谈班主任的管理艺术
班主任的管理艺术，实际上是与学生交往的艺术和专业技术的结合，是一门运用灵活的最基层的领导艺术。尤其在中等职业学校，如何与学生进行良好的沟通，挖掘他们的潜力，使他们与班级的管理目标并轨前进，相信是每一个班主任的一个严肃课题。
凡事都有一个根本，只有抓住了根本才不会做出本末倒置的事。任何一个学校的管理无非都是建立在以班级为单位的基本点而发展的。教化是本，治理是末。学校的管理也是始于人而止于人。班主任在“以人为本”这个原则的基础上做文章，才是最重要的。
其实，班主任的管理艺术也是人性的艺术。学生作为班级管理中最基本的个体，班级管理的效果与他们直接相关，他们是班级目标管理的实现者和控制者。他们的情绪、素质都直接影响管理的效果。真正决定班级管理目标实现与否的，不是你的计划制定得如何周全和完美，而是你的学生。这时，作为班主任的就你有必要做一番“感情投资”。只有在你与学生建立良好的关系、在班级中形成一种和谐的氛围时，你的班级管理计划才会得以实施。为此，如何让学生成为班级中的有用之才，让他们有较强的能力和较重的责任心，有效地参与到班级管理之中来，应该就是每个班主任的首要目标。
因此，班主任的一言一行都非常重要，潜移默化的作用切不可小视，班主任的言行常常令学生借机行事，所谓“上有政策下有对策”，就是这个道理。所以，班主任必须具备知人、识人、用人、安人、育人的能力，在教导学生的同时，也要注意自身素质的提高。在班级的管理过程当中，处理问题时，特别是一些小问题，要注意聆听学生们的意见，虽然他们的意见不一定正确、不一定统一，也不一定被采纳，但一定要有足够的耐心听取，然后冷静地思考再做处理。处理意见不一定绝对公平合理，不可能做到事事公正，但必须要从班级管理的整体利益出发来处理一切事务，兼听则明。作为班主任，就是要做一名积极的听众。有人曾云：只有代表群众才能教育群众，只有做群众的学生才能做群众的先生。班主任要学会关心学生，解决他们的困难，既要全面分析和解决学生问题，又要局部分析和解决学生问题。
作为班主任，还要时时注意学生们情绪的变化，以及班级的工作安排以后实施的情况和最终结果。你的左右都是你的学生，他们掌握着你管理好坏的发言权。所以，在你的脑海里，要想使工作能够顺利地得到开展，要想使你的安排得以很好的实施，就必须了解学生的思想状况。只有掌握好这些，你才能更好地进行驾驭。有时，你的安排，除了极个别人会自然地感到不快以外，大多数人是服从权威，或尽义务、或以怕挨训斥的心情去接受、去执行。这时，你又是否得深思一下要改变你的安排呢?不!决不!不要轻易推翻你的安排。因为，在某些情况下，你的安排也会受各种因素的制约。因此，在工作进行安排之际，你就得考虑很多因素，只有在这个时候，才是体现班主任人性管理大手笔的时候。
班主任的管理技巧 班主任是班级的组织者，教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色。班主任工作就是通过组织班级成员参与各种活动，从而激发学生的成就感与成功感。 班主任受学校和校长的委托，担任班级组织的领导者，在班级的日常管理中，班主任要经常找机会接触班级成员，他的真诚和善意是每个学生尊重，信任和平等交流的金钥匙。 班主任的管理技巧 1 班级管理尚“活”不尚“死” 对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，不错不错。笔者认为这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，教师稍有不慎，就会陷入“管理主义”的泥潭，因为要实现班级组织的目标，教师往往视学生的个人属性需求为障碍，强制性地压抑学生的需求。一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”;它 的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。我认为：班级管理尚“活”不尚“死”。因此，教师必须有坚定的信念和热情，不仅要使班级的正式组织对每个学生都有吸引力，都有满足感;而且还要善于分析班级中的非正式群体，不强制性地
压抑学生需求，引导他们个体的需求情感和个性合理地在班级释放。一般可以通过组织变革创新、社会角色变换、加强交往指导、组织多样化活动、创设各种教育情境、开展自我管理、非正式群体正式化等方式，充分发挥正式群体的主导作用和引导各种非正式群体的健康发展，使学校的人际关系更趋丰富、协调。在初一，初二，笔者都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动，如经常性的有一分钟演讲，辩论会，还有春秋游、晚会、球赛等文体活动，并利用上课前五分钟论流上台讲故事，谈体会。在课堂上更不搞一言堂，而是让学生充分发表自己的见解，绝不因所谓教学进度而把知识、观点灌输给学生。很多在我们班带过课的老师都曾称赞学生思维活跃，跟着老师转，甚至推着老师讲，课堂气氛热烈，在我们班上课是一种享受。可以这样说，“活”是班级精神的灵魂，“管”只是一种手段：要做到“管而不死，活而不乱”：处理好“管”与“活”的辩证关系是班级管理成败的关键。 2 “朴实”是一种最高的管理境界 班主任的个性会直接影响到学生。有威严的班主任管理常常雷厉风行，是非分明，学生常常也是敬畏有加。这虽然也是一种很高境界的管理，但我认为，最高的管理境界还是锋芒内敛，朴实无华的。因为班主任太威严容易伤害学生，尤其是部分后进学生。笔者有这方面的体验，笔者曾经带过一个班，班里的“不良分子”有很多，开始老师的威严便震住了他们;可 时间一长，笔者知道，他们只是口服，心未必服，大事不犯，小事不断;更糟糕的是，很多人校内不犯，校外犯，厌恶学习，甚至对老师产生反感。这迫使笔者改变管理方法，深入他们内心，以柔克刚，最后，取得了较好的效果。锋芒，笔者认为应该让学生去展现，笔者常给学生说：“你们才是最棒的。一切
浅谈初中班主任工作管理策略 发表时间：2018-01-15T10:39:27.680Z 来源：《中小学教育》2018年2月总第304期作者：黄欣 [导读] 考量着学校教育“与时俱进”的变化，要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。 黄欣山东省潍坊市高新技术产业开发区东明学校261000 当前的教师中流传着这样一句话:“小学生幼稚,好哄;高中生成熟,明事;只有初中生懵懂,难教。”折射出初中学生管理教育的辛苦和痛苦。在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期，“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了许多异乎寻常的行为表现和心智波澜，考量着学校教育“与时俱进”的变化，要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。 一、班主任要“以人为本”,理解、尊重、宽容学生的行为 班主任一定要在理念上确立“以人为本”的教育观，具体工作中就是“以生为本”。《论语》里说“本立而道生”，这个“本”就是学生，这个“道”就是学生的发展。 1.班主任要打心眼里尊重学生的人格 没有尊重就没有真正的教育，“以人为本”更妄逞论。现在的学生由于大多是独生子女，自尊心特强，加以正处于人格形成的阶段，所以把人格看的尤为重要。而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，循循善诱，才能取得教育的效应。教师不能高高在上，不作深入的了解，而主观地责备有错误或失误的学生，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师尊重学生，学生也会尊重老师，听从老师的教导，会使师生关系更为融洽。 2.班主任要有一颗宽容学生的心 现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加得丰富多彩，同时也遭遇了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些成长中的孩子，确是他们无法面对和解决的。比如现代的中学生爱逃课去上网聊天、打游戏，容易早恋，拉帮结伙地到同学家玩等。作为班主任，要理解这些青春期学生的正常表现，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们，而是要委婉的、正确地引导他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的“好学生”身上，也要体现在所谓“坏学生”身上。其实，每一个学生在班主任的眼里应当是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。让他们在老师的正确的引导下慢慢改正缺点，健全人格，形成良好的心理。 二、班主任要架设“心灵之桥”,沟通、交流、倾听学生的心声 为人师者，特别是班主任，首先要做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信。 1.班主任要真正视学生为子女，增强师生互信 苏霍姆林斯基要求他学校的每一位老师要有一颗真诚、透明的爱心把学生当作自己的孩子来关心。青春期的中学生，由于生理和心理的变化，他们有许多迷惘和困惑，但是却不愿意与他人直接表达，喜欢上网聊天，发信息邮件，或者写日记来表露。所以作为班主任,我认为应该把自己的电话号码,QQ号、电子邮箱等信息告知学生,让学生有事时能找到你。我经常让学生给我打电话,发信息,或者进行QQ聊天,把他们对教师、同学、家人；对班级管理、各科教学，对人生态度、社会现象的看法表达出来，倾诉心里的烦闷；把他们在学校里的学习、生活、工作和家庭的事情告诉我，让我帮他们解决心理的疑难。我还保留一个习惯:让学生每个学月写一篇“总结与反思”,或者是书信，汇报自己一个学月学习、生活、心理等方面的情况。通过这些形式,及时了解学生的思想动态,学习与生活的情况,好对学生进行教育管理，思想引导。 2.班主任要积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态 学生的教育需要学校与社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都特强。不愿意老师向家长告自己的“状”，揭自己的“短”；也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉老师，怕伤脸面。因此，除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，我还注意与家长的沟通交流，不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会、家长学校，让家长了解和理解学校的教育理念、采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”、“卡”、“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力；让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和渴望欲，这样不仅效果很好，也使学生乐意接受。
浅谈新时期班主任工作艺术 教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。 一、爱心是班主任道德修养的前提条件 托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。 “感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,
给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进. "爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作. 二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。 亲其师才能信其道。融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。 有关教师问题行为的研究发现，教师、学生和家长分别提及最多的教师教育问题行为是：对学生不一视同仁、体罚学生、讽刺挖苦学生、不认真工作、说脏话。学生最不喜欢的教师行为是过分重视成绩、忽视学生、干涉学生、对学生的不当惩戒和发脾气。研究发现，对学生产生消极影响最大的行为是，犯错误时老师不听学生的解释等。这些行为严重影响了教师的形象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响教育效果和学生成长。班主任需要时刻警醒自己，避免上述行为。 三、要进一步增强班主任角色意识。 一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世
竭诚为您提供优质文档/双击可除班主任工作艺术培训心得 篇一：班主任管理艺术培训心得体会 精选范文:班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)班主 任管理艺术培训心得体会9 月24日，我有幸在49中聆听了教育专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教育 专家先进的教育理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作经验，结合大量案例， 深入浅出的阐明了当好教师特别是班主任以及学校心 理健康教育的重要性、必要性及相应的 一些做法。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱。她说 百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以心为本。作为教师特别是班主任， 其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通， 教育学生的心灵。除了充满对学生的爱，还应该有良好
的心理健康状况。教师的心里健康直 接影响学生的心理健康。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环 境，反之，教师的心理不健康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。十年树人，百 年树木一个合格的学生，仅以对课本知识的掌握程度与应用能力作为衡量标准是远远不够的， 他们的心理健康也是一个重要的参照。教师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生 创造和谐、健康的成长环境。通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方 法，还让我认真地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如 子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑，让自已的笑声与学 生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的经验、方法运用到 自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、快乐、健康 的班主任。 [班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]篇一：《班主任管理艺术》心得体会
优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作 在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育，班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面： 一、抓好一个起点 什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点；就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。 俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。 1、做好一个调查 调查、了解和研究学生是班主任的第一项容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项容。它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。 （1）要了解学生个人情况
了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等） 了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等） 了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等） 了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等） （2）了解班级集体情况 对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。 在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。 2、制定一套计划 俗话说：“凡事预则立，不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊，计划的容也是很广泛的。 （1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。 （2）树立一个班风（如我班的班风是：诚信文明、团结进取）。
班级的管理方法和技巧 一、班级情况分析 比如六年级班，37人。了解班级自然状况。包括学习状态，学生性格，家长情况。我们班学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，在班级管理上有一定的难度。这部分学生的学习自觉性比较差，学习主动性不强。作业不能按时完成，上课不能专心听讲，自控力比较弱。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，顺利完成各科学习任务。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个守纪、进取、勤奋、活跃的先进班集体。 二、制定目标任务 1、培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。 2、巩固良好班风，完善班级管理制度，增强学生的集体荣誉感，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。 3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率，力争期末统考各科成绩再上一个新台阶。 4、与学生融洽相处，建立的新型师生关系。 三、具体措施 (一)、加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。 1.座次表的重新编排。 2.学生招标自选班级管理职务(班委会、科代表、小组长)。各个组长班长帮助班主任统计量化考核表，每月上交，班主任最后统计确认填写到档案里。 3.卫生值日招标竞选。（根据值日选择地点不同，卫生委员给与不同的加分） 4.班级微信平台的创建与使用。（班主任为主要群主，其他老师班干部作为辅助。） 5.班委会的分层管理与培训。 6.班级口号的改编和班歌。
1、借助班会开始开展主题班会，尽快对学生进行各种行为习惯养成教育，从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行要求，加速学生班级观念，增强学生班级凝聚力。 2、加快培养班干部，定期召开班干部会议(每星期由班长负责召开一次班干部会议;每月由班主任主持召开一次班干部会议)，听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时调整，确定下周行动方案。 3、迅速制定班纪班规。由学生自行确立班级发展目标，制定班级公约，作为每个学生言行的准则，师生共同遵守。 (二)、加强学风建设，营造良好的学习氛围。 1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。 2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。 3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。 4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。 5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。每月有一次老师的课补活动。 (三)、继续加强道德法制教育，综合整治管理。 1、加大安全、法制教育。加强宣传教育，学习贯彻青少年保护等条例，培养学生法制意识，增强自我保护意识。 2、加强网络道德教育，自觉抵制外来诱惑，培养学生的自我保护能力。 3、积极主动地加强学校周边环境建设，教育学生做到“三不”，即：不买小摊贩的物品、不吃不洁食品、不在家长陪同不上网吧。 4、进一步加强学生的心理健康教育培养学生具有健全的人格。要多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍。 5、续开展好“学雷锋、献爱心”活动，帮助同学，升华爱心教育。 (四)、与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。每周至少一次回访，每月至少一次在月考之后各科老师进行“给家长的信”。或者定期开家长会。 令要求各科老师每月最后一个星期之前准备好月考卷纸，发到我邮箱里，以后只有特殊情况才通知提醒各科老师交月考卷纸。
浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要：班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，仅从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识；开展丰富多彩活动，发展学生个性；努力提高自身素质，营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词：管理策略 学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标，明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如；确立班级目标的方法要因班情异，一是采用系列化目标法，是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法，是将班级体宏观目标分解和细化，一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标，另一方面每个班级成员要结合自己的情况，围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标，应注意： １、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较
论文 浅析班主任工作艺术 摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。 关键词：班风建设班级有效管理思想工作 作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 一、重视班委班风建设 组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍 班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的
精选范文:班主任管理艺术培训心得体会(共2篇) 班主任管理艺术培训心得体会 9月24日，我有幸在49中聆听了教育专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教育专家先进的教育理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作经验，结合大量案例，深入浅出的阐明了当好教师特别是班主任以及学校心理健康教育的重要性、必要性及相应的一些做法。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱。她说百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以心为本。作为教师特别是班主任，其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教育学生的心灵。除了充满对学生的爱，还应该有良好的心理健康状况。教师的心里健康直接影响学生的心理健康。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，教师的心理不健康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。十年树人，百年树木一个合格的学生，仅以对课本知识的掌握程度与应用能力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。教师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创造和谐、健康的成长环境。通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑，让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的经验、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、快乐、健康的班主任。 [班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]篇一：《班主任管理艺术》心得体会 《班主任艺术》心得体会 马兰明德小学------李平这学期，局教育科名师办为我们全县教师进行了三次培训活动--------《中国梦教师梦》、《板书设计》、《班主任管理艺术》。这三次培训活动我都争着参加了，每一次的培训学习我的收获都特别大，现在我就以《班主任管理艺术》为例谈一谈我的学习心得。 一、善于总结 作为一名班主任要善于总结，总结学生的每一次成功，总结学生的每一次失败，总结学生成功的经验，总结学生失败的原因，总结捣蛋孩子的心理，总结捣蛋孩子变好的过程…...我觉得这是郑丹娜老师成功的原因。郑老师在十余年的时间里竟然用这么多的教学实例总结出这么多的班级管理经验和良好有效的方法，她这一做法值得我学习，也值的咱们全县的班主任和老师学习。 二、善于用心灵交换心灵 现在的孩子这么多，每个班少则四五十，多则八九十，再加上现在物质条件的提高，爷爷奶奶的溺爱，每一个在家都是“小皇帝”，来到学校也想随心所欲，有些孩子的做法确实让老师生气，老师还行用命令的方法去制止他们有时候会事的其反。郑老师的“用悄悄话走进学生的心灵”这一方法用在这些孩子的身上再好不过了，这是老师摸透学生你的心理，用语言去感化他，让他们通过读老师的心里话，学生自己感悟，这比老师使劲吵孩子一百次都灵验。所以在今后的班级管理中，我也要用这样的方法来教导学生。 三、善于换位思考 郑老师的微笑从教，不忘童年这一原则就体现出了这一点。他在管自己孩子的时候，就会换个角度去思考，我当学生的时候，不喜欢什么样的老师，我就不做那样的老师，我当学生时喜欢老师怎样对
班主任工作方法初探 凤山县民族中学---商泽 摘要:高度的责任心、上进心和使命感是做好班主任工作的前提,运用科学的班级管理方法,班主任工作就能落到实处、细处。班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”及“做好表率”。 关键词：责任心；班主任工作；科学的方法 班主任是班级工作的组织者、领导者，是班级教育的主帅。班级管理是一项复杂而艰巨的工作。班级工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质。因此，搞好班级学生管理非常重要。作为班主任，应最大限度地调动学生的积极性，努力为学生创设一个理想的生活环境和学习环境。在多年的班主任工作实践中,我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,而且要讲究用科学的方法对班级进行管理,我认为对班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”和“做好表率”几个方面。 一、严慈相济 我的工作原则是“严格要求，严中有爱”。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。更要有严父慈母般的爱, 没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住院,小到问寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓“亲其师才能信其道”。我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班, 作为班主任，要及时准确地把握班级学生的思想脉搏，引导他们在校纪校规的范畴内自我约束、自我发展，做到“活而不散、活而有序、动而不皮”，形成一个民主和谐、积极进取的班集体。班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强。 二、细恒相依
《班主任管理班级的智慧和技巧》读书体会 一、班干部的培养 我认为一个班的集体如何，很大程度上是由小干部决定的，小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能渐从繁重走向简单与轻松。首先选择的班干部应采取民主选举制，而且当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。选举好班干部后必须精心培养：其一、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其三、培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体树立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。 二、拟定集体与个人的远近期目标 有目标才有动力，班主任要根据学校工作的安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力，然后要对每一个学生拟定切实的个人远近目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，每个人都在明显又易于承受的压力下自觉要求自已。鉴于小学生年龄与心理特征，拟定目标需要注意两点：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的拟定必须切实要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 三、要放手让学生管理班级 曾听说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。为什么很多班级老师在能井然有序，老师不在就会乱作一团，我想主要是因为学生不会约束自己，不会管理自己。因此要放手让学生管理班级就至关重要。我觉得要制定详细的班规，
浅谈班主任教育的策略 班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级全体任课教师、教育工作的协调者。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求、开展班级工作、全面教育、管理、指导学生。因此，在教育工作中，学生一言一行的举止，教师一丝一毫的关爱，都将会影响学生的健康成长。注重策略的教育是一项极其重要工作。 一、从实际出发，用情感教育 作为班主任，每天都要处理很多同学之间的纠纷，都要纠正一些不规范的学习习惯。如何有效的进行纠正，如何尽量的让曾经犯错误的学生以后少犯错误，如何让他们心服口服的纠正，避免在学生和教师之间产生不和谐甚至敌对的情绪，这些都是摆在我面前的难题。 在早读课，我去办公室拿下资料，等我拿了资料走到教室的门外，就听见有人在用力的敲桌子，还不时有大吼声。我当时非常的生气，疾步走进教室，原来是班上有名的调皮鬼，我走到他跟前的时候，他慌忙地从抽屉里拿出书，装模作样的读起来，这时我压制住了冲动，轻轻地对他说：“请出来一下！”他低着头走出了教室，其他人也都静了下来，他们知道一场暴风雨即将到来。 到了门外，我那压抑着的怒火即将喷发，但当我看到他埋着头的时候，我的心又软了，心里边也灵光一闪：“如果让他自己认识错误不是更好吗？或许还会给他以后少犯错误带来些帮助！”于是，我心平气和的问他：“我们一起来分析你刚才的行为好不好？知道自己刚才在做什么的吗？”“知道！”“对你学习有好处吗？”“没有。”“对别人有好处吗？”“没有。”“那么做这件事情有什么其他的意义吗？”“没有。”“那你为什么去做呢？如果做一件事情没有任何的意义，那我们还是不要去做为好，那是浪费时间呀！对吗？”“是的。”“那如果这件事情既影响了自己，又影响了别人那我们就更不应该去做了，你说呢？”他把头埋得更低了。“能告诉我为什么要这么做吗？”“老师，我知道错了。”“那你以后能改吗？”他又不说话了。 “难道我引导错了？哪个环节出了错呢？难道他竟如此的不知悔改？”一连串的问题在我的脑海中闪现。 “你在想什么呢？是不是我的话错了。” 这时，他抬起头望着我，满脸涨得通红，嗫嗫嚅嚅的说：“老师，其实每次犯错误的时候我都知道自己是不对的，但我每次都克制不住自己的行为，我就是想着玩、想着调皮。我能学好吗，老师？在你们看来我是不是一个已经没有救了的捣蛋鬼呀？” 原来是这么回事呀。既然他能告诉我这些东西就证明我的引导没有错，他已经在我面前展现了内心世界，告诉了我他的困难，难道我不应该帮他解决困难吗？他难道真的没有救了吗？其实一切都是可以改变的。“谁说你没有救了？谁说你是捣蛋鬼呀？在我们看来，你的活泼是因为你的头脑很聪明，只要自己好好努力，改掉坏习惯，将来肯定会有很大出息的呀！”他惊异的看着我。“真的吗，老师？我真的能够有出息呀！ 一场“暴风雨”就这么过去了，他兴高采烈的回了座位拿起书大声朗读起来。
浅谈小学班主任管理艺术 摘要：班级管理是学校工作的基础，是开展教育活动的保证，也是建设班集体的需要。班级管理工作是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。世纪之交，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。班主任便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。为了使学生快乐地学习，健康地成长，必须加强班级管理，而且既要善于管，又要敢于管。这样才能让学生的聪明才智得到充分发挥。在学校中，班级是学生的基本单位，而班主任则是一个班级的教育者、引导者和领导者。对小学班级来说，班主任对班级的管理艺术对学生的个人品质培养和今后的学习生涯有着直接的影响。小学班主任应该注重科学合理的管理模式的运用，新的管理理念的学习，更多更适宜的管理技巧的掌握，以形成独有的管理艺术，从而进一步提高班级管理水平。 关键词：班主任班级管理管理艺术 引言：班主任,是班级工作的领导者，组织者，实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求的知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，跟风需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。作为一个班级的教育者和领导者，班主任对于一个班级的管理有着不可忽视的作用。班主任的工作可以说是一份需要有着仔细认真的工作态度和兢兢业业的工作精神的工作，特别是对小学班主任来说。如果一个小学班主任能过掌握很好的班级管理艺术，那班主任的工作不仅有意义、有乐趣，而且班级的管理效果也会事半功倍。因此，小学班主任注重班级管理艺术的培养，不仅是工作的需要，而且是小学生成长的条件，更是新课改的重要要求。 一、班主任在班级管理中存在的问题 （一）管理方式简单、缺乏民主 当前，在班级管理中，班主任主要采取了如下两种管理方式：一是教师在管理上以自我为中心，从自己的意识出发，用武断独裁的方式来管理学生和要求学生。班主任就是权威，凌驾于学生之上而对学生发号施令，学生必须无条件地服从；二是没有以学生为主体、从学生的实际出发，没有让学生自己来参与管理班级、充分发挥民主，班级管理仅限于班级里为数不多的几个班干部，大部分学生充当着被管理的角色，没有机会或少有机会参与到班级管理中去，没有自主管理的意识。
小学班主任工作的管理艺术 发表时间：2018-03-14T15:42:35.540Z 来源：《基础教育课程》2018年1月01期作者：苏道萍[导读] 班级是组成学校最基本的单位，而作为班级的管理者和领导者，班主任起着至关重要的作用。 苏道萍（重庆市巫山县官渡小学重庆巫山 404700） 摘要：班级是组成学校最基本的单位，而作为班级的管理者和领导者，班主任起着至关重要的作用。在小学班级的管理中，班主任的个人修养以及管理的手段对学生都会产生很重要的影响。本文主要对班主任管理艺术进行了一定的分析，旨为更好地促进学生发展。 关键词：爱心治班；小学教学；班主任；管理艺术 中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）01-0046-01 引言：班主任在学校教育中有着重要的作用，班主任的管理工作能够推动学校教学计划的运行，为学校培养人才助力。对于此前新课程改革的实行，班主任成了小学教育课堂中的核心的管理者。所以，小学班主任应该努力参与新课改，不断提高自己的相关专业素质，做到与时俱进，不断地开拓创新，将管理的艺术更好地运用到小学课堂的管理之中，为构建和谐的班级秩序而不断的努力。 1、常规的管理 在小学班级的管理工作中，需要对管理的基础内容进行把握和控制，构建出一个良好的学习环境，让学生们都能在这个环境中安心的学习，确保学生们的学习质量以及效率。一个高质量的班级管理需要就常规的管理工作做起。首先，小学班主任需要对整个班级内部的管理内容进行深入的分析和考量，制定出相应的管理机制，让该班级的管理工作可以按照制度进行，使得其变得更加的规范化，一个良好的科学的班级管理机制能让该班级可以维持一个稳定的运行状态，所以，班主任需要制定出一套适合学生们发展的管理制度，该制度的确立需要具有一定的标准，对待所有的学生们都要公平对待，从学生们自身的个性发展特点出发，全面贯彻落实其整体的管理制度，在班级管理规定的内容面前，必须要做到公平公正的管理态度，与此同时，班主任还需要遵守所制定的管理内容，尽可能的发挥出自身的模范作用，带领好学生，让学生们对老师都能产生一种信服的态度；其次，在实际的班级管理过程中，老师们需要注重对学生们思想品质的教学，对学生们的日常学习生活进行管理和控制，让学生们都能成为一个有理想有抱负的学生；最后，班主任要定期的在班级内部开展一些安全知识的教学活动，让学生们都能意识到安全的重要性，并督促学生们进行知识的积累，提升学生们的创新精神，让学生们都能更加牢固的掌握相应的学习办法，提升自身学习能力以及效率，让学生们都能得到更加全面的发展。 2、积极性的培养 班主任在管理班级时，需要对学生们学习知识的积极性进行重点的管控，小学生们受到年龄等限制，其自身的性格发展等层面会具有好动活泼的特性，这给班主任们管理班级工作的开展带来了很大的不便，小学时期正处于学生们性格养成的重要习惯，所以班主任们需要将重点放置在学生们对于知识的学习积极性层面上，提升学生们学习数学知识的兴趣以及热情，利用学生们对于新鲜事物好奇的心理，开展一系列的教学活动，让学生们可以更有效的学习，同时，老师们还要不断的鼓励学生们，让学生们都能得到更加长远的发展。班主任要通过恰当的方法来培育学生自主学习的习惯，在指导学生进行自主学习的同时，也要能够关注到学生学习的热情是否高涨。只有每个学生的学习热情都被点燃了，学生才能更加有效的学习。在教学的过程中，班主任要能够多多的表扬和鼓励学生发展自己的学习兴趣，这样才能更好的促进学生的进步和发展。班主任想要调动学生的积极性，就需要积极的组织各项班级集体活动。在活动中，能促进学生之间以及师生之间的相互关心和相互尊重，培养学生之间的团结协作以及与人相处的能力。作为小学的班主任，要多多去组织学生参加活动，让师生在活动中融为一体。 3、升自身修养，培育高尚师德 班主任作为广大教师队伍中的一员，也要能够拥有高尚的师德。师德是教师的品行、德行，是教师安身立命的根本。教师作为人类知识的传播者和灵魂的工程师，必须具有高尚的师德。班主任老师是学校管理学生的桥梁和纽带，也是学校管理学生的主力军，自身的言行对于学生有着很重要的影响，因此，班主任教师要能够以身作则，提高自身修养，时刻注意自己的形象。班主任要加强学习，用博学的知识来武装头脑，只有这样，才能更好的来叫会学生如何成长。班主任教师要拥有良好的师德，才能够更好的吸引学生。师德是最富有感染力的，要想做好班级管理工作，班主任教师必须具有高尚的道德素质，树立良好的教学形象。师德的核心是以自身作为榜样，所以小学班主任要时刻注意自身的品格和言行，真正用涵养来感染学生，对学生产生潜移默化的影响，特别注重一些小事和细节，更好地帮助学生树立生活的榜样。 结语：总而言之，班主任的管理工作是一项任重道远的征程，小学班主任的管理工作既是一门科学也是一门艺术，需要班主任教师的不断学习，也需要一定的教学技巧。在日常的教学过程中，班主任需要不断地对自己的工作进行总结，不断提高自身素质，创新管理思路，提高管理技巧。班主任要根据新课程的具体要求，与时俱进，及时了解学生的学习状况和班级动态，对学生进行合理化的管理，帮助学生更好的发展。 参考文献： [1]池雪琴.小学班主任管理中的语言沟通艺术阐释[J].中国校外教育.2017(25) [2]王利,梁岩.浅谈如何成为一名优秀的小学班主任[J].中国校外教育.2017(27) [3]李堂书.在家校共育下农村小学班主任工作探索[J].中国校外教育.2017(26)
浅谈小学班主任管理工作 【摘要】：素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为”班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 【关键词】：班主任；素养；尊重；关爱；倾听 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级和各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。一个班的几十名学生，能否形成一个坚强的集体，能否成为德、智、体全面发展的人，很大程度上取决于班主任工作的优劣。而作为新时代的班主任，其工作更应该与时俱进。小学阶段的儿童年龄大多在6、7岁—11、12岁，此年龄段的学生思维活跃、好动，致使班主任的工作更加”繁重”和”难以胜任”。为了能够让教师从繁重的工作中解脱出来就需创新教学管理。下面我将结合自己的班主任管理实践谈谈自己的体会。 一、练好“内功”，提高班主任自身素质 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是班主任凭借其知识丰富、潜力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果；否则学生是很难同他用心合作的。
班主任工作艺术的经验总结 自从当教师以来，我与学生已经幸福的度过了十几个春秋，十几年的教学经验使我体会到，要想当好班主任必须在以下几方面下功夫。 一、架起爱桥，感染学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。 班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。不管是成绩优秀的，还是后进生，我对他们始终表现出关注和热情，并巧妙地对他们进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。 二、细心扶持，鼓励学生 低年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才
能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶持来体现的。 刚入学的孩子是什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等，与同学们天天讲，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。 三、耐心培养，提高能力 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手新的班级后，我特别重视班干部的队伍建设。选举确定班干部前，我先说明了一些班干部的职责，让学生心理有个数。再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。如负责纪律委员王鑫怡，起初对自己的工作好象不太负责，只是告诉我谁谁谁不遵守纪律。我问她：“你有没有教育管理这些同学呢？”她都是摇头，因为她有时也带头违反纪律了。我并没有指责她，