《责任对于你我他》教学设计
监军中学李平刚
教学目标
1、情感态度价值观：增强责任意识
2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
3、知识：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。
教学重难点：
身份不同责任不同，积极承担相应的责任是教学重点。
有了承诺就有责任是教学难点。
教学准备
查阅、搜集资料，调查了解学生对自身责任的认知程度，搜集学生中对责任不同看法、认识的事例材料。
教学活动
（一）展示材料，切入话题：责任对于你我他
多媒体展示材料“放学回家”：一名中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……教师在学生若有所思时，提出问题：假如你是这名中学生，你会做些什么？
教师展示材料“放学回家”的结局：这名中学生竟然背起妈妈进了厨房……
教师进一步切入话题：可能在现实生活中，还有很多同学像这名
中学生一样，没有认清自己应承担的责任，更谈不上承担起自己的责任了。今天，就让我们一起学习第二课的第一项，共同了解我们的责任。
（教师板书“一、责任对于你我他”）
（二）多种情景，帮助明确：有承诺就有责任
情景一：多媒体展示情景
录像一：（播放奥运会运动员宣誓录像）代表所有参赛运动员，我宣誓我们参加本次奥运会，尊重并遵守大会各项规则，恪守体育道德，为体育争光，为团体争光。
图片二：（展示图片）企业双方签订合同
图片三：（展示图片）山东省实验中学设立诚信考场
学生看完录像和图片后，教师组织学生进行分组小竞赛，说一说在我们的生活中，还有哪些承诺现象？在学生进行竞赛过程中，教师一方面要鼓励学生积极发言并给予适当的评价，另一方面要组织好课堂，形成良好的竞争氛围。
（教师板书：“1、有承诺就有责任”）
既然承诺是责任产生的重要来源，那我们应以怎样的态度对待我们的承诺呢？
情景二：教师组织学生进行小品表演
场景一：王大明和同学约好周六上午去新华书店，可周六上午下起了小雨。妈妈说：“下雨了，就别去了。”王大明说：“不行，我答应别人了，就要说到做到。”
场景二：下午上学的时候，大河神秘地对王大明说：“我发现了一个黑网吧，放学我带你去，你可千万别告诉老师。”王大明陷入了两难，究竟该不该保守这个秘密呢？
情景三：观看录像
多媒体播放录像“灾难中的新奥尔良”。在播放录像之前，教师先提出问题：请同学们找出录像片断中出现了哪些人物？他们分别承担了哪些责任？这样就可以让学生有针对性的观看录像，更好的解决问题。
（三）分组活动，共同探讨：身份不同，责任不同
教师过渡：人生就像一个大舞台，人们处在复杂多样的社会关系中。处于不同社会关系的人，所承担的责任也就不同。
（教师板书“2、身份不同，责任不同”）
教师组织课堂小活动1——角色扮演“现在，我是谁”
教师进行简要总结：人们所处的社会关系是复杂多样的。不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。
教师组织课堂活动2——“将来，我是谁”
（四）课后拓展练习
“描绘未来”：结合本节课所学内容，将自己的人生分成几个阶段，并以图画的形式展现自己应承但的责任。可以根据自己的特长，独立完成，也可以与他人合作完成。
《责任对于你我他》教后反思
监军中学李平刚
本节课以一个贴近学生生活的材料——“放学回家”导入课题，而这一材料出乎意料的结局引发了学生探求新课的兴趣。讲解分析第一层次“有承诺就有责任”，三种不同情景的设计突出了一个鲜明的特点：采取多媒体演示或小品表演等直观、形象、生动的呈现方式，使学生明确在社会生活中，人们经常口头或书面地对他人做出承诺。之后组织学生讨论会、辩论会，在讨论、辩论中学生结合自身和生活中重承诺和不重承诺的现象加以对比和分析，帮助学生深刻理解“有承诺就有责任”的道理。第二个层次“身份不同，责任不同”则是以学生分组表演现在和未来自己的不同身份，体验由于身份的不同，所处生活阶段的不同，承担的责任就不同。
本节课的设计，真正把课堂还给了学生，不同教学情景的设计，源于生活，同时又是对生活的提炼。课堂上，学生在与其他同学的交流、合作中不断去思考、探究、体会和感悟，培养了学生发现、分析、解决问题的能力，有效地达到了教学目标。教师成为学生学习的合作伙伴，或启发、或指导、或参与、或评价，与学生一同感受学习的快乐，学生的创新性思维得以张扬。
《责任对于你我他》说课稿
监军中学李平刚
课程标准的要求是
三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
三2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
教学内容分析
第一项目“责任对于你我他”，主要谈责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。责任产生于社会关系中的相互承诺，即有承诺就有责任，但责任的产生归根结底还是源于人与人之间的社会关系，人处在一定的社会关系中，必然会产生一定的责任，人们在社会关系中的身份不同，就会产生不同的社会责任，随着人的年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关系也会不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生变化，为此，每个人都要扮演好自己的社会角色，承担起自己的社会责任。
第一个层次“有承诺就有责任”，讲责任的产生，主要介绍承诺是责任产生的重要来源，但本层次的关键是引导学生从社会关系的角度来理解责任的产生。第二层次“身份不同，责任不同”主要是说明人因不同的社会身份而负有不同的责任，使学生明确个人所负有的各种责任，增强责任意识。
教学目标
1、情感态度价值观：增强责任意识
2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
3、知识：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。
教学重难点：
身份不同责任不同，积极承担相应的责任是教学重点。
有了承诺就有责任是教学难点。
教学准备
查阅、搜集资料，调查了解学生对自身责任的认知程度，搜集学生中对责任不同看法、认识的事例材料。
教学过程：
（一）展示材料，切入话题：责任对于你我他
（二）多种情景，帮助明确：有承诺就有责任
（三）分组活动，共同探讨：身份不同，责任不同
（四）课后拓展练习
家长会发言材料
监军中学李平刚
尊敬的各位家长：
大家好！今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，感谢大家对我们班级工作的的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时家长也能够积极有效的参与到学生的教育管理中来。
一、班级情况分析
本班有46名学生，男生26人，女生20人。纪律方面，我班学生都遵守纪律，只是个别学生上课总想做些小动作，注意力不集中，行动不够迅速。学习方面，有些学生不知自己预习、复习，只是等老师提醒，没有学习的自觉性。作业方面，大部分学生能按时完成，个别学生无法按时完成。原因有：1、注意力不集中，2、写字速度慢。总的来说，我认为我班的学生都是好孩子，遵守纪律，爱学习。只是有些小缺点。基于此，我想向家长提些建议，希望我们能携起手来，共同教育孩子，使他们学习知识，健康成长。
二、学习上要帮助孩子
在学校，大部分孩子能认真完成作业，某些孩子的作业不认真，老师会让他重写，直到写好为止。但有些孩子的家庭作业却不是令老师们很满意。我非常理解做父母的心情，我们白天工作，晚上要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但
是，大家再怎么忙，也不该忘记对孩子的教育和辅导。当看到孩子一点点地长大，一点点地进步时，我们的内心是非常开心的。我想，可能是有些家长工作比较繁忙吧，因此，对于孩子的学习没有太多的时间去过问。其实，现代社会人人过着节奏紧张的生活。但是孩子的成长是我们的希望。尤其是学习不太自觉、学习习惯不太好的孩子，我们做父母的更应该付出一些时间，陪陪孩子。我想每天抽出30-40分钟，还是可以的。例如，在饭后和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习内容，查一查家庭作业的完成情况是否和家庭作业本上的记载内容一致、家庭作业的质量如何。督促孩子每天读半个小时课文（或预习，或复习）。双休日有时间，可以帮助他默写一下词语，温故而知新。还可以让他们背诵一下古诗，小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘，甚至和他们一起读读书。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。
家长们，省什么，别省钱不买书给孩子；没什么，别没时间和孩子一起坐着看会儿书。听起来不算复杂的事情，却很难坚持做下去，它考验着家长的爱心与耐心。在座的每一位都是爱自己的孩子的，但是，光用心爱是完全不够的，得用行动。您的付出，必定换来孩子的不断进步！
三、从“思想、行为习惯”方面引导孩子。
为了更好地规范孩子们的行为习惯，我要求孩子早上不能迟到，来了以后就读书，每天孩子一到校，总是自觉地拿出书包里的东西，书放在桌脚，作业本也放好，等组长来收。做作业时，总是规范他们
的写字姿势，做到一拳、一尺、一寸。每次离开教室，总要把桌上收得干干净净，把椅子塞好。减少磨蹭的机会，基本做到有条有理。作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼貌。父母是孩子最好的老师。首先，家里要有一个爱学习、求上进的气氛，家长的榜样作用十分重要。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。在平时的生活中，我们发现一些孩子的坏习惯其实就是跟父母学的。试想一个做任何事都精益求精的家长，他的孩子一定是个认真细致的孩子；反之，生活在一个关系不和睦，环境脏乱的家庭中的孩子，他的行为也是粗鲁、暴躁的。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到孩子的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的习惯。因此，家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。
四、要相信鼓励孩子，对孩子的教育是个长期坚持的过程。
父母对孩子的成长付出了太多的心血，有些时候真的是因为很忙或者其他原因，忽视了孩子的学习。可是话说回来，作为家长挣钱就是为了孩子，你留给孩子万贯家产，也比不上留给她挣钱的能力和处事学习的能力。是，有时，我们付出了那么多，可是孩子好像根本没进步，不免会急躁。但是他真的一点没进步吗？我们可以从小的方面去发现他的进步，比如今天的作业比昨天认真了一点点，哪怕这一点连他自己都没有发现，只要家长去真诚的鼓励他一番，我相信第二天
的作业会有明显的进步。我们得对他们严格要求，同时又要相信孩子，鼓励孩子。今天就给家长布置一项作业：回家之后表扬一下您的孩子，老师在学校夸他表现很好。你再注意看看他的表现。
五、家长的榜样作用十分重要
每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。
六、对家长的几点建议
1、严格管理时间，科学安排时间。
①早晨让孩子按时起床，7：00到校，下午1：40到校，做到不迟到。
②周末对一周所学知识归纳、巩固复习和提高。
2、做到有事、有病提前请假，去赴宴尽量不要误课，有事多和老师沟通。
3、提醒孩子注意安全，不到危险的地方去玩。勤洗手、喝开水、吃熟食、睡眠足、多通风、勤洗头、洗澡、勤换衣服，不要让孩子到人多的地方去，不要接触发病人。有病及时领孩子到医院就诊。注意给孩子加强营养，早上必须让孩子早起吃好饭，上学时为孩子准备一
瓶温开水，适时给孩子增减衣服，防止生病，愿每个孩子都健康成长。
4、培养孩子良好的行为习惯。
①爱惜学习用品。会整理自己的学习用品，书本不卷角。
②自觉学习的习惯。每天回家先写作业，写完后再做些有意义的活动。让学生劳逸结合，看电视时间适度。
5、每天检查学生作业，并给孩子签字。检查孩子读生字词和课文，再让孩子预习下一课。
最后，我希望家长、学校之间加强联系。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家长、学校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。我们要做到：无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母”。同时，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。但请大家相信，我们会尽全力对每一位孩子负责。
谢谢大家！
第二课《在承担责任中成长》《责任对于你我他》教学片段（人教新课标初三） 孙秀梅 师：在我们学习?面对责任的选择?这一相关内容，学生在探究〝承担责任需要付出代价〞这一观点时课堂上显现了以下情形： 生：〔生情并茂地讲解故事〕大连市公汽联营公司702路422号双层巴士司机黄志全，在行车的途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事: 〔教室里，静得可怕！〕 生：第一件情况：他把车慢慢地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸; 生：第二件情况他把车门打开，让乘客安全地下了车; 生：第三件情况他将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。 生：司机黄志全做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。 生：他是一名普一般通的中巴车司机，他在生命最后一分钟里所做的一切也并不惊天动地，然而许多的人却牢牢地记住了他的名字。 生：我们听完故事以后，确信会有许多感叹。一位平凡的公交车司机什么缘故会被人们铭记？ 生：我认为，在他生命的最后一分钟里的那份执着确实是两个字〝责任〞。 生：他视责任重于生命。保住对车和乘客的安全那么是他生前的最大的责任。 生：我们为他自豪，在我们的现实生活中正是由于人们都有极强烈的责任心，因此我们的生活我们的社会才如此和谐。 生：接下来，让我们在感受一下国际上其他国家的公民是如何对待自己的责任的？在他们积极承担责任的过程中有失去了什么？〔邀请手势〕 生：20世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下辉煌光辉的一笔。他叫弗兰克，通过困难的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：〝你什么缘故要如此做呢？这件事你是没有责任的。〞但他回答：〝是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钞票。〞 生：偿还的代价是三十年的困难生活，寄出最后一笔〝债务〞时，他轻叹：〝现在我终于无债一身轻了。〞他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财宝。 生：你听了那个故事，最大的感受是什么？ 生：承担责任是要付出庞大的代价的。弗兰克要用三十年的困难生活来承担他的责任。 生：〔感叹地讲〕承担责任是要付出代价的， 生：他用一生的心酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财宝。 生：他用自己的一生为代价向世界诠释了什么承担并用实际行动努力完成了他的责任。 生：承担责任需要耗费许多时刻，要承担心理压力,耗费体力和精力,可能使自己的一些利益受到缺失,但人们不能因此躲避责任,推卸责任。 生：一个缺乏责任感的人往往易向环境屈服，自我实现也就无从谈起了。 生：曾经有位名人讲过如此的话〝那个世界上有许多你不得不去做的事，这确实是责任。 师：现现在，什么缘故在我们的现实生活中也有推卸责任的人呢？ 生：我认为，现现在社会中存在躲避推卸责任的现象应该与好多因素有关系。 生：如家庭、学校、社会等诸多方面的因素都有直截了当阻碍。 生：总之，在现今社会显现躲避推卸责任要紧是不良教育的结果，过度的溺爱使许多青青年忘却了责任，而成为一种可怕的适应。 生：对呀，在加上承担责任总会要付出一定的代价，因此…… 生：〔抢讲〕承担责任需要耗费许多时刻，阻碍进展自己的爱好和爱好。 生：承担责任要承担心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能阻碍健康。 生：承担责任可能会使自己的一些利益受到缺失。
课题：《责任对于你我他》课型：新授 单位： 姓名： 职称：一级教师 年龄：
第二课在承担责任中成长 一责任对于你我他 教学目标 情感、态度、价值观：增强责任意识，努力做一个负责任的公民。 能力：认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负责任的能力。 知识：理解有承诺就有责任，知道身份不同，责任不同。 教学内容分析 第一单元分为两课，第二课“在承担责任中成长”进行的是责任教育，是本单元的主题和教育的最后落脚点。第二课三个项目的逻辑关系为：认识责任、选择责任、承担责任。第一个项目“责任对于你我他”分为两个层次，第一层次是“有了承诺就有了责任”，主要讲述责任的产生。这是本课时的教学难点，责任的产生归根结底是源于人与人之间的社会关系，对于这一问题的理解，从理论上有一定的难度。第二层次是“身份不同，责任不同”是教学重点，要求学生扮演好自己的社会角色，承担起自己的社会责任。 教学设计思路 本节课主要讲责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。教学主要围绕“承诺产生责任——责任的内涵——身份不同，责任不同——扮演好自己的角色”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略 运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。通过故事会、视频播放、新闻追踪等多种形式展开活动，以合作探究为主，以活动参与、情境教学为辅，注重学生情感的培养。 教学准备 （1）教师精读教材，提炼教学的主要问题。 （2）教师搜集、整理有针对性的教学案例及视频资料，设计教学活动。 （3）学生搜集有关承诺的故事和有关责任的名言，课堂与同学们共享。 教学过程 环节一情景导入自主感悟 课件展示：儿子做生意失败欠120多万失明老父亲养猪还债 为还债款，谢孝文省吃俭用，家庭条件困苦不堪。双目失明的谢孝文正摸索
《责任对于你我他》教学设计 一、教学理念本课的教学设计中，我重点在于引导学生让学生明白责任的含义、来源及产生，知道人因身份不同责任就不同，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；增强学生责任意识；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。 二、教材分析 九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。 同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。 三、教学目标 1、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责； 2、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，
调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责； 3、情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。 四、教学重点 责任的概念。为突破重点，我设计了观看视频、案例讨论、是非明辨等活动。 五、教学难点 身份不同，责任不同。这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。 六、学情分析 我们的学生大多十五六岁，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。一些学生不能正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。 七、教学方法 1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。在学生积极思考，深入探讨中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。 2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体
第一课时责任对于你我他
课堂 练习 四、分层训练 拓展提升 1.下面漫画《责任》,表明了( B ) A.未成年人不需要对社会负责 B.不同的角色有不同的责任 C.责任就是一个人应该做的事情 D.每个人在社会舞台上都扮演着不同的角色 2.9岁,母亲因病早逝;15岁,父亲中风偏瘫在床;16岁,“背”起爸爸去上学……每天一大早,同宿舍的同学还没有起床,陈春林就必须爬起来赶去医院,照顾父亲起床洗漱、喂饭喂水、搓背按摩……安顿好父亲后,她才放心赶回去上课,中午、晚上也是如此。广西“最美孝心女孩”、第五届全国道德模范陈春林,在贺州高中继续用真情演绎着“带父亲上学”的孝心故事。陈春林的经历告诉我们( B ) ①要担负起自己应承担的责任 ②不同的角色有不同的责任 ③未成年子女都要履行赡养父母的义务 ④要以爱和孝敬来报答父母的养育之恩 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.(2016张掖)2015年8月12日,天津滨海新区瑞海公司危险品仓库发生爆炸,造成重大的人员伤亡和财产损失。所有人都在逃离爆炸地点,但有这么一群人,灾难来临时永远逆行,他们就是可敬的消防员战士和医务工作者,这是世上最帅的逆行,最帅的背影。他们的行为集中体现了( B ) A.爱国与守法 B.责任与奉献 C.和谐与诚实 D.坚韧与创新 4.老师的主要责任是教书育人。这个责任来自( B ) ①分配的任务 ②职业的要求 ③法律的规定 ④公民的身份 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 5.我们在社会生活当中扮演着不同的角色,而每一种角色都意味着责任。作为学生的主要责任是( C ) A.萍水相逢,扶危济困 B.忠诚、互助、互谅 C.遵守学校的纪律,完成学习任务 D.维护正义、热爱和平、保护环境
2020 九年级政治教案责任对于你我他教学设计_0729文档 EDUCATION WORD
九年级政治教案责任对于你我他教学设计_0729文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 一、导言教学阅读导言段一，指导学生认识到：1、生活中一些看来微不足道的小事都是我们承担责任的表现。2、责任并不是远离我们的事情，也不只是成年人才应承担的任务。它实际上时时处处都伴随着我们，我们任何时候都应记住我们的责任，履行好自己的职责。阅读导言段二，使学生进一步体会：责任对于人生具有十分重要的意义培养责任意识是我们当代青少年的基本要求 二、框题：“有承诺就有责任”教学重点突出：责任的产生来源（一）责任产生于人们之间的相互承诺1、承诺普遍存在于社会生活①p15学生熟悉的社会生活中的承诺现象商品生产经营者对商品和服务作出的承诺学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺②承诺意味着：意味着责任，即承担了信守承诺或“说话
算数”的责任和义务，并且履行这一责任和义务。（2）承诺有许多种形式如口头形式、书面形式2、正确认识承诺和责任的关系（1）p16活动设计①对韩亮和小飞的言行的评论韩亮：韩亮的言行是对的，韩亮借书看并承诺按时归还，符合个人发展要求和社会道德法律规范，是社会所确认的。小飞：小飞的言行是不对的。小杰偷书是违法行为，作为小飞，应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。而小飞采取的却是相反的做法，违背了道德要求和法律规范。②我曾作出许多承诺，如答应老师和父母要勤奋学习，答应和同学朋友参加某项活动。对于承诺，我都会确认承诺的合情合理性，并努力履行。（2）承诺和责任的关系①一般情况下，有承诺就有责任②承诺产生的责任是否应该践行，关键看承诺的性质和合情合理性，对于合情合理的承诺所产生的责任，应该积极承担。（二）责任产生的根源，归根到底是由人们所处的社会关系决定的。1、人总是生活在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。责任是对一个人做或不做某些事的要求，产生与人们之间的社会关系之中，表现为社会生活的方方面面。2、人生必须承担一定的责任，应当有所为，有所不为。3、相关联接p17责任的来源三、框题：“身份不同，责任不同”的讲授（一）人在社会关系中的身份不同，责任就不同1、社会关系的客观复杂性p18填一填2、责任的复杂性p19填一填（二）认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色1、每一个人都要扮演社会角色，承担社会责任2、必须认清自己在人生各个阶段、各个方面的责任，扮演好角色。
课题第二课第一节责任对于你我他和面对责任的选择主备人审核人课时1课时授课时间： 一：学习目标 知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的 责任，了解承担责任的代价和不承担责任的后果。 二：学习重点、难点 A 、外国人对中国人有偏见 B 、不承担责任会给社会带来不良后果 C 、我们以后不能再吐痰了 D 、少数人的行为不能代表中国 （5）下列选项属于对自己负责的表现有①与人相约，守时守诺②诚实守信③自尊自强④自立自信 A、①②③④ B 、②③④ C、①③④ D 、①②④ 2、简答题： （1 ）承担责任意味着什么？ ②、_________________________________ 是做人的基本要求。（2）简单回答： ①、人们各自承担着什么责任？（说说你承担着什么责任） ②、承担责任就意味着什么？ ③、不承担责任的后果是什么？ 3、预习以后你还有哪些疑问： 四、课堂达标： 1、单选题： （1）我们在生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种 A、代价B 、回报C 、权利D 、责任 （2）“责任重于泰山”告诉我们的道理是 A、责任太重时就不用承担 B 、身份不同，责任不同 C 、承担责任意义重 大D 、责任比泰山还重要 （3）“错误不隐瞒，责任不推诿”这句话的意思是 A、要勇于承认错误，承担后果和责任 B 、出现错误时，强调各种原因 C、发现问题，相互承担责任D 、做事不出现错误，不承担责任 （4）随着综合国力的增强，中国在国际上的地位而以提高，中国人的形象也高大起来。 但有外国媒体对少数中国游客的不文明行为提出了批评：“别把你的痰吐向全球。”这说 明 ★五、学知明理： 在当不当班长的问题上，李伟听到了不同的看法：父母说：“当班干部耽误时间，影响 学习。” 朋友说：“当班干部就得位同学无偿服务，不但要受气，还得减少娱乐时间，不合算。” 老师说：“当班干部可以锻炼自己，只要处理得好，并不会耽误学习。” 面对父母、朋友、老师的说法，李伟陷入了沉思 1、如果你是李伟，你的选择是什么？ 2、如果承担这个责任，你可能付出什么代价? 3、如果承担这个责任，会对你有什么帮助? 1 、重点承担责任的意义和代价 2、难点责任的产生问题 三：预习导学： 1 、预习范围15 页-----23 页（所有内容都要看或做） 2、知识梳理 （1）填一填 ①、责任是的要求，它产生于 之中，表现在社会生活的方方面面 （2）不承担责任的后果是什么?
《责任对于你我他》 教学目标 1．情感、态度、价值观：增强责任意识，积极参加公益活动，努力做一个负责任的公民。 2．能力：认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负起责任的能力。 3．知识：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道身份不同，责任不同。 教学内容分析 本节课是第一单元第二课第一节，是关于责任教育系列的起始课，主要解决的问题是：责任是怎样产生的，人们在社会关系中的不同责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任意识。该项目共安排了“有承诺就有责任”和“身份不同，责任不同”两个层次的内容。 第一层次“有承诺就有责任”，主要说明责任的产生，认识承诺是责任产生的重要来源。本层次的关键是引导学生从社会关系的角度来理解责任的产生，这是本节课的教学难点。第二层次“身份不同，责任不同”，主要说明人因不同的社会身份而负有不同的责任，使学生明确自己所负有的各种责任，增强责任意识，这是本节课的教学重点。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动、生生互动中学习和掌握责任的含义、了解不同的人身份不同，责任不同。教学主要围绕主人公“程龙”从其原是一名“老好”人到成长为一名责任感很强的班干部所发生的系列故事而展开，课堂设计了五个活动：程龙是个“老好”人——情景剧之程龙的“士别三日”——情境剧之程龙的“刮目相看”——记者访谈——模拟演练，具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略 本节课教学方法主要以情境教学法、案例分析法、自主探究法为主，以情景剧表演、记者访谈、模拟演练等为活动主线，以问题的发现和探究为核心，引导
《责任对于你我他》教学设计及分析 教师寄语：做好当前的事，是你最大的责任。 教材分析：本课地位九年级思想品德教材的主题是责任与使命，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我，学会与他人沟通和交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对国家负责，和对社会负责。只有具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担历史使命。因此本课起到了承上启下的作用。 1.情感、态度、价值观：增强责任意识，做一个负责任的人。 2.能力目标：认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负起责任的能力。 3.知识目标：理解有承诺就有责任，知道身份不同，责任不同。 教学重点：身份不同，责任不同是本节课的重点。 教学难点：责任的产生问题是本节课的难点。 教法、学法和教学手段的选择： 1、教法：①演示法：利用录像、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。②探究法:引导学生通过搜集整理获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。③讨论法:组织学生进行
集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 2、学法：引导学生自主搜集资料，小组合作探究，案例分析，发挥学生的主体作用。 3、教学手段采用多媒体辅助教学。这样可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 教学程序设计与分析： 为了完成教育教学目标，本节课的教学设计紧紧围绕学生探究合作这一思路展开，教学程序分为七个板块： 一、新闻会客厅 学生播报新闻，并对新闻作简要分析。（青岛创建全国文明城市）设计的问题：1．同学们能为新一轮“创城”做哪些实事?请至少列举8件 2.为弘扬文明行为请你为市政府提建议，并说明理由。 二、视频共享，导入新课 2011年感动中国人物---孙水林孙东林，教师提出问题：1、孙东林为什么会这么做？（重信义、讲承诺------这就是一种责任）2、列举生活中的承诺现象。（引出有了承诺就有了责任）
( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 九年级政治：《责任对于你我他》课堂学习模板(教学方案) Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.
九年级政治：《责任对于你我他》课堂学习 模板(教学方案) 【目标定向】 1、情感、态度、价值观：理解有承诺就有责任，知道身份不同，责任就不同。了解承担责任的代价、意义及不承担责任的后果 2、能力目标：认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负起责任的能力。在责任面前学会正确选择 3、知识目标：增强责任意识，做一个负责任的人。 前置学习检测 1、有承诺就有 2、责任是 3、身份不同，不同 4、责任涵盖了人们
5、积极承担责任是 6、不承担责任会 7、人应当 【学生先学】 1、简单明确责任的含义、产生、表现 2、完成教材19页的表格，你能明白一个怎样的道理 3、积极承担责任有何积极影响？ 4、人们不承担责任的后果会有哪些？ 5、设计出有关责任的宣传用语（两条） 6、怎样成为一个负责人的人 （请在你学会的问题后面做出标记△，有疑惑的，小组间进行讨论） 【点拨拓展】 杨某是一家公司的推销员，收入颇丰。他为了逃避赡养父母的责任，XX年前竟与父母签定了一份“生不养死不葬”的协议。其目前患脑血栓瘫痪失语的XX年间，杨某不管不问，生活无着落的两位
教材讲练 九年级《责任对于你我他》讲练 【知识讲解】 一、有承诺就有责任 1．责任的含义：责任是对一个人做或不做某些事的要求。 2．责任的产生：责任产生于人们之间的相互关系之中。人处在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。如在养育关系中，会产生父母与子女各自的责任；在教学关系中，会产生教师和学生各自的责任；当一个人向另一个人作出承诺时，他就承担了信守承诺的责任等。 二、身份不同，责任不同 1．主要表现：人们所处的社会关系是复杂多样的。不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。随着年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关系会不断地扩展变化，所承担的责任也会发生改变。 2．对我们的要求：认清自己各个阶段、各个方面的责任，做出符合自己身份要求的行为，担负起自己应承担的责任，从而使自己逐步成长为一名合格的负责任的社会成员。 【学法点拨】 学习上述知识，要注意结合典型的生活实例来理解、把握，使抽象的知识观点形象化。比如，对于“责任的含义”，可结合下列实例来理解：作为一个父亲，这种身份（角色）要求他必须关心、抚育子女，而不要遗弃子女或放弃对子女的教育。因此，责任就是“对一个 人做．或不做 ．．”。 ．．某些事的要求 再如，对于“身份不同，责任不同”，可结合下列实例来理解：（1）某一位同学会同时处于家庭关系之中、学校关系之中、国家关系之中，可见，人们所处的社会关系是复杂多样的。（2）处在家庭关系之中，这位同学的身份是儿子（女儿），承担着孝敬父母的责任，而他的爸爸却承担着抚育子女的责任。可见，不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。（3）这位同学同时处在家庭关系、学校关系、国家关系等不同的社会关系中，就会同时承担着孝敬父母、努力学习、热爱祖国等多种责任。这说明，同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。（4）这位同学毕业参加工作、成立家庭后，社会关系便会扩展，会有更多的身份，如职员、父亲等，对应他所承担的责任也会发生改变，要承担起认真工作、抚育子女等责任。这就是说，随着年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关系便不断地扩展变化，所承担的责任也会发生改变。 【经典题例】 例题：刘东是一名初中生，他在日记中写到：我怎么觉得这么累啊！妈妈总是让我考出好成绩，她只要我把成绩搞好就行了；老师让我帮助前段时间有病请假的李琳补习功课；我在班内担任班长，班级管理的事务很多，老师同学有什么事都找我，真是累死了；这个周末学校还要我们去义务植树，真是浪费时间；我喜欢唱歌，报名参加了学校的歌唱比赛，却很
九年级全册第一单元第二课第一框责任对于你我他同步练习A卷 一、单项选择题 (共21题；共42分) 1. （2分） (2019八上·吴兴期中) 在家里，我们是子女，要孝敬父母；在学校，我们是学生，要认真学习；在祖国大家庭，我们是未来的建设者，要心系祖国的前途和命运。这说明（） ①不同的角色承担不同的责任②所有人都应承担相同的责任 ③我们可以自主选择是否承担责任④人的身份是在社会关系中确定的 A . ①② B . ②③ C . ①④ D . ③④ 2. （2分）对于责任，下列说法正确的是（） A . 孝敬父母、扶危济困是我们应该做的事，一个人只有做应当做的事情，才是承担责任 B . 吸食毒品、暴力斗殴都是我们不应该做的事情，一个人只有不去做不应做的事情，才是承担责任 C . 孝敬父母、扶危济困、远离毒品等都是我们的责任 D . 应该做的事情是责任，不应该做的事情不是责任 3. （2分）下列角色与责任不相匹配的是（） A . 公务员——为人民服务 B . 子女——理解父母 C . 警察——维护社会治安 D . 学生——不按时完成作业 4. （2分）上中学后，我们逐渐长大成人，应该承担一些新的责任。下列属于我们的责任的有（） ①长大了，意味着要包揽所有的家务活②要帮助父母分担家务
③自己主动学习，不让家长为自己担心④自觉遵守各项规章制度 A . ①②③ B . ②③④ C . ①②④ D . ①③④ 5. （2分）(2016·茂名模拟) 学生要遵守校规校纪，完成学习任务；子女要孝敬父母；同学要互助、互谅；社会的一员应该维护正义等。这些常识告诉我们（） A . 要承担的责任太多、太累 B . 人们在扮演着不同的角色 C . 人们在承担不同的任务 D . 社会生活中，人们扮演不同的角色，就意味着担当不同的责任 6. （2分）每个人都要承担一定的责任，责任有主有次，有轻有重。作为公民，你最重要的责任是（） A . 自觉履行自己的工作职责 B . 对自己的责任、对家人的责任 C . 自觉履行宪法和法律规定的义务 D . 承担国家责任和社会责任 7. （2分）(2019·靖江模拟) 感动中国2018人物之一钟扬，始终把祖国需要放在首位。他援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。钟扬的事迹启示我们要（） ①热爱祖国，报效祖国 ②发扬艰苦奋斗精神 ③具有高度的社会责任感 ④在奉献中实现自我人生价值
九年级全册第一单元第二课第一框责任对于你我他同步练习D卷 一、单项选择题 (共21题；共42分) 1. （2分） (2017九上·柳城期中) 在社会的舞台上，每个人都（） A . 可以扮演任何角色 B . 因不同的社会身份而负有不同的责任 C . 可以根据需要选择承担或不承担责任 D . 只能扮演一种角色 2. （2分）“小时候，责任是一张暖暖的小床，我在里头，父母在外头；上学后，责任是一方讲台，我在下头，老师在上头；后来呀，责任是一张暖暖的小床，我在外头，女儿在里头。”这告诉我们（） A . 随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为 B . 承担责任就是孝敬父母、努力学习 C . 每个人都能很好地承担起与角色相一致的责任 D . 每个人都承担着相同的责任 3. （2分）社会生活是一个整体，各行各业的人们所从事的正当工作，对整个社会来说是不可缺少的。工人的责任，农民的责任，科学家的责任等，都关系着全社会的发展。这说明（） ①每个人都是社会的一员 ②社会对从事不同职业的人的期待和要求是不同的 ③我们应该认识到不同职业的责任，确立自己的成长目标④在社会生活中，人们的责任都是一样的 A . ①②③④ B . ①②③ C . ②③④ D . ①③④
4. （2分）责任产生于社会关系之中的（） A . 相互利用 B . 相互理解 C . 相互承诺 D . 相互帮助 5. （2分）(2018·秦安模拟) 在社会生活中，不同的角色承担着不同的责任。作为学生，我们应该（） ①孝敬父母 ②保护环境 ③遵守学校纪律，完成学习任务 ④维护正义、热爱和平 A . ①② B . ③④ C . ③ D . ①②④ 6. （2分） (2016九上·盐津月考) 作为学生，不应该抄袭作业，不应该与别人打架，不应该用粗鲁的态度对待同学，不应该出口成“脏”。这说明责任是（） A . 一个人应该做的事情 B . 一个人不应该做的某些事情 C . 一个人要做的事情 D . 一个人不想做的某些事情 7. （2分）一个人的责任感是这样培养的（） ①树立负责任的人生态度②学会分析事物的因果关系
「责任对于你我他」教学案 2011-09-13 【责任对于你我他】教学案 标准要求 知道产生于社会关系中的相互承诺。懂得身份不同，责任不同，增强责任意识。 教学目标 1学生通过分析实例理解什么是责任，责任的来源，承诺。做选择题强化强化对承诺的理解。 2学生举例说明自己扮演的社会角色，因此承担的责任。梳理自己从小到大承担的不同责任。表明自己的决心。背诵身份不同责任不同。 教学重难点 1身份不同，责任不同。 2责任的产生 教学方法 自主、合作、探究、举例说明 教学过程 课堂序曲：时政播报 学生搜集本周的重点大事进行播报，并阐述自己的见解。 【一】导入新课明确目标 阅读导言段一，指导学生认识到： 1、生活中一些看来微不足道的小事都是我们承担责任的表现。 2、责任并不是远离我们的事情，也不只是成年人才应承担的任务。它实际上时时处处都伴随着我们，我们任何时候都应记住我们的责任，履行好自己的职责。
阅读导言段二，使学生进一步体会： 责任对于人生具有十分重要的'意义 培养责任意识是我们当代青少年的基本要求 【二】自主探究交流共享 框题：“有承诺就有责任”教学 重点突出：责任的产生来源 （一）责任产生于人们之间的相互承诺 1、承诺普遍存在于社会生活 ①P15学生熟悉的社会生活中的承诺现象 商品生产经营者对商品和服务作出的承诺 学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺 ②承诺意味着： 意味着责任，即承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务，并且履行这一责任和义务。 （2）承诺有许多种形式 如口头形式、书面形式 2、正确认识承诺和责任的关系 （1）P16活动设计 ①对韩亮和小飞的言行的评论 韩亮：韩亮的言行是对的，韩亮借书看并承诺按时归还，符合个人发展要求和社会道德法律规范，是社会所确认的。 小飞：小飞的言行是不对的。小杰偷书是违法行为，作为小飞，应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。而小飞采取的却是相反的做法，违背了道德要求和法律规范。 ②我曾作出许多承诺，如答应老师和父母要勤奋学习，答应和同学朋友参加某项活动。
2019-2020年九年级政治责任对于你我他教案鲁教版 三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 三2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 教学目标 1、情感态度价值观：增强责任意识 2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。 3、知识：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。 教学内容分析 第一项目“责任对于你我他”，主要谈责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。责任产生于社会关系中的相互承诺，即有承诺就有责任，但责任的产生归根结底还是源于人与人之间的社会关系，人处在一定的社会关系中，必然会产生一定的责任，人们在社会关系中的身份不同，就会产生不同的社会责任，随着人的年龄的增长和生活经历的变化，
人们所处的社会关系也会不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生变化，为此，每个人都要扮演好自己的社会角色，承担起自己的社会责任。 第一个层次“有承诺就有责任”，讲责任的产生，主要介绍承诺是责任产生的重要来源，但本层次的关键是引导学生从社会关系的角度来理解责任的产生。 第二层次“身份不同，责任不同”主要是说明人因不同的社会身份而负有不同的责任，使学生明确个人所负有的各种责任，增强责任意识。 教学准备 查阅、搜集资料，调查了解学生对自身责任的认知程度，搜集学生中对责任不同看法、认识的事例材料。 教学活动 （一）展示材料，切入话题：责任对于你我他 多媒体展示材料“放学回家”：一名中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……教师在学生若有所思时，提出问题：假如你是这名中学生，你会做些什么？ 给学生留出适当的时间思考，鼓励学生积极回答，并给予适当的评价。教师根据同学们采取的积极措施，进行进一步的引导：同学们都能够积极采取行动，帮助家长解决生活中的问题，做到了孝敬父母，承担起了自己在家庭中的责任。
九年级思想品德上册《责任对于你我他》 教案
《责任对于你我他》 教学目标 1．情感、态度、价值观：增强责任意识，积极参加公益活动，努力做一个负责任的公民。 2．能力：认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负起责任的能力。 3．知识：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道身份不同，责任不同。 教学内容分析 本节课是第一单元第二课第一节，是关于责任教育系列的起始课，主要解决的问题是：责任是怎样产生的，人们在社会关系中的不同责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任意识。该项目共安排了“有承诺就有责任”和“身份不同，责任不同”两个层次的内容。 第一层次“有承诺就有责任”，主要说明责任的产生，认识承诺是责任产生的重要来源。本层次的关键是引导学生从社会关系的角度来理解责任的产生，这是本节课的教学难点。第二层次“身份不同，责任不同”，主要说明人因不同的社会身份而负有不同的责任，使学生明确自己所负有的各种责任，增强责任意识，这是本节课的教学重点。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动、生生互动中学习和掌握责任的含义、了解不同的人身份不同，责任不同。教学主要围绕主人公“程龙”从其原是一名“老好”人到成长为一名责任感很强的班干部所发生的系列故事而展开，课堂设计了五个活动：程龙是个“老好”人——情景剧之程龙的“士别三日”——情境剧之程龙
的“刮目相看”——记者访谈——模拟演练，具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略 本节课教学方法主要以情境教学法、案例分析法、自主探究法为主，以情景剧表演、记者访谈、模拟演练等为活动主线，以问题的发现和探究为核心，引导学生自主感悟、合作交流、思考、讨论、探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在学习中发现，在探究中提高。 教学过程 环节一：情景导入，自主感悟 师：同学们，当你每天背着书包按时到校学习时；当你遇到不懂的问题虚心求教，诚实而不自欺时；当你看到同学的笔坏了主动递上一支时；当你吃完一支冰糕，小心地将包装纸投入垃圾桶时；当你乘车将自己的座位让给身边的老人时……你是否意识到自己正在承担一定的责任？下面，我们就来欣赏一则央视公益广告视频《有爱就有责任》——
山东人民版思想品德九年级全一册 第二课《在承担责任中成长》 责任对于你我他 山东师范大学第二附属中学 马勇 第二课在承担责任中成长 工程一责任对于你我他 山东师范大学第二附属中学马勇
【内容标准】 三2.3知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。 三2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 【教案目标】 情感态度价值观目标：增强责任意识，做一个负责任的人。 能力目标：认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负起责任的能力。 知识目标：理解有承诺就有责任，知道身份不同，责任不同。 【教案内容分析】 本目是第二课“在承担责任中成长”的第一个工程，共设置了两个层次。 第一个层次“有承诺就有责任”，主要是引导学生认识责任产生的来源有多种多样，人们在社会关系中的相互承诺是责任产生的重要来源。人们之间的责任，归根结底是由于人们之间所处的社会关系所决定的。责任问题是个既明了又复杂、既浅显又深刻，既具体又抽象的问题，尽管学生能朦朦胧胧地知道一些责任的含义，但很难有一个清晰的了解，要让学生弄清有承诺就有责任，承诺要讲原则，进而做到慎重承诺，积极履行承诺，承担责任对于初中学生来说是比较困难的，因此第一层次应是本目的教案难点。 第二个层次“身份不同，责任不同”，主要是引导学生认识人们在社会关系中的身份不同，责任也就不同。使学生了解每个人一生的各个阶段，都会有各种各样的责任在伴随着我们，需要我们积极地面对和勇于承担。这对于学生提高自己负起责任的能力，增强责任意识，做一个负责任的人至关重要，因此这一层次是本目的教案重点。 由于本目涉及的知识与学生生活、学习紧密联系，因此教案中应多选取贴近学生、贴近生活的事例、案例，坚持“以学生为本”的教案原则，通过创设情境、师生对话，再现或展示我们身边的“责任”，给学生参与和表达的机会，让学生在参与中体会和懂得发生在我们身边的桩桩小事处处体现着责任，进而增强自己的责任意识，为今后成长为一名合格的负责任的社会成员打好基础。 【教案活动设计】
责任对于你我他 一、教学目标： （一）知识： 理解有承诺就有责任，了解责任的含义、产生途径；知道身份不同，责任不同。 （二）水平： 认清自己各个阶段、各个方面的责任。理解总结责任的特点；树立全面的、发展的观点分析社会事物； （三）情感、态度、价值观目标： 认清自己各个阶段、各个方面的责任，扮演好自己的各种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，承担起自己应该承担的责任，从而成为一名合格的负责任的社会成员。 二、教学重点、难点： 1、责任的含义、特点；（重点） 2、理解责任的特点，这不但是重点也是难点所在。 三、教学方法：自主合作探究法、启发法 四、教学过程： 环节一导入新课 要讲公平讲正义，就必须讲责任，负责。在前言中能够先理解一下责任的重要作用。“责任是一盏航标灯，有了它，生命之旅便不会迷失方向；责任是一副担子，扛起它，我们才会拥有充实而有价值的人生。”每一个人都有责任，每个人都必须负责任。首先让我们来理解责任。 环节二学生自主学习，看课本后完成下列任务 （一）有承诺就有责任 1、理解责任的来源。阅读书本材料回答书上问题。 （1）列举生活中的承诺现象。 （2）想一想承诺意味着什么？揭示有了承诺就有了责任。 （3）那么，承诺主要在当中产生的呢？是在同他人交往中产生的。人出在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。 环节三众说纷纷，合作交流，合作探究，看课本16页的例子，看完后回答： （1）评论韩亮和小飞的言行。是否对朋友的所有要求都应承诺。 （2）你从对他人承诺过。你是否履行了自己的承诺 让学生谈自己的见解和经历。 教师点拨：韩亮是一个守信的人他履行了自己的承诺。小飞的行为则是讲“哥们儿义气”的表现，到头来害人、害己、害社会。 让学生总结： 在社会生活中人们经常以各种方式对他人做出承诺，有。也有。有了承诺就有了责任，但承诺一定讲原则。 在这里能够列举不同的社会关系，从这些关系中来理解不同的责任。有老师提醒，同学说出责任。 另外，就是看相关链接，从多方面了解责任的来源。而“相关链接”的内容不必要求，仅仅感受责任的来源是多方面，学会从不同的角度分析问题。 2、什么是责任？ 从上面对责任来源的分析，诱导学生分析责任的本质，从而理解责任的含义。明确，责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系之中，表现在社会生活