附件：
平阳县2007年教科研课题结题名单
小学教师“教研训”与教师专业发展的研究
鳌江九小林懿、黄爱华、黄迎春、陈日才、叶绿素及时弥补小学生敏感时期的实验研究鳌江九小周夏生、黄爱华
新课程理念下数学学科作业该怎么生成的研究鳌江九小苏爱军
小学语文教学生活化的研究
鳌江六小林宣华、黄小李、曾蓓蕾、林斌斌、蓝蓝小学数学实践活动的研究
鳌江六小陈仰力、朱雪莱、章道勇、陈贤静、王进敢构建《社会?思品》情景教学的研究
鳌江六中苏意上、杨小洁、蔡思明、陈修义、林立延初中英语小组合作学习实践的研究
鳌江六中谢树慧、谢凌云(执笔)、杨小洁、刘海梅、张素娟提高科学课堂学生参与度的研究
鳌江六中林运浪、许道杰、林绪、蔡贤奉、陈崇威小学五、六年级英语阅读教学的研究
鳌江七小毛海萍、徐宣、陈爱华、杜佐业"语文综合性学习"中学生多元智能的开发和培养的实验研究
鳌江七小林颖、陈小亚、叶雪、陈松霞、蔡秀丽学校心理健康教育与体育教学的研究
鳌江十二小吴凌云、林园园、陈水、陈琛、陈传焕小学写字教学与品格教育的研究
鳌江十三小林淑静、毛玉叶、杨小莹、金衍慧、陈春蕾
小学数学课堂教学情境有效性的研究
鳌江实验小学周华、王敏霞、金丽萍、蔡雪明中老年信息素养提高的研究鳌江实验小学陈洁
如何减少新知发童错误，让学生养成听的习惯
鳌江实验小学姚海燕、张巍、颜小映、黄环环“三环节、三全程”教研模式实践与研究
鳌江四中白洪府、苏意上、黄平意、林霞初中数学课堂课堂导入方式，提高学生学习兴趣的研究
鳌江五中徐文辉、郑梅影、周友来、陈翔鸥、李林茜城乡结合部《历史与社会》课堂教学生活化的研究
鳌江五中池长仙、潘海鸥、陈春平、谢微蕾、杨绍忠新课标下初中美术课堂中的作业评价的研究鳌江五中黄兆浩
科学课堂教学中提高学生科学素养的研究
鳌江五中黄凌亚、许芳东、林建莉新课程实施过程中备课改革的实践研究
鳌江小学纪相钊、黄连升(执笔)、陈杰、郑旭黎、周滨问题导向学习教学策略的研究
鳌江小学苏娜、黄连升、郑旭黎、冯海燕、钱素芳凭借文本，进行小练笔的实践探索
鳌江小学林敏、傅海敏、王芳小学信息技术课堂“创设情境合作探究”的研究
鳌江小学蔡哨、黄学雷、郑香蕉丰富语言积累、提高写作能力的研究
鳌江小学陈小秀、叶成果、叶小敏、张胡红、金萌薇依托文本、丰富语言内涵的实践研究
鳌江小学朱海青、张怜恤、白月素、陈小芬、苏笑珠农村小学运用多媒体优化课堂教学的研究
东屿小学林垂佳、潘蓉蓉(执笔)、黄显素、陈淑芳、周秀鸽农村小学英语口语交际课堂教学模式的实践研究
凤巢中心小学白中秋农村小学高年级开展课外阅读的实践研究
凤巢中心小学杨汉益、丁琴芳（执笔）凤巢小学一年级新生的口语交际能力的培养凤巢中心小学温楚楚
农村“留守儿童”心理现状研究及对策凤卧中学郑银杏、林德强
学法指导研究凤卧中学李健、陈德益、杨月玲、吴小青、张孔銮
构建红色校园德育活动的实践研究
红军小学李琴、周维杭、李青恒、陈秋月、林雪“家乡”拼贴画的研究湖岭小学金绿叶、吴元君、孙友国
农村小学数学成绩差异情况调查研究
怀溪小学钱仁相、林冬梅、徐奕伦、陈玉燕、周永林平阳县农村中学生的健康观念和体育锻炼行为特征的调查与分析
建峰中学易会邦E环境下以人为本的教学设计研究
建峰中学颜厥努、池长钏、徐怀艺低段学习困难学生写作能力培养的实践与探索
昆阳二小胡萍萍、李上岳、姜川阳、叶华平、黄小影小学生“T”型课外阅读模式的实践与研究
昆阳二小苏丽琴、林秋芬、李上岳、黄鸳鸯、周双影营造班集体良好心理氛围的方法
昆阳二小朱建义、游小央、温作友、林海帆
“学科整合，开发作业设计”的实践与探索
昆阳二小黄晓芳、李上岳、谢晓苗、潘秋蓉、陈海娜在体验教育活动中培养学生健全人格的研究
昆阳二中王巧亮、徐里丽(执笔)、徐荷芳、周家璞、吴星君中学政治学科计算机辅助教学新模式的研究
昆阳二中徐荷芳、徐里丽、王巧亮、周家璞、陈松松开展初中语文综合性学习的实践与研究
昆阳二中包洁、陈淑芳(执笔)、陈中柱、聂荣辉小组合作学习的误区和对策的研究
昆阳二中杨安巧、李崇强(执笔)、陈慧平、管美柳、徐爱民情感教育与初中英语教学的研究
昆阳二中张彩霞、李佩珍(执笔)、上官遴炜、杜芳芳“尝试成功”教学模式的实践与研究
昆阳二中陈笑霆、陈小红（执笔）、陈晶、李崇强走出习题教学的几个误区的研究
昆阳二中徐爱民、陈建芳（执笔）、李勋、陈尔彩自然学科“自主学习、自主发展”课堂教学模式的研究
昆阳二中邓碧茹、李勋（执笔）、陈凡、黄国锋音乐课堂德育渗透的实践研究
昆阳二中叶静、李苗苗(执笔)、斐飞跃、蔡海汪、周家璞自然科学中环境教育的实践与研究
昆阳二中黄国锋、陈晶（执笔）、李绍坤中学生数学学习方法的研究
昆阳二中李朴初、庄美凤（执笔）、陈凡小学语文课堂教学生活化的案例研究
昆阳七小陈素素、周丽萍、金建辉新课程背景下小学数学课堂互动教学研究
昆阳三小张林敏、陈宏伟、朱莹莹、卢爱芝、江盛盟“课改”中小学美术的多元评价实践
昆阳三小彭向阳、伍媛奇、周娇慧新课程推行中教师压力的形成原因及对策的研究
昆阳三中肖岩松、陈乐丹（执笔）家庭教育与语文教学的研究昆阳三中宋卫洁、周美丽（执笔）
新课程背景下校园文化建设策略研究
昆阳三中王超波、宋卫洁（执笔）、池春阳、谢希玲初中英语教学德育渗爱的实践与研究
昆阳三中董美芬、宋美霞（执笔）体育课堂教学中采用兴趣分组锻炼法的实践与研究
昆阳三中陈爱琳、吴雁（执笔）巧用小评语的理论和实践的研究昆阳三中高叶微、谢群（执笔）
七年级学生良好学习习惯培养的研究
昆阳三中傅朝霞、王丽丽（执笔）解决学生厌学的问题的研究昆阳三中陈丽丽、许文明（执笔）
多媒体教学的常见误区与矫治策略的研究
昆阳三中池兵、谢金多（执笔）转化数学成绩差的学生的研究
昆阳三中姜晔杰、姜梅娟（执笔）、林鸽教后反思的理论和实践研究
昆阳三中赵丽英、蔡爱珍（执笔）、陈素燕、池兵、蔡小影师生互动理论和实践研究
昆阳三中郑海燕、黄友和（执笔）、付朝霞、谢金多加强课间操管理提高课间操活动质量问题的研究
昆阳三中姜淑贤、王加德（执笔）、马竣、吴雁、陈爱琳初中英语集中识词教学模式研究
昆阳四中陈春燕、谢作珍、伍少华、张少梅、黄素平数学教学的研究
昆阳四中叶茂泳、应兴楷(执笔)、薛林俊、胡志勇、姜庆炬新课程环境下初中教学质量管理的研究
昆阳四中林初昀、郑彬雷、伍少华、谢荣、谢作珍在农村初中科学教学中实施“研究性学习”的研究
昆阳四中孔庆勇、徐玉叶(执笔)、白炳珍、余应杰、秦林海初中学生成长记录袋评价的实践研究
昆阳四中薛林俊、郑彬雷、支炳者、伍国坚、伍少华在音乐教学中培养学生的道德情感的研究
昆阳五小周海鸥、陈冯、陈少芝、温坚坚小学数学动态生成教学研究
昆阳五小姜文、苏咏梅(执笔)、陈梁、曹高兴、徐明霞新课程环境下的小学低段语文快速阅读教学的研究
昆阳五小宋小玲、孔晓霞、游丽君小学音乐教学中发掘学生创作潜能的实践研究
昆阳一小蔡文苑、王磊、叶华华、邓婉雁、谢茗茗在语文教学中培养学生道德情感的研究
昆阳一小张炜、陈雪如、张青青、叶苗苗、缪林梅口语交际与语文综合实践活动相整合的策略研究
昆阳一小吴金红、卢剑微、陈秋丽、吴晓红、黄文洁
小学综合实践活动课程的开发与实施策略的研究
昆阳一小谢金慧、万登峰、金淑华、詹秋涛、苏玉萍超级女生的启示：想唱就唱，唱的漂亮——小学音乐课引导学生主动歌唱的研究
昆阳一小邓婉雁、陈微微、吴小曼、叶华华、王磊在区域活动中培养小班幼儿行为习惯的实验研究
昆阳镇中心幼儿园钟小平、李娜、秦海青、郑晓和中班幼儿交通安全教育的实验研究
昆阳镇中心幼儿园李建冬、胡峰、鲁建莉、章晓霞、秦海青关注生活，撷取素材——作文教学主题式生活化的实践与研究
麻步二小胡小珍、杨守艺、付唯佐、郑兵伟、陈萍合理运用电教媒体，在农村小学数学课堂发挥最佳教学效应
麻步二小温新容、梅小青、章珊珊、许良坚小学数学课堂教学行为有效性的探索研究
麻步渔塘小学林圆、陈克诚、李永学、金明开发识字教学资源的研究麻步镇小林小玲
多元识字,减低生字回生率的研究
梅溪小学谢炳伟、周功践、胡淑芳、徐李丹、吴保怡农村小学数学研究性学习策略的研究
南雁小学陈积海、林来金(执笔)、王积松、林海娟、林欢欢农村小学语文教学中激励学生主动学习的策略研究
南雁小学蓝天津、沈益州、刘伯芝、雷朝说、徐芬初中《科学》教师适应新课程改革实践研究
南雁中学杨志居、陈化、林乃央、郑时滨激活农村初中作文教学的策略研究
南雁中学周劲松、王邦昌、郑经植、郑秋荣
农村初中寄宿制办学策略研究闹村中学陈龙、吴君阳
帮助学生科学有效地记忆单词的研究
平阳二中初海涛、张仁斌、王晓云、郑海珍、陈炳新小学数学教学中“学生资源”有效利用的策略研究
平阳县小卓海鸟、姜小平(执笔)、陈余光、张旭智、黄丹丹小学数学“体验学习”教学策略的实践研究
平阳县小施娇娥、张旭智(执笔)、林小丽、吴慧芳小学体育与健康课程学习成绩评价体系的构建研究
平阳县小苏尉、夏国栋、施海燕、叶增别小学数学新课程学生成绩差异扩大的原因与解决策略研究
平阳县小吴慧芳、林小丽、黄丹丹新课标下高中英语写作策略的研究
平阳中学周敏丽、吴丽君、蔡新虹、陈洁、刘海燕小学语文开放式阅读教学研究
青街小学李庆财、蓝天胜、李信华、施世然、雷小春有效挖掘小学体育教学中的德育价值的实践研究
青街小学蓝天胜、李信延、李庆财、施世然农村小学“滚雪球”式课堂教学实践研究
山门镇小周巧芝、林祖润、徐红霞农村小学生口语交际能力培养的研究
山门镇小林建华、徐林簪、林双蓉农村小学绿色生态作文研究山门镇小钟爱娇、陈小阳、陈玲伟
农村高年级数学实施分层目标达成教学研究山门镇小郑月容
小学语文朗读教学研究山门镇小董海燕
农村小学生英语学习兴趣的培养与保持的研究
山门镇小郑碧艺、白秀飞农村初中隔代教育家庭子女心理健康研究
山门镇中黄章平、蔡振权、安宁、林来家、余坦楼劳技教学开展研究性学习的研究山门镇中郑希春
Ｅ类科目学生学习习惯研究
山门中学李似苹、徐秀玉、陶淑娟、宋金红新课程背景下学生“自主、合作、探究”学习方式研究
山门中学金小慈、曾善横、林明旺小学数学学习障碍的个案研究水头三小吴星星
注重过程评价,关注个性发展的研究水头三小陈肖月
小学数学课堂教学实效性研究水头三小陈华丰
新课程理念下小学数学作业改革的实践与研究
水头一小陈积春、胡丕畅、池文红、张朝阳、苏素丽作文教学中想象资源的开发利用的策略研究
水头一小陈园园、陈爱华、王玲玲、白文冠、林容媚以“亲近民族文化”为主题的语文综合性学习的研究
水头一中吕小卫、郑梅清（执笔）、金玲辉、马山川新课程下农村初中科学分层次教学的实践策略研究
水头一中周光建、苏立镇（执笔）、肖小散、吴丽萍初中语文优化课堂提问的实践与探索
水头一中蔡福励、施正祥（执笔）农村初中信息技术与课程整合教学模式的研究
水头一中陈雄、蘧彬彬（执笔）、陈加木、朱直重重初中语文课堂评价的研究水头一中郑梅清、吕小卫、苏立镇
小学数学生活化的研究顺溪中心校雷正漂、陈焕、陈治活、雷荣国
农村初中教学学习中性别差异的现象与对策的研究
顺溪中心校温正为、金衍勇、温端益、白福磐培养学生自主识字的研究
顺溪中心校雷衍顶、蓝加勋、陈蓉、雷春鸣、陈治福初中《科学》作业设计的探索与研究
宋埠镇中陈贤管刘强、林成琮、陈少华、鲍海燕农村初中语文新教学常规发展性研究
宋埠镇中余东、应颂朗（执笔）、陈贤树、丁育忠利用农村资源开发园本课程的研究
宋桥镇小童洲幼儿园伍燕舞、金爱飞、游小小、林丹丹农村小学教师队伍管理的研究
腾蛟二小吴少郎、练祖游、宋成超、徐忠斌小学生发展性学习习惯培养的实践与研究
腾蛟二小王加龙、宋成超、练祖游、白植涌、徐忠磐多媒体环境下的小学语文阅读教学研究
腾蛟二小苏盈盈、林素君、郑良贵、苏少秋、王松杏小学英语任务型教学的研究
腾蛟二小张朝芳、周月娇、卢小波、练祖游美术教学中运用多媒体手段建立主体性课堂的研究
腾蛟二小孙鹏、林素君小学语文课堂口头评价探究
腾蛟一小白素女、郑海靖、杨桂蓉、洪辉港、徐小平提高农村初中教学质量校本教研的开发与实践
腾蛟一小谢希旺、洪成长、王荣、白素萍、吴颖小学数学发展性家庭作业的研究
腾蛟一小陈孟伟、白慧平、郑顺锋、周爱珍、王珍珍在口语交际课中培养学生综合能力的研究
腾蛟一小黄林敏、王丹青、白植芬、苏立秋、郑丽月新课程下小学语文低年级朗读教学的研究腾蛟一小苏海虹
新课程下小学数学学习困难学生的转化及实践研究
腾蛟一小练祖滩、董光波、王传月、苏忠喜运用信息技术，提高小学语文教学质量的研究
腾蛟一小白美丽、王敏松、吴冰冰、白彩虹、王素琴在英语课堂中提高小组合作学习的有效性研究
平阳县实验中学翁赛赛新课程下，提高农村初中课堂教学有效性的探索与研究
平阳县实验中学杨焕勇、周良川、钟叶培、谢炳珍、林一凡数学概念教学的多角度呈现对学生概念理解的研究
平阳县职技校林高州、李俊、李士錡、汪晓勤、熊斌中职数学新知生成的研究平阳县职技校苏忠品、曾海燕、章勇
职高数学问题式教学研究平阳县职技校陈顺高、曾海燕
中职语文教师教学方式及其评价的研究平阳县职技校柳小娜
职高服装专业建设与地区产业发展结合的研究
平阳县职教中心陈顺汝、曾云燕、应孔在、蔡苏群、陈海珍新课程初高中生物教材内容衔接的研究
平阳县职教中心白荣宣、周双萍中等职业学校开展“中学生素质拓展计划”试点工作的实践与研究
平阳县职教中心陈小勇、李玲丽、林天炜、陈碎林、薛花职高数学潜能生转化探究平阳县职教中心李健、钟云文、林朝胜
选项课教学对我校学生体育课参与度影响的探析
平阳县职教中心杨绍杰、梅三峰、支秉舜高考词汇教学方法的探索与研究
平阳县职教中心周云、范胜广、周小晓、刘长宏网络环境下开展思想政治课研究性学习的探究
平阳县职教中心金剑如、温峥嵘、林蓉蓉“情感体验”德育模式下的数学学习研究
平阳县职教中心林少微、杜友明、张灵省“自主学习”在体育教学中的应用研究萧江二小周如凡
初中数学课堂教学评价语的研究萧江二中王翠竹
“体验性学习”在初中语文阅读教学中的应用研究
萧江二中饶林燕、应素娟(执笔) 寓德育于自然教学中的实践与研究
萧江二中章青旺、王助瑶（执笔）、王焕周班级管理中信心教育实施的研究萧江二中鲍美娟
激活思想品德课课堂讨论的实践和研究
萧江二中陈小丽、谢金秀（执笔）多媒体课件对小学低年级数学情境教学的影响研究
萧江六小彭婷婷、梅照榴、申丽娜、林大密、陈贵信息技术与小学高段语文阅读教学整合的研究萧江三小杨小小
让童诗之光照耀孩子的世界萧江三小尚雪飞
优化阅读教学的探索
萧江四小杨玉嫦、陈春鸟、缪小娟、卢剑微、泮柳叶数学作业批改方法改进的研究
萧江四小王秀黄、胡亚文、袁德厚、申海君、黄步涨小学生心理健康教育的实施研究萧江五小林洁
新课程理念转化为教师自觉行为的实践与研究萧江一中邵素燕
文化管理视野下幼儿园文化素养提升的研究
小童洲教育集团陈夏来、姜存齐（执笔）农村小学语文课外阅读实践活动的研究晓坑小学钱素形
主题化教研促进教师专业化发展的研究
新纪元学校兰何平、王廷笑、金大游、王丽梅、李庭基于自主学习的高效能数学课堂研究
新纪元学校蔡果、吴忠义、刘理丹、钱联娥、陆春明问题学生与学生问题的对策研究
新纪元学校叶信孝、于建国（执笔）、王廷笑、林影在小学语文教学中进行扩展性阅读研究
榆洋中心校金碧、余晓绵、徐素萍、施昌美捕捉瞬息之变促进别样精彩
郑楼小学裴蕾、冯义聪、林初桥、黄珍珠、程利平农村初中英语课堂教学有效性研究
郑楼中学包小敏、宋文静、陈秀娟、苏小飞、黄洁
广东省教育信息技术科研课题结题报告书广东省教育信息技术科研课题 结题报告书 课题编号： 课题类别：一般课题 学科分类：信息技术 课题名称：《基于网络学习社区的学生学 科能力发展研究》 课题负责人：张xx 负责人所在单位：xx市xx小学 联系电话： 8725xxx 电子邮箱： 填表日期： xx年11月24日 一、课题负责人及主要参与者 课题负责人 姓名 张锦庭 性别 性别
42 专业职称 中高 课题组主要成员姓名 性别 年龄 专业职务 工作单位 课题研究分工 冯xx 女 39 小高 xx小学 参与 张xx 女
小一 xx小学参与 谢xx 女 35 小高 xx小学参与 曾xx 女 32 小高 xx小学参与 黄xx 女 37
xx小学 参与 二、阶段性成果一览表 作者 成果名称 成果形式 出版或发表单位 发表时间 谢xx 关于网络学习社区的分析 分析报告 xx区xx小学 xx.12. 徐xx 点燃激情相聚五环 课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx
步步高 课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 戴xx 分数大小的比较 课例 xx区教师多媒体教育软件评奖二等奖 xx 蔡xx shapes－英语课 课例 xx区教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 三、最终成果 作者 成果名称 成果形式
字数（万字） 张锦庭 《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究报告》 研究报告 0.6 四、最终成果简介 1、“最终成果简介”是结题的必需材料，供课题成果的介绍、宣传、推广、转化使用。 2、主要内容应包括：该课题研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响，研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建树。字数要求3000字左右。 一、课题研究的目的和意义： 本课题研究的目标是合理运用网络学习社区，发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区，为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务，通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力。 二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议： 课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。 成果（一）、提高了全体教师教育技术应用能力
河南化工技师学院 课题结题报告 课题名称基于知识、能力、素质协调发展得职业教育 教学模式研究与实践 成果形式研究报告 课题负责人贺攀科 联系电话 邮箱 所在部门工业分析系电子显微镜技术专业 申请时间2014 年１２月31 日 结题时间２015年12 月18 日 基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践 摘要:本课题从我校得实际情况入手，构建了基于知识、能力、素质一体得电子显微镜技术专业得课程体系,制订一体化课程得课程标准；打造开放式得一
体化课堂,充分利用网络与多媒体手段辅助教学;积极合理地引导学生使用手机; 制定新得学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式得研究与实践,促进学生知识、能力、素质得协调发展. 关键词:职业教育，教学模式,一体化课堂,综合职业能力 本课题就是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报得教改课题。该课题于２015年1月由河南化工技师学院批准并列入电镜专业年度工作计划．随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近一年得研究，现已结题,现将具体研究情况报告如下： 一、课题研究得背景、内容及基本原则 我校学生文化素质普遍偏弱,学习专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重,从而专业系统知识得不到形成,专业技能只能限于盲目性、模仿性得机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统得专业技能。教学方法主要还就是以专业学科为中心得传统教学方法,容易产生“重理论知识传授,轻职业技能培养＂得不良倾向。为了适应用人单位对电镜技能人才得要求,也就是为了为断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力与实践能力为重点得职业教育得需要,特申请立项该课题。 本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质得要求出发,力足于课堂，改变传统得教学模式,促进学生得知识、能力、素质协调发展本课题拟解决得关键问题与主要内容就就是改变传统得教学模式，使学生成为课堂教学得主体,促进学生知识、能力、素质协调发展。 为了确保课题研究得顺利进行,我们提出了课题研究工作得几项基本原则: 1、以科学发展观为提导思想,贯彻教育部教职成［2015]6号文件印发得《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量得若干意见》等文件精神。 2、本研究特别注重与突出“应用型”人才培养得特点，充分重视本专业与本院校得优势与特殊性,使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革,提高电镜技术专业应用型人才培养质量．
教育科研课题结题报告格式及如何写结题报告 结题报告的格式 教育科研课题基本完成以后，需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。 一、结题报告的标题: 课题名称和文种——结题报告。 二、结题报告的前言: 简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。 三、结题报告的正文: 主要包括三个部分。 (1)课题的一般情况，阐述课题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。 (2)课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。
(3)课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。 专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。 实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。 四、结题报告的结尾: 对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向;对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。 五、结题报告的附件: 列具课题组成员名单;附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料。 上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。
二、2007年平阳县中小学教师优秀教科研论文获奖名单 小学语文 一等奖（27篇） 求真求实为个性化表达奠基鳌江小学纪相钊阅读教学应“三思”而行山门镇小徐红霞一起走进诗歌的殿堂昆阳一小张炜在对比中提升习作教学的价值鳌江五小王敏燕课堂小练笔，和谐语文课堂教学的应有之举水头三小张仁健在平淡和简约中追求语文味水头二小陈策将“笔尖思绪”写到位榆洋中心校李洁有效，课堂的追求昆阳七小金建辉设计精当提问，启迪思维门扉昆阳一小缪林梅书声琅琅个性飞扬昆阳一小杨超让人文浸润语文课堂昆阳三小陈彩女激活形象，引导学生与文本有效对话昆阳二小黄鸳鸯反复吟诵唇齿留香昆阳二小伍微微也谈小学语文阅读教学的有效性策略鳌江实小黄少华关注生命：促进语文课堂教学的动态生成鳌江实小郑小敏放飞思维收获精彩鳌江十三小丁燕飞蜗牛也有自己的果子钱仓中心校周小拉语文教学，根深方才叶茂前进小学杨州还语文“本真”的天空，让工具人文比翼双飞梅溪小学张春影走向“拓展”的阳光地带萧江四小缪小娟让语文课堂充满生命气息麻步二小卢孔鍫在语文教学中巧施课堂小练笔腾蛟一小白植芬低段朗读指导“三部曲”南雁镇小蔡金娟情在感悟中浓智在碰撞中生顺溪中心校雷衍顶搭建学生展示的平台新纪元学校李仲略学生低效积累析原因与对策闹村中心校陈丽君构建评价平台，促进学生发展水头四小温海枝
二等奖（45篇） 浅谈低年级习作训练的策略昆阳六小朱爱珠寻求最佳结合点昆阳五小游丽君“读——心灵与文本的对话”昆阳一小周晓丽读书三到，心到最急昆阳一小周小丽让语文课堂洋溢着浓浓的生活气息昆阳一小马瑶琼在阅读中留下个性的真迹昆阳一小郑圣瑜多元解读，想说爱你不容易昆阳三小陈仙仙板书——“浓缩”的艺术合金昆阳二小苏丽琴平等对话——诗意流淌的课堂昆阳二小黄晓芳亲历阅读实践促进语言发展昆阳二小金海燕引导“推想”精彩阅读昆阳二小周文仙潜心品味文本感悟语言魅力昆阳二小温林洁发挥农村优势，拓展小学作文课程宋埠镇小胡小秋酿造语文韵味回归教学本色鳌江三小丁春玲让朗读成为学生心灵律动的音符鳌江六小林宣华、曾蓓蕾走近阅读反思走进文本鳌江七小付莹莹关于盘活小学语文综合性学习资源的浅析鳌江十三小吴笑笑亲历阅读过程回归语文本色鳌江十三小吴海哨关注课堂师生评价营造和谐的学习氛围鳌江十三小金衍慧小学语文教育构建“生态阅读”的策略研究鳌江十三小蔡秧秧敢叫作业“旧貌”换“新颜”梅溪小学谢爱雪指导低年级孩子感情朗读的几点体会梅溪小学徐李丹语文，期待诗意的追寻萧江五小温少芝我给作业批改“变脸”麻步二小胡小珍走出课堂天地宽麻步二小陈萍激发写作兴趣感受写作乐趣昆阳六小曹小珠有效指导，凸显个性——个性化阅读的策略渔塘小学付秀慈唤醒孩子口中的美丽——口语训练探索腾蛟一小黄林敏语文课应凸显本色金晖小学蔡王华初探古诗教学中文本与学生对话策略鹤溪镇小毛玲玲
教学研究课题结题报告的基本格式 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以 下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据;
4、课题研究的目标； 5、课题研究的主要内容； 6、课题研究的方法； 7、课题研究的步骤； 8课题研究的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题研究成果； 这个部分是回答上面提出的第三个问题课题研究取得哪些研究成果？” 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
------------------------------------------精品文档------------------------------------- 教科研课题结题报告的基本格式 一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人：江苏省靖江高级中学钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1．方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。 2．研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思
附件： 平阳县2007年教科研课题结题名单 小学教师“教研训”与教师专业发展的研究 鳌江九小林懿、黄爱华、黄迎春、陈日才、叶绿素及时弥补小学生敏感时期的实验研究鳌江九小周夏生、黄爱华新课程理念下数学学科作业该怎么生成的研究鳌江九小苏爱军小学语文教学生活化的研究 鳌江六小林宣华、黄小李、曾蓓蕾、林斌斌、蓝蓝小学数学实践活动的研究 鳌江六小陈仰力、朱雪莱、章道勇、陈贤静、王进敢构建《社会?思品》情景教学的研究 鳌江六中苏意上、杨小洁、蔡思明、陈修义、林立延初中英语小组合作学习实践的研究 鳌江六中谢树慧、谢凌云(执笔)、杨小洁、刘海梅、张素娟提高科学课堂学生参与度的研究 鳌江六中林运浪、许道杰、林绪、蔡贤奉、陈崇威小学五、六年级英语阅读教学的研究 鳌江七小毛海萍、徐宣、陈爱华、杜佐业"语文综合性学习"中学生多元智能的开发和培养的实验研究 鳌江七小林颖、陈小亚、叶雪、陈松霞、蔡秀丽学校心理健康教育与体育教学的研究
鳌江十二小吴凌云、林园园、陈水、陈琛、陈传焕小学写字教学与品格教育的研究 鳌江十三小林淑静、毛玉叶、杨小莹、金衍慧、陈春蕾小学数学课堂教学情境有效性的研究 鳌江实验小学周华、王敏霞、金丽萍、蔡雪明中老年信息素养提高的研究鳌江实验小学陈洁如何减少新知发童错误，让学生养成听的习惯 鳌江实验小学姚海燕、张巍、颜小映、黄环环“三环节、三全程”教研模式实践与研究 鳌江四中白洪府、苏意上、黄平意、林霞初中数学课堂课堂导入方式，提高学生学习兴趣的研究 鳌江五中徐文辉、郑梅影、周友来、陈翔鸥、李林茜城乡结合部《历史与社会》课堂教学生活化的研究 鳌江五中池长仙、潘海鸥、陈春平、谢微蕾、杨绍忠新课标下初中美术课堂中的作业评价的研究鳌江五中黄兆浩科学课堂教学中提高学生科学素养的研究 鳌江五中黄凌亚、许芳东、林建莉新课程实施过程中备课改革的实践研究 鳌江小学纪相钊、黄连升(执笔)、陈杰、郑旭黎、周滨问题导向学习教学策略的研究 鳌江小学苏娜、黄连升、郑旭黎、冯海燕、钱素芳凭借文本，进行小练笔的实践探索
快乐教育研究课题结题报告 一、课题名称：快乐教育研究 二、题研究时间：2011年5月至2013年12月 三、课题的由来 课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动地富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，是每个学生都能得到充分的发展。 课堂是学生学习的主阵地，目前，仍有相当数量的学生在教学活动中仍处于被动地位，其主要表现是：课前无主动探求的欲望，课堂无主动参与的意识，课外无自觉钻研的兴趣，他们把学习活动作为一种任务，甚至认为是负担，究其原因，主要是缺乏对学习的兴趣，学习过程还未激发出他们内心的热情。如何使教育教学工作由学生沉重的负担变成使他们欢乐鼓舞和全面发展的源泉呢？那就是把孩子们吸引到有兴趣和快乐的学习活动中，激发他们因成功、进步、发展而享受到应有的乐趣，才能使他们自觉钻研，乐学“不厌”。“快乐教育”，正是基于这一目的对教育思想和教学方法等问题的一种可贵探索，为课程改革试验寻找到一个有指导意义的、可操作的实验研究平台。 四、实验的原理及预期结果 “快乐教育”在教育领域由来已久，自从英国著名哲学家斯宾塞在 世界上第一个提出：“快乐教育”的思想后，“快乐教育”就为中外有识之士所实践。“快乐教育”作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，焕起学生求知的兴趣和欲望。通过亲身的学习体验，产生一种对学习的快感，从而感受到学习的乐趣和成功的满足，最终达到生动、活泼、主动地发展。 通过实验研究，改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；引导教师自觉转变课堂教学行为，定位教师角色；倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式；初步形成符合学科特点的、学生自主参与的、有效的课堂教学模式，为学生终身学习培养良好的学习习惯和学习品质，促进学生全面健康发展。 五、课题研究跟踪年级：2011年9月新招生的一年级新生 六、实验的过程 （一）自我探索阶段（2011.5---2012.7） 1、宣传学习，明确第二轮快乐教育实验的背景、主题以及研究意义。 小学新课程快乐教育实验是我市一项重要的教改实验，也是小学阶 段实施新课程改革的重要途径。它将对教师教学方式的转变，业务能力和教学水平的提高，对培养学生创新意识和实践能力，促进学生全面和谐发展，提高学生素质发挥积极的作用。快乐教育教改实验旨在深化课程改革，解决教育教学中的现实问题的一项实验课题。它是针对目前仍然存在的重负担、灌输式教学方式及
教研项目结题报告ppt 篇一：科研项目结题报告PPT 篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 果、关键数据及其科学意义等。关键词不超过5个，并用分号隔开。 是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。 3、研究工作主要进展和所取得的成果 本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是科研项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等。对重要的研究进展或成果，尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。 4、经费使用情况的说明 主要针对资助的经费，给出必要的说明。 5、存在的问题、建议及其他需要说明的情况 包括项目研究工作中的难点和经验，本项目研究是否达
到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。 二、研究成果目录和数据统计表 为了规范管理，获得准确的统计数据，如实反映研究成果，要求数据必须准确并保证几个表的数据相对应、一致。成果类型分为“获奖、专利、专著、期刊论文、会议论文、其他”六大类，请归类集中填写，逐类单独编号；无正式录用证明的论文暂不列入；成果名称栏目填写论文题目或专利或奖励名称；主要完成人根据作者或获奖人实篇二：科研项目结题报告 承德医学院教育科研项目 结题报告 项目名称：项目编号：类 别：项目负责人：所在部门： 20 年月日填报 1 2345 篇三：科研课题结题报告 科研课题结题报告的撰写结构和要求 桂平市教育局电教站李毓辉 一、结题报告的意义 课题实验的结题报告，是课题实验研究的最后环节，是
打造体育强县提升全民素质 ——平阳县创建浙江省体育强县汇报材料 中共平阳县委平阳县人民政府 （2009年11月18日） 平阳县位于温州市东南部，是一个有1700多年历史的老县，全县陆域面积1051平方公里，海域面积1300多平方公里，总人口约85万人，辖17个建制镇、14个乡，32个社区、6个居民区、583个行政村。2008年全县实现生产总值162亿元，财政总收入16亿元，地方财政收入8.8亿元。平阳县有着悠久的尚武历史，民间习武、锻炼风气一直较浓，体育文化底蕴深厚，历代名人辈出，素有“东南小邹鲁”之称，全县31个乡镇中，成功创建10个省级体育强镇。先后荣获“全国体育先进县”、“全国武术之乡”、“全国象棋之乡”、2007年度“全国全民健身优秀组织奖”，2008年度“全国全民健身先进单位”等荣誉称号。 近年来，在温州市委、市政府的正确领导和上级体育部门的关心指导下，平阳县坚持以科学发展观为指导，以满足广大人民群众日益增长的体育文化要求和增强人民群众体质为出发点，认真贯彻执行《中华人民共和国体育法》、《全民健身计划纲要》和《浙江省全民健身条例》，全面推进体育设施建设，健全完善体育组织网络，广泛开展群众性体育活动、大力培育体育人才队伍，全力夯实创建省体育强县的各项工作基础，取得了显著成效。现将主要工作汇报如下： 一、加强组织领导，推进创强进程 （一）领导重视，加强创强部署。2005年，根据省创建文化大省、体育强省的总体部署，平阳县委、县政府就作出了建设文化名县、体育强县的决定，制定出台《中共平阳县委关于加快文化名县建设的决定》和《平阳县体育事业“十一五”发展规划》，将体育事业发展纳入经济社会发展总体规划，纳入小康建设社会目标管理，作为社会主义精神文明建设的主要内容，切实强化体育事业发展的重要地位。县委、县政府每年召开县委常委会、县政府常务会议、县长办公会议专题研究体育工作，县委全会、县“两会”把发展体育事业作为重点工作任务进行部署。县政府连续三年将体育设施建设列入县政府十大为民办实事工程。多次进行体育工作专题调研、视察，以协调会形式着力解决制约体育工作发展的突出问题。今年4月，我县再次召开创建省级体育强县动员大会，制发《平阳县创建浙江省体育强县实施意见》、《平阳县创建浙江省体育强县宣传工作方案》等文件，全面部署创强工作，分解、落实创强工作任务。 （二）强化保障，落实创强措施。一是成立创强工作领导小组，加强创强指导。2008年平阳县提出创浙江省体育强县的工作目标，把创强工作作为县委、县政府年度工作重点，列入政府工作报告，专门成立以亓宾副书记为组长，县委宣传部长、县政府分管领导为副组长，
教科研课题结题报告的基本格式 教科研课题结题报告的基本格式一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是 结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化 阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革 纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指 明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想
方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大 帮助。二、课题实验的进展1．方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。2．研究的重点新课程的基本价值取向是：为了
二、平阳县2008年中小学、幼儿园教师优秀教育教学论文获奖名单 普高语文 一等奖（4篇） 新课程背景下文言教材的自主选择平阳中学陈伟赛诵读涵咏陶冶心灵 平阳中学陈乐乐——新课程理念下诗歌阅读教学策略 紧扣文本深挖文本 平阳二中潘修将——高中语文选修课《外国小说欣赏》教学浅探 《论语选读》及《词语手册》作注微瑕举隅鳌江中学陈玉彬 二等奖（6篇） 植根生活：写作教学的制胜法宝平阳二中方德裕 自主研读，合作探究，质疑解惑，批判继承 平阳中学李苑芳——《<论语>选读》教学初探 体悟文本之美，提高审美能力平阳二中梅川沛 “诗心”萌发的季节平阳中学周映红 为有源头活水来平阳中学王娜 以活动为载体提升写作语言的魅力平阳中学周建华 三等奖（9篇） 新课标下高中语文“生态课堂”教学实践探索平阳中学吴君 把爱说出口山门中学王静 浙江省高考语文试题变化特点及复习建议鳌江中学陈爱群 感受古典的魅力平阳二中蔡林玲 新课程下如何应对网络语言山门中学叶小爱 课堂讨论，更实在些吧平阳二中陈海波 新课标下的中国现当代诗歌教学初探平阳中学周秀丽 强化在语文课堂教学中的作用平阳二中汤素燕 浅论语文教学中的课堂交流平阳十一中周慧彬 普高数学 一等奖（4篇） 新课程视野下的高中数学概念教学设计平阳中学林浩 新课程理念下高中数学“开放式课堂”的探索与思考平阳二中鲁友栋 数学概念教学中“概念同化”的几个阶段平阳三中陈娜娜 试论新课改下高中数学教学中学生问题意识的培养平阳二中吴昌进
二等奖（8篇） 数学课堂上如何让“预设”与“生成”共精彩鳌江中学陈园园高中数学课堂教学有效探究的实践与思考鳌江中学易会潮从“理想的教材”到“实践的教材”平阳中学邵梅生优化课堂之良好开端浅析课堂引入平阳三中陈娜娜高三复习课教学中如何培养学生的创新能力平阳中学姜友宝“矩阵”式教学，纵横贯通平阳中学杨德盛算法新题探索平阳二中徐荣波高中数学课堂“问题情境”的创设鳌江中学肖华丽 三等奖（13篇） 新课程理念下数学实验教学的构建与思考鳌江中学梅山该让学生“沉进去”平阳中学王辛酉浅谈构造法在数学解题中的应用平阳三中李忠西数学课堂教学中“问题”资源的利用平阳三中杨瑞展渗透数学教学文化教育的高中数学教学平阳二中郑伟“问题跟踪”是提升数学课堂质效的有效途径鳌江中学叶素娟数学课堂中学生“探究”的误区和应对策略平阳三中季小波初探新课程背景下高等数学与初等数学的融合平阳中学姚陈瑜空间向量在高中立体几何中的应用山门中学黄金凤新课标下的数学课堂如何实施以“问题”为主线的探究教学鳌江中学应申拉也让数学课插上“隐形”的翅膀平阳中学陈淑彬浅谈数学美与中学数学教学平阳三中李忠西基于最近发展区理论的几个数学课堂教学设计平阳中学朱碧娜 普高英语 一等奖（4篇） 英语课堂小组合作学习“有效性”的探究和思考平阳中学叶爱明高三英语书面表达中的问题反思及解决办法平阳中学王炎夏“门槛效应”与高中英语学困生的转化山门中学李似苹论提高高中阅读课堂教学的有效性鳌江中学徐朝阳 二等奖（7篇） 浅谈新课程理念下高中英语作业改革平阳中学陶建敏浅谈英语教学中调动学生主动学习的几个策略平阳二中张明优化学生学习方式，培养学生自主学习能力平阳中学吴丽君跨文化交际在高中英语教学中的体现与应用鳌江中学陈莉娅
有效课堂教学模式研究课题 结题报告 襄阳市四十中《有效课堂教学模式研究》课题组 一、课题提出的背景 为了打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育，特开展课堂教学模式研究。我校很多学生是留守儿童，家长对孩子学习不够重视，缺乏对孩子学习监督，学生的教育主要靠老师，主要靠课堂，所以研究制定有效课堂教学模式是针对我校教学实际，必须要做的工作。我国很多学校，都有自己的课堂教学模式，每个地区，每个学校都有自身的特点，严格说任何一种模式都不太可能完全照搬。我校应该立足校本、立足教师资源特色、立足学校长远发展规划和人才培养理念。先发现、分析现状和问题，鼓励各学科中理念科学、教学效果好的优秀教师认真总结自己的课堂教学亮点和风格，后集全校及至借专家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推广。 开展课堂教学模式的研究，有利于教师向课堂要效益，有利于学生主体地位的落实，既能促进学生的全面发展，形成健全的人格，又能有效地提高教师的教学水平，促进教师专业成长，最为重要的是能弥补留守儿童缺乏家庭监管的缺失，力争在课堂上高效的完成教学任务。高效的教学模式研究的开展将带动全体教师积极参与有效校本教研，反思日常教学，避免教学的随意性，从而提高课堂教学的效益。 二、课题的核心概念及其界定 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维
教科研课题结题报告的基本格式模板及范 文 一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人：江苏省靖江高级中学钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语
文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1．方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的
中共平阳县委组织部文件 平组发[2008]116号 ★ 中共平阳县委组织部 关于做好离任村干部定补享受对象和终止对象 上报工作的通知 各乡（镇）党委： 为了落实离任村干部定期补助政策，根据?县委办公室县政府办公室关于印发〖平阳县离任村干部定期生活补助实施方案〗的通知?（平委办〔2007〕249号）精神，现就做好离任村干部定补享受对象和终止对象上报工作的有关事项通知如下： 一、享受定补对象条件 符合平委办〔2007〕249号文件规定，男年满55周岁（1953年12月31日以前出生）、女年满50周岁（1958年12月31日以前出生）。 二、终止定补的几种情况 1、定补对象亡故的； 2、受开除党籍或刑事处罚的； 3、由于其他原因而又享受县级或县级以上政府部门所发固定工资或其他定期补助（最低生活保障除外）的； 4、重新担任行政村正职职务的； 5、采取不正当手段骗取定补并已经查明的；
6、按平委办〔2007〕249号文件规定的需终止补助的其它有关情况。 三、申报程序和时间 由符合定期补助条件的离任村干部提出申请，经村两委联席会议资格审查，上报乡镇党委，由各乡镇党委进行审核汇总，统一公示10天后，于2008年11月底前上报县委组织部组织科。 四、申报材料 ?平阳县担任正职累计5周年以上离任村干部定期补助审批表?、?平阳县担任村两委正职累计5周年以上离任村干部汇总表?、?平阳县离任村干部终止定补对象汇总表?各一式三份以及单寸近照4张（3张先粘贴在补助审批表上，1张留作办理定期补助证）。 五、有关要求 各乡镇党委要确定专人负责，进行深入调查取证，严格把关，做到不漏报、不瞒报，特别要注意申报对象和定补终止对象的调查核实。若发现因未深入调查、把关不严或故意虚报而造成不良影响的，将追究相关人员的责任。 附：1、平阳县担任正职累计满5周年以上离任村干部定期补助审批表 2、平阳县担任正职累计满5周年以上离任村干部汇总表 3、平阳县离任村干部终止定补对象汇总表 中共平阳县委组织部 2008年11月10日
课题《教学反思有效性研究》结题报告 2011年6月 一、课题的提出的背景 我国传统教育历来重视反思，外国著名教育家早就提出反思教育理论。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就说过“吾日三省吾身……”“三思而后行”等等。他在《中庸》更明确提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这些都强调教学反思的的重要性。 不过，最先将反思引入教学领域的是美国哲学家、教育家杜威。他认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。在杜威研究的基础之上，很多人提出了反思教学的理论观点。 也正因此，“教学反思”已成为时下教育界使用率较高的时髦词汇，几乎成了谈教育者必谈之话题，成了各级教育管理者对教师工作要求的一项必不可少的容。新课程追求有效教学，同时要探索教师的有效教学反思。目前，国对教师教学反思有效性研究相对来说还比较薄弱，还没有形成可借鉴的策略、方法、手段等方向的探索。所以，经过认真思考，我校全体物理教师承担了“教学反思有效性研究”的子课题的研究。 二、课题研究的意义 1.是深化新课程改革的需要。 新一轮基础教育课程改革已经走过了多个年头，伴随着新课程改
革的进程，我们高兴地看到，学校广大教师的教育教学观念、意识已发生了很大的改变，许多新的教育理念已被广大教师认同，教师的课堂教学行为也在日益发生着深刻的变化。同样，我们也深深体会到，新课程理念积极倡导教师不仅是课程的实施者，更是教学反思的实践者。教育改革的发展必将面临更多的和更为深刻的教育思想的碰撞和交锋，教育改革没有现成的答案，需要我们全体教师不断地深化实践，学会反思，需要在学校真实的教学情境中去研究，去求解。 2.教师专业成长的需要。 教师专业化发展是现代教育的重要标志和显著特征，是国际教师教育改革与发展的必然趋势和共同目标，也是我国教师教育改革的一个重要取向。教师专业化发展是一个持续不断的过程。 美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。一个反思型的教师应该经常地对自己的目标、行为和成就进行质疑，并就教学对学生产生的近期和远期影响进行思考。培养教师的教育教学反思能力和反思习惯是教师专业化发展的有效举措之一。教育教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在课改中努力使自己成为学习型、创新型、研究型教师，已成为目前学校广大教师共同追求的成长目标。教师的成长舞台在课堂，而教学反思，是改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。重视教师的教学反思的实质，就是努力唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求教育实践的合理性，让教师乐教、会教、善教。面对新课程，教师专业成长要有一个新的突破，就必须学会教学反思。坚持反思可以总结实践，升华经验；
平阳县教育局2008学年第一学期行事历 （2008年8月—2009年1月） 周 次 日期内容负责科室 预备周8月24日 至 8月30日 8月30日（星期六）教师报到 小中高、高讲（讲师）、助理研究员教师职务评审材料报送 成人高考网上报名 政工科 教育考试中心 18月31日 至 9月6日 9月1日～2日学生注册缴费、始业教育 9月3日（星期三）正式上课、“教育开放日”活动 局机关干部下乡指导开学工作 申报2008年正常晋升薪级工资及职称晋级 开学初教育收费检查 高一新生军训 9月3日～5日2009年4月自考报名 普教科、党政 办 办公室 政工科 监察（审计）室 法规与体艺科 教育考试中心 2 9月7日 至 9月13日 教师节、中秋节 庆祝第二十四个教师节活动 （1）教师节庆祝表彰暨全县教育工作大会； （2）平阳县职业中等专业学校挂牌仪式； （3）慰问长期坚持教育教学一线的班主任代表； （4）全县（乡镇、部门）教育工作座谈会； （5）有关企业捐资助教捐赠仪式； （6）全县中小学校长健康体检。 家庭经济困难学生资助教育券发放、教育收费票据使用检查 学区分管普教副主任工作例会 全县“两基”专干会议 幼教辅导员会议 组织参加县工会主席培训班 9月6日～7日高中会考补考 10月份高考信息技术、通用技术考试报名 9月13日高考英语听力、全国英语等级考试 学生报刊征订 “英特尔未来教育”学科项目培训考核认定和优秀作品送市参评 办公室、政工科、 教育工会 计财科 普教科 普教科 普教科 教育工会 教育考试中心 教育考试中心 教育考试中心 教育装备和勤工 俭学管理中心 、 管 路 敷 设 技 术 通 过 管 线 不 仅 可 以 解 决 吊 顶 层 配 置 不 规 范 高 中 资 料 试 卷 问 题 ， 而 且 可 保 障 各 类 管 路 习 题 到 位 。 在 管 路 敷 设 过 程 中 ， 要 加 强 看 护 关 于 管 路 高 中 资 料 试 卷 连 接 管 口 处 理 高 中 资 料 试 卷 弯 扁 度 固 定 盒 位 置 保 护 层 防 腐 跨 接 地 线 弯 曲 半 径 标 高 等 ， 要 求 技 术 交 底 。 管 线 敷 设 技 术 中 包 含 线 槽 、 管 架 等 多 项 方 式 ， 为 解 决 高 中 语 文 电 气 课 件 中 管 壁 薄 、 接 口 不 严 等 问 题 ， 合 理 利 用 管 线 敷 设 技 术 。 线 缆 敷 设 原 则 ： 在 分 线 盒 处 ， 当 不 同 电 压 回 路 交 叉 时 ， 应 采 用 金 属 隔 板 进 行 隔 开 处 理 ； 同 一 线 槽 内 ， 强 电 回 路 须 同 时 切 断 习 题 电 源 ， 线 缆 敷 设 完 毕 ， 要 进 行 检 查 和 检 测 处 理 。 、 电 气 课 件 中 调 试 对 全 部 高 中 资 料 试 卷 电 气 设 备 ， 在 安 装 过 程 中 以 及 安 装 结 束 后 进 行 高 中 资 料 试 卷 调 整 试 验 ； 通 电 检 查 所 有 设 备 高 中 资 料 试 卷 相 互 作 用 与 相 互 关 系 ， 根 据 生 产 工 艺 高 中 资 料 试 卷 要 求 ， 对 电 气 设 备 进 行 空 载 与 带 负 荷 下 高 中 资 料 试 卷 调 控 试 验 ； 对 设 备 进 行 调 整 使 其 在 正 常 工 况 下 与 过 度 工 作 下 都 可 以 正 常 工 作 ； 对 于 继 电 保 护 进 行 整 核 对 定 值 ， 审 核 与 校 对 图 纸 ， 编 写 复 杂 设 备 与 装 置 高 中 资 料 试 卷 调 试 方 案 ， 编 写 重 要 设 备 高 中 资 料 试 卷 试 验 方 案 以 及 系 统 启 动 方 案 ； 对 整 套 启 动 过 程 中 高 中 资 料 试 卷 电 气 设 备 进 行 调 试 工 作 并 且 进 行 过 关 运 行 高 中 资 料 试 卷 技 术 指 导 。 对 于 调 试 过 程 中 高 中 资 料 试 卷 技 术 问 题 ， 作 为 调 试 人 员 ， 需 要 在 事 前 掌 握 图 纸 资 料 、 设 备 制 造 厂 家 出 具 高 中 资 料 试 卷 试 验 报 告 与 相 关 技 术 资 料 ， 并 且 了 解 现 场 设 备 高 中 资 料 试 卷 布 置 情 况 与 有 关 高 中 资 料 试 卷 电 气 系 统 接 线 等 情 况 ， 然 后 根 据 规 范 与 规 程 规 定 ， 制 定 设 备 调 试 高 中 资 料 试 卷 方 案 。 、 电 气 设 备 调 试 高 中 资 料 试 卷 技 术 电 力 保 护 装 置 调 试 技 术 ， 电 力 保 护 高 中 资 料 试 卷 配 置 技 术 是 指 机 组 在 进 行 继 电 保 护 高 中 资 料 试 卷 总 体 配 置 时 ， 需 要 在 最 大 限 度 内 来 确 保 机 组 高 中 资 料 试 卷 安 全 ， 并 且 尽 可 能 地 缩 小 故 障 高 中 资 料 试 卷 破 坏 范 围 ， 或 者 对 某 些 异 常 高 中 资 料 试 卷 工 况 进 行 自 动 处 理 ， 尤 其 要 避 免 错 误 高 中 资 料 试 卷 保 护 装 置 动 作 ， 并 且 拒 绝 动 作 ， 来 避 免 不 必 要 高 中 资 料 试 卷 突 然 停 机 。 因 此 ， 电 力 高 中 资 料 试 卷 保 护 装 置 调 试 技 术 ， 要 求 电 力 保 护 装 置 做 到 准 确 灵 活 。 对 于 差 动 保 护 装 置 高 中 资 料 试 卷 调 试 技 术 是 指 发 电 机 一 变 压 器 组 在 发 生 内 部 故 障 时 ， 需 要 进 行 外 部 电 源 高 中 资 料 试 卷 切 除 从 而 采 用 高 中 资 料 试 卷 主 要 保 护 装 置 。