当前位置:文档之家› 24、玩具柜前的孩子

24、玩具柜前的孩子

24、玩具柜前的孩子
24、玩具柜前的孩子

二年级语文科教案

教学内容24、玩具柜前的孩子主备教师张翔

教学课时2课时课型新授备课时间5月4日

教学目标1.会认11个生字。

2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点

认读生字,自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。教学难点学习关爱父母、关爱他人的好品质

教学准备

板书设计:24、玩具柜台前的孩子

体谅

多么喜欢—————只看看,而不买

懂事

作业设计:(课堂作业)

1、把小兵的故事讲给身边的人听。2、平时做孝敬父母的事。(家庭作业)

1.抄写本课的生字

2.朗读课文

教学反思:

教学步骤复备

第一课时

一、简介背景,导入新课。

小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了,商场里可热闹了,我们去那里的玩具柜台前看一看。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1、学习生字:具、柜。(板书:玩具柜台)出示图片,记住“柜”的字形。

2、联系实际说话。出示图片,认读:药品柜台,认读“药品”,说说还有哪些柜台?

3、看图说话:出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”,理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员,理解“售”的意思。

4、揭题:细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位玩具柜台前的孩子齐读

三、细读课文,了解内容。

1、默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?

2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车,用横线划出有关的句子。

3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(出示)

(1)理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。

(2)指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。

4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。

5、男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗?为什么?自由默读2到13自然段。

6、感悟句子:

(1)孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

①他还不让妈妈给他买什么?

②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车,他抢着说——引读——

(2)“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

①指名读,理解“抢”。

②联系课文师生抢话朗读,男女生抢话朗读。

③小男孩那么喜欢小汽车,为什么抢着说不要?

④理解妈妈的心情,指导朗读。

7、小男孩的话还感动了谁?

8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。

四、再读读文,重点探究。

1、朗读感悟第8~13段:

自由读,找你最感动的段落,读给大家听。

指名朗读,随机出示句子。

分角色读好8~13段。

2、朗读感悟第1~7段:

过渡:

课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买,是不是他不喜欢?

引导学生读课文,从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。找出相关的句子。

采用多种形式读这段话,并理解“目不转睛”。

看图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

分角色朗读第1~7段。

第二课时

一、学14-15自然段,拓展升华。

1、齐读最后两个自然段。

师:除了这三个人物让我们感动,故事结尾还出现了让我们感动的人呢,一起读最后两个自然段。

现在,谁再来给小女孩送上一个词?

2、续编故事结尾。

师:多感人的故事啊,多有爱心的小女孩啊,她和妈妈盼到了小男孩吗?猜猜故事接下去会怎样?

3、拓展升华。

盼啊盼啊,有一天,我们也把小男孩盼来了,你会怎么说?为他做些什么?指名说:

师:你们都非常善良、有爱心,小男孩会感谢你们的。不过我想,送他钱、

玩具小男孩也许不会接受,就像他没有接受阿姨的小汽车一样,那么就把你最想说的话送给他吧!(赞美、鼓励、祝福)

交流:听着你们热情洋溢的话,老师心里暖暖的,我也要为小男孩送上一首小诗,送上我的祝福。(课件出示,音乐响起,教生深情地读。)

写给玩具柜台前的孩子

你的目光,

像晶莹的露珠。

你的心灵,

像芬芳的鲜花。

男孩,

让我们一起开始梦的旅程,

请不要拒绝,

梦中那一辆辆飞跑的汽车,

那是我们爱的祝福。

总结:爱是无言的心声,老师也送你们一句话,我们要懂得爱,学会爱,爱我们的家人,爱我们身边的人,让爱充满人间!(板书:爱)

出示推荐课外阅读和名言。下课

二、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。

婴幼儿玩具的选择方法(年龄细分)

年龄细分的儿童玩具选择方法 0-2个月玩具选择也许有些父母认为这么小的宝宝不需要什么玩具,他们根本不懂得玩耍。研究表明,即使新生儿也有很强地学习能力,从一出生,他们就会用自己的独特方式来认识周围的世界。不到一个月的宝宝,吃饱睡足后也能积极地吸 3-4个月玩具选择给这个年龄段宝宝提供的玩具要特别注意安全。首先,油漆和材质要无毒,以免宝宝把玩具放入嘴里时发生危险;其次,玩具里的小珠子和缝上去的装饰品要不易脱落,玩具的大小不能小于宝宝的拳头,以免被宝宝误食引起窒息。从3个月开始,宝宝可以初步分辨各种颜色,对彩色(特别是黄色和红色)感兴趣。给宝宝提供色彩鲜艳的玩具,可 5-6个月玩具选择在这一阶段,手眼协调动作发生了,宝宝可以准确地把手伸向玩具,不像前一阶段手要在玩具周围转几圈才能拿到。宝宝可以做出一些简单而有效的动作:坐在桌边时,宝宝喜欢用手抓挠桌面,够桌上的玩具;宝宝喜欢 撕纸,会摇动和敲打玩具,记住不同的玩具有不同的玩法和功能;玩具掉了,宝宝会顺着掉的方向去看;并且两只手可以同时抓住两个玩具。

7-9个月玩具选择宝宝的各种动作开始出现有意性:会有意识地把小铃摇响,会用一只手去拿东西,会把玩具拿起来在手里转来转去。宝宝的五个手指也有了分工,可以用大拇指和其他手指配合拿起玩具,还可以用拇指和食指捏起一些细小的东西。过了半岁,宝宝双手之间的"屏障"消失了,他会把玩具从一只手递到另一只手,拿着两块积木在手中对敲。这个阶段常见的现象是给宝宝的玩具太多、太杂、显得“刺激过剩”,使得宝宝对满屋子的玩具不知所措。研究表明,给宝宝过多的玩具,会使宝宝性格散漫,导致宝宝兴趣不专一,注意力不易于集中。给宝宝适度的几个玩具,只要启发宝宝多想些玩的方法,激 10-12个月玩具选择宝宝拇指和食指的配合也越来越灵活,能熟练地捏起小豆子;手眼协调有了很大的提高,宝宝喜欢尝试把豆子放入小瓶里;他能把包玩具的纸打开,拿到玩具;拿着蜡笔,宝宝在纸上戳戳点点,并“嗯嗯哎哎”地让大人来看他画出的笔道。宝宝喜欢摆弄玩具,对感兴趣的事物长时间地观察。他开始有记忆力,当妈妈说到小狗的时候,宝宝不用看实物或图片就能明白妈妈指什么,并用"汪汪"来表示;宝宝会记住事情,当妈妈放给他听熟悉的儿歌,宝宝非常兴奋地发出“呼呼”的声音;经过餐桌,宝宝会伸手去够面巾纸盒,他还记得把面巾纸一张一张抽出来的快乐。宝宝更喜欢玩藏东西的游戏,他已经建立起“客体永久性”的概念,不会再犯“脱离视线,记忆消失”的“幼稚错误”。宝宝会推妈妈的手或看着妈妈的眼睛,恳求她把够不着的玩具拿过来。

玩具柜台前的孩子教案

玩具柜台前的孩子 教学目标 1、会认“具”等11个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中感悟小男孩体谅父母、懂事的优秀品质。 教学重难点 抓住重点语句体会小男孩对小汽车的喜爱之情以及他体谅父母、懂事的品质。 课前谈话 严老师早就听说我们二(*)班的同学上课特别认真,举手发言特别积极。今天终于有机会来认识你们这群可爱的孩子了。小朋友们一定都非常喜欢玩具吧,说说你最喜欢哪些玩具? 同学们都很积极,说了那么多自己喜欢的玩具。老师希望待会在课堂上,大家也有那么积极的表现,能做到吗? 教学过程 一、观察说话,导入新课 1、出示课文图画,引发学生思考。 学习课文之前,我们先来看一张图片。谁来说说,这张图片上都有什么? (这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?<有时候,文字能帮我们的大忙>有什么人?) 2、在我们这张图片上,还有一个特别的小男孩,他站在玩具柜台旁,身边一个 大人也没有。我们今天要学习的课文,就跟他有关。(板书课题:玩具柜台前的孩子)大家一起读课题——玩具柜台前的孩子。 二、初读课文 1、现在就请大家自由朗读这篇课文,画出生字新词,并借助拼音读生字,把课 文读正确,读通顺。(自由读课文) 2、大家读得可真认真啊!在认识这个特别的男孩之前,老师先要检查一下大家 的生字词掌握情况,有没有信心通过老师的检验?(出示生词:售货员玩具柜台药品柜台目不转睛盯着兴奋光芒咱们抢着说富裕小兵) 我想请一个小组开火车来读这些生词。(正音,出示多音字“兴”的两个读音,再请一个小组)小火车开得可真顺溜,谁来给“富裕”找找反义词?(贫穷)小兵就是这个男孩的名字,我们一起来读读这些词语。(齐读) 3、这些生字大家到底有没有掌握,我们来检测一下。打开课堂作业本36页,请 大家完成第一大题。(幻灯片校对答案) 三、朗读感悟 1、认识了这些生字朋友,我们离这位特别的男孩又近了一步。再来看看这张图 片(出示图片),小兵站在玩具柜台旁,正盯着什么看呀?(小汽车)他喜欢小汽车吗?(喜欢)请同学们再来读读这篇课文,找出能够体现小兵喜欢小汽车的语句,并用横线画出来。 2、你找到写出小兵喜欢小汽车的句子了吗?

Fluent湍流模型选取的准则

Fluent湍流模型选取的准则 湍流模型选取的准则:流体是否可压、建立特殊的可行的问题、精度的要求、计算机的能力、时间的限制。为了选择最好的模型,你需要了解不同条件的适用范围和限制。 FLUENT软件中提供以下湍流模型:1 Spalart-Allmaras 模型;2 k-ε模型; 3 k-ω模型; 4 雷诺应力模型(RSM); 5 大涡模拟模型(LES)。 1 Spalart-Allmaras 模型 应用范围: Spalart-Allmaras模型是设计用于航空领域的,主要是墙壁束缚 (wall-bounded)流动,而且已经显示出很好的效果。在透平机械中的应用也愈加广泛。 在湍流模型中利用Boussinesq逼近,中心问题是怎样计算漩涡粘度。这个模型被Spalart-Allmaras提出,用来解决因湍流动粘滞率而修改的数量方程。 模型评价: Spalart-Allmaras模型是相对简单的单方程模型,只需求解湍流粘性的输运方程,不需要求解当地剪切层厚度的长度尺度;由于没有考虑长度尺度的变化,这对一些流动尺度变换比较大的流动问题不太适合;比如平板射流问题,从有壁面影响流动突然变化到自由剪切流,流场尺度变化明显等问题。 Spalart-Allmaras模型中的输运变量在近壁处的梯度要比k-ε中的小,这使得该模型对网格粗糙带来数值误差不太敏感。 Spalart-Allmaras模型不能断定它适用于所有的复杂的工程流体。例如不能依靠它去预测均匀衰退,各向同性湍流。 2 k-ε模型 ① 标准的k-ε模型: 最简单的完整湍流模型是两个方程的模型,要解两个变量,速度和长度尺度。在FLUENT中,标准k-ε模型自从被Launder and Spalding提出之后,就变成工程流场计算中主要的工具了。适用范围广、经济、合理的精度。它是个半经验的公式,是从实验现象中总结出来的。 湍动能输运方程是通过精确的方程推导得到,耗散率方程是通过物理推理,数学上模拟相似原型方程得到的。

—岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略规划

0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略 ----以呼和浩特市为例 内容摘要:玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。玩具不仅能给幼儿带来快乐,还能促进幼儿各方面的发展。由于幼儿年龄的局限,家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者,研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法,对呼和浩特市100名0-3岁儿童家长进行调查。通过调查,我们了解到目前呼市地区0-3岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题,并提出针对性的指导意见。 关键词:0-3岁儿童家庭玩具玩具选择和使用 玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色,玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣,对幼儿的身心发展起着巨大作用:锻炼幼儿的体魄;训练幼儿的感觉器官;从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展;培养和改变幼儿的个性;帮助幼儿理解成人世界,获得情感体验,促进同伴交往等。正如大教育家夸美纽斯所说:“这些东西(指玩具—笔者注),可以帮足他们自寻其乐,并可以锻炼身体的健康,精神的活泼,身体各部分的灵敏。”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的6岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明,玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。[2] 可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是,玩具的种类繁多、功能复杂,0-3岁儿童正是处于身心发展的初级阶段,还不会选择和使用玩具,家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色,家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究对象,在0-3岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。因此,帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年龄特点,正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料,适时、适度地予以指导和帮助,促进儿童幼小心灵的发育和发展,促进儿童健康成长是很必要的。 一、玩具、游戏材料概述 (一)玩具及游戏材料的含义 玩具,我国古代俗称“耍货”,顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说,用于玩的器具都是玩具。从狭义上说,玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。[3]从广义上说,玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。着名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说:“对玩具应做广义的理解,它不只限于街上卖的供儿童玩的东西,凡是儿童可以玩的、看的、听

人教版二年级语文下册二年级语文下册24玩具柜台前的孩子

人教版二年级语文下册二年级语文下册24玩 具柜台前的孩子 二年级语文老师教学《玩具柜台前的孩子》的难点是让同学们学习关爱父母、关爱他人的好品质。WTT在此整理了二年级语文下册第24课《玩具柜台前的孩子》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第24课《玩具柜台前的孩子》课文原文 “六一”儿童节快到了,商场里的玩具柜台前挤满了人,都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就跟过去,目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊! 售货员阿姨问他:“谁带你来的?” “妈妈。” 阿姨看看他身后并没有大人,又问:“你妈妈在哪儿?” “在那儿!”孩子用手指向药品柜台。 “妈妈在买药,让你在这儿等她,是吗?” 男孩点点头,又专心地看起小汽车来。 过了一会儿,男孩的妈妈来了,说:“小兵,咱们回家吧!” 阿姨忍不住对他妈妈说:“孩子在这儿站半天了,您就给他买辆小汽车吧!”

“不,我只看看,不要妈妈买。” 男孩抢着说。 孩子的妈妈叹了叹气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不宽裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买......” 听着听着,售货员阿姨的眼圈红了,说:“多懂事的孩子呀!这样吧,我买辆小汽车送给他,送给他做节日礼物。” “不,谢谢,我不要。” 男孩拉着妈妈的手,走出了商场。 回到家里,售货员阿姨对自己的女儿说起这事。女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个小男孩。 售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩,好把小汽车送给他。 二年级语文下册第24课《玩具柜台前的孩子》课后习题 一、读拼音,写词语。 wán jù guāng máng xīng fèn kuān yù s hòu huò mù bù zhuǎn jīng 二、选择恰当的音节填在括号里。 xìng xīng 兴奋() 兴趣() zhe zháo

玩具柜台前的孩子

24、玩具柜台前的孩子 教学目标: 1、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。 2、通过训练,使学生学会体会文中人物的思想品德的方法,感受个性化的表达不同感受的方法,读写结合提高学生的语言能力。 教学难点:在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 教学准备:生字卡 课前交流: 师:同学们记得你们的生日是那一天吗?那你们过生日的时候,爸爸妈妈给你买了什么礼物?玩具是我们成长中的好伙伴,同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具带给我们的感人故事好吗? 教学预设: 一、板书课题: 师:请同学们坐好看老师板书课题:玩具柜台前的孩子!(板书课题齐读) 二、自读识字 1、师:现在就让我们一起来到商场,一起走进玩具柜台前的孩子。请小朋友们自由的读课文。 如果遇到不认识的字怎么办?(如果遇到不好读的句子就多读几遍,能做到吗?)2、师:刚才读书的时候,老师看见很多同学都做了标记,大家的学习习惯真好。生字都会认了吗?好,眼见为实,老师考考你们! 3、这里有些生字,谁能喊喊他们的名字吗?(逐个出示字卡)重点指导:富裕的反义词是什么?售货员在那里见过?小兵是谁啊?抢着那就抢着读吧。 男女生比赛读(逐个出示) 4、同学们看,这些生字真调皮它又跑了出来还要考考你,看你是怎么记住他们的样子?(检查识字情况) 药在那见过、品还学过那些这种结构的字? 5、师:瞧,我们祖国的汉字多么有趣,只要做个有心人,发现其中的规律你就能认识更多的汉字! 6、师:在读了课文之后,文中出现了几个人物?(板书:妈妈、小兵、阿姨、女儿),谁给你留下的印象最深?你认为他是一个怎样的孩子? 三、品读感悟 1、师:老师和同学们一样,在读了几遍课文之后,文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象,他是那么乖巧懂事,请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会,等会我们全班交流。指名读,再读。 2、课件出示:“不,我只看看,不要妈妈买”。男孩抢着说。小兵抢在谁的前面说的,(妈妈)怎么抢着说,谁来抢着说。(齐读) 3、老师知道了,他不让妈妈买,一定是不喜欢这个玩具,(生:喜欢),喜欢?那么请找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子,并用横线划出来。(根据学生的回答出示句子) 课件出示:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

fluent模型选择

The Spalart-Allmaras模型 对于解决动力漩涡粘性,Spalart-Allmaras 模型是相对简单的方程。它包含了一组新的方程,在这些方程里不必要去计算和剪应力层厚度相关的长度尺度。Spalart-Allmaras 模型是设计用于航空领域的,主要是墙壁束缚流动,而且已经显示出和好的效果。在透平机械中的应用也愈加广泛。 在原始形式中Spalart-Allmaras 模型对于低雷诺数模型是十分有效的,要求边界层中粘性影响的区域被适当的解决。在FLUENT中,Spalart-Allmaras 模型用在网格划分的不是很好时。这将是最好的选择,当精确的计算在湍流中并不是十分需要时。再有,在模型中近壁的变量梯度比在k-e模型和k-ω模型中的要小的多。这也许可以使模型对于数值的误差变得不敏感。需要注意的是Spalart-Allmaras 模型是一种新出现的模型,现在不能断定它适用于所有的复杂的工程流体。例如,不能依靠它去预测均匀衰退,各向同性湍流。还有要注意的是,单方程的模型经常因为对长度的不敏感而受到批评,例如当流动墙壁束缚变为自由剪切流。 在气体动力学中,对于有固壁边界的流动,利用Spalart-Allmaras模型计算边界层内的流动以及压力梯度较大的流动都可得到较好的结果。 标准k-e模型 最简单的完整湍流模型是两个方程的模型,要解两个变量,速度和长度尺度。在FLUENT中,标准k-e模型自从被Launder and Spalding提出之后,就变成工程流场计算中主要的工具了。适用范围广、经济,有合理的精度,这就是为什么它在工业流场和热交换模拟中有如此广泛的应用了。它是个半经验的公式,是从实验现象中总结出来的。 由于人们已经知道了k-e模型适用的范围,因此人们对它加以改造,出现了RNG k-e模型和带旋流修正k-e模型。k-ε模型中的K和ε物理意义:k是紊流脉动动能(J),ε是紊流脉动动能的耗散率(%);k越大表明湍流脉动长度和时间尺度越大,ε越大意味着湍流脉动长度和时间尺度越小,它们是两个量制约着湍流脉动。 RNG k-e模型 RNG k-e模型来源于严格的统计技术。它和标准k-e模型很相似,但是有以下改进:?RNG模型在e方程中加了一个条件,有效的改善了精度。 ?考虑到了湍流漩涡,提高了在这方面的精度。 ?RNG理论为湍流Prandtl数提供了一个解析公式,然而标准k-e模型使用的是用户提供的常数。 ?然而标准k-e模型是一种高雷诺数的模型,RNG理论提供了一个考虑低雷诺数流动粘性的解析公式。这些公式的效用依靠正确的对待近壁区域 这些特点使得RNG k-e模型比标准k-e模型在更广泛的流动中有更高的可信度和精度。 带旋流修正的k-e模型 带旋流修正的k-e模型是近期才出现的,比起标准k-e模型来有两个主要的不同点。 ?带旋流修正的k-e模型为湍流粘性增加了一个公式。 ?为耗散率增加了新的传输方程,这个方程来源于一个为层流速度波动而作的精确方程。 术语“realizable”,意味着模型要确保在雷诺压力中要有数学约束,湍流的连续性。带旋流修正的k-e模型直接的好处是对于平板和圆柱射流的发散比率的更精确的预测。而且它对于旋转流动、强逆压梯度的边界层流动、流动分离和二次流有很好的表现。带旋流修正的k-e 模型和RNG k-e模型都显现出比标准k-e模型在强流线弯曲、漩涡和旋转有更好的表现。由于带旋流修正的k-e模型是新出现的模型,所以现在还没有确凿的证据表明它比RNG k-e模

育儿知识-给孩子选择具有教育意义的玩具

给孩子选择具有教育意义的玩具 '很多父母认为给孩子购买一些价格昂贵的玩具才能表达自己对孩子无尽的爱意。但是事实上,我们不应该被电视上广告中的动听词汇和孩子玩具的漂亮外包装所左右。 由于孩子是借由自身的感官系统来认识和接受新事物的,孩子要经常调动其自己的视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面的感觉来了解一件对于自己来说陌生的事物。所以对于孩子最好的玩具,是能够刺激孩子各种感官的玩具,与玩具的价格并不存在着必然联系。 那么什么样的玩具是具有教育意义的玩具呢,接下来就随小编来看一看吧。 为了让孩子辨别不同的声音,刺激孩子的听觉感官,家长可以自己动手为孩子选择玩具,而不用花钱去购买玩具。例如父母可以给孩子准备一罐米、一个哨子、一个碗等可以发出不同声音的物件,让孩子听它们的声音,并向孩子解释这些物件发出的声音是不一样的! 我们的家里会有香味不一样的物品,例如香皂、洗发水、牙膏、擦脸油等等。分别挑一些在自己的手上,放到孩子的鼻子附近让他们来辨别不同的香味,并告诉每种物品的用途。例如给孩子闻香皂的同时,告诉他这是香皂,我们在洗手的时候会用到它,这会加深宝宝对香皂这个物品的印象。 除了家里日常的一些物品可以给孩子充当教育方面的玩具之外,家长还可以带宝宝到户外去活动。在阳光灿烂的春天,可以带宝宝到草地上玩耍,让孩子触摸草地,告诉他何谓潮湿,何谓干燥,什么是粗糙,什么是光滑等等。还可以带孩子到公园、沙滩去玩耍,让他们用手来触摸不同的事物。 什么是能看图识图的玩具呢?其实很简单,就是书本了。家长可以选择适合孩子年龄的带有图画的书本,家长还可以从报纸上面剪下来动物、物品的图片,跟孩子共同来认识它们。 父母可以指着马的图片向宝宝解释,这是马,并模仿马的叫声,让孩子跟着你一起模仿马的动作,还可以讲一讲马的生活习性等等。这样,对于马这种动物,宝宝可以得到一个形

玩具柜台前的孩子案例分析

《玩具柜台前的孩子》教学案例 设计思路:《语文课程标准》强调:“以人为本是现代教育最基本的理念。因此,本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学,以“玩具”为衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育,培养学生人文素养,创新精神,合作交流意识和想象能力。教学目标: 1、情感态度: 默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。 2、知识技能:学会认11个生字。 3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容,提高学生基本的语文素养,培养合作能力与交流的意识。 教学重点:学会本课生字、新词 教学难点:在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 教学方法:自读自悟、情境教学、以读代讲 教学准备:预习课文、多媒体课件 教学过程: 一、创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣。 1、教师谈话:同学们,你们喜欢玩具吗?你们的玩具是谁给买的?(学生自由发言)可是有一个小朋友,“六一”儿童节却得不到礼物,在玩具柜台前,他只能看而不能买,这到底是怎么一回事呢?让我们一起走进课文,了解一下吧! 2、板书课题:24、玩具柜台前的孩子 3、随机教学生字:“具和柜”,并学习词语“玩具、柜台”。 二、初读课文,识字学词。 1、自由读课文。要求:读准字音,读通顺句子,并标划自然段。(可以借助课文下方给出的带拼音字) 2、开火车认读生字和由生字组成的词语。(出示字词课件) 3、说说你在哪里遇到过这些生字:(引导学生在生活中识字) 三、学习课文,朗读感悟。 1、指名分段朗读课文。其他同学思考:小兵是一个怎样的孩子? 2、汇报交流思考题。(学生自由发言) 3、默读课文,划出最能表现男孩懂事的句子。再读读这些句子,想想从这些句子中你知道了什么? 4、汇报交流: 句子(1):“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。“抢”在谁的前面说?为何要抢着说?从画线的词语中体会到什么?试着用“坚决的语气”读一读。 句子(2):“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。从这个句子中你体会到什么? 5、这个小男孩在玩具柜台前只能看,却不买,难道他真不喜欢玩具吗?(学生回答:不是)你是从哪些自然段看出来的?(第一自然段和第七自然段)(1)、指名读第一自然段和第七自然段,概括说说体会。 (2)、出示重点句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。从哪些词语中可以看出小兵喜欢玩具小汽车?(结合画线的词语体会) (3)、通过看图、做动作表演,理解“马上和目不转睛”的意思,体会小男孩对玩具小汽车的喜爱。 (4)、说话训练:我们都感受到小男孩喜欢玩具小汽车。如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?(学生自由发言) 6、提问:他这么喜爱玩具小汽车,为什么不买一辆呢?(学习11自然段)画一画有关句子,并说出体会。 (1)、从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受? (2)、理解“富裕”,并说说它的反义词。 (3)“什么也不让我给他买……”。这“什么”还指哪些东西?(玩具、衣服等等) (4)、小男孩为什么要这么做?请说出自己的看法。 (5)、多懂事的孩子啊!此时,妈妈的心理会是一种什么样的感受啊? (6)、带着自己的感悟读读这段话。 7、提问:售货员听了妈妈的回答,眼圈都红了,她做了什么呢?(学习第12自然段)说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?从中可以看出小男孩具有什么样的品质? 8、练习说话:同学们,如果你们在场,你想对这位小男孩说些什么?做些什么呢? 9、售货员阿姨回家后又是怎样做的?(学习最后两段) (1)、轻声读最后两段话。 (2)、指导看图:图中有谁?她们在干什么呢? (3)、体会句子含义。 a、“女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。”这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么? b、“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。”理解“盼”。阿姨为何每天都在“盼”?她是一个什么样的人? (4)此时此刻,你又想说什么?(学生自由发言) 四、拓展训练。 1、售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。有一天,他们见面了,会发生怎样的故事?(学生表演) 2、既然有这么多人让你为之感动,想想你准备做一个怎样的懂事的孩子?(引导学生从不同的角度去思考问题) 五:总结升华。 1、总结:爱是无言的心声,我们的生活中充满了爱。让我们像小男孩一样爱我们的家人,像售货员阿姨和她的女儿一样爱我们身边的人,让爱永驻人间。(播放歌曲《爱的奉献》) 2、推荐阅读:《猜猜我有多爱你》和《小猪嘻哩呼噜》 六、板书设计:

玩具柜台前的孩子教案

《玩具柜台前的孩子》教学设计 激情导入 1.大家喜欢玩具吗,每逢“六一”儿童节时如果你发现你喜欢的玩具,你会让妈妈给你买么?妈妈会给你买吗?真是幸福的孩子们,可是有个叫小兵的孩子,明明喜欢玩具却说不喜欢,这又是为什么呢?想不想知道?板书课题《玩具柜台前的孩子》。 2.齐读课题 二、初读感知 1.自读课文,边读边圈出课文中生字新词。 2.标出课文的自然段。 3.检查字词 三.精度感悟 1、课件出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。 ⑴交流:谁来读一读这个句子。 从这个句子中,你读懂了什么?(喜欢)从哪个词中体会到的。(目不转睛)目不转睛是什么意思? ①师:“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。这是怎样的神情?我们一起来看一看这个小男孩。(观看图片)你什么时候会这样目不转睛的看一样东西?

是呀,小男孩就是这样,眼睛盯着小汽车一动也不动,完全被小汽车所吸引了,可见,他是多么()。(板书:多么喜欢汽车) 教师过渡:小男孩太喜欢小汽车了,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去…。这里的“谁”指的是什么人?(生自由回答)教师适时引导: 看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就……。 看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就……, 教师:是呀!只要有人来买小汽车,他就会马上跟过去,可见,他有多么喜欢(). ③还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀? ②“他的眼里闪着兴奋的光芒”。 兴奋的光芒什么意思?(眼睛睁得大大的,亮亮的)他看到什么会这么兴奋呢? 教师:是呀,男孩这时候看着心爱的小汽车,眼里闪着一种兴奋的光,可见,他是有多么喜欢这辆小汽车。 ⑵看来你们都已经能读懂小男孩的心思了,那么你能这种感受读出来吗?自个读读,体会体会。 (自各儿先读读,指名读,我们一起来读) 教师:售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车,都忍不住对他妈妈说:“您就给他买一辆吧!”小男孩又是怎么说的呢?快打开书找一找。学生汇报 2、课件出示:“不,我只看看,不要妈妈买。”(板书:只看看,不买)

按照孩子的年龄选择玩具

按照孩子的年龄选择玩具 孩子喜爱的玩具能丰富他们的知识,有益于孩子动作的协调,这些玩具是:刚出生时,八音盒,无声会动的和带音响的玩具。接近3个月时,颜色鲜艳的,摇动能发声的玩具。这些玩具能帮助孩子把眼神和注意力集中在一件物品上,并习惯于颜色和音响。 用手捏能发声的橡胶动物玩具,用手容易拿住的玩具,适于4个月以前的孩子。4个月,带横杠的算盘珠,让孩子去摸去抓。 小熊等长毛绒动物,身体柔软的布娃娃,体积不要太大,以便孩子小手把握起来不费力,供8个月以前的孩子玩。从8个月起,将镜子和图画挂在摇篮边上或浴池旁边供孩子欣赏。 12--18个月,可以给孩子准备:练习堆砌的大型积木、一些钥匙或格子,反复练习塞进去,拿出来。给一些珠子让孩子往盒子里装,练习插接小塔等等(孩子拼搭积木的技术一点不比父母差,甚至搭的塔比父母搭的还要高)。 能发出声响或带有动作的、拉粉走的玩兵,如毛毛虫、小鸭子、小狗、母鸡等。 当孩子能走稳、离得开大人时,就可以让他们玩可挽带的玩具,如卡车、带轮动物、拖拉机。马车、手推车、大球、气球等。 2岁时一孩子喜欢玩沙土玩其(小铲子、漏勺、小桶,沙土模子……)和装水玩具(各种容器,偏勺、喷水壶……)。 2-3岁,孩子开始注重模仿性游戏,如抱娃娃,摆弄家庭用具,过家家,修玩具汽车,开汽车等等,就象爸爸妈妈一个样。 父母也可以借助一些色彩鲜艳或带有声音的玩具和宝宝一起玩,如动物摇铃、拨浪鼓、彩色积木,这些玩具都有利于培养宝宝的注意力。在玩的过程中,父母要做孩子游戏的忠实合作者,但不要特意讨好孩子,不能一味顺从他们。 而对于户外游戏,父母应该有意识地鼓励宝宝与同龄人一起玩,并允许他们去户外玩各种各样的运动游戏。到了孩子三四岁或更大时,他们越来越喜欢和小伙伴们在一起,一般不爱跟父母玩游戏。此时,父母最好退居“二线”,成为游戏的旁观者和孩子最可靠的监护人。 在给小孩子选择玩具的时候一定要从小孩子的一些兴趣与爱好出发,要根据他们的不同年龄所需要一些,而不是去按照父母或提供玩具的人的意愿去选择。 简单的玩具孩子反倒更喜欢玩,不要选择操作过于交杂。容易损坏的玩具。不会玩,反倒使孩子扫兴,坏的玩兵更不用多说。

《玩具柜台前的孩子》优秀教学反思

《玩具柜台前的孩子》优秀教学反思 《玩具柜台前的孩子》优秀教学反思 《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母,关心他人的生动故事,内容贴近学生生活,容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实,通俗易懂,人物形象鲜明,情节曲折,引人深思,是对学生进行思想教育,培养学生语文综合素质的良好教材。 现代的家庭独生子女居多,学生通过阅读,在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照,教学中应怎样抓住略读课文的教学规律,积极引导学生认真读文,强调自读自悟,让学生在读中体会、思考,在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的本课设计中想体现的教学思想: 一、创设教学环境,调动学生的学习积极性 在新课程和新教材中均指出: 区把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我努力创设了愉悦可持续型的氛围,上课伊始,我首先与学生进行启发谈话:“同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?”由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。培养学生的

语言表达和观察思维能力。 二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人 学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。 我运用直观形象的课件,创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“词语连线”的游戏中认读不带拼音的字,最后,由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学,为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务,所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法,对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。 让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。 三、在朗读指导,以读为本中,使学生积累语言,感悟道理 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

儿童玩具标准

玩具安全标准 1. 儿 童玩具的年龄范围 :0 14 岁 . 2. 儿 童玩具安全标准 . 2.1 美国 — 消费品安全公署 (CPSC) 制定之 ” 玩具及儿童用品条例 ”. ASTMF963-86 玩具安全标准 . 各种金属元素的规定限量列于下表: part per million--ppm 元素名称 铅 LEAD(PB) plumbum

可接受之含量 0.060 或 600PPM 2. 2 加拿大 -- 危险品 ( 玩具 ) 条例由加拿大标准学会(GSA) 制定 . 2.3 澳洲 --AS.1647 玩具安全标准 . 2. 4 欧洲 -- 欧洲共市协调标准 EN71(88 年版 ). -- 英国 BS5665 -- 法国 NF51-202 2. 5

(PRC)--GB6675--86 玩具安全 . 3. 玩 具之毒性 (TOXIGOLOGY) 3.1 有毒物质 -- 制造玩具的物料及合成玩具的各部分都必须清洁, 以防任何细菌的传染 . 3. 2 重金属成份 -- 所有制造玩具用的物料 , 包括塑料 , 色粉 , 原料 , 电度层及润滑济等 , 均不 能含有超量的重金属成份 , 一般以百分比重 (PPM) 作计量单位 . 砒 ARSENIC(AS) 0.060

或 600PPM 镉 CADMIUM(CD) 0.060 或 600PPM 汞 MERCURY(HG) 0.060 或 600PPM 硒 selenium(SE) 0.060 或 600PPM AS+CD+HG+SE 的总量 0.060 或 600PPM 可溶解的重金属化合物 锑 SB 0.025 或 250PPM 砒 AS 0.010 或 100PPM

5.2 模型选择

5.2.1 贫困脆弱性测度方法的选择 在现有的研究中,对于“贫困脆弱性”最有代表性的观点有三种:第一种是作为期望贫困的脆弱性(Vulnerability as Expected Poverty, VEP ),Christiaensen和Subbarao (2001) 将脆弱性定义为未来的期望贫困,V ?t =E(p C ?,t+1 ,z )I T,其中,贫困指标p c,z 采 用的是贫困评估中最常用的FGT指标。第二种是作为期望效用的脆弱性(Vulnerability as Low Expected Utility,VEU ), Ligon和Schechter (2002)将脆弱性定义为风险的福利损失, 用贫困线的效用和未来消费的期望效用之差来测度脆弱性,即V ?t =U ? z?E U ? C ?t+1 。 第三种是作为风险暴露的脆弱性(Vulnerability as Uninsured Exposure to Risk,VER)。Amin 等(1999 ),Glewwe和Hall (1995 ), Dercon和Krishman (2000)将脆弱性定义为对风险冲击的暴露或过度敏感性。其基本思想是如果家庭消费支出与冲击共同变动,说明该家庭缺少平滑消费能力和保证消费免受冲击影响的手段,对冲击过度敏感,因而是脆弱的。他们以体现家庭遭受的共同或特殊冲击的家庭相关特征为自变量对家庭消费及其变动进行回归,用回归系数来反映脆弱性的大小。 比较而言,VER刻画的是家庭对已实现风险的应对能力,本质上属于一种事后型的测度。VEP和VEU都是将风险和风险的福利结果结合起来,用未来的期望福利来度量脆弱性,都具有前瞻性,但在家庭效用函数未知,已有的数据维度又不足以刻画家庭偏好及消费变动性的条件下,VEU的实际应用受到很大限制。事实上,当前的大部分脆弱性研究都是遵循VEP的思想,特别当α=0时,VEP简化为消费低于贫困线的概率,为多数研究者所采用。如Chaudhuri、Jalan和Suryahadi (2002)将t期的脆弱性定义为家庭t+1期消费低于贫困 线的概率,即V ?t =Pr C ?,t+1 ≤z , Pritchett, Suyahadi和Sumarto (2000)认识到脆弱性的 程度会随着时间延长而提高,拓展了这一测度,将脆弱性定义为在未来n个时期内至少贫 困一次的概率,即R ?t =1?1?Pr C ?,t+1

各类幼儿园玩具的优缺点及如何选择适合幼儿的玩具

各类幼儿园玩具的优缺点及如何选择适合幼儿的玩 具 幼儿园玩具的定义: 幼儿园玩具,是玩具的一种,是指供各类幼儿园和早教机构用于3-8 岁之间的小孩在学校期间使用的主要教学设施,它是玩具类别的一个细分市场。由于这是个新生的事物,所以并没有权威的机构下过准确的定义,它执行玩具行业标准。其主要作用是:在使用 过程中能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类 平衡、协调能力;能切实有效地增加课程的趣 味性,从而更有效地促进小孩健康、积极发展、 保证教学效果。幼儿园教育是一门在玩中乐、 玩中学的艺术过程,国家目前明确规定了幼儿 园的教学任务主要是玩,因此,幼儿园玩具在 幼儿教育中有着巨大而不可替代的作用。 下面,我将从不同角度对我在见习中所接触到的玩具进行分类,比较。 按照使用环境分:户外玩具和户内玩具 1.户外玩具 优点 a、幼儿在玩户外游戏的时候,身体素质可以得到提高。 b、户外玩具活动中,幼儿间的交流合作更容易得到发展。 c、户外玩具活动中,幼儿 可以更多地接触教室 外的环境,获得充足的 阳光,有利于身体健 康。 缺点 a、户外玩具一般都较大 型,幼儿在游戏中会比 较容易受到意外伤害。 b、户外玩具长期曝晒于 阳光下,容易老化。教师如果没有及时检查发现,会存在安全 隐患。

2.户内玩具 优点 a、种类比较齐全,有开发幼 儿思维的益智玩具,还有 适合幼儿兴趣的小玩具等 等。 缺点 a、不能够有效地锻炼到幼儿的身 体 按材质分:塑料玩具和木制玩具。 1.塑料玩具 优点 a、防水、质轻,适合幼儿玩。 b、塑料制造成本低。 c、大部分塑料的抗腐蚀能力强,使用寿 命长。 d、相比较玻璃玩具而言不易摔坏。 e、可塑性强。 缺点 a、部分玩具对幼儿身体有害,对环境造 成污染。 b、材质比较脆,幼儿在玩耍时,容易损坏玩具。 2.木质玩具 优点 a、有利于环境保护。

24 玩具柜台前的孩子教案

24 玩具柜台前的孩子 教案示例 教学目标 1、会认11个字。 2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。 教学方法 自读自悟。 教学准备 1、按要求预习课文。 2、课文插图,媒体资源:视频《玩具柜台前的孩子:整体感知》。 教学时间 1课时 教学过程 一、情境导题。 1、看图说话。 出示课文的第一幅图。说话:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人? 相机教学生字词“玩具”、“柜台”、“售货员”。 2、齐读课题。设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗? 二、初读课文。 1、学生看视频《玩具柜台前的孩子:整体感知》,听课文范读,再自读课文。 2、同桌互读,互相纠正读音。 3、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。 4、全班交流识字方法。 三、朗读感悟。 1、这个孩子在玩具柜台前干什么? (1)轻声读第一自然段,划出有关句子。 (2)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊! ◎你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

◎有感情地朗读这段话。 2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢? (1)默读课文2——12段,画一画有关句子。 (2)感悟句子: 句子一: 孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……” ◎从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受? ◎理解“富裕”。说说它的反义词。 ◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西? ◎小男孩他为什么要这样做啊? ◎多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊? 为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。 ◎带着自己的感悟读读这段话。 句子二: “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。 ◎抢在谁的前面说? ◎为什么要抢着说? 3、分角色读2——12段。 4、售货员听了是怎么说的? 指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质? 5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。 轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么? 感悟句子:女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。 这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么? 感悟句子: 售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。 理解“盼”,阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人? 四、感情升华 ◎学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么? ◎你准备做一个怎样懂事的孩子?

【教学设计】玩具柜台前的孩子精品教案

24、《玩具柜台前的孩子》教学设计 三维目标: 知识与技能:认读11个生字;学习默读;理解课文内容。 过程与方法:图文对照,能正确、流利、有感情的朗读课文,会默读课文。 情感态度与价值观:能从课文中领悟出小男孩为他人着想,勤俭、奉献自己的优秀品质。 教学重点 认读生字,抓住重点词句体会小兵的懂事、体贴父母的品质,懂得做人要有爱心。 教学难点: 抓住重点词句体会小兵的懂事、体贴父母的品质,懂得做人要有爱心。 教学方法: 教法:自读自悟法、讨论法、批注法、点拨法、激情法 学法:自读自悟法、讨论法、批注法、 教学时间: 一课时。 教学准备: 1、制作白板课件。 2、导学案预习。 教学过程: 课前: 1、玩具展示。师:昨天老师布置了一项任务,让你们把最心爱的玩具带到学校来,大家都到了没?赶快拿出来给大伙儿瞧瞧吧! 2、相机采访。谁送的?为什么喜欢?…… 一、激情导入: 1、刚才咱们一起聊了很多关于玩具的话题,一提起玩具啊,大家可高兴了,玩具是陪伴我们成长的好伙伴,能拥有自己心爱的玩具可真是幸福。今天这节课我们将一起走进一个由玩具引发的感人故事。

2、齐读课题。强调读题:这是哪里的孩子?(读)玩具柜台前的谁?(再读) 师:你看,读书就是这么有意思,同一句话把不同的部分重读了,表达的意思可就大不一样了。 二、初读感知: 1、那下面咱就自己读读课文,看看这个玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吧。注意:读准字音,读通句子,遇到生字或难读的地方可以多读几遍。(生自己读) 2、在导学案中,同学们已经自学了本课的生字,谁愿意用自己独特的方式来展示一下自己的学习成果呢? 3、谁敢用自己的方式检查一下大家的学习成果呢? 三、检查识字 1、生自由检查。 2、通过卡片检查词语。 注意:(1)“兴”正音。(2)随机拓展:柜台:卖玩具的叫玩具柜台,卖药的柜台叫----,你还知道什么柜台?售货员:在商场柜台卖东西的人我们叫她售货员,那在车站卖票的叫--富裕:富裕的反义词是什么? 3、小习题,巩固词语。 四、品读感悟 好了,生字大家掌握得这么好,课文也一定掌握得不错吧?那我先来考考大家,通过刚才读课文,你都了解了关于小男孩的哪些事儿?(名字、家境、喜欢小汽车却不买……)谁能把刚才大家说的综合起来说说?随机板书:喜欢不买 (一)“喜欢汽车”段: 1、那你是从哪里看出小男孩喜欢小汽车的?自由朗读课文第一自然段,标划出小男孩喜欢小汽车的语句。 交流:(1)读完了?那谁来把你标划的语句读给大家听?课件出示句子。

优秀项目经理五大模型79条评估标准

优秀项目经理五大模型79条评估标准

优秀项目经理五大模型79条评估标准 一、客户意识(权重:25%) 序号评估项目 1把客户满意作为出发点开展工作 2快速响应客户需求 3有同情心,站在客户角度理解客户需求 4整合内外资源,满足客户需求 5让客户能随时找到自己 6展示意识细节,赢得客户的赞许 7举一反三,在考虑成本因素下,充分满足客户类似的需求 8宣传工作方案,让客户全面了解意识意图 9从表面上无关事情中,获得满足客户需求的启示 10分析、研究客户的潜在需求,并努力寻找适度成本投入下的意识方案11在组织内部扮演客户利益代言人和辩护人的角色 12把每一次投诉都当作提升客户体验,增强满意感的机会 二、品质意识(权重:20%) 序号评估项目 1熟悉工作原则、品质标准和管理规范 2将品质原则、标准和规范转化为操作步骤和业务流程 3帮助员工理解(宣讲、培训)品质标准和管理规范 4分析工作措施对客户体验的影响 5工作符合事先设定的管理标准(成本预算、目标计划、客户满意)6分析投入与产出的关系,进行工作目标选择和投入决策

7设立衡量效益的客观标准,来衡量工作产出(费用预算、成本投入、客户满意)8身先士卒,为员工树立高标准工作的榜样 9鼓励员工提出改进建议 10倡导一次性把工作做好 11时刻留心和应用工作品质提升的信息 12将复杂流程总结为简单的模式、清晰的概念、可操作的方式 13持续不断地改善管理方法(降低成本、提高效率、改善品质、增加收益) 14有创新精神,采取行动达成创新目标(优化服务模式,改善工作流程,提炼管理体系) 三、团队建设(权重:30%) 序号评估项目 1明确团队工作目标,并在团队内达成共识 2明确成员职责范围,根据员工能力相应授权 3给员工及时的绩效反馈 4向员工传授(示范、建议、指导)正确处理问题的做法 5帮助下属树立发展目标,促进下属成长 6在团队内分享有关工作进展的信息 7运用多样(写信、面谈、例会、走访)沟通手段 8站在员工角度倾听员工的心声 9尊重、信任员工,包容下属的不同个性,尊重个人习惯 10把下属问题和失误当成指导(正面期待、对行为不对人)其成长的机会11采取措施(关怀鼓励、集体活动)提高队伍凝聚力 12通过解决疑难问题,树立个人威信 13和其他部门合作过程中,取得双赢 14当团队利益与组织利益发生冲突时,能以组织利益为重,适当牺牲个人/小团体利益

相关主题
相关文档 最新文档