教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；
都是由碳元素形成的单质；
了解金刚石、石墨和C
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（2）了解木炭、活性炭的吸附性
2、过程与方法
中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、（1）通过对金刚石、石墨和C
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性质和用途之间的关系；
（2）通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
3、情感态度与价值观
、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、通过对C
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提高学生的科学素质。
【教学重点】
中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之金刚石、石墨和C
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间的关系。
【教学难点】
物质的结构、性质和用途之间的关系
【教材分析】
1、创设教学情景；
2、联系日常生活；
3、联系社会和高科技。
【教学方法】
观察－分析－总结实验探究－分析－归纳
【课时安排】
2课时
【教具学具准备】
分教师用具：1、[实验6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C
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子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；
(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。
【教学过程】
。
【引导】同学们是否想知道更多有关石墨的知识呢？观看后请填写相关学案。
【讨论】
激发求知欲望。铁锁时间长了不易开启，你有
【提问】为什么金刚
设计意图
Cu+CO
【板书设计】
课题1 金刚石、石墨和C60
一、碳的几种单质 1. 金刚石、石墨和C 60
金刚石: 无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电钻探机的钻头，刻划玻璃 石墨: 深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电、润滑剂、铅笔芯、
C 60 : 分子结构跟足球相似，也叫“足球烯”材料科学、超导体
刚石 2.不定形碳:
木炭:作燃料和吸附剂等 焦碳:冶炼金属
活性炭:净化气体和液体,防毒面具 二、碳的化学性质 1. 稳定性
常温下,化学性质不活泼(用于绘制书画和档案填写) 2. 可燃性
充分燃烧:生成二氧化碳 跟氧气反应：22C O CO +点燃(充分燃烧) 不充分燃烧:生成一氧化碳 2222C O CO +点燃 (不充分燃烧) 3. 还原性 C + CuO
Cu + CO 2 ↑
C + 2Fe 2O 3 4Fe + 3CO 2 ↑
注意：碳单质物理性质差异大——原因：碳原子排列方式不同；
碳单质化学性质类似，燃烧均生成二氧化碳——原因：都有碳元素组成。
【教后小记】学生是学习的主体，教师只是组织者，学生通过的亲身体验和实践，在实践过程中不断的发现问题，提出假设，制定计划，进行实验（查阅资料），总结归纳，得出结论，进行交流。要充分相信学生的能力，体现学生的自主学习、合作学习、探究性学习。逐步培养学生的科学素养和创新能力。
科学素养和创新能力的培养不是一次或两次就能完成，需要我们在教学实践中不断的强化，培养更多的创造性人才