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第一章教育心理学同步训练模拟试题及答案

第一章教育心理学同步训练模拟试题及答案
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第一章教育心理学同步训练模拟试题及答案

一、单项选择题

1.教育心理学初创时期的时问大致为( )。

A.19世纪20年代以前

B.19世纪80年代

C.20世纪20年代以前

D.20世纪80年代

2.观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。

A.测验法

B.观察法

C.实验法

D.调查法

3.( )是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。

A.教学工具

B.教学环境

C.教学设施

D.教学媒体

4.60年代初,( )发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。

A.布鲁纳

B.桑代克

C.皮亚杰

D.廖世承

5.在教育心理学看来,( )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A.教学内容

B.教学媒体

C.教学环境

D.评价/反思过程

6.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。( )思潮掀起一场教育改革运动。

A.人本主义

B.行为主义

C.认知心理学

D.信息论

7.心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

8.( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。

A.主动性研究

B.反思性研究

C.合作性研究

D.社会文化研究

9.调查法中技术性最强的方法是( )。

A.测验法

B.问卷法

C.观察法

D.谈话法

10.心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。

A.观察法

B.谈话法

C.实验法

D.问卷法

(C B D A C A A B A C )

填空题

1.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲______ 、_______。2.教学环境包括物质环境和_______环境两部分,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。

3.布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面:主动性研究、_______、_______、_______ 和社会文化研究。

4.______虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中,包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

5.教育心理学是_____心理学中的一种。

答案

1.教材课程2.社会3.反思性研究合作性研究4.评价/反思过程5.应用

学习过程:学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程:教师设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程,使其获得知识、技能和态度。

单项选择题

1.对心理发展变化的顺序,下列叙述不正确的一项是( )。

A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变

B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变

C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变

D.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变

2.个体动作发展的规律,遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律,这种规律现象说明心理发展具有( )。

A.差异性

B.顺序性和定向性

C.不平衡性

D.连续性和阶段性

3.初中阶段学生记忆力的发展( )。

A.是稳定时期

B.是最佳时期

C.是较慢时期

D.已开始有所下降

4.从气质类型角度看,多愁善感的林黛玉属于典型的( )。

A.抑郁质

B.粘液质

C.多血质

D.胆汁质

5.在以自我意识为核心的人格调控系统中,( )是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最终环节。

A.自我控制

B.自我评价

C.自我体验

D.自我认识

6.在有几种可能解答的问题情境中,个体倾向于很快地检验假设,且常常出错的认知方式被称为( )。A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

7.少年期指( )。

A.3岁~6、7岁

B.11、12岁~14、15岁

C.6、7岁~11、12岁

D.14、15岁~25岁

8.世界上最著名的智力量表是( ),最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A.比纳一西孟量表

B.斯坦福一比纳量表

C.比纳推孟量表

D.书克斯勒量表

9.下列对“关键期”理解不正确的一项是( )。

A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

B.关键期是突然开始和停止的

C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

D.在发展的关键期间,如果能在一定时间内给以适当的良性刺激,就会促使英行为与能力得到更好的发展,反之则会阻碍其发展

10.研究材料表明,中学阶段思维发展的关键期在( )。

A.初中一年级

B.初中二年级

C.初中三年级

D.高中一、二年级

(C B B A A A B B B B )

填空题

1.自我意识的发展包括生理自我、_____和心理自我三个阶段。

2.心理自我开始形成和发展的时期为_____ 。

3.区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与_____。

4.埃里克森提出了_____,指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

5.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识,其心理成分包括:认识成分、_____成分和意志成分。

6.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_____差异。

7.自我意识包括自我认识、_____ 、自我监控三种主要成分。

8.学生的认知差异主要包括认知方式差异和。

9.学习准备是一个动态的发展过程,包括_____和_____两个维度。

10._____是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。

11.美国等人提倡程序教学,依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序,使学生循序个别学习。12.自我体验是指个体对自己的_____,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。填空题

(1.社会自我2.青春期3.精确性4.自我同一性5.情感6.类型7.自我体验8.认知能力差异9.纵向横向10.性格11.斯金纳12.情感体验)

名词解释

1.心理发展:指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

2.人格:人格又称个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

3.最近发展区:前苏联心理学家维果斯基认为,儿童有两种发展水平,一是儿童的现有水平,二是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异,即最近发展区。

4.关键期:个体生命中一个比较短暂的时期.在此期间.个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或者没有影响。

单项选择题

1.以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是( )。

A.望梅止渴

B.画饼充饥

C.谈虎色变

D.叶公好龙

2.经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件。

A.动机

B.强化

C.诱因

D.需要

3.学生学习“功=力×距离”,这种学习属于( )。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

4.按照加涅的学习结果分类法,学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )。A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

5.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足,这种动机理论属于( )。A.强化理论

B.成就动机理论

C.成败归因理论

D.需要层次理论

6.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。

A.构造一种完形

B.主动地形成认知结构

C.形成刺激与反应间的联结

D.对环境条件的认知

7.桑代克的学习理论被称为( )。

A.刺激一反应理论

B.认知发现理论

C.联结一认知理论

D.有意义接受学习论

8.按照加涅的学习结果分类观点,学会陈述观念的能力称之为( )。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

9.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是( )。A.中性刺激

B.无条件刺激

C.条件反应

D.无条件反应

10.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( )。

A.强化

B.惩罚

C.逃避条件作用

D.消退

11.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.桑代克

12.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中,形成了稳定的( )。A.能力

B.技能

C.兴趣

D.刺激~反应联结

(D B D A D B A C C C CD)

填空题

1.斯金纳认为,人和动物的行为有两类:______行为和______行为。

2.加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、______和态度五个方面。

3.建构主义是行为主义发展到______以后的进一步发展。

4.布鲁纳认为学习包括获得、转化和______三个过程。

5.完形一顿悟说认为完形是一种______结构,是对事物关系的认知。

6.尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和______。

7.巴甫洛夫提出经典性条件反射论,基本规律有获得与______、刺激泛化与分化。

8.强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率,故强化有______与______之分。

9.我国教育心理学家主张把学生的学习分为______的学习、______的学习和行为规的学习。

10.奥苏伯尔对学习也进行了分类,他强调的是______学习。

11.掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、______原则、程序原则和强化原则。

12.认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的说。

填空题

1.应答性;操作性2.动作技能3.认知主义4.评价5.心理6.准备律7.消退8.正强化;负强化9.知识;技能10.有意义的接受11.结构12.有意义接受

名词解释

1.学习:广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习专指学生的学习,它是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。2.刺激分化:指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

3.消退:有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低。

4.知识:是客观事物的特征和联系在人脑中的主要映象。它是来自反映对象本身的认知经验

单项选择题

1.需要层次理论是( )提出的。

A.罗杰斯

B.班杜拉

C.奥苏伯尔

D.马斯洛

2.“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于( )。

A.近景性内部动机

B.近景性外部动机

C.远景性内部动机

D.远景性外部动机

3.如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于( )。A.外部、不可控和不稳定归因

B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因

D.外部、可控和不稳定归因

4.下列情境中代表内在动机的情境是( )。

A.课间休息时,小李回到教室里做作业

B.王老师对张华的测验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.陈英每天独自看几小时电视,

5.在学习较容易的内容时,动机水平为( ),最有利于学习。

A.较低

B.中等

C.较高

D.以上都不对

6.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成,这是( )的理论。

A.罗杰斯

B.班杜拉

C.奥苏伯尔

D.阿特金森

7.学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。

A.学习动机

B.学业动机

C.成功期待

D.成就需要

8.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。

A.儿童早期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

9.根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( )。

A.能力

B.努力

C.任务

D.运气

10.口渴会促使个体做出觅水的活动,这是动机的( )。

A.导向功能

B.激活功能

C.调节与维持的功能

D.强化功能

11.根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

12.学习效率和动机水平之间存在( )。

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。

A.远景的间接性动机

B.社会性动机

C.直接性动机

D.志向性动机

14.一般说来,由( )支配下的行为更具有持久性。

A.交往动机

B.外在动机

C.内在动机

D.无意识动机

15.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素,指的是归因于( )。

A.能力

B.努力

C.任务难度

D.运气

填空题

1.低级的学习动机的核心是利己的____,学习动机只来源于自己眼前的利益。

2.与学习动机中其他内驱力相比,附属内驱力会随着年龄的增长逐步_____。

3.高尚的学习动机的核心是____,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。4.____是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

5.根据学习动机的动力来源,可将学习动机分为____学习动机和____学习动机。

6.奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和_____内驱力三个方面组成。

7.成就动机理论的主要代表人物是阿特金森,他认为成就动机可以分为力求成功的动机和____的动机。

8.班杜拉把强化分为三种:直接强化、____强化和自我强化。

9.期待包括结果期待和____期待。

10.影响自我效能感形成的最主要因素是____ ,同时,____也影响到自我效能感的形成。11._____是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,是一种间接的强化方式。

12.根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为_____ 的动机与低级的动机。13.马斯洛提出人有五种基本需要,高级的是____的需要。

14.学习动机的强化理论是_____主义学习理论家提出的,需要层次的理论是主义心理学在动机领域的体现。

15._____即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督,来强化相应的学习行为。(D C C A C D B A A B B C A C A)

填空题

1.自我中心论2.降低3.利他主义4.诱因5.内部;外部6.附属7.避免失败8.替代性强化9.效能10.个体自身行为的成败经验;归因方式11.替代性强化12.高尚13.自我实现14.行为;人本15.自我强化

四、名词解释

1.学习期待:是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

2.动机水平:指对问题解决的迫切程度,它决定于被主体解决问题的需要诱发的情绪详态。3.附属内驱力:是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

4.自我效能感:是美国心理学家班杜拉于l977年提出的,指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。

单项选择题

1.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为( )。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

2.桑代克提出的学习迁移理论是( )。

A.形式训练说

B.经验泛化说

C.相同要素说

D.关系转换说

3.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分,可以分为( )。

A.水平迁移与垂直迁移

B.正迁移与横向迁移

C.普通迁移与特殊迁移

D.顺向迁移与逆向迁移

4.从迁移的观点来看。“温故而知新”属于( )。

A.顺向负迁移

B.逆向负迁移

C.逆向正迁移

D.顺向正迁移

5.会讲英语的人学习德语,学得比其他人快,这是属于( )。

A.正迁移

C.纵向迁移

D.逆向迁移

6.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

7.一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响,这种现象称为( )。

A.经验泛化作用

B.学习定势作用

C.分析概括作用

D.相同要素作用

8.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。

A.举一反三

B.聪明过人

C.思维敏捷

D.物以类聚

9.下述所列的迁移说中,被认为是缺乏科学根据的是( )。

A.形式训练迁移说

B.同化学习迁移说

C.经验类化迁移说

D.认知结构迁移说

10.心理定势对解决问题具有( )。

A.积极作用

B.消极作用

C.既有积极也有消极作用

D.没有作用

11.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。

A.形式训练说

B.相同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

12.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括原理说

D.关系转换说

13.认知结构迁移理论的提出者是( )。

A.桑代克

B.贾德

C.奥苏伯尔

D.布鲁纳

14.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

15.将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验.形成一种更高一级的认知结构,这种迁移方式称( )。

A.顺应性迁移

B.同化性迁移

C.重组性迁移

D.水平迁移

(B C A D A C B A A C C A C D A)

填空题

1.奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从_____观点解释迁移的一种主流倾向。

2.学完单词coat后,再学习raincoat时,可以产生_____迁移。

3.陆钦斯的_____实验是定势影响迁移的一个典型例证。

4.学生学习了m(a+b)=ma+mb后,错误地得出lg(a+b)=lga+lgb,这在迁移心理学中称_____。

5.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时,它们相互之间的影响是_____迁移。

6.从迁移的影响方向来分类,学习迁移可以分为_____和_____。

7.关系转换说的代表人物是_____,他强调_____是学习迁移的一个决定因素。

8.根据迁移的内容不同.将学习划分为_____迁移和_____迁移。

9._____迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。10.从迁移的角度看,合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_____、网络化。

11.以_____等人为代表提出产生式理论.认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠,则可以产生迁移。12._____是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

13.现代迁移理论的主要观点有两种,一种是强调认知结构在迁移中的作用,一种是强调外界环境与主体的_____对迁移的影响。

14.定势对迁移的影响表现为促进和_____两种。

15.迁移是习得的知识、技能与行为规范向_____的关键环节。

填空题

1.认知2.具体3.量杯4.负迁移5.水平6.正迁移;负迁移7.苛勒;顿悟8.一般;具体9.同化性10.一体化11.安德森12.教学程序13.相互作用14.阻碍15.能力与品德转化

四、名词解释

1.学习迁移:也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

2.定势:先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态,对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。

3.重组性迁移:指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。

4.一般迁移:将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

单项选择题

1.前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做( )。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.内部抑制

D.外部抑制

2.反映活动的外表特征和外部联系的知识称为( )。

A.感性知识

B.理性知识

C.描述性知识

D.程序性知识

3.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

4.世界杯期间看足球比赛的记忆属于( )。

A.情景记忆

B.语义记忆

C.程序性记忆

D.陈述性记忆

5.被称为工作记忆,在信息加工系统中居于核心地位的是( )。

A.长时记忆

B.有意记忆

C.感觉记忆

D.短时记忆

6.瞬时记忆的贮存时间大约为( )。

A.0.25~2秒

B.0.2~0.5秒

C.2秒到l分钟

D.5秒到2分钟

7.存储时间大概在0.5秒以内的记忆为( )。

A.长时记忆

B.短时记忆

C.感觉记忆

D.工作记忆

8.存储时间至少在一分钟以上的记忆为( )。

A.长时记忆

B.短时记忆

C.感觉记忆

D.工作记忆

9.在感觉记忆中,信息的存储形式的( )。

A.语义

B.概念体系

C.视像和声像

D.图式

10.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系。

A.学习程度

B.记忆方法

C.记忆材料

D.时间

11.在教学过程中,教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这称为( )。A.模象直观

B.实物直观

C.言语直观

D.想象直观

12.教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是( )。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

13.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。

A.公式学习

B.命题学习

C.原理学习

D.推理学习

14.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于( )。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

15.一般来说,学习一篇文章之后,对这篇文章的记忆效果( )。

A.中间部分内容记忆效果最好

B.开头部分内容记忆效果最好

C.头尾部分内容记忆效果最好

D.结尾部分内容记忆效果最好

填空题

1.学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后,学习一般柱体的体积计算公式(V=SH),这是上位学习,也叫_____学习。

2.感性知识分为感知和_____ 两种水平,理性知识包括概念和_____两种形式。

3.掌握若干概念之间关系的学习称为_____学习。

4.加涅认为,程序性知识包括_____和_____ 两个亚类。

5.知识学习的三阶段中,应解决的主要心理问题分别是知识的_____、保持和_____。

6.在学习在达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为_____。

7.陈述性知识是个人能用语言进行直接陈述的知识,也叫_____。

8.短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。一般包括直接记忆和_____记忆两种成分。

9.理解新信息的意义,首先必须获得充分的感性经验,其次要对感性经验进行充分的思维加工,这是通过_____和_____两个环节来实现的。

10._____指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造,从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。

11.奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构_____的过程,是一种积极的遗忘。

12.过度学习达到_____时,记忆效果最好。

13.比较主要有两种方式:_____和_____。

14.关于遗忘产生原因的解释有许多学说,比如_____、干扰说、同化说和动机说等。

15.教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是_____。

(A A C A D A C A C D A B B B C )

填空题

1.总括2.表象;命题3.命题4.心智技能;认知策略5.同化;应用6.过度学习7.描述性知识8.工作9.直观;概括10.概括11.简化12.150%13.同类比较;异类比较14.痕迹衰退说15.鼓励学生主动参与问题的讨论

四、名词解释

1.并列结合学习:并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言,并列结合学习比较困难,必须认真比较

新旧知识的联系与区别才能掌握。

2.直观:直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工.而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。

3.理性概括:在前人认识的指导下。通过对感性知识经验进行自觉的加工改造,来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。

4.概念学习:概念学习是指掌握同类事物的共同关键特征和本质属性的学习。

单项选择题

1.吹拉弹唱属于( )。

A.识记技能

B.心智技能

C.操作技能

D.认知技能

2.安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( )。

A.认知阶段

B.联结阶段

C.评价阶段

D.自动化阶段

3.动作技能学习心理过程的第一阶段是( )。

A.联结阶段

B.认知阶段

C.自动化阶段

D.熟练阶段

4.在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法是用( )。

A.图示

B.坐标

C.遗忘曲线

D.练习曲线

5.对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是( )。

A.独立开设思维训练课

B.培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力

C.结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序

D.在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果

6.以下不属于原型定向教学要求的是( )。

A.了解活动的结构

B.发挥学生主动性与独立性

C.要变更活动的对象

D.教师示范要正确

7.( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈,有时也称结果知识。

A.内部反馈

B.外部反馈

C.动觉反馈

D.过程反馈

8.在操作技能形成过程中,所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化,称为( )。

A.操作的定向

B.操作的模仿

C.操作的整合

D.操作的熟练

9.在心智技能形成过程中。依据心智技能的实践模式.把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施阶段称为( )。

A.原型启发

B.原型定向

C.原型操作

D.原型内化

10.操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同。可分为细微型操作技能与( )型操作技能。

A.连续

B.闭合

C.粗放

D.徒手

1、"先行组织者"教学策略是一种____ 的教学技术。

A、强调直观教学

B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C、激励学生的学习动机

D、引导学生的发现行为

2、按照自我意识发展理论,生理自我成熟的年龄是____

A、7岁

B、3岁

C、12岁

D、18岁

3、提出最近发展区理论的心理学家是____

A、维果斯基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

4、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和____

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

5、选择教学方法的主要依据是____

A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、教学有法,教无定法

6、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分,可以分为____

A、水平迁移与垂直迁移

B、正迁移与横向迁移

C、普通与特殊迁移

D、顺向与逆向迁移

7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是____

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

8、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是____

A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段

9、态度与品德形成过程经历的第二阶段是____

A、依从

B、接受

C、认同

10、学习效率和动机水平之间存在____

A、线性关系

B、U型关系

C、倒U型关系

D、平行关系

11、学习心理学研究的对象是____

A、学生

B、人和动物

C、动物

D、儿童

12、根据学习的定义,下列属于学习的现象是____

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

13、"举一反三"和"触类旁通"所说的是____

A、创造性

B、学习迁移

C、发现教学法

D、学会学习

14、现代认知心理学认为,教学促进智力发展的最佳途径是____

A、发展认知结构说

B、习得知识

C、培养认知过程品质说

D、认识发生论

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为,最合适得安排应该是____

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视得适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

16、在学与教的过程中,要有效传递的主要信息是____

A、教学过程

B、教学手段

C、教学内容

D、教学媒体

17、教育心理学初创时期的时间大致为____

A、19世纪20年代以前

B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前

D、20世纪80年代

18、教育心理学的诞生之年是____

A、1903年

C、1924年

D、1934年

19、教育心理学的创始人是____

A、华生

B、桑代克

C、布鲁纳

D、加涅

20、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是____

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D. 廖世承来_源:考试大_教师资格证考试_考试大

21、影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和____。

22、个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为____。

23、元认知控制包括计划策略、监控策略和____。

24、概念学习的心理机制主要有两种,一是概念形成,一是____。

25、自我意识的发展包括生理自我、____和心理自我三个阶段。

26、从认知心理学角度将知识分为____和程序性知识。

27、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、____和态度五个方面。

28、马斯洛提出人有七种基本需要,最高级的是____需要。

29、从动机的生理基础来看,动机最佳水平应是____程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。

30、皮亚杰认为,守恒是____阶段儿童具备的能力。

31、归因理论是从____来阐述行为动机的。

32、影响学习准备的最主要因素是和学习。

33、____是教育心理学这门学科的奠基人。

34、布鲁纳认为学习包括获得、转化和____三个过程。

35、完形-顿悟说认为完形是一种____结构,是对事物关系的认知。

36、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行____和监控。

37、学习策略主要有____、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。

38、____在学习策略系统中具有重要的作用,它指导、调节着学习者的认识过程。

39、监控学习进程,实际上就是根据确定的学习计划,____与各种学习因素相符程度的过程。

40、通常情况下,可以将学习方法分为两类:一类是与________;一类是通用性较强的通用型学习方法。

选择题

1、B

2、B

3、A

4、B

5、A

6、A

7、C

8、D

9、C10、C11、B12、D13、B14B

15、D16、C 17、C 18、A 19、B 20、D

二、填空题

21、心向与定势22、成就动机23、调节策略24、概念同化25、社会自我

26、陈述性知识27、动作技能28、自我实现29、中等30、具体运算

31、结果32、成熟33、桑代克34、评价35、心理36、自我调节37、元认知识和体

验38、元认知39、检查评估学习方法40、学科学习直接相关的专用型的学习方法

1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期,称做____

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中学生期

2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在____

A.0~2岁

B.2~7岁

C.7~11岁

D.11~15岁

3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是____

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是____

A.男优于女

B.男女总体水平大致相等

C.女优于男

D.男女总体水平,有年龄相等,有的则不相等

5.依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三:效果律、练习律和____

A.准备律

B.刺激律

C.失败一成功律

D.成功一成功律

6.信息加工学习理论的创始者是____

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

7.哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?____

A.完形一顿悟说

B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会

____

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高____ A.也是中等

B.不利

C.关系不大

D.最有利

10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和_____

A.知识巩固

B.知识运用

C.知识提升

D.知识迁移

11.在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了____

A.正例与反例配合法

B.交式法

C.比较法

D.直观法

12.学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和____

A.调节策略

B.精细加工策略

C.组织实施策略

D.价值性

13.发散性思维的主要特征有三个:交通性、独创性和____

A.多样性

B.迅速性

C.流畅性

D.价值性

14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和____

A.道德理念

B.道德行为

C.道德品质

D.道德意识

15.一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优,即依从、认同和____

A.内化

B.行为

C.实行

D.反馈

(完整版)自考学前教育(00882)学前教育心理学-历年试题

学前教育心理学试题 课程代码:00882 第一部分选择题(共40分) 一、单项选择题(本大题共 20小题,每小题2分,共 40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 据了解,开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作,如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》 是在2 0世纪的( C.80年代 ) A. 60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代 2. 一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到( D.卢梭 ) A. 福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.卢梭 3. 维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面,它们是( C.生成、动机、注意和先前经验 A. 感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆 C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维 4. 下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有..提到的是( 评价 A. 分析 B.领会 C.评价 D.综合运用 5. 下列选项中,在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有 A.知识的学习(1) B.动作技能的学习(2) C.创造性学习 D.品德和行为规范的学习 6. 学生的学习准备包括哪两个方面(C ) P61 )P50 D.综合运用)知识,领会,运用,分析,综合, 提及的是(C.创造性学习)P58 ⑶智慧技能的学习 4) 1、个体生理因素的发展,特别是脑神经系统的发育与成熟,这是学习准备的物质基础; 素的发展,包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件; 3、个体非智力因素的发展, 学习态度以及兴趣等,这些不仅影响学生学习成绩,而且关系到学生的学习热情和意志品质。 A.动 机状态和智力水平 B.原有知识水平和心理发展水平 C.智力因素与非智力因素 D.遗传素质与心理发展水平 7. 提出“发现学习”的是( A.布鲁纳 ) A.布鲁纳 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布卢姆 8. 下列选项中,班杜拉没有.提及的强化类型是( A A.内部强化 B.外部强化 C.替代强化 D.自我强化 9. 在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是( A.魏特海墨 B.加涅 C.托尔曼 D.苛勒 10.下列选项中,不属于.前运算阶段幼儿认知特征的是( 1?自我中心;2、只能片面地看事物; 言 认识事物;6、能作出延迟模仿 A.不理解事物的可逆性 C.自我中心 )P92 C.托尔曼 P125 3、不理解事物的可逆性; 4、无逻辑性的转换推理; 2、个体智力因 如学习动机, 5、能通过语 11. 冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合,而整合是通过( A. B. C. D. B.不能通过语言认识事物 D.无逻辑性的转换推理 B ) P138 上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的 同化、顺应和重组而实现的 感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的 认识和实践的不断循环而实现的

心理学基础习题答案

第一章练习题 一、单项选择题: ( C )11、用实验内省的方法分析各种经验是指,研究者操纵刺激(视觉的、听觉的、皮肤觉的等),使之有系统地变化,让被试根据自己的主观判断作出反应(如按键)或报告自己对于某种刺激的感受。这种“内省法”属于现代心理学的哪个流派? A、功能主义 B、行为主义 C、结构主义 D、精神分析 ( C)12、认为“男性和女性的基本择偶标准(如年龄)在世界各种不同文化中具有明显的普遍性,根源在于早期人类男性和女性在繁殖和抚养方面所面临的不同的适应性问题。”这一观点属于当代心理学取向中的哪一个分支? A、生理心理学 B、行为遗传学 C、进化心理学 D、认知神经科学 ( B )16、詹姆斯是学派的代表人物。 A. 结构主义 B. 功能主义 C. 行为主义 D. 人本主义 ( D )26、机能主义心理学派的创始人是。 A、韦特海默 B、华生 C、斯金纳 D、詹姆斯 ( C)27、认知心理学源于对心理学的反对: A、格式塔 B、人本主义 C、行为主义 D、构造主义 ( D)28、受调查者在应答时倾向于表现自己积极一面的程度称之为: A、观察者偏差 B、拟人化偏差 C、默许偏差 D、社会赞许性 ( B)29、进行心理学研究时,如果要全面深入探讨某一种非人为引起的现象,最合适的方法为: A、观察法 B、个案法 C、相关法 D、调查法 ( C)30、有研究者发现,冰淇林销量和犯罪率相关显著,这种相关实质是: A、正相关 B、负相关 C、虚假相关 D、无相关 ( A)31、下列哪种学派反对内省法,主张客观的研究方法,如观察法、实验法等方法来进行研究? A、行为主义 B、人本主义 C、结构主义 D、精神分析 C)32、精神分析学派(精神动力学派)创立者: A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 ( C)33、和机能主义相比,结构主义更关心意识经验的:。 A.方式 B. 原因 C. 内容 D. 具体场所 (B)34、心理学的实验可以分为实验室实验和。

1教育心理学第一章

教育心理学 第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的基本内涵 一、教育心理学的研究对象与研究内容★ (一) 教育心理学的概念 教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。 它拥有自身独特的研究课题,即如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。(二)教育心理学的学科性质 从学科范畴来看,它既是心理学的一个分支学科,又是以教育学与心理学结合而产生的交叉学科。 从学科作用来看,它既是一门理论性学科(具有基础性),又是一门应用性较强的学科(具有实践指导性),并以应用为主。 (三)教育心理学的研究对象 教育心理学的研究对象是学校教育、教学情境中人(主体)的心理。 (四)教育心理学的研究内容 学与教的相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素,由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成。 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 学与教实际上是对同一过程的不同理解,要知道教师该如何教,首先就要理解学生该怎样学,故学习心理是教育心理学的核心。 二、教育心理学的作用★★ 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。(多选题) 具体来说包括以下几个方面: (1)帮助教师准确地了解问题; (2)为实际教学提供科学的理论指导; (3)帮助教师预测并干预学生; (4)帮助教师结合实际教学进行教育研究。 第二节教育心理学的发展 教育心理学的发展史,就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史,大致经历了以下四个时期:(试述教育心理学的发展进程及阶段特点。)一、作为独立学科初创时期(20世纪20年代以前)★ 瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学心理学化”的思想。 德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础之上,而这个科学基础就是心理学。 1868年俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书,对当时的心理学发展成果进行了总结,他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 1877年,俄国教育学和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》一书,这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。 1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。此后,该书又扩充为三卷本的《教育心理大纲》,奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。桑代克认为教育心理学因教育需要而产生,其研究是以了解人性及改变人性从而实现教育目的为取向的。他提出的学习三大定律及个别差异理论,成为20世

教育心理学同步训练(第二章)熊老师

教育心理学同步训练(第二章)熊老师

教育心理学 第二章学生心理 一、选择题 1.心理学关于心理与行为的关系,下列说法错误的是( )。 A.可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B.人的行为受内隐心理活动支配 C.心理学只研究人的外显特征 D.同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2.学生在公共社交场合讲话,总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃,不敢抬头,不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于( )。 A.抑郁症 B.强迫症 C.焦虑症 D.恐惧症 3.方老师通过调查、访谈、观察等方式,对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究,这种研究方法属于( )。 A.实验研究 B.个案实验 C.描述性研究 D.实验室实验 4.江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。他这种行为属于( )。 A.自我认识 B.自我反省 C.自我体验 D.自我调控 5.在英语学习中,某同学对相似的单词不能加以正确区分,这种现象属于( )。A.分化 B.泛化

征?(C) A、不可逆性 B、单维性 C、自我中心 D、集中化 15、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应?(D) A、信任对不信任 B、自主对羞耻 C、勤奋对自卑 D、自我同一性对角色混乱 三、简答题 1.简述制约能力发展的因素。 答:(1)遗传。遗传素质是能力发展的自然前提,但仅仅提供了一种可能,人只有通过后天的教育和实践活动才能把可能转变为现实。 (2)环境和教育。个体从遗传中所获得的潜能被开发到什么程度应该取决于环境的作用。 (3)实践活动。人的能力是在社会实践中最终形成的,离开了社会实践,即使有良好的素质、环境、教育,能力也难以形成和发展。 2.简述初中生身心发展的矛盾并说明如何教育。 答:(1)独立自主性的发展与依附性的矛盾。教育方面,注重培养学生的独立意识,同时与父母形成适当的亲密程度。 (2)活动能量与认识发展不平衡的矛盾。教育方面,通过让学生参与活动加深其

第一章_教育心理学概述(习题)

第一章教育心理学概述(本章重点提示) 一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1.西方公认的科学教育心理学的创始人是(a)。 A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 2.1877年(d)出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A.赫尔巴特 B.桑代克 C.华生 D.卡普捷列夫 3.教育心理学主要研究的是学校教育中的(d )。 A.学生的学习 B.教育措施 C.学校环境 D.教与学的规律 4.教育心理学初创时期的时间大致为(c)。 A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代 C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代 5.科学教育心理学的诞生是在(a )。 A.1903年 B.1913年 C.1924年 D.1934年 6.20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译,日本的小原又一撰写的(a )。 A.《教育实用心理学》 B.《教育心理学》 C.《教育心理大纲》 D.《教育心理统计》 7.教育心理学完善时期的时间大致为(d )。 A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代 C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代以 8.学习的主体因素是(a)。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法 9.心理学作为一门独立的科学诞生于(a )。 A.1879年 B.1897年 C.1789年 D.1798年 10.教育心理学的发展时期是b(b )。 A.20世纪20年代以前 B.20世纪20年代至50年代 C.20世纪60年代至70年代 D.20世纪80年代以后 11.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是(c )。

2012年10月教育心理学试题及答案B

四川省2012年10月高等教育自学考试 教育心理学B 试卷 (课程代码 66604) 本试卷共8页,满分100分;考试时间150分钟。’ 一、单项选择题(本大题共20小题。每小题1分。共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.研究者通过感官或借助一定的仪器,有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现,收集研究资料。这是教育心理研究中的【】 A.问卷法 B.观察法 C.经验法 D.访谈法 2.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是【】 A.桑代克 B.冯特 C.夸美纽斯 D.皮亚杰 3.环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的【】 A.白板说 B.复演论 C.成熟论 D.同化说 4.提出“试误一联结”学习理论的是【】 A.华生 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.桑代克 5.斯金纳关于学习规律的核心观点是【】 A.动机的培养 C.强化的原理与技术 B.情感与社会性的发展 D.人格的形成 6.格式塔心理学派对心理学的最大贡献,是他们提出的【】 A.观察学习理论 B.强化学习理论 C.顿悟学习理论 D.有意义学习理论 7.第一次正式提出“教学心理学”概念的是【】 A.加涅 B.斯金纳 C.奥苏贝尔 D.布鲁纳 8.加涅的学习理论中最核心的内容是【】 A.学习过程学说 B.学习条件学说 C.学习实质学说 D.学习结果学说 9.将学生带到野外考察,收集标本或者是参观、实验等教学活动,如果从直观教学的角度来看,它属于【】 A.动作直观 B.模象直观 C.言语直观 D.实物直观 10.奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习,都属于【】 A.代表性学习 B.规则学习 C.命题学习 D.原理学习 11.学生动作技能的形成需要有一定的外部条件。下列选项中,属于动作技能形成的外部条件的是【】

教育心理学同步复习题与参考答案

《教育心理学》同步练习题及参考答案 第一章教育心理学概述 一、选择题 1、在学习与教学的要素中,课堂纪律、课堂气氛及校风等属于() A、学生 B、教学容 C、教学媒体 D、教学环境 2、在学习与教学过程中,教育心理学研究的核心容是() A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程 3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个() A、动物的存在 B、生物的存在 C、物的存在 D、意识的存在 4、现代教育心理学的奠基人是() A、弗洛依德 B、特 C、华生 D、桑代克 二、填空题 1、教育心理学是一门研究____情境中________规律的科学。 2、学习与教学的要素包括学生、____、教学容、____和____五个方面。 3、1903年,美国心理学家____出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。 4、教育心理学旨在理解____,并据此创设有效的____,从而促进学生的学习。 5、在学与教的要素中,学习的主体因素是____,作为教学容的载体和表现形式的要素是____。 6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程,一是____,一是____。 7、教育心理学研究的核心容是____。 8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素,他们属于____。 9、学与教相互作用的过程主要包括____、____和____等三个过程。其中,____是教育心理学研究的核心容。 10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、____和____。 11、教育心理学的成熟时期是____,而完善时期是____以后。 12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代____的精神分析,50年代斯金纳的____和教学机器的兴起,以及60年代____发起的课程改革运动。 13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为____、____以及____和____四个方面。 14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年____编写的。 三、问答题 简答教育心理学的意义。 第二章中学生的心理发展与教育 一、选择题 1、关键期的存在说明学生心理发展具有() A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、差异性 2、儿童一般伦理原则开始形成,但自控差,常出现前后自我矛盾,这时期是() A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期 3、根据艾里克森的人格发展理论,中学阶段的主要任务是培养学生的() A、信任感 B、自主性 C、勤奋感 D、自我同一性 4、少年期儿童的思维类型是() A、动作思维 B、形象思维 C、经验型的抽象思维 D、理论型的抽象思维 5、根据心理发展的阶段划分,少年期学生年龄在() A、6、7岁一11、12岁 B、8、9岁一12、13岁 C、11、12—14、15岁 D、14、15—18岁 6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,称为() A、定势 B、最近发展区 C、学习迁移 D、学习准备

教育心理学章节习题第一章教育心理学概述

教育心理学章节习题:第一章教育心理学概述
一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1.西方公认的科学教育心理学的创始人是( )。 A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 2.1877 年( )出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A.赫尔巴特 B.桑代克 C.华生 D.卡普捷列夫 3.教育心理学主要研究的是学校教育中的( )。 A.学生的学习 B.教育措施 C.学校环境 D.教与学的规律 4.教育心理学初创时期的时间大致为( )。 A.19 世纪 20 年代以前 B.19 世纪 80 年代 C.20 世纪 20 年代以前 D.20 世纪 80 年代 5.科学教育心理学的诞生是在( )。 A.1903 年 B.1913 年 C.1924 年 D.1934 年 6.20 世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译,日本的小原又 一撰写的( )。 A.《教育实用心理学》 B.《教育心理学》 C.《教育心理大纲》 D.《教育心理统计》 7.教育心理学完善时期的时间大致为( )。
1

A.19 世纪 20 年代以前 B.19 世纪 80 年代 C.20 世纪 20 年代以前 D.20 世纪 80 年代以后 8.学习的主体因素是( )。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法 9.心理学作为一门独立的科学诞生于( )。 A.1879 年 B.1897 年 C.1789 年 D.1798 年 10.教育心理学的发展时期是( )。 A.20 世纪 20 年代以前 B.20 世纪 20 年代至 50 年代 C.20 世纪 60 年代至 70 年代 D.20 世纪 80 年代以后 11.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是( A.陶行知 B.杨贤江 C.廖世承 D.潘菽 12.观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是( )。 A.测验法 B.观察法 C.实验法 D.调查法 13.( )是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的一种工具。 A.教学工具 B.教学环境 C.教学设施 D.教学媒体 14.教育心理学研究的核心内容是( )。 A.教学方法
2
)。

教育心理学第一章答案

第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1.A 【解析】 教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 2.C 【解析】 l903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,它标志着教育心理学的诞生。 3.A 4.A 【解析】 桑代克的联结说、华生的习惯说、赫尔的内驱力递减说、斯金纳的操作条件作用说、巴甫洛夫的联想一反射说、格式塔的完形说、勒温的场论、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的认知一同化说等等。 5.D 【解析】 在中国,第一本教育心理学著作是1 908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究,但研究问题的方法和观点,大都模仿西方,没有自己的理论体系。 6.C 7.D 8.D【解析】 l9世纪资本主义市场经济的形成、政治经济的发展、普及教育的改革相继在世界范围内展开,都对教育心理学的产生起到了巨大的作用。 9.D 10.D 【解析】 教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。因此,教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。 11.D 【解析】 教育心理学作为一门教育学科的根本任务在于:研究如何运用学生的学习及其规律,去设计教育、改革教育体制、优化教育系统,以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则,而非揭示学习结果的性质。 12.A 【解析】 维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化论”。布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。 13.B l4.A l5.C 16.A 【解析】 俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书,卡普杰列夫于1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。 17.D 【解析】 教育心理学作为心理学科的根本任务在于:研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点和类型以及各种学习的过程和条件,从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。 18.D 【解析】 教育心理学发展中存在的问题很多,其中以本学科作为一门独立学科而独立存在的一些根本性问题最为严重,主要表现在:教育心理学研究对象不明确,意见分歧大;传统的教育心理学的内容庞杂,体系零乱;教育心理学与邻近学科的关系以及研究方法有待改进。 19.C 【解析】 研究趋势:①在理论思想方面,外因论和机械论被逐渐克服。②实验采用心理模拟法。③理论研究与实验研究相结合。④在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法。⑤微观研究与宏观研究相结合。⑥分析性研究与综合性研究相结合。⑦定量研究与定性研究相结合。 20.C 【解析】 在20世纪20年代以后,行为主义占优势。30年代后,学科心理学发展很快,也成了教育心理学的组成部分。40年代,弗洛伊德的理论广为流传,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代,程序教学和教学机器兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受,这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。 21.D 【解析】 扩大教育内容不是教育心理学学科的任务。 22.D 【解析】 巴甫洛夫的联想~反射说,加里培林的学习活动。 23.B

教育心理学第一章练习题及答案

《教育心理学》平时练习题 第一章教育心理学概述 一、选择题: 1、1903年,西方第一本以教育心理学命题的专著出版了,它的作者是【 B 】P9 A.斯金纳 B.桑代克 C.弗洛伊德 D.华生 2、西方第一本《教育心理学》作者是以下哪一位心理学家【 C 】 A.埃里克森 B.皮亚杰 C.桑代克 D.斯金纳 3、世界上第一本以《教育心理学》命名的专著作者是【 B 】 A.皮亚杰 B.桑代克 C.弗洛伊德 D.华生 4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于【 D 】P9 A.18世纪 B.19世纪 C.19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初 5、上世纪60年代初,由谁发起课程改革运动,自此,美国心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段。【 B 】P10 A.斯金纳 B.布鲁纳 C.皮亚杰 D.布卢姆 6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 A 】P11 A.社会文化研究 B.家庭环境研究 C.学校环境研究 D.班级气氛研究 7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的【 B 】P12 A.俄国 B.西方 C.日本 D.澳人利亚 8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是【 B 】P12 A.陶行知 B.廖世承 C.潘菽 D.蔡元培 9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【 C 】P10 A.20世纪20年代以前 B.20世纪20年代到50年代末 C.20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后 10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【 B 】P10 A.20世纪20年代 B.20世纪30年代 C.20世纪40年代 D.20世纪50年代 11、教育心理学研究的内容众多,其中核心内容是【 B 】P5 A.教学过程 B.学习过程 C.评价过程 D.反思过程 12、教育心理学的作用涉及【 B 】P7-9 A.三大方面 B.四大方面 C.五大方面 D.六大方面 13、教育心理学初创时期的时间大致为【 C 】。P9 A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代 C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代 14、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是【 C 】P10 A.20世纪20年代到50年代B.20世纪80年代以后 C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪90年代起 15、在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是【 C 】。P4

第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案

第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案 典型真题评析: 1.学习原有知识对新学习的影响属于( )。 (2007年) A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移 【评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移:先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移:后来的学习对先前学习的迁移。 2.闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )。 (2008年4月) A.定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.创造性 【评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。 同步训练题: 一、单项选择题 1.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为( )。 A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移 2.桑代克提出的学习迁移理论是( )。 A.形式训练说B.经验泛化说C.相同要素说D.关系转换说 3.按照学习迁移容的不同抽象与概括化水平进行的划分,可以分为( )。 A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移 D.顺向迁移与逆向迁移 4.从迁移的观点来看。“温故而知新”属于( )。 A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移 5.会讲英语的人学习德语,学得比其他人快,这是属于( )。 A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.逆向迁移 6.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移 7.一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响,这种现象称为( )。 A.经验泛化作用B.学习定势作用 C.分析概括作用D.相同要素作用 8.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。 A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚 9.下述所列的迁移说中,被认为是缺乏科学根据的是( )。 A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说10.心理定势对解决问题具有( )。 A.积极作用B.消极作用C.既有积极也有消极作用D.没有作用 11.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。 A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说

第1章-教育心理学概述课后答案学习资料

第一章教育心理学概述 考查内容: (一)教育心理学的研究对象 (二)教育心理学的研究任务 (三)教育心理学的历史发展 1.教育心理学的起源 2.教育心理学的发展过程 3.教育心理学的研究趋势 一、单项选择题 1.教育心理学的研究对象是( ) A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程,教与学过程中的心理现象 B.学与教以及二者相互作用的心理规律 C.学与教的心理规律,但以后者为主 D.学与教的心理规律,但以前者为主 2.世界上第一本《教育心理学》的作者是( ) A.赫尔巴特 B.霍普金斯 C.桑代克 D.卡普杰列夫 3.美国心理学家桑代克出版标志着教育心理学的诞生的( ) A.《教育心理学》 B.《科学儿童心理学》 C.《实用教育心理学》 D.《实验心理学》 4.关于教育心理学的研究成果,搭配恰当的一组是( ) A.桑代克——联结说 B.格式塔——场论 C.勒温——完形说 D.奥苏伯尔——认知发现说 5.我国第一本《教育心理学》的作者是( ) A.陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承 6.20世纪20年代,教育心理学主要受到的影响是( ) A.实验教育学 B.教育社会学 C.心理测量学 D.程序教学 7.第一个系统论述教育心理学并被誉为“现代教育心理学之父”的心理学家是( ) A.巴普洛夫 B.奥苏伯尔 C.皮亚杰 D.桑代克 8.教育心理学作为一门独立的心理学分支科学,诞生于( ) A.18世纪中期 B.18世纪后期 C.19世纪中期 D.19世纪末20世纪初 9.美国教育心理学的奠基人是( )

A.赫尔巴特 B.莫依曼 C.詹姆斯 D.桑代克 10.不属于教育心理学的研究对象的是( ) A.学生的学习兴趣 B.学习动机 C.教师的工作压力 D.教师的社会地位 11.不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是( ) A.对学习结果进行科学分类 B.阐明学习的过程 C.阐明有效学习的环境 D.揭示学习结果的性质 12.关于教育心理学的产生和发展的表述,正确的是( ) A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响 B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动 C.苏联心理学家维果茨基提出以学生为中心的主张 D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。 13.教育心理学成为一门独立学科的时间是( ) A.1879年 B.1903年 C.1907年 D.1913年 14.教育心理学诞生的时间是( ) A.1903年 B.1913年 C.1924年 D.1934年 15.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的心理学家是( ) A.廖世承 B.陈鹤琴 C.潘菽 D.朱智贤 16.《人是教育的对象》的作者是( ) A.乌申斯基 B.赫尔巴特 C.杜威 D.斯金纳 17.教育心理学研究的根本任务在于( ) A.研究心理现象 B.对心理进行测量 C.获取心理数据,区分心理高下 D.研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等 18.不属于教育心理学发展中存在的问题的是( ) A.教育心理学研究对象不明确,意见分歧大 B.传统的教育心理学的内容庞杂,体系零乱 C.教育心理学与邻近学科的关系不明 D.教育心理学研究人员的技术不够到位 19.不属于教育心理学发展的趋势之一的是( ) A.实验采用心理模拟法,使教育心理学有了一定的基础 B.在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法,为研究者开阔了思路 C.已完全摆脱了其他学科的束缚,自成体系 D.定量研究与定性研究相结合,既注重质的研究也注重量的研究

教育心理学第一章习题

教育心理学绪论习题 1.心理学的研究对象是什么? 心理学是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程,并在此基础上揭示心理活动 规律的一门科学。 2.心理现象的构成是什么? 心理学研究的是心理现象,具体来说包括心理过程、个性心理、心理状态。 3.心理过程的含义和构成是什么? 心理过程(心理活动),包括认识、情绪、意志三个方面,简称知、情、意。 认识就是包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等与认识密切相关的心理现象的统称。 情绪是人们对外界事物的态度和内心体验。 意志是人在活动中自觉地确定目标,并能规划行动、克服困难的心理过程。 4.个性心理(人格)的含义和特征是什么? 含义:一个人在社会生活实践中形成相对稳定的各种心理现象的总和。 包括三个子系统:个性倾向性、个性心理特征和自我意识 个性倾向性:它是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统。个性倾向性包括需要、动机、价值观等。 个性心理(人格personality)特征:个人在心理活动方面经常表现出来的稳定性特征。 个性心理特征:包括气质、性格和能力。 气质:从心理活动力方面表现出来的稳定性特征。 性格:从人对现实的态度和行为方式方面表现出来的稳定性特征 能力:从直接制约工作效率方面表现出来的稳定性 自我意识是个性结构中的自我调节系统。 包括认识侧面(自我认识)、情感侧面(自我体验)、意志侧面(自我控制) 自我认识:我是个什么样的人?我为什么会这样?

自我体验:我对自己满意吗?我能接受自己吗?自尊、自卑、自豪、自责是常见的自我体验形式 自我控制:自立、自强、自主、自律是常见的自我控制形式 5.心理状态的含义和构成是什么? 心理状态是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态。 心理状态是介于心理过程和个性心理之间的中间状态,是心理活动和行为表现的心理背景。 心理状态的表现: 认识方面的心理状态:好奇、疑惑、深思 情绪方面的心理状态:淡漠、焦虑、渴求 意志方面的心理状态:克制、犹豫、镇定 6.心理的实质是什么? 7.心理学研究的内容是什么? 8.心理学的研究任务是什么? 9.心理学的研究方法有哪些?

[教育学]教育心理学第一章知识要点

第一章教育心理学概述 本章的重点较少,以往的试题中涉及本章内容的基本是选择题、填空题和简答题,较少有论述题。重点是: 1.教育心理学的概念。 2.学习与教学的要素。 3.学习与教学的过程。 4.教育心理学的作用。 第一节教育心理学的研究对象与研究内容 一、教育心理学概述 (一)教育心理学的界定 教育心理学可以从广义与狭义两个方面理解。 广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学

校教育心理学,也包括家庭和社会教育心理学。 狭义的教育心理学专指学校教育心理学。即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 (二)教育心理学的研究对象 教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。其研究对象就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体说,教育心理学旨在理解学生的学习心理,并根据其创设有效的教学情境,从而促进学生的学习。 二、教育心理学的研究内容 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作

用过程是一个系统过程,该系统包括五要素和三过程,即教育心理学的研究内容包含以下两方面: (一)学习与教学的要素 1.学生 学生是学习的主体因素,主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异,包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 2.教师 教师是履行教育教学职责的专业人员,在教学过程中,教师起着主导作用,是教育活动的执行者。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学,教师在其中起

着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。 3.教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。狭义上的课程特指某一门学科。 4.教学媒体 教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。简单的实物、口头语言、书本、录音、

2015年教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第二章】

2015年教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第二章】典型真题评析: 1.瑞士心理学家皮亚杰认为ll~15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入( )。(2008年4月) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【中公专家评析】答案为D。此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。11~15岁进入形式运算阶段。 2.人格的核心是( )。(2007年) A.性格 B.气质 C.风格 D.理想 【中公专家评析】答案为A。性格是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。此题旨在考查人格与性格的区别。 同步模拟训练: 一、单项选择题 1.对心理发展变化的顺序,下列叙述不正确的一项是( )。 A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变 C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变 D.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变 2.个体动作发展的规律,遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律,这种规律现象说明心理发展具有( )。 A.差异性 B.顺序性和定向性

C.不平衡性 D.连续性和阶段性 3.初中阶段学生记忆力的发展( )。 A.是稳定时期 B.是最佳时期 C.是较慢时期 D.已开始有所下降 4.从气质类型角度看,多愁善感的林黛玉属于典型的( )。 A.抑郁质 B.粘液质 C.多血质 D.胆汁质 5.在以自我意识为核心的人格调控系统中,( )是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最终环节。 A.自我控制 B.自我评价 C.自我体验 D.自我认识 6.在有几种可能解答的问题情境中,个体倾向于很快地检验假设,且常常出错的认知方式被称为( )。 A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型 7.少年期指( )。 A.3岁~6、7岁 B.11、12岁~14、15岁 C.6、7岁~11、12岁 D.14、15岁~25岁 8.世界上最著名的智力量表是( ),最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

第一章2011年教师资格证教育心理学模拟试题及答案

第一章教育心理学同步训练模拟试题及答案 一、单项选择题 1. 教育心理学初创时期的时问大致为 A. 19 世纪 20 年代以前 B. 19 世纪 80 年代 C. 20 世纪 20 年代以前 D. 20 世纪 80 年代 2. 观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是 ( )。 A .测验法 B .观察法 C .实验法 D .调查法 3. ( )是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。 A. 教学工具 B. 教学环境 C. 教学设施 D .教学媒体 4. 60年代初, ( )发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生 心理,重视教材、教法和教学手段的改进。 A ?布鲁纳 B .桑代克 C.皮亚杰 D .廖世承 5. 在教育心理学看来, ( )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计 研究所不能忽视的重要内容。 A. 教学内容 B. 教学媒体 C. 教学环境 D .评价/反思过程 6. 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。 育改革运动。 A .人本主义 B .行为主义 C.认知心理学 D .信息论 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于 ( )年。 A. 1879 B. 1897 C .1789 D .1798 8.( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。 A. 主动性研究 B .反思性研究 C. 合作性研究 D ?社会文化研究 9. 调查法中技术性最强的方法是 A .测验法 ( )。 ( ) 思潮掀起一场教 ( )。

教育心理学第一章习题答案

1.教育心理学的主要研究对象是(A) A.学生 B.教师 C.学习 D.教学 2.教育心理学研究的核心内容是( D) A.学生 B.教师 C.教学过程 D.学习过程 3.被称为“教育心理学之父”的学者是(B ) A.皮亚杰 B.桑代克 C.布鲁纳 D.维果斯基 4.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于(C ) A. 1877 年 B. 1879 年 C. 1903 年 D.1913 年 5.廖世承在(D )年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 A.1903 B.1908 C.1913 D.1924 6.被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是( C) A.裴斯泰洛齐 B.卡普捷列夫 C.乌申斯基 D.维果斯基 7.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平,造成某些学生学习自信心下降,这违背了心理学研究的(D )原则。 A.发展性 B.整体性 C.系统性 D.教育性 8.下列说法中,正确的是( A) A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响 B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动 C.苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张 D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说” 9.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务,(A )思潮掀起一场教育改革运动。

A.人本主义 B.行为主义 C.认知心理学 D.信息论 10.( C)即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源,如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。 A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社会文化研究 11.有人把(D )比喻为“科学研究的前门”。 A.访谈法 B.测验法 C.实验法 D.观察法 12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响,扩展了研究领域,同时程序教学兴起的时期大致在( B) A. 19世纪末20世纪初 B. 20世纪20年代到50年代末 C. 20世纪60年代到70年代末 D. 20世纪80年代以后 13.教育心理学是(C )的一种,是心理学与教育学的交叉学科。 A.自然科学 B.普通心理学 C.应用心理学 D.理论心理学 14.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了(B )一书,认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中,心理学应放在首位。 A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》 D.《教育心理学大纲》 15.依据教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析和概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升为教育理论的一种教育科研方法是(C ) A.个案法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.产品分析法 16.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时,最好采用(D) A.个案研究法 B.调查法 C.测验法 D.观察法 17.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是( A) A.观察法 B.测验法 C.调查法 D.个案研究法 18.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是(A ) A.个案法 B.调查法 C.测验法 D.观察法 19.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是(C ) A.观察法 B.测验法 C.问卷法 D.实验法

第一章教育心理学概述习题集

第一章教育心理学概述
一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1.西方公认的科学教育心理学的创始人是( )。 A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 2.1877 年( )出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A.赫尔巴特 B.桑代克 C.华生 D.卡普捷列夫 3.教育心理学主要研究的是学校教育中的( )。 A.学生的学习 B.教育措施 C.学校环境 D.教与学的规律 4.教育心理学初创时期的时间大致为( )。 A.19 世纪 20 年代以前 B.19 世纪 80 年代 C.20 世纪 20 年代以前 D.20 世纪 80 年代 5.科学教育心理学的诞生是在( )。 A.1903 年 B.1913 年 C.1924 年 D.1934 年 6.20 世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译,日本的小原又 一撰写的( )。 A.《教育实用心理学》 B.《教育心理学》 C.《教育心理大纲》 D.《教育心理统计》 7.教育心理学完善时期的时间大致为( )。

A.19 世纪 20 年代以前 B.19 世纪 80 年代 C.20 世纪 20 年代以前 D.20 世纪 80 年代以后 8.学习的主体因素是( )。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法 9.心理学作为一门独立的科学诞生于( )。 A.1879 年 B.1897 年 C.1789 年 D.1798 年 10.教育心理学的发展时期是( )。 A.20 世纪 20 年代以前 B.20 世纪 20 年代至 50 年代 C.20 世纪 60 年代至 70 年代 D.20 世纪 80 年代以后 11.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是( A.陶行知 B.杨贤江 C.廖世承 D.潘菽 12.观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是( )。 A.测验法 B.观察法 C.实验法 D.调查法 13.( )是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的一种工具。 A.教学工具 B.教学环境 C.教学设施 D.教学媒体 14.教育心理学研究的核心内容是( )。 A.教学方法 )。

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