课堂无效教学案例二则
所谓无效教学,是指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩,从而导致效率极低甚至是零的教学。课堂教学中,我们力求全体学生有效参与教学活动,提高教学效益。但是我们仍然发现“教师教得辛苦,学生学得痛苦”,课堂教学中的这种低效甚至是无效的现象依然普遍存在。教师没有因教而获得有效的发展与提升,学生没有因学而获得有效的成长和发展。
一、合作学习形式化
【案例】小学语文二年级上册《青蛙看海》一文,有位教师这样展开教学:
师:小朋友们,青蛙看到海了吗?请大家认真读读课文,边读边思考,并组成四人小组讨论讨论。
生:开始哇啦哇啦读课文,继而前面两人转过身子,与后面两位同学头碰头,开始窃窃私语。既不知讨论到什么样的广度和深度,也不知是否真正解决了什么问题。
师:(双手击掌,示意停下)小朋友们读得真认真,讨论得真热烈。(完全不是这回事)谁来说说青蛙看到海了吗?
【分析】读过《青蛙看海》这篇课文的人都知道,教师交给学生的那个问题,根本无需花那么多时间去做什么“探讨”,只要读过课文的都能明白。这种毫无探究价值的合作形式,成了“中看不中用”的花架子。同样,由于缺乏老师明确的目标和指导方法,许多时候也演变成了无效的讨论,就等于变相的放任自流。正是由于有些教师对合作学习的理念理解不够透彻,造成只追求形式,一提合作就是小组,一抛出问题就让学生小组学习,完全不管所设计的问题是否具有合作交流与探究的价值,致使课堂教学形式化、走过场。
【对策探讨】《语文课程标准》倡导自主、合作、探究、综合、实践的学习方式,极力提倡学生在新知学习中积极合作、群体参与。为了使小组合作学习真正体现参与、合作、竞争、交往等意识,教师首先应给学生创设一定的问题情境。在问题情境中,使小组每个成员都积极主动地参与、乐于合作,人人有事可做,有话可说,有意见可发表,有疑难共同解决,营造出一个良好的合作氛围。其次,要合理引导、确定合适的讨论主内容,使课堂讨论交流有价值、有创新、有突破、有发现。因此教师务必精心设计问题,精心组织讨论,让学生在新知识的生长点处讨论;在知识的重难点处讨论;在探求结果不确定处讨论;在新旧知识发生碰撞处讨论。只有这样才能使教学面向全体, 使不同程度的学生都有提高。教师要重视学生在小组合作学习中智慧的结晶, 努力使学生在走进文本、研读对话、合作探究中享受阅读的乐趣,真正让小组合作学习用在关键处, 使每个学生都能投身其中,优势互补, 博采众长。合作学习是一项全新、科学的学习方式, 既是当前课程改革实施新课标的一个重要内容, 也是每一个教师面临的重要课题。
关于地理德育渗透教学 案例 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
地理德育渗透教学案例《巴西》 庞桂凤 一、背景： 当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。本节以巴西的自然地理特征和经济发展情况以及热带雨林的保护为主要内容，突出巴西的特色。强调学生获得知识的过程，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过读图、析图、讨论、阅读等方式，在学习本章前五个国家的基础上，形成学习国家地理的一般方法。 刚好班级学生中有会舞蹈的，事先让其准备了3分钟的桑巴舞，一个学生负责巴西国旗的绘制于讲解，2个学生为一组分别代表“当地居民”、“世界环保组织官员”、“政府官员”、“开发商”的角色，事先调查相应的材料，且准备一段情景对话以便在课堂展示。 二、教学目标 ①知识与能力： 知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家； 能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响； 掌握巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征，能说出巴西工农业生产的特征； 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 ②过程与方法： 通过解读国旗，了解巴西概况； 通过分角表演设身处地的站在角色的角度上考虑问题，培养了学生看待分析问题的全面性和综合性，培养学生利用资料说明或解决问题的能力，设置情景对话帮助学生在情景氛围中获得知识 ③情感态度和价值观 通过分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。 三、重点和难点 重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等难点：理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因；亚马孙河水量巨大的原因。 四、教具准备：国旗图、巴西地形图、桑巴舞音乐、 五、教学方法：情景设置法
高中历史课堂教学有效性策略探究吴永桂 发表时间：2018-12-03T12:00:16.097Z 来源：《中小学教育》2019年3月05期作者：吴永桂[导读] 吴永桂黔西南州义龙新区德卧中学 562400 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-173-01 一、营造良好的课堂气氛 良好的课堂气氛可以提高学生的学习积极性，使学生形成良好的学习心态。教师还要尊重学生，中学生不同于小学生和初中生，基本的道理他们都明白，只是自制力较差，有一定的叛逆心理。他们有自己的个性、情感、兴趣、爱好，有敏锐的观察力，具备快速接受新事物的能力。因此，教师在教学中应尊重学生的独特性，给予适时的引导鼓励。要营造宽松、自由、民主的学习氛围。中学生思维很活跃，教师应在正确引导的前提下，让他们充分发表自己的看法，教师对学生精彩的发言和精辟的观点应加以鼓励、概括升华和扩展，注意保护学生积极性和自尊心，这样学生也敢于发问。使课堂气氛始终处于和谐、民主、自由、活跃的状态，使学生由被动学习变为主动学习，这样才能激发他们的学习兴趣。这样学生才能够尊重教师、配合教师，才能营造一个轻松愉快并且秩序井然的课堂。 二、提高对学生课堂主体地位的重视程度 首先，在教学实践过程中，教师应该注重课堂导入的形式，激发学生的学习兴趣。在教学内容方面，应使其尽可能丰富多彩，借鉴一些历史中的著名事件和小故事，使学生喜欢上历史课，还应该注重与一些其他教学科目的结合，帮助学生记忆知识点。历史并不是一门孤立的课程，它可以和语文、地理进行很好地结合，因此教师在教学过程中，应广泛收集相关契合点，来激发学生的学习热情，使其学习的主动性和积极性得到良好地调动。 其次，在历史教学实践过程中，教师应让学生的主体地位得到充分地发挥。一是教师可以通过自己的教学影响力和课堂魅力来吸引学生的注意力，采用适当的方法将学生学习的积极性调动起来，让其主动地参加到教学过程中来。二是教师在教学过程中，应该作为学生学习历史的引导者，帮助其掌握相关知识点，并总结一些重要的历史规律。如对秦始皇、武则天等人物的评价，一般都会从他们对社会的贡献，在军事、农业等方面的突出表现进行评论，同时结合影响社会进步的阻碍处进行综合评价。 三、用好图文史料 新教材中提供了大量史料，图文并茂，处理好坏会直接影响教学效果。如果不用活史料，只对教材简单重复，不利于学生能力的提升。编者的用意是希望学生通过对史料的学习掌握历史唯物主义的基本观点和方法，做到论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面地比较、概括和解释。因此，要求教师要有较高驾驭能力：一是史料的选择，大部分可来自课本，还可以根据学生实际自行选择一部分，有机整合；二是问题设置要有梯度，一方面可以兼顾不同层次的学生；另一方面也是遵循认识的一般规律：从易到难、从低到高。史料运用得当。可以让学生在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，通过对历史事实地分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养良好历史思维和解决问题的能力。 四、在合作互动中解决问题， 形成多种思维方式，采取多种解决方法引导学生主动构建知识是新课标的重要理念。实践证明，小组讨论学习有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流。课堂上，注重调动学生的自主能动性，确立学生的主体地位。通过让学生“自己想想”“组内说说”等学习活动，在观察、思考、研讨交流中，体验与同伴合作、交流、沟通、争辩等解决问题的过程，逐步感悟到解决问题的方法，板书设计非常重要，在教学的过程中，只有清晰的板书下来，才能记下来，可以有学生代表到黑板板书，培养学生从多角度观察、思考问题的意识，体现解决问题策略多样化的教学思想，同时让学生在经历知识的形成过程中，学会与他人合作交流，主体意识得到有效张扬。 五、信息技术手段和课程的有效结合 在教学中，信息技术与课程的整合，意思就是将信息技术作为一种辅助手段、方法，融合到教学之中。通过创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思考，力求信息获取，实现资源共享，达到多重交互，促进自主探究，协作学习等多方面要求的教与学方式，从而实现新课改所提倡的以学生为学习主体，教师为主导的教学方式。在教学中，信息技术与课程的整合，意思就是将信息技术作为一种辅助手段、方法，融合到教学之中。通过创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思考，力求信息获取，实现资源共享，达到多重交互，促进自主探究，协作学习等多方面要求的教与学方式，从而实现新课改所提倡的以学生为学习主体，教师为主导的教学方式。多媒体教学是信息化的一个部分，大力促进多媒体教育已成为教育发展的潮流，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
家长学校“案例教学”教学设计 课题 帮孩子重拾学习的信心 对象 一（1）班 授课教师 案例 《父母课堂》 日期 2019年4月 听课人员 学生家长 教学 目标 《全国家庭教育指导大纲》指出7—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。然而，物质极度发达的今天，学生受种种因素的影响，厌学现象已很普遍。而大部分厌学的学生都有想学好之心，结果或者是不能约束自己、或者对学科失去兴趣、或者经过短暂努力却没有取得效果就“果断”放弃。因此，帮助孩子重拾学习的信心是十分重要的。希望能够借此次家校活动，引导家长认识到自信心对孩子的成长非常重要，帮助家长认识到自己平时教育的弊端，学习培养孩子学习自信心的方法。 案例来源 《父母学堂》2016年4月刊的教子良方26页《帮孩子重拾学习的信心》。 教 学 过
程 一、案例展示 引言 师有一句教育名言是这样说要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的 “小小的挫折对我来说不算什么”……心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、 这是充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一起探讨如何培养孩子学习的自信心。（课件出示主题） 案例 叶叶从小天真活泼、非常聪明，无论在幼儿园还是在小学都是一个好学生。可自从上了小学四年级以后，不知道为什么，她的成绩开始下降，许多以前成绩比她差的同学都超过了她。看见叶叶越来越不开心，父母很着急，不停地鼓励她继续加油，一定可以提高自己的成绩。谁知叶叶非但没有要加油的样子，反倒对学习越来越没有了兴趣。以前一回家就做作业的习惯也变了，现在她总是玩到很晚才做作业，有时甚至不完成作业。有几个早晨，叶叶哭着对妈妈说“我不想去上学。”妈妈不答应，她就哭着说自己肚子疼,让父母很是头疼。 ppt展示案例，出示思考题。 板书帮孩子重拾学习的信心 二、案例分析 1、孩子厌学的原因有哪些？ （1）父母的期望值过高。期望过高，会使孩子心理压力大大增加，不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。 （2）父母陪读，使孩子缺乏学习自觉性。这会使孩子难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，体验不到独立解决问题后的成功的快乐。 （3）家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。比如家长常对孩子说“你不好好学习，将来就找不到工作。”这样，孩子就体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己的评价。对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差。 （4）孩子不会学习。这类孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；
《新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究》 结题报告 茂名市第十七中学西校区（原茂名市实验中学） 课题主持人：廖茂菊 课题组成员：伍尚康、吴国恒、陈欣、梁仁厚、王少帅 钟泽佳、程朝凤、周赛红、钟瑞梅 一、本课题的研究背景、研究现状及趋势 2004年秋季起，高中新课程改革实践在广东等五省区试行，高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题。 如果我们深入到高中历史教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是，某些所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”的教学方法，有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了新课改有效实施的现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是目前高中历史课堂教学亟待解决的问题。 我市在本课题研究领域尚欠深入具体，未能根据生源实际情况得到一套可以套用的方法，可操作性较弱，我校在本课题研究更是欠缺。本课题主要针对当时我校高中历史课堂教学存在效率低下的实际而进行的应用性探索研究，其目的在于从现有的新课程背景下有效教学理论和实验研究成果上，提出一些实践操作措
《培养孩子的自制力》教学设计 教材题目 《培养孩子的自制力》2016年9月期刊《培养孩子的自制力》。 教材分析 《培养孩子的自制力》一文是怎样培养孩子的自制力。主要有三个方面的内容：一是说说现在孩自制力的情况；二是心理专家对自控力做了跟踪实验；三是该怎样如何做呢？ 学员分析 本次家长主要是一年级家长，平时都比较溺爱孩子，当孩子们遇到自制力不能控制时如何是好，所以本次授课的教学重点和难点就是帮助家长怎样控制孩子自控力，并引导家长掌握教育的方法。 教学重点：培养孩子的意志力的方法。 教学难点：引导家长如何培养孩子的毅力和耐心。 教学过程： 各位家长朋友好，首先感谢各位家长的到来。 一、问题导入 这些问题是否让你束手无策？是否让我们做家长的特别苦恼？这就是我们今天要和家长一起探讨的问题： 二、请家长听一段情景对话。 三、分析对话 （一）案例中的孩子因为不想练字，她发生了哪些变化？ 1．情绪上：不高兴 2．行为上：积极性越来越低、不想练字，出现放弃的行为 3．心理上：累、害怕。 （二）这些问题的产生的根源在于孩子的意志力不坚强，如果家长不帮助孩子解决这个问题，会给孩子带来什么不良影响呢？ 1．影响孩子学习的积极性 2．孩子容易出现娇气；脆弱；胆怯；缺乏自信；做事经常半途而废的现象。3．孩子在遇到困难的时候容易产生放弃的行为。
四、教师讲解 在教师、家长共同交流讨论的基础上，让家长明确认识培养孩子意志力的重要性： 1.不能坚持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都会面对的一个难题。 2.家长如何引导和鼓励孩子坚持下去，是一个重要的策略问题。 （一）什么是意志力 要想了解孩子缺乏意志力的原因和矫治对策，首先我们要搞清楚，什么是“意志力”呢？意志，是一个人决定达到某种目的所存在的一种心理状态。而意志力，则表现为一个人实现自己生活、学习、工作直至人生目标的重要品质，同时，也是一个人克服困难、跨越障碍、解决矛盾的心智力量。这种心智力量越强，你越是能更好得控制自己的行为。意志力强的人表现在：做事情有耐心，不急躁；一旦确定了目标，就要坚持不懈地把它完成；遇到挫折时，努力想办法解决，直到将它克服；每天都能够坚持做平凡枯燥但是又是必须做的事情。 （二）目前我国孩子意志薄弱的现状 目前，我国家庭教育，特别是一些独生子女家庭教育存在着较大的问题。其中最主要的就是对孩子过度溺爱，以“保姆”式的方法，从衣、食、住行统包到底，唯恐累着、饿着、冻着孩子。那些从磨难中、从艰辛中走过来的父辈们，生怕孩子也受自己经受过的磨难和艰辛，生怕孩子不能过上比自己更幸福、更快乐、更完美的生活，从而就无限制地娇宠孩子，甚至一味地溺爱孩子。这样做的不良后果——造成许多学生的意志薄弱现象。 （三）造成孩子缺乏意志力的原因 俗话说，要想治病，必须得找到病根。要想培养孩子的意志力，必须得找到意志力缺乏的原因。 造成孩子意志力缺乏的原因是什么呢？ ⑴与一些家长注重智力投资、智力开发而忽视对孩子意志力、行为习惯的培养有一定关系。 ⑵兴趣不稳定。 ⑶家长的教育方式。 五、培养孩子意志力的方法
我的历史课堂有效教学故事 ——以《罗斯福新政》一课为例 一、国内外关于“有效教学”理论研究综述 “有效教学”是20世纪上半叶随着西方教学科学化运动产生的最具有代表性的教学理论之一。发展到今天，其理论依据主要来源于：一是以加涅的设计教学思想为代表的科学主义取向；二是以杜威的参与者知识观为代表的建构主义教育哲学取向；三是以加德纳的理论为代表的多元智能理论。建构主义发现了学生的主动精神，多元智能发现了学生的多种聪明，其共同点在于“发现学生”。 2001年，为了配合教育部在全国范围内大力实施的基础教育课程改革，钟启权、崔允墎、张华主编的《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——<基础教育课程改革纲要（试行）>解读》专辟一节阐述有效教学的理念与策略，并详细介绍了有效教学的由来和发展，这是我国关于有效教学研究的开始。史学界最早做过相关研究的是历史学家赵亚夫教授，他使用的是“实效性”这一概念。早在2000年的小学综合科研究中，他就提出了“三性说”即针对性、主动性、实效性，认为针对性和主动性是实效性的前提。在后续的多篇关于历史教学的文章中根据历史学科的教学特征，又加上了具体性，即历史教学的有效性以针对性、主动性、具体性为前提。而历史教学界正式打出这个旗帜，是在2006年12月由北京石景山教委和中学历史教学参考杂志社共同主办的历史课堂研讨会上。自此，在知名教授、大批优秀教研员和中学历史教师的带动下，有效教学的概念风靡全国历史教学界，2007年1月北京师范大学率先出版由赵亚夫教授主编的《历史课堂的有效教学》一书，历史有效教学问题（主要指中学历史）受到愈来越多的关注。 关于有效教学的涵义，学术界还没有形成统一的看法。国内学者主要从过程、结果等方面归纳有效教学特征，从价值取向上，关注教育教学实效和效益；从过程上，关注学生积极主动参与的过程；从策略上，关注教学目标的科学性和可操作性；从结果上，关注全体学生的发展。大多数学者认为，学生的发展或进步是衡量有效教学的唯一客观标准。我个人比较认同某英国学者的看法：一，不仅让学生掌握了这节课的绝大多数内容，而且还能学的其他更多的内容；二，上完这节课后的很长一段时间，仍然乐此不疲地研究那节课的内容；三，学生的学习是主动探究，而不是被动、机械的。 二、我的历史课堂有效教学故事——以《罗斯福新政》一课为例 1、本课地位及重难点分析 《罗斯福新政》是必修Ⅱ·经济史第六单元《世界资本主义经济政策的调整》的第二课，在整个单元起到承上启下的作用，本课共分三目，第一目承上启下，说明罗斯福上台的历史背景具有临危受命的特点，第二目是罗斯福新政的主要内容，第三目是罗斯福新政的影响。新政的内容和影响是本课的重点内容，亦是本章的核心所在。而“国家垄断资本主义”这一概念的理解是本课的难点。 2、学生学习状况分析 自新课程实施以来，我在雅宝完整地执教过两届高一，经过一个学期的接触，通过观察、调查和谈话等，我发现，这个年龄阶段、学习阶段和学习层次的学生，
数学课渗透德育教育案例 ——列方程解应用题 王春秀
数学课渗透德育教育案例 列方程解应用题 王春秀 一、学生起点分析： 通过前几节知识的学习，学生已经学会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题，初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，但学生在列方程解应用题时常常会遇到一下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能列出方程。 二、教学任务分析： 本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性。 三、教学目标： （一）、知识与技能： 借助表格学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会间接设未知数的解题思路，从而建立方程解决实际问题。 通过解决实际问题，使学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题
意。 （二）、过程与方法：通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。 （三）、情感态度与价值观：通过对希望工程义演中的数学问题的探讨，进一步体会方程模型的作用，同时，从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。 四、教学过程设计： 本节课设计了五个教学环节：第一环节：情景引入；第二环节：活动探究；第三环节：运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。 第一环节：情景引入内容：出示六幅图片如下：
父母课堂教案
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河源市中小学家长学校优秀教案评比 要十分重视孩子良好习惯的培养 ---《父母课堂》教案 雅居乐小学何小燕 一、导语 成功人士并不是见得比其他人聪明，但是好习惯让他们变得更有教养、更有知识、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天赋，但是好习惯却让他们训练有素，技巧纯熟；成功人士不一定比那些不成功的人更加努力，但是，好习惯却加大了他们的决心和努力，并让他们更有效，更具条理。所以不少人都说，习惯决定命运。父母要培养孩子哪些好习惯？怎样培养孩子好习惯？这是本课要讨论的问题。 二、授课目的 1、让家长了解培养好习惯的重要性。 2、了解小学生要养成哪些好习惯，掌握培养子女好习惯的方法。 三、授课主要内容 （一）、为什么要重视孩子好习惯的培养。 首先请大家看视频《我们能拥有孩子多少年》，各位家长看完这段视频你有什么感受？对，孩子一天天的长大，粘我们的时间也会越来越少，我们在有限的时间里教会给孩子什么？我们的孩子拥有了什么，他才能成为一个有用的人呢？今天让我们一起来讨论吧！ 讨论前让我们一起看一段视频。视频看完了，这是一个真实的故事，本片中的主人公是东莞南开学校的缪沛洋，他是拜金、挥霍无度，
他富二代的代名词。如果这个缪沛洋是你的孩子你会怎样？为什么他会变成这样？一切都来自也他从小没有养成好习惯。所以今天我们的主题是《要十分重视孩子的良好习惯的培养》 中国人所熟知的《三字经》开篇就有这样的句子：“人之初，性本善，性相近，习相远。”意思是说：因为人们后天的“习”（习惯）不同，导致了本来“相近”的人其发展的结果很大的不同。可见，习惯对人的重要。但凡成功的人士，在通往成功的路上，一定是培养了良好的成功习惯。总之：好习惯是成功的基石，好习惯是成功的阶梯。一个人要想取得成功，就必须养成良好的习惯。所以父母想培养孩子成才，就需要尽责培养孩子的好习惯，了解在小学阶段的孩子要培养哪些好习惯，父母还要不断的去学习怎样培养孩子的好习惯。（二）、要引导孩子培养哪些好习惯，怎样培养好习惯。 好习惯包括很多，今天我们主要讲讲如何培养孩子养成良好道德品质的习惯、珍惜时间的习惯、乐观向上的习惯、自我激励的习惯、节俭的习惯和爱劳动的习惯。 1、作为父母的我们不能只关注孩子的身体、学习，更要重视孩子良好道德品质习惯的培养。对于四年级的小学生来说，重点要培养哪些方面的良好道德品质习惯的培养呢？我们可以从以下四个方面抓起： ⑴、文明有礼。 这是来自2013年9月《父母课堂》海外视窗中的一文。文中告诉我们韩国人是怎样教育孩子文明礼仪的。我们四二班班有个小女孩叫吴宜徽，每天放学她都会站直、眼睛看着老师，深深的鞠躬说：“老师
历史课堂的有效教学的教师读书笔记 导语：“教育的效用，从根本上说，是服务于我们的人生。”只有这样，才能培育出具有高阶思维能力的尖端人才。接下来是给大家的历史课堂的有效教学的教师读书笔记，文章希望大家喜欢！ 这学期，我阅读了北师大出版社出版的《历史课堂的有效教学》一书，感触很多。这本书给我最大的感触是要想在历史课堂上实施有效教学就必须培养学生的学习兴趣。兴趣是知识的入门，学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而实施有效教学，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。 一、讲究开头，激发兴趣 俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。 二、讲好插图，引发兴趣
新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。如七上第8课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。因为“商鞅变法”是这一课的重点。 战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。 为起到这个作用，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：“图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了“治世不一道，便国不法古”的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。这一场历史性大辩论，最后由
( 心得体会) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-019029 读《历史课堂的有效教学》有感Reading "effective teaching in history class"
读《历史课堂的有效教学》有感 读《历史课堂的有效教学》一书的感触 寒假期间，我阅读了北师大出版社出版的《历史课堂的有效教学》一书，感触很多。这本书给我最大的感触是要想在历史课堂上实施有效教学就必须培养学生的学习兴趣。兴趣是知识的入门，学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而实施有效教学，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。 一、讲究开头，激发兴趣 俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。 二、讲好插图，引发兴趣
新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。如七上第8课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。因为“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为起到这个作用，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：“图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了“治世不一道，便国不法古”的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。这一场历史性大辩论，最后由秦孝公作决定：他说：“商鞅说得对，就按商鞅说的去办”。在讲述这个故事的过程中，学生全被吸引往了，达到了引发学生兴趣的效果。 三、巧设疑问，以疑激趣 学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置
小学科学渗透德育的教学案例 科学学科是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还具有人文性，蕴含着一定的人类生活精神，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透道德和价值观的教育，让学生亲近自然、欣赏自然，知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 在三年级《人与植物》一单元的教学中，我就适时融入了德育渗透的教育。 案例描述与分析 教学情景一：观察大树。 我带领同学们分组选择了校园里的松树、柳树、丁香树等树木作为观察对象。可以用新的观察方法来观察新的内容，如（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）然后整理观察笔记。各组汇报交流自己观察的不同的树木。 带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望
走出教室感受科学的魅力。学生亲自观察事物会对事物有更多的认识。远观树的整体形态，大树一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。了解了树是一个个活生生的生命体，它们生长在一定的环境里，有一定的生存需要。同学们观察大树的兴趣浓厚，享受着生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察的过程中，还特别培养了与他人合作的习惯。制订小组观察计划，利用感官和放大镜、皮尺等简单测量工具观察大树，用简单的词语记录观察结果，到汇报交流小组的观察结果，每个环节都离不开小组成员的分工与合作。小组成员集体的智慧在班级交流中闪光。 通过这个案例给了我许多启示：科学作为一门科学启蒙教育的课程，在课堂教学中切记不能生搬硬套，更不能简单的说教，而应根据教学内容挖掘德育因素，将德育教育渗透点自然安排在各个教学环节中。所以我要在以后的教学中继续挖掘德育教育素材，努力争取促进学生的德育发展。
如何提高历史课堂教学的有效性 第一：要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。尽量在课堂上少讲，教会学生学习的方法，让学生自己去学，这样，老师角的轻松学生学的省心。 第二：要拓宽知识面，丰富背景知识。教师不仅要对教材、教参和课标做深入细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎有关的知识，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西，这样，文本在学生眼前就不再是孤立出现的一株植物，而是有着深蓝色天空作映衬的一幅图画。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。这一点我深有体会，教学几年来，感觉自己的知识好像越来越少，能给学生的也不多，有一种强烈的危机意识，所以教师要竖立终身学习的意识。我们在上课的某一个发问，不是你看了几本本学科的教科书里能给你的。我们的某些奇妙的教学设计的诞生，不是你看课本所得到的，我们也绝对不可能从某个所谓名师那里学到什么对你非常管用的“教学技巧”，所有这一切都是靠你自己去学习，去探索。 第三：要有一种洗课的意识。课前的洗课，如同洗菜、洗衣服，去掉不需要的东西，使课堂不臃肿，提高课堂的效率，思考的深度和力度等，都值得我们好好的研究和思考。 第四：要优化选择和组合课堂教学模式，激发学生主动参与学习的全过程，优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握，而对课堂教学模式的最优化选择和组合。确定合理的教学模式，新课的导入，情境的创设，迁移过渡，操作安排，练习设计，活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣、自信，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 第五，突出课堂教学中学生主动参与的有效性。《历史新课标》明确规定：“历史课程改革应倡导学生积极主动的参与教学过程，……树立以学生为主体的教学观念。”新课程强调教学行为应以学生为中心，为学生一生的发展奠基。教师要更新教学观念，改变教学模式，发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。如何才能发挥学生的主体性？聂幼犁教授认为：“学生主体”的核心是教师的教学设计，如教学目标、认知逻辑、实施方式、处理方法是否充分考虑了学生情况，而不是某种形式。因此，在历史课堂教学中，教师一定要为学生创造条件，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生主动参与探究，不能包办学生的一切。 教学就其效果判断，总是以学生的发展为标准。所以，“学生内在的学习需要”主导着教师教学的有效性。那么，有效性在实践上有一个起码的要求，就是学生是主体主动的：课堂教学要让学生喜欢、受学生欢迎。学生的兴趣和需要永远是第一位的，否则无论怎样美好的教学设想在学生冷漠或厌烦的情绪中都将难以实现。兴趣需要培养。柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
课题：言行不一的妈妈 选自《父母课堂》2017.9 黄玉平 教材分析：《父母课堂》是一本非常实用的家庭教育书刊，里面通过具体的实例有效地解决了家庭教育的一些难题，同时也是对父母的教育思想和教育技巧进行有效指导的教材。学员基本状况分析：学生家长教育水平普遍较低，有的仅仅读过小学，有的初中、高中毕业。 教学过程： 尊敬的各位家长，大家好，首先非常感谢各位家长在百忙之中来参加我们家长课堂。今天我们来聊一聊如何给孩子做个好榜样，让孩子更好地配合我们的教育。 （与家长一起学习《父母课堂》中“言行不一的妈妈”） 班主任：如今，很多“80后”父母都是低头族，经常一边教育孩子少玩手机电脑，一边自己低头玩不停，言行不一。 曾经有一位老师就做过调查:“大人们都很忙碌，除了忙工作，他们还忙什么呢？”结果九成学生齐吐槽父母存在过于专注玩手机，忽略与孩子交流的情况。 一、文中孩子数落妈妈的言行不一： 1.妈妈躲厕所玩手机却告诉我玩手机危害大， 让我少玩手机。 2.妈妈让我用手机只能看一集动画片，自己却用三天就追
完一部几十集的电视剧。 3.妈妈要求我做事要讲效率可她自己做事却拖拖拉拉，迟 迟才能完成单位一篇报告。孩子埋怨这不公平。父母的言行不一，已经对孩子们造成了不同程度的心理伤害。 二、身边案例：奖励没兑现，孩子表现异常 俗话说，重赏之下，必有勇夫。许多家长为了激励孩子，往往会许以丰厚的奖励。有一个孩子奥数非常好，从小学三年级开始，每年都参加竞赛。但是他也很痴迷玩游戏，经常会偷偷跑到同学家或是网吧，玩起来就收不住手。 孩子的父母给他许下过一个承诺，如果能得到奥数一等奖，就给他买一个手提电脑。奖品很诱人，孩子也没令人失望，今年他上六年级，果真得奖了。梦寐以求的手提电脑就要到手了，该是多么兴奋。但是，父母却反悔了。他们想，孩子有点沉迷游戏，买了手提电脑危害不小，而且这才上小学，手提电脑也没什么用。最后，父母买了一个MP4给孩子，想就此敷衍过去。 承诺的奖励没有兑现，孩子自然很懊恼，于是经常听MP4里的流行歌曲，甚至上课时都会跟着哼唱，学习不像以前积极了，表现得很“堕落”。 三、古代“曾子杀猪”的故事 曾子的妻子要去赶集，儿子哭着闹着一定要跟着，她哄儿子说：“如果你听话不去，等我回来就杀猪给你吃。”一
小学科学渗透德育的教学案例科学学科是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还具有人文性，蕴含着一定的人类生活精神，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透道德和价值观的教育，让学生亲近自然、欣赏自然，知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 在三年级《人与植物》一单元的教学中，我就适时融入了德育渗透的教育。 案例描述与分析 教学情景一：观察大树。 我带领同学们分组选择了校园里的松树、柳树、丁香树等树木作为观察对象。可以用新的观察方法来观察新的内容，如（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）然后整理观察笔记。各组汇报交流自己观察的不同的树木。 带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。学生亲自观察事物会对事物有更多的认识。远观树的整体形态，大树一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。了解了树是一个个活生生的生命体，它们生长在
一定的环境里，有一定的生存需要。同学们观察大树的兴趣浓厚，享受着生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察的过程中，还特别培养了与他人合作的习惯。制订小组观察计划，利用感官和放大镜、皮尺等简单测量工具观察大树，用简单的词语记录观察结果，到汇报交流小组的观察结果，每个环节都离不开小组成员的分工与合作。小组成员集体的智慧在班级交流中闪光。 通过这个案例给了我许多启示：科学作为一门科学启蒙教育的课程，在课堂教学中切记不能生搬硬套，更不能简单的说教，而应根据教学内容挖掘德育因素，将德育教育渗透点自然安排在各个教学环节中。所以我要在以后的教学中继续挖掘德育教育素材，努力争取促进学生的德育发展。
家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计 家长学校“案例教学”教学设计 课题 帮孩子重拾学习的信心 对象 一（1）班 授课教师 案例 《父母课堂》 日期 2019年4月 听课人员 学生家长 教学 目标 《全国家庭教育指导大纲》指出7—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。然而，物质极度发达的今天，学生受种种因素的影响，厌学现象已很普遍。而大部分厌学的学生都有想学好之心，结果或者是不能约束自己、或者对学科失去兴趣、或者经过短暂努力却没有取得效果就“果断”放弃。因此，帮助孩子重拾学习的信心是十分重要的。希望能够借此次家校活动，引导家长认识到自信心对孩子的成长非常重要，帮助家长认识到自己平时教育的弊端，学习培养孩子学习自信心的方法。 案例来源 《父母学堂》2016年4月刊的教子良方26页《帮孩子重拾学习的信心》。 教 学 过 程 一、案例展示 引言： 师：有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……这是充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一起探讨如何培养孩子学习的自信心。（课件出示主题） 案例： 叶叶从小天真活泼、非常聪明，无论在幼儿园还是在小学都是一个好学生。可自从上了小学四年级以后，不知道为什么，她的成绩开始下降，许多以前成绩比她差的同学都超过了她。看见叶叶越来越不开心，父母很着急，不停地鼓励她继续加油，一定可以提高自己的成绩。谁知叶叶非但没有要加油的样子，反倒对
浅析新课改下历史课堂教学的有效性 浅析新课改下历史课堂教学的有效性 浅析新课改下历史课堂教学的有效性重庆市垫江县第二中学左君【摘要】在高中新课程改革的背景下，各种新理念和新思想不断涌现。笔者结合自己的教学实践，从教学目标、教学方法、教学气氛、教学互动等角度作一浅显分析，希望给当前的历史课堂教学有所启发。【关键词】历史课程标准；课堂教学；有效性现在许多省市都在进行高中课程改革，教材编排体系、内容都有较大变化。面对新课标、新教材，我们必须要有新观念、新思维，不能用以往的“注入式”教学，要与时俱进，开拓进取，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学的有效性。笔者在教学实践中做了以下探索。 一、完善课堂教学方法，重视现代化技术与传统的教学方法相结合历史课同其他学科相比，在利用计算机辅助教学方面，更有特殊的优势，因为历史讲述的是事过境迁的事，我们无法亲身经历和体验，情景再现是历史教学面临的最大难题，光靠黑板、粉笔、挂图等无法生动形象的描绘出来，所以需要与现代技术相结合，促进教学的发展。 1.现代教育技术与教学的关系现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视
听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。 2.现代信息技术对教学的作用随着现代信息技术引进历史课堂，在音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的多媒体教学中，学生有了一种身临其境、参与历史的感受，历史课堂呈现出了蓬勃发展的新姿态。多媒体教学固然有其优越性，但是传统教学手段也不容忽视，而且有些需要学生掌握的教学内容在黑板上演示，给学生的印象有时比在电教平台上还深刻，比如在上《物质生活与习俗的变迁》这一课，讲到近代中国人在衣着方面发生了哪些变化时，我先请学生在黑板上写出近代中国出现了哪些新式服饰，学生兴致很高，然后再给学生演示，这比在多媒体里给学生直接展示效果要明显。又如讲“红军长征”时，在用多媒体课件播放“红军长征路线图”的同时，我还让一个学生根据老师的讲述在黑板上把长征的路线一步步写出，这样学生体会更深。可见，在应用现代化教学工具的同时，教师要能很好的与传统的教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，这样才能提高课堂教学的有效性。二、创造课堂教学气氛，创设民主、和谐的学习环境心理学家认为心理气氛和工作气氛是影响工作效率的一个重要因素。民主、愉快的工作环境会提高人们的工作效率，激发人的积极性、主动性和创造性。 1.课堂气氛的作用积极的、良好的课堂
语文课德育渗透教学案例 学生素质的提升，思想道德教育是前提，是关键。语文教学与思想道德教育是统一的，相辅相成的。“道非文不著，文非道不生。”，精辟地揭示了语文教学和思想道德教育之间的本质联系。 语文教学在德育教育方面发挥着得天独厚的作用。《全日制小学教学大纲》提出“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不但有工具性，而且有很强的思想性。”所以，把思想品德教育渗透到语文教学的过程中，使之“入于学生之耳，根于学生之心，导于学生之行。”合理利用教材教书育人很重要。 小学语文教材中的文章，都是经过严密筛选的。在题材、体裁、思想内容、知识结构等方面都具有很强的目的性、目标性。学生在学习语言知识的同时，道德情操、思想行为也会潜移默化受到影响。语文教师如何充分发挥本学科的优势，如何在教学中恰如其分地做到“文道合一”，实在是一门值得探讨的艺术。在教学实践中，我深深地体会到，语言文字训练和思想教育是相辅相成、相得益彰的。教学中要注意有机的结合，巧妙地渗透。 教学案例： 一、在审明课题、介绍时代背景中渗透 课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一课，必定紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。二者都是教学中必不可少的环节。 如在教学《飞夺泸定桥》时，先让学生查资料理解背景，再引导学生读题目，思考课文讲了一个什么故事。要攻取泸定桥，那么怎样攻取呢？“飞”、“夺”过程中，红军遇到哪些困难，他们怎样面对困难？怎样克服困难？为什么会取得胜利，红军的胜利证明了什么，读后有什么感受？设计提出这个系列问题，让学生以小组为单位探究学习。再播放电视录象《飞夺泸定桥》，让学生感受当时战斗的激烈，壮士们的英勇气概，和大无畏精神，给学生感性的理解。然后，让学生阅读课文，思考红军遇到困难，为什么能表现的男那样勇猛，那样无畏？思考是一种什么精神促使他们不怕牺牲，夺取胜利的。这样既利用教材让他们理解了课文内容，同时又受到缅怀先烈，珍惜幸福的教育。 二、在欣赏插图，领悟图意中渗透 引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想理解。 如教《赵州桥》一文，除了看赵州桥的插图外，再利用一幅具有现代化气息的大桥挂图，二者比较，让学生知道赵州桥的结构特点及好处。了解祖国日新月异的变化，再配之学生对赵州桥资料的交流介绍和教师对桥的历史、年代、形态