6B Unit 1 Who is younger?教学案（Teaching & Studying Plan）
6B Unit 1 Who is younger?课堂教学实录( Teaching Record) Step 1. Warming up
1. Greeting
T: Class begins.
S1: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Zhao.
T: Sit down, please.
2. Free talk
T: What day is it today?
S1: It’s Friday.
T: What date is it today?
S2: It’s the 24th of May.
T: What did you do yesterday?
S3: I watched TV with my friend.
T: Who is taller, you or your friend?
S3: I’m taller than my friend.
T: Oh, you’re taller than me, too.
（教师用手势表示两人的身高差距，学生大笑）
T: But who is taller than him?
S4: I’m taller than him.
T: Wow! You’re much taller than me. I wish I was taller.（教师放慢语速）
【设计意图：通过这样几句Free talk，练习了这个单元中的重点句型，同时又贴近实际情况，与学生拉近了距离，为课堂教学创设了良好的氛围。】
3. Sing a song
I wish I was taller.
T: Now let’s sing a song I wish I was taller, OK?
Ss: OK.
（学生听歌曲并学唱歌曲。）
I wish I was taller
I wish I was taller, as tall as you.
I know you can grow tall, tall and strong.
I wish I was bigger, as big as you.
I know you can grow big, big and strong.
【设计意图：通过一首与教学内容紧密相关并且朗朗上口的歌曲作为热身，激发学生的学习兴趣，在歌曲的演唱中练习了比较级句型。由教师与学生的身高比较引入歌曲教学，过渡自然，让学生易于接受。】
Step 2.Revision
1. Ask and answer.
T: Now, let’s do some exercises. Answer my questions. Listen carefully.
Question 1: Who is taller, you or your father?
S1: My father is taller than me.
T: Very good! Question 2: Who is thinner than me?
S2:（遥指一学生）She is thinner than you.
T: Yes, and I’m fatter than her.
（教师放慢语速，引导学生齐说同义句。）
T: Question 3: Whose eyes are bigger, hers or his?
S3: Her eyes are bigger than his.
T&Ss: His eyes are smaller than hers.
T: Question 4: Which is longer, the Changjiang River or the Yellow River?
Do you know? Who can answer?
S4: The Yellow River is longer than the Changjiang River.
T: （摊开双手，耸耸肩，表示遗憾）Sorry, you’re wrong.
S5: The Changjiang River is longer than the Yellow River.
T&Ss: Yes, you’re right.
T: Question 5. It’s the last chance. Come on!
Which mountain is higher, Taishan Mountain or Huashan Mountain?
Who can answer? Answer it quickly!
S6: Huashan Mountain is higher than Taishan Mountain.
T: （鼓掌表扬）Very good. You like reading, right?
S6: Yes, I do.
【设计意图：这里通过一些问答，让学生在实际中操练了句型，并且在练习中
渗透了一些课外知识，扩大了学生的知识面。】
2. Play guessing games
T: Now, let’s play some guessing games.
a. Guess numbers:
T: First, let’s guess the numbers. Who want to try? Come to the front.
（教师请一位学生到前面来）
（教师将卡片出示给下面的同学看）Look, there’s a number card in my hand. It’s a number smaller than 10. Can you guess?
S1: 8.
T: Bigger or smaller?
Ss: It’s smaller than 8.
S1: 4.
T: Bigger or smaller?
Ss: It’s bigger than 4.
S1: 5.
T&Ss: Yes, it’s 5.
T: Who want to try, too?
（教师再请一位学生到前面来）
T: It’s a number smaller than 20. Guess! Which number?
S2: 17.
T: Bigger or smaller?
Ss: It’s bigger than 17.
S2: 19.
T&Ss: Yes, you’re right.
b. Guess your classmates:
T: OK. Now let’s guess your classmates. Who is he or she?
（教师再请一位学生到前面来,背对着大家。然后再与一学生耳语：The elephant is stronger than the panda.）
T: Listen carefully. Who is talking to you?
S2（捏住鼻子说）: The elephant is stronger than the panda.
T: Who is he?
S1: He is xxx.
T: Is he taller than you？
S1: No, he isn’t.
T: Repeat the sentence, please.
S1: The elephant is stronger than the panda.
T: Who want to try?
（换一位学生背对大家，教师与另一位学生耳语：The ant is smaller than the bee.）
T: Listen.
S4（换一种声调）: The ant is smaller than the bee.
T: Who’s she?
S3: She is xxx.
T&Ss: Sorry, you’r e wrong.
T: Who’s she? Try again, please.
S3: She is xxx.
T&Ss: Yes, you’re right.
T: Repeat the sentence, please.
S3: The ant is smaller than the bee.
【设计意图：两个“猜一猜”的游戏对于六年级的学生来讲，是比较简单的，但是在游戏的过程中加入了句型的练习，无论是参与游戏的学生还是下面当“观众”都在游戏的过程中，对句型有了更进一步的掌握。】
Step 3. Look, read and judge
1. T: What’s your advantage in your class?
你在班里有什么优势吗？用比较级的形式来做个介绍吧！
S1: I’m taller than xxx.
S2: I’m stronger than xxx.
S3: I’m younger than …
S4: My father is taller than
S5: My pencil is longer than xxx’s.
…
2. T: （出示E部分插图）Look! The boys are going to play football together. But
they all want to be the goalkeeper.
a. Learn the word: goalkeeper.
T: （出示守门员图片）Look! He’s a goalkeeper. Read after me, please. Read the word together.
b. T: Do you want to be the goalkeeper?
S1: Yes, I do. I want to be the goalkeeper.
T: But how? How can you become the goalkeeper?
S1: I can run fast.
T:（点头赞许）You will become a good goalkeeper.
T: Do you want to be the goalkeeper?
S2: Yes, I do.
T: How can you become the goalkeeper? Can you run fast, too?
S2: No, I don’t. But I’m stronger than him.
T: You can become a good goalkeeper, too.
3. T: Now, look at the pictures and guess. What are they saying?
Work in pairs.
（同桌看图试着用英语描述图中内容.）
4. T: Now open your books to page 11. Read the dialogues by yourselves. （学生自主阅读，教师巡视）
5. T: I have some questions. Try to answer them, OK?
Ss: OK.
T: No 1. Is Ben younger than Wang Bing？
S1: No. He’s older than Wang Bing.
T: OK. No. 2. Is Ben shorter than Mike?
S2: Yes, he is.
T: Good. No.3. Who is stronger, Gao Shan or Mike?
S3: Gao Shan is stronger than Mike.
T: Great! No 4. Is the ball Wang Bing’s?
Ss: No, it isn’t.
T: Last question: Who will be the goalkeeper? Why?
S4: Liu Tao will be the goalkeeper. Because it’s his ball.
T: Yes, it’s Liu Tao’s ball. He has the final say. 一切都由他说了算！
（学生大笑）
【设计意图：这里的问题源于对话内容，检查了学生的理解能力，便于学生很好的掌握对话内容，为下面的练习做好铺垫。】
6. T: Mike is taller than Ben. How tall is Mike?
S1: He is 165 ….（学生停顿）
T: Centimetre. （板书centimetre — cm）
Ss: Centimetre.
T: Mike is 165 centimetres. I’m 160 centimetre s. Mike is …
（教师语速放慢，引导学生将句子说完整）
Ss: Mike is taller than you.
T: （拿出一把直尺和一只铅笔）How long is the pencil?
（用直尺量）Let me see. Oh, it’s 13 centimetres.
How many centimeters is your pencil? How long is it?
Work in pairs, please. Ask and answer.
（学生同桌互问互答进行操练，教师巡视指导。）
T: Stop, please.
S1: How many centimeters is your pencil?
S2: It’s 17 centimetres. How about yours?
S1: It’s 10 centimetres.
S3: How long is your pencil?
S4: It’s 7 centimetres. How about yours?
S3: It’s two centimeters.
（S3展示自己的铅笔，学生大笑。）
7. T: Page 11. Read the sentences and judge.
（学生自主阅读，完成判断）
8. T: Let’s check the answer.
S1: I’m younger than Wang Bing. It’s false.
S2: Mike is taller than me. It’s true.
S3: Gao Shan is stronger than Mike. It’s true.
S4: The ball is Wang Bing’s. It’s false.
9. T: Very good. Now work in groups and act out the dialogues.
（学生小组操练，教师巡视指导。）
10. T: Which group want to try?
（学生分角色表演对话，师生点评。）
【设计意图：引导学生进一步理解对话内容，并表达自己的阅读感想，在分角色表演的过程中，加深了对句型和对话内容的理解和掌握。】
Step 4. Listen and repeat
1. T（板书单词）: Can you read these words?
学生自读单词：bird, girl, skirt, T-shirt.
2. T: Who can read the words loudly?
请个别学生示范朗读。
3. T: Now, let’s listen to the tape and find out the same phoneme.
引导学生听录音，找出共同发音。
4. T: Let’s read the words after the tape.
引导学生听录音跟读单词。
5. T: Can you tell us more examples?
引导学生根据音标归类，列出与本课ir组合发音相同的字母组合。
6. T: Read the sentence after the tape.
引导学生听录音跟读句子，并请学生模仿朗读。
【设计意图：语音教学对学生而言，是教学中的难点，因此在教学中，教师要引导学生学会找出发音规律，并能因此延伸找出有相同发音的单词。】
Step 5. Consolidation
T: Now, let’s do some exercises.（实物投影仪出示题目）
1、选出每组单词中划线部分读音与其余三个不同的单词。
( )1. A. go B. no C. orange D. cold
( )2. A. big B. climb C. blue D. boy
( )3. A. bread B. head C. ready D. great
( )4. A. black B. map C. hat D. make
( )5. A. show B. know C. bowl D. brown
T: Which one is different? Can you choose?
（学生完成练习，核对答案，教师点评。）
【设计意图：此项练习是为了让学生感受相同的字母或字母组合在不同的单词中不同的发音，并且能正确判断。】
2、阅读理解，根据短文内容判断正误。
Mr. White and Mrs. White work in the same hospital. They have two lovely girls. Their names are Lucy and Lily.
Lucy and Lily are twin sisters. Lucy is 10 years old. Lily is ten minutes younger than Lucy. But Lucy isn’t as tall as Lily. She is shorter than Lily. They are both students in Sunshine Primary School. Lucy is good at Maths. But Lucy is not. She is better at music. They like watching TV. They watch TV every Saturday and Sunday.
The Whites came to China 2 years ago. They like China very much now. They like Chinese food.
( ) 1.The parents work in the same hospital.
( ) 2. Mr. White and Mrs. White came to China 3 years before.
( ) 3. Lily is shorter than Lucy.
( ) 4.After dinner, Lucy and Lily watch TV.
( ) 5. They like Chinese food.
【设计意图：此项练习属于阅读理解，要求学生理解短文内容，并能根据短文内容对句子进行正误判断。此篇阅读理解，紧密联系课文内容，重点操练形容词的比较级，加深了学生的理解与掌握。】
Step 6. Assign homework
小练笔：My good friend
参考句型：He/She is taller/shorter/thinner/fatter than me.
…
【设计意图：小练笔是为了让学生更好地掌握比较级句型，书自己所想,更好地表达，学以致用。】
板书设计
Unit 1 Who is younger?
bird girl
skirt T-shirt
centimetre— cm
教学反思 (Reflection)：
这一课是牛津小学英语6B Unit1 Who is younger?中的第四课时，本单元的重点句型是形容词的比较级，本节课侧重于对这一知识点的复习。
在课前交流中发现，虽然已经学完三课时了，学生对形容词的比较级这个语法知识点的掌握应该已经比较熟练了，但是仍然有不少学生对于其中一些细节性的注意点掌握得不是很到位。所以在本节课的教学中，我注重让学生多练习，创造语言环境，争取让每个学生都有开口表达的机会。同时我注重将语言操练与生活实际联系，引导学生将所学的语言运用于实际中，比如在Work in pairs中和自己的好朋友比高矮，比胖瘦，比体重，比身边文具的大小、长短，把班上的男女同学进行比较，自己班的同学和别的班的同学比较等等，这样贴近生活的语言表达，学生说得兴趣盎然。
另外，在本节课中，我设计了一些通过问答然后进行猜测的游戏。对六年级的学生而言，一些过于热闹的游戏在他们眼里已经显得有些幼稚了，所以我设计的这些游戏都是要通过思考来完成的，学生在思索与表达的同时，又对本单元的知识点进行了一次复习与巩固，同时，在通过听来提取有用信息的同时，又锻炼了学生的听力，培养了他们的学习习惯。
敢于放手是我在设计这一课时坚持的理念。让学生自己来探索、发现，进而总结、得出结论，这样远比他们一味地等待老师的讲解来得有意义，探索的过程就是他们自己学习的过程。在Listen and repeat这一教学环节中，我就让学生通过自己读单词来寻找这几个单词的发音有什么共同点，发什么音。虽然在课上用了不少的时间，但是学生掌握了这一学习方法，对他们以后的英语学习是很有好处的。
值得注意的就是，总有些学生的接受能力与班级的整体水平有所差距，在日常的教学中，不能急于求成，有一步一步地走，讲得再细一些，多点耐心，给他们表达的机会，这样才能使他们不至于破罐子破摔，失去学习的兴趣。
（6B） Unit 1Who is younger? 一、单词: **** than 比，chat聊天，young年轻的old年老的strong 强壮的fat 胖的thin 瘦的heavy 重的light 轻的short短的、矮的long 长的tall高的small小的big大的sit(sat)坐meet(met)遇见、见面 ***twin (双胞胎)之一as 作为minute 分钟only惟一的、仅有的child孩子(children孩子们)little小的cute 伶俐的、可爱的also 也 **centimetre 厘米height身高 weight体重worm蠕虫 二、词组: 1.on Sunday morning 在星期天早晨 2.go for a walk 去散步 3. look the same 看起来一样 4. one day 某一天 5.as tall as 与…..一样高as fat as 与…..一样胖as long as 与….一样长 6. shorter than… 比….矮bigger than比…大heavier than比…重 7. twenty minutes younger小二十分钟 8.one year older 大一岁 9.sit down under a big tree 坐在大树下 10.be glad to do 非常高兴做某事 11.see them/him/you 看见他们/他/你 12.look different 看起来不同13.a twin sister 双胞胎姐妹 14.my classmate/deskmate我的同班同学/同桌 15.how old 多大16.the only child 仅有的一个孩子17.a cute little dog一只可爱的小狗 18.get a brother 得了个弟弟 19.a tall boy 一个高个子的男孩 20.a young teacher 一位年轻的教师21.some heavy boxes 一些重的盒子 22.whose classroom 谁的教室 23.your old friend(s) 你的老朋友 24.a heavy schoolbag 一只重的书包 25.a strong goalkeeper 一个强壮的守门员26.brothers and sisters 兄弟姐妹27.the girl in red 穿红衣服的女孩 28.yours or mine 你的还是我的 29.look young 看起来年轻 30.have a chat 聊天、闲谈 31.asksome queations问一些问题 三、形容词比较级: A.直接加er/r tall---________light----________young--_________old---________strong--___ small--_________late---_________long---_________short--________ B.双写加er big-------_________ fat-----_________ thin---________ C.去y改i加er heavy---_________ 四、句型: 1、Who’s younger than him ? 谁比他年轻？
牛津小学英语6BUnit6 六年级英语教案 牛津小学英语6B Unit 6 单元教学内容简析： 本单元围绕“周末活动计划”这一话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍，打电话，询问和建议等，其中以询问what are you going to do...?及we're going to...为重点内容。a部分read and say板块展现了周六上午gao shan 和david各自通过电话谈论周末安排的情景。b部分出现了八个有关周末活动的动词短语。c部分呈现六个活动画面，旨在联系巩固本单元的重点句型what are you going to do？d部分是听写活动的安排。e部分展示了与妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。f部分为一个趣味游戏，旨在帮助学生通过游戏进一步复习巩固what are you going to do...?及其回答。g部分为语音部分，让学生了解字母组合ow在单词中的读音。h部分是一首歌曲，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。 单元教学要求： 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写plan, picnic, play, take part in.. 2. 掌握会话中出现的三会单词still, project, zebra, africa, elephant, concert, outing,
beijing opera show, singing contest, sports meeting. 3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：what are you going to do...? we're going to ... 4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语is that gao shan? yes, speaking. by the way, what are you going to do...? 5. 了解字母组合ow在单词中的读音。 6. 会说英语歌曲would you like to join us? 单元教学重、难点：见教学要求。 the first period（第一课时） 一、教学内容： 6b. unit 6 b部分，look, read and learn 二．教学目标： 1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in.. 2. 掌握会话中出现的三会单词concert, outing, beijing opera show, singing contest, sports
第2课时几分之几 课题几分之几课型新授课 设计说明 通过上节课的学习，学生认识了几分之一，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节教学设计做了这样的安排： 1.由复习过渡到探索新知。 上课开始，设计关于几分之一和分数的各部分名称的内容，使学生在对旧知进行回顾的同时，学习兴趣受到激发，为后面的学习打下良好的基础。 2.在动手实践中加强对分数的认识。 由于学生对分数有了初步的了解，本节课加强学生对分数的认识，在教学教材92页例4和例5前，先让同学们自己动手把一张正方形纸平均分成4份，把彩带平均分成10份，进一步巩固对平均分的认识，然后任意取其中的几份，认识几分之几，充分发挥学生的主观能动性，较好地实现教学目标。 学习目标1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。 2.为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。 3.培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。 学习重点使学生明确几分之几的含义。 学习准备教具准备：PPT课件。 学具准备：正方形纸、彩笔、刻度尺。 课时安排1课时 教学环节导案学案达标检测 一 创设情境复习旧知识，引入新课。（6分钟）1.复习几分之一。 举例子说说四分之一的意义。 2.复习分数的构成各部分的名 称。 谁能说说分数的各部分名称？ 3.揭示课题。这节课我们继续学 习分数。（板书课题：几分之几） 1.举例说明，并说说这 个分数表示的意义。 2.结合具体的分数，说 说分数各部分的名称。 3.明确本节课的学习 任务。 1.用分数表示阴影部分的内容。 2.把一张正方形纸折成相等的4 份，你能想出几种折法？画出折
可编辑 牛津英语1B-Module1-1 Module 1 模块1 Using my five senses 使用我的五官 Unit 1 Look and see Look and learn frog 青蛙 rabbit 兔子 bee 蜜蜂 bird 鸟 Listen and enjoy One,two,three,I am a bee 一,二,三,我是一只蜜蜂Four,five,I am a bird .四,五,我是一只鸟. Six,seven,eight,I am a rabbit 六七八,我是一只兔子Nine,ten,I am a frog. 九,十,我是一只青蛙. Look and say What do you see? 你看见了什么? I see... 我看见... What do you see? 你看见了什么? I see a panda. 我看见一只熊猫. I see a bear. 我看见一只熊. I see a tiger. 我看见一只老虎. I see a monkey. 我看见一只猴子. Ask and answer 1 Hi,Kitty. 嗨,基蒂. What do you see? 你看见了什么? I see a frog. 我看见一只青蛙. What colour is it? 它是什么颜色的? It's green. 绿色的. 牛津英语1B-Module1-2Module 1 模块1 Using my five senses 使用我的五官 Unit 2 Listen and hear Look and say What do you hear? 你听到了什么? I hear... 我听到... 1 Oink...Oink... 哼...哼... What do you hear? 你听到了什么? I hear a pig. 我听到一只猪叫. 2 Quack...Quack... 呷...呷... What do you hear? 你听到了什么? I hear a duck. 我听到了一只鸭子叫. Look and learn sheep 羊 hen 母鸡 dog 狗 cat 猫 Say and act At home 在家 1 Oink...Oink... 哼...哼.... What do you hear,Alice? 你听到了什么,艾丽丝? I hear a pig. 我听到一只猪叫. 2 Oh,it's you,Danny. 哦,是你,丹尼. Ha!Ha! 哈!哈! Play a game 1 Baa 咩咩声（羊的叫声） 2 Miaow / Mew 猫的叫声/咪咪,喵喵 3 Cluck 咯咯声（母鸡的叫声） 4 Oink 呼噜声（猪的叫声） 牛津英语1B-Module1-3 Module 1 Using my five senses 模块1 使用我的五官
牛津小学英语6B教材分析 教材总体分析： 一、教材概述 本册教科书共8个单元，其中Ｕ１、Ｕ３、Ｕ５、Ｕ７为新授单元(由八个板块组成)，Ｕ４和Ｕ８为复习单元（由四个板块组成）。所涉及到的主要话题为U1、U2“事物或人的比较”、U3“问路”、U5“季节与气候”、U6“周末活动计划”、U7“写信”。 本册教科书，跟６A一样，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。与６A和５B相比较，本册教科书进一步增加了听、读和写的内容，特别是提高了读和写的要求。 本册教材的主要教学要求是： 四会单词及短语：34个/条三会单词及短语：61条 日常交际用语：24句四会句型：11句 语音：掌握字母组合or、ou、ow、ur的发音规则。 歌曲：U1 U3
本板块以语篇教学为主，对话篇幅较长，难度也有所增加增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。借助该板块的教学，我们应着重训练学生的朗读能力和会话能力。 二．情景对话教学大致教学步骤： （一）呈现情景，提出任务 在教授一篇对话时，教师应尽量避免将教学的着眼点落在对话中的新词汇和新句式上，而应将重点放在话题所体现的功能上，在课的一开始，就将任务，即这一堂课要学会做什么事，清晰明了地、直截了当地摆到学生的面前。 1．从自身找切入口，引入话题 2．从学生的生活实际入手，引入话题 3．以旧知带新知，引入话题 （二）学习语言材料，实现训练型任务向交际性任务的过渡 1．听课文录音，完整了解对话内容 2．分段听录音，具体理解对话内容 3．分段进行语言的训练 4．朗读或用不同的方式复述课文，强化课文内容 （三）开展模拟真实的交际活动，完成任务 任务的一些特点 :所设计的任务必须以意义为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至无意义的语言形式为目的；任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系；任务的设计和执行应注意任务的完成，任务完成的结果是评估任务是否成功的标志。 （四）加强任务的策略指导 在完成任务的过程中，教师除了关注学生的语言运用情况以外，也应该注重对学生语言交际策略的指导，这样的指导对学生真实的语言活动具有很关键的意义。 （五）布置作业，将任务延伸至课外 教参提倡课外作业任务化，把课堂任务与课外作业有机结合，使课外作业成为课堂任务的有效延续，让学生成为课内、课外英语学习的主人。教参所提供的
作品编号：GLK520321119875425963854145698357 学校：黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学* 教师：悟性中* 班级：凤翔2班* 第2课时几分之几
创设情境复习旧知识，引入新课。（6分钟）举例子说说四分之一的意义。 2.复习分数的构成各部分的名 称。 谁能说说分数的各部分名称？ 3.揭示课题。这节课我们继续学 习分数。（板书课题：几分之几） 个分数表示的意义。 2.结合具体的分数，说 说分数各部分的名称。 3.明确本节课的学习 任务。 2.把一张正方形纸折成相等的4 份，你能想出几种折法？画出折 痕，并把其中的2份涂上色。 答案：法① 法② 法③ 3.把阴影部分用分数表示出来。 4.判断。 （1）把一根绳子分成三段，每段 是它的 1 3 。（） 二 探究新知。（25分钟）1.认识四分之几。 让学生进行小组合作：先把一张 正方形的纸平均分成4份，然后 根据自己的意愿涂颜色，想涂几 份就涂几份，并用分数表示涂色 部分的大小，最后在小组内交 流。 2.认识十分之几。（课件出示教材 第92页例5） （1）引导学生把1分米长的一 条彩带平均分成10份。 （2）每份是这条彩带的几分之 几？2份是它的几分之几？5份 呢？ （3）你还能想到哪些分数？ 老师小结：像 2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这样的数，也都是分数。 1.分组汇报：把一张正 方形的纸平均分成4 份。 甲组：每份是它的 1 4 。 乙组：3份是它的 3 4 。 丙组：2份是它的 2 4 。 丁组：4份是它的 4 4 。 2.（1）动手操作，用 刻度尺分一分，注意要 分得均匀。 （2）思考并在小组内 交流老师提出的问题。 学生1：每份是这条彩 带的 1 10 。 学生2：3份是它的 3 10 ，5份是它的 5 10 ，7
Unit 1 In class Story time Stand up. Good morning, Mr Green. Good morning, class. Sit down, please. Liu Tao, please open the door. Yes, Mr Green. I’m sorry, Mr Green. Come in, Mike. Wang Bing, please close the window. Yes, Mr Green. a door a window a blackboard stand up sit down open close Cartoon time Look at the blackboard, Sam. What’s this?
Rubber! It’s a rubber. No. It’s a robot, Sam. What’s this, Sam? Robot! It’s a robot. No! It’s a rubber! Don’t listen to the parrot, Sam! Rhyme time Open the window Open the window, open the door. Open your book and sag "Hello! " Close the window, close the door. Close your book and off we go! Unit 2 In the library Story time Hello, Yang Ling! Shh! Don’t shout, Liu Tao. Don’t run, Liu Tao. Would you like a sweet, Yang Ling? No, thank you. Don’t eat here. Don’t shout. Don’t run. Don’t eat. Shh! Don’t talk.
牛津小学英语6B第三单元知识点整理及练习 Asking the way 知识点： 1.ask the way: 问路 https://www.doczj.com/doc/863864543.html,e from: 来自……（在说来自哪里，即属于哪里人时，也可以说：be from , 例如：I come from China.= I am from China.）(Where is she from?=__________________) 3.live in sp(某地): 住在( I have a friend. He lives in China, but comes from Japan.) live with sb(宾) 4.visit the History Museum: 参观历史博物馆(回忆want 的用法) 5. He doesn’t know (not know)the way. the way to sp (去某地的路) on one’s way to sp________ 6.ask sb(宾) to do sth ask sb the way to sp ___________s ask sb how to get to sp (如果get 的后面是具体的地名，那么地名的前面一定要加to, 例如：get to the shopping center, get to the middle school….., ) get there/here(为什么没有to?)_____________ 7. Can you tell me the way to …..? : 你能够告诉我去……的路吗？ 8. Let me see. 让我想想。（在不同的语言环境里，see 有不同的意思。例如：Can you tell me how to read this word? Which one? Let me see. 这里的see的意思就是：看。）Let me have a look. 9.go along this street: 沿着这条路走（along 沿着,go along Zhongshan Road, 路名的首字母要大写） 10.turn left/right: 向左/右转on the left/right__________________. on your left: 在你的左边 11.at the third crossing: 在第三个交叉口（这里的“在”要用at, 序数词的前面一定要用到the） 12.You can’t miss it. 你不会错过它的。（miss : 错过，想念，怀念We miss our friends.） 13.How far: 多远from here: 从这儿How far is A from B?_____________ It’s about a kilometer away: 大概一公里远（three kilometers away: 三公里远，about: 大概）a long walk: 一段很长的路 14.to get there faster: 为了更快的到达那里（这里的“to”是表示目的的：为了） 15.take a bus: 乘公共汽车（take a bus, take bus No.1, 不可以只说take bus.）No.(完全)_______ go to sp by bus= take a bus to sp I go to school by bus. =_______________________________. 16.How many stops are there? 有多少站？( stop: 这里是指停站) at the bus stop: 在公共汽车站 17.over there: 在那里，over here: 在这里 18.every five minutes: 每五分钟(every one hour, 这里的hour 就不需要加s, 因为是one) 19.the post office: 邮局 20.on Zhongshan Road 在中山路上on Beijing Road 在北京路in Beijing Street 在北京街in front of…. 在……前面（in front of the shopping mall --- 在购物中心前面，in front of the classroom –在教室前面。注意：in the front of……和in front of …..的区别：in the front of …. 所说的事物包含在另一事物内部，in front of ….所说的事物不包括在另一事物内部，看看下两个句子在意思上的区别：I am standing in the front of the classroom 和I am standing in front of the classroom. 21.get on: 上车get off: 下车at the third stop_______________ 22.very much: 非常，非常地---Thank you/Thanks. ----You’re welcome./That’s all right./Not at all./That’s OK.
《几分之几》教案设计 一、教学目标： 1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。 2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。 3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。 二、教学重点： 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。 三、教学难点： 学生对分数的含义有比较完整的认识。 四、课时安排： 1课时 五、课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：正方形纸、长方形纸、圆形纸、彩笔 教学过程 ⊙复习铺垫 1．复习导入。 (1)用分数表示阴影部分。 ( ) ( ) ( ) (2)比较分数的大小。
1 3○ 1 5 1 8 ○ 1 7 2．揭示课题。 今天我们将继续学习分数的相关知识。(板书课题) 设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容奠定基础。 ⊙实践探究 1．教学教材92页例4：认识四分之几。 (1)学生把同样大的正方形纸平均分成4份，给其中的一份或几份涂上颜色。 (2)请你用分数表示出涂色的部分，并说一说为什么用这个分数来表示。 (3)说一说没有涂色的部分用哪个分数来表示。(说出理由) (4)师小结：这些正方形纸都被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。四分之几就是由几个四分之一组成的；四分之几与四分之一只是所取的份数不同。 2．教学教材92页例5：认识十分之几。 (1)课件出示一条1分米长的彩带，并把它平均分成10份。 (2)学生讨论：可以用哪个分数来表示其中的1份？3份用哪个分数来表示？7份呢？(教师板书) (3)请同学们用准备好的圆形纸任意对折，先选其中的几份涂上颜色，然后用分数表示涂色部分。把你的想法和同桌交流一下。 (4)小结：像2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这样的数，也都是分数。 3．加深对分数各部分含义的理解。 (1)请同学们说一说2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这几个分数的分子和分母各是什么。 (2)小组内交流每个分数的分子和分母的含义。 (3)师小结：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，表示这样的1份或几份的数就是分子。
苏教版牛津小学英语3a教学计划_牛津小学英语 电子课本 本学期小学英语工作要继续认真贯彻教育工作会议精神，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探 索英语教学规律，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升自己 的教学水平。 一、学习教育教学理论，转变教育观念 1、要继续教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂 志上有关教学改革的经验文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素 质教育的要求真正落实到学科教学中。 2、要继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程 的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发 展服务。 3、要转变观念要不断创新，适应新的教学评价机制，小学英语 教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具 有多样性和可选择性。评价形式以形成性评价为主，以学生平时参 与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 二、依据本组教研，提高自身教学教研水平 1、加强课程管理，要认真对待要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道,使学 生乐学、爱学，以避免部分学生过早失去学习兴趣和信心，造成学 生的两极分化。 2、要加强对英语教研组工作的学习，要真正形成钻研教材，研 究教法，探讨学法的浓郁教研氛围。要通过教研不断总结科学的、
切实可行的方法去处理教材,提高驾驭教材的能力,促使自己创造性地使用好新教材。 3、培养学生良好的学习习惯及听说读写技能和综合语言运用的能力是英语教学的重点。因此要根据小学生学习的特点创建以活动课和任务型的教学模式。采用韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法，鼓励学生大胆运用英语。同时，积极开展各种生动活泼的英语课外活动，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，促进学生的发展。 三、改革评价方式，完善评价体系 课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。本学期促进学生全面发展、激励及发展上进和推动课程不断完善的评价体系。 1、不断完善学业评价体系。对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革，探索建立促进学校发展、教师成长和学生发展的评价体系。 2、改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求;应建立以自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。 3、加强对提高课堂教学效益问题的研究，构建符合本地实际、促进师和生发展的小学英语课堂教学评价体系。 4、加强对小学英语考试的研究，加大考试内容改革的力度，以考试为切入口，促进改进教学行为，全面提高教学质量。
牛津小学英语上海六年级下6B Module 1 The natural elements模块1 大自然的力量 Unit 1 Fire单元一火 Look and learn fire火raw(meat) 生肉（肉）cooked(meat) 煮［烹］熟的（肉）cook 烹调 Look and read Ben's barbecue本吃烤烧肉的野餐 1. Here you are, Kitty. Have a chicken wing. Thanks, Ben. It smells nice. 2. How does it taste? It isn't nice. Look, it's raw. I don't like raw meat. 3. Many people don't like raw meat. I'll cook your chicken wing some more. Thanks, Ben. Do you know who cooked food first? I'm sorry, I don't know. Read a story Kitty is reading a history book in the library. It tells her about the first people on earth. cave洞穴heat 热度light日光berries浆果fire 火 1 Millions of years ago, people lived in caves. 数百万年以前，人们生活在洞。 2 The people had fire. It gave them heat and light. 人们有火。它给他们光和热。 3 The Stone Age family had a fire in their cave. 石器时代家庭在他们的洞里有一场火灾， but they did not cook their food. It was raw.但是他们没煮他们的食品。它是未加工的。 The mother gave her son some berries. He ate them.母亲给她的儿子一些浆果。他吃他们。 4 I'm still hungry. 我仍然饥饿。 Have some meat.吃一些肉。 The father gave the boy some raw meat.父亲给男孩一些生的肉。 5 I don't meat. 我做并非肉。男孩把肉投入火。The fire cooked the meat.火煮肉。 6 You are a bad boy. Eat this meat.你是一个坏孩子。吃这肉。 His father took the meat from the fire.他的父亲接受火的肉。 He gave it to the boy.他把它给男孩。 7 I like meat. It tastes nice! 我喜欢肉。它尝起来好！ The boy tasted the meat. It tasted nice.男孩品尝肉。它尝起来好。 He ate the cooked meat.他吃被煮的肉。 After that, the Stone Age family always cooked their food on the fire. 在那之后，石器时代家庭总是在火上煮他们的食品。 Think and read Today, we cook with....今天，我们做饭用 .... 1 I like charcoal better than gas. The food tastes nicer. 与气体相比较，我更喜欢炭。食品尝起来更好。 Ben likes barbecues. He likes to cook with charcoal. 本喜欢烧烤。他喜欢用炭做饭。 2 I like wood better than gas. It's cheaper.与气体相比较，我更喜欢木头。它更便宜。 Grandma Wang lives in a village. She cooks with wood.奶奶王居住在一个村庄。她用木头做饭 3 I like gas. It's quicker. 我喜欢气体。它更迅速。 Which do you like better? 你更喜欢哪个？ At home, Kitty cooks with gas. 在家里，基蒂用气体做饭。 4 I like electricity better than gas. It's cleaner. 与气体相比较，我更喜欢电。是清洁工。 Alice cooks with electricity. 艾丽丝用电做饭。 Look and read
精品文档 沪教版牛津英语1B-Module1-1 Module 1 模块1 Using my five senses 使用我的五官 Unit 1 Look and see Look and learn frog 青蛙 rabbit 兔子 bee 蜜蜂 bird 鸟 Listen and enjoy One,two,three,I am a bee 一,二,三,我是一只蜜蜂Four,five,I am a bird .四,五,我是一只鸟. Six,seven,eight,I am a rabbit 六七八,我是一只兔子Nine,ten,I am a frog. 九,十,我是一只青蛙. Look and say What do you see? 你看见了什么? I see... 我看见... What do you see? 你看见了什么? I see a panda. 我看见一只熊猫. I see a bear. 我看见一只熊. I see a tiger. 我看见一只老虎. I see a monkey. 我看见一只猴子. Ask and answer 1 Hi,Kitty. 嗨,基蒂. What do you see? 你看见了什么? I see a frog. 我看见一只青蛙. What colour is it? 它是什么颜色的? It's green. 绿色的. 沪教版牛津英语1B-Module1-2 Module 1 模块1 Using my five senses 使用我的五官 Unit 2 Listen and hear Look and say What do you hear? 你听到了什么? I hear... 我听到... 1 Oink...Oink... 哼...哼... What do you hear? 你听到了什么? I hear a pig. 我听到一只猪叫. 2 Quack...Quack... 呷...呷... What do you hear? 你听到了什么? I hear a duck. 我听到了一只鸭子叫. Look and learn sheep 羊 hen 母鸡 dog 狗 cat 猫 Say and act At home 在家 1 Oink...Oink... 哼...哼.... What do you hear,Alice? 你听到了什么,艾丽丝?
牛津英语（6B）知识点大全 Unit 1Who is younger? 一、单词: than 比，chat聊天，young年轻的old年老的strong 强壮的 fat 胖的 thin 瘦的 heavy 重的light 轻的short短的、矮的long 长的tall高的small小的big大的sit(sat)坐meet(met)遇见、见面 twin (双胞胎)之一as 作为minute 分钟only惟一的、仅有的child孩子(children孩子们)little 小的cute 伶俐的、可爱的also 也 centimetre 厘米height身高weight体重 worm蠕虫 二、词组: 1.on Sunday morning 在星期天早晨 2.go for a walk 去散步 3. look the same 看起来一样 4. one day 某一天 5.as tall as 与…..一样高 as fat as 与…..一样胖as long as 与….一样长 6. shorter than… 比….矮bigger than比…大heavier than比…重 7. twenty minutes younger小二十分钟8.one year older 大一岁 9.sit down under a big tree 坐在大树下10.be glad to do 非常高兴做某事 11.see them/him/you 看见他们/他/你12.look different 看起来不同 13.a twin sister 双胞胎姐妹14.my classmate/deskmate我的同班同学/同桌 15.how old 多大 16.the only child 仅有的一个孩子17.a cute little dog 一只可爱的小狗18.get a brother 得了个弟弟 19.a tall boy 一个高个子的男孩20.a young teacher 一位年轻的教师21.some heavy boxes 一些重的盒子22.whose classroom 谁的教室 23.your old friend(s) 你的老朋友24.a heavy schoolbag 一只重的书包 25.a strong goalkeeper 一个强壮的守门员26.brothers and sisters 兄弟姐妹 27.the girl in red 穿红衣服的女孩28.yours or mine 你的还是我的 29.look young 看起来年轻30.have a chat 聊天、闲谈 31.asksome queations问一些问题 三、形容词比较级: A.直接加er/r tall---________light----________young--_________old---________strong--___ small--_________late---_________long---_________short--________ B.双写加er big-------_________ fat-----_________ thin---________ C.去y改i加er heavy---_________ 四、句型: 1、Who’s younger than him ? 谁比他年轻？ My brother is younger than him . 我弟弟比他年轻。 2、Are you as tall as Tom ? 你和汤姆一样高吗？ 3、Do you have any brothers or sisters?Yes,I do . No,I don't. I have a brother./I have a sister. 4、Whose schoolbag is heavier,yours or mine ? Mine is./My schoolbag is heavier than yours . 五、音标：or / / word workbook world worm work worker ir / / shirt skirt girl bird birthday first third thirty ur / / turn nurse surf Unit 2More exercise 一、单词 low低 high高 slow慢 fast快 late晚 early早 far远 well好/语气词bad糟糕的、坏的true正确的fish 鱼（goldfish金鱼） exercise练习matter事件problem问题player运动员，演员 worry担心idea主意 jog慢跑will将traffic 交通 二、词组： 1. be good at 擅长 2.do well in 擅长(do better in 更擅长) 3.do more exercise做更多的锻炼 4.as strong as 和…一样强壮 5.the other children 其他的孩子 6.want to do better 想做得更好 7.What’s the matter?怎么啦？ 8.well done 做得不错、干得好 9.run faster than me 跑得比我快10.run as fast as him 跑得和他一样快 11.a good football player一个好的足球运动员12.jump very high跳得很高 13.do other things better than your classmates做其他事情比你的同班同学好
牛津英语1B-Module1-1 Module 1 模块1 Using my five senses 使用我的五官 Unit 1 Look and see Look and learn frog 青蛙 rabbit 兔子 bee 蜜蜂 bird 鸟 Listen and enjoy One,two,three,I am a bee 一,二,三,我是一只蜜蜂Four,five,I am a bird .四,五,我是一只鸟. Six,seven,eight,I am a rabbit 六七八,我是一只兔子Nine,ten,I am a frog. 九,十,我是一只青蛙. Look and say What do you see? 你看见了什么? I see... 我看见... What do you see? 你看见了什么? I see a panda. 我看见一只熊猫. I see a bear. 我看见一只熊. I see a tiger. 我看见一只老虎. I see a monkey. 我看见一只猴子. Ask and answer 1 Hi,Kitty. 嗨,基蒂. What do you see? 你看见了什么? I see a frog. 我看见一只青蛙. What colour is it? 它是什么颜色的? It's green. 绿色的. 牛津英语1B-Module1-2 Module 1 模块1 Using my five senses 使用我的五官 Unit 2 Listen and hear Look and say What do you hear? 你听到了什么? I hear... 我听到... 1 Oink...Oink... 哼...哼... What do you hear? 你听到了什么? I hear a pig. 我听到一只猪叫. 2 Quack...Quack... 呷...呷... What do you hear? 你听到了什么? I hear a duck. 我听到了一只鸭子叫. Look and learn sheep 羊 hen 母鸡 dog 狗 cat 猫 Say and act At home 在家 1 Oink...Oink... 哼...哼.... What do you hear,Alice? 你听到了什么,艾丽丝? 各种学习资料，仅供学习与交流