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对中学生课外阅读的实践与思考
作者：唐海燕
来源：《新校园·理论版》2008年第03期
一
“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”，古贤先哲早已形象凝练地道出了关于阅读的要义。书读得多，见识广博，自然能笔走龙蛇，谈吐不俗，气质不凡。但对中学生来说，课堂阅读的容量是十分有限的。以一学期24篇文章计，高中三年也仅达到144篇，离“万卷书”还差得很远，由此可见，惟有在课堂外才有可能去读成千上万卷书。
但应试教育的桎梏还牢牢地捆绑着学校，教师不敢“离经叛道”，家长也不鼓励孩子课外阅读。孰不知，语文天然是与生活联系在一起的，轻视课外阅读也就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，必将压抑学生学习语文的主动性和积极性，使学生对语文失去兴趣。另一方面，中学生已处于叛逆的青春期，对未知领域充满了探索的冲动与好奇，而他们的审美能力、认识能力、辨别能力还都很有限，如果没有正确的导向，他们就很容易凭兴趣与喜好去进行课外阅读，容易走入误区，消耗时间却收效甚微，甚至陷入低级庸俗的泥淖。因此，要使学生走出教材的束缚，打开视野，在课外阅读的海洋中找到一条正确的航向，就成为当前一个亟待解决的问题。要培养学生的课外阅读能力，就必然会引发教师对阅读教学终极价值的深入思考。
阅读不仅要使学生眼界开阔，拥有丰厚的知识积淀，阅读还为学生的写作服务。为此，高中语文阅读教学要抛弃陈旧落后的阅读教学法，倡导研究性阅读教学法。研究性阅读教学法是以阅读目的为前提，以信息论为理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性。研究性阅读教学法教给学生的是一种终身受用的基本生存技能，对学生成长、成才、成就事业关系重大。为此，笔者以课外阅读作为突破口，进行大胆的尝试和摸索，走出了一条颇具特色的阅读教学之路，笔者将其概括为“六一”工程。
1. 每日赠言。要求学生每天晨读之前在黑板上写下一句话，内容或是名人名言，或摘录文章的优美语句，能起到或励志、或启迪、或引发学生思考的作用。这一活动促使学生阅读采集，学会鉴赏甄别。
2. 每周一抄。要求学生每星期辑录一段美文，抄写一首古典诗词，了解一个成语典故。这项作业看似简单，完成得好却不易，它能促使学生主动广泛阅读，并有意识地接触大量名家名作，精品文章。