教案背景：
本课是面向小学五年级学生的语文教学，选用了苏教版国标本教材第十册《秦兵马俑》，是基于网络环境，利用百度等搜索引擎搜索互联网中的相关资源辅助教学，从而增强教学效果，提高教学质量，提升学生素养的一课设计，体现了网络技术与语文课程的有效整合。本课教学按照“第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选”活动要求进行设计。教学课题：
《秦兵马俑》
教材分析：
《秦兵马俑》是一篇状物类说明性文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅从外貌、动作、神态等方面对秦兵马俑进行了生动地描写，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点。感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3、学习文章的写作方法。
教学方法：
以学生自主学习、探究学习为主，教师点拨、引导，组织交流、练习为辅，并充分而恰当地补充信息资源。教学时，结合课文的阅读，让学生感性形象地观看阅读搜索到的网上信息，充分感受，理解语言，认识写法，反复诵读，体悟情感，自主地、探究性地理解感悟课文，受到美的熏陶和情的感染。
教学过程：
一、导入新课、了解背景：
1、同学们知道世界上有哪八大奇迹吗？生讲述师补充。
2、师介绍秦兵马俑的发现，揭题。
3、师：法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后，他感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及，不看兵马俑，不算真正到过中国。”
师点击秦兵马俑视频搜索链接。
[百度视频搜索]https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/programs/view/jJJFKYkdG3I/
生观看后谈初步印象，用一两句话来描述，激起兴趣。
二、初步感知、理清思路：
师点击《秦兵马俑》朗读音频搜索链接。
[百度搜索]https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/Movie/MoviePlay.asp?UrlID=0&InfoID=39029 生听朗读音频，边听读边感知。
生自由朗读课文，读准生字、读通课文，了解梗概并交流。
三、再读课文、大胆质疑：
师引导学生再读课文，针对课文内容和秦兵马俑进行质疑，并整理质疑内容。
四、自主探究、理解感悟：
（一）阅读第2自然段：
1、师：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可随手写下来。
生读后交流。
2、师点击“秦兵马俑规模宏大”图片搜索链接。
[百度图片搜索]
https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/attachment/200904/30/232_1241054192oET4.jpg
https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/Article/UploadFiles/200904/2009041715164688.jpg
https://www.doczj.com/doc/806286833.html,:83/2010_09/xxpd/kczy/shang/yw/4/10/rj-kebiao/1/jasl.files/image008.jpg https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/teacher/UploadFiles/201103/2011032122015118.jpg
https://www.doczj.com/doc/806286833.html,:83/xxpd/kczy/shang/yw/4/10/rj-kebiao/1/jasl.files/image002.jpg 生观看后说说自己的感受。
3、指导学生练习有感情朗读，体会秦兵马俑的规模宏大。
4、师：作者是怎样写出秦兵马俑规模宏大的？
生读思、交流：运用了列数字、作比较的说明方法，并展开了联想。
（二）阅读第4—9自然段：
1、师：秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？引导学生读出过渡句：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
师：请同学们自由读4—9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？
生自由读，交流文中列举的兵马俑类型。
2、师：让我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。请大家认真阅读，找出自己感兴趣的兵马俑多读一读，感受它的特点，想想作者是怎么写出这种特点的？然后交流。
学生交流：（以下根据学生的交流随机生成）
（1）将军俑：
学生朗读相关描写，教师出示语段。
生交流将军俑的特点：久经沙场、肩负重任、威风凛凛、沉着镇定……。
师点击“将军佣”图片搜索链接。
[百度图片搜索] https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/news/2004-08/06/xin_500801061439218953816.jpg 学生看图加深感受。
指导学生练习有感情地朗读，并评价。
（2）武士俑：
学生朗读相关描写，教师出示语段。
生交流武士俑的特点：英勇无畏、整装待发……。
师点击“武士佣”图片搜索链接。
[百度图片搜索]https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/Upload/WebLoad/2010/02/20231.jpg
学生看图加深感受。
指导学生练习有感情地朗读，并评价。
（3）骑兵俑：
学生朗读相关描写，教师出示语段。
生交流骑兵俑的特点：能骑善射、勇猛无比……。
师点击“骑兵俑”图片搜索链接。
[百度图片搜索]
https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/d/file/shaanxi/shanxijingqu/xian/bingma/jingquwenhua/small4fdf37 8c936e123210d61ae94e3f963b.jpg
学生看图加深感受。
指导学生练习有感情地朗读，并评价。
（4）车兵俑：
学生朗读相关描写，教师出示语段。
生交流车兵俑的特点：分工明确、各司其职、忠心耿耿……。
师点击“车兵俑”图片搜索链接。
[百度图片搜索] https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/cs/2010/07/21/20100721114362l.jpg
学生看图加深感受。
指导学生练习有感情地朗读，并评价。
（5）弓弩手：
学生朗读相关描写，教师出示语段。
生交流弓弩手的特点：神情专注、箭术高超……。
师点击“弓弩手”图片搜索链接。
[百度图片搜索] https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/uploadfile/201001/20100109105110425.jpg 学生看图加深感受。
指导学生练习有感情地朗读，并评价。
（6）马俑：
学生朗读相关描写，教师出示语段。
生交流马俑的特点：跃跃欲试……。
师点击“马俑”图片搜索链接。
[百度图片搜索] https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/attachments/oblog/2006-3/38865070.jpg 学生看图加深感受。
指导学生练习有感情地朗读，并评价。
3、师：作者是怎么写出秦兵马俑鲜明的个性特点的？
生读思、交流：从外貌、动作、神态等方面进行描写，并进行了联想。
（三）阅读第10自然段：
1、师：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，你会发现它们神态各异。引读：兵马俑有的……，好像……；有的……，好像……；有的……，好像……；有的……，好像……；走近……，似乎……。
2、师点击兵马俑的各种神态的视频搜索链接。
[百度视频搜索]https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/programs/view/jJJFKYkdG3I/，从第50秒开始。
生观看兵马俑的各种神态两遍，加深感受兵马俑的神态各异、栩栩如生。
3、指导学生练习有感情地朗读。
4、师：这么多的兵马俑，这么多的神态。文中省略号省略了什么?（兵马俑的其它神态。）谁能用“有的……好象……”的句式接着描述？
师点击兵马俑其它神态的图片搜索链接
[百度图片搜索]https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/news/2010/02/85392.htm
生观察、想象、描述。
5、师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，并展开了丰富的联想，仿佛让我们看到那一个个神武的勇士威武不屈地拼杀在沙场的形象，让我们读出了中华民族精神的伟大，悟出了中国人民智慧的伟大。
生齐读。
6、师：同学们，此时此刻你想说些什么呢？生交流说。
师激情描述小结：听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
生齐读课文最后一自然段。
五、课外拓展、延伸感受：
师点击秦兵马俑相关介绍搜索链接。
[百度百科]https://www.doczj.com/doc/806286833.html,/view/78727.htm
生阅读，加深对秦兵马俑认识，加强感受，写下赞美的话读给同学听。
教学反思：
1、本节课追求学生学习地位的转变。注重让学生自主学习，学生在教师的引导下成为了学习的主人，从而激发了学习欲望，发散了思维。学生通过自主学习，走进了文本，理解感悟文本，提出了自己想要了解的问题，了解了自己想要得到的知识，表达了自己想要倾吐的话语，最终自觉主动地提升了语文素养。
2、本节课追求教材的拓展与开放。这节课注重了文本教材和网络资源的整合，本篇课文有关兵马俑的资料网上比较多，因此充分发挥网络的优势，在充分阅读文本的基础上，利用网络的资源进行有效地补充、延伸、拓展，让学生走进意境，构建秦兵马俑规模宏大的意象，让学生在大量的图、文信息中全面感知兵马俑的规模宏大，使教学内容基于文本教材又超越文本教材，增强了教学效果，提高了教学质量。同时利用网络资源也激发了学生学习的兴趣。
3、本节课追求学生学习能力的转变。《新课标》所创导的“信息技术与学科整合”提倡学生主动参与、乐于探究，拓宽学生学习的范围。本节课信息资源的拓展、课堂教学形式的
开放就体现了学生的主动探究，同时也让大语文观走进了课堂，实现了网络环境下学习内容的多样化、学生思维立体化、学科资源综合化。