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专业解读:解析可授予不同学位的专业

专业解读:解析可授予不同学位的专业
专业解读:解析可授予不同学位的专业

专业解读:解析可授予不同学位的专业

一般来说,在大学里学习同一个专业毕业后授予的文凭也应该是一样的。但是,有这样的一些专业:由于“地处”不同学校,学习内容有所侧重,因此在学生毕业时,该专业的学生也可能被授予不同学位。那么,这些“不走寻常路”的专业究竟有那些呢?它们的就业前景、发展方向又有何与众不同之处……

空间科学与技术

可授理学或工学学士:空间科学与技术、应用化学等

小时候,面对满天繁星的夏夜,常常生出种种幻想:美丽的嫦娥是不是正在和玉兔嬉戏?七仙女的家到底怎样富丽堂皇……其实,从明朝的万户飞天,到2008年神舟七号载人航天飞船的成功发射,智慧的中国人追寻神秘太空,征服苍穹宇宙的脚步一直未停。探索太空不断取得进步的背后,空间科学和技术专业起了至关重要的作用。

提到该专业,也许你会觉得深不可测。其实它并不神秘。所谓空间技术,主要是指主要是指与空间科学研究和应用有关的技术,包括空间探测技术、卫星与空间站应用技术、航天器防护技术等。该专业教学与研究的内容包括:利用各类航天器上的观测仪器和实验设备,研究日地空问、行星际空间、恒星空间环境的物理、化学特性及其演化过程;研究天体(包括地球、太阳、行星及其卫星、彗星、小行星和其他恒星)的结构特性及其形成和演化过程;利用空间平台进行各种在地面实验室中不能实现的科学试验……其实,开设空间科学与技术专业而授予不同学位的院校的课程设置上大同小异,天体力学、计算机、空间环境、空间探测技术等都必不可少。授理学学士学位的山东大学威海分校该专业课程还包括理论力学、电动力学、量子力学、流体力学、天体力学等基础理论课程,而授予工学学士学位的哈尔滨工业大学和南京航空航天大学则包括了空间探测信息处理技术、航天器总体设计、飞行器结构设计、卫星导航及天文导航、飞行器组合技术等课程。

怎么样,看起来觉得头晕吧?是的,选择了这个专业,你的大学生活不会太轻松,但兢兢业业的付出后,将是酣畅淋漓的收获——对对浩淼太空已经不再陌生了!需要提醒的是,鉴于该专业特点,有志于学习的同学需要具备深厚的数理基础,以及较强的外语、计算机知识,只有这样,才能游刃有余。

值得高兴的是,本专业是为适应我国空间科学与技术事业的发展而新设立的专业,旨在面向国家战略发展的需要。因此,这是一个不折不扣的“朝阳专业”,发展前景巨大。空间科学与技术专业所培养学生将有60%以上继续读研深造,可免试推荐或考取到飞行器设计、人机环境与工程、光学工程等专业攻读硕、博学位。学生毕业后可到中科院空间中心、测控中心、天文台、航天系统科研生产单位、高校及与空间科技相关的企事业单位从事教学、科研和管理工作。

授予理学学士的高校:山东大学威海分校等授予工学学士的高校:哈尔滨工业大学、南京航空航天大学等

应用化学

顾名思义,应用化学就是将化学这一基础学科在工业生产和社会生活中进行应用的学科分支,其专业范围极广,几乎涵盖了整个化学领域,并与多门学科相互渗透,包括石油化学、环境化学、精细化学品、工业分析化学、化学工艺学、材料化学和生物化学等。从字面上该专业理解更偏向于实际应用,但事实上这是一个融合理论基础与实际应用的专业。

各个大学的应用化学专业培养方向差别较大。如华东理工大学应用化学专业设有应用化学、精细化工两个方向;西南石油大学应用化学专业设有油田化学、精细材料化学两个方向;北京化工大学应用化学专业则设分析化学科学与技术、功能材料科学与技术、有机合成化学及精细化学品化学等四个专业方向。各高校专业培养的侧重,导致了授予文凭时的不同。

由于该专业融合了化学与其他学科的知识,因此课程较多,无论是授予哪种学位,无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等主干课程均不可少。开设不同培养方向的院校因培养目标不同,会增加一些相应的课程,如授予工科学士学位的西南石油大学就开设了油气田应用化学、石油地质基础、钻井完井液化学等课程;授理学学士学位的北京化工大学开设了仪器分析、分离科学与技术、催化化学、无机合成、精细化学品合成方法、有机合成等课程。

本专业的就业面非常广,与本专业毕业生对口的单位主要有石油化工、能源工业、医药工业、化工工业、轻化工业以及环保和军工等行业和部门;质监局、环保局、检验检疫局;研究院所、院校等。与本专业对口的职业有化验员、检验员、化学技术员、药物开发技术员、化学化工工程师;涉及化工行业的投资、保险、海关、商检、贸易、信息等服务工作。

授予理学学士院校:天津大学、北京化工大学、中国石油大学(北京)等授予工学学士院校:西南石油大学等在不同院校可授予不同文凭的专业,以可授工学学位或可授理学最多,以上仅选择其中两个作一详细介绍。其他可授予工学或理学学位的专业有:材料物理、材料化学、地球信息科学与技术、生物技术、生物信息学、系统科学与工程、理论与应用力学、电子信息工程、电子科学与技术、微电子科学与工程、光电信息科学与工程、计算机科学与技术、信息安全、环境科学、资源环境科学、生物医学工程。

资源环境与城乡规划管理

可授理学或管理学学士

沿海地区海水倒灌、西北地区沙漠化、水污染……当这一系列由生态环境破坏所带来的损失频频“现身”于我们的生活,人们不得不认真思考这背后的原因。其实,这并不仅仅是生态系统的恶化,也是人类不科学的生产活动和规划带来的后果。因此,我国要想持续获得经济发展的动力,实现可持续发展,必须坚持做好资源环境和城乡规划管理工作。自然而然,资源环境和城乡规划管理专业的发展也会上升到了一个新的高度。

从专业名称上不难看出,该专业主要包含了两个方面:资源环境和城乡规划。确实,它所致力于培养的,是具备资源环境与城乡规划管理的基本理论、基本知识,掌握环境构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、规划与管理等工作的专业人才。特别是为基层政府、中小城市培养和输送既有地理科学专业知识和地理信息系统技术,又有城乡经营与管理能力的高级专门人才。

2010年上海世博会的主题:城市,让生活更美好。的确,一个布局合理,规划整齐有序的城市能够让更多的市民体会到快捷与方便,也最能“盛产”幸福感。要想当好城市的“设计师”,大学里就要多下点苦功了。需要指出的是,该专业的学生需要具备较好的数学功底,这样才能更容易掌握制图、计算机、建筑设计等基本技能。

该专业在大多数高校被授予理学学士,少数高校则被授予管理学学士。两者的不同在于:在被授予管理学学士的高校,除了自然地理学、生态学、遥感学等“技术”课程外,还要系统学习城市旅游管理、公共事业管理、房地产开发与经营、市政学、行政管理学的内容。

当毕业的日子来临时,就业也成了一个不容回避的话题。让人高兴的是,该专业的毕业生的选择面还是很广的。首先,国家各级政府部门是一个很好的去向,毕业生可到国土局、环保或其他政府部门工作。单就环保产业来说,相关技术人才就严重不足。其次,各种类型的企业,比如一些旅行社、房地产开发公司等都非常需要本专业培养出的人才。当然还可以选择到一些科研单位、高等院校去从事研究和教学工作。

授予理学学士高校:北京大学、天津师范大学、内蒙古农业、海南大学等授予管理学学士高校:兰州商学院等

设施农业科学与工程

可授农学或工学学士

生意火爆的农家乐、香味四溢的万亩果园、规划齐整的蔬菜大棚……当越来越多的类似景象出现在中华大地上,我们不由得感叹新农村建设的巨大魅力。建设新农村,需要大量的相关人才。因此,在这样的背景下,设施农业科学与工程专业也从幕后走向台前,引起了人们更多的关注。

要对该专业进行一个详细介绍,首先来解释一下设施农业的含义。所谓设施农业,是指在相对可控的环境条件下,利用必要的设施和设备,实现集约高效可持续发展的现代农业生产方式,具有高度的技术规范、高效益、集约化、规模化的特征,是我国农业高新技术的象征。

该专业属于农业领域。在校时,学生主要学习生物学、园艺学、农业工程的基本理论、基本知识,受到温室设计建造、设施环境调控、设施农业生产、设施装备开发与应用、设施农业生产经营与管理的基本训练,具有从事设施农业的技术推广与开发、工程设计、设施农业经营管理、教学和科研的基本素质和能力。不要觉得辛苦,在校时的辛勤汗水不会白费,学有所成的你将成为新农村建设伟大蓝图的设计师,指点江山的感觉是多么好!

需要指出的是,河海大学设施农业科学与工程专业是国内高校中最早设立并招收本科生的专业,也是迄今唯一授予工学学位的专业。因此,其课程设置也引入了更多的工科课程。材料力学、结构力学、水力学、土力学、工程热力学与传热学都是“必修课”。该专业学生可在水利工程、土木工程、环境工程、农业工程等多个学科继续攻读硕士、博士学位。

光阴荏苒,当开学拎着大包小包行李报到的场景俨然还在昨日印象中时,离毕业的日子已经不远了。该专业学生毕业后可“投身”相应的设施农业生产领域、产前和产后的社会化服务及产业化生产领域的有关企业、信息咨询公司、国家农业管理部门、农业教育机构,以及相关企事业单位从事设施农业科学与工程的生产、科研、设计、推广、管理、教学等方面的工作。总之一句话,选择多多,机会多多。

授予农学学位的高校:中国农业大学、南京农业大学、华中农业大学、青岛农业大学等来源:中国《高校招生》杂志文章作者:戴杰张英楚

关于学士学位授权专业审核的申请报告

关于学士学位授权专业审核的申请报告 吉林省学位委员会: 接到省学位办下发的通知,我院本着认真、实事求是的原则填写了相应材料,现将我院的基本情况汇报如下。23 吉林建筑工程学院建筑装饰学院是2000年1月由吉林建筑工程学院和吉林建筑装饰集团有限公司联合申办的新制二级学院,同年6月经省教育厅批准,并于当年招生。2004年1月被教育部确认为独立学院。 学院办学思想明确,专业设置本着适应时代和社会发展的需要,把自身条件、自身发展同国家和地方的经济以及社会的发展紧密结合起来,以建筑类专业为主体,对国家和地方急需的专业人才优先培养。学院遵循高等教育规律,实事求是,避免盲目设置专业。以社会需求为导向,制定了基本符合学院定位的人才培养方案并付诸实施。 学院成立时设有土木工程专业、艺术设计专业、建筑环境与设备工程专业、电气工程及其自动化专业和工程管理专业5个,2001年新增交通工程专业、无机非金属材料工程专业(只招一届学生)、工商管理专业和计算机科学与技术专业4个,2002年新增给水排水工程专业。至此,2002年以前共有10个专业。根据2000年吉林建筑工程学院与建筑装饰集团联合办学的协议规定,学士学位由吉林建筑工程学院授予。自2004年以来,三年中共有1210名毕业生获得吉林建筑工程学院授予的学士学位。2003年又新增社会工作专业和英语专业2个。到目前为止,我院共有专业15个,初步形成了以工科为主体,以管、文、法为支撑的较为合理的专业结构体系。2004年,土木工程专业和艺术设计专业被省教育厅遴选为试点专业。 学院现有的师资队伍中本院教师、院本部教师和外聘教师各占三分之一,形成了三分天下、较为合理的结构,符合学院发展和学科发展现状,适应人才培养需要。专任教师中,有硕士及以上学位的教师116人,占教师总数的%,主讲教师岗位资格比例达到了90%以上。学院重视师德师风建设,制定了《教师教学工作规范》等文件;鼓励教师读取研究生,给予一定的政策,以提高教师业务水

临床医学专业硕士学位授予标准

临床医学专业硕士学位授予标准 一、基本素质与基本精神 1、拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,热爱祖国,具有良好的医德医风,团结协作,身体健康,愿为我国现代化建设和临床医学事业而献身。 2、具有良好的职业道德和人文素养,发挥人道主义精神,履行救死扶伤、保护人民健康的神圣职责;遵循医学伦理道德,尊重生命、平等仁爱、患者至上、真诚守信、精进审慎、廉洁公正。 3、基本良好的医患沟通能力和医疗团队协作能力,具有疾病预防的观念和健康教育能力,具有终身学习的理念和能力。增强创新、创业能力。 4、遵守学术道德,恪守学术规范,努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者。 二、基本知识 1、掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识。掌握基础医学、临床医学和公共卫生与预防医学基础知识,具备一定的人文知识。 2、学位课程设置包括政治理论、外国语、基础理论课、专业课和选修课。课程总门数不少于8门,总学分不少于30分。课程考试必须全部及格(含补考)才准许授予学位。 3、掌握一门外国语,具有较熟练阅读本专业外文资料的能力。通过

全国英语等级四级考试,才准许授予学位。 三、临床实践 1、临床实践培训不少于33个月。 2、专业研究生应具有较强的临床分析和思维能力,能独立处理本学科(指二级学科,内科与外科分别不少于3个三级学科,以下同)领域内的常见病,能对下级医师进行业务指导,达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定第一阶段培训结束时要求的临床工作水平。 3、入学前未取得《执业医师资格证书》的临床医学硕士生,在学期间可按照国家有关规定报名参加资格考试。学位申请人必须在毕业前取得《执业医师资格证书》才准许授予学位。 4、按照住院意识规范化培训标准内容进行培训,并参加住院医师规范化培训考核,可获《住院医师规范化培训合格证书》。学位申请人必须在毕业前取得《住院医师规范化培训合格证书》才准许授予学位。 5、临床能力考核。由学位授予单位组织专家组考核,主要考核申请人是否具有规范的临床操作和独立处理本学科常见病的能力。 四、学位论文 1、学位申请人能结合临床实际,学习并掌握临床科学研究的基本方法,撰写一篇学位论文并通过论文答辩。

本科毕业论文质量评价参考标准

附件3: 本科毕业论文质量评价参考标准 本标准用于评价本科生毕业论文的质量。评价内容包括与论文相关的主要元素。这些元素包括六项,每个项目分为四级,即A(优,分值为权重分×1)、B(良,分值为权重分×0.8)、C(合格,分值为权重分×0.6)、D(不合格,分值为权重分×0.5)。每个项目赋予不同的权重,满分为10分。 1.文献阅读与文献综述/对调查所得事实和数据等的综述(权重分1.5) A.对相关文献进行全面的查阅,通过本人独立、深入的思考,做出全面、准确的归纳,并用准确的语句清晰地加以陈述;调查的样本覆盖面广,调查方法科学可靠,结论正确。 B.对相关文献进行较为全面的查阅,通过本人独立、深入的思考,做出准确的归纳,并用准确的语句加以陈述。调查的样本覆盖面较广,调查方法科学可靠,结论正确。 C.阅读了一些相关的文献,通过个人独立思考做出较为准确的归纳,并用准确的语句加以陈述;调查的样本覆盖面较广,调查方法科学较可靠,结论正确。 D.文献阅读太少,没有个人的思考,而是拼凑资料上的语句;没有认真的调查,或调查很随意,无法得出可靠的结论。 2.学术水平与创新/对问题发掘和认识的深度(权重分2.0) A.对相关的理论、知识有全面的认识,掌握得很准确,理解正确;对问题的探讨有独特的视角,立意新颖,发掘事实有深度;在前人研究的基础上提出了自己独到的见解。 B.对相关的理论、知识有较为全面的认识,掌握准确,理解正确;发掘事实有一定深度;在前人研究的基础上提出了自己的见解。 C.对相关的理论、知识有一定的认识,掌握较为准确,理解正确;发掘事实有一定深度;在前人研究的基础上提出了自己的见解。 D.对相关知识不了解,或没有真正掌握;没有自己的见解。 3.论证能力/论述水平(权重分2.0) A.立论正确、新颖,主题突出,条理清晰;论述严密、正确,逻辑性强。

毕业论文质量分析报告

*******学院****届学生毕业论文 质量分析报告 一、论文情况的整体评述 (一)论文成绩分布 学院****届共计*个专业,*个教学班,毕业论文成绩分布情况如下表:

可以看出:在所有的论文中仅优秀、良好二者就占到总论文数的一半以上,表明对于大部分学生而言基本具有初步进行研究的能力,在所有的论文中及格所占的比例为*%左右,表明学生掌握一些了科研规律。 但还可以看出,优秀论文所占的比例偏少,这与学生的态度、我们严格要求和把关论文质量有关。今后在培养学生科研能力方面还需要作进一步的努力。 (二)论文的选题范围 绝大多数论文选题符合专业训练要求,具有一定的科学性和创新性,具有一定实际的理论和应用价值。毕业论文选题的确定,基础研究类选题占的比重较大,应用研究类篇数和与教师的科研相结合占选题材总数的相对较少。部分学生能理论联系实际,结合专业实践进行研究,反映出学生有一定的实际能力。 (三)论文的格式 我们通过阅读学生的论文不难看出,大部分学生基本掌握论文的撰写格式,但还有一部分学生对论文的格式,学习的还不到位,像前言,结束语的写作方面需要改进的地方还很多 (四)论文的研究方法 从研究方法上,论文研究多是运用文献综述法,少量论文综合运用了问卷调查法和常规数理统计法和实验研究法等方法。表明学生运用多途

径收集材料的能力及科学合理的运用各种研究方法的能力还需要进一步的提高。 (五)在论文分析方面 论文的分析基本上能做到结合本课题相关专业理论、基础理论对 所研究的问题与材料进行论述与分析,并经过一定的抽象概括形成自己的观点、结论。论文论证较全面,符合逻辑规律,论证的范围与研究范围也相一致,而且有少数优秀论文有一定的深度,论点突出,有一定的创新。但对少部分学生而言明显存在逻辑分层不清的弊病,逻辑分层不清是很难将所要研究的问题阐述清楚的,这一点需要在今后的学习中进一步的改进。 (六)论文答辩 学生能严肃认真地对待答辩活动,做到仪表大方整洁,精神饱满大多数同学能把论文梗概及主要思路、研究方法、结果和分析等报告清楚,论文报告时间掌握较好。回答问题简洁明了,不回避问题,条理清楚,反映学生准备较充分,对研究的问题和领域有一定的了解,但同时也暴露出学生知识面相对较狭窄,知识联系把握得不够以及问题研究不够深入等不足。 二、建议 (一)制定各项奖罚制度

会计硕士专业学位授予标准

会计硕士专业学位授予标准 1.专业基本情况 安徽大学MPAcc教育项目依托安徽大学商学院会计学科,充分利用学校综合性大学多学科优势和社会优质资源,以为安徽地区培养职业化、创新型财务总监和职业会计师为己任,不断创新会计专业硕士培养体系,全力培养具有会计职业道德、人文精神和创新意识、专业知识与技能、职业素养和职业资格的职业化、国际化、创新型高级专门人才 2. 应具备的职业精神和职业素养 应精通会计理论、技能和规范,熟练掌握和运用管理理论和管理工具,具有分析、解决问题和科学决策的实际能力;具有健康自信的心理素质,善于表达、沟通和合作;具有国际视野,有处理对外事务的基本能力 3. 应掌握的基本知识 安徽大学会计硕士(MPAcc)研究生必须通过学校组织的规定课程考试,成绩合格方能取得该门课程的学分;修满本学位规定的课程学分和实践学分(2016级以前包括2016级至少修满40学分;2016级以后至少修满45学分),方能撰写学位论文。 4. 应具备的基本能力 (1)掌握现代会计理论与实务及其相关领域的知识和技能,具有对多变的商业环境的适应能力、国际视野和战略意识,具有较强的分析与解决实际问题的能力和领导潜质。 (2)比较熟练地掌握一门外语,能较顺利地阅读本专业的外文资料。 5. 应接受的实践训练 为拓宽MPAcc学员的视野,强化理论与实践知识的运用和融合,MPAcc学员在校期间需参加学院安排的实践教学活动。 (1)CFO进课堂讲座。聘请大中型企业、会计师事务所和会计行业管理部门等有丰富实践经验的CFO、资深注册会计师和行业专家走进课堂,开设讲座和论坛。让学学院开拓视野,及时了解行业实际状况。

土木工程专业本科(专科起点)学士学位授予工作实施细则

中央广播电视大学文件 电校教[2004]5号 关于印发《中央电大与天津大学联合开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”土木工程专业本科(专科起点)学士学位授予工作实施细则》的通知 各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学:为保证“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”土木工程专业本科(专科起点)学士学位授予工作的顺利进行,中央电大经与天津大学协商,制定了《中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点土木工程专业本科(专科起点)学士学位授予工作实施细则(试行)》,现印发给你们,请遵照执行。 附件:中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点土木工程专业本科(专科起点)学士学位授予工作实施细则(试行) 二○○四年一月八日 主题词:电大教务学位实施细则通知 中央广播电视大学2004年2月26日印发

附件: 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点土木工程专业本科(专科起点)学士学位授予工作实施细则 (试行) 根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位的暂行规定》,按照《天津大学授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》,结合中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点土木工程专业本科(专科起点)的实际情况,为保证本科毕业生授予学士学位的质量,特制定《中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点土木工程专业本科(专科起点)学士学位授予工作实施细则》(试行)。 一、学士学位授予条件 1.掌握马克思主义的基本理论,坚持四项基本原则,遵守国家法律、法规和校规校纪; 2.完成本专业教学计划规定的全部课程学习,课程平均成绩不低于75分,毕业设计(毕业论文)的成绩在良以上(含良); 3. 按照天津市学位委员会学位办《关于2003年成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平考试有关问题的补充说明通知》[2003]4号文件精神,申请学士学位毕业生必须参加天津市学位办组织的天津市成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平考试并成绩合格。考试安排在天津市或在毕业生所在省级电大所在地进行,考试时间一般安排在每年4月; 4. 申请学士学位的毕业生需参加由天津大学组织的“主干课程”(一般为一门基础课和两门专业课程)考试并成绩合格,考试安排在天津大学或毕业生所在省级电大所在地进行,考试时间一般安排在每年9月; 5.学位外语水平考试和“主干课程”考试的具体安排,按照当年“天津大学开放教育土木工程专业学士学位授予工作的通知”执行。

西南大学专业学位硕士论文规范与评价标准

西南大学专业学位硕士论文规范与评 价标准 1

2

西南大学专业学位硕士论文规范与评价标准 ( 试行 ) 随着研究生教育结构的调整,专业学位种类的增加和规模的扩大, 加强对专业学位论文的质量管理已迫在眉睫。为了坚持学位标准,统一专业学位论文基本要求,保证专业学位研究生培养质量,根据专业学位设置的目标定位和特点,特制定我校专业学位硕士论文规范与评价标准。 一、论文质量要求 学位论文是作者从事科学研究或应用实践取得创造性的成果或有了新的看法,并以此为内容撰写而成的、作为提出申请授予相应学位的学术论文(书面文件)。学位论文是研究生培养质量的集中体现。由于专业学位不同于学术学位,它更强调的是复合型应用人才的培养,因此, 专业学位硕士论文在质量要求上更着重以下几个方面: 1.专业学位硕士论文选题应紧密结合本行业领域实际,具有明确的现实性、针对性和应用价值。 2.专业学位硕士论文研究应有一定的技术难度、先进性和工作量。 3.专业学位硕士论文内容要有一定的理论深度、独立看法和应用价值。 3

4.专业学位硕士论文要能充分体现作者综合运用基础理论、科学方法、专业知识和技术手段发现问题、调查研究和解决问题的能力。 5.论文写作要求概念清晰、结构合理、层次分明、文理通顺,版式规范。 二、论文基本类型 由于专业学位的培养目标定位和职业背景决定了专业学位的应用性、实践性特点,因此,专业学位硕士论文的形式与学术性学位论文的要求有所不同。其形式可灵活多样,应根据专业学位及其领域的类别、学位论文选题的性质确定其学位论文的类型。专业学位硕士论文类型主要归纳为下面三大类: 1.研究论文 2.调研报告、实验报告、规划设计等 3.案例分析报告、项目评估报告等 三、论文格式要求 研究论文、调研报告、案例分析报告等都有固定的范式,不应强求一致。可是,学位论文是对研究生期间学习成果的大检阅,是衡量研究生培养质量的重要标志。因此,作为学位论文而言,必须遵循学位论文的基本要求。无论何种类型的专业学位硕士论文,其基本结构和内容一般应包含下面10个部分: 4

辽宁石油化工大学硕士学位授予工作细则

辽宁石油化工大学硕士学位授予工作细则 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》,结合我校实际情况,制定本工作细则。 第二条本校授予硕士学位的学科(专业)按国务院学位委员会批准公布的为准。 第二章学位评定委员会 第三条学校成立学位评定委员会,由9~25人组成,任期三年。学位评定委员会设主席一人、副主席若干人。委员会主席由校长担任,委员会成员经校长与有关方面磋商审定,报辽宁省教育厅批准,转报国务院学位委员会备案。校学位评定委员会下设学位办公室,具体处理日常事务。 校学位评定委员会履行以下职责: (一)作出授予学士学位的决定; (二)作出授予硕士学位的决定; (三)作出撤销违反规定而授予学位的决定; (四)研究和处理学位授予中有争议的问题和其它有关学位授予的问题; (五)审查、上报增设硕士学位授权学科(专业)的申请; (六)审定已有授权学科专业点硕士生指导教师的申请; (七)审核硕士学位课程设置、考试科目、门数、专业课的考试范围; (八)审批有权授予硕士学位专业的研究方向及变动; (九)审批硕士学位论文答辩委员会成员名单。 第四条学位评定委员会按学院所属学科设分委员会。分委员会由7~15人组成,任期三年。分委员会主席由校学位评定委员会委员担任,分委员会成员由教授、副教授和个别学术水平高的讲师及有关专家组成。分委员会成员由学院提名,校长审查批准。 学位评定分委员会协助学校学位评定委员会工作,履行以下职责: (一)审查学位课程设置,确定考试科目、门数和专业课的考试范围; (二)审批学士学位论文答辩委员会成员名单; (三)审查硕士学位论文答辩委员会成员名单,报学校学位评定委员会审定; (四)提出授予学士学位名单; (五)审查申请硕士学位人员的政治思想表现、课程考试成绩以及论文答辩等情况,并作出是否授予硕士学位的决议; (六)审查有权授予硕士学位专业的研究方向及变动; (七)审查本单位学科专业增列授权点的申请; (八)审查本单位硕士学位授权专业的硕士生指导教师的申请; (九)作出撤销违反规定而授予学位的决议;

泉信院教函〔2017〕46号 关于发布学士学位授权评审学习材料的通知(20171213)

泉信院教函…2017?46号关于发布学士学位授权评审学习材料的通知 各二级学院(中心)、相关单位: 为全力做好学士学位授权评审工作,广泛开展学习宣传教育活动,帮助广大师生员工了解学校学士学位授权单位和授权专业评审相关知识和工作内容。根据学校迎评工作安排,教务处特编制《泉州信息工程学院学士学位授权单位和授权专业评审知识问答》。 现将学习材料以电子版和学校OA系统发布,请各部门组织广大师生员工认真学习。 附件1:学士学位授权单位和授权专业评审知识问答 教务处 2017年12月13日

附件: 泉州信息工程学院学士学位授权单位和授权专业评审 知识问答 1.什么是学位? 学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。 2.学位和学历的区别是什么? 学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲,任何一段学习经历,都可以成为学习者的“学历”。而在社会中,人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”,即一个人最后也是最高层次的一段学习经历,以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的具有颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。 学位不等同于学历,获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的,不一定能够取得相应的学位证书;取得学士学位证书的,必须首先获得大学本科毕业证书,而取得硕士学位或博士学位证书的,却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象,如有的人学历为本科毕业,以后通过在职人员学位申请取得了博士学位,这时,学历仍为本科,而不能称之为取得“博士学历”。 在职申请学位不是学历教育。如申请人在获得硕士学位后,只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平,具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的“力”),不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变,也不能获得硕士研究生毕业证书。 3.学士学位由谁授予? 《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中第八条规定,学士学位由国务院授权的高等学校授予。 4.学生具备什么条件才能授予学士学位? 按照《中华人民共和国学位条例》第四条的规定:“高等学校本科毕业生,成绩优良,达到下述学术水平者,授予学士学位:

学士学位授权专业评审自评报告

学士学位授权专业评审自评报告 学士学位授权专业评审自评报告XXX( 专业名称) ) 二○一六年十二月 目录第一部分学院概况 ............................................. 1 第二部分评建工作................................ ............ 1 第三部分本科办学及建设成绩................................ .. 1 一.专业建设及人才培养方案 .......................................... 1 (一)专业建设 ................................................... 1 (二)人才培养方案 ............................................... 1 二.师资队伍 ........................................................ 1 (一)专业负责人 ................................................. 1 (二)专业教师配置 ...............................................

1 (三)专业教师结构 ............................................... 1 (四)教师教学与科研能力(含教学研究) ........................... 1 (五)实验教师队伍 ............................................... 1 三.教学条件及利用 .................................................. 1 (一)专业实验室 ................................................. 1 (二)专业图书资料 ............................................... 1 (三)实习基地 ................................................... 1 四.教学过程及管理 .................................................. 1 (一)课程建设 ................................................... 1 (二)教材建设 (1) (三)教学研究与改革 ............................................. 1 (四)质量监控 ...................................................

安徽大学硕士学位授予工作细则

安徽大学硕士学位授予工作细则 (征求意见稿) 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及国务院学位委员会有关文件精神,结合本校实际情况,特制定本细则。 第二条凡拥护中国共产党领导,拥护社会主义制度,积极为社会主义建设服务,自觉遵守国家法律法规和校纪校规,品行良好,并具有本细则第三条规定学术水平的我校硕士研究生,可按本细则规定申请硕士学位。 第二章学位学术水平要求 第三条研究生通过教学计划规定的所有课程的考试(其中学位课成绩不低于75分)和学位论文答辩,达到下述学术水平者,可授予硕士学位: 1、掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识; 2、具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力; 3、在科学或专门技术研究上取得一定创造性的成果; 4、在校期间须至少在省级以上学术期刊以第一作者(或申请人导师署名为第一作者,申请人为第二作者) 公开发表1篇以安徽大学为第一署名单位且与本专业有关的学术论文。对于文科类研究生,如未达到此要求者,在申请学位论文答辩时应填写《研究生科研活动自述》,并经导师、院系严格审核,交校学位办审批后方可安排学位论文答辩。各学位分委员会可根据学校的规定制订不低于此要求的学位授予标准。 第三章申请授予学位的程序 ----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-------------

第四条申请资格审查应遵循以下程序 1、硕士研究生在完成培养计划规定的有关教学环节,通过学位课程和其他所学课程的考试,成绩合格,取得规定的学分、完成学位论文,即可向校学位评定委员会申请硕士学位。 2、硕士研究生申请硕士学位,须由导师推荐,经学科点、院(系)学位评定分委员会对申请人的政治表现、课程学习成绩、论文工作情况等进行全面审核,并由院(系)将审核合格的申请人材料汇总报校学位办公室审查。 3、有下列情况之一者,取消其学位申请资格: (1)未完成培养计划,或未取得规定的学分; (2)论文经导师审阅被认为不合格; (3)有考试作弊或剽窃他人学术成果的行为; (4)在校期间受过记过以上处分; (5)在政治思想、道德品质、遵纪守法等方面存在严重问题。 第四章学位论文的基本要求以及论文的评阅、答辩程序 第五条学位论文应符合下列要求 1、硕士学位论文应能表明作者在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识,具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。对所研究的课题有一定的新见解或新成果。 2、学位论文必须在导师指导下由本人独立完成,并要有一定的工作量(不少于一年)。论文正文一般须3万字左右。论文的内容和格式应符合《安徽大学学位论文撰写要求》规定。论文的导师署名不得超过两位。 3、学位论文工作开始前应在学科点或研究组作开题报告。 第六条学位论文答辩申请程序 ----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-------------

申请列为学士学位授予专业简况表.

附件2: 申请学士学位授权 专业简况表 申请单位:农大发展学院传媒艺术学院(公章) 申请专业 名称:艺术设计 代码:050407 申请学士学位 学科门类:文学学士学位 本科专业设置 批准文号:吉教高字[2002]10号 批准时间:2002年 学制:本科 吉林省学位委员会办公室制 2008年12月5日制

填表说明 一、封面“专业名称”、“专业代码”、“学科门类”按照中华人民共和国教育部1998年颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》的内容对应填写。 二、封面“专业批准文号”、“专业批准时间”、“学制”按教育部批准文件的时间。 三、Ⅱ师资队伍情况。普通高校填本单位在编人员,独立学院填专职专任教师和聘期两年以上的校外专任教师。 四、Ⅲ-2代表性科研成果(限填20项)。普通高校引进人员填写调入本单位之后的成果,独立学院的科研成果是专任教师在独立学院任教期间的成果。可另附页,作为本《简况表》的附件一。 五、Ⅲ-3目前承担的科研和教改项目。普通高校引进人员填写调入本单位之后的项目,独立学院的项目是专任教师在独立学院任教期间的项目。作为本《简况表》的附件二。 六、在复制本表时,应保持原格式不变,并用A4纸打印。 七、除另有说明外,所填内容的时间截止为有应届本科毕业生的当年2月底,所填统计数字截止到近4年。 八、本表封面之上,不另加其他封面。 九、另加的附件要按顺序装订在《简况表》后,除已说明的栏目外,不另加附件。

Ⅰ专业简况 Ⅰ-1 本专业基本情况:批准年份、首次招生年份、在校本专科学生数、本年度毕业生数、学校内归属院(系)、本专业开设方向、已有的相近专业、教研室设置 艺术设计专业于2002年批准,现在校生已发展到627名学生,2005级毕业生为192人,本专业归属与传媒艺术学院;学院设有艺术设计和广告学专业。艺术设计专业下设《环境艺术设计》、《园林设计》和《展示设计》三个专业方向,《环境艺术设计》于2005年开始招生;《园林设计》和《展示设计》方向于2007年开始招生。通过几年的建设,教学条件不断完善,教师队伍不断成长壮大,教学质量不断提高。艺术设计设有一个专业教研室,专门研究环境艺术设计方向、展示空间设计方向、园林景观设计的重要教学、教研、科研单位,抓好教研室建设就抓好了教学质量、对人才培养方案就有了基本保障。 Ⅰ-2 本科专业成立以来的主要工作:师资队伍、教学条件、科学研究、教学管理。特别是为保证本科教学质量采取的主要措施 一、师资队伍: 现有教师36人(专职28人)其中教授5人,副教授5人,讲师4人,助教22人。四年来我们一直坚持教授主讲制,同时高度重视青年教师的培养。年轻教师配合做好教学工作结成了新老结合的对子。我们切身感到这种主讲教师的授课制度,有助于保证授课质量,有助于带动青年教师的业务培养。 二、教学条件: 1、实验室建设:为了提升教学质量,提高学生掌握电脑语言进行创意艺术设计的能力,我们建了三个微机室,一个非线性编辑实验室,两个静态,动态摄影室,十八个专业画室,十二个设计室,一个静物收藏室,学生优秀作品收藏室,学生作品展厅,图书阅览室,电脑设计工作室,模型制作工作室。 2、实习基地建设:根据公司规模小,难以集中接待实习生的特点,我们采取学校与学生“两条腿走路”、分散实习与小组集中实习的办法。先后与吉林电视台青苹果栏目、吉林省明光装饰设计公司、吉林省赛博建筑装饰设计有限公司等单位建立了校企合作关系。这些单位成为我们的校外实习基地。 三、科学研究:专兼职教师发表论文4篇,发表作品10余篇,出版教材专著8部,参加全国民办教育艺术大赛,师生获一等奖30人。市广告展获优秀奖多人,这些奖项极大鼓舞了师生科研热情。 四、教学管理:几年来学院根据培养目标要求研究制定了《教学质量标准》、《教学管理规程》、《教师教学规范》、《新教师试讲制度》、《听课制度》、《教师教学质量考评制度》、《实验室与备品管理制度》、《基础课专业课授课制度》等并以认真实施。 五、为保证本科教学质量采取的主要措施 1、加强青年教师的培养,通过多种形式提高其学历层次和专业素质。引进中青年骨干教师与双师型教师。 2、进一步加大投入,计划于2年内投入200万增加高档次设计试验室的数量,完善专业图书资料室建设,购置新的教学设备。 3、深化教学改革:教学内容与课程改革,改革教学方法与手段,加强实践教学,加强基本理论与基本技能训练。 4、提高对教研、科研工作的认识,加大工作力度。 5、进一步转换人才培养模式,走开放办学之路,加强校企合作、产学结合 Ⅰ-3 专业规划、专业特色、存在问题 一、专业规划 1.指导思想及建设目标:以提高专业教育质量为核心,以增强学生的专业应用能力和全面素质为目标,以加强包括师资队伍建设、实验室、实习基地建设、教材建设在内专业建设为基础,以深化教学改革为动力,以规范管理为保证,坚持专业建设、教学改革、教学管理同步发展,努力把艺术设计专业办成省级特色或示范专业。 二、专业特色 构建具了有前瞻性、开放性、科学性、系统性的艺术设计课程机构,用专业基础课解决学生如何利用基础知识进行创意性思维及设计表现;利用专业课扩大学生掌握专业知识面;利用实践课解决学生从思维到产品具体设计与动手能力的表现,更重要的是结构提高学生对设计方案通过手绘技法和电脑设计语言迅速表达的能力。 三、存在问题 1、师资队伍结构不够合理,青年教师比例大而且学历层次有待提高。 2、教学条件需要进一步完善。高档次的设计实验室数量不足,某些教学设备需要增加。 3、教师队伍的整体教研、科研能力需要进一步提高。

标准和论文质量评价指标

附件2 南京工程学院硕士专业学位研究生 学位论文标准和质量评价指标 一、专业学位硕士研究生学位论文标准 1. 论文选题要求 专业学位硕士论文选题应源于生产实际,或具有明确的工程背景与应用价值,具有一定的技术难度,能够体现所学知识的综合运用,工作量饱满;论文应体现作者的知识更新及在具体工程应用中的新意,论文研究结果能对行业,特别是所在单位的技术进步起到促进作用。在满足全国工程硕士专业学位教育指导委员会(以下简称教指委)《关于在机械工程等十个领域试行工程硕士专业学位标准的通知》(教指委〔2011〕9号)和《关于试行工程硕士不同形式学位论文基本要求及评价指标的通知》(教指委〔2011〕11号)的要求的基础。重点在以下几个方面进行论文选题: (1)技术攻关、技术改造、技术推广与应用; (2)新产品、新设计、新工艺、新材料、应用软件的研制与开

发; (3)引进、消化、吸收和应用国外先进技术项目; (4)基础性应用研究或预研项目; (5)工程设计与项目实施; (6)较为完整的工程技术或工程管理项目的规划或研究; (7)企业的标准化项目。 2. 论文形式要求 根据《南京工程学院授予全日制工程硕士专业学位工作办法》,专业学位硕士的论文形式可以多样化,既可以是应用研究类学位论文,也可以是工程设计类、产品开发类或试验研究类论文,如工程设计、产品研发、工程专业软件开发、大型工程或特殊的试验等。 (1)应用研究类学位论文:指直接来源于所属工程领域实际问题或具有明确的工程应用背景,综合运用基础理论与专业知识、科学方法和技术手段开展应用性研究。研究成果能解决特定工程实际问题,具有实际应用价值。 (2)工程设计类学位论文:指综合运用机械或电气工程的理论、科学方法、专业知识与技术手段、设计工具等,对具有较高技术含量的工程项目、大型装备及其工艺等问题所从事的工程设计。 (3)产品研发类学位论文:指来源于所属工程领域生产实际的

电气工程领域工程硕士专业学位授予标准

电气工程领域工程硕士 专业学位授予标准 第一部分概况 电气工程领域工程硕士专业学位是与本工程领域任职资格相联系的专业性学位。硕士生应成为基础扎实、素质全面、工程实践能力强,并具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。北京交通大学电气工程学科已有百年历史,1958年成立电气化工程系,1978年招收首批硕士研究生,1986年获铁道牵引电气化与自动化专业博士学位授权,1999年开始招收电气工程领域在职工程硕士研究生,2005年获电气工程一级学科博士学位授权,2010年开始招收电气工程领域全日制专业学位硕士研究生。 电气工程领域覆盖电能的生产、传输、分配、使用和控制及相关材料与设备生产技术。主要包含:(1)电能生产、传输及其使用全过程中,电力系统的规划设计、安全可靠经济地运行与自动控制、市场化运营等所涉及的科学研究与工程技术。(2)各类电气设备的设计、制造、运行、测量和控制等相关方面的科研与工程技术。(3)与改进各类电工材料性能和生产工艺、研发新型材料等相关的研究与工程技术。北京交通大学电气工程学科具体研究方向分为:电力系统及其自动化,电力电子与电力传动,电机与电器,高电压与绝缘技术,电工理论与新技术,轨道交通牵引供电与牵引传动,新能源发电与主动配电网,检测技术与智能控制等。 随着国民经济的不断发展以及新能源的开发与利用,作为现代最主要的二次能源,电能的生产和传输规模越来越大,电力系统结构也越来越复杂。电能的产生、存储、转换、传输、控制和应用向着高效、灵活、智能、安全、可靠和环境友好、资源节约的方向发展;电磁场与物质相互作用的新现象、新原理、新模型和新应用已成为高新技术和现代国防的重要基础和创新源头;新型电工材料和信息技术的发展,必将促进新型电工器件、设备和系统向高效能、成套化、智能化方向发展。当今的电气工程领域已经成为与计算机技术、通信技术、现代测试技术及控制技术相结合,并与材料工程、机械工程和动力工程密切相关的新型工程领域。

学士学位授权评审基础知识

学士学位授权评审基础知识问答 1.什么是学位? 学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。 2.学位和学历的区别是什么? 学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲,任何一段学习经历,都可以成为学习者的“学历”。而在社会中,人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”,即一个人最后也是最高层次的一段学习经历,以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。 学位不等同于学历,获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的,不一定能够取得相应的学位证书;取得学士学位证书的,必须首先获得大学本科毕业证书,而取得硕士学位或博士学位证书的,却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象,如有的人学历为本科毕业,以后通过在职人员学位申请取得了博士学位,这时,学历仍为本科,而不能称之为取得“博士学历”。 在职申请学位不是学历教育。如申请人在获得硕士学位后,只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平,具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的“力”),不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变,也不能获得硕士研究生毕业证书。 3.学士学位由谁授予?

《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中第八条规定,学士学位由国务院授权的高等学校授予。 4.学生具备什么条件才能授予学士学位? 按照《中华人民共和国学位条例》第四条的规定:“高等学校本科毕业生,成绩优良,达到下述学术水平者,授予学士学位: (一)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能; (二)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。” 在《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的第三条中规定:“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求,经审核准予毕业,其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩,表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的,授予学士学位。” 5.什么是“学士学位授权评审”? 学士学位授予权是一所合格本科院校的基本权利,也是开设本科专业的必备条件。“学士学位授权评审”分为“学士学位授权单位评审”和“学士学位授权专业评审”两个层次。如果学校通过授权评审,就表明学校具有学士学位授权单位的资格;如果被评专业通过评审,就表明该专业的本科教学质量达到相应要求。 评审的全称是:安徽省普通高等学校新增学士学位授权单位及授权专业评审。 6.学士学位授权评审的依据是什么? 学士学位授权评审的依据有:《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于审定学位

硕士论文质量评价

硕士论文质量评价 1.问题重述 自1980年我国建立新的学位制度以来,已初步形成了具有我国特色的研究生招生和培养模式,并且随着社会环境的变化和人才培养的不同要求适时作出调整。然而,这种多样化的招生和培养方式,也使得研究生论文质量问题日益引起人们关注。特别是近年来研究生招生规模的迅速扩张,以及研究生在国家发展与社会进步中发挥的越来越大作用,更使研究生论文质量问题成为人们关注的焦点。如何建立合理的研究生论文质量评价体系,并通过量化的手段找出当前国家在研究生招生过程中存在的问题,进而全面分析和评价我国硕士生质量,制定进一步提高硕士研究生教育质量的政策,需要对硕士生的招生质量、论文质量、培养质量等进行综合评价。 根据从某校开展的硕士生质量评价中搜集到的2006、2007、2008年硕士生论文的评阅信息,分析解决以下问题。 1.对2006,2007,2008年各年硕士生论文选题与开题进行总体评价。包括各专业的评价和各年的总体评价。 2.对2006,2007,2008年各年硕士论文评分的评价。包括各专业与各年的总体评价。 3.对各专业、各年硕士论文选题开题与论文得分之间的相关性进行分析,你从中得出什么结论? 4.对2006,2007,2008年复审(毕业后的重新评阅)论文的评价。包括各专业与各年的总体评价。 5. 对硕士毕业前后论文的评分结果进行分析,你得出什么样的评论。说明你的观点与结论。对此你有什么建议。

2.问题分析 2.1表1中给出了选题评分标准中我们可看出论文选题有四个标准,而从附件1 中我们知道若想要出论文,那么所选题目必须要有价值,即不会出现表1中所列的意义不大的情况,也就是说论文选题只会出现三种情况,即1.有理论意义2.有实用价值 3.有理论意义和实用价值,显而易见,这三种情况的优劣状况是越来越好,后者优于前者,这与论文的评分相对应,可以用其所给的评分所表示,于是我们可用分数的高低来表示选题情况的优劣情况,分越高说明选题越优秀。各专业的选题与各年选题的情况,我们就可用选题评分的平均高低来说明。 对于论文的开题,从硕士论文开题报告指标中我们知道开题的情况需从六个方面说明,而开题评分标准中,分数越低,说明对于本方面的处理越优秀,也就是说六方面的开题情况评分的和KT是对本论文开题的总评,那么我们就可用KT的大小来说明论文的开题状况。而各专业的开题与各年开题的情况,我们也就可用开题总评分的平均高低来说明。 2.2对于第二题,我们可以分为6个方面:06年各专业、07年各专业、08年各 专业、06年总体、07年总体、08年总体的硕士论文评分的评价。从附表3,硕士学位论文评分表可知:硕士论文的评分有7个指标。1.论文选题2.文献综述3.论文难度和工作量4.发表学术论文及获奖5.论文体现的理论基础和专门知识6.论文体现作者的科研能力7.学风写作能力。7个指标的每一个又各自划分了四个等级:优秀、良好、一般、较差。各个等级又给出了分值范围以及评分的根据也就是标准。从表中我们可以明显看出7个指标所占的比重是不同的。其中第3个和第4个占得分量比较大一点。 因为有两个专家打分,所以要把两个专家所给出的分数整合到一块儿。先把两个专家各自打的7个指标的分数加起来,得到一个硕士论文的两个分数,再将这两个分数求平均,我们将这个平均数作为此硕士论文的最终得分。然后从上述的六个方面分别进行分析。比如对于08年各专业硕士论文评分的总体评价,将各专业的论文的分数求平均即达到目的,再将34个专业进行比较。而对于08年硕士论文评分的总体评价,由于各专业的人数不同,我们将08年的34个专业加权求和达到目的,再将三年的进行比较。 2.3通过分析题中所给的附件1:2006-2007-2008年硕士生论文抽查表,我们发 现录取类别相同的硕士生论文的选题开题与论文得分之间有一定的相关性。所以我们每一年的硕士论文分为四类:统分、自筹、委培、定向,然后分析每类硕士生论文的选题开题与论文得分之间的相关性。 我们先分析附件1中的数据,找出论文得分与选题开题之间的某种关系,然后根据这种关系做出一个图来,以论文得分作为y轴。我们可以从图上明显的看出选题开题与论文得分之间的关系,图形可以给人一种一目了然的感觉。再将每年的四类不同录取类别的图线放在一张图上,可以得到三张图。通过分析图像及相关的一些材料得出结论。 2.4 此题是对复审(毕业后的重新评阅)论文的评价,解决此题要紧密联系附件 2中所给的复审表,由于复审时只有一位专家审评,故各项评分和为该论文得分,

中山大学博士硕士学位授予工作细则

中山大学博士硕士学位授予工作细则 (2016年7月修正) 第一章 总 则 第一条 根据《中华人民共和国学位条例》及《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》,结合我校实际情况,制定本工作细则。 第二条 我校硕士、博士学位的授予适用本工作细则。硕士、博士学位按国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录》中的学科门类及专业学位种类、领域授予。 对于可授予不同门类学位的学科、专业,可根据原有专业基础以及研究生所学课程、研究课题,授予相应门类学位。 第三条 专业学位研究生的学位授予工作按照各专业学位试行办法或专业学位全国教学(育)指导委员会的有关规定另行制定《中山大学专业学位研究生培养与学位工作实施细则》。 第四条 凡遵守中华人民共和国宪法和法律,遵守我校根据国家有关政策和学校实际制定的规章制度,遵守学术规范,在本校学习并达到一定学术水平或者专门技术水平者,经我校审查同意,均可按本细则规定向我校申请相应的学位。 申请人不得使用同一篇学位论文重复申请学位。 凡因考试作弊或违反学术规范受到处分的不授予学位。

第二章 学位评定委员会 第五条 学位评定委员会机构设置 (一)学校成立学位评定委员会,由学校主要负责人、各学科正高级专业技术职务专业技术职务的知名学者组成。成员一般为25名,主席由校长担任,任期2~3年。委员会成员由研究生院会同教务部、发展规划办公室提名,校长批准,并报教育部备案。 (二)根据学科门类成立若干学位分委员会,协助学位评定委员会工作。学位分委员会一般由7~15名正高级专业技术职务的专家组成,任期2~3年。学位分委员会主席由校学位评定委员会委员兼任。委员会成员由研究生院会同教务部、发展规划办公室提名,报校长批准。 (三)按培养单位成立学院(直属系、附属医院)教育与学位委员会及本科教育与学位专门委员会、研究生教育与学位专门委员会。 1.学院(直属系、附属医院)教育与学位委员会由7~15名副高级专业技术职务以上的专家组成,原则上正高级专业技术职务专家总数不低于全体成员的三分之二,且至少有两名副高级专业技术职务的青年学术骨干、一名其他学院相关学科的正高级专业技术职务专家;组成成员必须包括院长(主任)、分管本科教育和研究生教育的副院长(副主任),院长(主任)担任委员会召集人。教育与学位委员会的产生,一般由所在单位党政联席会议提名,经研究生院与教务部、发展规划办公室协商汇总,报校长批准。 教育与学位委员会任期2~3年。因学院(直属系、附属

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