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如何培养中学女生对体育课的兴趣(1)

如何培养中学女生对体育课的兴趣(1)
如何培养中学女生对体育课的兴趣(1)

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如何培养中学女生对体育课的兴趣

兴趣是人的一种心理现象,是指一个认识与掌握某种现象事物与参加某项活动具有积极情绪的一种心理倾向,因此,兴趣不能离开具体的现象,在体育课中如何培养中学女生对体育课的兴趣,选择与确定体育活动内容就十分重要,而进入青春发育期的女生,这个阶段的心理特点为:协调性较好,思维能力较强不爱动,而生理特点为身体形态变化大髋骨较宽,肩部较窄,下肢较短,脂肪较多,重心较低等,不利于速度和高度的发挥,同时对具有一定高度的障碍物有恫惧感。因此中学女生,比较适合的体育项目有,体操、艺术体操、舞蹈、游戏、花样游泳、滑冰等运动项目,不适合参加的项目,如长距离的中长跑和激烈跳跃的项目。在体育课中,如何根据中学女生的心理和生理的特点适当、合理地安排好教材,用形式多样,内容丰富、合理地教育教学手段,才能培养中学女生上好体育课的兴趣,为终生体育打下牢固的基础。我从以下二个方面来说明如何培养中学女生对体育课的兴趣。

一、培养中学女生养成身体锻炼的习惯

养成良好的习惯,才能形成身体锻炼的兴趣与爱好,因此在体育课中,养成良好锻炼身体的方法和习惯,才能培养中学女生上体育课的兴趣。而习惯是经过反复地练习逐步形成,不需要意志努力和监督的自动化行为模式,在生理学上已形成动力型和生物钟节奏。只有对体育课感兴趣,就会促使学生自觉地,积极地学习,人的本性是爱动的,一般来说,自幼爱玩,而中学女生也不过如此只不过销为含蓄些罢了,只要在体育课中,注意培养自信、自尊、快乐爱好,以达到使学生形成经常锻炼的目的,将来才能成为终身体育者,例如,在体育教学中尊重学生的意见,设想和创新精神,正面引导,善于启发,不要简单地下命令,对于学生的缺点,尤其对中学女生缺点,必须做到适可而止,做到知“羞”为休,知“耻”为止,防止损伤中学女生的自自尊心。

二、在教学过程中启发中学女生的体育兴趣。

1)“寓思想教育于兴趣活动之中”教师应善于抓住中学女生的心理特点、认真好学、协调性好,思维较强的特点,单调、缓慢持久的动作会使女生产生厌倦疲劳和注意力的分散等不利于教学的表现,教师应善于抓住女生兴趣的有利时机,因势利导,潜移默化地进行教育,体育教学中的思想教育不应该是空洞,多讲些老中国女排的为国争光拼搏的精神实现“五连冠”等事迹和奥运选手在奥运会,勇敢顽强,拼体力、拼意志、拼技术终使红旗一面一面升起。激发她们的学习,抓住练的教育因素发挥教师的主导作用,将生动切实的思想教育溶于女生们的兴趣活动中,有了思想的保证才有可能上好体育课的兴趣。

2)安排好合理的教材,吸引学生,引起兴趣

对新编的实验教材要深入研究、吃透,并根据高女生的生理特点,选用适合女生的教材教学,如艺术体操,健身操、韵律操、游泳等教材,以形式多样内容丰富,多变的教高平段,来吸

引女生,并引起女生的兴趣,例如,选用的教材,要搭配一些适合女生教学教材,充分地考虑到中学女生的生理特点,又新颖的教学手段来吸引女生。

3)教学的主导作用和学生的积极性活动相结合。

在教学中,教师要摆正自己,要改变以往的旧观念,溶于学生当中,把学生当成朋友看待,多关心爱护:并参与活动,热情的教态,准确的动作,多层次的组织教法,指导学生练习,教学中,教师要将动作要领编成简明的口决,让学生结合动作要领,观察示范,体会动作,并以集体,小组,个人等多种练习的组织形式达到培养学生的兴趣。例如,在上中长距深时中学女生,最怕就是耐长跑、单调、枯躁,甚至一提到要长跑800m,就头痛,装病退却。如何改变现状呢?只有在用新颖教学手段来改变。如变速跑、交叉领先跑、游戏跑,接力比赛跑等,让学生在快乐中学习,不知不觉地也提高成绩也增强她们的自信心,同时也提高了上体育课的兴趣。

4)在独立练习和互助友爱中培养中学女生的兴趣。

女生争强爱胜,对独立感兴趣,尤其是在独立练习中,占据领先地位时,或者在帮助,同伴并受到表扬时,感到非常兴奋,有胜利者的感觉,也激发了上体育课的兴趣,对于那些能力差,动作缓慢的同学,教师要给予精神鼓励,促进独立完成,有一点进步,都要给予高度的肯定慢慢来不急也就增加她们的自信心,并促进独立完成动作,也增强了这部的学生的上体育课的兴趣,否则被破灌破摔,也失去上体育课的兴趣,当有的学生感到困难时,要提倡团结互助,使这些女生感到集体的温暖,从而激发她的学习兴趣。有一个团结上进的集体,落后的同学一定会奋发图强,从而激发她们的学习兴趣。

5)注意个性的引导,并激发学习的兴趣

女生的一些行为和表现往往是在她们被所喜爱的事件吸引时才能表露出来。因此,体育教师要允许学生的个性在乐趣表现,让她表露出来,并循循善善,进行帮助,使个性在集体由活动中得到正常的发挥,有利于这些有个性的女生上体育课的兴趣,过于呆板,千篇一律的约束,不利于启发兴趣,不能唤起女生的主动性和积极性。

综上所述,一个人只有对一件事情表露出极大的兴趣和爱好时,才有可能主动地、自觉地认识它、接近它和参考它。所以,培养中学女生体育课的兴趣和爱好,是上好体育课的基础。只有对体育课,有兴趣和爱好才有可能成为终身的体育者。也符合我们所提倡的健康第一,快乐体育的思想。

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如何培养高中女生的体育运动兴趣

高中学生正是张扬个性,学习吸收各种知识的阶段,德、智、体、美、劳要求全面发展。“体”是学生是否能为社会贡献力量的前提保障,但是现在是女生不喜爱体育运动的居多。表现为体活课,在操场上我们看到的到处都是奔跑、追逐、抢夺的男生,而女生却只充当观看者,漫步者。体育课堂上,教师想尽各种办法引导女生从事体育活动,但真正有兴趣的很少。这给我们从事体育的一线教师提出了一个难题。

我通过调查发现,女生不爱运动的一些原因:首先,女生的年龄特点,这个年龄阶段的女生心理上拒绝激烈的运动,害怕影响其淑女形象,有的女生甚至还以运动为耻。在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差,怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。其次,生理上有时也抑制肢体的运动,表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。再次,跟学校的氛围有关。我校学生多,场地有限。如篮球场,早已被男生用上,操场上是飞舞的足球,女生只能拒而远之。从而大大局限了女生的体育运动,也逐渐的扼杀了运动的兴趣。

那么我们该如何提高女生的运动热情呢?

一、积极鼓励、引导,大力宣传女生参与运动的好处。

教师要起到领路人的作用,首先要宣扬运动的美,运动的好处。让学生从思想上认识运动的价值,从而去追求。另外,我们要从多方面鼓励女生去参与运动,让她们有参加运动的机会,让她们感受到运动的乐趣,有了兴趣便是继续下去的动力。在教学中我们要做严师,更要做益友,尊重和理解女生,要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护,以唤起学生对教师的尊敬和爱戴,使师生感情达到和谐、统一,师生间就能配合默契,教师便可参与到学生中去指导学生共同发展。

在体育教学与锻炼中,理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣。在教学中学生理论知识的提高可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力,能够更快地掌握运动技术。动作的理解,增加了学生的欣赏能力,激发了学生的学习兴趣。这就是心理疗法。只有学生心里愿意去接受才是继续下去的动力。如在球类教学中,我们除了练习战术之外,还要让学生多了解比赛的规则,通过多媒体观看女子比赛,欣赏运动的美,从而激发学生练习的积极性。

二、培养女生多方面兴趣。

兴趣是学生最好的老师。我通过所教班级的女生进行兴趣调查,最喜欢的运动项目为篮球、跆拳道、羽毛球,比较喜欢的运动项目有毽子、跳绳,最不喜欢的运动项目是跑。从调查结果来看,高中女生喜欢运动量不大,易于练习的运动项目。学校应根据自身特点开展一些适合女生的运动项目。

我们根据学校条件,教师条件开设了一些适合女生的项目如:篮球、排球、武术、健美操、舞蹈等课程给学生提供学习的平台。另外合理地安排体育教材可以提高学生的兴趣和积极性。除了上诉女生喜欢的运动之外我们在体育课上可以安排毽子、跳绳、羽毛球等运动量不是太大的项目。她们有这样一个平台,有了一种学习的氛围,就能够激发学生的兴趣,挖掘其潜能,从而促进我校女生参与体育运动热潮。如,毽子是一项传统的体育项目,在以前它是女生的主要运动乐趣,男生很少玩,而通过教学我发现女生会踢毽子很少,大多数都不会踢,这样我感到一种悲哀。所以我们应大力去培养女生的这项运动,在体育课堂上多激励她们去练习。有了引导和练习的群体这项运动就能继续下去。

三、多给女生展示的舞台。

我们以前的体育比赛经常以男生为主,如篮球赛、足球赛等等。而现在我们应更多的注

重男、女的协调发展。我们组织女篮比赛、女排比赛、跳绳比赛、毽子比赛、象棋比赛、舞蹈比赛表演、健美操比赛表演、武术表演等使大多数女生都参与到运动中来。有了这样一种形式,就能激发女生去积极参与运动,这种氛围营造出来了,就会带动一大批女生去喜爱运动,参与运动。这一点我深有感触:我们在高二学年举行了首届女子排球比赛有很多女生并不知道自己的运动天赋,我们也怕失败,但为了丰富女生的运动我们进行了尝试。通过这次比赛,激发了她们练习兴趣。她们利用体育课、课余时间练习,效果很好。也培养了一些排球爱好者。通过练习、比赛,体验运动的美,使得多数人去练习排球,这就是一种收获。

人的兴趣不是与生就有,它是在学习实践中形成和发展起来的。只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能更好地培养学生对体育的爱好,使学生在情感上喜欢,从而使体育学习成为一种高尚的享受。培养女生的运动兴趣是我们一直在研究的问题。虽已有了一定的效果,但是为了能让女生运动的更好,更有发展,我感觉应从小去培养。如在小学、初中。如果等到高中,有很多学生都已养成了根深蒂固的思想和惰性,给我们带来很大的困难。以上是结合我校的情况谈的几点想法,希望我们把体育运动搞的有声有色,男女生协调发展。

培养高中女生养成身体锻炼的习惯

养成良好的习惯,才能形成身体锻炼的兴趣与爱好,因此在体育课中,养成良好锻炼身体的方法和习惯,才能培养高中女生上体育课的兴趣。而习惯是经过反复地练习逐步形成,不需要意志努力和监督的自动化行为模式,在生理学上已形成动力型和生物钟节奏。只有对体育课感兴趣,就会促使学生自觉地,积极地学习,人的本性是爱动的,一般来说,自幼爱玩,而高中女生也不过如此只不过销为含蓄些罢了,只要在体育课中,注意培养自信、自尊、快乐爱好,以达到使学生形成经常锻炼的目的,将来才能成为终身体育者,例如,在体育教学中尊重学生的意见,设想和创新精神,正面引导,善于启发,不要简单地下命令,对于学生的缺点,尤其对中学女生缺点,必须做到适可而止,防止损伤中学女生的自尊心。

2 正确处理好教材的纵横关系

现行的中学体育课本已规范了体育基本教材的内容和提供了选用教材。体育教师要根据本校的场地、器材、女生特点等实际,合理地选择和科学地安排各项教材内容和教学进度,并要正确地处理教材间的纵横关系。所谓纵向关系,是指同类教材内部的系统性和课时之间的教材内容安排的连贯性。所谓横向联系,是指如田径、体操、篮球等各类教材。根据高中女生的生理特点和知识、技术基础而有区别地、有侧重地合理穿插,综合交替安排的科学性。处理好这些关系有利于学生身体素质的均衡发展,达到身体的全面发展,使学生从生理上到心理上形成交替性的条件反射,提高大脑皮层细胞工作能力的灵活性,提高学习的兴趣性。

3 在教学过程中培养和提高高中女生对体育的兴趣

3.1 进行学习目的的教育

体育教学和其他学科的教学既有共同的规律,但也有自身的特点这主要是由体育的目的和任务决定的。体育教师应重视对学生进行目的性教育,明确体育的任务。从大的方面来看,要使学生明白掌握知识和经常参加锻炼身体的重要性;从小的方面来看,学生学习一个

时期,上完一次体育课后,应达到什么目的,应有什么收获,在学期开始或一次课前都要向学生交代清楚,使学生心中有数,有明确的目标。对于一名学生来说,如果对自己学习的意义不明白,自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的,以及这些知识技能对自身及社会的意义,唤起他们的间接兴趣。

3.2 讲解、示范的形象性、艺术性和体育教学的趣味性相结合

体育教育艺术性的体现形式之一,就在于体育教师是否具有高度的语言修养,是否能寓于情趣而多彩的语言表达及用准确、熟练、优美的示范,来揭示体育项目的动作结构和内在规律。在让学生初步认识正确动作的概念的同时给学生以艺术的享受、美的享受。教师用准确、熟练、优美的示范动作,能给学生以深刻而直观的形象感受,对唤起学生跃跃欲试的主观追求,是讲解难以达到的效果,从而激发学生的学习兴趣。在教学中,教师要摆正自己,要改变以往的旧观念,溶于学生当中,把学生当成朋友看待,多关心爱护,并参与活动,热情的教态,准确的动作,多层次的组织教法,指导学生练习。教学中,教师要将动作要领编成简明的口决,让学生结合动作要领,观察示范,体会动作,并以集体,小组,个人等多种练习的组织形式达到培养学生的兴趣。例如,在上中长距离时,高中女生最怕就是耐力长跑,单调、枯躁,甚至一提到要长跑800m,就头痛,装病退却。如何改变现状呢?只有在用新颖教学手段来改变。如变速跑、交叉领先跑、游戏跑,接力比赛跑等,让学生在快乐中学习,不知不觉地也提高成绩也增强她们的自信心,同时也提高了上体育课的兴趣。

体育课的组织形式要生动活泼,多样化,教学手段灵活,不断改变作业条件,允许学生个性发展和爱好的选择。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段——对比法、比赛、游戏法等来提高学生学习的情绪。如在快速跑教学中,教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛,使教学气氛变得轻松愉快,有利于激发学生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法,学生就会精神振奋,跃跃欲试,利用学生的这种心理就能有效地诱发兴趣。

3.3 运用思想教育和榜样激励法来培养兴趣

“寓思想教育于兴趣活动之中。”教师应善于抓住高中女生的心理特点:认真好学、协调性好,思维较强的特点,单调、缓慢持久的动作会使女生产生厌倦疲劳和注意力的分散等不利于教学的表现,教师应善于抓住女生兴趣的有利时机,因势利导,潜移默化地进行教育。体育教学中的思想教育不应该是空洞,多讲些老中国女排的为国争光拼搏的精神实现“五连冠”等事迹和奥运选手在奥运会,勇敢顽强,拼体力、拼意志、拼技术终使红旗一面一面升起。激发她们的学习,抓住练的教育因素发挥教师的主导作用,将生动切实的思想教育溶于女生们的兴趣活动中,有了思想的保证才有可能上好体育课的兴趣。同时,利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样,对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力、吸引力和鼓动力,而青少年又富有模仿性,爱效仿父母、师长,爱学习有威望的同学,尤其崇拜成功的体育人物,所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。

3.4 在独立练习和互助友爱中培养高中女生的兴趣

女生争强爱胜,对独立感兴趣,尤其是在独立练习中,占据领先地位时,或者在帮助同伴并受到表扬时,感到非常兴奋,有胜利者的感觉,也激发了上体育课的兴趣。对于那些

能力差,动作缓慢的同学,教师要给予精神鼓励,促进其独立完成,有一点进步,都要给予高度的肯定,慢慢来不急也就增加她们的自信心,也增强了这部分学生上体育课的兴趣,否则“破罐破摔”,也失去上体育课的兴趣;当有的学生感到困难时,要提倡团结互助,使这些女生感到集体的温暖,从而激发她的学习兴趣。有一个团结上进的集体,落后的同学一定会奋发图强,从而激发她们的学习兴趣。

3.5 激发学生的美感,培养良好的心理素质

如在体操练习时,使学生建立一定的节奏感和韵律感,及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演,如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。同时,体育老师要用高尚的情操,广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。“学高为师,身正为范”,教师应利用这种潜移默化的影响来培养高中女生对体育美学兴趣爱好,既能达到教育功能,又有强烈的审美作用,从而获得特殊的伦理效果。

3.6 注意个性的引导,并激发学习的兴趣

高中女生的一些行为和表现往往是在她们被所喜爱的事件吸引时才能表露出来。因此,体育教师要允许学生的个性在乐趣中表现,让她表露出来,并循循善善,进行帮助,使个性在集体活动中得到正常的发挥,有利于这些有个性的女生上体育课的兴趣。过于呆板,千篇一律的约束,不利于启发兴趣,不能唤起女生的主动性和积极性。

3.7 重视反馈作用

学生在学习中,及时了解自己的学习结果,了解自己所学知识的应用成效,纠正错误技术动作以及完成质量好坏等,都可以强化学生的学习兴趣。因为学生看到自己的进步,会激起进一步努力学习的愿望,看到自己的不足,与可以激起克服缺点的决心。

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。一个人只有对一件事情表露出极大的兴趣和爱好时,才有可能主动地、自觉地认识它、接近它和参考它。所以,培养高中女生体育课的兴趣和爱好,是上好体育课的基础。只有对体育课有兴趣和爱好才有可能成为终身的体育者,也符合我们所提倡的健康第一,快乐体育的思想。体育教师应具备这种能力,不断激发和培养学生的兴趣,引导他们由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣的更高认识。

如何培养中学女生对体育课的兴趣

在中学,女生占有学生总数的二分之一。初中高年级开始,女生由于生理、形态与心理的变化,在体育活动中表现积极性明显降低。一般会出现如下心理特点:求易、求轻、求趣、求美、求高等特点。本文就如何培养中学女生对体育课的兴趣从以下几个方面进行阐述。

一、启发中学女生的体育兴趣。安排好合理的教材,吸引学生,引起兴趣。要搭配一些适合女生的教学教材,充分地考虑到中学女生的生理特点,用又新颖的教学手段来吸引女生。把教学的主导作用和学生的积极性活动相结合,用新颖教学手段来提高学生的兴趣。让学生在快乐中学习,不知不觉地既提高成绩也增强她们的自信心,同时也提高了上体育课的兴趣。在独立练习和互助友爱中培养中学女生的兴趣。加强个性的引导,激发学习的兴趣,“寓思想教育于兴趣活动之中”。通过因势利导,潜移默化地进行教育,提高学生的体育兴趣。

二、培养中学女生养成身体锻炼的习惯。在体育课中,注意培养学生自信、自尊、快乐爱好,以达到使学生形成经常锻炼的目的,将来才能成为终身体育者。在体育教学中尊重学生的意见、设想和创新精神,正面引导、启发、培养中学女生体育锻炼的习惯。

综上所述,学生只有对体育锻炼表露出极大的兴趣和爱好时,才有可能主动地、自觉地认识它、接近它和参与它。所以,培养中学女生体育课的兴趣和爱好,是上好体育课的基础。

如何培养青少年对体育的兴趣

摘要:重视青少年对体育的兴趣,是体育现代化的一个重要标志,而良好的心理品质又是现代社会对人的素质的一个基本要求。本文以心理学和教育学的理论为依据,根据现代青少年的实际情况,在体育教学、训练过程中不断启发和培养青少年优良的心理品质,从而达到培养青少年对体育的兴趣。 关键词:体育教学体育训练青少年心理品质兴趣 1 引言 长期以来人们在理解体育教学、训练的目标时,总是狭义地认为只要提高学生的运动成绩就好了,而忽略了对学生的爱好、兴趣、心理品质和健康人格方面的培育。随着我国现代化建设的发展和社会的进步,培养现代人必备的心理品质这一问题开始受到教育界、体育界的重视。尤其是实施素质教育以来,心理品质的培养作为素质教育的一项目标被单独提了出来,而学校体育教学和体育训练又是素质教育的重要组成部分,这就给学校体育教学、体育训练提出了新的更高的要求。 少年儿童对体育的爱好和兴趣是一项复杂的系统工程,它涉及到诸多因素,其中体育教学和体育训练的好坏,起着至关重要的制约作用,在不同地区、不同年龄有不同的特点。例如,运动学校的学生,不同项目,年龄也不相同,例如,体操运动员,较小,在6—12岁;柔道、田径等体能类的运动员年龄较大,在12—18岁。所以,培养良好的爱好和兴趣至关重要。总之,人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩”。那么从小就要加以正确引导培养少年儿童爱“玩”,会“玩”的习惯。 兴趣、爱好是心理学范畴中的一种心理现象,是指一个人认识与

掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣,是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中,产生的心理倾向。因此,兴趣不能离开具体的对象,在体育教学和体育训练中培养从事体育活动者的兴趣、爱好,选择与确定体育活动内容就十分重要。 兴趣、爱好的培养。兴趣,表现出具有的积极情绪,导致了行为上爱好某项活动,从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣,就不可能产生对该活动的爱好,对该活动没有爱,也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣,而缺乏对某种活动的兴趣和爱好,一般来说,也就不可能形成从事该活动的习惯,即使已形成的习惯,也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之,随着对某一活动的兴趣的形成和爱好就会增强。 体育的兴趣、爱好和习惯,在体育活动实践中有其不同的意义,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的“自然”行为,在体育教学和体育训练过程中,我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好,以致形成了经常从事体育锻炼的习惯,成为生活节奏的一个不可缺少的重要组成部分。 培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯,不仅是一般的体育教育过程,它与周围的环境因素影响非常大。因此,不仅要求在体育课教学和训练中进行有针对性的教育和训练,而且,要课内外结合,校内校外配合,全方面培养。 2 良好的爱好、兴趣需要有优良的心理品质 品质是指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识。现代心理学认为人的心理品质是多元构成的,它和人的认知结构、思维结构、

论文浅谈如何培养小学生的学习兴趣

自考本科毕业论文 考籍号: 姓名: 胡琪 题目: 浅谈如何培养小学 生的学习兴趣指导教师: 专业: 小学教育(本科) 联系电话: 地址: 长沙市枫林三路长 丰小区40栋四单元 三楼邮编: 410205 QQ 号: 二O一二年八月 目录 前言 (1) 一、对学习兴趣的内涵的理解 (1) (一)学习兴趣概念的界定 (1) (二)学生学习兴趣的基本特点 (1) 1 、学生兴趣的广泛性 (1) 2 、学习兴趣的倾向性 (2) 3 、学习兴趣的可塑性 (2) 二、小学生厌学的原因 (2) (一)自身因素 (2) (二) 学校教育方面 (2) (三)家庭方面 (3) (四)社会影响 (3) 三、培养学习兴趣的重要性 (4)

四、在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略 (4) (一)利用学生好奇心,培养小学生的学习兴趣 (5) (二)活跃课堂气氛,激发学生的求知兴趣 (5) (三)设置新颖的教学安排,培养小学生的学习兴趣 (5) (四)创设情境,培养小学生的学习兴趣 (6) (五)巧设疑问,培养小学生的学习兴趣 (6) (六)教会学生主动学习,培养小学生的学习兴趣 (6) (七)通过动手实践和竞赛,培养小学生的学习兴趣 (7) (八)尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦 (7) 五、后记 (8) 参考文献 (8) 浅谈如何培养小学生的学习兴趣 摘要:苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”可知兴趣对学生的学习所起的作用是非常巨大的。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高,而且关系到某些潜在能力的发展,是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师,学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲,因而能够全身心的投入学习生活中,积极主动的学习。但小学生随着年龄的增长,对学习的兴趣也可能会有提高或减弱,良好学习兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。因此,我们在教学过程中能否积极引导,培养学生的学习兴趣,使之处于高度的自觉和积极的状态中,形成一种良好的学习习惯,这直接关系着教学的成败。一般来说,多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下,受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向,但更主要是靠老师的教育和培养。 关键词:小学生;培养学习兴趣;学习习惯;厌学; 一、对学习兴趣的内涵的理解 (一)学习兴趣概念的界定 学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是一种力求认识世界,渴望获得文化科学知识的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验联系着的,它是学习动机最现实、最活跃,并带有强烈的情绪色彩的因素。它解决的是学生在学习过程中是“苦学”还是“乐学”的问题。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从

浅论中学生体育兴趣的培养

浅论中学生体育兴趣的培养 内容摘要:兴趣是动力的源泉,是干好每一件事的前提。在体育教学中,兴趣同样扮演着重要角色,但是一直以来在学校体育教学过程中,体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气愤沉闷,毫无新意可言。本文针对导致中学生体育课堂兴趣不高的内外部原因,提出在教学过程中充分发挥教师的主导作用,重视学生的主体地位,克服种种不利因素,激发、诱导和培养学生参与体育活动的兴趣,提高体育教学和训练效果,从而使学生达到强身健体的目的。 关键词:体育教学中学体育体育兴趣 面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,积极推进和全面实施素 质教育已成为实现科教兴国、培养跨世纪人才的战略举措。课堂教育是实施素质教育的重要途径,而体育学科是学校教育十分重要的组成部分,它不仅与学校的其它课程 有一定的相通之处,更具有自己鲜明的特色。体育学科不仅可以让学生摆脱枯燥乏味的课堂,为学生提供独有的开阔的丰富的学习和活动环境,还可以让学生强健体魄。但在实际的教学过程中我们并没有得到我们想要的结果,其中体育兴趣是影响体育教学的重要因素。 一目前中学体育课堂学生体育兴趣不高的现象 “兴趣是最好的老师”,有人如是说,它不但是学习的基础,同时也是学习的动力。孔子亦曰“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,可见一个人的兴趣对其学习和活动的效率有着至关重要的作用。 那么什么是兴趣呢?所谓兴趣,就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。而体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。在体育教学中,培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参与体育课的积极性,只有学生对体育课有着浓厚的兴趣,在学习中才会精神饱满,积极主动,由要我练转变成我要练。因此在体育教学中培养学生的体育兴趣不仅是完成教学任务的需要,也是为学生终身体育打下基础。

运动兴趣参考答案

第三章运动兴趣参考答案 一、填空题 1. 对实际行动的推动力大小起作用时间的长短上 2. 有趣 3. 乐趣 4.运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果 5. 乐趣 6. 志趣 7.有趣—乐趣—志趣 8. 精神兴趣 二、单选题 1.C. 2. A. 3. B. 4. D. 5. C. 6. A. 7. C. 8. D. 9. A. 10. B. 三、多选题 1. A.B.C.D 2. A.C.D 3. A.C 4. A.D 5. C.D 6. A.B 7. A.B.C 8. A.B.D 9. A.B.D 四、匹配题 运动兴趣的分类: 根据运动兴趣的内容 根据运动兴趣的倾向性物质兴趣和精神兴趣 根据运动兴趣的广泛性直接兴趣和间接兴趣根据运动兴趣的深度和范围有趣、乐趣和志趣 五、判断题 1.√ 2. √ 3. √ 4. × 5. √6. ×7. ×8. √9 ×10. × 六、简答题 1、何谓运动兴趣,运动兴趣与运动需要之间有什么关系? 答:运动兴趣是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向,是获得体育与健康知识和技能,促进身心健康的重要动力。人们一旦对体育运动有

了兴趣,就会主动对与体育运动有关的事情和信息表现出特别的关注,并积极主动地参与到体育运动中来。 运动兴趣和人的运动需要有着密切的联系,其发生以一定的运动需要为基础。这就是说,只有当一个人对所要参与的体育运动或所学的运动知识与技能产生强烈的欲望,感到这些运动知识和技能需要了解,需要掌握,他才会兴趣盎然地进行该项体育运动或体育学习。 2、简述运动兴趣和运动爱好的关系。 答:运动兴趣可以发展为运动爱好。在日常生活中人们常常把运动兴趣与运动爱好当作一回事,实际上两者是有区别的。运动兴趣是人们积极认识、探究或参与体育运动的心理倾向,运动爱好则是从事某项体育活动的倾向。当运动兴趣发展成为从事某种体育活动的倾向时,就变成了运动爱好。运动兴趣与运动爱好在大多数情况下是一致的,是紧密联系的。一个人对某项体育运动的爱好必须建立在对这一运动的认识兴趣基础之上,但人们对某项体育运动感兴趣,却未必一定会去从事相应的运动。 3、简述直接兴趣和间接兴趣的联系和区别。 答:(1) 直接兴趣与间接兴趣所需要的意志努力程度不同。一般来说,在产生直接兴趣的体育活动中,不需要或较少需要意志努力。间接兴趣则不然,因为个体对体育活动本身不一定有强烈的兴趣,一般都需要一定的意志努力才能获得好的结果。 (2) 直接兴趣和间接兴趣具有年龄差异。随着年龄的增长,学生的学习将由较多地受直接兴趣影响转向更多地受间接兴趣的影响。 (3) 直接兴趣和间接兴趣可以相互转化。在一定条件下,间接兴趣可以转化为直接兴趣。体育运动的直接兴趣又转化为间接兴趣,而直接兴趣又有利于参与者继续从运动中得到乐趣。直接兴趣和间接兴趣的这种转化,对于促使个人积极而有效地参加体育运动非常必要。 4、简述培养学生的运动兴趣对于促进学生的健康发展具有哪些重要作用? 答:(1)强大的动力作用。兴趣是学习的原动力,是一种积极的心理倾向并带有强烈的感情色彩,有助于人创造性地完成当前的活动。在体育学习中,这些积极的情感体验可以激励其行为,使之成为体育学习的动力,加快运动知识和技

浅谈如何培养学生习惯,激发学生兴趣

浅谈如何培养学生习惯,激发学生兴趣 景东县曼等乡中心小学陈荣 在教育改革的今天,随着素质教育的全面推行,课程改革的逐渐深入,全面提升学生学习数学的能力,扎实有效的抓好学生学习数学学科,让学生获取知识和初步能力,以适应不断发展的社会需要。这不仅是教师的共同追求,也是家长的愿望。然而在小学教学实践中,小学生学习数学却不令人满意。培养学生良好学习习惯,激发学生学习兴趣已成教师教学中的众矢之的。 通过对《课程的反思与重建》、《教师的教学究竟靠什么》、《新教材将会给教师带来些什么》和《走向发展性课程评价》四个专题的学习,采用五步学习法结合实践通过一段时间进行探究。 第一步,找出问题: 1、学生对数学学科不感兴趣,学习中缺乏动力。学生 对学习没有学习热情,无目的性,消极应对,缺乏学习信心, 自卑、压抑,甚至造成负面影响。 2、学生不能养成良好的学习数学习惯,在学生作业和质量检测中发现学生思考习惯欠佳,提笔便做,写字马虎,字迹模糊,出现“五错”(即看错、抄错、想错、算错、写错)现象,以致数学成绩越来越差。 3、学生缺乏好问精神,不懂不问,凭空猜测,提问题的学生越来越少。 第二步,寻找根源: 1、教师的教学观念不够新,没有很好的掌握应用教育理论知识。

2、教学设计不能调动学生的学习积极性。 3、没有很好的掌握学生心理。 4、学生学习未能联系生活和已有知识经验。 第三步,制定改进方案。 1、加强学习,不断提高教师自身素质,更新教学观念,转变教师角色,使教师真正成为学习活动的组织者、引导者和合作者。 2、数学教学设计接近学生实际。 3、用真爱唤起学生的学习动力,拉近师生心理距离。 第四步,加强实践。 1、留给学生充分的时间和空间,学会探究数学。 2、结合教学内容,在数学教学中让学生动手实践,愉快的学会学习。 3、利用课余时间开展数学兴趣活动,促进师生沟通。 第五步,总结。 通过实践,学生的学习习惯有所改观学生有被动学习向主动学习转变,学生的精神面貌焕然一新。 一、激发学习热情,提高学习兴趣,培养良好的学习习惯。 大部分孩子天生有对学习的热爱和兴趣,家长应给与鼓励,可以赞扬他们那种对于新鲜经历的热情,让他们明白学习是极有价值的,切忌用没完没了的习题来轰炸学生的兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙,一个孩子只要有强烈的好奇心,对新事物感兴趣,上手快,对学习充满勇气和信心,才能有所收获。数学学科具有一定的抽象性,给

如何培养学生的体育运动兴趣

如何培养学生的体育运动兴趣【课题名称】 《如何培养学生的体育运动兴趣》 【课题概述】 喜欢体育活动、乐于运动是大多数学生的天性。学校体育课本应该是学生喜欢参与的理想乐园,但是,学校体育专家和从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑,就是学生喜欢参与体育活动则不喜欢上体育课。而且年级越高,这种表现越明显。到底是什么原因使学生对体育课失去‘运动参与’的热情,进而产生厌学情绪呢?我想通过体育活动与体育课探究学生不喜欢体育课的因素,进而提出如何培养学生的体育兴趣。 【研究目标】 1、通过“如何培养学生的体育兴趣”来转变厌学情绪,切实转变课堂教学中存在的一些弊端,使学生对运动产生兴趣,形成良好的兴趣爱好,为终生体育打下良好的基础。 2、通过研究,寻求和探索小学体育课教学的有效途径和方法,优化课堂教学,总结体育课教学经验,为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。【主要措施】 课题研究立足于课堂教学,结合“体育新课改”的模式,采取多种有效教学方法在实践中探究如何培养学生的体育运动兴趣。 一、提高认识,激发兴趣 教学中教师通过多媒体等多种教学方式,让学生对自己的身体健康有一个全新的理解,使其充分认识到身体健康的重要性,从其内心深刻意识到体育运动的重要性,从而使学生逐渐地产生一种拥有健康体魄的愿望。同时,教师循序渐进地、因势利导地利用多种方式对他们晓之以理,动之以情,肯定能够产生意想不到的效果。在此前提下,教师教得带劲,学生学得起劲,学生们掌握运动技巧、技能的欲望愈强,那么,完成教学任务的效果就显而易见了。 二、示范带动,培养兴趣 体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教,这就要求教师必须优美规范的

小学体育培养学生运动兴趣、提高体育意识

培养学生运动兴趣、提高体育意识摘要:学校体育是学校教育的组成部分,它与德育、智育、美育紧密结合,肩负着社会培养全面发展人才的历史使命。《体育与课程标准》指出:“运动兴趣好习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,只有激发和保持学生的运动兴趣才能达到终身体育”。在现代社会中,随着生产力的高速发展,科学技术日新月异,对人们的体质提出了新的更高的要求。现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁,人们逐渐认识到,健康不仅是没有疾病和不虚弱,而是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。 关键词:兴趣、体育意识、锻炼 在现代社会中,生活节奏加快,工作繁忙,人的运动不足是一种普遍现象,它造成人智力和体力发展的不均衡,加之应试教育的因素,这已经影响到我们在校的学生。因此,我们体育教育工作者应积极的采取措施加强学校体育工作,培养学生体育兴趣,来提高学生的体育意识,使学生能积极参加体育活动,更好的适应行动社会需要。笔者进行了许多的尝试、探索,进行总结,提供给大家探讨。 一、培养学生进行体育锻炼的兴趣 兴趣是人的一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣,表现出具有的积极情绪,导致了行为上爱好某项活动,从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣,就不可能产生对该活动的爱好,对该活动没有爱好,也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣,而缺乏对某种活动的兴趣和爱好,一般来说,也就不可能形成从事该活动的习惯,即使已形成的习惯,也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之,随着对某一活

动的兴趣的形成和爱好的增长,习惯性也就越强。坚持终生体育,我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。对学生我们可以先进行一些调查,来了解学生对那些体育项目感兴趣,再进行适当的引导,注意开始的要求不宜过高。使学生在进行体育活动、锻炼时体会到成功的喜悦。使他们从“要我练习”为“我要练习”,逐步形成体育锻炼的习惯,变成有意识的进行活动,学生的体育意识也逐步形成。心理学的研究表明,具有强烈体育意识的人,会对体育产生浓厚的兴趣,而且这样的兴趣并不随求知欲得以满足和客观条件的改变而减弱或消失,反而会使有关兴趣更丰富和深化。 二、培养学生自我锻炼的能力 对相关的体育活动有了兴趣,就需要对自我的锻炼能力有所提高,我们应培养学生的自我锻炼能力。它是学校体育教学的重要内容之一,也是养成和掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。在学校如何将自我锻炼能力与我们的体育教学有机地结合在一起呢?本人认为应将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。体育教师在课堂教学中,除了相关技术教学外,要着重培养学生的以下能力: (一)体育锻炼的认识能力,使学生首先能懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识,从而充分激励学生的学习动机,发挥学生的主观能动性,调动学生的运动兴趣,促进学生锻炼的积极性、自觉性。例如:在学习长跑项目时,使学生认识到长跑项目对我们自身的好处:可以使人健身、长寿、美丽、聪明……,这样学生对长跑的畏惧没有了,反而产生了兴趣,可以提高学生练习的自觉性,也能培养其良好的意志品质。

培养中学生体育学习兴趣的方法

培养中学生体育学习兴趣的方法 1、游戏法。游戏能使学生在规则许可的范围内,充分发挥学生的主动性和创造性,以达到预定的目标,同时能激发他们上课的兴趣。游戏用于准备活动,改变了传统的慢跑或几节徒手操的单一模式,活跃了课堂气氛;用于基本部分,使学生在游戏中巩固所学的内容;用于结束部分,可使学生在心情愉快的条件下身体很快地放松下来,因而游戏法是培养学生上体育课兴趣的一种好方法。 2、比赛法。即通过竞争决定胜负。中学生好胜心强,为了争胜负,他们往往不顾自己的实际,事事争先,具有极强的表现欲,进行比赛正是他们的最好表现机会,紧张激烈的比赛场面、互帮互助的合作交流、胜负输赢的起伏变化,时时震撼着学生的心灵,令他们为胜利而欢呼,为失利而流泪。如在练习快速跑时,组织接力赛,这样不仅活跃了课堂气氛,高潮叠起,兴趣盎然,而且可以检查教学效果,巩固技术。同时,为了下一次比赛能赢,学生会对运动技能、技术、战术和比赛规则等不断追求,刻苦练习,这样既激发了学生的学习动机,也培养了学生的学习兴趣。 3、设计“情境”法。在体育教学中,创设情境,让学生身临其境,在情境中接受教育。通过讲故事、提问诱导等手段,把学生引入情境;运用有情节的游戏,如做游戏时,请学生当“演员”,引导学生深入角色;也可运用特定的音乐设计情境,播放乐曲使学生耳闻其声,心入其境。运用情境教学能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣,学生学得愉快,练得高兴。 4、分组自选自练法。该方法根据学生自己爱好或兴趣,将学生分成若干组,把练习内容分成若干个作业点,让学生自由选择练习内容锻炼身体,它可发展学生的个性,培养学生的自锻能力和练习兴趣,该方法多用于选用教材。 5、直观教学法。直观教学方法能帮助学生理解动作的分解过程和运行路线与方向,利用挂图等教具,使学生通过看、想、练开动脑筋,积极思维,提高学生自学自控的能力,培养学生上课的兴趣。 6、利用辅助器材法。在教学过程中,根据教学内容、任务,加入适当辅助器材。如在新授蹲距式跳远时,学习腾空落地动作,为完成该动作,可采用橡皮筋放在一定高度和远度上,使学生腾空时用头触及橡皮筋,落地前注意小腿前伸超过橡皮筋。这样既有利于教学任务的完成,使课上得生动活泼,也培养了学生的学习兴趣。 7、运用循环练习进行技术教学法。循环练习一直被用于身体素质训练,把它用于技术教学是一个值得探讨的课题。它用于教学时,仍然采用流水作业法去完成技术教学,把完整技术分成若干个作业点去循环练习,这样减少学生对较难动作的恐惧心理,对提高学生的练习兴趣有较大作用。但这种方法又相似于分解教学法,同样具有分解法的不足之处,在教学中要运用得当。 8、讲解法。讲解是教师在教学过程中运用语言表达的教学方法。讲解动作时,语言生动形象,通俗易懂,一些不易理解的复杂技术,由于语言生动形象,学生一听就懂;也可在教学中用学生生活中熟悉的事物作比喻,如把小步跑比喻成快速下楼梯时脚步的动作;还可以在讲解某动作或体育项目时,先讲它的发展史,讲与它有关的小故事或体育新闻,这样不但能取得较好的教学效果,而且能培养学生上体育课的兴趣。 9、示范法。示范是教师以具体动作为范例,使学生明确所要学习的动作形象、技术结构、要领的一种方法。在教学过程中,教师示范准确、熟练、轻巧、优美,能激发学生跃跃欲试的学习情绪和学习自觉性,从而能培养学生学习的兴趣。 10、变换条件法。它是通过改变练习的条件进行练习的一种方法。在练习过程中,可以变换身体练习的要素,如速度、幅度、速率等;可以变换身体练习组合形式;也可改变进行身

浅谈对学生学习专业课兴趣的培养

浅谈对学生学习专业课兴趣的培养 教学研究的焦点曾经主要集中在智力问题上,但随着教学研究的不断深入,兴趣在学习中的作用日益引起高度重视。心理学告诉我们,兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某事物产生浓厚稳定的兴趣时,他就能积极探索。浓厚兴趣所激发的求知欲能使人废寝忘食,专心致志,并以苦为乐,达到较高的学习境界,从而提高学习的效率。笔者通过几年的教学实践,在培养学生专业课学习兴趣方面做了一些探索。 一、通过对专业课绪论的讲解培养学生的学习兴趣 绪论课多是告诉人们有关这门课程的历史、现状及发展方向。教师在绪论课教学时就应该抓住学生在学习本门课程之前的新鲜感,激发他们的兴奋点,帮助他们认识本门课程的重要性,这样学生才会萌发求知欲望。 专业课的知识更新较快,有些新成果、新方法往往不能及时在绪论中反映,这就要求教师在讲授绪论课时,突破教材的框框,让学生看到本门课程在现实生活中应用的最新成果,从而激发学生的学习兴趣。同时应尽量避免出现一些繁杂的理论计算,以免学生产生难学的印象,影响学习兴趣。 二、创造生动活泼的课堂气氛培养学生的学习兴趣 生动活泼的课堂气氛,不仅能激发学生思维,而且能使学生沉浸于接受知识和探求知识的美好境界,由“要我学”变为“我要学”。注意联系实际是活跃课堂气氛的一个好办法,在课堂上,每当教师提出一个生活中的实例时,学生便会不由自主地集中精力听老师的分析讲解,让学生在了解和熟悉实例的分析过程中进一步激发学习兴趣。 针对不同内容采用不同方法讲解也是活跃课堂气氛的一种方法。专业课的教学内容差别较大,有时理论推导和计算较多,有时又主要介绍实验现象。教师应仔细分析教材,根据不同的内容选择不同的教学方法,在教学中多种方法交替使用,调动学生的学习兴趣。 另外,利用实物、图片等直观手段,采用幻灯、投影仪等现代化教学设施,让学生参与教学,进行丰富多彩的课堂双边活动都是活跃课堂气氛、培养学习兴

培养学生运动兴趣、提高体育意识

培养学生运动兴趣、提高体育意识 摘要:学校体育是学校教育的组成部分,它与德育、智育、美育紧密结合,肩负着社会培养全面发展人才的历史使命。《体育与课程标准》指出:“运动兴趣好习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,只有激发和保持学生的运动兴趣才能达到终身体育”。在现代社会中,随着生产力的高速发展,科学技术日新月异,对人们的体质提出了新的更高的要求。现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁,人们逐渐认识到,健康不仅是没有疾病和不虚弱,而是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。 关键词:兴趣、体育意识、锻炼 在现代社会中,生活节奏加快,工作繁忙,人的运动不足是一种普遍现象,它造成人智力和体力发展的不均衡,加之应试教育的因素,这已经影响到我们在校的学生。因此,我们体育教育工作者应积极的采取措施加强学校体育工作,培养学生体育兴趣,来提高学生的体育意识,使学生能积极参加体育活动,更好的适应行动社会需要。笔者进行了许多的尝试、探索,进行总结,提供给大家探讨。 一、培养学生进行体育锻炼的兴趣 兴趣是人的一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣,表现出具有的积极情绪,导致了行为上爱好某项活动,从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣,就不可能产生对该活动的爱好,对该活动没有爱好,也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣,而缺乏对某种活动的兴趣和爱好,一般来说,也就不可能形成从事该活动的习惯,即使已形成的习惯,也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之,随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长,习惯性也就越强。坚持终生体育,我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。对学生我们可以先进行一些调查,来了解学生对那些体育项目感兴趣,再进行适当的引导,注意开始的要求不宜过高。使学生在进行体育活动、锻炼时体会到成功的喜悦。使他们从“要我练习”为“我要练习”,逐步形成体育锻炼的习惯,变成有意识的进行活动,学生的体育意识也逐步形成。心理学的研究表明,具有强烈体育意识的人,会对体育产生浓厚的兴趣,而且这样的兴趣并不随求知欲得以满足和客观条件的改变而减弱或消失,反而会使有关兴趣更丰富和深化。 二、培养学生自我锻炼的能力 对相关的体育活动有了兴趣,就需要对自我的锻炼能力有所提高,我们应培养学生的自我锻炼能力。它是学校体育教学的重要内容之一,也是养成和掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。在学校如何将自我锻炼能力与我们的体育教学有机地结合在一起呢?本人认为应将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。体育教师在课堂教学中,除了相关技术教学外,要着重培养学生的以下能力: (一)、体育锻炼的认识能力,使学生首先能懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识,从而充分激励学生的学习动机,发挥学生的主观能动性,调动学生的运动兴趣,促进学生锻炼的积极性、自觉性。例如:在学习长跑项目时,使学生认识到长跑项目对我们自身的好处:可以使人健身、长寿、美丽、聪明……,这样学生对长跑的畏惧没有了,反而产生了兴趣,可以提高学生练习的自觉性,也能培养其良好的意志品质。 (二)、体育锻炼的自我调控能力,在体育教学中要特别培养学生有较好的自我调控能力,例如:在练习时有关练习的运动量、运动强度的调节、技术动作的自我纠正、活动的时间长短的安排等方面。有较好的自我调控能力的学生在进行体育锻炼时能积极参与,达到事半功倍的效果。

论文浅谈如何培养学生的学习兴趣

浅谈如何培养学生的学习兴趣 【摘要】:兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的.主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。【关键字】:学校、学生、兴趣、培养 中国有一句古话:“强扭的瓜不甜”。我想,我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习,那效果是可想而知的。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”苏联教育家说:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣,学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。”那么,调动学生学习的积极性,最大限度的激活学生潜在的学习欲望,就是课堂成功的关键。而在这个过程中,教师“导”的行为又极为重要,在教学中,我从各个方面努力演好这个角色。 数学教学往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式的形式出现,学生会觉得枯燥无味,甚至出现厌学情绪。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”前苏联教育家斯卡金认为:教育效

果取决于学生的学习兴趣。可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果。那如何才能提高小学生的学习兴趣,调动学生的积极性,创建有效的课堂。一堂好课,应该有良好的学习气氛,有充实的教学内容,应该讲究师生互动,要能达到预期的教学效果。应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的。我认为和谐、安全的课堂气氛就是一个维度。融洽的课堂气氛,是实现课堂教学理想效果的基础。创设良好的课堂教学气氛,让我们的学生沉浸在民主、宽松、和谐的教学氛围下,可以培养他们的学习兴趣,利于我们的教学。一堂好课,应该是一个良好的师生互动的过程,师生互动交流,老师主动亲近学生,学生自然亲近老师,这有利于我们进行教学活动,提高教学效率,如果学生们都没有对学习数学的兴趣,从那方面可以达到以上的教学效果呢? 新一轮数学课程改革启动后,教育者如何在教学中体现新课改的要求,如何激发广大学生的学习兴趣,这是一道值得深思的问题。根据我在数学教学中的感受,如何培养小学生学习兴趣,浅淡如下几方面: 一、加强形象教学,激发学生的学习兴趣 在数学课堂教学中,我们应该根据小学生从形象到抽象的认知规律,运用形象、具体、直观的物体、图像等,帮助学生建立空间观念,理解一些抽象的知识,化难为易。特别是多媒体在课堂教学中的应用,为我们的课堂教学提供了极大的方便。

浅谈小学生体育兴趣的培养

浅谈小学生体育兴趣的培养 摘要小学教育是教育事业的基础,想要建设牢固的教育大厦,就必须从小学教育抓起。体育教学作为小学体育教学是小学教育中不可缺少的一部分,因此抓好小学生体育教学对小学生的身心健康发展具有重要的作用。本文主要讲述在我们教学实践中碰到的学生对体育兴趣不足的原因以及如何在教学过程中培养小学生的体育兴趣。 关键词小学体育教育兴趣培养 小学教育是我国的初等教育,是我国教育事业的奠基石,对我国教育事业的发展具有重要的意义,而体育教学是小学教育的重要组成部分,如何在体育教学中培养学生的浓厚兴趣,对小学生今后的发展具有重要的意义。 一、小学体育教学中学生兴趣不足的因素 1、学生对体育缺乏正确的认识 在体育教学与锻炼中缺乏正确的认识,有些学生由于缺乏体育基础,身体素质差,在体育课堂中老师要求完成的锻炼任务感觉很吃力,从而缺乏信心,甚至产生自卑的心里,然后害怕或者逃避体育课。另一方面,传统的教学过程中往往重视的是学生的文化教育,而忽视了体育教学,认为上体育课只是玩玩而已,只要学生文化课跟得上就可以了,甚至有些家长也有这样的想法,以至于造成学生对体育课兴趣不足。 2、教学内容缺乏创新 在体育教学过程中,教学内容简单陈旧,只注重教考核的内容,而忽视了不同的学生对体育兴趣的内容不同,从而造成在学生眼里,老师上课内容单调,缺乏新鲜的教学内容,不能满足学生的求知欲望和探索的心里,久而久之,学生对体育课产生了呆板单调、索然无味的心里。 3、教师自身因素的影响 教师在体育教学过程中具有引导作用,特别是在小学体育教学,教师的一举一动在学生心目中都起到模范作用,因此,教师本人素质、教师的文化修养和艺术修养不高等因素都对学生对体育学习兴趣产生消极的影响。 4、学校对体育教学的重视不足 有些学校,依旧是应试教育为主导地位,只抓升学率,只抓主科教学,而忽视了学生的体育活动。不重视体育教学,学校的教学设施不足、体育器材匮乏,不利于体育教学开展形式多样的体育教学活动,不能营造很好的体育锻炼氛围,导致学生缺乏兴趣,自主进行体育锻炼。 二、小学体育教学中培养学生兴趣的途径 1、正确引导学生对体育教育的认识 正确引导学生对体育锻炼的认识,实现德智体美全面发展的目标。体育是德育和智育的基础,人的道德和知识技能都寄予身体之上,没有体育,也就没有了德育和智育。只有锻炼健康的体魄,搞好体育锻炼,这样学生才能成为德智体全面发展的,成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 2、创新教学内容

如何培养学生对体育锻炼的兴趣

如何培养学生对体育锻炼的兴趣 体育课程改革要求体育教师在课堂教学过程中体现“以生为本、健康第一”的指导思想,教学中无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应关注学生运动兴趣的培养,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育课堂教学中,只有学生对运动有了兴趣,才会经常参加体育锻炼活动,才能养成坚持体育锻炼的习惯。但什么是学生的体育运动兴趣?如何培养学生的体育运动兴趣?由于对新的体育课程中运动兴趣的理解角度的不同,对运动兴趣的功能、价值、内容等认识的不明确,导致在体育课程实践中对待学生运动兴趣仅停留在教学方法翻新,教学情景求“热闹”等表面现象上。因此,在推动体育教学新课程的实施进程中,就需要对学生的运动兴趣进行理性地审视和反思,分析原因,找出解决的办法。我带着这个问题,从多方面对学生进行了自我锻炼的认识和自我锻炼的情况调查,发现多数学生对体育锻炼还是有一定的认识,但认识与具体行动尚存在很大的差距。我们只有抓住学生的心理需要,才能将认识转化为锻炼身体的动力。从学生入学开始就注意培养他们对体育锻炼的认识和兴趣。 一、对运动兴趣的理性认识 1、运动兴趣的含义运动兴趣是指一个人积极探究体育运动及爱好体育运动活动的心理倾向。它是一个人对体育运动需要的情绪表现,反映了人对体育运动的选择性态度。学生的运动兴趣不是天生的,而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的,而且往往与他们的直接或间接运动需要有关。学生只要对体育运动感兴趣,就会产生接近体育运动的倾向,并积极参与体育活动,表现出乐此不疲的极大热情。 2、学生运动兴趣的特征首先,学生的运动兴趣具有广泛性,也就是学生运动兴趣的广度。运动兴趣的广度有着明显的个体差异。有的学生兴趣十分狭窄,对大多数运动项目没有热情,只对少数甚至是个别运动项目有兴趣;而有的学生运动兴趣十分广泛,只要能接触到的运动项目都表现出及大的兴趣,总想试一试。其次,学生的运动兴趣具有倾向性,也就是学生运动兴趣所指向的是什么运动。如有的人对篮球感兴趣,有的人对武术感兴趣,有的人对健美操感兴趣等。 3、学生的运动兴趣具有功效性,也就是指运动兴趣对学生的体育活动中产生作用的大小。有的人的运动兴趣只停留在思想上,不能积极主动地参与到体育运动中来;有的人的运动兴趣则不然,它能推动一个人去积极参加体育运动,产生明显的实际效果。 4、学生的运动兴趣具有稳定性,也就是运动兴趣持续的时间和巩固的程度。有的人的运动兴趣是持久而稳定的,这种人一旦对某种体育运动产生兴趣,就会始终保持而且长期不变,还会一步一步地深入下去,甚至达到迷恋的程度;而有的人的运动兴趣极不稳定,经常会对某种体育运动产生兴趣,但不能持久,会经常改变。

如何提高高中女生学习体育的兴趣

如何提高高中女生学习体育的兴趣 【摘要】体育教育是我国培养人才的重要组成部分,它的效果直接影响到我国人才的身体素质。在中小学体育教学过程中,由于女性学生生理心理特点的不同,其对于体育运动缺乏兴趣、参与积极性不高、课堂活动不活跃,这种现象已经成为提升体育课堂教学实践的重要瓶颈因素。在此,本文针对高中体育课堂教学中如何提高女生学习的兴趣进行了简要的论述。 【关键词】高中体育;女生;体育兴趣 随着教育体制改革的不断深入,素质教育的全面展开,体育教学在学校教育教学工作中的地位逐渐得到加强。由于受心理与生理等各种因素的影响,高中女生普遍对上体育课兴趣不高,积极性不够。如何转变女生的态度,变被动为主动,提高教学质量,树立“健康第一”的思想呢?我觉得可以从以下几个方面着手。 一、转变对体育的认识 目前中学教育中普遍存在着只注重学生的升学率,忽视体育锻炼对学生重要性的现象,以至于不少学生认为只要文化成绩好,体育成绩及格就行了,而且女同学普遍存在着

怕脏、怕累、怕晒、怕出汗、害羞、胆小,以及生理周期等等的厌学行为。客观和主观因素造成了高中女生只注重智育而忽视体育的学习和锻炼,从而造成了高中女生身体素质的下降。针对这种情况,教师一定要转变学生的思想,提高学生对体育的认识,培养和激发学生对体育锻炼的积极性。首先,通过理论知识的讲解,让学生了解体育的功能,体育锻炼对“健康”的作用。如:在紧张的学习和长时间的坐姿后,适当的体育锻炼可以加快血液循环,增加脑的供氧量,可以让自己有清醒的头脑投入到下面的学习中去。再如:女生来月经都不愿动,而且有时候不来上课,针对这一问题教师可向学生讲解适宜的运动对减缓痛经的原理,这些切合实际的话题讲解更易于她们接受,也有益于从思想上转变对体育的态度。 二、根据学生特点,因材施教 女生进入高中阶段已完全进入青春期,其生理和心理在不断地向成熟发展。在生理方面,此时期高中女生身体形态发展已基本完善,分析能力和综合能力明显提高了,但这个阶段女生的动作协调能力暂时下降,且对自己的体育能力相对缺乏信心。在心理方面,高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊,在体育课上表现为懒得动、对疲劳的耐受力差、怕脏、怕晒、胆小、怕别人笑、锻炼积极性不高等等。因此,针对女生青

浅谈如何培养学生的学习兴趣

浅谈如何培养学生的学习兴趣 将军庄小学邓贺华 俄国文学泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐学”。前苏联教育学家斯卡金也认为教育效果取决于学生的学习兴趣。所以,只有培养学生浓厚的学习兴趣,才能调动学生学习的积极性、主动性。下面就如何培养学生的学习兴趣谈几点方法。 一、调控课堂的教学环境,激发学生的学习兴趣 夸美纽斯曾经说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”同样,教学环境反作用于兴趣。一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生的学习兴趣,从而使学生积极主动、心情愉快地学习,学生也变成了“要我学”为“我要学”。调控教学环境中的诸因素,为学生创造一个民主、合作、探索的课堂氛围,使学生情感处于积极、自由、宽松、安全的心理状态,从而使学生的思维进入一个自由驰骋的空间。学生敢问、敢想、敢于发表自己的见解,敢于提出与众不同的意见。那么如何才能做到这些呢?教师可以从以下三个方面进行调控,来实现创设和谐的教学环境目标。 1. 融洽的师生关系,诱发学习兴趣 融洽的师生关系是调控学生学习兴趣的前提。如一位学生因受到某位教师的斥责而产生畏惧感,渐渐地他对该老师的学科不感兴趣,导致学习成绩直线下降。相反地,一位学生因某事受到老师的青睐和赞赏,他便因为喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科。因此,教师应注意全面发展关心和爱护学生,多给他们表扬和帮助。美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”所以这就要求教师以平等的态度对待学生,平等是师生间相互沟通、相互理解的基本条件。 良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高,教师尊重学生、热爱学生,学生反过来也会对教师以相应的积极情感回报,学生会更加深爱教师。当学生对教师的这种爱达到一定程度时,会产生情感迁移现象,由热爱教师进而爱及他所教的科目,对学习产生兴趣,这正如《学记》中所指出的“亲其师,而信其道。” 2. 端正学习态度,使学生产生学习动机 以初中英语为例,学生初学英语时怀着极大的好奇心,随着学习内容的逐渐加深,便产

如何提高职业中学女生上体育课的兴趣

如何提高职业中学女生上体育课的兴趣 发表时间:2011-10-11T14:34:51.897Z 来源:《教育创新学刊》2011年第10期供稿作者:陆彩虹[导读] 一堂体育课能否成功直接取决于学生对体育活动的“参与率”。 江苏省淮安市涟水县职业技术教育中心陆彩虹 【摘要】一堂体育课能否成功直接取决于学生对体育活动的“参与率”。据调查,职业中学女生有近半对体育课不感兴趣,这种现象不符合我国“实施体育教育,面向全体学生”的宗旨。本文分析了职业中学女生厌学体育的状态、总结了提高职业中学女生参与体育活动的方法与措施,希望对我国职业学校体育教有所促进,体育教师有所共鸣。【关键词】职业中学女生体育课兴趣提高 如何上好职业高中学生体育课,是广大教师们的一道难题,而怎样上好职业高中女学生体育课,更是一道难上难的大问题。据调查,职业中学女生有近半对体育课不感兴趣,体育课教师作为课堂教学组织和引导者的教师,能否在充分尊重学生的主体性基础上,调动学生的积极性.培养学生对活动的兴趣,对课堂的成功起着决定性的作用。因此,我们有必要找出女学生厌倦体育课的真正原因,有针对性地改正并加以引导,使她们成为课堂真正的主体,并树立终身体育意识。 一、职业中学女生存在“厌恶”体育课的状态分析 在体育课中如何培养中学女生对体育课的兴趣,选择与确定体育活动内容就十分重要,而进入青春发育期的女生,这个阶段的心理特点为:协调性较好,思维能力较强不爱动,而生理特点为身体形态变化大髋骨较宽,肩部较窄,下肢较短,脂肪较多,重心较低等,不利于速度和高度的发挥,同时对具有一定高度的障碍物有恐惧感,从而对体育活动兴趣下降。俗话说:“兴趣是最好的老师”。学生存在“厌恶”体育课的状态,究其根源便是体育课缺乏学生所需的学习动力。经过调查取证,具体表现在以下几方面: 1.部分教师不注意自身业务素质的提高且责任心不强,对各种先进教学方法及教学理念、学生身心发展情况掌握较少。 2. 女生认为体育课教学内容长期单一守旧,令人厌烦,缺乏兴趣 3.生理和心理问题 调查结果表明44.2%的女生认为身体经过发育期间,胖了很多,不想动。49.1%的女生认为上体育做动作怕男生取笑。这使女生们极有借口地逃避上体育课,大大地减少女生们对体育课的兴趣。 4.由于学校场地及体育器材不完善,不能很好的发挥体育课的真正意义。 二、提高女生参与体育活动的方法与措施 1、加强体育教师责任心,多学习技能,多和学生进行情感交流教师要注意自身业务素质的提高加强责任心,学习各种先进教学方法及教学理念,并在师生之间通过谈心交流使师生之间建立感情,成为知心朋友,产生心理共鸣。让教师真正了解学生的心声,知道这个年龄段的女孩子的心理变化和需求,然后设计有针对性的体育活动,力求能使更多的学生参与其中。例如设计一些花样跳绳之类的活动,经过实践大多数女孩子都比较感兴趣,能积极的参与到活动中,在活动中真正感受到快乐,同时还有意无意的提高了学生的创新意识,在教师设计的形式之外自己设计一些更有趣味性的跳绳方法。 2、教学活动内容方法多样化 多采用游戏与竞赛教学法激法学生的练习兴趣,针对女生的劣势体育项目,例如篮球等,女生大都不喜欢,也很少去参与,有大部分女生甚至对篮球有恐惧感,针对这种情况,在教学中专门为女生设计一些小型的活动,如在篮球教学中有针对性的安排一些小型游戏:如运球接力等活动,让学生在游戏中掌握篮球的一些基本技能与技术,同时还可增强学生的活动积极性与自信、增强同学之间的交流,达到让学生参与其中的目的。开展学生喜爱的体操、形体训练,羽毛球、舞蹈、游戏、花样跳绳、乒乓球等运动项目来培养他们的兴趣,这样,女生的技能提高了,活动的兴趣也就自然而然产生了。 3、师生共同参与活动 结合职业高中女生的生理和心理特点,通过交流发现,其实大部分女生都喜欢体育活动,只是平时参与的少,好多活动自己感觉水平不好,缺乏自信等原因,故干脆不去参与,教师引导和参与到具体的活动中,在课堂上要主动与女生一起活动,以此来激发她们的积极性。例如和学生一起打沙包、踢毽子、跳跳绳、做游戏等,通过共同参与来引导、激励学生,并在活动中能时刻关注每一个学生,渐渐的女生的兴致就提高了,能变被动为主动,参与到活动中去。 4、因材施教、合理定位每个学生 “因材施教”这一教学原则,早在2000多年前古代教育家孔子就已付诸实践,并且取得了较好的效果。体育教师要想学生所想,教学生所,根据学生的特点和个性差异,选择合适和适合的活动项目,合理定位每个学生,不要一把抓,全盘灌。 5、运用赏识教育教学 赏识教育强调的是善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,使之学习心境保持“愉悦”,而体育教学力争使每一位学生体会到体育的魅力,发现自己在体育方面的潜能,而热爱体育,积极参加体育运动,去体会成功的愉悦,从而提高课堂教学质量和效果,在体育教学中,恰当地运用赏识教育,可以提高女学生学习体育的兴趣,体会到成功的愉悦,使学生充满活力,进而有利于促进学生个性的形成和全面发展。 三、结语: 体育教学之快乐,应该是双向的。在让女学生享受快乐学习的过程中,教师也应是快乐的、轻松的,这样的课堂教学,才能使师生关系和谐融洽,师生情感相互感染,使教学气氛热烈而又理智,真正调动起所有学生的参与意识及活动积极性。 参考文献: [1]龚坚、张新,《体育教育学》,西南师范大学出版社,2005年6月第5版。 [2]殷恒婵《体育心理学》人民教育出版社2008-06-01出版

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