论述类文本阅读-----理解文中重要词语、概念的含义

教学目标

1、了解重要词语的类型

2、掌握理解文中重要词语的方法

教学过程

一、考点解读

“理解文中重要词语的含义”，理解层级（B）。

重要词语、概念：

1、体现作者立场观点的词语

2、表现文章主题思想的词语

3、反映深层次含义的词语

4、对文章结构起照应连接作用的词语（代词）

5、比喻、借代、反语等特殊的词语

6、根据语境随情而作别种义项的词语

理解其含义就是在具体的语言环境中，弄清词语的内涵或外延。在理解词语含义时要做到“词不离句，词不离段，词不离篇”。命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。

二、知识梳理

重要词语、概念的理解

论述类文章中常常出现许多术语、概念，它们大多是以名词或名词短语的面目出现，考查这类词语，不是要求考生掌握它们在某专业领域中的规范性的定义，而是要求考生从语文角度能够结合特定的语言环境，对它们作出具体而准确的理解，以体现出个人的语文能力。

三、典题探究

1、指代型

文章中的代词或具有指代作用的词语。词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代，运用指代词可使行文简洁，对指代词的把握重在对语境的分析。文章中的代词运用非常灵活，指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子、语段又能替代任何事物，还能替代复杂的概念。要辨析代词的意义，应该从代词的上下句入手，由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象，从而理解它的指代义。辨析那些非代词类词语的指代义，也应该利用上下文，一般说来，在这类词的上下文中，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来了。

典题例析：阅读下面的文字，完成文后题目。

一个人事业上之成就与其能力为正比例，且自文明进步，分工愈精，则能力之专门化亦愈密，能于此者未必亦能于彼，故与事业之成就为正比例的能力，尚须注意其所专者是否适合其所为。果有相当的能力，而此相当的能力又适合于所做的事业，其效率之增设，业务之发展，实意中事。……此①即所谓“能其所为”与“为其所能”合而为一。故有志于某种事业者，与其临渊羡鱼，毋宁退而结网②，结网无他，即对于事业所需要之能力先加以充分的准备。

能力之养成，常有待于实际应付问题与处理事物时之虚怀默察，及领悟诀窍。故“学”与“为”常可兼程并进，互有裨益。在此原则下，虽最初未所能，或能而未精；只须肯存心学习，未尝不可由“为”而“能”。古往今来有不少对社会有重大贡献的人物，虽未有领受正式教育之机会，而犹能利用其③天赋，由困知勉行而奉然有所树立者，都是由这条路上出来的。……

1、指出下面两个加点指代词所指代的内容。

（1）①处的“此”所指代的是：。

（2）③处的“其”所指代的是：。

2、解释②处加有横线的词语所比喻的内容。

（1）“临渊羡鱼”比喻：。

（2）“退而结网”比喻：。

答案：示例一：1、（1）代有相当的能力，而此相当的能力又适合于所做的事业。（2）代有不少对社会有重大贡献的人物。2、（1）希望做好工作但又缺乏能力（2）事先准备好所需要的能力。

解析：解答1题关键在于找出“此”、“其”在文中的位置，然后从上句或上文入手寻找答案。解答2题关键在于分析词语的比喻义。文章为了将抽象的东西说清楚，常常用比喻将抽象的道理具体化、生动化、形象化，理解时应联系修辞方法来理解与之有关的词语。

2、概念术语型

概念术语型的词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章所写的主要对象。此类概念的考查以理解为重点，要求正确把握概念的内涵。

（1）对概念含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、改变陈述对象等方式设置陷阱。对这类题目一定要注意看命题人是否偷换概念，抓住概念的本质特点进行判断。

（2）对概念理解还要抓住概念含义的外延，不能过于宽泛，也不能缩小。

（3）联系语境理解。词语在特定语境中才有特定的内涵，对概念的理解，要看其所在句子，看与其相关的、搭配的词语组成的是什么结构，从而判定概念的内涵。

典题例析例：(2010·江苏卷)

谈静朱光潜

人生乐趣一半得之于活动，还有一半得之于感受。所谓“感受”是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵。眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。同一美颜，同一和声，而个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。比方路边一棵苍松，你只觉得可以砍来造船；我觉得可以让人纳凉；他也许说很宜于入画，或者说是高风亮节的象征。反应不同，都由于感受力有强有弱。

世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力，而他的感受力也分外比一般人强烈。比方诗人和美术家，你见不到的东西他能见到，你闻不到的东西他能闻到。麻木不仁的人就不然，请伯牙向他弹琴，他也只联想到弹棉花。感受也可以说是“领略”，不过领略只是感受的一方面。世界上最快活的人不仅是最活动的人，也是最能领略的人。所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。

能处处领略到趣味的人决不至于岑寂，也决不至于烦闷。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这是一种绝美的境界。姑且闭目一思索，假想这半亩方塘便

是自己的心，你看这首诗比拟人生苦乐多么惬当！一般人的生活干燥，只是因为他们的“半亩方塘”中没有天光云影，没有源头活水来，这源头活水便是领略得的趣味。

领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味。物理上有一条定律说：两物不能同时并存于同一空间。这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”日本人小林一茶的一首俳句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”懂得这一句诗，便懂得我所谓的静趣了。

(选自朱光潜《谈美书简·给青年的十二封信》，有删改)

作者所说的“静趣”的含义是什么？

〖思维导引〗想要准确理解“静趣”的含义，首先要找出答题的区域，找出相关语句，筛选、提取、整合信息。作者在第4段中说“领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味”“所谓‘静’，便是指心界的空灵”“能领略静中趣味的人”“在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来”，抓住了这些关键句，再用精练的语句表述出来即可。

参考答案：“静趣”是指心界的空灵(或“摆脱物界的喧嚷”)，在悠然遐想中获得无穷妙悟。

解题指津

论述类文本阅读中重要概念的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在具体语境中临时生成的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。因而，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。对文中重要概念要作词性分析，以确定答案表述和试题要求理解的词语在结构性质上一致。如果试题要求解释的词语是名词(名词短语)、动词(动词短语)，拟写答案要用相应的短语来表述；如果是形容词，则要从该词所表现的事物的性质特点方面考虑，结合具体内容作出解释；如果是副词，则要根据副词的类型(情态、语气、范围、频率等)，结合上下文进行阐述。

四、方法总结：理解文中重要概念的含义一般的答题模式

第一步：找出考查的概念所在的具体语段及语句；

第二步：运用层次分析的方法，找准概念所涉及内容的位置和范围；

第三步：根据语境，理解概念的含义，并整合相关信息来作答。

五、课堂训练：大一轮师P373 生P222《题壁》

论述类文本之理解文中重要句子的含义

一、【教学目标】

1、阐释考点，让学生在高考真题中理解命题者的思路要求

2、答案升格，引领学生在探究过程中掌握应对的解题技法

二、【考点探究】

理解文中重要句子的含意

1、“重要句子”：对理解文章起重要作用的句子。（结合平时经验思考“哪些是起重要作用的句子”？）考纲明确：

考查重点:内涵较为丰富的句子；富有表现力的句子；结构比较复杂的句子。

内涵较为丰富的句子：能揭示文章题意、主旨、脉络层次的句子；段落中的中心句；起始句、总结句、过渡句；语意比较含蓄的句子等等。

富有表现力的句子：结构上超常组合的句子，运用了某种表达技巧或修辞的句子。

结构比较复杂的句子：复杂的单句或复句。

2、“理解含意”的能力要求

它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。

②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

③句外意义（言外之意、深层含意），即言在此而意在彼而产生的意义。

分析句子的作用及表达效果，领悟句子蕴含的哲理，谈谈对关键句子的认识等。

三、【真题探究】

江苏近几年高考考查情况：

2008《纯朴的嗜血者》“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是生活在书中的好。”这句话如何理解。

2009《说“异”》作者在文章结尾说“异类的存在不仅是正常而且必需”为什么？

2012《笑的价值》

2013《论名声》文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来评判的”，又说“名声并不代表价值”，二者是否矛盾？请简要分析。

2014《乾坤草亭》请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理解，阐释“乾坤草亭”的内涵。

2015《罗丹的雕刻》请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。

2016《成人不自在》请结合文章内容，分析“西天取经”的寓意。

看江苏省近三年有关考题，探究命题特点？

明确： 1、本考点江苏省迄今只在论述类文本中出现。

2、所考句子的位置全在文章结尾处，属于观点、总结句。

3、全属于“内涵较丰富的句子、结构较复杂的句子”

【解题技法探究】

例1：2010江苏论述类《谈静》

领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味。物理上有一条定律说:两物不能同时并存于同一空间。这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者我还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，你中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”日本人小林一茶的一首徘句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”懂得这一句诗，就懂得我所谓静趣。

为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？（6分）

1、教师引导：分析句子结构，找出关键词“这一句诗”“静趣”。分析“这一句诗”“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”把握句子特点：运用拟人手法，写出苍蝇的自在情态，想到万物平等的妙悟。分析“静趣”含义；找到体现这一信息的区域；化抽象为具体，去除描述性文字，提炼概括。将关键词的含义代入句子。

答案：小林一茶的俳句用拟人化手法写出苍蝇自在情态，因为他心界空灵，由眼前的苍蝇而悠然遐想，悟得万物平等的真谛，泯灭了功利性观点，由此获得情趣就是作者阐述的静趣。

2、对照正确答案给学生答案量分，分析学生常见的错误。

出示典型

学生误答1、因为懂得小林一茶的俳句，就具有能够领略趣味的能力，就能在物界喧嘈中保持心灵空灵，懂得静趣。

误答2：小林一茶的俳句突出了心灵空灵的重要性，能在喧嚣中丢开一切，领略静中趣味，所以说懂得这一句诗，就懂得我所谓静趣。

误答3：小林一茶将苍蝇拟人化，说苍蝇在搓手搓脚，是以见得他能静静地领略生活中的趣味，感受生活中的美丽可爱。

3、总结：丢失关键词抓指示代词、主旨词、修辞手法

由词语而句子：首先具有压缩句子主干的能力，删繁就简，迅速把握关键词。

其次要特别注意显示信息功能的词语，如指示代词、时间名词、方位名词、程度副词等修饰限制性词语，筛选其所表达的信息。

例2 尺度彭程

尺度具有普遍性，但是也不时会有意外，仿佛当今赛事频爆冷门。当代哲学家维特跟斯坦放弃巨额家族遗产，因为它们妨碍了他的哲学思考。明代作家袁中郎辞去苏州行政长官之职，因为他的趣味是无羁无绊，与山水相唱和。这些人当然是常人眼里的“另类”，但你不能说他们没有尺度。也许梭罗概括的最到位：“如果谁没有跟随队伍的步伐，很可能他听到了另一种歧点。”他们对传统的尺度不以为然，心中有着自己独特的标高。越是杰出者就越勇于冲破流俗，因为他们的目力更能洞察事物的本质，更能窥见大美所在。相比人云亦云者，他们更乐于自己决定怎样迈步。

这就接近了一个重要的观念：尺度的核心是个性。或者说，个性决定了尺度的美貌。一条因果之链连接了二者。而所谓个性，不过是源自对生活的独特领悟和由此而生的特异的行为姿态。在常人难以理解之处，特立独行这凭借自己的尺度成就了不寻常的人生。

1、第二段中提到“尺度之不同简直成为了一道墙垣了”，作者为什么这样说？（3分）

答案：尺度不同，人们对事物的评判就不同，因此造成了隔膜、误解甚至对抗，像墙一样，阻碍人们的交流。

解析：注意其在文中的位置，明确前面是原因，后面是结果。瞻前顾后才能得到完整答案。抓住前文“作家”与“科学家”的不同看法和后文“所以”领起的结论，就能还原“墙垣”的含义。 2、明确“墙垣”是一个比喻，有“隔阂”的意思。

2、结合本文，举例阐述你对“个性决定了尺度的相貌“这句话的理解。（4分）

答案:决定尺度的关键因素是人的个性。个性不同，由此产生的标准（尺度）也不同。维特跟斯坦和袁中郎等人的尺度异于常人，其根本原因在于他们的个性独特，人生目标与众不同。

解析：1、抓关键词“美貌”，用了比喻。实际是“标准”的意思。抓住本体喻体间的相似点。 2、从句子所处的位置看，这是观点句，由上段的事例和分析得来。下文由此引申开，得出“特立独行者凭借自己的尺度成就了不寻常的人生”的结论。所以回答时可借助本文所举之例阐述这句话的内涵。

四、总结：

1、由位置而句子：分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

2、由结构而句子：如果是单句，先找准主、谓、宾。如果是复句，先辨析分句间关系入手，一般来说，分句子间的相互关系有：条件关系、并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系等，找准其第一层关系，就可以把握句子的基本意思，抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。

3、由形式而句子：根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。从表达方式入手分析句意。如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；议论文中的记叙往往作为例证出现证明论点等。

五、【课堂训练】请学生小组讨论解题思路与技法

大一轮师P375 生P224 《人生贵在行胸臆》