二、理科类专业
《外贸英语口语》课程标准 （一）课程性质与任务 《外贸英语口语》课程是根据高职高专商务英语和国际贸易实务专业学生需要开设的一门职业基础必修课程，同时也是一门语言技能训练课。其前导课程为商务英语听说、国际贸易实务、外贸英语函电，后续课程为商务英语翻译等。本课程具有很高的综合性，涉及商务活动、商务谈判、外贸单证等英语专业知识，是对英语语法、词汇、专业知识的综合能力运用。本课程旨在通过专业的口语训练，大幅度地提高学生的外贸英语会话能力及口语技巧，从而使学生达到基本满足从事商贸工作所必需的英语口语要求，使学生具备在一般涉外活动和商务谈判中自由交流的能力。 （二）课程教学目标 1.知识目标 （1）掌握相关外贸商务知识及外贸英语基本词汇、句型及表达； （2）掌握建立业务关系、询盘、报盘等相关外贸商务活动背景知识及相关对外贸易实务知识。 2.能力目标 （1）能就日常话题和接送客户、建立业务关系、报盘、询盘等相关商务话题进行对话和讨论； （2）能就某一商务话题清楚阐述自己的观点； （3）能就某一相关商务情景组织对话、回答问题、发表评论。 3.素质目标 （1）通过分组模拟口语训练，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力； （2）通过英汉互译，增强学生的跨文化意识，锻炼学生英汉双语表达能力，激发语言学习的热情，增强爱国意识； （3）通过商务口语模拟活动掌握商务社交规范与礼仪，培养学生的社
交能力。 （三）参考学时 本课程参考学时共计64课时。 （四）课程学分 本课程共计4学分。 （五）课程内容和要求 本课程根据外贸业务流程的有关知识将其内容分为十二个主要教学项目：建立业务关系、询盘与报盘、供货紧缺、价格、佣金与折扣、支付方式、包装、装运、保险、签订合同、投诉与索赔及代理。
1.Traveling alone Please talk about traveling alone according to the following hints 1) Describing traveling alone 2) Advantages of traveling alone 3) How to prepare for a solo travel Nowadays,traveling alone is not uncommon, most people love traveling alone becaus e of the feeling on their roads.Traveling alone can open you up to unique personal ex perience in new place. If you love freedom,Traveling alone is your best choice.When you are traveling alone, your time and budget（预 算） are your own! It's all up to you how much time to spend someplace, what your daily modes（方 式） of travelwill be！ And it's easier to make friends with the locals. Solo travel can be a great opportunity for reflection and moving at an individual pace. Traveling by y ourself, you only have to please yourself. But you should prepare for your solo travel ,too.Without a thoughtful preparation,your traveling won’t be so successfully. You ha ve to prepare all your need before setting off.Like medicine,ID card,passport,camera and so on.A solo travel means you may be lonely and bored,so bring some interesting magizines to make your travel more funny. And the last,do what you want! Teacher’s Questions: 1)Would you like to travel in a group or alone? (Why or Why not?) Yes.Because it’s an unusual experience for me to learn how to be more independent,and I also enj oy the unconstraint. 2) What places are your ideal destinations if you are traveling solo? Why do you t hink so? HaiNan island.Because the scenery there is very charming and I can eat bananas and coconut as many as I can. 2. Staying Healthy The following are ways some people try to stay healthy. Please offer your comments. 1) Regular exercise 2) Balanced diet 3) Good living habit Health is the most precious（珍贵 的） wealth we have,so it is important to take good care of our health,here are some advice to help you to stay healthy. There is an old saying says:An apple a day keep doctor away.A balance diet is import
全国英语专业四级口语考试常用句型精编版： 1. asking for an opinion 询问意见 a. well…what do you think （about…）？ b. do you agree？（don’t you agree？） c. what’s your view on the matter？ d. how do you see it？ e. let’s have your opinion. f. do you think that…？ 2.stating an opinion 陈述观点 a. in my opinion… 我的意见是…… b. personally I think…… 我个人认为…… c. I believe that…… 我相信…… d. I think that…… 我觉得…… e. the point is that…… 我的观点是…… f. if you ask me…… 如果你问我…… g. I’d like to say this：…… 我会这样说…… h. I’d like to point out that 我想指出的是…… i. speaking for myself 站在自己的立场上说…… j. as far as I’m concerned，… 就我而言，…… k. in my experience… 根据我的经验……
3. challenging an opinion 质疑某种观点 a. that can’t be true 那不可能是真的。 b. but what about…？但关于……方面呢？ 4. clarifying a point 阐述观点 a. what I said was… 我刚才说的是…… b. what I mean to say was… 我的意思是说…… c. let me repeat what I sai d. 让我重复我刚才所说的。 d. let me rephrase what I said. 让我重申刚才所说的。 5.agreeing with an opinion 同意观点 1. of course 2. right. 3. exactly. 4. that’s true. 5. so do I. （neither do I.） 6. I agree completely. 7. I agree with you entirely. 8. You’re absolutely right. 9. That’s a good point. 10. I couldn’t agree with you more. 11. That’s just what I think. 12. I feel the same way. 6. disagreeing with an opinion 反对意见
<<英语新课程标准 >>在语言技能教学的建议中对听力技能、口语技能及阅读技能 的教学目的的描述中都分别指出要培养语感。语感源于语言实践，又指导语言实 践。虽然语感随着语言 实践的积累必然会产生，可是教师若是能认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措 施去有意识地培养学生的语感。这样会加速学生语感的早日形成和优化。语感训练具有很强 的综合性 , 他们彼此渗透 , 互为条件 , 就需要我们整体把握, 适度倾斜 , 不断深化。我在日常教 学中是这样培养学生语 感的 一、把好开口关，引导用英语直接思维，培养良好语感，加强朗读训练，从生活 切入教学主 题 在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，并借助一 定的体态语 言以及多种教学媒体，加强英语的信息输入量，以尽量减少学生对母语的依赖性和母 语思维 习惯对英语教学的负迁移，促进学生良好口语语感的有效形成。其次，尽量利用英语释义， 而不用母语作为中介的翻译, 即使使用，也应该加强分析、对比，并尽量在大量呈 现后再鼓 励引导学生得出结论，这有利于学生准确掌握词汇的内 含和外延。因为用一种语言去解释另 一种语言不一定都能做到一一对应完全准确，反而易产生语义上的偏差和表达上的 歧义。因 此，我们要尽量避免让学生从“中文→英文”的翻译过程中获取信息或语言知 识，这样，会 妨碍良好英语口语语感的生成，而要鼓励学生从英文→英文的直接英语思维中提 取语言信 息，并在一定语境中通过强化、运用形成良好的语感。如 在教单词“mother ”时可用“ Mum” 一词解释，教“ father ”可用“ Dad”来解释，教“ All right ”可借助“ Yes”等词表 示， 教“ see you ”可借助“ Good bye ”一词来释义。再次，创设语境，使学生在英语直接思维 中形成良好语感。有时，我们还会碰到这样一种情况，即有些英语词、句很难用汉语解释， 甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我们可以给出若干包含该词、句的 句子，让 学生在具体的语境中去猜测、体会和感悟。给出的语境应力求与该词、句所处的语境相似， 而且是学生熟悉或容易接受的。如教“favorite ”时，可先大 量呈现“I like ? best ”这 一结构，再过渡到“ My favorite ? is ?”，然后通过“ What’s your favori te? ”的操练， 使学生获得了对该词的认知和运用能力。这样，既可以给学生的理解以铺垫，达到帮 助学生 理解、掌握词、句含义的目的，又能增大语言实践量，使学生在具体的语境中通过语言活动 直接领悟词、句的准确性、生动性及感情色彩，使学生在这种直接思维过程中有效地生成初 步的英语口语语感。 朗读有助于语感的形成。虽然小学阶段涉及的词汇量少，句型少，但是如果教师让学生
Topics for Oral test 1. Which great leader do you admire most? What qualities did/does he/she have? bill gates 2. Which do you cherish more, your friendship with a good friend or your romantic relationship? obviously, friend is easy to make, but lover is kind of hard to seek for. Since relationship between friends might be not that close compared to romantic relationship, I will probably take it serious and cherish this sweet relationship. Also, I believe that my friends will support me and our relationship won’t be tense and freezing because of this. As the Chinese saying goes, once you got a boyfriend or a girlfriend, you may leave your friends out of your mind. I partly agree this, and when I fall in love, especially at the very beginning, I think I will cherish it more than friendship. 3. What factors would you consider first if you were to find a job (even a part-time job)? I will first consider whether this company and the offered position is high potential. I think high potential is a quality that is vital for the company’s future development and its personnel’s self improvement. Every one need a room to promote and realize one’s self-value. Another factor I concern is—its location. I’d like to work and live in big cities because big cities offer so many opportunities and a higher salary while small cities can’t. 4. Whom do you usually turn to when in trouble, vour parents or your friends? They know me better than anyone else and their vision is wide, their thoughts are mature.
2007年真题 Task 1: Retell a story Anne was a science teacher in a primary school. She loved her job and believed very strongly in practical work as a means of teaching science effectively. Once she decided to show her pupils’ parents how well their children were learning. To demonstrate the effectiveness of her methods she invited all the parents to come to the school to see the results of one of the children’s experiments. She scheduled this event for a Saturday evening, so all of the parents would be sure to come. The children were studying how plants grow. To see this process for themselves the students had planted four pots of beans. They had put poor soil in one pot to see what effect this would have on the growth of the beans. The other three pots of beans had good soil, but one pot had been placed in a dark room for several days and another pot was not watered for the same length of time. In this way the children were learning the effects of soil, water and sunlight on the growth of plants. At the end of the lesson on Friday afternoon, Anne put labels on the four pots. One label said, “The beans in this pot were planted in poor soil.” Another one said, “This pot has been kept in the dark for four days.” The third label read, “These beans have had no water for four days.” And the last one went like this: “These beans have had good soil, plenty of light and regular water.” Then she went home. She returned to school on Saturday evening, half an hour before the parents were due to come. She was surprised to fi nd a note beside the pots. It said: “We read your notes to the school cleaning staff and decided to help them with your plants, so we watered all the plants, changed the earth in one with poor soil, and left the light on above the one that had been left in the dark for four days. We hope that the plants will now grow better.” Signed “The Boy Scouts”. Task 2: Talk based on a given topic Directions: Talk about an experience you have had in which you tried to help someone but actually caused trouble. Task 3: Role-play Student A: Nowadays lots of college students take all kinds of tests to get different kinds of certificates. You think it necessary because these certificates are useful in helping the students find good jobs. But your partner doesn’t agree with you. Try to convince him/her. Remember you should start the conversation. Student B: Nowadays lots of college students take all kind of tests to get different kinds of certificates. You don’t think it necessary because most of these certificates are actua lly of no use. But your partner doesn’t agree with you. Try to convince him/her. Remember your partner should start the conversation.
设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在。 我将本课教学分为以下几个环节： 一、课前寻找、激发兴趣 本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。 二、歌曲导入、初步感知 唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放―Boy and Girl‖：―I‘m a boy and you are a girl. I‘m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?‖根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生―听‖的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。 三、近交流，借物练说 用―振救大行动‖的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问―Are a boy/girl?‖如果他/她回答正确了，就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被―鳄鱼‖吃掉。 在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养―说‖的能力。 四、课外延伸，学以致用 小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展―英语一分钟讲坛‖，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。 教学目标(Teaching aims)： 1、Let‘s learn 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) 2、Let‘s sing 本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 教学难点/重点(Teaching keys)：
2008～2009学年度第一学期期末考试八年级 英语口语模拟试题（1） （一）模仿朗读听录音，用正确的语音语调模仿朗读以下内容。（计25分）One day Mrs Simpon invited many people to her house. She wanted to cook them a good dinner of meat and soup. She had five daughters. They were all busy. Mrs Simpon was busy, too. She forgot to put any salt into the soup. So she asked Mary, one of her daughter, to help her. “I can’t, Mum. I’m busy now,”said Mary. She asked the other girls, but got the same answer. So she did it herself. Now, Mary thought she should help her mother. She put some salt into the soup. One by one, the other girl did the same thing. Mrs simpon put the soup on the table. The friends took a little soup and their eyes opened wide. She took the soup, then she asked, “Which of you put salt into the soup?”“I did, Mum,” all the five said together. （二）回答问题根据实际情况回答下列问题。（共5小题，计25分） 1．电脑：What is the second largest island in China? 学生：Hainan Island. 2．电脑：Where do you want to go first when you get to Beijing? 学生：I want to go to the Great Wall first. 3．电脑：How is the weather in winter in Hainan? 学生：It is very warm. 4．电脑：What do you usually eat for lunch every day? 学生：I eat some rice, vegetables and meat. 5．电脑：How often do you have computer lessons? 学生：Twice a week. （三）传达信息请听一段信息，从所听信息中筛选信息，回答所提问题。（计25分）录音内容: M：How many languages are there in the world, Kate? W：More than 5000. M：Which language do you think is the most important? W：English, of course. M：Why do you say so? W：Because it is used all over the world.
一、英语专业四级口试概况 1.要求：《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业四级口语的要求是：“能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。” 2．形式：英语专业四级口试的设计形式有两种：录音口试和面试。前者不需要考官和考生见面，而后者需要考官和考生直接见面。目前，根据我国高校的实际情况，主要采用录音口试的形式。所以，本讲座主要讲述专四录音口试。 3．时间和地点：全国英语专业四级录音口试的时间定于每年英语专业四级笔试以后的一个星期举行。口试由考生所在高校的教务部门组织在语音室进行。 4．内容： 根据大纲的要求，口试内容包括三项： （1）复述故事（听两遍故事后复述三分钟）； （2）即席讲话（根据所给的题目准备三分钟后，作即席讲话三分钟）； （3）对话（根据规定的角色各自准备三分钟后，对话四分钟）。 5．考试步骤： 口试整个过程大约持续40分钟。 口试开始前，考生首先用10分钟的时间阅读英文的口试指南（Guidelines for Examinees）。学生看完指南后，负责监考的老师再用两分钟的时间将特别需要注意的地方重复一遍。如向考生强调整个考试期间他们都不允许按动自己录音机上的任何一个键，考试内容都已经录在磁带上。考试正式开始后，考生根据录音磁带上的要求依次完成三项任务。录音的操作完全由监考老师控制。 二、英语专业四级口试指南及注意事项 英语专业四级口试采用在语言实验室中进行录音口试的方式。考试要求与考题全部录在磁带上，录音机的开停，全部由电教人员控制。考生只需根据录音磁带上的要求逐项完成任务。考试结束后，所有磁带将寄到主考学校，统一进行评分。 考试包括三项任务。第一项任务要求考生听录音两遍，听时允许记笔记，听完录音后复述三分钟。复述时必须尽量用自己的语言，不允许背诵原文。如事实与原文略有出入，不影响口试成绩。但如整个复述内容和所听材料没有关系，不予给分。第二项任务要求考生根据所给的题目，准备三分钟后，作即席讲话三分钟。第三项任务开始时，甲、乙俩学生分别得到一张纸条，纸条上说明了他/她所处的情景和要扮演的角色，准备三分钟后，开始对话四分钟。准备时不得与对方讲话。 以上三项任务的讲话时间都有限制，考生应充分利用所给的时间，尽量多说一点，因为讲的太少评分人员难以给分。 考生进入语音实验室后必须注意以下问题： 1.不得擅自摆弄电教设备的任何开关。 2.一定要根据自己的考号和在第三项中所扮演的角色，对号入座。如有差错，一定要 向监考教师报告。 3.按照录音磁带上的要求，逐项完成任务。每项任务都有规定的准备时间和讲话时间。 讲话时不要担心时间不够，因为讲不完不会影响口试成绩。
桐庐县小学英语口语测试实施方案 （讨论稿） 英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。 一、测试目的 1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。 2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。 3. 优化评价方式。促进学生个性化、多元化的发展。 二、事项说明 1. 测试时间：每学年第二学期5月。三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。每所学校检测用时约1.5小时。 2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。 3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。 4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。（或按学校学生数，等距抽取。） 5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教研室组织人员并进行培训。 6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。 三、测试流程 （一）测试准备 1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。 2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。年级人数少于30人的按实际人数。测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。 3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。 （二）测试过程 测试开始，一名学生在候测试（测试教师1处）完成第一模块自主展示模块后，进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块，最后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。所有考生依此进行。
《英语口语训练》课程标准 学分：8 参考学时：120 一、课程概述 本课程是高职学院应用英语专业的一门必修课程。通过学习本课程，能使学生在掌握一定词汇量的基础上，学习口语表达的一些基本技巧和方法，循序渐进地学会口语交流。使学生能在一般社交场合能使用英语本族人普遍接受的语言与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误。依据学生掌握英语口语交际能力的需要，该标准把学生的口语交际能力细分为六大能力，以提高、培养学生的五大能力教学任务，并根据任务设计教学活动，设定教学课时、考核方案。 二、课程目标 《英语口语训练》课的最终目标是提高学生的口语能力，使其能够使用英语进行日常交流、表达思想，依据这一纵向目标，本课程标准把课程总体目标分为六个能力目标：词汇能力、流利程度、语音语调的标准性、功能句型的使用、基本语法的正确性及文化意识的强弱。六大能力相互关联，缺一不可，应贯穿于口语教学的始终，并穿插进行，单独或同时存在于课堂教学的各个环节。 三、课程内容
2．主要内容与要求 任务一：任务重点为日常交流中所需基本词汇，主要包括： 1 个人信息 2 性格特点 3 兴趣爱好 4 健康问题 5 交通 6 食物 7 服装服饰 8 家庭设施 9 家庭成员 10 公共设施 11 常见动植物 12 旅游 13 天气 14 时间日期 15 中西方节日 要求学生掌握并熟练使用日常交流各方面的基本词汇，能够以足够的词汇量就某一话题，或为达到某一日常生活目的用英语进行交流。 任务二：此任务旨在提高学生口语表达的流利程度，在用英语表达自己时不再结结巴巴，能够以句子为单位进行交流。达到这一任务过程中，学生的语言输入和输出相结合，通过句子、文章的背诵、复述等手段提高流利程度。语言输入材料应来自教材和补充课外内容，如
英语口语专业四级考试 英语口语作为英语专业的必修课，其主要任务就是培养学生的英语口头表达能力；其基本技能包括听读能力、发音准确、表达语意准确、流利、得体等。专业四级口试每年报考人数很多，考试过级率都很低。究其原因，作者通过对学生的进行问卷调查，以及口头交流和观察，通过对结果的综合分析，对专业四级口语考试中存在的问题进行了分析总结，给出相应对策。 一、英语专业四级考试口试简介及评分方法 全国英语专业四级口语考试仍然采用录音口试，将于笔试一周后举行。根据大纲要求，口试内容将分解为三项： （1）复述故事（听两遍故事后复述3分种）； （2）即席讲话（根据所给的题目准备3分钟后，作即席讲话3分钟）； （3）对话（根据规定的角色各自准备3分钟后，对话4分钟）。 评分项目为五项：复述、即席讲话、语音语调及语法。其中，前三项评分针对三项任务的完成情况，后两项是对考生在完成前三项任务中的语音语调及语法的总体评价。具体评分过程如下：（1）评分教师首先给三项任务依次打分，但每项任务的评分重点不同。复述部分强调故事的完整性与条理性；即席讲话强调内容切
题、丰富、条理清楚，表达流畅；交谈部分强调讨论充分、遵循交际原则。 （2）评分教师就考生在三项任务中的语音语调与语法进行总体的评价，打综合分。分数采用百分制，每五分为一档。 （3）将五项分数相加，得到总分。 二、通过率现状：（以07、08年为例） 2008年全国共20200多学生参加了英语专业四级口语考试，通过率为57.9%。 三、调查研究 3.1调查分析的方法及目的 以问卷方式对本校外语专业口语学习现状进行摸底调查，并通过抽样交流和观察等方式，对本校大三年级英语专业学生进行沟通交流，对学生口语学习现状及心理进行调查统计。以期能够对我校英语专业口语学习现状及专业四级口语考试中存在的问题有一个较全面的了解和把握。 3.2调查研究对象及统计数据 调查对象：西南科技大学外国语学院05级英语专业学生150名
英语语音课程标准 课程名称：英语语音 总学时数：40 （实践课学时数：20 ） 学分数：2 适用专业：英语专业 一、概述 （一）课程性质 性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。 （二）课程定位 本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。 它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。 （三）课程设计思路 本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。 课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培
1.What are the advantages and disadvantages of online learning? In online learning, we can learn something at the time and place ,that is most convenience to us .On the other hang ,online learning offers the flexibility(灵活性)we need ,Every thing has two slides. In online learning, you have to have some special skills ,You have to be self-motivated(自我激励)、responsible for your own learning and have good time management skills. 2、If you were to go to an interview, what would you do to make a good impression? Here are many ways for make a good impression, First, we have to wear a formal wear .we want to be a polite person. And we should keep smiling. Then, we do not be afraid ,answer questions calmly. Last ,the most important thing is ,we must believe ourselves can do it。 3、What do you think parents should do when children do something wrong, such as telling lies? As parents, first we should love our children ,whatever children do something wrong ,we can not hit our children. When children do something wrong ,first ,we should analyze why they do, then we should make a communication with our children,let them understand the harm. 4、Ways to make my university life more rewarding. First I will set goals ,and I will try my best to achieve it.Then I will take part in all kinds of activities if I have time and I will do it well. the