第二节地球仪和地图（第二课时）
【设计意图】：学会使用地球仪和地图是学习地球的基础，通过本节课的学习，可以培养
学生对地球学习的兴趣和方向感，但是上这节课还要考虑到社会书上已经有这方面的知
识，因此要综合考虑社会和科学知识的异同。这节课要突出少讲多演示多训练。培养学生
的探究能力和分析能力，引导学生在练习过程中寻找答案，获得知识；指导学生从不同
侧面突破难点，突出重点。
【教学目标】：
1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。
2、学会制作小型地球仪。
3、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。
4、学会绘制简单平面示意图。
【方法与过程】资料的收集和课件的制作。教学拓展——环球旅行，更好的认识地球仪。
绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近环境的平面图，强
调地图的三要素。
【情感态度与价值观】：1、感受通过观察学习科学的成功喜悦
2、体会知识来源于实际，服务于实践。
【教学重点、难点】：
地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所以在教学过程中要不断的进行强调。
地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。
【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论
【教学过程设计】
第一部分自然地理第一单元地球与地图 (“单元概览”为教师专用栏目) 考点考题设分 命题立意 能力体现素养体现 地球仪与地图2017课标 Ⅱ,4 4分 获取和解读信息(通过经纬网推测当 地地理位置,并判断其气候特征) 区域认知(依据经纬网识别位置) 2018课标 Ⅱ,4 4分 获取和解读信息(通过街道名称和面 积变化推断海陆位置变化) 区域认知(识别街道名称,判断海 陆位置变化) 2018课标 Ⅱ,8 4分 获取和解读信息(通过经纬网推测当 地地理位置,并判断其自然地理特征) 区域认知(根据经纬网判断位置, 并推测区域的地理特征) 等高线地形图2016课标 Ⅰ,37(3) 6分 获取和解读信息,论证和探讨问题(根 据图文材料,判断拍摄熊的最佳地点) 区域认知、综合思维(从安全、 易于观察等多角度分析问题) 2019课标 Ⅰ,6 4分 获取和解读信息,调动和运用知识(从 图中读出河流和铁路的关系,调动河 流和地形关系的知识) 综合思维(依据河流判断当地地 形特征) 2019课标 Ⅱ,36(1) 6分 获取和解读信息,描述和阐释事物(通 过等高线地形图判断出该区域的地形 特征并完整的描述出来) 区域认知、综合思维(依据等高 线判读该区域的地形特征) 1 / 27
2 / 27 第一讲 地球仪与地图 考纲 要求 1.地球的形状和大小; 2.地球仪、经纬网及其地理意义; 3.地图上的方向、比例尺、常用图例注记 素养 体现 1.区域认知:通过经纬网对区域进行定位; 2.地理实践力:用地图知识计算距离、判 断位置和方向等 考点一 经纬网的判读 1.地球的形状和大小 观察上图可知,地球赤道半径① 大于 极半径,故其形状特点是:两极② 稍扁 、赤道③ 略鼓 的椭球体。
地球仪和地图练习题 一、选择题： 1、图上距离是12厘米，实地距离是3600千米，该图的比例尺为（）。 A、1：3000万 B、1：300万 C、1：30万 D、1：3万 2、下列比例尺中，比例尺最大的是（）。 A、1：10 000 B、十万分之一 C、1：1000 D、1：1 000 000 3、在表示某一地区的四幅地图中，当图幅大小不变时，表示内容最详细的一幅是（） A、1：5 000 000 B、1：500 000 C、1：50 000 D、1：50 000 000 4、某地图比例尺为1：2500万，实地距离是500千米，图上距离是（）。 A、2厘米 B、3厘米 C、5厘米 D、8厘米 5、甲地位于20°N，80°E，乙地位于20°S, 120°E，则甲地位于乙地的（）。 A、西北方向 B、东北方向 C、东南方向 D、西南方向 6、关于在地图上识别方向的一些叙述，正确的是（） A、经线指示东西，纬线指示南北 B、面对地图，通常是“上北下南，左东右西” C、一个人站在北极，他的四面都是北方 D、在有指向标的地图上，指向标箭头指示北方 7、东，西半球的界线是（）。 A、20°W，160°E B、20°E，160°W C、0°，180° D、90°E，90°W 8、关于经度，纬度变化的叙述，正确的是（） A、0度经线以东为西经 B、180度经线以东为东经 C、纬度越高，离赤道越近 D、经度越大，离本初子午线越远 9、在图幅相同的情况下，比例尺越大反映的实际范围就：（） A、越大 B、越小 C、不能确定 D、一样 10、在地图上经线指的方向是：（） A、东西 B、南北 C 东北 D 西南 11、文字式比例尺：图上1厘米相当于实地距离100千米，表示成数字式是 A、1∶1000 B、1∶10000 C 1∶1000000 D 1∶10000000 12、关于比例尺的正确概念是：（） A、表示实地距离比图上距离放大的程度 B、表示图上面积比实地面积缩小的程度 A、表示图上距离比实地距离缩小的程度D、表示图上距离比实地距离放大的程度 13、1∶1000000的比例尺改写成文字式应是：（） A、图上1 厘米等于实地距离10千米 B、一百万分之一 C、图上1厘米代表实地面积10万KM 2 D、图上1 厘米代表实地距离10千米 14、在下列比例尺中，最大的是（） A、1∶1500000 B、五十万分之一 C、1∶15000000 D、一百万分之一 15、绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最适合：（） A、1∶1000 B、1/3000000 C、0：40KM D、图上1厘米代表实地距离2千米 16、在画有指向标的平面图上，确定方向的一般方法是（） A、对地图“上北下南，左西右东” B、不论什么样的地图，均用经纬线确定 C、根据指向标箭头指向北方来确定方向 D、经线指示南北方向，纬线指示东西方向 17、有关东西两半球界线的划分，正确的是（） A、0度和180度的经线圈 B、西经20度和东经160度的经线圈
第一部分自然地理 限时规范训练1地球仪和地图三要素 时间：40分钟分值：90分 一、选择题（每小题4分，共44分） （2018湖北省沙市中学高三第二次考试）下图是车载导航仪面板示意图，行驶中始终显示车头朝上，指向标箭头随行车方向而转动。据此回答下题。 1.汽车在前方左拐弯后，导航仪面板上的指向标箭头朝向为 （） A .左上B.右上 C .左下 D .右下 解析：根据图中指向标，汽车在前方左拐弯后，车辆行驶方向是西南方向。行驶中始终显示车头朝上，导航仪面板上的指向标箭头朝向为正北方向，指向右下方，D项正确。 答案：D
2016年7月13日韩国宣布韩美双方决定将末段高空区域防御系 统（“萨德”系统）部署在韩国东南部的星州郡。中方表示：坚决反对美韩在韩国部署“萨德”反导系统，强烈敦促美韩停止有关进程。中方将坚决采取必要措施维护自身利益。读图，完成下列各题。 2. 朝鲜半岛的实际面积约为20万km2，在比例尺1 10000 000 的地图上绘出来时，图上面积约为（） A. 2 cm2 B. 20 cm2 C. 200 cm2 D. 2 000 cm2 解析：该比例尺为1 10 000 000,也就是i厘米代表100千米, 20万km2,那么假设长1 000千米，宽200千米，在图上的长就是10 cm,宽就是2 cm,图上面积就是20 cm2,所以B项正确。 答案：B 3. 右图为朝鲜半岛某地的人口密度图，若将图A放大成图B, 地图所表达的内容不变，则图B（） A .比例尺变为1 B. 图上1厘米代表实际距离10千米 C .每点代表2 000人
D .人口密度为每平方千米50人 解析：若将图A放大成图B,图幅面积变为原来的4倍，即比例尺为原来的2倍，为1 500000,图上1厘米代表实际距离5千米, 每点还是代表1 000人，人口密度不会变。 答案：D （2018陕西省西安市八校高三第一次联考）读某岛屿示意图，完成F面两题。 4. 该岛屿位于北京的（） A .东南B.西北C .东北 D .西南 解析：据图中经纬度可知，该岛屿大致位于（144 °,13 °0‘ N）, 北京的地理坐标为（116°,40 °），因此该岛屿位于北京的东南方向。 答案：A 5. 关于该岛的叙述，正确的是（） A .该岛位于印度洋板块上B.该岛位于大西洋的中部 C .该岛属于热带草原气候 D .该岛属于热带季风气候 解析：根据岛屿的地理坐标可知，该岛屿位于太平洋、亚欧大陆东部、低纬度地区，应属于热带季风气候。
浙教版科学七年级上第三章第2节地球仪和地图 一、单选题 1.下列四幅图中的P点，既位于南半球，又位于西半球的一幅是( ) A. B. C. D. 2.俗话说：找不着北了。从地理学的角度讲，这个地方应当是在:（） A. 回归线上 B. 南极点上 C. 赤道上 D. 北极点上 3.地图与实地相比，一般情况都是按一定比例（） A. 缩小 B. 放大 C. 相等 D. 根据具体情况有放大也有缩小 4.图中关于A点所处地理位置说法正确的是（） A. 东半球、低纬度 B. 西半球、低纬度 C. 东半球、中纬度 D. 西半球、中纬度 5.小科同学特别喜欢科学，他准备按照科学书上的步骤，自制地球仪，他准备好了乒乓球、铁丝、胶 布和橡皮泥。他先在乒乓球的中间用红笔画了一个圈（即图中到点a和点b距离相等的圆圈），则小科同学是想用该圆圈表示（） A. 东西半球的分界线 B. 本初子午线 C. 地轴 D. 南北半球的分界线 6.地图是我们日常生活必不可少的工具，手机打车软件中使用的地图是() A. 地形图 B. 电子地图 C. 人口分布图 D. 气候分布图 7.下列各点中，既位于东半球，又位于北半球的是（）
A. （30°W，30°N ） B. （10°W，10°N ） C. （170°E，30°S） D. （175°E，10°N ） 8.毛泽东诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，在地球上最合适的地点是（） A. 0°纬线 B. 10°N C. 30°N D. 90°N 9.经度的最大范围是（） A. 东、西经各90度 B. 东、西经各180度 C. 东、西经和90度 D. 东、西经和180度 10.小明同学把某地(28° N，102° E)的经纬度写成了(28°，102° E)，地球上与小明同学写法相吻合的地 点有几处() A. 1处 B. 2处 C. 3处 D. 4处 二、填空题 11.读图回答： （1）图中A点的经纬度是________。 （2）有关B地地理位置的叙述，正确的是( ) A.西半球、南半球、中纬度 B.西半球、北半球、低纬度 C.东半球、南半球，低纬度 D.东半球、北半球、低纬度 12.仔细观察某学校地图，回答下列问题：
第一讲 地球 课前复习：“三年高考二年模拟” P 2 考点知识全面总结 课时： 一、地球仪上的经线和纬线 2.经纬度的分布及判读 （1）纬度的判断 ①某地的纬度，也就是该地向地心做的铅垂线与赤道平面的夹角。 ②北半球某地的纬度数，是该地看北极星的仰角，或者说就是北极星的地平 高度（南半球看不到北极星）。 ③自南向北数值增大者为北纬，数值减小者则是南纬。 ④纬度相隔1°， 其间的经线长度约为111千米，因此，南北方向两点相隔的纬度数，大致等于其 直线距离除以111千米得到的商。 （2）经度的判断 ①自西向东（或顺地球自转方向）数值逐渐增大则为东经，数值逐渐减小则为西经。 ②两条正相对的经线组成一个经线圈。已知一条经线的经度为x ，则与它正相对的另一条经线的经度y=180°-x （x 、y 所属的东、西经不同）
重难点1 地球形状和大小的地理意义 (1)形成大气层：地球巨大的体积和质量，产生巨大的地心引力，能吸附住地球周围的大气不致散逸，为人类和生物的生存与发展创造了条件。 (2)产生潮汐现象：地球巨大的体积和质量，产生巨大的引潮力(引潮力即地表某一地的实际引力与地心引力之差)，形成了潮汐现象。蕴藏着丰富的潮汐能。 (3)形成纬度自然景观地带性差异的基础：太阳光照射在地球表面上，在同一时间与地面各点的入射角度不同，造成地球上热量的带状分布(即五带)，从而使气候、植被、土壤和自然带也具有带状分布(即呈纬度地带性分布的自然带)的特征。 (4)形成昼夜现象：地球是一个不发光也不透明的球体，形成了地球上的昼夜现象；再加上自转运动，形成了地球上的昼夜更替现象。 经纬网图判读中应注意的两个问题 (1)经纬线的长度：对经纬线长度的掌握可采用两者相互比较的办法，所有的经线都是等长的半圆，理论上讲为赤道长度的一半。而纬线的长度则是从赤道向两极递减，赤道最长，南北纬60度纬线圈的
《地球与地球仪》第二课时教学设计 【教学内容分析】 本课选自人教社出版的《义务教育课程标准实验教科书·地理》，七年级上册中的第一章：《地球与地图》第一节《地球与地球仪》。本课为第二学时第四页地球仪部分，它从静态的角度来研究地球仪，内容包括让学生认识地球仪地轴、南北极、经线和纬线及其之间的关系。它为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。 【学生学习情况分析】 初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解经线、纬线的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性这习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 【设计思想】 新课标活动建议：让学生用乒乓球制作简易地球仪。目的是让学生通过小地球仪培养空间想象能力。而本课设计思想是：让学生做地球仪，更让学生用自制地球仪，通过对小地球仪进行探究性学习，自己完成学习任务，让一个简单的乒乓球变成一个含有信息量的小地球仪。 一、教学理念： 1、改变地理学习方式，突出“研究性学习”：教学活动设计应以提高学生学习兴 趣为关键，本课以不同于“接受式”学习的方式，让学生课堂上围绕自制小地球仪通过：发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个活动环节，完成学习任务，以学生的主动思考、摸索，去独立寻找问题的答案并从中体验探究的乐趣。 2、建立学习结果与学习过程并重的评价机制：以创设一种“发现闪光点”“鼓励自信 心”的激励性评价机制为前题，活动评价表的设计兼顾课堂作业、团体合作能力、学习效果三方面的评价。课前自制小地球仪作业占5.5分、地球仪标注与描述5分，探究学习经纬线的特征4.5分，以上制作探究部分共15分，另附加分5给团队合作较好的小组,以激励同学互帮互助,培养凝聚力。整个评价过程由学生完成，更突出了学习主动性。 二、教学原则 1、体现以“学生为主体,教师为主导”的教学原则： 全课所有活动都是教师布置学习任务，学生自主完成，并自主评价，学生的主体性明显。教师在课堂上起到的是组织、引导、激励、总结的作用。
第2课时 第二节地球仪和地图（一） 巩固加提高 基础巩固 1.地球仪是地球的 。地球仪是连接南北两极的线叫做 。也称 。在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线叫做 ，与它平行的线叫做 。 2.国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条线为0°经线，也叫本初子午线。0°经线以东叫 ，0°经线以西叫 。纬度从赤道起算，把0°纬线定为 ，由赤道到北极和南极各分作 ，赤道以南叫 ，赤道以北叫 。 3.低中高纬度的分布 4.赤道把地球分 为两半，赤道以 北的半球叫 ,以南的半球叫 ,中国位于其中的 。在地球仪上,经线表示 方向,纬线表示 方向。 5.关于经线的叙述，正确的有（ ） A.两条正相对的经线可组成一个经线圈 B.全球可划出360条经线 C.经线都指示东西方向 D.所有经线都相互平行，永不相交 6．把地球划分为东西半球的界线是（ ） A 、以本初子午线为界 B 、以赤道为界 C 、以西经20°经线为界 D 、以西经20°、东经160°经线圈为界 7.某地地理坐标为北纬22.3°、东经174°，它属于（ ） A 、南半球、西半球、中纬度 B 、北半球、东半球、中纬度 C 、南半球、东半球、低纬度 D 、北半球、西半球、低纬度 8.右图中甲地的经纬度位置为（ ） A ．西经20°，北纬20° B ．东经20°，北纬20° C ．西经20°，南纬20° D ．东经20°，南纬20° 9．已知甲的经纬度为135° E 、45°N ，乙的经纬度为120°E 、45°N ，则甲在乙的（ ） Ａ．正东方向上 Ｂ．东北方向上 Ｃ．正西方向上 Ｄ．西北方向上 10.在地球表面的纬线有（ ） A.1条 B.90条 C.5条 D.无数条 11．在地球仪上，经度30，纬度0的地方一共有（ ） A ．一个 B ．两个 C ．三个 D ．四个 12.有关经纬线的叙述：①所有的经线一样长，②所有的纬线一样长，③所有的经线都是圆，④所有的纬线都是圆，⑤纬线是与赤道垂直的线，⑥经线是连接南北两极且互相平行的线。其中正确的有（ ） A ．①②③④⑤⑥ B ．①③④⑥ C ．①③ D ．① 名称 低纬度 中纬度 高纬度 纬度范围 30° 30° 20° 20° 10° 10° 甲
浙教版 七年级科学 秋季 第一学期 最新2020-2021学年秋季 七年级科学上册 授课目的: 了解地球仪上的两极，经线，纬度，东西半球划分。了解经线，纬线表示的方向，经纬网及其作用。地图及等高线比例尺的应用。 重难点：1.经线与经度，东西半球的划分。 2.纬线与纬度，南北半球的划分。 3利用经纬网确定某些位置。 4.等高线地图的判读。地图方向的判定。 二、授课内容： 图一
浙教版 七年级科学 秋季 第一学期 图二 1. 经线：地球仪上连接南北两极的线，也叫子午线。 国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0°经线，也叫本初子午线。 0°经线以东的叫东经，以西的叫西经，各分180°。0°经线越往东，东经的经度越大。 180°经线：东经180°和西经180°同在这条经线上 每条经线是一个半圆并且经线是等长的，相对应的两条经线围成一个经线圈。 西经20°（20°W ，）和东经160°（160°E ）构成的经线圈把地球分成东西两个半球，中国位于东半球。 2. 纬线：与赤道平行的线。 赤道（0°纬线）：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线。是最长的纬线。 在赤道以北的叫北纬，在赤道以南的叫南纬。 低纬度：0°～ 30° 中纬度：30°～ 60° 高纬度：60°～ 90° 北极：北纬90°（90°N ） 南极：南纬90°（90°S ）
浙教版 七年级科学 秋季 第一学期 图三 图表 南回归线：南纬23.5°（23.5°S ） 北回归线：北纬23.5°（23.5°N ） 南极圈：南纬66.5°（66.5°S ） 北极圈：北纬66.5°（66.5°N ） 除南北两极（是点），其他纬线都是圆。 例题 已知甲的经纬度为135°E、30°N，乙的经纬度为120°E、45°N，则甲在乙的（ ） Ａ、正东方 Ｂ、东北方 Ｃ、东南方 Ｄ、西北方 地球仪上连接北极和南极的线是—— ，也叫 —— 。在两极中间，与两极等距离的线叫—— ，与它平行的线叫 —— 。以—— 和 —— 为界，可以把地球分为东、西两个半球。
§3—2 地球仪和地图 [设计意图] 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际，突出STS的教育思想。 重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分；地图的三要素 难点：东西半球，东经西经的划分；比例尺大小与地图内容详略的关系 [课前准备] 地球仪（学生自带）、各种地图，课件经纬网
一、地球仪 地轴——经线——经度 [教后反思] 通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地图，结合实物的演示，设计了一些观察和探究的思考题，但是发现学生由于理论脱离实际，对方位的感觉仍然很含糊，特别是经纬线的知识，上过社会课和科学课后还是比较认识不清楚，应用知识的能力比较欠缺。 [教学过程设计] 第二课时
[板书设计] §3—2 地球仪和地图 二、地图 1、概念：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图
形。 2、三要素： [教后反思] 对地图的教学中，主要是抓住了三要素来展开学习和研究，由于这部分知识相对来说比较熟悉，问题不大，但是对地图的原理学生比较模糊，在教学设计中，要简单化处理。在方向的教学中，适当的补充了部分的课外知识，扩大学生的知识面。 第三课时 地球仪评价和地图制作 1、地球仪的评价 根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）。 评价标准： （1）整体：地轴有没有倾斜，支撑架是不是完整牢固。 （2）经纬线有没有画好，画的是否正确，南北回归线，南北极圈. （3）七大洲的轮廓有没有。 （4）采用什么材料制作，有没有创意。 最好的三个由制作者上台说明制作过程，用到了哪些工具。 （通过投票选举，票最多的三位同学作品获胜，剩下的学生自己在课后完善后还可以自愿上交，得探究分） 2、校园地图的绘制评比 根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加） 同时老师在电脑上操作，一起参与修改，确定基本建筑，然后补充地图的三要素。 （1）方向——确定方向，指出北边 （2）比例尺——没量过具体建筑的长宽，可以通过操场一圈300米来进行比较推算，估
初中地理知识点复习：地球仪和地图 初中地理知识点复习：地球仪和地图 本初子午线(00经线)(东、西经1800“一轴两点”：地轴和两极经纬网经线东、西半球的划分(200W、1600E)赤道(00纬线) 纬线南、北半球的划分(赤道)高、中、低纬度的划分 1.地球仪：就是人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作的地球模型。 作用：可直观地表现地球面貌和地理事物的分布，能演示地球运动等自然现象。 2经纬线比较 经线纬线 定义在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈 长度每一条经线长度都相等(等长) 就半球来说，每一条纬线长度都不相等;就全球来说，纬度相同的纬线，长度相等指示方向南北方向东西方向 经纬线的特点： (1)经线是半个地球的大圆，每条经线的长度都相等，约为2万千米。
(2)纬线都是一个完整的圆，赤道是最长的纬线，长约4 万千米。 (3)由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小。 3.经度和纬度的划分方法 (1)经度的划分是以本初子午线为00经线，向东、西各分为1800。00经线以东(右)为东经，以西(左)为西经。 (2)纬度的划分是以赤道为00纬线，向南北各划分900。赤道以南(下)为南纬，以北(上)为北纬。 4.东西半球和南北半球的划分。 (1)东西半球：以西经200，东经1600为界，分为东西半球。 注：自西往东(即越往右)，经度数升高的为东经;自南往北(即越往左)，经度数升高的是西经; (2)南北半球：以赤道为界，分为南北半球。 注：自南往北，纬度数升高的为北纬，纬度降低的为南纬。 低纬度中纬度高纬度 00-----300 300--------600 600-------900 5、地图 地图的三要素：比例尺、方向、图例 (1)比例尺：定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度 比例尺=图上距离/实地距离 比例尺类型：文字式;数字式;线段式(直线式)
第一讲 地球与地球仪 【教学目标】 地球的形状和大小，经纬度的排列和经纬线的长度计算，方向的判断，球面最短线路的判断和计算，对跖点的经纬度关系 【教学过程】 一、地球的形状和大小 地球是一个两极 ，赤道 的椭球体。赤道半径 （＞或＜）极半径。 地球的平均半径为 千米，地球上任意一个大圆的周长约为 万千米。 例题：对右图中弧线①②③的长度进行比较 二、经纬度的排序 东经度：越向东，经度越 ；西经度：越向东，经度越 。 画出本初子午线（0°）附近的经度排列和180°附近的经度排列 10°W 、20°W ；10°E 、20°E 160°W 、170°W ；160°E 、170°E 东西半球的划分：以 为界，向西为西半球，向东为东半球。 例题 ：对右图中各经线的经度进行标注。并用阴影部分表示西半球的范围。 三、经纬线特点和长度 经纬线的特点 经线为半圆，有无数条，指示南北方向；纬线为整圆，有无数条，指示东西方向。 经纬线的长度 1、经线的长度 所有的经线长度都相等，约为 千米。经线上每1°的长度为 千米。 2、纬线的长度 纬线圈的长度不等，南北纬度相同的纬线圈长度相等。赤道最长。 纬线的长度=赤道的长度× 。纬线上每1°的长度为 。 例题：图中经纬网中，由①点出发，向东南西北各行1100千米，判断最终到达的位置？如由①点出发，向东北西南各行1100千米，判断最终到达的位置？ 赤道半径极半径S N ③②①30°N 40°N 50°N 90°E 0°
四、经纬网中的方向 利用经纬线指示方向的特点来判断。 东西方向：劣弧定向法。 南北方向：北极点最北，南极点最南。 例题：纽约（75°W ，40°N ）在杭州的哪个方向？巴西利亚（45°W ，15°S ）呢？ 五、球面最短距离 球面上两点，大圆的的距离最短。只要圆心是地心的圆都是地球上的大圆，常见的有赤道，经线圈，晨昏线等。 例题：右图中①②两地的最短距离为哪条弧，按最近线路由①到 ②应怎么走？③④两地的最短距离为哪条弧，按最近线路由③到 ④应怎么走？ 六、对跖点 关于地心对称的两点为对跖点。 互为对跖点的两点的经纬度关系是经度互补（东西经不同），纬度相同（南北纬不同） 例题：与杭州互为对跖点的点的经纬度为 。该点位于哪个国家？
1.1 地球和地球仪（第二课时） 【重点】 （1）会观察地球仪。 （2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球地划分。 （3）利用经纬网确定某地地地理位置。 【课时内容】认识纬线和经线 【教学过程】 （展示图片）教材提供地图“简化地球仪上地点和线” （学生活动）结合自己地地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题： 1.纬线地特点，经线地特点。 2.认识地轴、南极、北极。 （提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？ （学生活动） （展示图片）教材提供地“地球仪上地经线”、“地球仪上地纬线” （引导学生读图并回答下列问题） 1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？ 2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线地度数。
（展示地图）五带分布图 （学生活动） 1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。 2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度地划分。 （让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬地三个区域。） （展示图片）教材提供地图片“南北半球地划分”和“东西半球地划分” （学生活动）结合地球仪找出赤道地位置，1600E和200E组成地经线圈。 （提问） 1.南北半球是怎样划分地？ 2.东西半球是怎样划分地？ （南北半球地划分比较容易，让学生说出。东西半球地划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。） （学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题： 1.比较不同地经线长度有什么变化。不同地纬线地长度是否相等？ 2.经线指示南北方向，纬线呢？ 让学生完成教材地“活动”中第二问题“小明地暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？
第三单元地球与宇宙课题2地球仪和地图 1知识题练 感知地带 1.对地球仪的认识（1）地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例缩小而制成的地球的模型。 （2）经线和纬线①在地球仪上，连接南北两极线，叫经线，也叫了午线。经线指示南北方向，呈半圆状，长度都相等。 ②顺着东西方向环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。纬线指示东西方向，长度不等，赤道最长。 （3）经度和纬度：将过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线设为0。经线，向东为东经度，向西为西经度；将赤知识点1对地球仪的认识 例1图3-2-1中甲地的经、纬度应是（） A.120° E, 20° N B.120° E, 20° S C.120° W, 20° N D.120° W, 20° S 思路导引：在地球仪上，利用经纬网确定某地点的地理坐标（地 理位置）是经常性的。教材虽然给出南北半球40' 甲 — 20° 30 110° 120° 130° 10° 和东西半球的分界线，但学生们很难在实际中准确应用。其实大颗要華握一定的 规律，这类题就很容易突破。 解析：本题中虽然给出了经、纬度的度数，但并没有标出南、北纬和东、西经，因此，首先要判断 哪些线条是纬线，哪些是经线。由于在地球仪上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向，所以图 中纵线是经线，横线是纬线；对于纬度，可再根据南北纬度的变化规律：向北（上）北纬度度数增 大，南纬度度数减小，可以判断图中的所有纬线都是南纬度。对于经度，可根据东西经度的变化规 律，即向东（右）东经度度数增大，西经度度数减小，可以判断图中的经线都是东经度。两者结合 起来，便可容易找出正确答案。 答案：B 知识点2半球、高低中纬度的划分 例2王强在地图上发现一个地方，南侧是高纬度，北侧是中纬度,西侧是西半球，东侧 是东半球，该地的经纬度是（） A.160° E, 60° N B.20° W, 60° C.160° E, 60° S D.20° W, 60° S 领悟：经纬线之间都 是相互垂直的。为了 区分众多的经纬线， 人们采用给它们标 定读数的方法， 就是经纬度。应熟知 道经纬线的 定义、形状、指示方 向、长度等特征，知 道经纬度的排布规 律。 领悟:使用20° W 和 160。E所构成的经 线圈划分东西半球 的目的，是为了避免 把非洲和欧洲的一 些 国家分在两个半
地球仪和地图（第1课时） 地球仪和地图 【教学设计思想】 在本节课的设计中我仍然坚持了“以学生为本”的教育思想，注重在教学中充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，旨在提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。教学中不仅注重“知识、技能”的传授，更注重“过程、方法”的展现和培养，还注重“态度、情感、价值观”的渗透，同时也注重让学生初步了解“科学、技术与社会的关系”。为此在本节课教学设计中我注意了以下几个方面：在新课程理念的指导下，重新确定教学目标。传统教学中经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律，经纬网的应用都是本节课的教学重点，故而在这里通常要花费较多的课时，课堂密度也较大。而新课程标准中关于这部分内容的主要要求是：能让学生在地球仪和地图上确定地理位置以及用乒乓球或其他材料制作小地球仪。为此，我将“能让学生利用经纬网确定地理位置”定为这堂课的首要目标，而经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律则在实现上述目标的过程中让学生不断了解，不断熟悉。 充分挖掘学生的潜力，不仅要注重师生间的交流，更要注重生生间的交流学习。在本节课教学设计中我打破常规教
学方法，在没有详细学习经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律，而仅是做了适当铺垫后，就让学生在实际问题中应用经纬网定位，显然大部分学生会遇到困难，但知识面广、善于思考的学生是完全可以解决这一问题的，这时再通过老师的层层追问让这学生介绍其方法，其他同学在同伴的介绍下就会主动的学习自己欠缺的知识和技能，这时再给学生时间使其将所学的知识内化并解决刚才没有解决的问题，如此进行螺旋式教学，学生就会在不知不觉中掌握了经纬网的应用，同时对经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律也会逐步清晰，这样不仅使学习变成轻松、愉悦的事，调动了学生学习的积极性，还大大的节省了课时。 充分利用多媒体资源，突破教学难点。本节课的教学难点就是由于受年龄限制学生往往不能很好的在头脑中建立空间模型，从而给学习带来障碍。为此我充分利用现代多媒体技术将学生很难在头脑中建立起来的空间概念具体化、形象化，如：利用计算机将学生熟悉的平面网络系统转换为球面网络系统，使学生很容易就理解了在球面上定位的方法；又如：利用学生手头的半圆仪了解经度、纬度的分布规律等等。这样就使原本很抽象形象化了，使学生很容易就跨越了学习障碍。 总之：本节教学设计的主旨就是要鼓励学生自己动手、动眼、动耳、动口、动脑，在活动中去做，在做中去学，在
第1讲地球仪与地图 2地琛也.绎待丽及菇忙理甘*日卅瓦二的齐问、比例尺.常爪圈價和订记 考点一地球仪与经纬网 1 .地球的形状和大小 由上图知：地球赤道半径略大于极半径，故其形状特点是：两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。 2 .地球仪 (1) 地轴：地球仪上，地球绕转的轴，其倾斜方向不变 -- 北端始终指向北极星。 _____ (2) 两极：地轴穿过地心，与地球表面相交的两点。 (3) 经线和纬线的特点 所有经线长度都相等，长约 2万千米 所有经线都相交于南、北极点 两条相对应的经线构成一个经线圈，将地球 平分为两个半球 纬线是大小不等的圆圈 ②纬线特点 赤道是最大的纬线圈，越往两极，纬线圈越小 每条纬线与每条经线垂直相交 知识整合 知识回顾理清救财 必修 1第一醴地球9地图 第1讲地球仪与地图 【曲刑良示］1地珠的形状和丈小 鬥|厅下兴 平坤拜: b 357千末 亦逋屮輕: h ：j ；H rx
(4) 经度和纬度 经度 纬度 北楼 /?Z- -A \ A/ JX 图示 A V i A iJt _ 進 H 划分 从本初子午线向东、向西各分180° 从赤道向南、向北各分 90 东经度的度数愈向东愈大，西经度 北纬的度数愈向北愈大，南纬 分布规律 的度数愈向西愈大 的度数愈向南愈大 20° W 0°?160°E 为东半球， 以赤道为界，以北为北半球， 划分半球 160° E ?180°?20°W 为西半球 以南为南半球 ①30°纬线是中、低纬度界 线；60°纬线是中、高纬度界 ①本初子午线为东西经分界线。 特殊经纬度 线。 ②180°经线大致与日界线重合 ②回归线是热带、温带界线， 极圈是温带、寒带界线 ■ ■方法技巧■ 经度和纬度的判断方法 (1) 东西经的判断：顺地球自转方向数值逐渐增大的为东经，数值逐渐减小的为西经。 ⑵ 南北纬的判断：数值自南向北逐渐增加的为北纬；数值自北向南逐渐增加的为南纬。 经过地球球心的一条直线与地表相交的两点互为对跖点。 已知甲地(30 ° S,45° E)和乙地互为 对跖点。读图，回答 1.与乙地经纬度相同的是( ) A .① B.② 解题探究 剖析题型归纳总结 1?2 题。
第1讲地球仪与地图 【考纲原文】 1.地球的形状和大小，地球仪、经纬网及其地理意义。 2.地图上的方向、比例尺、常用图例与注记。 3.海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线和地形图，地形剖面图。 【网络构建】 题点1 经纬网的主要应用 【母题导入】 (原创)下图为“世界某区域地图”，读图回答问题。 (1)图中C在B的东南方向。若一架飞机沿AC航线飞行，其最短飞行方向是先向东北再向东南。 (2)AC间距离与AB间距离相比较，AC＞AB(＞或＜)，其中AB实际距离大约为222km。 (3)说明该区域的地理位置，并判断该区域主要气候类型。 位于北半球、中纬度大陆西岸；温带海洋性气候。 【解析】第(1)题，结合经纬网知C在B的东南方向。球面上两点间最短距离为过两点和地心三点所在平面的劣弧距离，据此判断飞行方向。第(2)题，AB两点在同一经线上相差2°，其距离为2×111＝222 km，AC位于52°N同一纬线上，相差5°，其距离比经线上2°距离要大，即大于AB间距离。第(3)题，从纬度位置和海陆位置等方面说明该区的地理位置，并推断其主要的气候类型。 【核心规律】 一、经纬网分类 1.方格状经纬网图 (1)横线代表纬线，纵线代表经线 (2)纬度数由南向北增大的为北纬，由南向北减小的为南纬；经度数由西向东增大的为东经，由西向东减小的为西经。 (3)在同一幅经纬网图上，相邻两条纬线之间的纬度间隔相等，相邻两条经线之间的经度间隔相等 【注意】经度间隔和纬度间隔数值不一定相等 2.极点经纬网图 (1)纬线为同心圆，经线为由极点向四周放射出的一条条射线 (2)纬度应根据南北极点来判断： ①根据极点处标注的N或S判断
新世纪教育网 https://www.doczj.com/doc/8b9015949.html, 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 第三章第四节 地图 一、教学目标 1. 能识别一些地图上常见的符号和注记。 2. 能运用经纬网和指向标在地图上判定方位。 3. 运用地图上的比例尺量算距离。 4. 了解现代科学技术的发展提高了地图测绘的精度和速度。 5. 学会绘制简单的平面图和路线图。 1. 2. 地图上的符号是形象直观的图形语言，是传输地理信息的特殊语言，它比文字语言更简洁，能一目了然。所以教师要分析清楚各符号所代替的含义。 3. 地图上的注记，是用文字或数字说明图中地理事物的名称、质量和数量特征。用不同字体、字号、颜色的注记，区别不同性质、种类、数量的地理事物，提高了地图中各种地理事物的区分度。这些规律可让学生从地图中自行归纳。 4. 地图上的方位，一般我们可用“上北下南，左西右东”来判断，但在高纬度地区误差太大，甚至产生方向颠倒的错误，所以可用经纬线定方位。 三、教学重点和难点 重点：1. 了解地图的三要素 2. 绘制平面图和路线图。 难点：比例尺（缩尺）与实地距离的关系。 四、课堂教学设计（多媒体） [引入]你和爸爸妈妈要去诸葛八卦村旅游，在没有导游的情况下，你最渴望得到的是什么？ 引入新课《地图》 于是爸爸就去买了一张《浙江旅游地图》回来，爸爸说：你来找一下诸葛八卦村在哪？ 大家一起来找一下在哪？ 这个红点所代表的就是诸葛八卦村 我们还可以看到，地图上还有着其他许许多多的符号，比如说…… 在地图上用各种符号表示山川城镇等各种地理事物。 地图符号是传输地理信息的特殊语言 你能正确识别地图符号的意思吗？ 平面图的阅读和测绘
《地球和地球仪》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。 地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 【学情分析】 学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。 【课标要求】 1.了解人类认识地球形状的过程。 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学目标】
1.通过查阅资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神； 2.通过模拟实验，验证地球不是平面而是球体，结合日常生活，提出地球是球体的证据。 3.运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小，归纳地球的形状。 4.通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构，能够在地球仪上指出地轴、南北极点以及赤道等。 【教学方法】 启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法 【教学过程】 导入新课 播放视频《六分钟读懂宇宙138亿年历史》 通过观看视频，了解宇宙的诞生、发展和消亡，让学生对天体产生兴趣。我们生活的地球也在宇宙中，那么你对地球了解多少呢？引出本节课。 任务1 说说你眼中的地球是什么样子的？了解人类对地球形状的认识过程。 教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰
第1讲地球仪与地图三要素 课时跟踪练 、选择题 下图表示地球局部经纬网，图中三条纵线表示经线，三条横线表示纬线，a、b相交于点Q读图，完成1?2题。 1 ?如果图中的经纬度差都是5°,贝U （） A. 图中四个方块所表示的面积一定相等 B. 图中的三条纬线和三条经线的长度一定都相等 C. 图中的三条经线长度一定相等 D. 图中0点一定在南北回归线之间 2. 如果纬线b刚好是北温带和热带的界线，则在0点上空俯视，所见的地球可能为下 图中的（） 解析：第1题，由于地球仪上所有经线的长度均相等，而图中三条经线所跨的纬度差也 相等，故这三条经线的长度相等。第2题，北温带和热带的界线是北回归线，因此从北回归 线上空看地球时，可以看到北极圈的全部、北半球的大部分、南半球的小部分。 答案：1.C 2.A （2017 ?长沙模拟）读下图，回答3?5题。 3. 图中的北京、新加坡、纽约和巴西利亚四个城市中，位置完全符合西半球、北半球、
中纬度地区三个条件的是（ ） 解析：第3题，图中显示四城市中北京与纽约均位于北半球中纬度地区， 而只有纽约在 西半球。第4题，比较北京与纽约的纬度可知，北京在纽约南方；比较两地的经度可知，北 京在纽约的西方，因此北京在纽约的西南方。第5题，题中所问的是新加坡与北京的南北距 离，因此求出两地的纬度差，再乘以 111千米即可。 答案：3.B 4.A 5.A 下图为局部经纬网图，甲、乙区域所跨的纬度相等， QR 的实际距离约为 MN 的2倍。据 此完成6?7题。 itr 20° itwr iso 0 U K 6.与N 点关于地轴对称的坐标为 ( ) A. (60 ° N, 20° E) B . (60 ° N, 160° W) C. (60 ° S, 20° E) D. (60 ° S, 160° W) 7.下列有关甲、乙两区域的叙述， 正确的是 （ ) A. 甲区域位于乙区域的西北方向 B. 乙区域的面积约是甲区域的 4倍 C. 甲区域位于西半球，乙区域位于东半球 D. 甲区域面积约是乙区域的 1/2 解析：第6题，南北纬60°纬线圈是赤道的一半。 根据题意可知 MN 所在纬线为60° N, 根据经纬度变化规律可知 N 点经度为20° E 。关于地轴对称的两点纬度相同，经度互补，东 西经相反。第7题，QR 的实际距离约为 MN 的2倍，且单位经线上长度不变，因此乙区域面 积约为甲区域的2倍；根据东西半球划分依据，甲区域位于东半球，乙区域位于西半球；甲 区域位于乙区域的东北方向。 答案：6.B 7.D A. 北京 B .纽约 C. 新加坡 D.巴西利亚 4. 图中的北京（39 ° 54' N, 116 23' E)位于纽约(40 ° 43' N, 74° W 的( ) A. 西南方向 B .东南方向 C. 西北方向 D.东北方向 5. 新加坡(1 ° 22' N, 103° 45' E ）与我国北京南北相距约为（ ） A. 4 300千米 B . 1 500千米 C. 4 500千米 D. 2 800千米