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周庄水韵 教案

周庄水韵  教案
周庄水韵  教案

2、周庄水韵

教学目标

1、比较作者三游周庄的情景和感受。

2、学习散文清新优美、抒情性强的语言,增强语言的感悟及运用能力。

3、感受祖国河山的美好,培养学生爱我中华的情有感。

教学重点:体味欣赏散文清新优美。

教学难点:增强语言的感悟及运用能力。

课时安排:二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

周庄镇位于江苏省昆山市,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”,虽历经900多年的沧桑,仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,有“中国第一水乡”之称。今天这节课我们就带大家一起走进周庄,去体会那里的动人水韵。

二、作者简介

赵丽宏,1951年生,上海市崇明县人。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖,《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

三、字词积累

木橹(lǔ)摇曳(yè)斑斓(bān)(lán)漾动(yàng)

彩绸(chóu)连缀(zhuì)仲春(zhòng)屋脊(jǐ)

迷离:指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂,难以辨别清楚。

朦胧:不清楚,模糊。

四、整体感知

1、周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?

点拨:是一个充满诗情画意的地方,如一曲悠长的乐曲,如一幅写意的画卷,如一杯醇香的美酒……小桥流水人家……

2、游记线索

文章以作者三次游周庄为线索,虽然记叙的对象都相同,但随着时间转换,景色各异,三次游周庄时的所见及感受,也各不相同。

3、理清文章的层次

第一部分(第1~3段),写周庄给人的总体印象。

第二部分(第4~6段),作者三次到周庄的所见所感。

五、精读探究

1、第一部分的各段写了什么?

明确:(1)写周庄的水美。(特写镜头)

(2)写在周庄泛舟富有诗意。

(3)写周庄的水与桥给人的整体印象。

2、作者向我们描述了古镇周庄的哪几幅“水韵图画”?

(1)“小桥流水人家”的周庄整体印象图。(1、2、3段)

(2)第一次(4段)画在宣纸上的水墨画

第二次(4段)色彩对比强烈的版画

①雪之色:黑白分明、对比强烈

②水之声:如泣如诉神秘悠远的江南丝竹

第三次(5、6段)绚丽多姿的七彩梦幻图

五、小结

文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄水乡的多姿多彩,动人心弦。

第二课时

一、交流探究

1、文中除了写石桥、流水外,还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花,写一个古镇为什么要这样写?

明确:表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机,反映了周庄人们的幸福生活,具有对外开放意识。

2、找出文中的比喻句,并分析所表达的效果。

明确:例句略。

作用:文中运用了不少生动而贴切的比喻,使所状之物活灵活现,如在眼前。

3、请你谈一谈《周庄水韵》与《巴东三峡》在写法上各有什么不同?

提示:《周庄水韵》记叙三次游周庄的对象、空间虽相同,但随着时间转换,三次游览时的所见及感受也各不相同。《巴东三峡》一文是按时间、空间顺序来记叙的,作者记叙了游历的全过程。

二、讨论课文练习题

1、思考与练习一:读第5处自然段,作者第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,他是按怎样的时间和空间顺序来写的?

明确:第一次感觉“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次感觉“像是一幅色彩对比强烈的版画”第三次,以时间先后为序。空间:由岸上写到水上,由天上写到地上。

2、思考与练习二:仔细读读下面的语句,说说它们分别是从什么角度来描写周庄水韵的?

①在阳光下,积雪正在融化……用人类的乐器永远无法模仿。

明确:写冬日白天的雪景,着重从滴水和流水的声音方面来表现周庄的水声充满柔情。

②已经隐匿在夜色中的古镇……顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。

明确:写节日夜景,着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。

三、主旨探究

文章描述了三次去周庄的所见所感,表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民幸福欢乐的生活。

四、写作特点

1、文章开头安排特写镜头,独具匠心。

2、文中写景语言清新优美,抒情性强。

3、文中运用了不少生动而贴切的比喻,使所状之物活灵活现,如在眼前。

五、布置作业

1、背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。

2、课后完成“思考练习四”:朗读附文《江南》,想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。

2021年八年级语文上册 第一单元 第课《周庄水韵》教学案 语文版

2021年八年级语文上册第一单元第2课《周庄水韵》教学案语文 版 【学习目标】 1.结合观赏课本中的插图,整体感知周庄水乡动人的情韵。 2.掌握作者三次游周庄留下的整体印象,把握文章主要内容,理清作者的行文思路。3.品读文章1-4自然段,体会作者前两次到周庄的情景和感受。 【学习重难点】 1.掌握作者三次游周庄留下的整体印象,把握文章主要内容,理清作者的行文思路。 2.体会作者前两次到周庄的情景和感受。 【教学过程】 一、新课导入 周庄位于苏州城东南,昆山的西南处,古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”,虽说历经900多年的沧桑,仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天,我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》,领略一下他笔下的周庄,以及周庄给予他心灵的感悟。 二、自主预习 1.走近作者 赵丽宏,中国当代作家,1951年生,上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖,《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。 2.朗读课文,读准下面加点字的字音。

斑斓.(lán)眩.目(xuàn)晶莹.(yíng)参差 ..(cēn cī) 谛.听(dì) 娴.熟(xián) 瞬.息(shùn) 璀璨 ..(cuǐ càn) 摇曳.(yè) 3.理解词义。 斑斓:颜色错杂灿烂。 迷离:模糊而难以分辨清楚。 眩目:耀眼。 晶莹:光亮透明。 参差:指不整齐,不一致。 谛听:仔细听。 娴熟:熟练。 摇曳:摇动。 4.阅读课文,思考问题。 作者三次游历的过程,都对周庄有一个整体比喻,你能把这三个句子找出来吗? 明确:第一次:第一次到周庄,正是仲春,天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画; 第二次:古老的砖石和清新的白雪参差交织,黑白分明,像是一幅色彩对比强烈的版画; 第三次:我很难忘记这个奇妙的夜晚,这是一个梦幻般的夜晚,周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话,古镇悠远的历史和缤纷的现实,都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。 三、合作探究

语文版八年级上周庄水韵教案

2. 周庄水韵 教学目的 1.整体感知周庄水乡动人的情韵。 2.了解景物描写的时间和空间顺序,理清思路。 3.研读课文,品味准确、优美的语言。 教学重点、难点 研读品味准确、优美的语言 课时安排 2课时 第一课时 一、导入 “上有天堂,下有苏杭,中间有一个周庄”,著名画家吴冠中曾赞叹过“黄山集中中国山川之美,周庄集中中国水乡之美”。 周庄位于苏州城东南,昆山的西南处,古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”,虽说历经900多年的沧桑,仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄,去体会那里的动人水韵。 二、介绍背景知识。 三、整体感知 1.学生初读课文,借助字典,扫清生字生词等阅读障碍。 2.学生有感情地朗读课文,理清文章脉络。 ①用一句话概括选文的内容。 明确:主要写作者游周庄的所见、所闻、所感。 ②全文分为两大部分,阅读这两部分,概括各部分的主要内容。 第一部分(1~3):叙述周庄水乡给人们的总体印象

第二部分(4~6):三次游周庄的情景和感受 四、精读文章 1.朗读课文第一部分(1~3自然段)思考: ①周庄水乡留给人们的总印象是什么? ②语段中描绘了哪些画面? ③作者对此有何评价? (以下为板书) 周庄(总体印象):“印象最深的莫过于这里的水,以及一切和水连在一起的事物。” 画面评价 ①水中倒影:波动似绸大概只有在威尼斯才能见到 ②小河泛舟:富有诗意 ③整体布局:井形河道,古镇为一体。 小结:第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客,古雅优美,充满了诗情画意。 五、布置作业 1.画出文章中精彩的语句,反复诵读,并思考作者为什么写得这么美。 2.搜集周庄、同里等江南水乡的图片和描写江南水乡的诗文,体会景物之美和语言之美。 第二课时 一.诵读课文,回顾主要内容。 二、自读课文第二部分。 以小组为单位,讨论交流: 作者游览周庄共三次,印象分别是什么样的? 提示:第一次去周庄,是在“仲春”时节,“天下着小雨”,蒙蒙春雨,让作者觉得这“是一幅画在宣纸上的水墨画”。 第二次是冬天,一夜的小雪过后。古老的砖石与清新的白雪,黑白分明,鲜明对照,交相辉映,“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”,虽同为画,但韵味不同。作者写第二次到周庄较前一次详细一些,写了“令人目眩”的色彩,还写了积雪融化时滴水和流水的声音。用比喻和拟人的手法将水声描写得

周庄水韵(语文版八年级必修教学设计)

周庄水韵(语文版八年级必修教学设计) 【教学目标】 1、体会江山的美丽多娇,爱我中华,爱我世界。 2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。 【教学重点及难点】 1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。 2、解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。 【教学过程及内容】 第一课时 (一)、激发兴趣,导入新课。 1、教师播放有关周庄体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。 2、教师同时解说:马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色;并引用李健吾作品中的一句话:“山没

有水,如同人没有眼睛,似乎少了灵性”,那么,江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味,——“三分水,二分桥,一半是旧城”,难怪著名画家吴冠中曾赞叹:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美。”今天,我们跟随作家赵丽宏走进周庄,走进《周庄水韵》,一起体味周庄的水情与水韵。 (二)、整体把握课文的结构内容。 1、配乐朗读,感性感知: ※展示播放周庄的四幅画面: 第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图 (直接利用教科书上的插图)。 第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 ※配乐: 以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。 2、“听”读感知内容结构:

《荷塘月色》公开课教案教学设计完美版

海南省海口二中高中语文苏教版必修二第四专题《荷塘月色》公开课教案教学设计 一、教学目标 1、体会散文精练的语言、形象的比喻,学习散文借景抒情、情景交融的表现手法 2、欣赏散文静静美的同时,感受作者忧国忧民之情 3、启发学生思维,引起想象,激发兴趣,提高写作技能 二、教学重点和教学难点 1、教学重点:情与景的交融,比喻、通感等修辞手法的运用 2、教学难点:体会作者的矛盾心理 三、教学方法 1、创设情境,赏读式,多媒体教学辅助教学法 四、教学课件 1、背景音乐 2、图片:荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图 3、VCD片断:少女翩然起舞,裙幅舒展片断 4、配乐朗诵录相片断 五、教学过程 (一)导入新课 媒体显示:课题、背景音乐 今天,我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,关于作者我们并不陌生,他的佳作,大家能说出哪些? (生:《春》和《背影》) 大家知道,朱自清是著名的、、,他还被誉为什么? (生:民主战士) 对朱自清是一位爱国知识分子,他积极参加民主运动本文写于1927年7月,当时正值大革命失败,白色恐怖笼罩着中国大地朱自清处于苦闷彷徨中他曾在一封信中写道:“心里是一团乱麻,也可以说是一团火似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照朱自清不愧是一位诗人,他的散文具有诗一般的意境,这就是我们今天学习《荷塘月色》的重点,即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦,情与景在散文中达到完美的结合 (二)讲授新课 让我们一起先阅读课文,初步了解一下文中作者的行踪哪位同学能复述出作者出家门,去荷塘赏月的行踪 (生:作者这几天心里颇不宁静,晚上在院子里乘凉,想起白天常经过的荷塘,决定去看一看于是披了大衫,带上门出去经过一条小煤屑路,作者来到荷塘,观赏月下荷塘的美景,看完荷塘,作者又想起《西洲曲》最后作者回家,推门进去,发现妻已熟睡好久了) 刚才这位同学复述作者行踪,还有哪些细节遗漏了呢? (生补充:作者观赏荷塘时,在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等,然后观赏的是月色,最后还观赏了荷塘四周的景色,这才引起联想,想到《西洲曲》,刚才没有把观赏四周的景物交待清楚)

八年级语文《周庄水韵》教学反思

八年级语文《周庄水韵》教学反思 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. .文中写景语言清新优美,抒情性强.语言清新优美,也像周庄水乡一般让人赏心悦目,〝天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画.〞一起来看看八年级语文>教学反思 篇一:八年级语文>教学反思 >一文已经教过两遍.此文常教常新,每次都有不同的收获.当然,也难免每每有些许遗憾.对于备好课,我思考了很多. 新课程背景下,教学的生成性得到强调,教学的过程不仅仅再是教学设计的执行过程,而更多的是与学生交往互动的过程,这样,备课的功能也就发生了变化.备课不仅仅是教学方案设计,还要生成教学过程的准备,包括材料的准备,内容的准备,方法的准备.这种准备,是对各种〝可能性〞的预知,是为实现教学过程中的各种〝可能性〞提供支持.也就是说,备课对教学来说还处于〝未定〞状态.正因为是〝未定〞,所以备课必须从〝方案设计〞的层面上退下来,退到为方案设计作准备的层面上.这种〝退〞对备课提出了更高的要求.

过去,我们备教学目的.重点难点.过程方法.在教学实践中,课堂里常常出现了与我们备好的课不一致的情况,出现了教师在备课时没有想到的情况,这个时候,教师们只有两种选择,一是放弃原来的备课,二是迫使学生按照备课里的设计来理解和学习.显然,第二种方式不符合我们新课程标准以〝学生为本〞的理念.但是,放弃原来的备课,我们又没有充分的准备.课堂效果不佳. 教学出现的可能性如果我们不能预测,我们可以在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查,让学生读课文后,写出在阅读中产生的问题,与我们准备在课堂上解决的问题进行比较,这时候我们就知道我们预想的与学生实际存在的问题有差异,甚至很大差异.这时候我们也就明白我们一直是在以我们的主观意志设计重难点时,我们备课真的不能做到关注学生. 因此,我觉得备课要注意: 1.语文课要有〝语文味〞,语文课应以向学生传授语文知识.提高学生的语文能力.培养学生语文素养为主要内容.〝语文教学要注重语言的积累.感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.〞语文教学的首要使命是提高学生听说读写的能力,它有别于政治课.班会课.环保课. 2.对文本要深入探究,对文本的关键处.精彩处品读要到位.那些细腻的笔触,我们要引导学生读出来,品味出来.这样的语文课有意义.有深度. 3.导入用的时间不要太长.我在教学时,就直接进入课文学习,从题目入手,理解课文的内容和作者的情感.学生学习的效果就比较好.

荷塘月色教学设计说明

《荷塘月色》典型教学设计研究 临邑一中高中语文刘翠翠 【课程分析】普通高中语文课程标准要求散文教学要培养学生学会审美,学会鉴赏美的能力。《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文,安排在鲁人版·普通高中课程标准实验教科书语文·必修一的“走进自然”第三单元“写景状物散文”第二课,是这一单元的重点篇目。这篇文章,朱自清先生通过细腻的描写,把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中,使人读之陶醉。它是一篇独具特色的写景抒情散文。这篇课文情景交融,意蕴深厚,作者通过对月下荷塘和塘上月色的精彩描写,表达了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。文中比喻、通感修辞手法的运用使文章典雅秀丽,让人读后满口余香。 这一单元教学的任务是:品味文章优美的语言、体验作者独特的情感。 根据单元教学要求,我确定本文的教学重点为: 1.理解作者独特的内心体验。 2.学习作者借景抒情的写作手法。 教学难点:理解通感的修辞手法。 【学情分析】本文学习主体为高一学生,本文是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作,由于年代久远,学生可读出景色,但难以走进作者的心灵。为了解决学生阅读隔靴搔痒的感觉,课前让同学们查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历,知人论世,真正走进作者。文中写景多用比喻、通感,很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面,这既是本课的难点,也是本课的重点。 【设计思路】学习散文,就要品味散文的语言,赏析散文的表现手法。学习这类文章,首先要明确散文的特点:形散而神不散,所谓神就是散文的中心,也就是散文所抒的情。这种情在文字上往往不是直露无遗的,而是通过精巧、缜密的构思,富有华彩或哲理性的语言,在写景、状物、叙事中深婉迂曲又自然而然地表现的。 教学时本着培养学生“自主、合作、探究”的教学目的,引领学生从欣赏景物入手,领悟情景交融的写作方法,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧,掌握一定的赏析散文的方法。 【学习目标】 一.知识与能力。 揣摩优美的艺术语言,赏析情景交融、借景抒情的艺术手法 二.过程与方法。 理清作品的线索(明线和暗线),欣赏文中之景,领会文中之情;结合具体的景物描写来分析比喻、比拟、通感的修辞效果。 三.情感态度个价值观。 培养学生健康的审美情趣,引导学生关注社会,追求理想。 【教学流程】 一.激情导入,了解背景 (一)【导入课文】 课件投影 《爱莲说》 “水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”,作者是?(周敦颐) 莲就是荷花。周敦颐笔下的荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”。可以说,荷花已成为中国文学中一道独特的风景线,其意蕴可谓深远,其意境可谓独特优美。今天我们再学习一篇跟荷花有关文章——朱自

《周庄水韵》 1

《周庄水韵》 1 2.周庄水韵 【教学目标】 1、体会江山的美丽多娇,爱我中华,爱我世界。 2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。 4、背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。 5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 【教学重点及难点】 1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。 2、解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。 3、诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。 4、会描述自己的“所见所闻所感”。 【教学设想】 1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容,前面三篇课文写祖国山水的美丽,后一篇是写世界现代化的城市之美,意在让学生了解祖国山川壮丽可爱,更加热爱祖国大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。立足祖国,放眼世界。 2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文,旨在让学生了解游记的特点,引导学生学习游记的.写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在.写作中运用。 3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情,并品味散文的语言风格。 【教学安排】 安排两课时。 第一课时:引导学生对课文的整体感知;背诵“第二次游周庄”的语段。 第二课时:引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段,掌握景物描写的顺序、特点;体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言,引导学生理解可从不同角度描写景物,并学会运用。 【教学过程及内容】 第一课时 (一)、激发兴趣,导入新课。 1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。 2、教师同时解说: 图一:对比的“威尼斯”与“周庄”——如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇,是“水中的皇宫”;那么,周庄则体现了“水乡”的朴素清纯,是“水上的碧玉”。 图二:对比的“丽江”与“周庄”——马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色;并引用李健吾作品中的一句话:“山没有水,如同人没有眼睛,似乎少了灵性”,(导入解说:)那么,作为古色古香的古城遗址的旅游胜地,如果没有水,也是一种美中不足,似

《周庄水韵》(语文版八年级必修) 教案教学设计

《周庄水韵》(语文版八年级必修) 教案教学设 计 【教学目标】 体会江山的美丽多娇,爱我中华,爱我世界。 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。 了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。 背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。 学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 【教学重点】 味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。 解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。[ 【教学难点】 诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。 会描述自己的“所见所闻所感”。 【教学时间】

两课时。 第一课时 【教学目标】 1 . 体会江山的美丽多娇,爱我中华,爱我世界。 2 . 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。 【教学重点】 1 . 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言。 2 . 体会课文表达的真情实感。 【教学难点】 诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。 【教学过程】 (一)、导入新课。 教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。(以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐),以此导入新课。 (二)、讲授新课。 1、配乐朗读,感性感知: 展示播放周庄的四幅画面: 第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图

第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 (配乐:以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。) 2、“听”读感知内容结构: 学生“听读”课文时,教师同时布置“听读”任务:要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容,在听完朗读后,完成下列初步感知的任务。 ※提问:“听”完朗读后,周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢? 那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”? ※参考提示:由总写到分写,共两个部分四幅“水韵图画”。即 整体水韵图画(1段——3段)。 三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段) 第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图 3、细读加深印象,熟悉内容,学会描述。

荷塘月色教学设计方案

荷塘月色 宁国成(宁国成——陕西省旬阳中学) 一、概述 ·高一语文 ·《荷塘月色》是高中语文教科书必修2册第一单元的第一篇文章,大概需要3课时。 ·本单元——现当代散文单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味文章的语言,赏析散文的表现手法。学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界,体会作者的思想感情,学习作者借景抒情的手法,更要让学生仔细品位语言,领略语言文字的魅力。 ·朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位,他运用白话文描写景致独具魅力,被称为写景的好手。并且在景物描写中,能自然地融入自己的思想感情,融情入景,即景抒情,使他的作品不仅具有绘画美,而且富有情趣美。《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品,他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致,堪称现代白话文的典范。因此,学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界,体会作者的思想感情,学习作者借景抒情的手法,更要让学生仔细品位语言,领略语言文字的魅力。 二、教学目标分析 <一>三维目标 (1)知识与能力目标:欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,揣摩语言,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧。同时,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 (2)过程与方法目标:强化诵读,批文入景,缘景悟情;结合写景片段,体会语言美,意境美;在教师恰当的提升引导下,培养“自主、合作、探究”的学习方式,并掌握一定的赏析散文的方法 (3)情感与态度目标:把握作者不满现实,追求自由、追求美好境界的精神并学会关注生活中的美点、亮点,以积极向上的心态对待人生。 <二>教学重难点 (一)作者怎样从多角度描摹荷塘美景?

《周庄水韵》教案1

《周庄水韵》教案 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体味欣赏散文清新优美的抒情语言,体会课文表达的真实情感; 2.了解课文随“时(令)”换景,景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法; 3.背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力; 4.体会山川美丽多娇,享受美的乐趣,培养审美能力。 学情分析: 在学习《巴东三峡》的基础上,理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富,有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽,似一幅幅充满流动感的画面,很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点,教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。 教学理念: 以学生为主体,尊重学生的个性,给与其自由发挥、发展的空间,在朗读、品味课文的语言中欣赏美,感悟美,把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。 教学思路与辅助手段: 在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文,初步感知其语言美和意境美;结合图片展示,幻灯片播放展开联想和想象,调动自己的积累,进一步品味和感悟作品呈现的美境;通过重点品读,揣摩、学习课文的语言。 反映周庄的图片或美术作品,准备清新舒缓的背景音乐。 教学实施 导入建议: 1.由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入; 2.由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的“小桥流水人家”的意境引入; 3.由对周庄的介绍直接导入。 互动流程

一.导入新课 周庄镇位于苏州城东南38公里,有着近九百年的历史。西晋文学家张翰,唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄,它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。 著名山水画家吴冠中曾说过:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽宏,一起去领略这中国第一水乡的风韵。 二.整体把握 师:课前我们已经预习了课文,下面请同学们在背景音乐中自由地,有感情地朗读课文 师:在悠悠琴韵和朗朗书声中,大家初步领略了周庄的美,那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢? 生:周庄让我想起了“绿树村边合,青山郭外斜”以及“小桥流水人家”的诗句。 生:周庄充满了诗情画意,尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机,水为周庄增添了活力。 师:两位同学说得不错。上节课我们随作家刘大杰游览了巴东三峡,下面请同学们欣赏一组风光对比照片,说说它们各有怎样的特点? 生:周庄清雅秀丽,三峡雄气险峻。 生:周庄房屋古朴,水流恬静,有一种阴柔之美;三峡山势高峻,水流湍急,有一种阳刚之美。 师:不错,它们有着完全不同的美。假如要我们打个比方,把三峡和周庄比作两个不同的人,你觉得三峡是一个什样的人,周庄又像是一个什么样的人? 生:周庄像一位温柔、婉约的古典女子;三峡像一位热情、奔放的热血男儿。 生:周庄像少女,矜持恬静;三峡像男孩,活泼调皮。 师:同学们的联想真可谓丰富,通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知,甚至可以用不同类型的乐曲来模拟,不是吗? 生:周庄像妈妈在耳畔哼唱的摇篮曲,充满柔情;三峡则像摇滚乐,让你浑

周庄水韵 教案教学设计

周庄水韵教案教学设计 教学内容:周庄水韵 文章写了三次游周庄的情景及感受,从不同的季节、时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄水乡的 多姿多彩,动人心弦。文章运用了不少生动而贴切的比喻, 使所状之物活灵活现,如在眼前。文章语言清新优美,与所 描写的水乡景物十分融洽。学习本文,我们将-- 1.细细品味,多角度领悟其境界的妙处。 2.在反复有感情地朗读全文的基础上,背诵经典段落“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”,以加强语言感受能力。 走近作者 一、作者简介 赵丽宏,生于1951年,上海崇明县人,青年诗人、当 代作家。他插队落户时做过农民,当过木匠,当过教师。粉 碎“四人帮”后进大学学习,1982年毕业于华东师范大学中文系。他酷爱文学,生活感受深,不断从生活中汲取营养, 从中外优秀文学作品中学习写作技巧。 二、作品信息 赵丽宏自插队开始发表作品,已发表诗歌四百余首,散 文百余篇,报告文学数十篇。己出版诗集《珊瑚》,散文集《生命草》。

融入文本 1.生字辨识 斑斓(lán)漾(yàng)动眩(xuàn)目 仲(zhòng)春璀璨(cuǐcàn)摇曳(yè) 2.重点词语注释 [连缀]连接,组合。 [黑黝黝]文中指光线昏暗,看不清楚。 [缤纷]繁多而凌乱。 [蔓延]形容像蔓草一样不断向周围扩展。 [飘忽]文中指捉摸不定的意思。 [参差]指不整齐,不一致。 [如诉如泣]像是在小声诉说又像是在哭泣。课文里形容声音柔细。 [多姿多彩]许多形状,许多色彩。 [张灯结彩]陈设辉煌的灯火,扎结美丽的丝绸。 3.多音多义字辨析 差:读chà时可组“差得远、差不多、成绩差”等词;读chā时可组“差异、差错、偏差”等词;读chāi时可组“差役、差遣、出差”等词;读cī时可组“参差、参差不齐”等词。 二、整体解读 ①一支弯曲的木橹,在水面上一来一回悠然搅动。倒映

《14.2 荷塘月色》教学设计和教案(共两篇)

《14.2 荷塘月色》教学设计 【教学目标】 知识与能力目标 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。 过程与方法目标 1、通过指导学生诵读,培养学生的审美情趣。 2、通过引导学生自主合作探究,帮助学生学习作者运用语言的技巧。 情感态度与价值观目标 提高学生的审美情趣。 【教学重点】 1、引导学生学习作者运用语言的技巧,领略荷塘月色的美。 2、引导学生感受荷塘月色的意境美。 【教学难点】 理解通感、化抽象为具体等表现手法。 【教学方法】 1、诵读法 2、教师点拨法 3、比较阅读法 4、自主合作探究法 【教学步骤】 一、导入 (一)同学们,说到荷花,大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷,她有淡雅恬静的脸庞,亭亭玉立的身姿,碧绿优雅的罗裙,淡淡醉人的清香。池塘中,她独自宁静;夜幕下,她细细聆听。晕染一池灵秀,撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。 (二)作者简介

朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者,他潜心治学,谨严求实,想走一条逃避现实的道路;作为民主战士,他追求光明与真理,为之上下求索,但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人,他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家,他善于通过典雅清丽的语言,表达自己的真情实感。 今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。 二、明确目标 本文有“白话美术文”的美誉,大家已经预习过课文了,你认为哪几段写的最美?(4-6)这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段,通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。 三、品读语言 (一)首先,老师来为大家朗读这两段,请大家用心感受这幅荷香月色图(配乐朗读) (二)斯人独处,朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段,思考:作者具体描写了月下荷塘的哪些景物? (荷叶,荷花,荷香,流水) 1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘,但有人为了精炼,把这段文字精简到69个字,变成这个样子:“看荷塘上面,有很多叶子,叶子中间还有些白花,有的开着,有的还没开。风吹过,叶子和花有一点抖动,有时还传来些荷香。叶子下面是流水,但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好?下面我就把咱班同学分成八个小组,每个小组从一个方面对比分析,讨论一下,朱自清先生文笔高明在哪里,推举一个代表发言。(分组分任务)注意以下几个词语的表达效果:弥望、袅娜、羞涩。 明确:(1)“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是是田田的叶子。”(指导舒缓朗读) (2)“袅娜”(开的正艳)、“羞涩”(含苞待放)赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”。

《周庄水韵》教学设计

《周庄水韵》教案 教学方案设计一(2课时) 教学准备 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体味欣赏散文清新优美的抒情语言,体会课文表达的真实情感; 2.了解课文随“时(令)”换景,景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法; 3.背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力; 4.体会山川美丽多娇,享受美的乐趣,培养审美能力。 学情分析: 在学习《巴东三峡》的基础上,理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富,有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽,似一幅幅充满流动感的画面,很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点,教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。 教学理念: 以学生为主体,尊重学生的个性,给与其自由发挥、发展的空间,在朗读、品味课文的语言中欣赏美,感悟美,把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。 教学思路与辅助手段: 在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文,初步感知其语言美和意境美;结合图片展示,幻灯片播放展开联想和想象,调动自己的积累,进一步品味和感悟作品呈现的美境;通过重点品读,揣摩、学习课文的语言。 反映周庄的图片或美术作品,准备清新舒缓的背景音乐。 教学实施 导入建议: 1.由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入; 2.由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的“小桥流水人家”的意境引入;3.由对周庄的介绍直接导入。 互动流程 一.导入新课 周庄镇位于苏州城东南38公里,有着近九百年的历史。西晋文学家张翰,唐代诗人刘禹锡、

陆龟蒙就曾居住周庄,它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。 著名山水画家吴冠中曾说过:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽宏,一起去领略这中国第一水乡的风韵。二.整体把握 师:课前我们已经预习了课文,下面请同学们在背景音乐中自由地,有感情地朗读课文师:在悠悠琴韵和朗朗书声中,大家初步领略了周庄的美,那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢? 生:周庄让我想起了“绿树村边合,青山郭外斜”以及“小桥流水人家”的诗句。 生:周庄充满了诗情画意,尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机,水为周庄增添了活力。 师:两位同学说得不错。上节课我们随作家刘大杰游览了巴东三峡,下面请同学们欣赏一组风光对比照片,说说它们各有怎样的特点? 生:周庄清雅秀丽,三峡雄气险峻。 生:周庄房屋古朴,水流恬静,有一种阴柔之美;三峡山势高峻,水流湍急,有一种阳刚之美。 师:不错,它们有着完全不同的美。假如要我们打个比方,把三峡和周庄比作两个不同的人,你觉得三峡是一个什样的人,周庄又像是一个什么样的人? 生:周庄像一位温柔、婉约的古典女子;三峡像一位热情、奔放的热血男儿。 生:周庄像少女,矜持恬静;三峡像男孩,活泼调皮。 师:同学们的联想真可谓丰富,通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知,甚至可以用不同类型的乐曲来模拟,不是吗? 生:周庄像妈妈在耳畔哼唱的摇篮曲,充满柔情;三峡则像摇滚乐,让你浑身激荡着豪情。生:周庄让我联想到了《春江花月夜》:三峡让人想起琵琶曲《十面埋伏》。 生;周庄给人的感觉有点像邓丽君的歌曲,款款深情,直入人心;三峡给人的感觉像歌手韩磊的音乐,大气,豪迈,激越澎湃。 师:正如同学们所说,周庄像一位典雅女子,像一支温柔夜曲。怪不得我们的作者曾三次游览周庄。请大家迅速默读课文,思考作者向我们描绘了周庄的哪几幅“水韵图画”,找出起止段落,并用最美最简洁的语言来概括周庄的水韵画面。 (学生组内讨论、交流,相互交换修改评选优秀的标题,师生共同评价、赏析,选择具有代

《周庄水韵》

《周庄水韵》 一、给加点字注音。 ()谛.听()斑斓.()漾.动()眩.目()参差 .. ()摇曳()竹篙.()娴.熟()轨.迹()璀璨 .. 二、解释词语。 1、瞬息万变: 2、稍纵即逝: 3、难以捉摸: 4、如泣如诉: 5、张灯结彩: 三、根据课文内容填空。 1、的砖石和的白雪,黑白分明,像是一幅 的版画。------细细谛听,水声,,仿佛的江南丝竹,裹着万般柔情,从地下上升。 2、最奇妙的,当然是我身畔的河水,天上的和,全都落到了水里,的河水,顿时变成了一条、的彩带。 四、读课文,回答问题。 (一)阅读课文1——3段(这是课文第一部分,叙述 了。河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人,古雅幽美,充满诗情画意。)。 1、第1自然段描绘了一幅怎样的画面?这个画面体现了什么?

__________________ 2、找出第1段中的比喻句,指出它的本体、喻体,并说说其作用。本体: 喻体: 作用: ______________ 3、第2自然段首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”这句话有什么作用?请找出在周庄泛舟有诗意的景物。 __________________ __________________ 4、第3自然段中写到周庄布局有何特点?“这样的景象,大概只有在威尼斯才能见到”一句如何理解?“大概”一词可否去掉? __________________ __________________ __________________ 5、本部分除了用比喻和反问的修辞手法外,还用了哪些修辞手法,有什么作用?请分析。 __________________ __________________

《荷塘月色》公开课优秀教案___文档

《荷塘月色》公开课优秀教案 作者文集:会员类型:高一教案加入时间:2011年10月16日18:9 荷塘月色 教学过程: 一、创设情境,导入新课 通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文,以及人赋予它的特定文化内涵(出示幻灯片),导入新课 介绍作者;(教师)第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时,显然不是因为他曾当过中学语文教师,也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人,而是另一个原因那么究竟是什么原因呢? 我第一次知道朱自清的名字,是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国民党,也不是共产党人,而是一位有独立人格的自由知识分子,在硝烟弥漫的战争年代,按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞生前夕的1949年,他的名字引起了毛泽东的注意,甚至是敬意,并写入了他的政论名篇《别了,司徒雷登》中毛泽东这样写道:“我们中国人是有骨气的,许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们,在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概”最终,朱自清先生贫病交加,倒在了蒋家王朝最后一个冬天,也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册!他也因此赢得了我的深深的敬意!(幻灯片出示) 二.课文阅读: 1,配乐朗读 2,同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句 3,抓住关键词语,理出作者游踪,探究作者情感路线 相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头 问题1:夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步? 师生交流明确:主要是由于“这几天心里颇不宁静”,夜深人静之时本应好好休息了,但许多事情剪不断,理还乱,就想到去荷塘散步,以此来排遣内心的烦恼! 全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的,它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲中回荡! 问题2:为排遣不宁静,作者散步的游踪是怎样的?(齐答) 师生共同明确 游踪:家——小路——荷塘——家 问题3:一夜畅游,朱自清找到了心灵的宁静吗? 学生齐答(只让学生回答“找到”还是“没有找到”)到底找到没有呢?我们一起来看一看作者心情是怎样变化的 请看第3自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段 学生朗读 问题4:这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情? 学生明确:尽管有哀愁,但更有一种淡淡的喜悦之情!作者只有这幽僻的坏境之中,才感到自己成了一个自由的人,才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满!“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由,欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实!

2.周庄水韵教案

2.周庄水韵 第一课时 【学习目标】 1.结合观赏课本中的插图,整体感知周庄水乡动人的情韵。 2.掌握作者三次游周庄留下的整体印象,把握文章主要内容,理清作者的行文思路。(难点) 3.品读文章1-4自然段,体会作者前两次到周庄的情景和感受。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 周庄位于苏州城东南,昆山的西南处,古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”,虽说历经900多年的沧桑,仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天,我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》,领略一下他笔下的周庄,以及周庄给予他心灵的感悟。 二、自主预习 1.走近作者 赵丽宏,中国当代作家,1951年生,上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖,《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。 2.朗读课文,读准下面加点字的字音。 斑斓.(lán)眩.目(xuàn)晶莹.(yíng) 参差 ..(cēn cī) 谛.听(dì) 娴.熟(xián) 瞬.息(shùn) 璀璨 ..(cuǐ càn) 摇曳.(yè) 3.理解词义。 斑斓:颜色错杂灿烂。 迷离:模糊而难以分辨清楚。 眩目:耀眼。 晶莹:光亮透明。 参差:指不整齐,不一致。 谛听:仔细听。 娴熟:熟练。 摇曳:摇动。 4.阅读课文,思考问题。 作者三次游历的过程,都对周庄有一个整体比喻,你能把这三个句子找出来吗? 明确:第一次:第一次到周庄,正是仲春,天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画; 第二次:古老的砖石和清新的白雪参差交织,黑白分明,像是一幅色彩对比强烈的版画;

人教版《周庄水韵》教学设计

人教版《周庄水韵》教学设计 被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄,有着近千年的悠久历史。它四面环水,犹如浮在水上的睡莲,清丽可人。今天,我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄,一起去体味周庄的水情与水韵...下面是人教版《周庄水韵》的教学设计,希望大家喜欢。 【教学目标】 1、能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。 2、能划出优美的句子感受散文的语言美。 3、通过探究训练,学会用生动贴切地句子描述自己的所见。 【教学重点及难点】 1、通过朗读、寻找优美语句感受语言美。 2、学会描述自己的所见。 【教学设想】 1、本篇课文属于写景抒情散文,旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。 2、引导学生体会作者感情,并品味散文的语言风格。 【教学过程及内容】 (一)、激发兴趣,导入新课。 有同学到过周庄吗? 学生回答 被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄,有着近千年的悠久历史。它四面环水,犹如浮在水上的睡莲,清丽可人。今天,我们一起跟

随作家赵丽宏走进周庄,一起去体味周庄的水情与水韵。(幻灯片出示课题) (二)、整体感知课文 展示播放周庄视频资料(以“高山流水”作为背景音乐)后, 用简洁的语言说说你眼中的周庄。(幻灯片出示) (三)、细读课文部分选段 通过昨天的预习大家对课文有了一定的了解,文章主要通过写作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感,以“水”突出周庄特色,以“韵”点化周庄灵气。在作者笔下,第一次所见之景犹如画在宣纸上的“水墨画”,第二次所见之景犹如色彩对比强烈的版画。那么,第三次呢? 请同学们听课文片段朗读后,并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。 参考:可以是一幅浓墨重彩的油画(幻灯片出示) (四)精读课文第五节 请同学们大声朗读第三次所见之景,划出你认为能突出周庄美景的句子,读读并说说理由(幻灯片出示) 提示:可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。 组织学生阅读、思考、交流,评价。 小结:文中运用了不少生动而贴切的比喻,将周庄之水描绘地柔情万般,韵味十足,这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。 (五)拓宽探究 创设问题情境 看了这一组图片后,说说你的发现。

1荷塘月色公开课教案 一等奖

[ 教学目标] 1、知识与能力 揣摩优美的艺术语言,赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。 2、过程与方法 理清作品的事物线索和感情线索,析文中之情,赏文中之景,披文以入情;结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果,同时寻踪文中的美点 3、情感态度与价值感 理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 [ 教学重点] 把握作品的感情基调,了解作者对现实不满,寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情;通过品鉴景物的色调和情味,体会作者的喜悦和哀愁。 [ 教学难点] 引导学生赏析情景交融的艺术特点,让学生了解借景抒情的艺术技巧,同时调动学生的审美联想和审美想象,引导他们认真感受和体验作品中优美的意境,从而获得一定的审美实感和经验; 引导学生品味文中的图画美、语言美、意境美,学习文中的比喻、比拟、通感、映衬等修辞手法,通过具体分析、品味语言的形象性的绘画美,揣摩丰富的情味,同时揣摩文中的一些炼字炼句必须反复推敲涵咏,从中嚼出艺术的真趣。 [ 课时安排] 两课时 [ 课前准备] 教师:《荷塘月色》朗读带 学生:查阅资料,了解本文的时代背景和作者的资料,制成卡片。 [ 教学步骤] 第一课时 [ 教学重点] 整体把握文章内容,揣摩直接表现作者思想感情的语句,理清作者的思绪和思想感情脉络,分析作者感情的发展变化,探寻作者心情变化的触发点。 [ 教学内容与步骤]

一、导入新课: 同学们,在我们没进入这篇课文的学习之前,先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘,荷花娇艳的盛开着,面对此等美景,我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁品格! 描写同一事物却反差如此之大,这正印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”,写景是为了抒情,抒什么样的情?抒的是作者自己的主观感情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印! 今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步,去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》,看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景,抒发了怎样的独特情怀! [ 板书一] 二、简介作者和《荷塘月色》: 1、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清, 提问:同学们对朱自清了解多少?以前我们学过他哪些文章?(要求学生各抒己见) 明确:朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实,对于他,大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点:(1)19岁考入北大哲学系;(2)27岁任清华大学教授;(3)毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”;(4)朱自清的散文秀丽朴素,独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”,这源于他深厚的古典文学修养,对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。 初中我们学过他的《背影》、《春》。代表作有散文与诗的合集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。这节课我们来学习的就是朱自清先生的一篇情文并茂的优美散文《荷塘月色》。 2、关于《荷塘月色》:

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