2014年高考生物专题复习之植物的激素调节及答案
(限时30分钟满分100分)
一、选择题(每小题5分，共60分)
1．某植物正常传粉形成幼果后，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现的是( )
A．种子明显增多B．形成无子果实
C．部分果实脱落D．果实较大
2．下列有关植物激素的叙述，正确的是( )
A．生长素既能疏花疏果，也能防止落花落果
B．脱落酸在植物的衰老阶段含量降低
C．乙烯的作用主要是促进植物果实的发育
D．各种植物激素独立地起作用
3．(2013·徐州模拟)牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上，如果测量幼茎靠近物体的一侧和远离物体的一侧的生长素浓度和细胞体积大小，你认为结果应该是( )
4．下列实例能说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同的是( )
A．植物的向光性
B．除草剂可以除掉田间的双子叶植物
C．顶端优势
D．将植物平放后，根向地生长，茎背地生长
5. (2013·宿迁模拟)下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，不．正确的是( )
A．用适宜浓度的乙烯利处理香蕉，可加快果实成熟
B．用适宜浓度的赤霉素处理生长期的芹菜，可提高产量
C．用适宜浓度的细胞分裂素处理水稻，可促进细胞分裂
D．用适宜浓度的2,4-D处理插枝两端，可促进插枝两端生根
6．木槿属植物的插条经营养素和植物生长素处理后，对后来根的形成的影响如下表，由表中结果可推断出( )
A.
B．叶对根的形成提供了所必需的因子
C．在没有叶的条件下，植物生长素阻止根的形成
D．从外部提供植物生长素是植物形成的必需条件
7．下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水平放置一段时间后植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是( )
A．若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段
B．若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在F点以下C．生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用
D．若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段，则Ⅳ处的生长素浓度可能在EF段
8．下列关于植物生长素的叙述，正确的是( )
A．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关
B．扦插时，留有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生生长素
C．顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较低，发育受到抑制
D．生长素的作用具有两重性，生长素的浓度越低，促进生长作用越强
9．赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者关系如下图所示，下列叙述中正确的是( )
A．赤霉素对生长素的分解有促进作用
B．赤霉素促进植物生长的作用是通过促进生长素的合成而实现的
C．色氨酸一般由植物从土壤中通过主动运输吸收获得
D．植物的生长发育过程中起主要作用的是赤霉素
10.(2013·唐山模拟)右图是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是
( )
A．豌豆茎的尖端能合成生长素
B．生长素显著影响赤霉素的生物合成
C．生长素不能促进赤霉素的合成
D．植株内生长素下降的同时，赤霉素也大幅度下降
11．下图为种子发育过程、种子萌发和幼苗发育过程中内源激素、种子含水量以及营养
物质积累量的变化，据图分析，在种子发育过程中有关植物激素的作用不．正确的是(
)
A．首先出现的是CK，其主要作用是促进细胞分裂和组织分化
B．其次增加的是GA和IAA，参与有机物向子粒的运输与积累
C．ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达，并促进种子的脱水干燥，有利于种子的萌发
D．在植物生长发育过程中激素调节的特点是多种激素相互协调、共同调节
12．(2013·合肥质检)植物激素对植物的生命活动具有调节作用，赤霉素能促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉素对莴苣种子胚轴生长速率影响的实验，实验数据如下表所示。下列据表分析不．正确的是( )
2
B. CaCl2可能对细胞壁的伸展起抑制作用
C．加入赤霉素溶液的时间是35 min后
D．赤霉素可能增加了细胞壁中的Ca2＋
二、非选择题(共40分)
13．(10分)(2012·北京高考)为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的
插条插入蒸馏水中(图1)。对插条的处理方法及结果见图2。
(1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部分________，再被运输到作用部位，对生长发育起______作用的________有机物。
(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是________________________；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是__________________________________________。
(3)从图2中可知，对插条进行的实验处理包括__________________________________
________________________________________________________________________。
(4)在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶________________________。该实验的对照处理是________________________________。
(5)实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：________________________。
(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括________(填选项前的符号)。
a．用细胞分裂素溶液涂抹A1叶
b．用细胞分裂素溶液涂抹A2叶
c．用14C－淀粉溶液涂抹A1叶
d．用14C－淀粉溶液涂抹A2叶
e．用14C－氨基酸溶液涂抹A2叶
f．用14C－细胞分裂素溶液涂抹A2叶
g．检测A1叶的放射性强度
14．(15分)某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后，采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸，试图除去棉花叶片便于机械采收，但效果不明显，有人认为植株中存在的生长素对脱落酸的功能有抑制作用，并设计了下面的实验方案进行探究。
实验假设：植株中存在的生长素对脱落酸的功能有抑制作用。
实验方案：取若干长势相同的，处于生殖生长末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三组，做下图所示的处理。
请回答下列问题。
(1)本实验的自变量是_________________________________________________。
(2)本实验中的乙、丙两组不足以验证假设。若要验证假设，必须对丙组进行修改，在图
B 的1、2位置所做的修改后处理方法分别是放置________________、________________。
(3)将乙组与修改后的丙组进行比较，若一定时间后，两组叶片脱落数量相比，________________________，则证明假设成立。
15．(15分)适宜浓度的生长素能促进细胞的纵向伸长，对其作用机理的解释之一是“酸生长”学说。“酸生长”学说认为：生长素通过促进细胞分泌H＋，进而促进细胞伸长。为了验证酸能够促进细胞伸长，现提供黑暗中萌发的小麦幼苗(如图)若干、不同pH的系列缓冲液、蒸馏水、镊子、刀片、刻度尺、带盖的小瓶等材料器具，请完成相关实验设计并回答有关问题：
(1)实验材料的处理：选择若干长势一致的小麦幼苗，切取图中________(字母)对应的胚芽段，放入蒸馏水中浸洗才能作为实验材料，理由是_____________________________。
实验中使用带盖的小瓶的目的是_____________________________________。
(2)酸性物质作用于________(结构)，使之可塑性变大，从而促进了植物细胞伸长生长。
(3)为了确定实验中pH大致范围，需要做预实验，结果如上面右图所示，请问：纵坐标的含义应是__________________________；可以推测本实验的pH大致范围为________(ppm)。
(4)正式实验中，请作如下分析：
①如果要实现实验目的，最少需要设置________组实验。(溶液浓度梯度差为1 ppm)
②首先要进行的操作是__________________，每瓶投入10段相同的实验材料。
③将各组在适宜条件下进行培养，定期进行____________________________________。
④预期结果：__________________________________________________________。
答案
1．选C 生长素及其类似物的生理作用具有两重性，低浓度能防止落花落果，但高浓度能疏花疏果。
2．选A 脱落酸能促进叶和果实的衰老和脱落，在植物的衰老阶段含量较高；乙烯的作用主要是促进植物果实的成熟；各种植物激素不是独立地起作用，而是相互协调、共同作用。
3．选B 远离物体的一侧，显然要长得快一些，即细胞体积伸长得大一些。而究其根本原因，是由于生长素分布不均造成的。对于茎来说，只有靠近物体的一侧生长素浓度低，远离物体的一侧生长素浓度高，才能导致远离物体的一侧生长快。
4．选D 植物平放后，在茎的近地侧生长素浓度高，生长速度快，茎背地生长，而在根的近地侧生长素浓度高，抑制生长，根向地生长，由此可证明植物的不同器官对生长素的敏感性不同；植物的向光性说明生长素促进生长；除草剂可以除掉田间的双子叶植物说明双子叶植物与单子叶植物对生长素的敏感性不同；顶端优势说明生长素的两重性。
5．选D 乙烯利能够促进果实成熟，赤霉素能够促进细胞伸长，细胞分裂素可促进细胞分裂。生长素类似物能够促进插枝生根，但只需处理形态学的下端。
6．选B 只用植物生长素处理无叶的插条不能生根，而用营养素和植物生长素共同处理能生根，说明营养素对根的形成有影响。都用植物生长素处理，无叶的插条不能生根，有叶的插条能生根，说明叶对根的形成提供了所必需的因子。在没有叶的条件下，根不能形成，不是植物生长素阻止根的形成，而是缺少营养素。植物自身能产生生长素，表中没有提供不使用外部植物生长素，植物就不能形成根的信息。
7．选B 植物的根和茎对生长素的敏感程度不同，根比茎对生长素更敏感；生长素对Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ处的生长起抑制作用。
8．选B 生长素的极性运输与有无光照和光照方向都无关。扦插时，留有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生生长素，生长素能促进生根。顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较高，发育受到抑制。生长素的作用具有两重性，低于最适浓度范围，随生长素的浓度升高，促进生长作用增强。
9．选B 由图解可看出，赤霉素能促进生长素的合成，抑制生长素的分解；植物不能从土壤中获得有机物；植物生长发育过程是各种激素共同作用的结果，不同阶段起主导作用的激素不同。
10．选C 通过三组赤霉素水平的比较可以看出，生长素能促进赤霉素的合成。
11．选C 细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂与组织分化，在种子成熟过程的早期分泌较多，随后赤霉素和生长素分泌增多。种子成熟过程的晚期，脱落酸分泌较多，能抑制细胞分裂，促进果实的脱落，并促进种子脱水干燥，使种子进入休眠期(抑制了种子的萌发)。
12．选D 由表格数据可知：从10 min开始，胚轴生长速率明显降低，而15～35 min处于低速率稳定阶段，说明用CaCl2处理的时间在10～15 min。从35 min开始，胚轴生长速率
又快速增加，说明用赤霉素的时间是35 min后。对比知CaCl2可能对细胞壁的伸展起抑制作用，但赤霉素不能改变细胞壁中包括Ca2＋在内的某种成分的含量。
13．解析：(1)细胞分裂素是一种植物激素，是由植物体的特定部位产生，再被运输到作用部位，对生长发育有显著调节作用的微量有机物。(2)实验组是用细胞分裂素处理叶片，故制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是排除自身产生的细胞分裂素等内源激素的干扰。插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是排除营养液中的营养物质对实验结果的干扰。
(3)分析图2可知，对插条进行的实验处理有：①用细胞分裂素处理A叶片、不处理B叶片(即实验Ⅰ)；②用细胞分裂素处理B叶片、不处理A叶片，且不同插条上保留的A叶片数量不同(即实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)。(4)分析图2中实验Ⅰ的结果，可知用细胞分裂素处理A叶后，B叶的生长受到抑制；实验Ⅰ中的对照处理是用蒸馏水代替细胞分裂素处理A叶。(5)实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ结果显示，A叶数量越少，B叶生长越慢。(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用去除B叶后的插条(剩下两片A叶)进行实验，两个叶片需一个涂抹细胞分裂素，另一个涂抹14C-氨基酸溶液，一段时间后检测涂抹细胞分裂素的叶片上是否出现放射性，若出现放射性则证明推测正确。
答案：(1)产生调节微量的
(2)减少内源激素的干扰排除外来营养物质会对实验结果造成的干扰
(3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶
(4)生长受抑制用蒸馏水同样处理A叶
(5)A叶数量越少，B叶生长越慢
(6)a、e、g
14．解析：(1)本实验是验证生长素对脱落酸的功能有抑制作用，自变量是有无生长素。
(2)实验要设置对照，1位置是脱落酸，2位置是生长素的有无。(3)若生长素对脱落酸的功能有抑制作用，乙组叶片脱落较丙组少。
答案：(1)有无生长素(2)含脱落酸的琼脂块空白琼脂块(3)修改后的丙组明显多于乙组
15．解析：(1)本题是研究生长素促进细胞纵向伸长的特点，可切取图中b段进行实验，将其放在蒸馏水中浸泡，尽可能排除植物本身产生的生长素对实验的干扰；选择带盖的玻璃小瓶，其目的是防止因水分挥发导致配制的溶液浓度发生改变。(2)植物细胞要能伸长，则必然要促进细胞壁的生长，因此酸性物质作用于细胞壁，促进细胞伸长。(3)为了确定实验中pH 大致范围，需要做预实验，实验的测量指标是小麦胚芽段生长的长度，通过与清水对照组比较，可以推断实验中pH大致范围为2～6 ppm。(4)正式实验时，应先配制相应的一系列生长素浓度，遵循等量、对照原则，明确测量指标，本题中预期结果是：在一定范围内酸性越强，细胞伸长越明显，过酸则抑制细胞伸长。
答案：(1)b 尽可能排除植物本身产生的生长素对实验的干扰防止因水分挥发导致配
制的溶液浓度增大
(2)细胞壁(3)小麦胚芽段生长的长度2～6
(4)①5②将5只洁净的小瓶编号，分别装入等量的5种不同pH缓冲液
③测量胚芽段长度并记录
④在一定范围内酸性越强，细胞伸长越明显，过酸则抑制细胞伸长