第一单元微小生物
第一课病毒
一、学习目标：
1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。
3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。
二、学习重点：
学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。
三、学习难点：
学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对评议的理解。
四、学习准备：
学生准备：小组合作学习材料：课前搜集病毒相关的知识图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。
教师准备：病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等）、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，通过1、
学生与教师谈话交流，讨论教
（一）
与教师交流谈话，营造民主和
自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以及预防措施。
教师引导学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。
教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，积极参与评议，尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出师提出问题，激发学习兴趣，
了解本课学习活动。
2、
（1）学生在教师指导认识由病
毒引起的疾病以及预防措施。
学生小组交流讨论自己课前调
查了解由病毒感染的引起的疾
病及其预防措施资料。在教师
指导下整理调查资料，不断发
现提出相关感兴趣的科学问
题，努力尝试利用合作学习方
式予以解决。
学生在教师积极引导下小组交
流汇报学习活动中的发现，在
交流讨论中积极交流、认真整
理分析自己的研究成果，注意
倾听别人的发言，积极参与评
议，并尊重他人意见，对别人
提出的问题敢于提出不同见
解，进行质疑并结合自己身的
认识细心分析思考，进一步完
善自己的资料。学习教师出示
谐、宽松的学习氛围，通过问题，
激发学生学兴趣，导入本课学习
内容。
（二）
提示学生交流已有的病毒知识，
了解病毒的危害。
通过学习活动使学生对常见病
毒性疾病的症状、传播途径、预
防措施等有一个全面的认识，为
学生在日常生活中能提早预防
和及时发现病毒引起的疾病打
下基础。
不同见解，进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。教师在学生充分交流的基础上适时补充相关资料，以拓宽学生知识面。
2.教师指导学生认识病毒这一类特殊的生物。
教师提出问题“肉眼看不见的病毒到底是什么样的生物呢？”引导学生结合自己搜集的资料进行讨论交流。教师结合学生交流讨论，进一步出示相关图片、资料，下发学习资料卡片，指导学生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态（杆形、球形、蝌蚪形等）、生活、繁殖方式（着附——注入遗传物质——复制——释放），整理好相关资料。3.教师指导学生进行小组合作学习，制作关于病毒相关的剪贴报。教师参与学生进行小组合作学习，并对学生学习活动予以指导帮助，引导学生完善自己的资料整理，美化版面，积极进行的相关资料，拓宽知识面。
（2）学生在教师指导下认识病
毒这一类特殊的生物。
学生思考教师提出问题，结合
自己搜集的资料进行讨论交
流。
学生学习教师的相关图片、资
料，学习资料卡片知识，进一
步完善自己对病毒的认识，整
理好相关资料。
（3）学生在教师指导下进行小
组合作学习，制作关于病毒相
关的剪贴报。积极交流学习中
的体会认识，对学习行为进行
积极可观的评价，加深对病毒
以及相关疾病预防措施的认
识。
提示学生交流搜集到的资料，认
识病毒特征。引导学生可以结合
自己准备的多种材料进行交流。
通过教师讲解，学生学习资料
卡，扩大学生对病毒的了解范
围，使学生对病毒有一个比较完
整的认识，并努力促进学生多交
流多讨论。
让学生通过动手剪贴活动，激发
学生研究病毒兴趣，加深对病毒
的认识，同时提高学生整理信息
资料的能力。
交流学习中的体会认识和学习行为的评价，加深对病毒以及相关疾病预防措施
的认识。
三、拓展延伸：
教师引导学生了解认识延伸主题活动主题：“进一步调查查阅资料，了解人类与病毒的抗争史；利用多种方法形式，向身边的人宣传预防病毒性传染病的方法措施。”激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。3、
学生认真倾听教师提出的拓展
延伸问题，激发学习兴趣，拓
展延伸课后学习活动。
（三）
让学生利用所学的病毒知识，对
“如何预防病毒性传染病”进行
宣传，使更多的人知晓病毒性疾
病的预防措施，激发学生关爱生
命的情感。
板书设计奇异的病毒六、学习小结：
第二课细菌
一、学习目标：
1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力，并会会用自己擅长的方式对事物进行描述。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。
3.通过学生学习活动，使学生了解细菌的主要特点，正确认识细菌与人类的关系。
二、学习重点：
学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。
三、学习难点：
学生对细菌的学习活动中资料的整理、完善学习方法的学习活动。
四、学习准备：
学生准备：小组合作学习材料：相关细菌知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。
教师准备：学生分组实验材料：显微镜、三种形态细菌玻片标本、相关细菌知识的图片文字等资料。
五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流课前关于细菌知识资料搜集情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生探究认识细菌的形态特征及分类。1、
学生与教师谈话交流课前关于
细菌知识资料搜集情况，激发
学习兴趣，了解本课学习活动。
2、
（1）学生在.教师指导下探究认
识细菌的形态特征及分类。
（一）
搜集有关的细菌知识资料，为课
堂的讨论和交流奠定基础，教师
努力营造民主和谐、宽松的学习
氛围，激发学生学兴趣，导入本
课学习内容。
（二）
让学生在观察、交流的基础上认
教师引导学生小组交流讨论对细菌的认识。教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。
教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，积极参与评议，尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出不同见解，进行质疑并结合自身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。教师在学生充分交流的基础上适时出示补充相关资料，使学生认识到三种基本形态的细菌：球菌、杆菌、螺旋菌，以及引导学生利用显微镜下观察细菌，以拓宽学生知识面。
2.教师指导学生认识细菌学生小组交流讨论对细菌的认
识。整理调查资料，积极思考
并善于发现问题，尝试以合作
学习方式予以解决。
学生在教师积极引导下交流汇
报小组学习活动中的发现，进
一步交流、整理分析自己的研
究成果，在学习中充分进行表
达和交流，注意倾听别人的发
言，积极参与评议，尊重他人
意见，对别人提出的问题敢于
提出不同见解，进行质疑并结
合自身的认识细心分析思考。
学生主动学习教师出示的相关
资料，使学生认识到三种基本
形态的细菌：球菌、杆菌、螺
旋菌，以及在教师引导下利用
显微镜下观察细菌，拓宽知识
面。
（2）学生在教师指导下认识细
菌与人类的关系。
识细菌，了解细菌的特征中。引
导学生利用显微镜，从而向学生
解释细菌特点以及观察方法。在
学习中努力培养学生的实验能
力和求真务实的能力。
提示学生从多方面认识细菌与
人类的关系，引导学生认识大多
数种类的细菌对人类是有益的，
只有少数细菌对人类是有害的，
与人类的关系。
教师出示相关图片：制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰岛素等还有细菌的生物制药、致病的细菌如肺炎双球菌、务实腐败事物引起的食物中毒、提供燃料的细菌如甲烷制作的甲烷细菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等，引导学生从利与弊两个方面充分思考，进行交流讨论、探究认识细菌与人类的关系。
3.教师指导学生进行小组合作学习，制作关于防止病菌入侵的剪贴报。引导学生完善自己的资料整理，对防止病菌入侵的方法手段积极进行交流学习中并相互评价。
三、拓展延伸：
教师讲解课后实践拓展活动方案：“在一个广口瓶内中方如一些土，将一些鸡和鱼的内脏埋入其中，过一段时间进行观察现象，并思考现象说明了什么？”使学生初步了解细菌在自然界的学生观察教师出示相关图片：
从利与弊两个方面充分思考，
进行交流讨论、探究认识细菌
与人类的关系。
（3）学生在教师指导下进行小
组合作学习，制作关于防止病
菌入侵的剪贴报。完善自己的
资料整理，对防止病菌入侵的
方法手段积极进行交流学习中
并相互评价。
3、
学生了解课后拓展学习内容、
研究方法，初步了解细菌在自
然界的循环中所起到的作用，
激发学生兴趣，积极进行拓展
延伸课后学习活动。
通过学生利用资料卡学习了解
细菌生命特点，了解细菌在自然
界中的作用，培养学生热爱大自
然、热爱生命的思想感情。
启发学生根据自己的爱好，参照
性地进行设计，提高学生对有害
细菌的“自卫”意识，教师为学
生提供自由空间，尽可能最大发
挥学生自主性，锻炼学生个方面
的能力。
（三）
引导学生将课堂上所学的知识
应用到实际生活中，激发学生继
续探究的兴趣，将探究延伸课
外，培养学生进行中长期科学探
究的习惯和热情。
循环中所起到的作用，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。
板书设计
六、学习小结：
第三课馒头发霉了
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；能设计对比实验探究食品、衣服等物品发生霉变的条件；并能对实验现象作出详细地记录和分析；愿意合作学习，能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见。
2.通过引导学生学习，使学生亲历科学探究的一般过程，培养学生的观察能力和设计实验的能力。
3.通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣，产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；乐于用所学到的知识改善生活。
4.通过学生实验学习活动，使学生认识食品、衣服等物品发生霉变的条件，认识霉变对于人类生活的影响；知道真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。
二、学习重点：
学生设计对比实验进行探究发生霉变的条件学习活动。
三、学习难点：
学生对设计实验变量的控制掌握。
四、学习准备：
学生准备：课前几天将馒头、橘子放入塑料袋之中，封口并注意观察发生的现象；食品发霉原因的实验材料：面包、馒头、橘子、西红柿、少量米饭、擦手的纸巾、科学记录表、相关霉变、真菌知识资料等。
教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镊子、小刀、滴管、水、胶带、塑料袋；相关霉变、真菌知识图片资料等。
五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习1、
学生与教师谈话交流课前准备
情况，激发学习兴趣，了解本
课学习活动。
（一）
让学生在已有生活经验基础上
获得更多感性认识，为探究活动
的顺利进行做好思想上、心理上
活动。
二、学习新课：
（第一课时）
1.教师指导学生观察发霉现象，整理资料，交流观察到的现象，猜测发霉的原因。
教师指导并参与学生小组合作观察学习活动，指导学生利用放大镜观察塑料袋里发霉的馒头和橘子，给予学生观察方法上的指导和帮助。帮助学生按顺序、有步骤地观察。如先不要打开塑料袋去观察，观察从整体到局部，从发霉的馒头、橘子外部到掰开观察其内部菌丝，指导学生仔细观察，加强指导学生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录，注意观察中的卫生。教师积极引导学生通过观察到的现象大胆猜测产生发霉现象的原因。教师引导学生积极交流讨论，大胆猜测，对学生创新、大胆的想法予以鼓励。2、
（第一课时）
（1）学生在教师指导下观察发
霉现象，整理资料，交流观察
到的现象，猜测发霉的原因。
学生在教师指导下进行小组合
作观察学习活动，利用放大镜
观察塑料袋里发霉的馒头和橘
子，学生尽可能按顺序、有步
骤地观察。在教师的帮助下知
道从整体到局部，从外部到内
部进行观察，积极进行交流讨
论，随时做好记录，并注意观
察中的卫生。
学生猜测产生发霉现象的原
因，积极交流讨论，大胆猜测。
（2）学生在教师指导下进行设
计实验探究食品发霉的原因学
习活动。
和材料上的准备，明确探究的主
要方向，使学生在观察和搜集资
料的过程中产生进一步探究的
欲望。
（二）
实验观察注意问题：不急于打开
塑料袋观察一方面防治孢子散
落在空气中；另一方面可以避免
学生在观察中闻到难闻的气味。
掰开馒头，会发现两块馒头之间
的菌丝已经深入食物内部。教学
中一定要引导学生仔细观察，不
可草草了事。
教师应尽可能引导学生多发现，
从而体现教科书探究空间大的
特点。
引导学生借助自己的生活经验
作出猜测。
提醒学生要控制好的实验条件，
2.教师指导学生进行设计实验探究食品发霉的原因。教师下发“发霉实验设计及现象观察记录表”，积极引导学生先动脑思考设计实验，后动手操作。教师参与学生小组合作探究学习活动，引导学生相互交流讨论并做好相关记录，对可控制的变量引导学生注意，提醒学生注意实验中的安全卫生。
教师引导学生小组交流讨论自己的探究实验设计，并积极引导学生对实验方案进行师生、生生之间的评价，使学生的方案在评价中更加完善、严谨。提醒学生注意实验现象的观察学习活动。
（第二课时）
3.教师引导学生交流实验研究成果，认识发生霉变的原因以及对防治物品发霉的方法。
教师参与学生交流小组学习活动，交流讨论实验学习中活动中的发现、体会，引学生先动脑思考设计实验，记
录教师下发的“发霉实验设计
及现象观察实验记录表”，后动
手操作。在设计实验中加强交
流讨论，对变量加以控制，并
注意实验中的安全卫生。
学生在教师引导下交流讨论自
己小组的探究实验设计，针对
实验方案进行师生、生生之间
的评价，使实验方案在评价中
更加完善、严谨。并进行实验
现象的观察学习活动。
（第二课时）
（3）学生在教师引导下交流实
验研究成果，认识发生霉变的
原因以及对防治物品发霉的方
法。
学生交流小组学习活动，交流
讨论实验学习中活动中的发
现、体会，在小组合作学习中
认真倾听他人发言，尊重别人
的发现成果，对他人的发现积
科学记录表要让学生依据自己
的实验设想提前设计一张合适
的记录表，记录实验的条件和现
象。这一活动，让学生借助生活
中司空见惯的物品发霉现象探
究物品发霉的原因，在物品发霉
的原因作出猜测的基础上，涉及
对比实验，进一步验证自己的猜
想，不断修改自己的实验设计，
其目的不仅仅是通过实验获得
科学的结论，更重要的是想让学
生经历科学探究的一般过程，养
成尊重事实的科学态度。同时使
学生在实验过程中养成认真观
察的良好习惯，并在探究过程中
学会如何防止发霉。
引导学生交流研讨，一是侧重实
验设计、实验过程、实验结果的
交流，二是侧重如何防止物品发
霉的方面交流。给学生创造一个
充分交流自己研究成果的平台，
让每一个学生都充分汇报、交流
自己的研究成果。
导学生学会认真倾听他人发言，尊重别人的发现成果，对他人的发现积极进行评价，并从他人的发现中完善自己的观点。引导学生积极完善整理资料。
教师积极引导学生小组交流汇报关于物品发霉的认识，在学生的发现、充分的交流研讨基础上帮助学生简要归纳整理出物品发霉的条件，进而引导学生思考认识防治物品发生霉变的方法。
4.教师指导学生认识真菌与我们生活的密切关系。教师出示真菌在我们生活中的应用资料图片，如制作酱油、酵母菌蒸馒头、豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治农业害虫等，结合学生搜集到的资料与学生充分交流，提高学生的对霉菌相关知识的认知。三、拓展延伸：
教师提出拓展延伸活动方案：“调查真菌于人类生活极进行评价，并从他人的发现
中完善自己的观点、整理相关
资料。
学生小组交流汇报关于物品发
霉的认识，简要归纳整理出物
品发霉的条件，进而思考认识
防治物品发生霉变的方法。
（4）学生在教师指导下认识真
菌与我们生活的密切关系。
学生观察教师出示的“真菌在
我们生活中的应用”相关资料
图片，进一步全面了解真菌与
我们生活息息相关。充分交流
自己搜集到的相关资料，提高
认知。
3、
学生认真倾听教师提出的拓展
延伸主题内容，依据自己的兴
趣自由选择主题，拓展延伸课
后学习活动。
让学生真正体会到真菌与我们
日常生活之间存在着密切的联
系。
（三）
想让学生更加充分地了解真菌
与人们生活之间的关系，并能利
用自己的研究成果改善我们的
生活。江学生引入新的探究活动
之中，不断提高学生的探局兴
趣，使学生进一步体会到科学就
关系，撰写调查报告”，“设计一份蔬菜或其他食物保鲜方案并进行实验，看谁的蔬菜、食物保鲜时间最长”，激发学学习兴趣，引导学生按照自己的喜好自由选择，积极进行拓展延伸课后学习活动。在我们身边，人么可以利用科学服务我们的日常生活。
板书设计
馒头发霉了
发霉的原因：真菌发霉的条件：空气
阳光
水
六、学习小结：
第四课食用菌
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的实物形态特征；引导学生亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探究的过程。
2.通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；并乐于从事科学探究活动。
3.通过学生查阅书刊等信息资源学习活动，使学生了解食用菌的种类，能通过观察指导蘑菇的特点。
二、学习重点：
学生观察认识了解食用菌的学习活动。
三、学习难点：
学生对蘑菇的孢子传播的认知理解。
四、学习准备：
学生准备：课前从市场获得以及自然界中采集的各种蘑菇（注意安全，采集蘑菇一定不要用手直接接触，更不许随便食用，采集完后要洗手）、科学记录表、相关食用菌的知识资料等。
教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镊子、小刀、水盆、各种食用菌：如木耳、银耳、各种蘑菇等；相关食用菌知识图片资料等。
五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生小组交流讨论了解蘑菇生活的环境。教师引导学生交流展示课前搜集的蘑菇以及相关资料。教师积极参与学生的交流研讨活动，引导学生认识合作的重要性，学会分享他人的研究成果。
2.教师指导学生认识蘑菇观察学习活动。
教师积极主动参与学生的小组观察学习活动，引导学生利用放大镜对蘑菇进行1、
学生与教师谈话交流课前准备
情况，激发学习兴趣，了解本
课学习活动。
2、
（1）学生在教师指导下小组交
流讨论了解蘑菇生活的环境。
学生小组学习活动，交流展示
课前搜集的蘑菇以及相关资
料。认识蘑菇生活的环境：潮
湿、阴暗、有一定温度等。
（2）学生在教师指导下进行认
识蘑菇观察学习活动。
学生小组观察学习活动利用放
大镜对蘑菇进行细致观察。有
顺序、有步骤地、从整体到局
部，从外部到内部地进行观察
学习活动并主动学习教师下发
（一）
让学生通过查阅资料、市场调
查、野外采集等活动，亲身感受
生命世界的丰富多彩，为课上探
究活动做好材料上的准备，使学
生亲历一次科学探究，培养学生
探究精神。
（二）
加强学生生交流，丰富学生对蘑
菇的认识，满足学生求知欲。通
过交流研讨，给学生提供交流展
示的机会，使学生对蘑菇的生长
环境和生活习性有一个相对完
整的认识。
让学生通过放大镜进行有目的
地观察，借助资料卡了解蘑菇的
结构特点。
细致观察。教师适时下发相关资料卡片以及给予学生观察方法上的指导和帮助。帮助学生按顺序、有步骤地、从整体到局部，从外部到内部观察学习。加强指导学生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录，注意观察后以一定能够要洗手，确保手的清洁以保证自身的安全。
教师指导学生交流汇报小组学习活动观察发现，引导学生学会认真倾听他人发言，尊重别人的发现成果，对他人的发现积极进行评价，并从他人的发现中完善自己的观点。引导学生积极完善整理资料。
3.教师指导学生认识其他各类食用菌。
教师出示平菇、双孢蘑菇、环柄香菇、金针菇、猴头菇、木耳等食用菌图片资料，结合学生搜集到的资料与学生充分交流，提高学生的对食用菌相关知识的认知。的相关资料卡片。
在观察中加强自己与他人的交
流讨论，将观察的发现通过科
学记录表予以记录，并注意确
保手的清洁以保证自身的安
全。
学生交流汇报小组学习活动观
察发现，认真倾听他人发言，
尊重别人的发现成果，对他人
的发现积极进行评价，并从他
人的发现中完善自己的观点、
完善整理的资料。
（3）学生在教师指导下认识其
他各类食用菌。
学生观察教师出示的相关资料
图片，进一步全面了解食用菌
与我们生活息息相关。充分交
流自己搜集到的相关资料，提
高认知。
（4）学生了解教师提出的问
让学生充分感受食用菌的丰富
多彩，体会到食用菌与人们生活
的密切关系，可是当结合当地情
况灵活处理。
让学生通过动手实验和观察进
一步了解蘑菇的特点，并正章识
别有毒蘑菇的经验。
4.教师提出问题，引导学生进行自由学习活动，指导学生发现了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及学习识别有毒蘑菇的具体方法，向学生进一步进行安全卫生教育，提醒学生不能随便食用不明情况下的蘑菇或其他食用菌。
三、拓展延伸：
教师提出拓展延伸活动方案：“调查蘑菇的生长繁殖所需要的环境条件，设计一个养蘑菇的方案，并尝试自己养蘑菇”，激发学生进一步探究学习兴趣，积极进行拓展延伸课后学习活动。题，进行自由学习活动，在教
师指导帮助下了解蘑菇中孢子
繁殖的作用以及学习识别有毒
蘑菇的具体方法，知道不能随
便食用不明情况下的蘑菇或其
他食用菌。
3、
学生认真倾听教师提出的拓展
延伸主题内容，激发学习兴趣，
进行拓展延伸课后学习活动。
（三）
一是学生能通过参观、调查活动
经历一次科学探究的过程，进一
步了解食用菌的生活习性；二是
通过亲自养蘑菇培养学生的动
手能力。
板书设计
食用菌
生活环境：形态结构：六、学习小结：
第二单元物质的变化
第五课蜡烛的变化
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化并做实验记录；学生能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理；能提出探究活动的大致思路。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。
3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
二、学习重点：
学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质的学习活动。
三、学习难点：
学生认识物质变化是不同的学习活动。
四、学习准备：
学生准备：小组合作探究实验材料：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉、小刀、科学记录表。
教师准备：泡在醋中的鸡蛋，相关物质变化、面塑作品的图片等资料。
五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：
与学生谈话交流，出示蜡烛，直接导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生认识物质的变化。1、
学生与教师谈话交流，激发学
习兴趣，了解本课学习活动。
2、
（1）学生在教师指导认识物质
的变化。
（一）
与教师交流谈话，营造民主和
谐、宽松的学习氛围，直接导入
本课学习内容。
（二）
学生在观察蜡烛的变化时，方法
教师指导学生观察蜡烛变化的探究学习活动。
教师提出问题“蜡烛会发生什么变化？”结合已有知识经验进行交流，并在此基础上展开探究学习活动。教师积极引导学生讨论“你们准备怎么进行探究”，提示学生制定探究方案，在学生充分讨论交流的基础上展开小组合作探究活动。教师积极参与学生小组学习活动，下发科学记录表格，并及时提示学生注意观察探究中出现的各种现象，并做好记录，在学生小组合作探究活动中给予学生学习方法上的帮助引导并提示学生注意实验操作安全。
教师积极引导学生小组交流汇报探究实验学习活动中的发现，教师出示实验材料白纸、白糖、面粉等物质，进一步引导学生小组探究学习活动，教师积极参与：观察物质的变化。适时引导学生认真思考“变化的相同与不同”，丰富学生对物质学生小组合作探究观察蜡烛变
化。
学生了解教师提出问题并结合
已有知识经验进行交流，在此
基础上展开探究学习活动。
学生在教师参与帮助下进行学
生小组学习活动，认识了解科
学记录表格，并将在观察探究
中出现的各种现象予以记录。
学生在教师积极引导下进行小
组交流汇报探究实验学习活动
中的发现，并在教师引导下，
利用白纸、白糖、面粉等物质，
进一步进行小组探究学习活
动：观察物质的变化。
学生在小组探究合作学习中认
识思考实验材料“变化的相同
与不同”，丰富对物质变化的认
力求多样化，从不同方面去设计
方法以探究。
提供探究空间，提示学生边做探
究实验边界和世界的探究活动
情况予以记录。
提示学生进一步探究生活中更
多物质变化的实例，以丰富学生
对物质变化的认识，方便学生归
纳物质的两大类变化。
六年级上册科学教案姓名：付信刚
全册备课 一、教材特点： 1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。 3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。 5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。 6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。 7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。 二、教学内容： 本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
第一单元微小生物 第一课病毒 一、学习目标： 1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。 3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。 二、学习重点： 学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。
青岛版小学三年级科学上册教案完整版 科学教案 青教版三年级上册 全册教材分析： 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个 专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且易到难，逐渐上升。 第一课玩具里的科学一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备：学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。
六年级科学知识点姓名 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组 成。不能独立生存，只能在活细胞中才能活。 2、病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。 3、细菌有三种，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 4、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。 4、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 5、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。如霉菌、酵母菌、蘑菇等。 … 6、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 7、在日常生活中，使衣物、食品等发霉的霉菌，用来发酵的酵母菌、味道鲜美的蘑菇，都属于真菌。 8、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的，蘑菇的各部分名称为：菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝。 9、常见的食用菌有：银耳、木耳、金针菇等。 10、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化，像蜡烛燃烧、木块燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。 11、铁在有水、空气、酸碱、盐的环境中容易生锈。 12、醋与牛奶混合后出现混合物凝结，啤酒与牛奶混合后成絮状，食盐与牛奶混合后无变化。 13、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化；像蜡烛、木头燃烧这样的，不仅是形态发生了变化，还产生新物质，叫化学变化。 ） 14、像食盐、白糖、等物质，溶于水中之后，通过蒸发，使其恢复到原来状态的变化，叫可逆的 变化。水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。 15、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 16、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的。若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。 17、物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。 18、所有物体都具有惯性。 19、牛奶中加入醋、啤酒或柠檬等酸性物质都不能喝，加入盐和糖可以喝。 20、要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。 21、运动和静止具有相对性。 ^ 22、物体具有保持原来运动(或静止)状态的属性，这种属性称为惯性，所有物体都具有惯性。 23、物体的运动方式有移动、转动、滚动、摆动等，各种运动的方式之间并不是孤立存在的，它
7.认识太阳（逻辑推理课） 一、教学目标 1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。 2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳地球上就没有生命。 二、教学重难点 会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况。 三、教学过程 一、谜语导入 师：同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜一猜吗？ 生：想。 老师出示谜语： 劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 谜底:(太阳) 学生动脑猜谜语，并举手回答。 师：同学们真聪明，这么快就猜到了。关于太阳，你还知道哪些内容？学生汇报。 师：你们真棒，知道的真不少。今天我们就来认识太阳、研究太阳。板书课题。 二、交流资料，探讨新知 师：课前老师已经让大家收集了有关太阳的资料，都带来了吗？
生：带来了。 师：下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。 学生在小组内交流，教师巡视，并适时进行指导。 师：哪个小组先来告诉大家，你们所知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学说的不全面，待同学回答完毕后，再进行补充。 学生进行汇报，并相互进行补充资料。 师：老师也给同学们准备了一些关于太阳的资料，你们想看吗？ 生：想看。 老师出示自己准备的太阳的资料（PPT）。 1 太阳在银河系里的位置图。 2 太阳的结构图。 3太阳黑子。 4 耀斑 5 日珥 6 太阳与地球的比较及彼此的距离。 学生认知观看老师的资料，并在老师讲解过程中进行知识储备。 师：通过刚才的学习，我们对太阳的了解又更进一步，哪些内容让你记忆深刻呢？ 学生汇报。 师生一起对收集到的关于太阳的资料进行归纳、整理。 三、联系实际，拓展延伸 师：我们刚才研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系？ 学生自由汇报。 师：我们的生活离不开太阳，是太阳给了地球生命。假如没有了太阳，我们的世界会怎么样？我们人类又该怎么办呢？ 学生自由汇报。 师：关于太阳还有很多的秘密。课下，请同学们查阅有关资料，逐步
青岛版科学六年级上册教学计划 一、学情分析： 通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。 二、教材分析： 本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系
的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四 《生级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识， 物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 三．教学目标： （一）情感态度重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 （二）知识目标 1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。 3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
最新青岛版六年级上册科学知识点 一、填空题： 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传 物质组成。 2、病毒可分三类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 3、细菌有三种形态，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 5、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 6、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。目前已经发现的真菌约有8万种。 7、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 8、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化； 像蜡烛、木头燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还产生新的物质，叫化学变化。 9、像食盐、白糖、高锰酸钾等物质，溶解于水中之后，再通过蒸发去掉水分，使其恢复到 原来状态的变化，叫可逆的变化。 10、水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不 可逆的变化。 11、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 12、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 13、若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的。 若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。 14、当没有外力作用时，运动着的物体有保持原来运动状态的性质。 物体具有保持它原来状态的属性，这种属性称为惯性。 15、物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。 16、各种运动方式这间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。 一个复杂的运动可能包含多种简单的运动。 17、蜗牛的运动方式是蠕动，它的运动器官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 18、所有的物体都具有惯性。 19、古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙的中心静止不动。
第一单元我们一起学科学 1.走进科学课 一、教学要求： 1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。 2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 二、教学重点： 1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。 三、教学过程： 1、导入： ⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？ 2、学习新课; （一）科学课上要做什么？ 1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。 2、分析科学家取得某项成就的原因。 3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习， (二)活动过程：（1） 1、看书第二页。
2、说说你看到了哪些，等得了什么？ 3、学生独立获取信息，同位互相交流。 4、小组交流自己的阅读结果． （三）活动过程：（2） 1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？ 2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页） 3、小组代表说发现。 4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。 四、拓展活动 听科学家的故事。学生互相讲。
2.我的“小问号” 教学目标： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学重点难点： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。 教学过程： 一、课前交流，初步感悟 1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？ 2、组织学生交流。 二、课中体验，深化感悟 1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？ 师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。） 2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。 3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）
六年级上册科学教案姓名：
全册备课 一、教材特点： 1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。 3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。 5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。 6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。 7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。 二、教学内容： 本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三、各单元课时安排 单元课题课时备注 第一单元微小的生物 病毒 1 细菌 1 馒头发霉 1 食用菌 1 第二单元物质的变化蜡烛的变化 1 食盐和水泥 1 铁生锈 1 牛奶的变化 1 第三单元物体的运动 静止和运动 1 距离和时间 1 改变物体运动状态 1 物体运动方式 1 动物运动 1 第四单元 太阳、地球和月亮白天和黑夜 1 昼夜与生物 1 四季更替 1 玩玩的月亮 1 日食和月食 1 登上月球 1 第五单元生物与环境 蚯蚓找家 1 变色龙 1 植物向哪里生长 2 密切联系的生物界 1 珍惜动植物 1 生物的启示 1 研究与实践儿童常见疾病调查 1 观察月相 1 当地生物群落研究 1 期末考试
精品文档 （青岛版）六年级科学下册教案神秘星空 一、教学目标： 1. 认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 2. 注重事实，乐于合作与交流。 3. 能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。 二、教学重点：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 三、教学课时：一课时 四、教学方法：练习法，讨论法 五、教学过程： （一）导入： 今天老师来给你们讲一个故事《牛郎织女》。导入到对于银河的学习。 （二）活动过程 活动一：走进神秘的银河系 1. 先观察课本上52 页图片，认识银河系的形状。 2. 理解为什么在地球上看银河系像一条带子？ 3. 认识银河系的组成和大小。 银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000 亿——2000 亿颗恒星，1000 亿颗到底是个什么样的概念。如我们用黄豆作比较大约5粒黄豆是 1 克，那么一斤是500克，大约2500粒黄豆，那么1000 亿粒黄豆是多少斤呢?4 千万斤，如果100 斤装一个大袋子，那么可以装40 万袋，2000 亿粒黄豆的话就是8 千万斤，那么就要装80 万袋。要装下1000 亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000 亿——2000 亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。从而想象银河系之大。如果我们画一千亿个0 呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。 理解1光年、2000光年及10万光年的距离 地球半径约6371 千米，由此算出地球的周长约为 4 万千米， 1 光年约10 万亿千米，能绕地球 2.5 亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000 光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心
新课标青岛版小学六年级科学上册实验汇总 1、观察洋葱表皮细胞实验 一、实验目的： 会使用显微镜对洋葱表皮细胞进行认真观察，知道细胞是组成生物体的基本单位。 二、实验器材： 学生显微镜、洋葱表皮细胞切片 三、实验步骤： 1、将洋葱表皮细胞切片放在显微镜的载物台上，使切片的中心处在 通光孔的中心位置。 2、左眼看目镜，调节显微镜至看到的细胞切片清晰。 3、把看到的图像在纸上用笔画下来。 四、实验结论： 生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。 五、注意事项： 调节准焦螺旋时，切忌用力过猛或调节幅度过大所导致的显微镜损坏、细胞切片损坏。 2、斜面实验 一、实验目的： 1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验。 2、能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所 用力的大小进行定量观察。
3、知道利用斜面提升物体时的省力规律。 二、实验器材： 测力计、长方形木板、小木块若干块、小车。 三、实验步骤： 四、实验结论： 竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用 的力越大。斜面有省力的作用。 五、注意事项： 在斜面上拉小车，要使其匀速运动。这样测得的拉力才准确。 3、杠杆的作用实验 一、实验目的： 会设计控制变量的探究实验，知道杠杆的作用。 二、实验器材： 杠杆尺、钩码 三、实验步骤： 1、把杠杆尺组装好后，调节两边螺母，使杠杆尺平衡。 2、在杠杆尺的左右两边10厘米小孔处各挂一个钩码。 3、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码，右边5厘米小孔处挂四个钩码。
4、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码，右边5厘米小孔处挂一个钩码。 5、自由组合钩码数量到支点的距离，使杠杆尺平衡。 6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。 四、实验结论： 到杠杆尺中心的距离越大，用的力越小，到杠杆尺中心的距离越小， 用的力越大。 当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。 当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力。 当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时既不省力也不费力。五、注意事项： 把杠杆尺组装好后，首先调节两边螺母，使杠杆尺平衡。 4、滑轮的作用实验 一、实验目的： 会组装滑轮并进行实验，知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的作用。 二、实验器材： 铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。 三、实验步骤： 四、实验结论：
第一课细胞 学习目标： 1.1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。 2. 2、通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3. 3、通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。 学习重点： 学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。 学习难点： 学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。 一、导入新课： 1我们知道有生命的物体都会有死亡现象，死亡是由什么引起的？通过问题激发学生的研究兴趣。 二探究活动 1、观察不同物体的细胞 （1）、认识显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。 （2）最早发现细胞的是罗伯特·虎克https://www.doczj.com/doc/867327251.html,/view/e3f4a001bed5b9f3f90f1cea.html （3）制作洋葱表皮细胞。https://www.doczj.com/doc/867327251.html,/v_show/id_XMzYwNTIyMDA0.html (4)展示各种生物细胞https://www.doczj.com/doc/867327251.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedeta il&word=%BF%C6%D1%A7%20%CF%B8%B0%FB%CD%BC%C6%AC&in=27496&cl =2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=110368470885&ln=1950&fr=ala0&fm=r s10&fmq=1331687439109_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height =&face=&is=&istype=2#pn10&0&di60500705595&objURLhttp%3A%2F% https://www.doczj.com/doc/867327251.html,%2Fuploadworks%2Fw%2F2211%2F55022112010628 144417901.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/867327251.html,%2Fwork-50 93-40.html&W2950&H2094&T9727&S1498&TPjpg (5)小结：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位 2、本节课件
2019年青岛版科学六年级上册教学计划 一、学情分析 本学期六年级学生52人，其中男生28人，女生24人，主要来自学校附近的5个自然村。虽然农村学生在动物、植物方面的知识和视野虽然相对比较开阔，但是由于学生年龄较小，学生整体学习习惯较差，习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的各种现象并去产生疑问并思考或实验从而获取知识，更不用说在生活和学习中灵活运用。学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。但通过上学期的科学实验学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。农村学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。特别是家长偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。但是在小学阶段的儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。这些因素表现在在科学课堂特别是实验课上，看起来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。学生在课堂上基本是玩完后，一问三不知，因此针对这种只顾玩不知学习的情况，本学期的科学课要对学生进行科学素质教育，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科
学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；同时要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。在本学期中要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等小方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力，把科学课的新课程标准落实到科学教学中，给学生探究科学、创新科学的启蒙种子。 二、教材分析 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，比三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。
青岛版六年级科学上册第一单元测试卷及答案学校班级姓名等级 一、查漏补缺： 1.手足口病是小学生常患的一种疾病，它是由引起的疾病。 2.夏天，衣服、鞋子等在潮湿的环境中容易发霉，是由引起的。 3.狂犬病主要是通过传播的。 4.我们常见的食用菌有、、等。 二、珠海拾贝： 1、你认为预防禽流感病毒比较科学的方法是（）。 ①把病死的家禽加工成食品②扔进河里 ③穿防护服对病死的家禽进行消毒处理。 2、在蘑菇组成结构中，生有孢子的结构是（）。 ①菌伞②菌盖③菌褶 3、下列菌种中可以用来发酵造葡萄酒的是（）。 ①酵母菌②青霉菌③霉菌 4、蘑菇是一类个体比较大的（）。 ①细菌②霉菌③真菌 5、小时候，医生让我们口服的糖丸，是为了预防（）的发生。 ①流感②腮腺炎③脊髓灰质炎 三、明辨是非： 1、病毒与人类的关系是：它对人类既有有利的一面，也有有害的一面。 （）2、细菌和病毒一样，是单细胞生物，形体十分微小，要借助于电子显微镜才能观察到。（） 3、夏天，鲜肉容易腐败变质，这是由腐生细菌引起的。（） 4、细菌能使人致病，因此，细菌对人类有百害而无一利。（） 5、所有的蘑菇都是可以食用的。（）
四、填出蘑菇各部分的名称： 五、猜想与探究 馒头在什么样的环境下容易发霉？写出你的猜想与研究方案。 六．自然揭秘 把鸡或鱼的内脏埋到树下的土壤中，过段时间发现鸡或鱼的内脏不见了，你能解释其中的科学奥秘吗？
一、查漏补缺：(每空1分，共6分) 1、病毒 2、霉菌 3.被动物咬伤 4、金针菇木耳银耳 二、珠海拾贝：(每题2分，共10分) 1、③ 2、③ 3、① 4、③ 5、③ 三、明辨是非：(每题2分，共10分) 1．对 2．错 3．对 4．错 5．错 四、填出蘑菇各部分的名称：（5分） 菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝 五、馒头在什么样的条件下容易发霉？写出你的猜想与研究方案（10分） 我的猜想：馒头在温暖、潮湿的条件下容易发霉。 我的方案： 1、将两块干馒头用塑料袋包好，同时放在冰冷的环境里，几天后，观察现象； 2、再将它们同时放在干燥的地方，几天后观察现象； 3、将其中一块馒头上滴上几滴水，变成潮湿的馒头，再分别用塑料袋包装并同时放在温暖的环境里,几天后，观察现象。 六、自然揭秘（9分） 答：鸡或鱼的内脏被腐生细菌腐烂分解生成了二氧化碳、水和无机盐,所以看不到了。
小 学 科 学 五 年 级 上册教案
青岛版小学科学五年级上册教案 1 地球内部有什么 教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法， 教学准备老师准备教具 活动过程 一、导入新课 1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2： 上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？ 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球
六年级科学上册实验报告演示实验2个分组实验10个 实验1: 馒头发霉的对比实验实验类型：分组实验 实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉 实验材料：四片馒头、塑料袋。 实验步骤：（1）选四片馒头，分别贴上号码。 （2）在1、3号上滴水，将2、4号烤干。 （3）将4片馒头分别装入袋中。 （4）将1、2号放在窗台上，3、4号放入冰箱里。 （5）几天后，观察4片馒头，看看发生了什么变化，并记录下来。 实验现象：1号馒头发霉最早，发霉面积最大。 2号、3号馒头发霉时间和面积居中。 4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。 实验结论：馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉。 实验2: 蜡烛的变化实验类型：分组实验 实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验步骤： 1、检验试验用品是否齐全。 2、点燃蜡烛，观察现象。 3、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。 4、整理器材。 实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。 实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成新的物质——烟。 实验3: 食盐和水泥实验类型：分组实验 实验目的：用学生熟悉的两种物质认识可逆变化与不可逆变化。 实验材料:食盐的变化材料：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。 水泥的变化材料:烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。 实验步骤：实验一：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，观察到食盐看不到了。 再取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，观察到食盐又变成原来的样子， 是可逆变化。 实验二：把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。 把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。 然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。 最后再加水搅拌，不能变成水泥浆。 实验结论：水泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可逆变化。
青岛版六年级上册科学知识点 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物 质组成。不能独立生存，只能在活细胞中才能活。 2、病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。 3、细菌有三种，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 4、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。 5、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 6、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。如霉菌、酵母菌、蘑菇等。 7、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 蘑菇的各部分名称为：菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝。 8、常见的食用菌有：银耳、木耳、金针菇等。 9、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化；像蜡烛、木头燃烧这样的，不仅是形态发生了变化，还产生新物质，叫化学变化。 10、像食盐、白糖、等物质，溶于水中之后，通过蒸发，使其恢复到原来状态的变化，叫可 逆的变化。水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。 11、铁在有水、空气、酸碱、盐的环境中容易生锈。 12、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 13、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的。若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。 14、物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。 15、所有物体都具有惯性。静止的物体有惯性，运动的物体也有惯性。 16、要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。 17、运动和静止具有相对性。 18、醋与牛奶混合后出现混合物凝结，啤酒与牛奶混合后成絮状，食盐与牛奶混合后无变化。 19、物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。各种运动方式这间并不孤立存在，往往是相互联系的。一个复杂的运动可能包含多种简单的运动。 20、蜗牛的运动方式是蠕动，它的运动器官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 21、动物在水中运动方式是游泳，在陆地上是爬行、行走、奔跑、跳跃，在空中是飞行。 22、古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙的中心静止不动，是地心说。波兰科学家哥白尼提出了不同的见解叫日心说。哥白尼所著的《天体运行论》的主要内容是太阳是宇宙的中心。 23、地球的自转方向是自西向东，地球自转一周的时间大约是 24小时。 24、昼夜更替的原因是地球的自转，四季变化的原因是地球的公转。 25、昼夜的变化是有规律的，生活在地球上的动植物因此出现了规律性的变化。 26、植物科学家林勒阿斯对植物进行观察，发现不同植物开花的时间是不相同的，编制了一个花钟。 27、受天气影响，各种花开放的时间可能会发生变化。 28、地球公转时，地轴是倾斜的，而且方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，称为地球的公转周期。方向也是自西向东。 29、我国劳动人民根据经验，把四季分成了24节气，并编写了节气歌。 30、月球是地球的卫星。月球总在不停地围绕地球公转，公转的方向是自西向东，公转一周的时间大约是农历一个月。 31、日食发生时，太阳被遮住的部分总是从西开始，向东边移动，这说明挡光的天体是自西
三年级科学上册教案 1.植物的根 教学目标： 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。 教学过程： 一．导入新课 1.出示课件：小朋友浇树的图片 2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？ 3.学生猜测：植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根 二、教学过程 观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分
其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。 观察植物的根，我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。 教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?
青岛版六年级科学上册 试题及答案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
青岛版六年级科学上册第二单元试题及答案 学校班级姓名等级 一、查漏补缺： 1、同一物质在不同的条件下会发生________的变化。 2、像蜡烛熔化、纸折叠这样的变化，仅仅是发生了变化，这种变化是____________的。 3、像蜡烛燃烧、木块燃烧这样的变化，不仅仅是发生了变化，还会产生这种变化是____________的。 4、铁钉在、或腐蚀的情况下容易生锈。。 5、喝牛奶时要注意、等。过期的牛奶可以用来、等。 二、明辨是非： 1、将蜡烛点燃和熔化后，它们发生的变化是一样的。 （） 2、蜡烛熔化后，不仅是形态上发生了改变，而且产生了新物质----蜡烛油。 （ ） 3、小麦磨成面粉属于形态的变化，面粉做成馒头属于产生新物质的变化。 （ ） 4、水在自然界的循环属于可逆变化。 （） 5、废铁熔化成铁水属于形态变化，而铁生锈属于产生新物质的变化。 （） 6、食盐溶解在水里属于不可逆变化。 （） 7、金属中只有铁才能生锈。 （） 8、自行车上涂有各种颜色的漆，主要是为了看起来漂亮。 （） 三、珠海拾贝： 1、下列哪些物质的变化通过一定方式可以恢复原来的样子（）
A、破碎的玻璃。 B、面粉做成的馒头。 C、水泥加上水后的水泥块。 D、加入柠檬汁的牛奶。 2、下列变化中物质的形态、大小发生变化的是（），产生新物质的变化是（）。 A、玻璃杯碎了 B、火柴燃烧 C、铁钉生锈 D、水变成水蒸气 E、汽油燃烧 F、纸折飞机 G、水结成冰 3、下列物质不能与牛奶混合食用的是（）。 A、醋 B、柠檬汁 C、味精 D、橘子汁 E、食盐 F、啤酒 4、家中最好用（）来装醋。 A、铝罐 B、铁罐 C、玻璃瓶 D、铜罐 四．巧分变化： 物质的变化真是丰富多彩，请你用自己学过的方法分一分。 ①冰融化成水②钢铁生锈③酒精挥发④海水晒盐⑤食物腐败 ⑥煤气爆炸⑦木材燃烧 可逆变化：不可逆变化： 五、我的研究： （一）探究蜡烛的变化 实验方法： 1．用小刀把蜡烛切割成小块。 2．把小块的蜡烛放在铁片上，用蜡烛火焰加热，发现蜡烛。 熄灭蜡烛，发现熔化的蜡烛遇冷后。 3．点燃蜡烛，把烧杯罩在火焰的上方，发现在烧杯里有；在烧杯内壁涂上澄清石灰水，发现蜡烛燃烧后石灰水变。 实验说明：蜡烛切割和熔化时，仅仅在上发生了改变；蜡烛 燃烧时，不仅在上发生了变化，而且产生了。（二）食盐加水的变化属于可逆变化还是不可逆变化？写出你的猜想和实验方案。 六、怎样防止铁生锈？ 一、查漏补缺：（12分） 1、不同。 2、形态，可逆
青岛版六年级科学上册试 题及答案 Last revision date: 13 December 2020.
青岛版六年级科学上册第二单元试题及答案 学校班级姓名等级 一、查漏补缺： 1、同一物质在不同的条件下会发生________的变化。 2、像蜡烛熔化、纸折叠这样的变化，仅仅是发生了变化，这种变化是____________的。 3、像蜡烛燃烧、木块燃烧这样的变化，不仅仅是发生了变化，还会产生这种变化是____________的。 4、铁钉在、或腐蚀的情况下容易生锈。。 5、喝牛奶时要注意、等。过期的牛奶可以用来、等。 二、明辨是非： 1、将蜡烛点燃和熔化后，它们发生的变化是一样的。 （） 2、蜡烛熔化后，不仅是形态上发生了改变，而且产生了新物质----蜡烛油。 （ ） 3、小麦磨成面粉属于形态的变化，面粉做成馒头属于产生新物质的变化。 （ ） 4、水在自然界的循环属于可逆变化。 （） 5、废铁熔化成铁水属于形态变化，而铁生锈属于产生新物质的变化。 （） 6、食盐溶解在水里属于不可逆变化。 （） 7、金属中只有铁才能生锈。 （） 8、自行车上涂有各种颜色的漆，主要是为了看起来漂亮。 （） 三、珠海拾贝： 1、下列哪些物质的变化通过一定方式可以恢复原来的样子（）
A、破碎的玻璃。 B、面粉做成的馒头。 C、水泥加上水后的水泥块。 D、加入柠檬汁的牛奶。 2、下列变化中物质的形态、大小发生变化的是（），产生新物质的变化是（）。 A、玻璃杯碎了 B、火柴燃烧 C、铁钉生锈 D、水变成水蒸气 E、汽油燃烧 F、纸折飞机 G、水结成冰 3、下列物质不能与牛奶混合食用的是（）。 A、醋 B、柠檬汁 C、味精 D、橘子汁 E、食盐 F、啤酒 4、家中最好用（）来装醋。 A、铝罐 B、铁罐 C、玻璃瓶 D、铜罐 四．巧分变化： 物质的变化真是丰富多彩，请你用自己学过的方法分一分。 ①冰融化成水②钢铁生锈③酒精挥发④海水晒盐⑤食物腐败 ⑥煤气爆炸⑦木材燃烧 可逆变化：不可逆变化： 五、我的研究： （一）探究蜡烛的变化 实验方法： 1．用小刀把蜡烛切割成小块。 2．把小块的蜡烛放在铁片上，用蜡烛火焰加热，发现蜡烛。 熄灭蜡烛，发现熔化的蜡烛遇冷后。 3．点燃蜡烛，把烧杯罩在火焰的上方，发现在烧杯里有；在烧杯内壁涂上澄清石灰水，发现蜡烛燃烧后石灰水变。 实验说明：蜡烛切割和熔化时，仅仅在上发生了改变；蜡烛 燃烧时，不仅在上发生了变化，而且产生了。（二）食盐加水的变化属于可逆变化还是不可逆变化？写出你的猜想和实验方案。 六、怎样防止铁生锈？ 一、查漏补缺：（12分） 1、不同。 2、形态，可逆