 部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do
homework， watch TV，read books
难点联系实际，描述其他活动。
教法
示范法
学法交流法
教具图片、声音、课件,本课时所需的单词卡片。
教学过程：
1、Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元 Let’s sing 部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday， Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have on Mondays？B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语 Watch TV，do homework 和read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握 Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词 Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 homework，watch，read 也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放 B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的 often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time 本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看 VCD 理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（2）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（3）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5、小结单词和短语：
Saturday， Sunday, books。
板书设计：
Unit 2 B Let's learn
Saturday Sunday
do homework watch TV read books
作业布置：
1、让学生做 B Let's learn 部分的活动手册配套练习。
2、让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。
教学后记：
2021年小学英语教案优秀范文格式小学英语教师要在课堂上提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。以下是整理的小学英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语教案范文一：Unit12IcanswimLessonFour 教学目标： 1、V ocabulary: Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo. 2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,). 教学目标的检测途径1.根据老师的提示，指出相应的图片2.阅读反馈. 重点难点： 1、Learn the words and say the rhyme. 2、Make the dialogue. 突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。 教具准备： 图片PPT 教学过程： 一、Warm-up 1、Sing the Animal song together. 2、Greetings.
T: Hello, good morning, boys and girls. Ss: Hello, good morning, Miss Liu . T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you. 3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey. 4.T: What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T: Can you walk? S: Yes, I can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。 二、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’s this? Ss: It’s a yo-yo. 2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.” Pay attention to the pronunciation of the word s “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening. 3、Play a game. 4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while
五年级英语下册join in(三年级起点)电子教案 （第1课时） 【教学内容】 Part1~Part4 【教学目标】 （一）知识与技能 1.能学唱英语歌曲The alphabet rock.并根据歌曲中的指令语做出相应的动作及完成标序号 的练习； 2.能读懂关于介绍家庭的短文.并完成回答问题、运用相关句型进行对话等练习； 3.能准确认读关于职业类的单词.并完成圈词、写单词等练习。 （二）过程与方法 1．以小组合作与情景教学为主.运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过听音获取正确的信息.掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用英文表达家庭和职业.培养学生对自己家人的热爱.并加深他们对社会各行各业的了解。 【教学重点】 使学生学会唱英语歌曲The alphabet rock；能读懂关于介绍家庭的短文；能准确认读关于职业类的单词。 【教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息；读懂关于介绍家庭的短文.并完成相关练习；能准确认读关于职业类的单词.并完成相关练习。 【教学准备】 写有表示职业英文单词的卡片、教材相配套的录音带 【教学过程】 Step 1 Warming up 播放英文歌曲W.欢迎学生返校.并将学生带入英语学习的氛围。 Step 2 Listen and sing the song.
1.学生听歌曲.老师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容.在此基础上归纳和总结出 歌名：The alphabet rock.并学说歌名。 2.学生再次听歌曲.在老师体态语提示下进行模仿、跟唱.进一步体验、学习。 3.学生打开课本第2页.第三次听录音.边听边指着书上的歌词学唱歌曲。 4.学生完整演唱歌曲.并配以相应的肢体动作。 5.老师将学生分组.选取2-3组进行表演和展示.并予以评价。 Step 3 Listen, number and read. 1.老师引导学生进一步熟悉和巩固1b中的句子。 2.学生打开课本第3页.老师播放录音.学生自己完成听音标序号的练习。 3.老师核对答案。 4.老师再次播放录音.学生跟读句子。 5.学生分组互助学习.朗读句子。 Step 4 Listen and mime. 1.老师和学生一起听录音中的指令.老师做动作.学生观看并模仿。 2.老师说指令：Touch your nose.并做出相应动作.让学生模仿。然后用同样的方法操练：Touch your… 3.用同样的方法学习和操练指令：Shake your head/….并通过体态语帮学生理解并操练：Shake hands with your partner. 4.老师说指令：Clap your hands. Turn around. Dance with me.学生模仿老师做相应动作。 5.老师只下指令而不做动作.学生根据指令做动作。 6.学生分组活动.一人发指令.其余学生做动作.鼓励学生拓展指令语。 Step 5 Read and answer. 1.师生自由对话热身.复习相关句型.如：What’s your name? How many people are there in your family? Who are they? Do you like your family? What does your father do? 2.利用课件展示短文中的人物Nick.引导学生提问关于人物的信息.如：What’s his name? How old is he? How many people are there in his family? 等。 3.老师播放录音.学生初步感知短文内容.引导学生结合自己的问题去捕捉信息。 4.学生打开课本第3页.自主阅读。老师可以设计一些任务.帮助学生理解短文内容.如正误判 断题。 5.师生共同核对答案.在此过程中进一步学习和理解短文内容.并学习短文中的重难点语句.如 He teaches Science. He doesn’t go to school. 6.老师再次播放录音.学生大声跟读课文。 7.帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题.在学生理解问题的基础上.引导学生根据问题再
外研版小学三年级英语教案范文 【篇一】 教学目标： 1、知识目标：能听, 说, 认读本课的单词, 句型”It’s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。 2、情感目标：培养学生学习英语的, 运用简单的语句对颜色问答。 教学重点： 能够运用句型It’s +colour 教学难点： 灵活运用句型It’s +colour , 识别并描述物品的颜色。 教学方法： 任务型教学法。 教具准备： 教学卡片, 单词卡。 教学过程： 一、热身复习 Greeting Sing a song “Please stand up” 二、课文导入 准备奥运五环, 然后向学生提问： What colour do you like ？引导学生说出自己喜欢的颜色, 由老师告诉他们相应的英文单词。red, green, yellow, blue, black。 3课文教学请一组学生起立, 老师指向拿奥运五环卡片的学生, 然后问这组学生 T： What colour is it ？ S： Red, yellow, green, blue, black。鼓励答对的学生当小老师, 带领能够全班的学生学习表示颜色的词red, yellow, green, blue, black。一拿出Panpan的图片, 向学生介绍它并请学生使用Hello, How are you ？等语言与Panpan打招呼, 然后对学生说：今天Panpa n遇到了一个很奇怪的朋友chameleon, 那么到底奇怪在哪？ 听录音 看课文猜意思, 再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色？放第三遍录音时请学生跟读。 巩固练习 运用Game , 进行巩固。 拍单词, 看谁最先拍到老师描述的颜色, 请两名学生到台上, 老师说英文单词, 学生就去拍老师所说的颜色。 做游戏 找一找, 说一说, 自己身边有什么颜色？ 课后作业 1、读课文15分钟 2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来, 涂上颜色并向家人, 朋友或同学介绍。
小学英语教学目标的确立 小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平,而这个水平的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。在课堂教学活动中如何实践这个目标，我觉得关键一点就是要看我们这些授课者对教学目标的把握，我们是引路人！我们小学英语教师的教学任务真是任重道远。在具体的教学过程中需要考虑到实际的困难，做好心理准备；同时对学生的要求不要太高，给他们一个自然的发展空间。下面就谈谈我对如何确立小学英语的教学目标的理解： 一、从教材整体出发确立教学目标，避免教学目标的淡化 确立每一课时的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立英语的整体教学观点。从整体出发，把眼光放在一单元、一册书、一个学年、一个学段乃至课程标准的总体要求上来考虑，使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。这样，就不会为教一课而教一课，以致脱离教材，失去“英语味”。 如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计，不能过于笼统、淡化，如以下的教学目标设计就存有此缺点： 知识目标： 1.掌握相关单词，要做到听、说、读、写四会。 2.掌握基本句型并能实行替换练习。 水平目标： 1.对学生实行初步的读写训练。 2.能利用所学知识，根据教师所创设的情境实行对话表演。 对每一课时的教学目标设计，要清晰、具体、明确，注重前后联系，体现目标的三维性。这样从教材整体出发，在观照课程目标、阶段目标和单元目标的前提下，设计每课时的教学目标就不会出现表面上热热闹闹作秀，深究目标实质却不甚明了的课了。 二、从学生实际出发确立教学目标，避免教学目标设计的偏执性 课标倡导“以人为本”的精神，注重学生的终身发展，所以，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念是符合新课程精神的。某些
Unit One My day
Unit One My day 第1 课时
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。 (3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Let' s talk. (1) 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。 (2) 教师播放A Let' s talk 课文录音，学生边听录音，边画出生词， 然后回答问题：Where is Pedro from? (3) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词whe n, after, start, usually, late. 教师：Whendo we usually have En glish class on Mon days?学生：…. (教师重读usually ，提醒学生usually 表示的频率及用法) 教师：Who is late for our En glish class today? 学生：…. (4) 教师在课件上出示新词，学生跟录音读。 (5) 教师再次播放课文动画，学生跟着读。 (6) 教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答冋题。 (7) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。 Step 3 : Practice 1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。 2. Role-play. (1) 请两位学生站起来，一位学生扮演访冋者，一位扮演出租车司机，示范读对话。 (2) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。 (3) 请两二对学生上台，戴上头饰，表演新对话。 (4) 问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B “ When do you (usually) …？”，B回答后问C, C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。 3. Pairwork:教师让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉)，同桌两人就彼此的时间表进行对话。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework
小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s sta rt部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
第二模块 单元教材分析 第二模包含两个单元内容。本模块学习自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。以小短文形式呈现Mr Li过去与现在的生活并作比较。Mr Li was a teacher .He taught Chinese .Chenhai was in his class .Now ,Mr Li is retied .He’s learning English . 教学目标 基础 性目 标 1.学习本单元的单词。 2.能听说读写重点句子：Did your grandma learn any foreign languages? Yes,she did. He is learning English now. Twenty years ago, Mr Li was a teacher. He taught Chinese. 发展 性目 标 1.乐于开口，积极参与课堂活动，并与他人合作学习。 2.有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。 单元训练重难点 重点难点 1. 操练句型Did you / he / she + verb -ed...？ Yes, I / he / she did ； No, I / he / she didn't. 2. 学习感知字母组合aw, air, ass在单词中的发音，通过朗读含有这些字母组合的单词，让学生感知发音规律。 1. 学生能流利地谈论他人在过去某一时间所做的活动 2. 能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher. He’s retired now.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。 单元课时安排Unit 1 She learnt English . 2课时Unit 2 Mr Li was a teacher . 2课时
最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.
小学英语教案范例 篇一：小学英语教案范文 小学英语教案 Unit 7 Happy birthday第一课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。 难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。 教具准备： 1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学
生做组长工作，每组并设一名声音监控员。 （2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。 步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。 （3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。 （5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 （2）小组比赛： 教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。 （3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
小学英语教学设计范文方案 小学英语教学设计方案1 新课程以来，我们所使用的英语教材都是根据新颁布的《英语课程标准》编写的，基本上遵循了“功能──结构──话题──任务”相结合的编写思路。新教材从根本上改变了过去英语课本教材编排的结构。因此，随之而来的关于新教材教学方法的探讨也成了英语教学改革的热门话题。在新教材的使用中，我们遇到了三个主要的问题：一是大容量的新教材与教学课时不足的矛盾；二是教材新要求与教师的教学水平之间的矛盾；三是教师备课任务繁重与教研空间有限的矛盾。由于英语课时和师资数量不足的问题难以在短时间内落实，我们对以上问题的解决还只能从“优化教学和提高课堂教学效益”等方面来进行探索。在众多的教学方法当中，我认为“单元整体教学”在优化教学和提高课堂教学效益方面有着很突出的优势，同时“单元整体教学”也符合语言教学的规律。 一、“单元整体教学”的理论基础 “单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特
殊刺激就可以达到预期目的的。 现代语言学的创始者，结构主义的奠基人，瑞士语言学家索绪尔也认为：语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。 关于这个问题，北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理。学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力。 二、日常教学中的误区 在日常的教学中我们就发现了一些类似的误区：一些教师仍用“老办法”教“新教材”，片面追求语言形式的教学，而忽视语言意义的教学，将单词、句子和对话割裂起来进行教学，将对话或课文逐字逐句进行讲解，把一个完整的饶有趣味的语言情境分解得支离破碎，既不利于对语言形式的学习和理解，也不利于学生对语言内容的理解和掌握，教学效果很不理想。 还有一种误区就是，一些教师缺乏对课程标准、整个教材宏观的把握，教学目标没有得到很好的整合，或者将课堂
英语小学教案模板范文 英语小学教案模板范文 【篇一：小学英语教案模板汇编（全册精选）】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备
颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revisi on 1?教师出第一课时的三个句型认读。2上what ' s this? s: it ' s a book. t: what are these? ss: books.
t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3. 出示第二课时的句型订读。 step 2 prese ntati on 1. 教师拿出红、绿两种颜色纸:what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2. 教师拿出黄色纸：is it red? is it blue? 教学yellow 教师拿出一片叶子教学 gree n 6. show a grape: what colour is it? it 7. ss read together step 3 con solidati on 教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗： yellow wait; gree n gree n go go go! 3. t show an orange: what ' s this ? it it? it ' s orange. t: orange is oran ge. 4. s how a peach:what colour is it? it 5. show a chocolate: what colour is it? it red, red stop;yellow s an oran ge. what colour is 's p 教学粉红色。 's b 教学n 棕's pu 教学紫色。
课题Unit 1Welcome back to school! 第一课时 教学目标1、听懂会说 We have a new friend today. I'm from America. 2、掌握 I'm from...句型. 3、认识美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。 教学重点句型We have two new friends today. I'm from the UK. 教学难点Welcome的发音。 课前准备1．教材相关人物的头饰、国家国旗2．教材相配套的录音带及光盘 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图与反思 Step1. Warm up 1．复习第一册所学歌曲 “Hello”。 2．对话练习： T: Hello, A. T: Welcome back to school. Nice to see you again. 请一些学生做此对话练习， 由教师和一名学生来做，过渡到 由两名学生来做。 Hello，teacher. Nice to see you, too. Step2. Presentation 1．师生问候： T: Good morning, boys and girls. T: I'm Miss…. I'm from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I'm... I'm from China. 2．让更多的学生进行自我 介绍：I'm... I'm from... 3．教师：Class, we have two new friends today. 让学 生观看教学课件。 ［使用Let's talk A动画 Good morning, teacher. w W w .X k b 1. c O m I'm... I'm from... 学生观看教学课件。 跟读模仿对话 (Amy) (No)
小学英语五年级（上册） 全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表，更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:
英语小学教案模板范文 【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green
教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 （2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析
1.do(三单) 2.story(复数) 3.he(中文) 4.it（中文） 5.I（宾格） 6.my(名物代) 7.fly(三单) 8.they(宾格) 二，词组汉英互译 1.喜欢画画 2.他的名字 3.each other 4. be good at 5.introduce my parents to you 6.the girl with long hair 7. fly a kite 8.on the right 9.照顾，照料 三，改写一般疑问句 1. They are in Class One, Grade Two. in Class One, Grade Two? 2. My mother likes reading. your mother reading? 3. There are some apples on the desk. there on the desk? 4. She can play the piano. play the piano? 5. Tom’s father helps people in his work. father people in his work? 四，改写否定句：在be/can的后面加not; 没有be/can的在动词前面加don’t/doesn’t. 1. They are in Class One, Grade Two. They in Class One, Grade Two. 2. My mother likes reading. My mother reading 3. There are some apples on the desk. There apples on the desk. 4. She can play the piano. play the piano. 5. Tom’s father helps people in his work. Tom’s father people in his work. 五，就划线部分提问 1. They are in Class One, Grade Two. class they in ? 2. My mother likes apples. your mother ? 3. That is my cat. cat? 4. She can play the piano. she ? 5. Tom’s father works in a hotel. Tom’s father ? 六，改错(只有一处错) 1. He likes swiming. 2. What do your mother do? 3. We are in the same classes. 4. What’s you name? 5. His father is a actor. 6. I don’t like writeing. 7. Let me introduce my new friends for you. 8. Thank you for you e-mail. 七，改写同意句 1. Whose is this jacket? 2. Is that your unbrella? 3. This mirror is his. 4. What’s his job? 5. That is her coat. 八，翻译中文 1. Whose is this jacket? 2. Is that your unbrella?
小学英语教案格式1 ●教学内容分析（Analysis of the teaching contents）： ●学生分析（Analysis of the students）： ●教学目标(Objectives) 1．语言知识目标(Language knowledge)： 2．语言技能目标(Language skills)： 3．情感态度目标(sentiment)： 4．学习策略目标(Learning strategy)： 5．文化意识目标(Cultural consciousness)：（不一定每课写） ●教具(Teaching Aims)： ●教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的)： 一、热身准备（Warming –up）: 二、呈现与操练（Presentation and practice）： 三、巩固(Consolidation) 四、发展(Development) 五、作业(Homework)： ●板书设计： ●附上练习： 范例一：Unit3 Let’s talk 第一课时小学三年级 教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点: 1、How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备：1、本课Let’s tal k/A 部分的教学课件。 2、教师为学生准备3—4个扩音器。 3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello” “Head, shoulders, knees and toes”的录音带。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰 教学过程： 1、热身、复习 (Warming-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。（3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good mo rning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too.
小学英语 (PEP) 第 六 册 教
案 XXXX---XXXX学年第二学期教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（五年级下）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 6）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 This is my day Daily routine Unit 2 My favourite season Seasons; weather;seasonal activities Unit 3 My birthday Birthday Recyc le 1 Unit 4 What are you doing? Housework ; indoor activities; telephone English Unit 5 Look at the Animals
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、主要教学目标：更多免费教案下载绿色圃中小学教育网https://www.doczj.com/doc/8f10877057.html, 分站https://www.doczj.com/doc/8f10877057.html, 教学目标： 目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能学会4个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听懂、会吟唱10首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。 三. 教学重点与难点： 重点：1.能听懂会说14组会话，并能进行简单的交流。