《网上呼救》第二课时教案
教学目标:
1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容。
3、体会人与人之间互相帮助的精神,感受现代通讯工具互联网的神奇作用,激发学生关注现代科技的热情。
教学重点:
1、学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容。
教学难点:
1、感受当时时间紧迫的情形。
2、体会人与人之间互相帮助的精神。
教学准备:ppt、词卡、贴图
教学过程:
一、导入、复习巩固生词。
1、今天我们继续学习第19课,孩子们,再一起读读课题吧!
(齐读课题《网上呼救》)
2、创设情境,巩固生词
师:我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了一封邮件呢!想看看吗?
(课件出示生词,开火车读,齐读一遍)
二、精读感悟,指导学生有感情地朗读课文
1、回顾上节课内容
师:上节课,我们学习了课文的第1至第4自然段,还记得吗?芬兰(贴国旗图片)的女大学生苏珊shan(贴字卡)在图书馆利用互联网(贴电脑图片)查询资料时,突然双腿剧烈疼痛,感到呼吸困难,在双腿不能行走的情况下,她想到了通过什么来帮助她?(互联网)
师:苏珊强忍疼痛,通过互联网发出呼救(板书:呼)她是怎么说的?(板书:求助)美国(贴国旗图片)德克萨斯州12岁的小男孩桑恩(帖字卡),在互联网上聊天时,无意中收到了苏珊的求助信息,情况紧急啊!孩子们,学到这儿,你们最想知道什么?
(学生质疑提问)
师;同学们的问题都提的很好,你们真是会学习的孩子,看来你们最关心的问题是桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?(板书:救)
2、初步感知第5—7自然段
师;那么请大家带着这个问题,默读课文的第5—7自然段,边读边想:1、桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?(首先是怎样做的?然后是怎么做的?最后是怎么做的?)2、把桑恩救助苏珊的方法用横线画出来。(课件出示两个要求)
(学生默读教师巡视,了解学生的学习情况)
孩子们把你的想法跟你的同桌说一说吧,大家交流一下。(多讨论)孩子们时间紧急呀!快把你划的句子跟大家分享一下吧!(交流反馈、教师总结)师:桑恩用了这么多的方法来救助苏珊,他真是个热心的孩子。
3、学习课文第5自然段
师:我们一起来看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?请同学们自由读第5自然段,边度边思考你从文中哪些词语读出了桑恩热心救助苏珊,把它们打上小点画一画。(赶紧、连忙、立即)
(此时点学生来说词语,如果找到后面的立即或者连忙,“是呀!时间紧急桑恩抓紧了分分秒秒(一刻也不敢耽误)”就直接读词语,再带到句子中读一读,读完来后“还有哪些词可以看出桑恩的热心与焦急?”如果有孩子直接说出了赶紧就接着学读“你在什么地方”)
(预设说到“赶紧”)
师:是呀!他一刻也不敢耽误,谁来读读这个词?(读“赶紧”)
师:时间紧急桑恩赶紧问道?谁来读读这句话?(此时的桑恩心情是怎样?)(指名读,教师评。“你真的很着急啊!你真的很想快点知道苏珊的位置啊!”)
学生齐读。(时间紧急咱们也赶紧问一问苏珊吧!)
师:当苏珊回答是芬兰时,桑恩吃惊极了,他为什么吃惊?(指名回答)(课间出示世界地图:芬兰、美国)
师:美国和芬兰之间相隔有一万五公里。如果从美国坐飞机到芬兰去,大约需要十几个小时,要是坐轮船去,花费的时间就更多了,得好几个月的时间,远不远?
师:桑恩吃惊极了!这时的他又吃惊又焦急啊!你们还从哪些词知道了桑恩的着急?(和赶紧是近义词的)
(预设说道“连忙”)
师:是啊!时间紧急,他抓紧分分秒秒连忙跟母亲商量。他为什么连忙和母亲商量呢?谁知道?(他还只是一个12岁的孩子呢!)
师:商量的结果是?这里又有哪个词体现了桑恩的焦急呢?
(预设说“立即”)
师:是啊!桑恩和妈妈抓紧时间帮助着苏珊,咱们一起把这句话读一读!
(如果当时“凝视”一次没有孩子说的话,就到最后回转“那当时的桑恩是怎样看着电脑屏幕的呢?”引出“凝视”一词)
出示词语“凝视”
师:谁来读读这个词?
师:“凝视”是怎样看呢?谁来做一做,来咱们一起凝视着这个词。(是啊!桑恩就是这样凝视着电脑上苏珊发出的信息)
师:咱们在一起读读这个词,读出你们的体会。这个词中有一个这一课的生字呢!咱们一起来学一学吧!(学习“视”,两个眼睛盯一处所以是“一点”)我们再来读一读这个词。
师:在这几分钟的时间里,桑恩抓紧每分每秒来帮助着苏珊!他用了什么方法?(打电话给急救中心)(板书:打电话)现在情况紧急刻不容缓,咱们一起来读读第5自然段。
4、学习第6自然段
师:过渡语:6点14分,桑恩接通了美国急救中心的电话,正在值班的艾眉耳机响了。
(课间出示艾眉与桑恩的对话)
师:请同桌之前学学艾眉、桑恩读读这段话。
师:哪一个小组愿意读给大家听一听。教师评:时间多么的紧急啊!又过于了几分钟啊!艾眉和桑恩的语气应该是怎么样的?再点一组。
(现在老师是热心的艾眉,你们来演一演桑恩?)
5、学习第7自然段
师:这时的艾眉仍然在图书馆等着救助,情况紧急多么的紧急啊。请同学们自由的读一读第7自然段,找一找桑恩还用了哪些方法来帮助苏珊?
(学生自由回答,老师紧扣主题情况紧急)
(预设学生说第一句,艾眉吩咐桑恩传号码)(课件出示:第一句群)
(指名读这一句)
师:是啊!情况多么紧急啊,艾眉和桑恩在抓紧分分秒秒帮助苏珊呢!谁来读一读?想象当时艾眉吩咐桑恩的场景,现在你们就是艾眉,我就是桑恩,怎么吩咐我呢?
师:热心的桑恩照办了,他做了什么?(板书:传号码)
师:(课件出示全段)桑恩还用了哪些方法来帮助苏珊?
(预设学生说“打出粗体大字”)
(课件出示:第二句群)
师:桑恩焦急地帮助着苏珊啊!谁来读读她们的对话?
师:“眩晕”是什么样的感觉?
指名回答。
师:说的真好请你把这句话读一读。
(你已经眩晕的没有力气了。你真的感觉很眩晕啊!)
师:面对死亡的威胁,苏珊随时都有可能倒下,我真担心她支撑不下去,桑恩呢?
他又是怎样通过互联网极力挽救苏珊的生命呢?请你们读一读书上的句子。(打出粗体大字“挺住”)
师:孩子们,从桑恩打出的这两个粗体大字中,你能读懂什么?体会到什么?
感叹号中包含了什么?(关心、支持、鼓励)
师:是啊!仅仅就是这两个字,一字千金啊,让我们一起读读这两个字为苏珊加油!
师:不仅如此,桑恩还通过互联网打出(课件出示句子“我们已经打了电话去求助。”)这给了苏珊极大地安慰、极大地鼓励,让我们再把这两句话连起来读一读。(学生学做苏珊和桑恩的动作)
师:苏珊你可一定要撑住啊!可是过了好久苏珊才回答,指名读,这说明她的病情怎样了?
师:苏珊又是怎样忍受着疼痛,通过互联网打出的这句话?孩子们,看看这幅图想象她当时痛苦的情景,苏珊疼得全身发抖,疼的冒出了冷汗了!
师:谁再来读读这句话。(出示:词卡厉害)
问:什么情况下会出现“厉害”
师:是啊!说明苏珊的情况越来越危险了啊!
(范读,指导读)(你疼得满头大汗了啊!你痛得脸色苍白了!)
师:情况紧急啊!孩子们如果不及时救助苏珊,后果不堪设想啊!咱们再来读读这短话,相信这一次你们一定可以读得更好。(生读)桑恩用了鼓励的方法帮助着苏珊。
师:情况真是刻不容缓啊!桑恩还用了哪些方法
(预设学生说“桑恩盯着…….”)
(课件出示第三句群)
师:“盯着”是怎样看?(做一做动作)说明什么?
师:是啊!桑恩就是这样盯着电脑屏幕生怕错过苏珊的消息,我们再读读这句话。师:当苏珊通过互联网终于发出她所在学校的地址时,你们想象一下,桑恩是怎样的心情?
师:书上的哪个词最能说明他当时的心情?(喊道)
师:同学们你们也学着桑恩喊一喊吧。桑恩读出了那个地址。
(知道位置就可以救苏珊了啊!多么兴奋啊!)
桑恩用了说地址的方法帮助了苏珊。(板书:说地址)
桑恩一颗悬着的心总算要放下了,咱们一起读一读这一段吧
师:这时,芬兰已经是凌晨两点,也是美国晚上七点。在这一个多小时的时间里,桑恩抓紧分分秒秒,通过互联网极力挽救苏珊的生命,为苏珊做了这么多的事情,你们觉得桑恩是一个什么样的孩子?(是啊!咱们一起表扬一下桑恩吧!你真棒!)
6、学习课文最后一段。
师:苏珊最后得救了吗?让我们一起读读最后一个自然段。
师:最后结果怎么样了?指名回答
师:是啊!在桑恩的帮助下苏珊终于获救了!(回顾板书方法)桑恩是怎样能相隔这么远却一步一步帮助着苏珊呢?
美国离芬兰距离一万五千公里,这么远的距离,互联网却能帮助苏珊和桑恩做了这么多的事情,它的作用可真大啊!它更方便,更快捷。
7、总结全文
师:正因为它的帮助,才会了苏珊战胜病魔的奇迹,才会有桑恩乐于助人的奇迹,才会有不同国家人与人之间互相帮助的奇迹。通过《网上呼救》这个故事,我们对互联网有了进一步的认识,你知道还可以利用互联网做什么呢?
(学生自由回答)
师:是啊!互联网的作用可真大啊!自从有了互联网,地球就像一个村庄,将世界各地的朋友们紧密联系在了一起,像一个大家庭,我们不分国度,不分人种,不分语言,不分肤色,只要你拥有一颗爱心(贴“爱心”),懂得互相帮助,我们彼此会成为最好的朋友。
(教师做动作,学习“互”字)
三、学习生字“码、厉、址”
师:互联网还有一个作用呢!它还可以把生字写到白板上,看看都是那些生字朋友呀?谁来说出他们的名字!
师:你们能说一说你记住它的方法吗?
学生书写生字。
板书:
19、网上呼救
呼苏珊桑恩救
求助打电话
眩晕传号码
挺住说号码
选取哪种方式能节省上网费? 问题1:“选择哪种方式上网”的依据是什么? 师生活动:学生讨论得出需要知道三种方式的上网费分别是多少,费用最少的就是最佳方案.设计意图:让学生明确问题的目标. 问题2:哪种方式上网费是会变化的?哪种不变? 师生活动:学生讨论得出方式A、B会变化;方式C不变.
追问1:方式C上网费是多少钱? 追问2:方式A、B中,上网费由哪些部分组成的? 师生活动:老师引导学生分析得出: (1)当上网时间不超过规定时间时,上网费用=月使用费; (2)当上网时间超过规定时间时,上网费用=月使用费+超时费. 追问4:影响方式A、B上网费用的因素是什么? 师生活动:学生独立思考得出上网时间是影响上网费用的因素. 问题3:你能用适当的方法表示出方式A的上网费用吗? 师生活动:学生小组讨论得出结论. 方式A:当上网时间不超过25h时,上网费=30元; 当上网时间超过25h时,上网费=30+超时费 即上网费=30+0.05×60×(上网时间-25) 追问1:设上网时间为t h,上网费用为y元,你能用数学关系式表达y与t的关系吗? 师生活动:老师引导,注意时间单位统一,得出结论:当0≤t≤25时,y=30; 当t>25时,y=30+0.05×60(t-25)即y=3t-45 故 问题4:类比方式A,你能用数学关系式表示出方式B中上网费用y与上网时间t的关系吗? 师生活动:学生思考后,小组讨论,得出结论,老师适时引导评价. 设计意图:让学生从粗到细的感知问题的整体结构和数量关系,感知上网费用随上网时间的变化而变化,并把这两个变量作为研究对象,教师引导学生最终把问题转化为一次函数问题.3.建立模型,解决问题 问题4:你能把上面的问题描述为函数问题吗? 师生活动:学生讨论后建立函数模型,把实际问题转化为函数问题. 设上网时间为t h,方式 A上网费用为元,方式B上网费用为元,方式C上网费用为元,则 ;;,比较、、的大小.
苏教版小学语文第十册(五下)课文 6梦圆飞天 2003年10月15日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。 深秋的戈壁大漠,寒风凛冽。从大清早开始,人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,与航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。 身着乳白色航天服的杨利伟,面向五星红旗肃然伫立。 “总指挥同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示!”透过防护面罩,他的眼神显得格外平静。 “出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令,刚劲的话语中蕴含着期待与信任。 随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。 “五分钟准备!” “一分钟准备!” “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!” “点火!” “起飞!” 烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。 “飞行正常!”
三分钟后,电波传来了杨利伟的声音这声音穿过茫茫太空,传到北京指挥控制中心,传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,传到每一个炎黄子孙的心中。 “神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情,胜利的喜悦和无限的自豪。 飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行,从200千米外的太空中,不时传来杨利伟发回的信息。 “向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”当飞船运行到第7圈,距地面343千米时,杨利伟深情地向地球发回了问候。 “我看到我们美丽的家了!”在与家人通话时,杨利伟兴奋地对儿子说。 “来到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮,下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层,长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着,一会儿白天,一会儿黑夜。黑白交替之间,地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边,景色十分迷人。”啊!这就是杨利伟眼中的太空,这就是他眼中的地球。 浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
14.4课题学习选择方案(第二课时) 一、教学目标 1、巩固一次函数知识,灵活运用变量关系解决相关实际问题. 2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用,提高解决实际问题的能力. 3、让学生认识数学在现实生活中的意义,发展学生运用数学知识解决实际问题的能力 二、教学重点 1.建立函数模型。2.灵活运用数学模型解决实际问题。 三、例题讲解 引入问题:有甲乙两种客车,甲种客车每车能拉30人,乙种客车每车能拉40人,现在有400人要乘车, 1、你有哪些乘车方案? 2、只租8辆车,能否一次把客人都运送走? 问题2;怎样租车 某学校计划在总费用2300元的限额内,利用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动,每辆汽车上至少有1名教师。现有甲、乙两种大客车,它们的载客量和租金如表: (1)共需租多少辆汽车? (2)给出最节省费用的租车方案。 分析; (1)要保证240名师生有车坐 (2)要使每辆汽车上至少要有1名教师 根据(1)可知,汽车总数不能小于____;根据(2)可知,汽车总数不能大于____。综合起来可知汽车总数为_____。 设租用x辆甲种客车,则租车费用y(单位:元)是 x 的函数,即 y=400x+280(6-x) 化简为: y=120x+1680 讨论: 根据问题中的条件,自变量x 的取值应有几种可能? 为使240名师生有车坐,x不能小于____;为使租车费用不超过2300元,X不能超过____。综合起来可知x 的取值为____。
在考虑上述问题的基础上,你能得出几种不同的租车方案?为节省费用应选择其中的哪种方案?试说明理由。 方案一: 4两甲种客车,2两乙种客车 y1=120×4+1680=2160 方案二: 5两甲种客车,1辆乙种客车; y2=120×5+1680=2280 应选择方案一,它比方案二节约120元。 3、学生练习 (2)根据市场调查分析,为保证市场供应,某蔬菜基地准备安排40个劳力,??用10公顷地种植黄瓜、西红柿和青菜,且青菜至少种植2公顷,?种植这三种蔬菜所需劳动力和预计 产值如下表: 问怎样安排种植面积和分配劳动力,使预计的总产值最高. 四、小结 通过这节课的学习,你有什么收获?
苏教版语文五年级下册第二单元第6课《梦圆飞天》同步练习(II )卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共17题;共87分) 1. (6分)看拼音,写词语。 rǔ bái zhíxíng huó pòqiáo bāo kòng zhìliáo liàng ________________________________________________ 2. (5分)“神舟”7号飞上太空,太空上从此留下了中国人的足迹,看到这个场面,你的心情如何?有什么感想?写一写。 3. (5分)修改病句。 ①我们应该尽量避免不犯错误,或少犯错误。 ②近年来,我们学校的办学条件得到了不断的改进。 ③星期天,我们在学校里运动会。 ④他正在洗好菜,妈妈就回来了。 4. (2分)感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。”表层含义:________。深层含义:________。 5. (8分)给划线的字选择合适的韵母填空,并标上声调。 ing eng c________m________n________j________ 曾经蒙蒙泥泞荆棘 y________f________zh________l________
晶莹锋利风筝高龄 6. (4分)写近义词。 聚集________ 嘹亮________ 郑重________ 蕴含________ 7. (8分)看拼音,写词语。 pénɡ pài biān yuán rǔ bái sù rán qǐ lì ________________________________ zhí hánɡqiáo bāo kònɡ zhìhuá pò ________________________________ 8. (6分)多音字组词 当dāng________禅chán________担dàn________ dàng________shàn________dān________ 9. (4分)我是拼音小能手 ________________________________ 戈壁大漠寒风凛冽亮如白昼烈焰升腾 10. (4分)写出近义词 白昼—________ 伫立—________ 震颤—________ 清晰—________ 11. (4分)写出反义词 白昼—________ 伫立—________ 震颤—________ 清晰—________ 12. (8分)形近字组词
《信息传递改变着我们的生活》教学设计 活动目标 1.通过综合性学习, 了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。 2.了解信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。 3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息运用信息,善于和别人交流信息。 学习提纲: 1 、材对我们的总的要求是什么? 2、是综合性学习? 3、建议中提出可以开展哪些活动? 4、活动时,我们可以参考哪些资料?怎样去获取这些资料? 三、制定活动计划,根据活动建议及本班实际情况,确定开展哪些活动。 1.让学生自由组成小组。 2.让学生回顾并讨论活动计划的写法。 3.班上交流活动计划的写法,师引导并明确其写法。(活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等) 《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》一、目标:1.流利阅读课文,把握主要内容 2.了解古代和现代社会有哪些传递方式 3.比较古代和现代传递信息方式的不同 二、提纲: 1自由阅读《古人传递信息的故事》,说说古人是靠哪些方式传递信息的呢?(古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息) 2.你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢? 3.读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事,看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化? 远古:口耳相传或借助器物。古代:靠驿差长途跋涉。 近代:依靠交通工具的邮政系统。现代:电报、电话。 当代:计算机网络 再将两篇故事连在一起读一读,并思考:比较古代和现当代的不同传递方式,古人的方式有什么缺点? 4从古至今传递信息的方式的发展变化,你有什么感受?(人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过) 5再读读《因特网将世界连成一家》的第二段,比较一下,因特网和所有的传递方式比,其优越性在哪里? 四、结合自己的实际,说说你用过哪些信息传递方式,你比较喜欢用哪一种呢?为什么? 《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》 目标 1.能通顺流利阅读材料,知道主要内容。2体会多媒体电脑的强大功能。 3.体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。 4.亲身体验多媒体的神奇。 一、《神奇的电脑魔术师》 读一读《神奇的电脑魔术师》,说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢? (将文字、图片、声音、动画集成编辑,大大提高了信息传递量,传输的信息也更加丰富) 1.读了之后你有什么想说的呢? 二、《网上呼救》 1你读了这篇文章,有什么感受? 2网络在我们生活中的应用是越来越广泛了,和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。 (比如,银行用网络实现在ATM机上存取款,邮局用网络快速汇款,医生利用网络给在家中的病人看病,观众在家中通过网络观看演出……) 网络是多么神奇呀,它改变了我们的生活,渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络,为我们的生活服务吧! 《把握自己》 目标 1.学习短文《把握自己》,进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。 2.通过对网吧危害的讨论和认识,让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信息传播。 3.呼吁社会、学校、家庭整合教育力量,为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。 一、学习提纲: 1、读准字音,读通短文。 2.边读边思考,这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题?不懂的地方做上记号,把自己体会最深的地方勾出来多读读,体会体会,把自己的感受写在旁边。 二、展示网络预习成果 1.小组交流并整理收集的资料情况。 同学们,网吧是一个充满诱惑的地方,我们青少年自身的控制能力弱,好奇心强,难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少“网吧”的恶性竞争,一些经营者违规经营,不遵守未成年人不能进入等规定,造成一部份青少年沉迷于“网吧”,而这,对于我们的身心,甚至是生命都造成了危害!通过网络,你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害?大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流,然后展示。 三、对照自己的生活,想想办法,对症下药 1.如今,未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱,造成营养不良,甚至威胁到了我们幼小的生命;不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里;还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物……诸如此类的现象在媒体频频曝光,实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例,你们发现了吗? 3.人们常说,“网络的一半是天使,一半是魔鬼”是啊!没有正确的引导,我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人,大家分小组讨论讨论,看看有没有好的办法来帮助他?
二年级语文下册第19课网上呼救教案鄂教版 教学目标: 1、学会10个字,会认11个字。 2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。 3、通过读课文,了解故事内容,体会人与人之间的互助精神,感受现代科技的神奇,激发学生关注现代科技发展的热情。 教学重点:通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉,感受当时紧急的情形。 教学难点:体会网络故事折射出来的人文精神。 教学课时:二课时 教学准备:1、生字卡片、生词卡、教学挂图2、了解互联网的作用。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、你上过网吗?在网上一般可以干些什么? 2、上网可真有意思,我们还可以通过网络寻求帮助呢! 3、板书课题,齐读课题。并质疑。 二、初读课文,整体感知 1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。 4、送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想你都知道了什么? 5、学习课文的1—4自然段。了解苏珊在网上求救的原因,并朗读。 三、学习生字 1、出示生字卡,上面写有“苏、按、号、互、疼、痛”六个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字? 2、书写时你想提醒小朋友注意什么? 3、教师范写“疼”,学生在书上描红。 4、在本子上练习。 第二课时 一、复习巩固生字 1、今天我们继续学习第19课,孩子们,再一起读读课题吧! 2、创设情境,巩固生字。 二、精读感悟,指导学生有感情地朗读课文 1、师:昨天,我们初读了课文,学习了课文的第1至第4自然段,还记得吗?回顾内容。今天我们继续学习课文。 2、带着这个问题,默读课文的第5至第7自然段,要边读边想。 (1)教师反馈读书的情况,请学生在小组内与学习伙伴交流:桑恩是怎样通过互联网帮助苏
19.3 课题学习选择方案 八年级科目:数学主备人:范德彪 时间:年月日课时安排与说明:1课时 一、教学设计 1、教学目标 (1)会用一次函数知识解决方案选择问题,体会函数模型思想; (2)能从不同的角度思考问题,优化解决问题的方法; (3)能进行解决问题过程的反思,总结解决问题的方法. 2、内容分析 (1)本课是在学习了函数概念、一次函数有关知识后,通过学生熟悉的宽带上网收费方式的选择,让学生经历体会费用随时间的变化关系是一次函数的关系,确定实际数据整理成函数的模型,即建立了数学模型,从而利用函数图像求数学模型的解,还可以比较几个一次函数的变化率来解决方案选择问题,实现利用数学知识解决实际问题的方法.本课是明确给出多种方案,要求选择使问题解决最优的一种.(2)综上所述,本节课教学的重点是:应用一次函数模型解决方案选择问题;本课教学的难点是:分析实际问题背景中所包含的变量和对应关系建立函数模型,解决实际问题,从而使选择方案优化. 3、学情分析 (1)学生的认知基础:通过前面的学习,学生已经学会了用方程和不等式来解决生活中的简单的实际问题,但是用综合应用能力有待加强。特别是由于本节内容具有较强的实际背景,分析实际背景中所包含的变量及其对应关系较复杂,分析起来显的理不清头绪,易迷失解决问题的方向,时间一长就不愿意去尝试了.在这方面要给他们创造机会,降低问题的坡度,使他们不难成功,体验成功的乐趣,激发学习兴趣.本课内容是学生熟悉的宽带上网收费方式的选择,如何选择,用什么方法选择很重要,特别是如何从数学的角度去分析. (2)学生是年龄心理特点:八年级学生的思维已经逐步从几何直观向抽象的逻辑
五年级上册《网上呼救》2课时教学设计 五年级上册《网上呼救》2课时教学设计范文 [教学目标] 1.通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。 2.激发学生学习的兴趣。 3.培养学生助人为乐的精神。 [教学重点] 体会人物的心理活动,学习心理活动描写的方法。 [教学难点] 理解心理活动描写对于推动情节发展的作用 [教学准备] 多媒体软件、照片。 [课时安排] 二课时 第一课时 一、激趣导入 1.现代生活中还有一种看不见的网,那是什么网? 出示:互联网 2.现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗? 3.揭示课题:有人在危急的时刻,还能在网上呼救。(板书:网
上呼救) 4.理解呼救的意思 5.网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗? 板书:求救 6.网是什么?象形文字用图画的形式赋予了网的含义,纵横交错,相互交织。生活中有实体的网,还有无形的网。互联网,网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释,网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思考,整体感知: 1.出声读课文,注意读准字音。 2.开火车轮读课文,反馈预习,读准生字读音。 3.默读课文,思考:谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗? 三、作业 1.有感情地朗读课文。 2.写生字。 第二课时 一、复习导入 1.分段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事? 2.交流总结主要内容。 二、深入学习,理解苏珊要在网上呼救的原因 1.联系生活经验,了解还有什么方法可以求救
(1)通常我们通过什么途径呼救? (2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读,找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的.理由。 2.精读课文的第三节,指名读思考:你能从中找到几个理由? 理由(1)整个楼面只有她一个人 理由(2)电话无法拿到 3.引读第3节 因为苏珊突然之间,她想求人帮忙,然而,她想拨打急救电话,可是因为,她唯一能够借助的就是网络,不知她的呼救是否会有人收到,但抱着一丝希望,她。此时,将近六点,屏幕上出现了一行黑体字: 三、研读课文,感受互联网快捷的特点。 1.快速默读课文,边读边找出课文中表示时间的词语, 2.从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点? 3.学生交流 出:示媒体:芬兰是位于北欧地区的一个发达国家,而美国是位于北美洲中部的一个国家,两国之间如果使用飞机组织救援,至少要九个小时,而现在只有短短的三十分钟,可见网络缩短了救援时间,使救援行动变得快而及时。 板书:快及时 四、重点感受感受人与人之间的真情。 1.在这短短的半小时里,人们是怎样组织救援工作的?
人教版七年级信息技术上册《信息交流》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版七年级信息技术上册《信息交流》教案 一、教学目标: 知识与技能: 1、了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习 * 。了解信息交流的意义。 2、了解常见信息交流的基本方式。 3、掌握通过网络进行信息交流的常见方法。 过程与方法: 了解信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。 能够熟练利用网络来进行信息交流(如:邮件发送、文件交换、网上聊天等)。 情感、态度和价值观: 初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息运用信息,善于和别人交流信息养成良好的自我保护意识,做一个文明的网民。 二、学情分析: 由于学生经历不同,上网时间有很大差异,因此对网络的认识也各有不同,有不少同学在思想观念上存在一些误区。通过本节的学习,应使学生了解网络在信息交流过程中的作用,提高对网络的感性认识,做一个文明的网民。 三、教学重点与难点: 教学重点:
不同时代信息交流的方式 教学难点: 做个有自我保护意识的文明网民 四、教学课时 1课时 五、教学方法: 讲授法,演示法 六、教学过程: 一、激趣导入 同学们,我们生活在一个信息时代,每天都会有新的事物产生。你关注过这些吗你了解古人是怎么传递信息的吗从古自今,信息传递方式有了怎样的发展,这对我们的生活到底有怎样 * 呢今天开始我们就将开展综合性学习,让我们一起走进信息世界,去了解信息交流方式的改变是怎样地改变着我们的生活。教师活动:观看3段视频,思考以下三个问题。 1.视频中都有哪些信息交流方式 2.日常生活中你用到过哪些信息交流方式 3.你都是用它们来干什么 学生活动:观看视频,回答问题。 教师引入新课
1.2.1 排 列 (第二课时) 2010-5-6 第六节 高二(3)教室 一 、教学目标: 1.知识与技能: 熟练掌握排列数公式;熟悉并掌握一些分析和解决排列问题的基本方法; 能运用已学的排列知识,正确地解决简单的实际问题 2.过程与方法: 通过对排列应用问题的学习,让学生通过对具体事例的观察、归纳中找出规律,得出结论,正确地解决的实际问题; 3. 情感、态度与价值观: 会分析与数字有关的排列问题,培养学生的抽象能力和逻辑思维能力;培养学生严谨的学习态度 二 、教学重点与难点 教学重点:理解排列的概念, 熟练掌握排列数公式,分析和解决排列问题的基本方法,对加法原理和乘法原理的掌握和运用,并将这两个原理的基本思想方法贯穿在解决排列应用问题当中 教学难点:分析和解决排列问题的基本方法,对于有约束条件排列问题的解答 三、 教学方法分析: 分类计数原理和分步计数原理既是推导排列数公式、组合数公式的基础,也是解决排列、组合问题的主要依据,并且还常需要直接运用它们去解决问题,这两个原理贯穿排列、组合学习过程的始终.搞好排列、组合问题的教学从这两个原理入手带有根本性. 排列与组合都是研究从一些不同元素中任取元素,或排成一排或并成一组,并求有多少种 不同方法的问题.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关.与顺序有关的是排列问题,与顺序无关是组合问题,顺序对排列、组合问题的求解特别重要.排列与组合的区别,从定义上来说是简单的,但在具体求解过程中学生往往感到困惑,分不清到底与顺序有无关系. 排列的应用题是本节的难点,通过本节例题的分析,注意培养学生解决应用问题的能力. 在分析应用题的解法时,教材上先画出框图,然后分析逐次填入时的种数,这样解释比较直观,教学上要充分利用,要求学生作题时也应尽量采用. 在教学排列应用题时,开始应要求学生写解法要有简要的文字说明,防止单纯的只写一 个排列数,这样可以培养学生的分析问题的能力,在基本掌握之后,可以逐渐地不作这方面的要求.教学中指导学生根据生活经验和问题的内涵领悟其中体现出来的顺序.教的秘诀在于度,学的真谛在于悟,只有学生真正理解了,才能举一反三、融会贯通. 四 、教学过程: 一、复习引入: 1分类加法计数原理:做一件事情,完成它可以有n 类办法,在第一类办法中有1m 种不同的方法,在第二类办法中有2m 种不同的方法,……,在第n 类办法中有n m 种不同的方法那么完成这件事共有 12n N m m m =+++种不同的方法 2.分步乘法计数原理:做一件事情,完成它需要分成n 个步骤,做第一步有1m 种不同
苏教版语文五年级下册 6.梦圆飞天 一、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。 3.想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 二、教学重、难点: 重点:读通课文,学会本课的生字新词,结合课文理解词义。 难点:指导朗读,在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。 三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。 2.在初读感知环节,通过概括课文每部分内容,给每部分加小标题,划分意义段。感知课文内容,理清文章的表达顺序,旨在提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式,在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。 四、教与学的准备: 学生:完成前置性学习单。(见附件) 教师:1.查看学生前置性学习单,了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时:2 课时 六、教学设计: 第一课时 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 教学过程: (一)导入课文,激发兴趣。
1. 播放“神州”5号升入太空时的实况,教师提出问题:课文是怎样记录这一激动人心的时刻的?找出有关的句子读一读。 2.指导学生大声地读读课文,教师提出要求:a把课文读通顺,遇到难读的句子或长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b边读边思考:课文描写了哪些激动人心的场面,是怎样描写的? (二)合作探究——梦圆飞天的意思 1.你们知道梦圆飞天的意思了吗? 2.谁圆了谁的什么梦?(学生说) 3.文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。 学生说:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读) 注意最后一个标点,再读一遍,(学生读) 4.读了这样的一句话,有什么感受? (三)合作探究——理解课文内容 1.默读课文1至5自然段。边读边想: ⑴在送行的队伍中,还会有谁来了呢?为什么这些人都来了? ⑵面向五星红旗,肃然伫立的杨利伟心里在说什么? ⑶总指挥信任什么,期待什么? 2. 古有飞天梦,今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢?请同学们轻声读课文6—15自然段,画出自己喜欢的语句反复读。 ⑴把自己心中的感受写出来。 ⑵小组内互动,朗读自己喜欢的语句,交流自己的感受。 3. 师生交流读书体会。(预设部分教学根据学生的回答确定顺序) 4.句式练习: “神舟”五号腾空而起,我仿佛看到了__________,听到了__________,心中__________。(学生小组自由说,然后再交流) 5.小组讨论:课文中是怎么描写神舟飞天的呢? 多媒体出示课文第12段的语句。
综合性学习《走进信息世界》教案 综合性学习:走进信息世界 教学目标1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。 3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。 5、认识19个生字。 教学过程第一课时 教学目标浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。 教学过程 一、揭示主题,激发兴趣1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。(1)历数开展过的活动。(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。2、揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。(1)说说对“信息世界”的了解。(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划
中去。二、浏览教材,交流感受1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2、交流浏览教材后的感受。 (1)浏览了教材,你知道了一些什么? (2)你产生了哪些困惑或疑问? (3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动? 教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 三、分组讨论,制定计划 1、重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。 (2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发? 2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3——5人的学习小组。 3、分组制定本次综合性学习的活动计划。 (1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?(2)组内达成共识,填写活动计划表。 小组:“走进信息世界”活动计划小组成员: 活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果 四、交流计划,取长补短 1、分组交流各自的活动计划,要求:
《扁鹊见蔡桓公》 第二课时教案 教学目的: 1.知识培养:学习按照时间顺序记叙事情的写法。 2.思想培养:培养学生树立正确的对待事物的态度,学一点做人的道理。 3.能力培养:培养学生阅读能力和观察事物的能力,对提高写作能力会有帮助。 重点难点 1.重点:分析文中两个人物形象的特点。 2.难点:学会从具体事件当中领悟文章所寄寓的道理。学会从多角度去观察事物。 教学过程: 一、导入 小结上节课内容、提出本节课目标导入。 二、整体感知 1.学生朗读课文。 2.初步感知: (1)文章讲述了一个怎样的故事? 文章讲述了扁鹊多次规劝蔡桓公治病,桓侯不听,最终导致
自身死亡的故事。 (2)“书读百遍,其义自见”。请再次浏览课文,说说课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的? 故事的发生:初见疾在腠理 故事的发展:居十日复见病在肌肤 居十日复见病在肠胃 居十日望桓侯而还走病在骨髓 故事结局:居五日逃秦遂死 归纳:按时间顺序。 三、分析探究 1、扁鹊通过四次晋见,给蔡桓公开出来怎样的诊断书? 2、从这份诊断书上我们看出,蔡桓公的病情如何?你是从哪儿知道的? (1).“疾”与“病”的不同之处: ①“疾,小病也”,
“矢”字暗含了“疾”只是皮毛的外伤的意思。这种病来得快去得快,是小病。 ②“病,疾加也” 《说文解字》中解释:“病,疾加也。”就是病加重的意思。(2)病情发展的位置: “腠理”——“肌肤”——“肠胃”——“骨髓”(步步加重) (3)从治理方案看: 汤熨——针石——火齐——无奈何(有解——无解) 3、面对桓公日益加重的病情,扁鹊是怎么做的呢?请找出相关的语句分析。 屡次请见尽职力劝(三见三劝) 语言:“恐深”、“益深”,二者能否调换呢? 不治将恐深”译为:不治疗怕是要严重了。 “不治将益深”译为:不治会更严重。 扁鹊说第一句时,蔡桓公的病并不严重,而且扁鹊认为蔡桓公会听取扁鹊的意见,所以善意提醒,语气相对平和。而第二句中加了个“益”,就有强调意味了。所以第二句的语气明显强于第一句。第三句中“益深”的语气就更焦急了,规劝中暗含警告。
优质课《网上呼救》教学设计 教学目标: 1 学会本课生字,积累“网”和“救”组成的词语。 2 能正确、有感情地朗读课文。 3 能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过,以对话的形式演一演。 4 了解网络传递信息速度快,波及面广,感受人与人之间的真情。 教学重难点: 读文感受人与人之间的真情,是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。 教学过程: 一、猜字激趣,揭示课题: 1 学习“网”字。 ● 出示象形字:网猜猜象形字,说出理由 ● 古人的象形字通常用画来表达事物,演变到小篆字的笔画更漂亮,而新宋体更简洁,这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格,古时候,人们用网来捕鱼,这就是渔网。 出示:渔网注意渔网的渔是有三点水的 2 联系生活积累“网”字组成的赐予。 ● 线织成的网?你还看到过什么? ● 出示:网兜球网蜘蛛网 3 现代生活中还有一种看不见的网,那是什么网? 出示:互联网 4 现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?
5 揭示课题 ● 有人在危急的时刻,还能在网上呼救 板书:网上呼救 6 理解“呼救”的意思 ● 网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗? 板书:求救 “网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义,纵横交错,相互交织。生活中有实体的网,还有无形的网。互联网,网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释,网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思考,整体感知: 1 谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗? 板书:救援得救 2 开火车轮读课文,反馈预习,读准生字读音。 指名回答1:板书苏珊 三、深入学习,理解苏珊要在网上呼救的原因: 1、联系生活经验,了解还有什么方法可以求救 ● 通常我们通过什么途径呼救? ● 苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读,找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。 2、精读课文的第三节 ● 指名读思考:你能从中找到几个理由? 理由(1)整个楼面只有她一个人 理由(2)电话无法拿到 3、引读第3节
综合性学习:走进信息世界 教学目标 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。 3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。 5、认识19个生字。 教学过程 第一课时 教学目标 浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。 教学过程 一、揭示主题,激发兴趣 1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 (1)历数开展过的活动。 (2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 (3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2、揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。 (1)说说对“信息世界”的了解。 (2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 二、浏览教材,交流感受 1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2、交流浏览教材后的感受。 (1)浏览了教材,你知道了一些什么? (2)你产生了哪些困惑或疑问? (3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动? 教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 三、分组讨论,制定计划 1、重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 (1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。 (2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发? 2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3——5人的学习小组。 3、分组制定本次综合性学习的活动计划。 (1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动? (2)组内达成共识,填写活动计划表。
课题学习选择方案 一、题学习题目设计意图分析 本课题通过选择方案两个现实问题为背景,把实际问题抽象成一次函数,运用一次函数的图象、性质解决问题,意在渗透函数思想,培养学生建立数学模意识,增强对实际问题的分析和解决能力。 二、课题学习内容分析 本课题是在学习了函数概念和一次函数有关知识后,通过学生熟悉的宽带上网收费方式的选择与租车方案的选择,让学生经历实际问题抽象成函数问题,即建立函数模型,从而利用函数图象、性质求数学模型的解,从而解决方案选择问题,实现利用数学知识解决实际问题的方法。本课题中,问题1:怎样选择上网收费方式?明确给出多种方案,要求选择使问题解决最优的一种;问题2:怎样租车?根据题意不仅要确定自变量,还要利用不等式的知识确定自变量的取值范围,充分体现了课题学习内容的现实性和挑战性。 三、学情分析 八年级学生已经会用方程和不等式来解决生活中的简单的实际问题,但综合应用所学知识解决问题能力并不强。本课题内容具有较强的实际背景,实际背景中所包含的变量及其对应关系较复杂,学生因不容易理清头绪而迷失方向,所以设置问题的层次,难度不宜过大,使学生能体验探究的乐趣,激发学习兴趣。 第一课时怎样选择上网收费方式? 一、教学目标 知识与技能:能根据实际问题建立一次函数模型,应用一次函数的性质和图象解决方案选择问题。 过程与方法:经历实际问题的分析、探究和解答过程,感受数学的建模思想,能从不同的角度思考问题,优化解决问题的方法。 情感、态度与价值观:培养学生探究的精神,感悟函数模型的应用价值。二、教学重、难点分析 重点:应用一次函数模型解决方案选择问题。
难点:建立准确的数学模型,解决优化方案问题 三、教学方法:自主探究与教师讲解结合 四、教学过程 (一)创设情境,提出问题 做一件事情,有时有不同的实施方案,比较这些方案,从中选择最佳方案作为行动计划,是非常必要的。应用数学的知识和方法对各种方案进行比较分析,可以帮助我们清楚地认识各种方案,作出合理的选择。 问题:你能说说生活中需要选择方案的例子吗? 师生活动:学生各抒已见,引出如何课题----怎样选择上网收费方式? 【设计意图】通过这一环节,让学生体会到选择方案问题在生活中普遍存在,对各种方案运用数学方法作出分析,理性选择最佳方案是必要的,具有现实意义。(二)理清思路,实例探究,建立函数模型 在选择方案时,怎样从数学角度进行分析,涉及变量的问题常会用到函数,例如怎样选取上网收费方这个问题。 下表给出A、B、C三种上宽带网的收费方式 选取哪种方式能节省上网费? [活动一] 理解题意,明确目的 1.说一说A、B、C三种上网方式是怎样收费的?哪种方式上网费是会变化的?哪种不变?(提问学生,不足地方相互补充) 2.“选择哪种方式上网”的依据是什么?(学生讨论后回答,比较上网费用,费 用最少的就是最佳方案。) 【设计意图】:让学生理解题意,明确研究问题的方向。 [活动二] 师生共探,感知建模 问题1:通过刚才的分析可知,方式C的上网费用不受时间的影响,而方式A、B
6梦圆飞天 一、教学目标 ⒈能独立学会本课生字词语。在阅读中,联系上下文和自己的积累,推想课文中新鲜词句的意思,理解句子的含义,体会其表达效果。朗读积累课文中的场面描写。 ⒉通过朗读,理清文章按事情发展顺序记叙的内容,感知文章首尾呼应的写法的好处。 ⒊阅读具体的场面描写,从景物描写、语言描写、心情描写等方面,研读文章语言,联系上下文体会词句包含的情感和表达的效果,感受“神舟”5号发射过程中人们无比激动、自豪的思想感情。 ⒋搜集整理关于“神舟号”飞船的信息,与同学交流,激发热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。 二、教学重难点 重点:阅读具体的场面描写,从景物描写、语言描写、心情描写等方面,研读文章语言,联系上下文体会词句包含的情感和表达的效果,感受“神舟”5号发射过程中人们无比激动、自豪的思想感情。 难点:研读文章语言,联系上下文体会词句包含的情感和表达的效果。 三、教学准备 学生准备: ⒈学生提前完成课前预习单。 ⒉课前组织学生搜集整理有关太空知识以及神舟系列飞船发射的图片和资料,制作手抄报在班级展出或交流,促使学生对太空有个感性认识,为进一步学习课文作铺垫。 教师准备: ⒈教师大体了解学生的预习情况。⒉收集资料,制作多媒体课件。 四、教学时间:2课时。 五、教学过程 第一课时 环节一:整体感知——初读感知,整体把握 (一)导入:聚焦“圆梦”,揭示课题
⒈(出示图片:杨利伟)同学们认识这是谁吗你是怎么知道的你能简要介绍他的事迹吗 出示图片: 2.千年飞天梦,今朝“神五”圆。板书课题:梦圆飞天。今天就让我们一起步入那激动人心的梦圆时刻。 (二)初读全文,通文解词 ⒈请大家大声朗读课文,请大家仔细地读,争取把课文读得正确、流利。明确要求: ⑴保持良好的读书姿势,读准字音,认清生字字形,读顺每句话。 ⑵做到不动笔墨不读书。画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并在不懂的或有疑问的地方做上记号。(学生自由朗读课文,教师巡回指导,了解学情。) ⒉检查生字词语的自学情况。 课文中有许多生动的词语,你能正确地读出来吗指名学生朗读新词。教师根据学生朗读的情况,相机纠正读错的字音,并引导理解字词意思,扫清学生阅读障碍。 预设: 第一行读准生字的读音。 “直指苍穹”读正确,注意“穹”的读音,能理解意思吗 还有哪些不能理解的词语,提出来交流讨论。 3.指名学生分段朗读课文。教师相机引导学生读好难读的句子和段落:现在请你们再将难读的部分读一读,争取把它读好。再次指名学生朗读课文部分段落。 4.引导整体感知内容,理清文章的结构特点。 读了这么多遍书了,你们知道梦圆飞天的意思了吗 ⑴追问:谁圆了谁的什么梦(此处教师要注意学生说话的准确性。)
网上呼救六年级语文教学方案 教学目标: 1 学会本课生字,积累网和救组成的词语。 2 能正确、有感情地朗读课文。 3 能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过,以对话的形式演一演。 4 了解网络传递信息速度快,波及面广,感受人与人之间的真情。 教学重点、难点: 读文感受人与人之间的真情,是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。 教学过程: 一、猜字激趣,揭示课题: 1 字。 ● 出示象形字:网猜猜象形字,说出理由 ●古人的象形字通常用画来表达事物,演变到小篆字的笔画更漂亮,而新宋体更简洁,这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格,古时候,人们用网来捕鱼,这就是渔网。 出示:渔网注意渔网的渔是有三点水的 2 联系生活积累网字组成的赐予。 ● 线织成的网?你还看到过什么? ● 出示:网兜球网蜘蛛网 3 现代生活中还有一种看不见的网,那是什么网? 出示:互联网 4 现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?
5 揭示课题 ● 有人在危急的时刻,还能在网上呼救 板书:网上呼救 6 理解呼救的意思 ● 网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗? 板书:求救 网是什么?象形文字用图画的形式赋予了网的含义,纵横交错,相互交织。生活中有实体的网,还有无形的网。互联网,网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释,网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思考,整体感知: 1 谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗? 板书:救援得救 2 开火车轮读课文,反馈预习,读准生字读音。 指名回答1:板书苏珊 三、深入学习,理解苏珊要在网上呼救的原因 1、联系生活经验,了解还有什么方法可以求救 ● 通常我们通过什么途径呼救? ● 苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读,找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。 2、精读课文的第三节 ● 指名读思考:你能从中找到几个理由? 理由(1)整个楼面只有她一个人 理由(2)电话无法拿到 3、引读第3节