三细胞核的结构和功能
教学目的
1．真核细胞的细胞核的结构和主要功能（D：应用）。
2．原核细胞的基本结构（C：理解）。
重点和难点
1．教学重点
（1）真核细胞的核膜和染色质。
（2）原核细胞中核区的结构特点。
2．教学难点
关于真核细胞的细胞核中染色质，在细胞有丝分裂过程中的形态变化。
教学过程
【板书】
细胞核的结构核仁
细胞核
的结构细胞核的主要功能
和功能细胞大小
细胞壁和细胞膜
原核细胞的基本结构细胞质
核区
【注解】
三、细胞核的结构和功能
（一）结构
1．核膜：双层膜，上有核孔（是mRNA、蛋白质等大分子物质出入细胞的通道），离子和小分子物质（如氨基酸、葡萄糖）可以通透核膜。
2．核仁：核仁在细胞分裂时会周期性消失和重建。核仁与核糖体的形成有关。
3．染色质：
（1）成分：DNA和蛋白质为主，还有少量RNA。
（2）染色质与染色体的关系：细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
【例析】
．真核细胞内，具有双层膜的细胞结构有哪些？（线粒体、叶绿体、细胞核）
（二）功能：储存遗传物质、DNA复制、细胞遗传特性和细胞代谢活动控制中心。
【例析】
．哺乳动物成熟的红细胞无核，仅有细胞膜，少量的细胞质和大量血红蛋白构成。它既不生长，也不分裂，寿命也短。请解释原因。无细胞核。
（细胞核是细胞代谢活动控制中心，缺少了细胞核，不能持续产生mRNA，及时更新和补充蛋白质，从而使细胞既不生长，也不分裂，寿命缩短。）
（三）原核细胞的基本结构
1．结构
（1）细胞壁：主要成分是糖类和蛋白质结合成的化合物。
（有细胞壁的生物：植物、原核生物、酵母菌）
（2）细胞膜：成分和结构与真核生物相似
（3）细胞质：只有一种细胞器——核糖体，没有其他细胞器。
【例析】
．蓝藻是一种光能自养型生物，其光合作用的场所是
A．叶绿体 B．细胞质基质 C．细胞质中的膜结构 D．A+B
（4）核区：
没有由核膜包围的典型的细胞核。（原核细胞最主要特点）
DNA裸露，不与蛋白质结合，因此没有染色体。
【例析】
．原核细胞与真核细胞相比，在结构上有哪些不同之处？
（1）原核细胞无线粒体、叶绿体等复杂细胞器，仅有核糖体。
（2）原核细胞细胞壁成分不是纤维素和果胶，而是糖类和蛋白质结合成的化合物。
（3）原核细胞没有由核膜包围的典型的细胞核，也没有核膜、核仁，只有核区；DNA 裸露，没有染色体。
．某种生物若被称为“××菌”，如何判断它是否是原核生物？
细菌：（形状：球、杆、螺旋或弧）菌、乳酸菌、固氮菌等原核生物
菌酵母菌
真菌霉菌真核生物
小结：细胞只有保持完整性，才能正常完成各项生命活动。
【例析】
．细胞正常地完成各项生命活动的前提条件是什么？（保持完整性）
．病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是（D）
A．细胞壁 B．细胞膜 C．线粒体 D．核酸
【同类题库】
真核细胞的细胞核的结构和主要功能（D：应用）
．关于细胞器的界定，目前有两种意见，其中之一认为，细胞器是细胞内以膜跟细胞质基质隔离的相对独立的结构。根据这种界定，下列哪种结构可称为细胞器（C）
A．核糖体 B．中心体 C．细胞核 D．细胞膜
．正常细胞中，以下物质必须通过核孔进出的分别是（A）
A．RNA聚合酶和mRNA B．氨基酸和RNA聚合酶 C．葡萄糖和呼吸酶系 D．mRNA和DNA ．下列关于细胞核功能的叙述中，不正确的是（D）
A．遗传物质贮存和复制的场所 B．细胞遗传特性和细胞代谢的控制中心
C．细胞结构中最重要的部分 D．细胞代谢的主要场所
．从病毒的成分看，以下哪种结构与其最为相似？（CD）
A．细菌 B．支原体 C．染色质 D．核仁
．将喇叭虫横切为三部分（如右图），对这三部分再生情况叙述正确的是（A）
A．只有② B．只有①②
C．只有②③ D．①②③均可再生
．有人用变形虫做如下实验，观察下图，回答相关问题。
（1）变形虫A在a处被切成①②两部分，①中切口处的修复与细胞膜的什么特点有关？（2）①②两部分的存活情况是①；②。
（3）变形虫B被取走了细胞核，则③④两部分的存活情况是③，原因是
；④。而后又给去核细胞④移植细胞核⑤，得到重组细胞⑥，则⑥的存活情况是。
（4）对以上实验分析后，我们可得出怎样的结论？
。
[（1）一定的流动性（2）①正常存活；②不久死亡（3）③很快死亡；没有细胞质，不能合成生命活动所需要的蛋白质④不久死亡；正常存活（4）细胞只有保持完整性，才能正常完成各项生命活动。
．(Hammerlin)的实验如下图所示，将单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断，再在近杯处切断(A)，此中间之茎(B)置海水中可再生一杯(C)，但将此杯切掉后的(D)，不能再生第二杯。
(1)如图所示，能由B再生一杯的原因是。
(2)不能由D再生第二个杯的原因是。
(3)此实验说明。[(1)细胞内合成的控制细胞新陈代谢和生长发育的物质进入“茎”(即细胞质内)，并贮存了
一部分。(2)上述进入茎内和物质己耗尽，故不能由D再生一杯形帽。(3)杯状藻的新陈代谢和性状发育受细胞核控制。]
．细胞中细胞核与细胞质之间的关系问题曾经是细胞生物学家们研究的一个热点问题。下面是以伞藻为实验材料所做的几个经典的生物学实验。请依据所提供的资料，回答下列问题。材料一：伞藻是单细胞生物。甲、乙两种伞藻的帽形不同（如上图），现将甲伞藻的A部分与乙伞藻的B部分嫁接在一起，发现第一次长出的帽形呈中间类型，若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体则与甲的帽状体形状相同。
（1）你认为第一次长出的帽状体呈中间类型的原因是什么？
（2）第二次长出的帽状体与甲的帽状体相同，这能说明核、质之间是一种什么关系？
材料二：当伞藻的帽状体长到一定大小时，就不再继续长大，而是开始细胞分裂。于是有人提出如下假说：细胞分裂与细胞核、质体积的比例有关，当细胞核的体积（h）与细胞质的体积（z）比值太小时，即h/z太小时，细胞分裂就会发生；反之，就不会发生分裂。并且，他还做了如下实验：
在伞已经长出，核将要分裂时，将伞切去，核的分裂就受到抑制，直到新的伞再生出来，核才恢复分裂。
（3）请你利用伞藻，另外设计一个实验，作为上述实验的补充，来进一步证明上述假说。
[（1）B部分含有少量的原乙细胞核转录的信使RMA，它能指导合成少量原乙伞藻的蛋白质。A部分则能指导合成甲伞藻的蛋白质，因而嫁接形成的帽状体有甲、乙两种伞藻的蛋白质，故呈中间类型。（2）这说明细胞质中各种代谢活动或生命现象受细胞核控制，最终决定生物性状的主要是细胞核。（3）在伞尚末长成、核不分裂时，将幼小伞切去，嫁接上一个长成的伞，这个原不该分裂的核就开始分裂了。]
．有人用黑色美西螈的受精卵做以下实验，请根据下图分析结果。
（1）导致实验（一）结果的原因是
（2）导致实验（二）结果的原因是
（3）导致实验（三）结果的原因是。
原核细胞的基本结构（C：理解）
．在下列生物中，没有叶绿体但能进行光合作用的生物是（C）
A．支原体B．苏云金芽孢杆菌C．蓝藻D．小麦
．好氧细菌进行有氧呼吸的场所是（B）
A．线粒体 B．细胞质基质 C．细胞质基质和线粒体 D．细胞质基质和细胞膜．下面对蓝藻的叙述中，不正确的是（A）
A．有叶绿体，所以能进行光合作用 B．有核糖体，能合成蛋白质
C．有细胞壁和细胞膜 D．遗传物质是DNA
．下列关于原核细胞与真核细胞相同之处的叙述中，不正确的是（D）
A．都有细胞膜和DNA
B．都有细胞膜和核糖体
C．都有细胞结构，并由原生质构成
D．都有由DNA和蛋白质构成的染色体（染色质），都有由纤维素构成的细胞壁
．酵母菌和大肠杆菌的比较中，正确的是（A）
A．都有核物质和细胞壁 B．都由原核细胞构成
C．都属于真核生物 D．都属于异养寄生菌类
．下列关于染色体的叙述不正确的是（C）
A．染色体是细胞核中易被碱性染料染成深色的物质
B．严格地说只有细胞分裂时才出现的染色体
C．蓝藻细胞在有丝分裂时也形成染色体
D．染色体的主要成分是蛋白质和DNA
．蛔虫细胞与蓝藻细胞中都没有的结构是（B）
A．核糖体 B．线粒体 C．核膜 D．染色体
．下列四种细胞中，细胞壁成分不同于其余三者的是（C）
A．水稻细胞 B．绿藻细胞 C．细菌细胞 D．洋葱表皮细胞．细胞核内遗传信息的表达最终在下列哪项中完成（B）
A．线粒体 B．核糖体 C．染色体 D．细胞膜
．下列细胞中含线粒体的是（D）
A．人的成熟红细胞 B．蛔虫 C．乳酸菌细胞 D．酵母菌细胞
．颤藻是蓝藻类的一种，下列对它的叙述，错误的是（C）
A．有载色体 B．具有DNA和RNA C．具线粒体 D．遗传不遵守孟氏定律．所有的原核生物都具有（D）
A．核糖体和线粒体 B．细胞膜和叶绿体 C．内质网和中心体 D．细胞膜和核糖体．真核细胞的直径一般在10-100微米之间，生物体细胞趋向于小的原因是
A．受细胞所能容纳的物质制约 B．相对面积小，有利于物质的迅速转运C．受细胞核所能控制的范围制约 D．相对面积大，有利于物质的迅速转运和交换．下列微生物的结构与乳酸菌最相似的是（A）
A．炭疽芽孢杆菌 B．艾滋病病原体 C．疯牛病病原体 D．口蹄疫病原体．“9〃11”事件发生后，炭疽热再度使美国陷入恐慌之中。下列关于炭疽热病原体的说法正确的是（C）
A．它是一种细菌，无核糖体，无细胞壁 B．它是一种病毒，无核膜，无RNA
C．它是一种细菌，有核糖体，有细胞壁 D．它是一种病毒，无核糖体，有RNA
．人的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了（C）
A．环境因素对细胞的影响 B．功能对细胞寿命的决定作用
C．核质的相互依存关系 D．遗传因素的决定作用
细胞亚显微结构模式图
．研究人员分别对光合细菌和蛔虫进行各种分析、观察等实验，获得的结果如下表(表中“√”
．（多选题）下图是一细胞的模式图。下列有关该细胞的叙述中，正确的是（BCD ）
A ．能进行光合作用的细胞
B ．能进行有氧呼吸的细胞
C ．有核孔的细胞
D ．有纤维素的细胞
．下图是动物细胞示意图，请据图回答（[ ]内填标号 上填文字）
（1）若这是人体的骨髓细胞，正处于有丝分裂的间期，
则细胞核内所发生的变化是 和 。
若这是昆虫的飞行肌细胞，则该细胞中的细胞器[ ]
较多。
（2）若这是一个人胰腺内的胰岛细胞，那么该细胞中与
其合成功能直接相关的细胞器 的含量会多一些，
该细胞器合成的物质经[ ] 的运输以及[ ]
的加工，最后分泌进入血液。
（3）若这是人体最大的细胞，则其最大的特点是细胞核内的DNA 分子数是胰腺细胞内
的
。
（
4）植物细胞与动物细胞有丝分裂分裂期相比，不同的时期是
。
[（1）DNA 的复制，有关蛋白质的合成，4线粒体（2）核糖体，3内质网，5高尔基体（3）
1/2（4）前期和末期]
．左图是动物细胞示意图。请据图回答（[ ]内填入标号）：
（1）若这是人体的生发层细胞，正处于细胞周期的间期，则细内所发生的主要变化是 。
（2）若这是人的骨骼肌细胞，则该细胞中的细胞[ ]
较多，因为该细胞的生理活动需要 。
（3）若这是人体的一个肠细胞，那么与其合成功能直接相关的细
胞器[ ] 的含量会多一些。
（4）若这是人体的最大细胞，它是通过 形成的。
（5）人的心脏每昼夜搏动1.80×105次。若该细胞为心肌细胞，与
与此功能相适应，心肌细胞中含细胞器[ ] 要多一些。
（6）肝脏是人体内最大的化工厂。它不仅能分泌胆汁，还能合成大部分的血浆蛋白质并分
泌到细胞外，若这是人体的肝细胞，与这种功能相适应，肝细胞中含 等细胞器
要一些。
（7）若该细胞为能增殖的细胞，它处于细胞周期中的期，作出该判断的理由是。
（8）若该细胞能不断分裂，写出该细胞在有丝分裂前期结束时所发生的四种最为显著的形态结构变化，并注明这些结构在图中的标号。
①[ ] ②[ ]
③[ ] ④[ ]
（9）洋葱根尖分生区的间期细胞与该细胞不同的结构是
（10）能发生碱基互补配对的细胞器有。（填序号）[7、1]
（11）细胞结构中最重要的部分是，它的主要功能是
。[细胞核；遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心]
．下图为植物细胞亚显微结构模式图，请根据图回答（在[ ]中填编号，在上填名称）
（1）此细胞在有丝分裂过程中。活动最旺盛的三种细胞器是[ ] 、[ ] 、[ ] 。
（2）图中与细胞壁的形成有关的细胞器是[ ] ，它可以与[ ] 通过实现相互转化。
（3）将葡萄糖分解为丙酮酸的场所是[ ] 。
（4）图中能产生A TP的细胞器是[ ] ，[ ] 。
（5）图中能产生H2O的细胞器是[ ] 、[ ] 、[ ] 。
（6）若将这种细胞放在含有3H标记的胸腺嘧啶的培养基上进行植物组织培养，在愈伤组织中测定发现[ ] 、[ ] 等处表现有放射性。
[（1）[13]核糖体[5]高尔基体[11]线粒体（2）[5]高尔基体[12]内质网具膜小泡（3）[3]细胞质基质（4）[11]线粒体[4]叶绿体（5）[13]核糖体[11]线粒体[4]叶绿体（6）[9]细胞核[11]线粒体]
．右图为人体某细胞的亚显微结构示意图。
（1）图中属于生物膜系统的结构有；
（2）该示意图可表示下列哪些细胞?（AB）
A．胰岛B细胞B．唾液腺细胞
C．皮肤角质层细胞D．红细胞
（3）若物质A是抗体，则该细胞的名称是；
它由而来。
[(1)2、3、4、5、6、7、8(4、8不写也给分) (2)AB (3)效应B细胞B细胞(或B细胞与记忆细胞)]
．下面是人体两种细胞的结构示意图，请分析后回答下列问题：
EMBED PBrush
(1)A图的细胞结构特点是发达，使该细胞功能较强。
(2)B图的细胞结构特点是和发达，使该细胞具有较强的功能。
[(1)高尔基体分泌(2)核糖体内质网合成蛋白质（等有机物）]
．(8分)某同学在观察自制淡水生物装片时，结合所学的知识绘图如下。请分析回答：
(1)右图是细胞，图中含有DNA 的结构有(填标号)。
(2)该细胞进行新陈代谢的主要场所是[ ]
。9为3提供的物质主要是。
(3)该同学设想把图示细胞与草履虫细胞(两者均为二倍体)
杂交，首先要对图示细胞所作的处理
是，如果融合成功，则杂种细胞是倍体。
(4)最新研究发现，如果去掉2中的某种蛋白，把该细胞置于30%的氯化钾溶液中，细胞形态没有变化，说明该蛋白质参与(物质)运输。在人体内、(激素)通过
促进该种蛋白质的功能，在维持体内的水平衡中起重要作用。
[(1)低等植物(1分) 3、5、9(1分) (2)[10]细胞质基质(1分) C02(1分) (3)酶解法去壁(1分) 四(1分) (4)水(1分) 抗利尿激素(1分)]
．用适当的方法将小白鼠的肝脏组织细胞破碎，离心分离细胞各种结构部分，其方法如下图所示。将所获得的沉淀物A、B、C和可溶性物质D的成分和功能进行实验分析，总结如下表，请根据表中各项数据分析。
EMBED PBrush
项目 DNA含量（百分比） R NA含量（百分比） 无氧呼吸酶强度（百分比） 有氧呼吸酶强度（百分比） A 99．9 17 20 11 B 0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
DNA含量（百分比） R NA含量（百分比） 无氧呼吸酶强度（百分比） 有氧呼吸酶强度（百分比） A 99．9 17 20 11 B 0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 R NA含量（百分比） 无氧呼吸酶强度（百分比） 有氧呼吸酶强度（百分比） A 99．9 17 20 11 B 0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
无氧呼吸酶强度（百分比） 有氧呼吸酶强度（百分比） A 99．9 17 20 11 B 0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
有氧呼吸酶强度（百分比） A 99．9 17 20 11 B 0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
A 99．9 17 20 11
B 0．1 7 0 85
C 0 53 0 4
D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
A 99．9 17 20 11
B 0．1 7 0 85
C 0 53 0 4
D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
99．9 17 20 11 B 0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A 中的物质全部来自细胞中的。
17 20 11 B 0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
20 11 B 0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
11 B 0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
B 0．1 7 0 85
C 0 53 0 4
D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
B 0．1 7 0 85
C 0 53 0 4
D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
0．1 7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
7 0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
0 85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中
的。
85 C 0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
C 0 53 0 4
D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
C 0 53 0 4
D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
0 53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
53 0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
0 4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
4 D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
D 0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
0 27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
27 80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
80 0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
0 （1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
（1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
（1）沉淀物A中的物质全部来自细胞中的。
（2）与蛋白质的合成有直接关系的细胞器是沉淀物中的。
（3）沉淀物B中主要含有的细胞器是。
（4）可溶性物质D在细胞亚显微结构上属于。
[（1）细胞核（2）C,核糖体（3）线粒体（4）细胞质基质]
．阅读下文，并回答以下各问题。
把菠菜叶片放进适当的溶液中进行研磨，将研磨液用纱布过滤后，除去末研磨的组织，得到一种绿色的液体，将其倒入离心管中，进行适当强度的离心分离后，得到沉淀（沉淀Ａ）。将此沉淀用电子显微镜进行观察时，可发现细胞壁碎片和（甲）膜上具有许多小孔的球状结构。将其上清液的绿色部分进行较强力的离心分离时，绿色部分几乎全部沉淀（沉淀Ｂ）。用电子显微镜观察此沉淀，发现有许多（乙）直径为几微米的细胞器。又把几乎透明的上清液，用更强的离心力进行分离，可得沉淀（沉淀Ｃ）。用电子显微镜观察此沉淀，则发现（丙）许多球形或短棒状，有内外两层膜且内折叠的细胞器。如继续进行强力离心，可使上部的澄清部分中的小微粒都得到沉淀（沉淀Ｄ）其中含有很多（丁）直径约为０．２微米的致密小颗粒和（戊）由该颗粒所附着的膜构成的细胞器。
（1）上述文章中划线处（甲－戊）所描述的细胞结构的名称分别是
甲；乙；丙；丁；戊。
（2）下面①－⑦是对上述沉淀中所含细胞器的叙述，请从中找出正确答案填入括号内。
沉淀Ａ（）沉淀Ｂ（）沉淀Ｃ（）沉淀Ｄ（）
①与ＣＯ２的产生和ＡＴＰ的生成有关；②具有全透的性质，对植物细胞的形态具有维持
作用；③是蛋白质合成的主要场所；④含有大量的ＤＮＡ；⑤与氧的产生和ＡＴＰ的生成有关；
⑥含有ＣＯ２合成葡萄糖或淀粉所需要的酶；⑦是合成某些专供输送到细胞外的蛋白质的细胞器。
[（1）细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体、内质网（2）②④、⑤⑥、①、③⑦]
．研究人员对分别取自4种不同的生物部分细胞（甲、乙、丙、丁）进行分析、观察实验，获得结果如下表（表中“+”表示“有”，“-”表示“无”）。分析并回答
核仁 叶绿素 叶绿体 线粒体 中心体 核糖体 纤维素酶处理结果 甲 - + - - - + 核仁 叶绿素 叶绿体 线粒体 中心体 核糖体 纤维素酶处理结果 甲 - + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁
+ + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？叶绿素 叶绿体 线粒体 中心体 核糖体 纤维素酶处理结果 甲 - + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？叶绿体 线粒体 中心体 核糖体 纤维素酶处理结果 甲 - + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
线粒体 中心体 核糖体 纤维素酶处理结果 甲 - + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
中心体 核糖体 纤维素酶处理结果 甲 - + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
核糖体 纤维素酶处理结果 甲 - + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 纤维素酶处理结果 甲 - + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
甲 - + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
甲 - + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
- + - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ - - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
- - - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？- - + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？- + 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？+ 无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？无变化 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？ 乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？乙 + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + + - - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
- - - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
- - + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构
破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
- + + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ + 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 无变化 丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
丙 + + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ + + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ + + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ + - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ - + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
- + 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ 外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
外层结构破坏 丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
丁 + + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ + + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？+ + + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ + + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ + + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ + 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
+ 外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
外层结构破坏 （1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
（1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
（1）甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物？
甲；乙；丙；丁。
A．衣藻B．硝化细菌C．乳酸菌D．光合细菌E．蛔虫F．水稻
（2）从营养功能上看，丙所代表的生物在生态系统中是。
（3）对某皮肤癌患者的病变细胞做镜检时，发现中心体数量加倍，表明其正在进行
。
[（1）D；E；F；A（2）生产者（3）有丝分裂]
．下表为用电子显微镜观察三个试样A、B、C的细胞结构，发现由结构a-e（表中“+”表示试样细胞中有该结构，“-”表示试样细胞中无该结构），其中abc均由双层膜构成，a的膜上还有小孔。
细胞结构 a b c d e 试样A - - - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
a b c d e 试样A - - - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
b c d e 试样A - - - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
c d e 试样A - - - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
d e 试样A - - - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
e 试样A - - - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
试样A - - - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
试样A - - - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C 分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
- - - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
- - - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
- - + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
- + 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
+ 试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
试样B + + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
+ + + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
+ + - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
+ - + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
- + 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
+ 试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
试样C + + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
+ + - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
+ - + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c 依次是
- + + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
+ + （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是+ （1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
（1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是
（1）试样A、B、C分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝中的一种，则结构a、b、c依次是、、。
（2）已知结构d在细胞分裂时，其周围能发出丝状物，则d是。e是一种细胞细器，它最可能是。
（3）试样A、B、C依次是、、。
[（1）细胞核核膜、线粒体、叶绿体（2）中心体；核糖体（3）大肠杆菌、菠菜叶、鼠肝]
细胞核的结构和功能 1.细胞核的结构 上述结构中 (1)原核细胞不具备的是核膜、核仁、染色质。 (2)在细胞分裂周期中表现为周期性地消失和重建的结构是核膜和核仁。 (3)染色质和染色体是同种物质在细胞不同时期的两种存在状态，前者呈细长丝 状、后者呈圆柱状或杆状，即：染色质(间期、末期) 染色体(前期、中期、后期) 2.细胞核的两大功能 (1)细胞核是遗传信息库。 (2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 3.细胞核功能实验探究 (1)实验及结论 实验 内容 实验过程实验结论实验分析 两种 美西螈细胞核移植美西螈皮肤颜 色遗传是由细 胞核控制的 该实验无对照组，可将白色 美西螈胚胎细胞核移植到 黑色美西螈去核卵细胞形 成重组细胞进行培养作为 对照
蝾螈 受精 卵 蝾螈的细胞分 裂和分化是由 细胞核控制的 该实验既有相互对照(无核 与有核)，又有自身对照(对 无核者重新挤入核) 将变 形虫 切成 两半 变形虫的分裂、 生长、再生、应 激性是由细胞 核控制的 该实验既有相互对照(无核 与有核)，又有自身对照(进 行核移植) 伞藻 嫁接 与核 移植 (1)伞藻嫁接实验过程 (2)伞藻核移植实验过程 伞藻“帽”的 形状是由细胞 核控制的 伞藻核移植实验可排除假 根中其他物质的作用，从而 证明是细胞核控制伞藻 “帽”的形状 (2)理解细胞的“整体性” 1.真题重组判断正误 (1)肌细胞在细胞核中合成mRNA(2015·北京卷，B)(√) (2)真核细胞染色体上含有核糖核酸和蛋白质(2013·北京，1B)(×) (3)细胞核是mRNA合成和加工的场所(2013·安徽，1A)(√)
2020-2021学年人教版必修一细胞核的结构和功能作 业 (时间：30分钟) 知识点1细胞核功能的实验探究 1.科学家对甲、乙两种单细胞伞藻的幼体嫁接如图，将甲的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了新的伞帽。对这一实验有关叙述最合理的是() A.该实验证明了细胞核是代谢的控制中心 B.第一次新长出的伞帽与乙的伞帽不完全相同，说明细胞核是遗传的调控中心 C.欲证明细胞核是遗传的调控中心的功能，需同时进行实验，将甲的假根与乙的
伞柄嫁接 D.该实验主要证明了细胞核和细胞质有相互依存的关系 解析该实验缺乏对照实验，故结论不可靠，欲证明细胞核功能，需按照C项所述设计对照实验。 答案 C 2.科学家用显微技术去掉变形虫的细胞核后，发现其新陈代谢减弱、运动停止，当重新移入细胞核后，发现变形虫又能够恢复生命活动。下列选项所述实验结论中，最科学的是() A.人工去核的细胞，一般不能存活长久 B.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所 C.细胞核是细胞遗传特性的控制中心 D.细胞核在细胞生命活动中起决定性作用 解析题干信息描述了细胞核与变形虫新陈代谢的关系，即细胞核对细胞的生命活动起决定性的作用。 答案 D 3.如图是黑白美西螈核移植实验的实验过程。下列相关叙述错误的是() A.该实验的结论是美西螈皮肤颜色遗传受细胞核控制 B.重组细胞中所有的遗传物质都来自黑色美西螈 C.如果取出的细胞核不与去核的卵细胞重组，则细胞核和去核卵细胞都会很快死
亡 D.该实验不能证明细胞核是细胞代谢的控制中心 解析该实验是通过观察美西螈的肤色来探究细胞核的功能的，子代美西螈的肤色与提供细胞核的美西螈相同，所以该实验可说明美西螈的肤色受细胞核的控制，A、D正确；重组细胞中的遗传物质主要分布于细胞核中，且全部来自黑色美西螈，但细胞质中也有遗传物质，其几乎全部来自白色美西螈，B错误；如果细胞没有细胞核，或者细胞核单独存在，则细胞的结构不完整，单独存在的细胞核或去核卵细胞都会很快死亡，C正确。 答案 B 4.细胞核具有什么功能？科学家通过如图所示的实验进行探究：①用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连，结果无核的一半(a)停止分裂，有核的一半(b)能继续分裂；②b部分分裂到16～32个细胞时，将一个细胞核挤入不能分裂的a部分，结果a部分也开始分裂，最后a、b两部分都能发育成胚胎。下列有关叙述中，错误的是() A.实验结果可以说明细胞核与细胞的分裂、分化有关 B.实验①中，a部分细胞属于对照组 C.实验②中，a部分的操作与实验①中的a部分形成对照 D.实验还能说明细胞只有保持结构的完整性才能完成正常的生命活动
细胞核的结构和功能教案(教学设计) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
细胞核的结构和功能 教材分析： 《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 学情分析： 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。 教学目标： 【知识目标】 1．阐明细胞核的结构和功能。 2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 【能力目标】 1．尝试运用科学探究的方法分析资料。 2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3．能举例说明细胞核的功能。 【情感态度与价值观】
细胞核功能教案 篇一：细胞核结构与功能教学设计省优质课《细胞核--系统的控制中心》教学设计 阳谷县第三中学冀相伦 一、教学目标 知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。2．形成结构与功能相适应的生物学理念。3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度与价值观目标：1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦． 二、教学重点： 1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。 三、教学难点： 1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。 四、教学方法：设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸五、教学过程设计： 《DNA是主要的遗传物质》 教学设计 阳谷三中冀相伦2014年10月 篇二：细胞核教学设计 课题：细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构 和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞 有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结 构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究 的一般方法和过程。 学情分析 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识， 但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗
《细胞核的结构》教学设计 如果人造人体器官能够成功的话，您愿意替换器官吗？先看纪录片《超级细胞》。这种能分化出各种组织器官的超级细胞就是干细胞，它不仅具有细胞膜、细胞质，还具有细胞核。下面我们一起走进细胞核的微观世界，来探寻它的结构和功能的奥秘。 强调三维学习目标中的重难点。 先详细学习细胞核的结构 探究一：细胞核的结构 细胞核的立体结构模型制作过程的视频。 这是一个细胞核，如果把它纵剖开，先剥去一部分核膜，再切除一部分细胞核基质，可以看到细胞核的立体结构模型，从模型可以看出细胞核内有染色质、核仁，核的边界是核膜，分为内膜和外膜，膜上有核孔。 细胞核的立体结构模式图，根据图讲述细胞核的核膜、核孔、核仁和染色质等结构。核膜是细胞核的界膜，它由内外两层平行的单位膜组成，在内外膜之间有间隙，称核周隙或膜间腔。在双层核膜中，面向胞质的一层膜为外膜，其表面附有大量的核糖体颗粒，有些部位与内质网相连，核周隙与内质网腔相通，由此可将核外膜看做内质网膜的一个特化区域。核内膜面向核质，其表面光滑，没有核糖体附着。内膜内连染色质丝。 （超链接）细胞核膜与内质网膜相连的结构图。 核的内外膜在一些位点上融合形成环状开口，称核孔。大量研究表明，所有真核细胞的核膜上都有核孔，但随着细胞类型和细胞生长阶段的不同，其核孔数目有较大的差异。每个核孔不是一个简单的通道，它是由许多蛋白构成的复杂结构，对进出核孔的物质具有严格的调控作用 （超链接）核孔复合蛋白的结构图 核孔功能：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流，例如：大分子物质通过核孔进出，核内产生的RNA能通过核孔进入细胞质，细胞质中的某些蛋白质也能通过核孔进入细胞核，但细胞核内的DNA不能通过核孔进入细胞质。所以，核膜和核孔都具有选择透过性，其中，小分子和离子通过核膜进出细胞核，大分子物质通过核孔进出细胞核。 细胞核内有一个折光性强的区域叫核仁，它易与其他结构区分，常出现于间期的细胞核中，不同细胞或同一细胞在不同生理状态下，核仁的形状、大小和数目都会有所不同。它的功能与rRNA的合成及核糖体的形成有关。 在分裂间期的细胞核中，有一种容易被碱性染料染成深色的物质，叫染色质，它有DNA和蛋白质组成，DNA和蛋白质怎样结合成染色质，染色质又是怎样螺旋成染色体的呢？请同学们看视频。 探究二DNA、染色质和染色体的关系 放DNA、蛋白质结合成染色质和染色质变成染色体的视频。 由DNA和蛋白质包装成核小体，核小体彼此连接形成直径约为10nm的核小体串珠结构，这是染色质的一级结构。核小体链形成后，可通过螺旋形成直径为30nm的纤维，这一纤维是由核小体排列呈螺旋管状的结构，这种30nm的纤维被认为是染色体的二级结构。30nm的螺线管进一步螺旋化形成直径为300nm的圆筒状结构，被称为超螺线管，这是染色体的三级结构。超螺线管进一步螺旋折叠，可形成700nm的染色体，这是染色体的四级结构。一条连续的DNA分子长
细胞核的结构和功能 1、如图，用动物受精卵做图中的三个实验，下列关于该实验的说法，不正确的是( ) A.提取受精卵的核单独培养不久就退化消失，说明细胞核离开细胞质则不能生存 B.把去掉核的细胞质单独培养不久消失，说明细胞质离开细胞核则不能生存 C.该实验说明细胞核和细胞质都是细胞的控制中心 D.该实验说明只有保持细胞的完整性，细胞才能正常地进行生命活动 2、下列关于细胞核功能的探究实验,描述错误的是( ) A.美西螈的核移植实验说明细胞核中的遗传物质可控制生物性状 B.蝾螈受精卵的横缢实验说明没有细胞核细胞就不能分裂分化 C.变形虫的切割实验说明细胞核是细胞生命活动的控制中心 D.伞藻的嫁接和核移植实验说明生物体形态结构的建成主要与细胞核有关 3、下列有关细胞核的叙述,正确的是( ) A.除了哺乳动物成熟的红细胞外,真核细胞都有细胞核 B.用伞藻做验证细胞核功能的实验时不需要移植细胞核 C.蓝藻细胞的拟核除没有核膜外,其他结构与绿藻细胞的细胞核相同 D.不同细胞中核膜上的核孔数量不同,具体数量与细胞代谢旺盛程度有关 4、下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是( ) A.细胞中的染色质存在于细胞核中 B.细胞核是遗传信息转录和翻译的场所 C.细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 D.细胞核内遗传物质的合成需要能量 5、科学家将活细胞平均分成2组,一组含有细胞核,另一组不含细胞核,其他培养条件均相同得到的实验数据如下表。下列说法错误的是( ) 时间(d) 1 2 3 4 10 30 无核细胞81 62 200 0 0
的存活个 数 有核细胞 的存活个 数 81 78 77 74 6765 A.无核细胞的死亡率要比有核细胞的高 B.有核细胞的死亡可能是因为细胞的正常死亡 C.无核细胞仍能存活一定时间,说明细胞核对细胞并非不可或缺 D.此实验说明细胞的完整性是其进行正常生命活动的必要条件 6、汉麦林的实验如图,将单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断,再在近杯处切断(a),中间的茎(b)置于海水中可再生一杯(c),但将此杯切断后置于海水中,不能再生第二个杯(d)。对这个实验的解释合理的是( ) ①决定杯状藻藻杯的形态发生的遗传信息来自细胞核 ②决定杯状藻藻杯的形态发生的遗传信息来自细胞质 ③杯状藻藻杯的形态发生是由细胞核和细胞质的遗传信息共同作用的结果 ④(b)能再生一杯是因为(b)中含有由细胞核转录而来的遗传信息 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 7、细胞核具有什么功能?科学家通过下列实验（见下图）进行探究：下列有关叙述中，错误的是（） A．实验结果可以说明细胞核与细胞的分裂、分化有关 B．实验①中，b部分细胞属于对照组，a部分细胞属于实验组 C．实验②中a部分的操作与实验①中a部分形成对照 D．实验说明细胞核是遗传信息库，是遗传和代谢的控制中心 8、如图为细胞核的结构模式图,下列有关叙述不正确的是( )
考点二细胞核的结构、功能及相关实验探究（5年3考） 1.细胞核的结构 上述结构中 (1)原核细胞不具备的是核膜、核仁、染色质。 (2)在细胞分裂周期中表现为周期性地消失和重建的结构是核膜和核仁。 (3)染色质和染色体是同种物质在细胞不同时期的两种存在状态，前者呈细长丝 状、后者呈圆柱状或杆状，即：染色质(间期、末期) 染色体(前期、中期、后期) 2.细胞核的两大功能 (1)细胞核是遗传信息库。 (2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 3.细胞核功能实验探究 (1)实验及结论 实验 内容 实验过程实验结论实验分析 两种 美西螈细胞核移植美西螈皮肤颜 色遗传是由细 胞核控制的 该实验无对照组，可将白色 美西螈胚胎细胞核移植到 黑色美西螈去核卵细胞形 成重组细胞进行培养作为 对照
横缢 蝾螈受精卵蝾螈的细胞分 裂和分化是由 细胞核控制的 该实验既有相互对照(无核 与有核)，又有自身对照(对 无核者重新挤入核) 将变形虫切成两半变形虫的分裂、 生长、再生、应 激性是由细胞 核控制的 该实验既有相互对照(无核 与有核)，又有自身对照(进 行核移植) 伞藻嫁接与核移植 (1)伞藻嫁接实验过程 (2)伞藻核移植实验过程 伞藻“帽”的 形状是由细胞 核控制的 伞藻核移植实验可排除假 根中其他物质的作用，从而 证明是细胞核控制伞藻 “帽”的形状 (2)理解细胞的“整体性” 1.真题重组判断正误 (1)肌细胞在细胞核中合成mRNA(2015·北京卷，B)(√) (2)真核细胞染色体上含有核糖核酸和蛋白质(2013·北京，1B)(×) (3)细胞核是mRNA合成和加工的场所(2013·安徽，1A)(√)
第3节 细胞核的结构和功能 内容标准要求 核心素养对接 学业质量水平 1.简述细胞核的 结构与功能。 2.尝试制作真核 细胞的三维结构 模型。 1.生命观念——结构与功能观：细胞核的结构与其功能相适应。 水平一 2.科学思维——模型与建模：通过制作真核细胞的三维结构模型，掌握模型制作的方法。 水平二 3.科学探究——通过对细胞核功能的实验分 析，掌握对照实验的设置。 水平二 研读教材·梳理探究 细胞核的功能 ———————————————知识梳理——————————————— 1.细胞核功能探究 (1)变形虫切割培养实验 ①用玻璃针将变形虫切成两半 ???有核的一半：能继续正常生活无核的一半：死亡 缺乏“核”的控制作用 ②若将一个变形虫核去除： ③结论推测：变形虫生长、分裂等生命活动离不开细胞核 (2)伞藻的嫁接实验 ①伞藻的结构???a.单（填单或多）细胞海藻 b.由“帽”、柄及假根组成 c.细胞核位于假根部位 ②伞藻核移植实验 取伞形藻的核――→移植去核的菊花形藻假根中―→新长出的伞帽为伞形。
③伞藻嫁接实验 将两种伞藻柄与假根“拼接” 新生伞帽形态结构取决于假根(填假根或柄)一方。 ④结论推测：伞藻“帽”的形态结构主要取决于细胞中的“核”。 2.细胞核功能 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。———————————————素养提升———————————————科学探究——细胞核功能的实验探究 分析下列实验并思考相关问题： 实验二：蝾螈受精卵横缢实验 请思考：(1)由实验一可得出什么结论？ 提示美西螈皮肤颜色的遗传受细胞核控制。 (2)由实验二可得出什么结论？ 提示蝾螈的细胞分裂、分化受细胞核控制。 [典例1]如图的实验，重复多次，结果相同。该实验可以得出的结论是() A.伞藻的足对细胞遗传与代谢有控制作用 B.伞藻的细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心
细胞核的结构和功能 教材分析： 《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 学情分析： 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。教学目标： 【知识目标】 1．阐明细胞核的结构和功能。 2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 【能力目标】 1．尝试运用科学探究的方法分析资料。 2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3．能举例说明细胞核的功能。 【情感态度与价值观】 1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识
第二章生命的基本单位——细胞 第一节细胞的结构和功能 三、细胞核的结构和功能 教学目的： 1、真核细胞的细胞核的结构和主要生理功能(D：应用)。 2、原核细胞的基本结构以及和真核细胞结构的比较(C：理解)。 教学重点： 1、细胞核核膜的结构、化学成分，核膜上核孔的生理作用。 2、细胞核内染色质与染色体的概念。 3、原核细胞的核区，真核细胞和原核细胞结构的比较。 教学难点： 1、染色质和染色体的概念。 2、细胞核的主要功能。 教学用具： 细胞亚显微结构图的投影片、细胞核结构模式图的投影片、染色体结构示意图投影片。 教学方法：以讲授为主，讲述中注意启发学生思维。 课时安排： 1课时。 板书： 三、细胞核的结构和功能 (一)细胞核的结构 1、核膜 (1)结构：由双层膜组成。 (2)成分：磷脂分子和蛋白质分子。 (3)核孔：大分子物质的通道。 2、核仁 3、染色质 (1)染色质：细胞核内能被碱性染料染上深色的物质。 (2)组成成分：是蛋白质和DNA分子。 (3)是细胞分裂间期遗传物质存在的形式。 (4)染色体：在细胞分裂期由染色质高度螺旋化后形成的具有一定结构的物质，是细 胞分裂期遗传物质存在的特定形式。 (二)细胞核的主要功能 1、遗传物质储存和复制的场所。 2、细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。 (三)原核细胞的基本结构 1、原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。 2、原核细胞的结构： (1)细胞壁和细胞膜：细胞壁的主要成分是肽聚糖。 (2)细胞质：有核糖体，无其他的细胞器。 (3)核区：由DNA分子组成。 教学过程： 引言：变形虫是原生动物门的一种单细胞动物。生物学家将变形虫的细胞核取出，使其形成只含细胞质和只含细胞核的独立两部分，然后分别对这两部分进行单独培养。（如图）
细胞核的结构和功能(1) 教学目的 1．真核细胞的细胞核的结构和主要生理功能（D：应用）。 2．原核细胞的基本结构，以及和真核细胞结构的比较（C：理解）。 教学重点 1．细胞核核膜的结构、化学成分，核膜上核孔的生理作用。 2．细胞核内染色质与染色体的概念。 3．原核细胞的核区，真核细胞和原核细胞结构的比较。 教学难点 1．染色质和染色体的概念。 2．细胞核的主要功能。 教学用具 细胞亚显微结构图的投影片、细胞核结构模式图的投影片、染色体结构示意图投录片。 教学方法 以讲授为主，讲述中注意启发学生思维。 课时安排1课时。 教学过程： 引言：变形虫是原生动物门的一种单细胞动物。生物学家将变形虫的细胞核取出，使其形成只含细胞质和只含细胞核的独立两部分，然后分别对这两部分进行单独培养。结果发现：
只含组胞质的部分在培养一段时间之后死去了，而只含细胞核的部分基本上不能单独培养。这个实验证明：细胞是一个完整的整体，每部分都有它的生理功能。前面我们已经学习了细胞膜和细胞质的结构和功能，现在我们来学习细胞核的结构和功能。 （教师出示细胞亚显微结构图的投影片，指出细胞核的位置和一般形态、大小、数量） 讲述：从图中可以看出，真核细胞中央有一个或几个球形或卵形的细胞核，高等动物和植物的细胞核直径一般在5－20 um左右。 这种细胞核有什么样的结构？在生命活动中，它有哪些重要的生理功能？这是本节课我们要学习的主要内容。 （教师出示细胞核结构示意图的投影片。） 在细胞核的最外边是核膜。核膜将细胞质与核内物质分隔开，仔细观察核膜，它是由两层与细胞膜结构相同的膜组成。 提问：前面我们学习过细胞膜的结构和生理功能，请同学们回顾一下，细胞膜有什么样的结构？它有哪些重要的生理功能？ (回答：略。） 讲述：核膜和细胞膜一样，也是由蛋白质分子和磷脂分子组成的，膜的中间是磷脂分子的双分子层，蛋白质分子附着、嵌插或整个贯穿在磷脂双分子层中。 细胞膜是一种选择透过性膜、核膜也是一种选择透过性膜。那么像蛋白质、核酸这样的大分子物质是怎样通过核膜的呢？原来在核膜上还有许多小孔，（教师指示图中核孔位置。）这些小孔叫核孔，这是大分子物质进出细胞核的通道。 （教师边指示图中核仁部分边讲述。） 在细胞核里迈可以看到一个或几个球形小体，这些球形小体的折光性较强，所以很容易区分。在细胞有丝分裂的过程中，球形小体会周期性地消失和出现。这些球形小体就叫做核仁。
《细胞核的结构和功能》教案 1．阐明细胞核的结构和功能。 2 ．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3．学会进行实验数据分析。 4．形成结构与功能相适应的生物学理念。 【教学重点】 1．细胞核的结构和功能。 2．制作真核细胞的三维结构模型。 【教学难点】 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 一、导入新课 2017年11月27日和12月5日，中国科学家利用体细胞克隆技术成功先后培育出两个一模一样的猴子“中中”和“华华”。研究人员提取了同一个猕猴胎儿的部分体细胞，提取了细胞核，植入了若干个摘除了细胞核的卵母细胞，克隆得到的“中中”和“华华”两姐妹除了个头略有差异，几乎没有分别。这说明什么问题呢？ 二、讲授新课 （一）细胞核的功能 分析资料： 分析P54、P55资料，探讨细胞核的功能。 资料1：美西螈核移植实验 问题1：移植后长大的美西螈是什么体色？理由是什么？ 问题2：由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？ 资料2：蝾螈受精卵横缢实验 问题1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。 问题串2．整个实验最突出的设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？
资料3：变形虫去核及核移植实验 问题1：若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？ 问题2：根据实验结果能得出什么结论？ 问题3：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？ 资料4：伞藻嫁接与核移植实验 问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？ 问题2：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？ 小结：资料1和资料4说明了细胞核控制生物性状的遗传；资料2和资料3说明了细胞核控制生物的代谢。 细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“大脑”或控制中心。 细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心呢？（由细胞核的结构决定。）（二）细胞核的结构 1．核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。 核膜上有核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。 2．核仁：与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。 3．染色质：（1）定义：细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。 （2）化学组成：DNA+蛋白质（鉴定）。 （3）存在形态：极细的丝状物。 （4）染色质与染色体的关系。 染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。 4．细胞核功能的全面阐述：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
第三节细胞核的结构和功能学案 一、学习目标 1.认识真核细胞的细胞核的结构和主要功能。 2.比较原核细胞与真核细胞的基本结构。3分析 细胞质与细胞核之间的关系和协调一致，认同细胞是一个统一的整体。 二、重点和难点 1.教学重点：（1）真核细胞的核膜和染色质。(2)原核细胞中核区的结构特点。 2.教学难点：关于真核细胞的细胞核中的染色质,在细胞有丝分裂过程中的形态变化。 三、课前预习 1、除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都 有细胞核 2、细胞核的结构 核膜：具有膜（把核内物质与细胞质分开），具有（某些大分子物质进出细胞核的通道，如蛋白质、RNA ） 核仁：与细胞中___ _ __形成有关 染色质：组成：由和组成 染色质与染色体的关系： 3、细胞核的功能： 细胞核是，是细胞的控制中心。 美西螈核移植实验 多利羊的产生 蝾螈受精卵横缢实验 变形虫去核及核移植实 验 伞藻嫁接与核移植实验 2、与真核细胞相比，原核细胞没有的两类结构是，原核细胞是由、、和等基本结构构成，有些原核细胞还具有、、等附属结构。 3、原核细胞中唯一具有的细胞器是 4、原核生物与真核生物 原核生物：指由构成的生物，代表生物是和、 、、等 注：【细菌，根据形态主要分成球菌、杆菌、螺旋菌但并不都以形态为依据来命名，如乳酸菌】 真核生物：指由构成的生物，代表生物是酵母菌、衣藻和草履虫等动物：如草履虫、变形虫、疟原虫等所有动物 植物：衣藻、硅藻等绝大多数植物 真菌：常见的真菌可归为以下三类：酵母菌、食用菌、霉菌 五、练习题 1.对染色质和染色体的错误叙述是( ) A染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质 B.染色质和染色体的形态结构、化学成分完全相同 C.染色质或染色体的主要成分是DNA和蛋白质 D.染色质或染色体只存在于真核细胞的细胞核中 2.细菌和酵母菌在结构上的重要区别是( ) A.前者有液泡，后者无液泡 B.后者比前者高尔基体多 C.前者无核膜，后者有核膜 D.前者无核糖体，后者有核糖体 3.下列属于原核生物的一组是( ) A.痢疾杆菌和衣藻 B.酵母菌和疟原虫 C.链球菌和乳酸菌 D.病毒和蓝藻 4.原核细胞与真核细胞的主要区别是( ) A.有无核膜 B.细胞体积大小不同 C.核物质的有无 D.细胞膜的化学成分不同 5.细胞正常地完成各项生命活动的前提条件是( ) A.细胞膜的选择透过性 B.细胞能进行主动运输 B.细胞含有各种有机物 D.细胞结构保持完整性 6.下列关于细胞核功能的叙述中，最本质的是( ) A.细胞核与生物的遗传和变异有关 B.细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂 B.细胞核与生命的延续性密切相关 D.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所 7.人体肌肉细胞中，具有双层膜结构的是( ) A.线粒体 B.核膜 C.叶绿体 D.A和B 8.细胞核与细胞质之间物质交换的通道是( ) A.内质网 B.核孔 C.核膜 D.染色体
细胞核的结构和功能 我的说课题目是《细胞核的结构和功能》，我将从以下七个方面进行说课，教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计。 一、教材分析 本节内容位于人教版高中生物必修一第三章第三节，本节为细胞结构的最后一节，主要讲的是细胞核的结构和功能，通过本节课的学习，学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，对“结构和功能相统一”的观点有进一步认识，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，其中DNA的复制、基因指导蛋白质的合成都和细胞核有关；染色质和染色体的关系是学习细胞分裂时染色体变化的基础；细胞核是遗传信息库是理解植物组织培养和动物克隆技术原理细胞全能性的基础。 二、学情分析 通过对第一节和第二节的学习，学生对细胞的结构已经有了很明确的认识。另外在初中的学习过程中，学生也初步了解了细胞核是遗传信息库以及染色体的形态和结构，教师可以利用这些知识来引导学生综合分析，构建细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。 三、教学目标 1、阐明细胞核的结构和功能 2、尝试制作细胞核的结构模型 3、提高设计实验、分析实验的能力
4、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 5、形成结构与功能相适应的生物学概念 四、教学重难点 教学重点：1、细胞核的结构与功能 2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 教学难点：领悟细胞核是遗传信息库 五、教法和学法 教法：探法究、直观教学法、观察-讨论-归纳法 学法：自主探究学习法、分析归纳法、合作学习法、动手制作法。 六、教学过程 导入新课——以克隆羊多利的实验导入新课，由此引入细胞核的学习。分析资料——讨论归纳细胞核的功能：用多媒体直观呈现实验，激发学生兴趣，引导学生分析4个科学实验事实，分小组讨论55页的讨论题目，归纳细胞核的功能，主动感知知识形成。通过这种环节能够调动学生的积极性，培养他们的主动探究精神。 过渡引入——结构和功能是相联系的，细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与细胞的复杂结构分不开的，激发学生学习细胞核结构的兴趣。 制作模型——剖析细胞核结构：利用图片，指导学生利用所给材料结合课本知识，自己动手制作细胞核的模型，直观上体会细胞核的结构。活动材料：三种颜色橡皮泥、紫色细线、圆珠笔。在制作模型过程中，要求6人为一组，小组成员之间分工合作，共同完成任务，促进他们
2.细胞核的功能 (1)是遗传信息库，是遗传物质储存和复制的主要场所。 (2)是细胞代谢和遗传的控制中心。 [思考] DNA 都存在于细胞核内的染色质中吗？ 提示：不一定。DNA 主要存在于细胞核内的染色体上，另外，在细胞质的线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA 。 1．细胞核的结构与功能
(1)核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢有关，代谢越旺盛，核质之间物质交换速率越 频繁，核孔数量越多；蛋白质合成旺盛的细胞，核仁较大。 (2)凡是无核细胞，既不能生长也不能分裂，如哺乳动物和人的成熟红细胞以及植物的筛管细胞；人工去核的细胞，一般也不能存活太久。 (3)有些细胞不只具有一个细胞核，如双小核草履虫有两个细胞核，人的骨骼肌细胞中 细胞核多达数百个。 2．细胞核功能的实验探究 (1)黑白美西螈核移植实验 ①实验过程： ②实验结论：美西螈皮肤颜色遗传受细胞核控制。 ③实验分析：该实验无对照组，可将白色美西螈胚胎细胞核移植到黑色美西螈去核卵细胞形成重组卵细胞进行培养作为对照。 (2)蝾螈受精卵横缢实验 ①实验过程： 受精卵――→横缢 ????? 有核一半―→分裂――→发育 正常胚胎无核一半―→不分裂――→植入细胞核分裂――→发育 正常胚胎 ②实验结论：蝾螈的细胞分裂、分化受细胞核控制。 ③实验分析：该实验既有相互对照，又有自身前后对照。 (3)伞藻嫁接实验 ①实验过程： ②实验结论：伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的。 ③实验分析：伞藻核移植实验可排除假根中其他物质的作用，从而证明是细胞核控制伞
藻“帽”的形状。 (4)变形虫切割实验 ①实验过程： ②实验结论：变形虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受细胞核控制。 ③实验分析：该实验既有相互对照，又有自身前后对照。 角度一以基础判断或图示分析的形式，考查细胞核的结构与功能 1．(2014·全国卷Ⅰ)下列有关细胞核的叙述，错误的是() A．蛋白质是细胞核中染色质的组成成分 B．细胞核中可进行遗传物质的复制和转录 C．小分子物质可以通过核孔，大分子物质不能 D．有丝分裂过程中存在核膜消失和重新形成的现象 解析：选C细胞核中染色质的主要成分是蛋白质和DNA，细胞核是遗传物质的主要储存场所，可以发生DNA复制和转录，核孔是大分子物质选择性进出细胞核的通道，如mRNA、DNA聚合酶等可通过核孔，有丝分裂前期核膜消失，末期核膜重新形成。 2．下列有关细胞核的叙述正确的是() A．①②是由DNA和蛋白质组成的链状结构，在细胞分裂过程中发生周期性变化 B．③是由2层磷脂分子组成的 C．脱氧核苷酸、核糖核苷酸、mRNA、RNA聚合酶、DNA解旋酶、组成染色质的蛋白质、脱氧核糖核酸等物质必须通过核孔才能进出细胞核 D．⑤是产生核糖体、mRNA和蛋白质的场所 解析：选A①②分别是染色质和染色体，均是由DNA和蛋白质组成的链状结构，在细胞有丝分裂过程中发生周期性变化。③是核膜，由2层磷脂双分子层组成。大分子物质进出细胞核都要通过核孔，但DNA例外，不能进出细胞核，而核苷酸属于小分子物质。⑤是核仁，它与核糖体的形成以及某些RNA的合成有关。 角度二以实验探究的形式，考查细胞核的功能 3．(2011·江苏高考)核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需通过核孔进入细胞核发挥功能。如图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验，下列相关叙述正确的是() A．亲核蛋白进入细胞核由头部决定 B．亲核蛋白进入细胞核不需要载体
细胞核的结构和功能 （2012年上海）4．图3为某细胞结构的电镜照片，与图中箭头所指“小点”结构形成有关的是 A．核仁B．中心体C．叶绿体D．溶酶体 （2012年广东）（多选）24．小杨对4种实验材料的研究及观察记录见下表，正确的是 【答案】BC 【解析】胚胎干细胞进行的分裂为有丝分裂，所以不会出现同源染色体联会的现象；大肠杆菌为原核生物，无成形细胞核，所以也无核仁。 【试题点评】本题考查质壁分离与复原、观察叶绿体、原核生物的结构、胚胎干细胞的特点和分裂方式等知识，属于基础题，难度不大。 【答案】A 【解析】从图中可以看出，图中箭头所指“小点”为核糖体，而核仁与rRNA的合成及核糖体的形成有关。 【试题点评】本题以识图的方式考查核仁的功能，同时涉及到其他一些细胞结构的功能，基础性强，难度较低。
（2011年江苏）8．核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需通过核孔进入细胞核发挥功能。右图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验，下列相关叙述正确的是A．亲核蛋白进入细胞核由头部决定 B．亲核蛋白进入细胞核不需要载体 C．亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量 D．亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄 糖进入红细胞相同 答案：C （2010年江苏）2下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是 A.在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上 B.唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多 C.核孔是生物大分子可以选择性进出的通道 D.吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端 【答案】A 【解析】本题考查细胞结构与功能。MRNA合成在细胞核中进行，而核糖体结合到mRNA上进行翻译的过程发生在细胞质中，因此mRNA合成的同时不会结合核糖体，A项正确。高尔基体与动物细胞分泌物的形式有关，所以唾液腺细胞核胰腺细胞等具有分泌功能的细胞中含有的高尔基体多，B项正确。核孔为酶和mRNA大分子进出细胞核的通道，C项正确。吸收和转运营养物质时需要耗能，故小肠绒毛上皮细胞内的线粒体在吸收物质时集中分布在细胞两端以提供能量，D项正确。 （09年山东）1. 真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。以下细胞中核孔数目最少的是 A.胰岛细胞 B.造血细胞 C.效应B细胞(浆细胞) D.口腔上皮细胞 答案：D. 解析：本题利用题目中的核孔数目与细胞的类型和代谢水平有关的信息，间接考查了选项中各细胞的类型和代谢水平的差异。且据已有的知识获得细胞的代谢越旺盛，则核孔的数目越多.A、C中的细胞分别分泌胰岛素（或胰高血糖素）和抗体，代谢旺盛。B中细胞的分裂能力很强，代谢旺盛。只有D为高度分化的细胞，代谢较弱。故而D中的口腔上皮细胞的核孔数目最少。 2009山东25（2）无 （2008年海南）8．关于动物细胞内蛋白质合成与去向的叙述，正确的是 A．所有蛋白质的合成都需要能量 B．合成的蛋白质都运到细胞外
高中生物：细胞核的结构和功能练习 一、选择题 （）1.下列哪一种构造,有如细胞的生命中枢,若除去后细胞会逐渐停止代谢而死亡A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．细胞壁 （）2．染色体的主要成分是 A．蛋白质和酶 B．蛋白质和磷脂 C．蛋白质和DNA D．蛋白质和RNA （）3．关于染色质或染色体的叙述中,错误的是 A．染色质和染色体的形态结构和化学成分基本相同 B．染色质是细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质 C．染色质或染色体的主要成分都是DNA和蛋白质 D．染色体是由染色质高度螺旋化、缩短变粗形成的 （）4．细胞能够正常地完成各项生命活动的基本条件是 A.细胞膜具有选择透过性 B．线粒体供能 C．细胞核内有遗传物质 D．保持细胞的完整性 （）5．人的成熟的红细胞中没有细胞核,精子细胞中没有细胞质,它们的寿命都较短,这一事实体现了 A．环境因素的影响 B．功能对寿命的决定 C．细胞核与细胞质的相互依存关系 D．遗传因素的作用 （）6．细胞代谢活动的控制中心 A．细胞膜 B．细胞核 C．核糖体 D．细胞器 （）7．经实验测得衣藻DNA在细胞中分布如下：84%在染色体上,14%在叶绿体上,1%在线粒体上,1%游离于细胞质中.这些数据说明 A．衣藻的遗传物质主要是DNA B．衣藻DNA的主要载体是染色体 C．衣藻细胞质中无DNA D．衣藻染色体由DNA、蛋白质和少量RNA组成 （）8．染色体和染色质的关系类似于下列哪两种物质的关系 A．基因和DNA B．氨基酸和蛋白质 C．水和冰 D．油和水 （）9．真核细胞中核糖体形成的部位是 A．细胞膜 B．内质网 C．核仁 D．核质
第3 节细胞核的结构和功能 学习目标核心素养 1.结合细胞核的结构模式图，明确细胞核的结构及各部分的功能。 2．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。1.生命观念：运用结构与功能相统一的观点，认识细胞核的结构与功能。2．科学思维：通过尝试制作真核细胞的细胞结构，掌握模型建构方法。 3．科学探究：通过对细胞核功能的实验分析，掌握对照实验的设置。 知识点一细胞核的功能 1．分布：除了高等植物□01成熟的筛管细胞和哺乳动物□02成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。 2．细胞核功能的实验探究 (1)实验一：黑白美西螈核移植实验 实验结论：美西螈皮肤颜色是由□03细胞核控制的，证明细胞核是遗传的控制中心。 (2)实验二：蝾螈受精卵横缢实验
①实验现象：受精卵横缢后A部分□04无细胞核，□05停止分裂；B部分□06有细胞核，□07能分裂。从B部分向A部分挤入一个细胞核后，A部分有细胞核，细胞会□08开始分裂，但会□09发育得慢一些。 ②实验结果：□10细胞核控制着细胞的分裂、分化。 ③实验结论：证明了细胞核是生命活动的控制中心。 (3)实验三：变形虫切割实验 ①实验现象：A结果：□11不能摄食，对外界刺激不再发生反应，电镜下可以观察到退化的高尔基体和内质网等；, B结果：□12正常摄食、对刺激仍有反应，失去的伸缩泡可以再生，还能生长和分裂； C结果：□13与A结果相同； D结果：□14生命活动恢复。 ②实验结果：变形虫的摄食、应激性及生长和分裂等各项生命活动都离不开
□15细胞核。 ③实验结论：□16细胞核是细胞生命活动的□17控制中心。 (4)实验四：伞藻嫁接、核移植实验 实验结论：伞藻“帽”的形状由□18细胞核控制，证明了细胞核是遗传的控制中心。 3．结论 细胞核控制着细胞的□19代谢和□20遗传。 易漏边角(课本P58) 生物科技进展 1．2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生，这两只克隆猴名字叫“中中”和“华华”，寓“中华”之意。 2．实现克隆猴主要有三个难点需要攻克。 (1)卵母细胞的□21核遗传物质区域不易识别，去掉猴□22卵母细胞核遗传物质的难度很大。 (2)□23卵母细胞“唤醒”时机难把握。 (3)体细胞克隆胚胎的□24发育成功率低。 3．虽然从原理和技术层面看，克隆人是能够做到的，但是，克隆人会带来严 重的□25社会和伦理问题，因此，我国政府明确禁止克隆人，我国科学家也坚决
《细胞核——系统的控制中心》教学设计 [课标要求]：人教版（必修1） 1、阐明细胞核的结构与功能（Ⅱ） 2、尝试建立真核细胞的模型（Ⅰ） [教学目标] 一、知识目标 1．阐明细胞核功能 二、能力目标 1．通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能。 2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。 三、情感态度与价值观 1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦． [教学重点]： 1、细胞核的功能； 2、培养学生设计实验的能力。 [教学难点]： 1、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 [教学方法]：自主探究、师生互动（演示课件） [课前准备]：教师：多媒体课件，伞藻模型 ［教材分析］ 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 ［学情分析］ 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。 ［教学理念］ 实施新课程目标，结合“互动—发生式”课堂教学课题，进行以学生为中心
开展多样化的教学活动；引导学生主动进行学习；通过互动启发学生思维，促进学生的知识结构与思维方式的转变。 ［教学策略］ 1、课前准备导学提纲，对“资料分析”通过设计一系列的问题，在学生与将要 传授的知识之间架起一座桥梁，吸引学生的注意和兴趣，引导学生以小组合作的形式归纳总结出细胞核的功能，从而提高学生解决问题的能力。 2、教师通过借助多媒体课件增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体 的异同点及关系。 【教学实施的程序】