李时珍
教学目标
1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
3.给课文第4自然段分层次。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题，范读课文。
今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。
（二）学习生字词。
1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。
2.检查学习情况。
编：提醒学生注意读音。
拜、籍：提醒学生注意字形。
有关词语解释：
世代：世世代代，祖祖辈辈。
诊费：看病所收的费用。
救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。
疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。
对症：针对病情。
记载：把材料写下来。
完善：完美。
严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
品尝：仔细辨别，尝尝味道。
流传：传下去，传开去。
3.分自然段指名朗读课文。
（三）指导分段。
1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？
2.课文可分为几段？
第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。
第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。
第三段（第4—7自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
（四）作业。
抄写词语。
第二课时
（一）讲读第一段。
1.指名读第1自然段。
2.读了第1自然段，你知道了什么？
3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？
4.齐读。
（二）讲读第二段。
1.男女生分读第2、3自然段。
2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
3.李时珍为什么要立志学医？
4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。）
（三）讲读第三段。
1.四排学生分排朗读。
2.学习第4自然段。
①默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？
②这一自然段的第1句起什么作用？
③李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出“不全”、“不详”、“不对”。）
④李时珍决心重新编书的原因是什么？
⑤齐读第4自然段。
第三课时
（一）齐读第1—4自然段。
（二）继续讲读第三段。
1.学习第5自然段。
①默读第5自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作？
②哪句话概括了这一自然段的内容？
③李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？
④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？
⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？
⑥有感情地朗读第5自然段。
2.学习第6、7自然段。
①指名读第6、7自然段。
②为什么说他“终于”编写成了新的药物书？
③从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？
（三）总结全文。
1.齐读全文。
2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写《本草纲目》这件事反映了哪些好品质？
3.指导学生学习段首概括的写作方法。
《李时珍》教学设计 一、教材分析： 《李时珍》是九年义务教育六年制小学语文第六册第九组教材的一篇讲读课文。全文从“立志-学医-编书”三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神。课文通俗易懂。本册教材的阅读训练重点要引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”教师要组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题。“练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力”。根据课文特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。 二、教学目的： 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2．学习生字新词，理解“诊费”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。 3．理解课文内容，回答书后问题。 4．给课文第4自然段分层次。 5．有感情地朗读课文。 二、教学重点难点： 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。 三、教学思路：
教学生字词——初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读 四、教学资料： 李时珍(1515—1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。22岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。 《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。 五、教学用具：投影仪和幻灯片。 六、教学时间：三课时。 第二课时 教学过程： 一、板书课题：李时珍 今天，我们继续学习李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。出示幻灯片：看看我国古代十大名医之一：李时珍的照片 二、初读，理线索 请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 1.自由轻声读课文，想想李时珍是怎样一个人？课文从哪几方面介绍的?板书：立志、学医、编书。 2.找出与上面三方面对应的自然段。 3、请大家再来读读课文，边读边思考：
25《李时珍》教学设计之四 一、教学目标： 1.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程当中表现岀来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2.按照提供的段意练习给课文分段。 3.学习本课生字新词。 4.朗读课文。背诵课文第五自然段。 二、教学重点： 学习用自然段归并法给课文分段。 三、教学难点： 了解全文的主要内容。第一课时 （-）教学目标 初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。 （二）教学过程1、揭示课题 （1）.板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗?
（2）.简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 2、初步感知课文内容、理清层次 投影岀示思考题。（学生自学） （1）.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 （2）.课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 3、检查预习 （1）.出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说岀自己用的是什么解词方法？ 重点： ①完善：完美。 ②口尝：仔细辨别，尝尝味道。 ③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 ④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 ⑤流传：传下去，传开去。 （2）.指读课文。
（1）.指名读。问： A读了第1自然段，你知道了什么？ B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？ （2）.齐读。 3、学习第2、3自然段 （1）.轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。 A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ B、李时珍为什么要立志学医？ C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。 D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说岀了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。） E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？ （2）.齐读2至3自然段。
一夜的工作，一生的写照 ——《李时珍夜宿古寺》第2课时教学设计 教学目标： 1、能通过小组交流的方式，说出对文章内容的阅读感受，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和认真严谨的踏实作风。 2、初步感知细节描写、环境烘托、以小见大的写作方法。 3、学会从文章留白处进行联想的阅读方法。 教学过程： 前置性作业： 1、读课文，想想李时珍师徒俩度过了一个怎样的夜晚，把感受或要点在书上做批 注。 2、阅读李时珍的故事资料，进一步加深对李时珍的了解。 [在生本课堂上，既然学生是课堂交流的主体，就应该在提前自学的基础上对课文有一个粗略的感知过程。“不动笔墨不读书”，作批注就是记录自学的痕迹，同时为小组交流作铺垫，为课堂生成埋伏笔。] 一、复习旧知，引出“一夜” 1、今天这节课，我们继续学习第16课。（读题） 2、通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺的原因，谁来说？ 李时珍领着弟子庞宪，一路饥餐渴饮，晓行夜宿，在外察访药材，因为错过了客店，就在一座古寺住了下来。 3、这座古寺留给你的印象是什么？面对这样一座破败的古寺，李时珍却对庞宪这 么说。（出示：我们就在这里住一夜吧！齐读） [教学要善引，在不知不觉中引出课堂的关键词与讨论的中心点，才是自然的。在回顾李时珍住宿的原因以及古寺的初步印象后，抛出话语，不求抛砖引玉，但求引起注意。] 二、自主读文，感受“一夜” 1、让我们一起走进李时珍的这一夜。轻声读一读5-13自然段，一边读一边用心 思考，读过之后，请你用一个词来概括，在你的心目中，李时珍的这一夜是怎样的一夜？ 2、学生轻声读。 3、同学们，读了、看了李时珍的一夜，现在请你用一个词来概括李时珍的这一夜 是怎样的一夜，你用哪个词？（相机板书）
第1课杰出的中医药学家李时珍 课程目标：了解李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。 教学目标 1、了解：李时珍的从医之路；良医所；太医院判；林奈的《自然系统》；达尔文《动物和植物在家养下的变异》。 2、理解：本草；李时珍能够写出《本草纲目》的原因；《本草纲目》中先进的植物分类法；东方医学的巨典。 3、掌握：《本草纲目》的主要内容、特点、成就和历史地位。 教学重点 1、李时珍能够写出《本草纲目》的原因。 2、《本草纲目》的主要内容、特点、成就和历史地位。 3、对李时珍和《本草纲目》的评价。 教学难点：《本草纲目》涉及的相关医学知识。 教学过程 1953年莫斯科大学新校舍落成，在宽阔的礼堂两侧墙壁上，镶嵌着世界各国著名科学家的彩色大理石画像，其中一幅就是李时珍。 思考：李时珍的画像为什么能够被列入世界著名科学家之列？他对人类做出了什么贡献呢？ 一、从医之路 1、医生世家：明朝中叶，李时珍出生在湖北蕲州的一个医生世家。受家庭环境的影响，李时珍从小就对医药学产生了浓厚兴趣，不仅能够辨认许多草药，还了解一些药物学知识。 明代中期，李时珍出生在湖北蕲州的一个医生世家。祖父是个草药医生。父亲李言闻，医学造诣精深，后被朝廷录用为太医院吏目，晚年辞职还乡，在蕲州玄妙观设诊，坐堂行医，为民治病，医德高尚。李时珍从小就饱尝疾病的痛苦，心里早早萌发了当一个好医生的志向。李言闻行医之余，著书立说。根据自己的行医经验和心得，写成了《四诊发明》、《痘诊证治》等医书。与此同时，还把自己对药物学研究积累的成果，编撰成《月池人参传》、《蕲
艾传》等医书。在这样一个医生世家中成长起来的李时珍，耳濡目染，心领神会，自然而然也步入了医学和药学的道路。 李时珍出生的时候，还有一段故事，如神话一般。李时珍的父亲叫李言闻。这一天，他带着6岁的儿子果珍和4岁的女儿到雨湖去打鱼，他的妻子就要临产了，打些鱼准备给妻子补养身子。李言闻带着两个孩子来到湖边，太阳刚刚升起。他站在岸边用力把网撒出，可是，一网、两网，接连撒了几网，都是空网。他很失望，眼看已近晌午，妻子还在家等着。他决心撒最后一网，果然，网沉甸甸的，准是一条大鱼。可是，网拉上来一看，却是一块白玉石。他想把那玉石扔掉，心想：“玉石呀，玉石，我与你无冤无仇，为什么要与我掺乱？”这时候，玉石竟然开口说话了：“我是来贺喜不是掺乱，先生得子在今天，贵子出世时运转，要想补养贵夫人，只得末网鱼满船。”原来那玉石是传说中的镇水之神。李言闻赶紧撒下最后一网，果然，肥鱼满兜，装满了鱼篓。李言闻回到家，妻子就要生了。他忙着挑水生火，宰鱼杀鸡。他满脸流汗，腰酸背疼，不知不觉，合眼打了个盹。在梦中，他看到一朵祥云飘然而至，云朵上站着一头小白鹿，口衔一枝鲜嫩的灵芝草，直奔妻子的卧室。这是，一声啼哭，儿子出生了。全家无比高兴。给孩子起个什么名字呢？李言闻想到那块白玉石，说：“就叫石珍吧？”妻子笑着说：“不取玉石的‘石’，应取时辰的‘时’，就叫时珍吧！意思是，这个孩子的到来，便会时来运转，极为珍贵。”这就是李时珍名字的来历。 2、科举受挫：少年时代他的愿望是当一名治病救人的医生。可是在那时，医学被视为末学杂流，民间医生的地位很卑微。因此，父亲希望李时珍能通过科举考试做官，出人头地，而不是做一名被人瞧不起的医生。14岁那年，李时珍考取了秀才，后来又几次参加举人考试，都名落孙山。 尽管李时珍在医药方面，具备非常有利的发展条件，但他的父亲却并不愿意李时珍步自己的后尘。因为在那个年代里，医生的社会地位并不高。他希望李时珍能参加科举考试，在仕途方面发展，好光宗耀祖，改换李家门庭。于是他耐心地指导李时珍专攻“五经”、“四书”、苦练八股文。而李时珍没有辜负父亲的期望，刻苦用功专心致志，不到12岁就能博通经史。14岁那年，李时珍以优异成绩考中秀才。李时珍的父亲希望他继续攻读，准备进一步参加“乡试”，可是李时珍的兴趣并不完全在攻读“四书”“五经”、做八股文上，这些经史文章干涩、枯燥，他逐渐对从医这一职业越来越感兴趣了。李时珍爱好医药，喜读医药典籍，并随着年龄的增长日益强烈。但在当时“以考为先”的封建时代，李时珍却不能违背父愿，他一连参加三次乡试，都没有被录取。他对参加这种八股文科举考试，越来越没有兴趣，于是决心放弃科举考试，一心一意去研究他所喜爱的医药专业。
25《李时珍》教学设计之一 一、揭题： 同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍） 今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。 板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。 二、初读课文 请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？ （指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。） 四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读
读课文，边读边思考： 李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。 多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。 五、全班交流 老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。 1 如果学生说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书： 有志气、刻苦 2 学生如果先说第五自然段 出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。 “他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）
《李时珍》教学设计 执教：洪江市沙湾中心小学李一兵 教学目标： 1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2．按照提供的段意练习给课文分段。 3．学习本课生字新词。 4．朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点： 理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。 教学过程： 一、介绍名人，谈话导入。 1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？再说说有关形容医生品质的四字词语。 2、生发言（略） 3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？ 4、学生介绍课外收集的资料。 5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 6、生齐读课题。 二、出示学习目标。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习本文生字词。 2.理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦、不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨治学的态度。 3.学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。 三、初读课文，学习生字词语。 1、请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 2、思考： （1）李时珍为什么立志学医？ (2)李时珍为什么要编写《本草纲目》？ 3、出示词语，比赛读。 鄙视风痹解除志愿留心记载 完善品尝访问积累惊搐舐食 严寒酷暑救死扶伤疑难病症天旋地转 4、谈自己对词语的理解，练习用词语造句。 （1）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 （2）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 四、精读感悟 小组讨论（4-9段） 1、什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的
教材整合·群文阅读”三年级上册第五组“名人故事”教学设计 徐州经济开发区徐庄镇小学中心校高春 【本组说明】 本组教材以名人故事为专题。在三年级上《语文》课本上安排了3篇课文：《徐悲鸿励志学画》《林则徐虎门销烟》《李时珍夜宿古寺》。我们在《同步阅读》教材中安排了8篇课文：《“神童”的秘诀》《特殊的礼物》《他从雨中来》《爱迪生》《我们心连心》《蔡文姬学琴》《毕加索与和平鸽》《一心为民的孔繁森》。其中，《奇怪的大石头》《我不能失信》《“神童”的秘诀》记叙了李四光、宋庆龄和陈毅小时候的故事，《特殊的礼物》《他从雨中来》表现了毛泽东和周恩来两位伟人的平民情怀，《徐悲鸿励志学画》《李时珍夜宿古寺》《爱迪生》《蔡文姬学琴》、分别记叙了徐悲鸿、李时珍、爱迪生和蔡文姬刻苦钻研的故事，《虎门销烟》《我们心连心》《一心为民的孔繁森》表现了林则徐、郑成功和孔繁森三位不同时期人物所共有的爱国爱民精神，《毕加索与和平鸽》表现了毕加索对和平的向往。以上11篇课文内容丰富，取材广泛，人物涵盖古今中外，反映了不同地域和时期的名人所具有的与众不同的人格特质，闪现出伟大的人性光辉。学生在阅读和学习的过程中，能够感受到精神的鼓舞。由于多数名人故事记叙的都是他们身上的平凡小事，人物显得平易亲切，感觉就生活在我们当中。相信这众多名人中，总有一个人，总有一种心灵或一个故事能触动学生心灵，给学生播下智慧的种子，成为他们不断前进的动力。 【设计理念】 以“教材整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都有意识地突出本组专题。在《同步阅读》8篇课文的处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。 【教学内容】 1．苏教版教材小学语文三年级上册课文：《徐悲鸿励志学画》《林则徐虎门销烟》《李时珍夜宿古寺》 2．校本教材《同步阅读》三年级上册课文：《“神童”的秘诀》《特殊的礼物》《他从雨中来》《爱迪生》《我们心连心》《蔡文姬学琴》《毕加索与和平鸽》《一心为民的孔繁森》。 【教学重点】 1．对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。 【教具准备】 1．多媒体课件（ppt附后） 2．阅读浏览表 【教学步骤】 一、导入谈话 名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。 【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】 二、主题回顾 1．在三年级上册教材中，我们一起学习了3篇名人故事，它们分别是──《徐悲鸿
河北省华北油田三中高中历史人教版选修四第六单元第1课教案 课程目标：了解李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。 教学目标 1、了解：李时珍的从医之路；良医所；太医院判；林奈的《自然系统》；达尔文《动物和植物在家养下的变异》。 2、理解：本草；李时珍能够写出《本草纲目》的原因；《本草纲目》中先进的植物分类法；东方医学的巨典。 3、掌握：《本草纲目》的主要内容、特点、成就和历史地位。 教学重点 1、李时珍能够写出《本草纲目》的原因。 2、《本草纲目》的主要内容、特点、成就和历史地位。 3、对李时珍和《本草纲目》的评价。 教学难点：《本草纲目》涉及的相关医学知识。 教学过程 1953年莫斯科大学新校舍落成，在宽阔的礼堂两侧墙壁上，镶嵌着世界各国著名科学家的彩色大理石画像，其中一幅就是李时珍。 思考：李时珍的画像为什么能够被列入世界著名科学家之列？他对人类做出了什么贡献呢？ 一、从医之路 1、医生世家：明朝中叶，李时珍出生在湖北蕲州的一个医生世家。受家庭环境的影响，李时珍从小就对医药学产生了浓厚兴趣，不仅能够辨认许多草药，还了解一些药物学知识。 明代中期，李时珍出生在湖北蕲州的一个医生世家。祖父是个草药医生。父亲李言闻，医学造诣精深，后被朝廷录用为太医院吏目，晚年辞职还乡，在蕲州玄妙观设诊，坐堂行医，为民治病，医德高尚。李时珍从小就饱尝疾病的痛苦，心里早早萌发了当一个好医生的志向。李言闻行医之余，著书立说。根据自己的行医经验和心得，写成了《四诊发明》、《痘诊证治》等医书。与此同时，还把自己对药物学研究积累的成果，编撰成《月池人参传》、《蕲艾传》等医书。在这样一个医生世家中成长起来的李时珍，耳濡目染，心领神会，自然而然也步入了医学和药学的道路。 李时珍出生的时候，还有一段故事，如神话一般。李时珍的父亲叫李言闻。这一天，他带着6岁的儿子果珍和4岁的女儿到雨湖去打鱼，他的妻子就要临产了，打些鱼准备给妻子补养身子。李言闻带着两个孩子来到湖边，太阳刚刚升起。他站在岸边用力把网撒出，可是，一网、两网，接连撒了几网，都是空网。他很失望，眼看已近晌午，妻子还在家等着。他决心撒最后一网，果然，网沉甸甸的，准是一条大鱼。可是，网拉上来一看，却是一块白玉石。他想把那玉石扔掉，心想：“玉石呀，玉石，我与你无冤无仇，为什么要与我掺乱？”这时候，玉石竟然开口说话了：“我是来贺喜不是掺乱，先生得子在今天，贵子出世时运转，要想补养贵夫人，只得末网鱼满船。”原来那玉石是传说中的镇水之神。李言闻赶紧撒下最后一网，果然，肥鱼满兜，装满了鱼篓。李言闻回到家，妻子就要生了。他忙着挑水生火，宰鱼杀鸡。他满脸流汗，腰酸背疼，不知不觉，合眼打了个盹。在梦中，他看到一朵祥云飘然而至，云朵上站着一头小白鹿，口衔一枝鲜嫩的灵芝草，直奔妻子的卧室。这是，一声啼哭，儿子出生了。全家无比高兴。给孩子起个什么名字呢？李言闻想到那块白玉石，说：“就叫石珍吧？”妻子笑着说：“不取玉石的‘石’，应取时辰
《李时珍》教学设计 西柳小学:程福星 设计理念： 整堂课真正确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行了主导的职责。 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦而学习的好思想，学习他不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。 3 学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。 教学重难点： 1 读课文，想画面，感受当时的情景。 2 了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。 教学准备：生字词卡片、课件。 一、揭题： 同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。 板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请
齐读课题。 二、检查预习：（课件） 1、出示生字词语，指名读、齐读。 诊费疑难缺点完善积累流传编写翻译 判断世代行医救死扶伤严寒酷暑本草纲目 2、指点个别字：累载行 三、初读课文 1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确， 读通顺。 2、这篇课文共有五个自然段，老师请“五位”同学读一读，谁愿意来读？ （指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。） （全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家评一评。 四、抓重点段学习。 师：请大家快速默读课文，边读边思考： 课文主要写了李时珍的什么事情？ 生：课文主要写了李时珍立志学医，编写《本草纲目》的事。 师：李时珍为什么要编写《本草纲目》呢？课文哪一个自然段提到了？ 生：因为李时珍发现旧的医书有缺点，在第三自然段提到了。 （指名读一读） a.许多有用的药物没有记载——不全面； b.有药物没有说明形状和生长情况——不详细； c.还有一些药物记错了药性——不正确。 板书：旧书：不全面不详细不正确 师：天啊！旧书居然有这么多的缺点，他是怎么发现的呢？ 生：李时珍一面行医，一面研究药物。 师：看来李时珍真是个善于思考的人，你能用“一面……一面”说一
“生长性”课堂中实现开放的一些思考 “生长性”课堂，是指在教学组织过程中教师遵循语文课程教学规律的同时，最大程度地激发并唤醒学生发展的内在天性，选择适切的教学内容和教学方式，挖掘并提升教学组织推进的育人功能，在区别于纯白然的、社会性的有机课堂生态中，通过适切的点评点拨点化，使学生在小学语文领域的发展中获得唤醒、提升、突破、促进，从而生成在这门课程学习中的白我内在成长力量。这是一个综合的系统，既需要教学内容的生长性挖掘，教学目标的生长性设计，还需要教学任务开放的生长性促进。 、识其面方能知其性 在叶澜教授主编的《新基础教育语文教学改革指导纲要》 书中，有关开放有如下阐述：在“把课堂还给学生”理念的影响下，应该尝试把课堂上的时间、空间和提问权、质疑权、评价权还给学生。 以四年级课文《李时珍夜宿古寺》为例，谈谈如何认识 开放。 在设计本课的教学环节时，教师一般都会有如下考虑。 先是了解李时珍师徒一路察访药材，非常辛苦，从吃、住、行等不同方面体会这番苦；其次体会李时珍师徒在如此辛苦
的环境下能够严谨治学，其科学精神值得我们学习；第三我们还可以从李时珍师徒的对话中，看出支撑两位忘我科研的动力是他们为了让万民得福的崇高思想。这三点是本课学习时可以呈现的三大板块。 在第一板块的教学中，教学目标定位在体会李时珍师徒 路察访，吃尽千辛万苦。按照以往教案设计，我们会通过 个接着一个的问题，引导孩子去读读一些词句或者段落，结合词句或者段落说说感受，从而得出李时珍师徒很辛苦。 如这样一些提问：“李时珍师徒一路察访药材，他们错过了客店，是在哪里住宿的啊？” “这是一座怎样的古寺啊? ” “他们怎么会在这样的古寺内住宿呢？”“他们不光住得苦，吃 得也很苦，你能找到描写他们吃饭的句子吗？并谈谈你的感 受。”这些提问，似乎都在一个大板块之内，似乎都是 合理的追问，但细细想来，学生的答案已经被老师的提问框死了，何来自己的理解，无外乎就是从课文中找到句子来回答老师的问题罢了。 针对这样的板块，从开放的角度考虑，完全可以让孩子 整体去读这一板块的相关段落，从段落中提出李时珍的一句话：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。 然后老师可以以开放性的问题引导整个段落的学习：你从哪儿能读到在外奔波比在家里苦多了？接下来，学生可以以四人小组学习的形式，整体把握相关文本，谈谈自己的理解。
李时珍 预习提示 了解课文内容，抓住重点词句感悟理解。 有感情朗读课文。 教学目标 阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。 给课文第四自然段分层次。 有感情地朗读课文。 教学重难点 理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。 课时安排三课时 教学过程 第一课时 揭示课题，范读课文 今天我们学习《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。 学习生字词 自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 检查学习情况。 编：提醒学生注意读音。 拜、籍：提醒学生注意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。
救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完美。 严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 品尝：仔细辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 充分导读 指导分段 课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？课文可分为几段？ 第一段（第一自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。 第二段（第二、三自然段）：讲李时珍跟父亲学医。 第三段（第四——七自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。 课堂检测 抄写词语。 第二课时 讲读课文 A、讲读第一段 指名读第一自然段。 读了第一自然段，你知道了什么？什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？ 生齐读课文。 B、讲读第二段 男女生分读第二、三自然段。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《李时珍》教学设 计之二(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《李时珍》教学设计之二(实 用文本) 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。
三、教学时间 3课时 四、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，范读课文。 今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。 （二）学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 2.检查学习情况。 编提醒学生注意读音。 拜、籍提醒学生注意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。
李时珍夜宿古寺优秀教 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《李时珍夜宿古寺》教学设计教学目标： 1、正确流利的朗读课文。 2、认读本课生字，学写“宿”字。理解词语“断垣残壁”。 3、熟读课文，理清脉络。抓关键词“苦”品读课文，抓环境描写感受人物形象。 4、完成课后的小练笔。 教学重点：熟读课文，理清脉络，慨括段意。 教学难点：以苦为点，感知人物形象。 一、揭题导入 1 . （板书课题）了解李时珍及《本草纲目》。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典着作，先后被译成十余种文字，流传全世界， 2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进《李时珍夜宿古寺》这篇课文，了解李时珍修订《本草纲目》的故事。 2. “宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的意思。宝盖是房子的演变，写的时候要罩住下面的字。 教师范写（师述：上小下大，第三笔是横钩，收笔要快），学生书空。 二、初读课文，整体感知，理清脉络。 1、出示下列词语，指名认读。 住宿药材徒弟灰尘煮饭 寺庙修订砖头详细扯下（红色的是生字） 太阳下山露出轮廓断垣残壁 夜幕降临陶碗舀水长年累月 月光皎洁笔墨砚台若有所悟 2、观察每行首个词语你有什么发现（表示时间的词语） 3、自由读课文，找出这三个词语所在的段落，并分段。 4、指导学生概括段意。 5、指导学生概括主要内容：请你看着屏幕，试着用自己的话来说说课文主要讲了什么事？ 6、小结学法：概括主要内容的方法：（段意合并法）。
李时珍教学教案设计Li Shizhen's teaching plan design
李时珍教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 2、理解课文内容，回答书后问题。 3、给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。 4、学习生字新词。 重难点： 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生 分层和概括层意为难点。 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题。 2、看了课题，你们想知道些什么?二、指导预习。
要求： 1、自由读课文，力求正确。 2、读后思考：（1）李时珍是一个怎样的人? （2）课文写了李时珍哪些事? 三、检查预习情况。 1、指名分段读。 2、说说每一自然段写了些什么。 3、李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事? 四、学习课文1至3自然段。 1、学习第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么?（理解：明朝医学家药物学家） 2、学习第2自然段。 自由读并思考： （1）、那时候指什么时候?李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字?李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生? （2）、世代行医、救死扶伤各是什么意思?
（3）、李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿? 3、学习第3自然段。 轻声读，边读边想： （1）、处处留心、暗自记下了不少药方，李时珍为什么要这样做? （2）、对症是什么意思?他为什么能说出一张古方解决疑难病症呢? （3）、后来他父亲为什么又同意他学医了?父亲从不愿到同意说明了什么? 五、教学生字词： 诊 职 症 效 凑 六、作业：
《李时珍》优秀的教学设计 关于《李时珍》优秀的教学设计 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医着书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分;练习给自然段分层次。 三、教学时间3课时 四、教学过程 第一课时 (一)揭示课题，范读课文。 今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢?听老师将课文读一遍。教师范读课文。 (二)学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。
2.检查学习情况。 编提醒学生注意读音。 拜、籍提醒学生注意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完美。 严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 品尝：仔细辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 3.分自然段指名朗读课文。 (三)指导分段。 1.课文主要讲了李时珍的哪两件事?分别在哪几个自然段讲的? 2.课文可分为几段? 第一段(第1自然段)：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。 第二段(第2、3自然段)：讲李时珍跟父亲学医。 第三段(第4—7自然段)：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
(四)作业。 抄写词语。 第二课时 (一)讲读第一段。 1.指名读第1自然段。 2.读了第1自然段，你知道了什么? 3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢? 4.齐读。 (二)讲读第二段。 1.男女生分读第2、3自然段。 2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了? 3.李时珍为什么要立志学医? 4.李时珍为什么能说出一张对症的古方?想象一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。 5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。) (三)讲读第三段。 1.四排学生分排朗读。 2.学习第4自然段。
2012年春季集体备课、教学研讨活动方案 一、活动要求： 1.学校校长要高度重视集体备课、教学研讨活动的组织、开展，要把这项工作作为减负增效提质的重要抓手，给予领导与支持。 2.备课组要根据学期备课组活动计划按时组织实施，所有教师要按时到指定地点参加集体备课。备课组长提前通知各校联系人安排有关老师参加活动并负责考勤，出勤情况纳入考核。 3.备课组长负责组织、协调备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。 4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，人手一份。 5.集体备课时，主备人要针对教学内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，初中学科在此基础上形成学案。 6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的二次备课，形成自己的个案。 7.学区教师研修中心将定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，将检查情况纳入教师个人业务考核档案。 8.各备课组每次要及时做好文本资料收集、整理、汇总，具体包括： （1）教师活动签到表 （2）上课教师教案 （3）说课稿 （4）教者教学反思、听课者听课心得 （5）评课与说课讨论记录 二、具体活动安排 集体备课、教学研讨安排表 时间：年月日下午地点：中心小学、 责任人：
城东学区集体备课、数学研讨安排表 时间：2010年11月16日下午地点：西鲍中心校
李时珍教学设计 李时珍教学设计 教学目标： 1．在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。 2．通过对重点词语的体会，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，体会人物的精神。 第四自然段是重点段。 教学难点： 1．学习归并自然段和课文分段的方法。 2．理解《本草纲目》为什么是一部伟大的着作。 教学过程： 一、导入明标： 这节课我们继续学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法；通过抓重点词语，体会人物的精神；并且练习有感情地朗读课文。 二、自由读课文，要求正确、流利，读后回答： 李时珍是什么人?他对人类的伟大贡献是什么?
(板书：《本草纲目》) 三、逐段学习，理解内容。 (一)学习第一自然段。 1．指名读，其他同学思考：李时珍为什么立下行医的志愿? (板书：读理解) (根据学生回答，板书：《本草纲目》) 2．自己读最后一句，齐读。 3．用“谁?做什么?”的句式概括本段主要内容。(板书：概括) (根据学生回答，板书：立志行医) (二)立下志愿后，李时珍是怎样做的?我们学习第二段。 1．自由读，李时珍为了实现志愿，他是怎么做的?画出重点词语体会。 2．读句子，抓词语，谈体会。 (“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。) 3．自己练习朗读1、2、3句，重点词语要加重语气，突出人物勤奋好学的精神。 4．指名读，师生配合朗读1、2、3句。 5．问：勤奋好学的李时珍学到本领了吗?从哪件事看出来的?自己往下读。 6．用“谁?做什么?”的句式概括这段主要内容。 (根据学生问答，板书：偷偷学医) 7．勤奋好学的李时珍终于使父亲改变了想法，从此他怎么样?齐
李时珍的教学设计 李时珍的教学设计 《李时珍》这篇课文第四自然段主要霁李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书。教学时，凭借第二句的三个分句（他发现旧的 药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个 名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效）来帮助学生理解“完善”一词的含义。 步骤如下： 一、依次出示三个分句，引导学生边读边体会标重音词的含义，再归纳旧的药物书到底有哪些缺点？ （１）许多有用的'药物没有记载； 归纳后板书：“不全面” （２）有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况； 归纳后板书：“不详细” （３）还有一些药物记错了药性和药效。 归纳后板书：“不正确” 二、启发诱导 （１）李时珍发现旧的药物书有“不全面”、“不详细”、“不正确”三大缺点，说明这是一本怎样的药物书？（不完善的药物书） 学生回答后，完成下列板书： 不全面 不详细
不完善的药物书 不正确 （２）李时珍决心重新编写一部完善的药物书，必须怎样做呢？（必须改正旧的药物书三大缺点，做到全面、详细、正确） 学生回答后，在原有板书的基础上作了小结，从而揭示出：“全面、详细、正确”就是本课“完善”的含义。 三、联系课文最后一自然段，引导学生对照“完善”一词的含义，边读边议：李时珍编写的《本草纲目》是不是一部完善的药物书？ 即：《本草纲目》有一百多万字，记载了一千八百多种药物（说明“全面”），每一种都有图（说明“详细”），是中药书籍中一部伟大的著作，已被译成几国文字，在全世界流传（说明“正确”）。 这样教学，既巩固对“完善”一词的深刻理解，又体会李时珍确实是一位伟大的医学家和药物学家。
环境描写衬托人物形 象
精品文档 环境描写衬托人物形象 ——诗改文教学随笔 教学《李时珍夜宿古寺》一课，书后第五题让学生思考“课文结尾不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。想一想，这样写有什么好处。”很显然，这里的景色描写很具代表性，“风啸鹰叫”写出了师徒夜宿荒野的艰苦生活。“皓月当空”则写出了夜之深，从而衬托出李时珍师徒不畏艰苦、一心修订《本草纲目》为民造福的可敬形象。这篇课文中对环境的描写很精心，第4小节对古寺之破败描写的也甚为经典，表现了李时珍随遇而安，因繁就简，为修订《本草纲目》而甘愿吃苦。学生们在学习时颇受裨益，课后还有同学情不自禁地把课文改写为小诗。 李时珍夜宿古寺 皎洁明月罩古寺，山风啸啸树影寒。 两耳不闻窗外事，奋笔疾书苦钻研。 ——石欣阳因此，我趁热打铁进行了古诗《登高》的诗改文教学，深化环境描写衬托人物形象这一写作方法。 登高 （唐）杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 杜甫的这首《登高》被誉为“古今七言律第一”。其中前四句诗写了杜甫登高远眺，极目所观。萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤独的悲哀。怎样引导学生通过环境描写刻画杜甫孤苦残弱的白首翁的形象呢？ 1、课上我引领学生找出诗中描绘的六种景物，即风、天、猿、渚、沙、鸟，感受作者选取这些景物的典型性，并着力分析以急、高、哀、清、白、飞等词修饰的深意，环境描写渲染了浓郁的秋意。 2、我给学生补充了杜甫创作此诗的背景，“安史之乱”后，杜甫漂泊不定，壮志难酬，垂暮之年更是百病缠身，痛苦之情不可言状。五十六岁的杜甫在极端困窘时登上了夔州白帝城外地高台，那萧瑟的江景和深远的意境无不衬托他心境之悲凉。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
25.李时珍教案（原创） 【教学目标】： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其伟大贡献； 2.了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。 【教学重点】 理解课文内容，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写《本草纲目》的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。 【教学难点】 1）感受编写过程中所付出的艰辛。 2）教学训练点：通过想象、对比、联系上下文等方法理解课文的重点词语，从而感受编写过程的艰辛，感受“伟大”。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、谈话导入。 1.上课前，老师想考你们一个问题：小时候，我跟你们一样大，当身体不舒服时，比如：感冒头痛、发热、或拉肚子的时候，你们知道我家里人怎么办？ （生：自由发言）
师：那时候家里穷啊！穷得叮铛响，裤叉都没得穿，没钱去买药片，更没钱去医院，最多就请村里的郎中开一付山草药熬水喝。那时我们命贱啊，不过吃一两次草药就好了。但是你们知道吗？郎中开的药方，许多都是记载在《本草纲目》这本巨著上。你们知道这本书是谁写的吗？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人呢？让我们一 起来学习《李时珍》这篇课文。 请大家拿出语文书翻到127页。板书：25.李时珍 走进《本草纲目》，初步感受“伟大”。 1.课文哪个自然段是介绍《本草纲目》的？ （齐读并出示第10自然段，填空） 2.括号里的几个数说明了什么？ 师总结：这些数字，说明了《本草纲目》编写的时间长、字数多，内容丰富，包含的药物多，详细面准确。（板书：《本草纲目》－－伟大） 让学生再读课文P131的学习链接，再次感受《本草纲目》的伟大。 李时珍从小就有一个远大志向，是什么志向呢？下面请一位同学大声朗读第一自然段，其他同学边听边思考，找到答案的同学请大胆举起你的小手噢。 师：然而在当时行医是被人看不起的行业，李时珍的父亲会同意吗？ 生答：开始时不同意，后来就不反对了。