春雨田园最美四月桃花
1.一百年前的“到此一游”照
曾经有很长一段时间，中国人视西洋来的摄影术为妖术，认为照相机镜头能夺取人的魂魄。直到很多年以后，中国人才敢正视照相机的镜头，至少在这组法国人拉里贝的影像记录中，一些摄影对象在景点很自然地摆出POSE，透出些许潮人范儿。
也许他是故意摆出这样酷的动作，也许他还在思考“我该摆个什么POSE？”这里是天坛祈年殿，1860年和1900年，天坛先后被英法联军和八国联军占据，八国联军甚至在圜丘坛上架设大炮，攻击正阳门和紫禁城。
这张也是在天坛，一张现在看来也算是比较有创意的合影……当然，你可以说，这是一张抓拍的照片。
积翠牌坊前的合影，牌坊后面是永安桥，通往永安寺白塔。那时候，这里还不叫北海公园，而是叫北海，跟中海、南海合称西苑，
是清宫帝后们常来游玩之所，皇家禁苑。
北海九龙壁前，典型的“到此一游”照。
还是不看镜头，拍摄对象站在北京古观象台上。古观象台建于1442年，是明清两代的皇家天文台，清朝时曾得到传教士的技术支持。1900年八国联军侵入北京，德、法两国侵略者曾把观象台上的仪器掠走，后来陆续归还。
光有小桥流水还不够，拍照时若下起小雨撑起伞，就又是一番风韵了。这张是在颐和园。
这张很可能是在北京嵩祝寺合的影。嵩祝寺为掌管内蒙古地区喇嘛教格鲁派最大转世活佛章嘉呼图克图所居。
明十三陵内，站在骆驼前留影。
2.春雨田园最美四月桃花
桂林海洋是五彩缤纷的世界，春风春雨一夜间，已是春暖花开的季节。
万花丛中，最显眼的是漫山遍野的桃花。
一簇簇粉红色的桃花，一枝七八朵，或密或疏地在细细的枝头上争芳斗艳，如云似霞、满树烂漫，向人们展示着优美的姿态。
来到这里，徜徉花海，沐浴春风，感受和谐静谧的田园风光，令人心旷神怡，流连忘返。
远望桃园，充满童话气息。
油菜花与桃花的相逢一笑。
两者相映生辉。
红黄变奏。
3.百年前的北方年俗
灶台节是在12月中的第23天，中国人觉得那期盼已久的新年就在眼前了。在年末的集市中会吸引大量人们去参与。每人都会在这时侯忙碌的准备新年的到来。祭神和摆家宴是购买东西的主要原因。照片中的景象极其说明了新年就在眼前。
新年里在家门前种上一对杉树是满族人的一个习俗。一条绳子牵挂在两树之间，在绳子上挂着几片纸写着关于家庭幸福的祝语。这是从古代一直延续下来的习俗，这些美好的念想都是为了驱赶年兽。这点与日本在门前悬挂稻草祭神的习俗有着相似之处。允许这
个习俗是日本从中国学习而来的。这张照片照出了两对杉树。
当迎接财神爷和灶王爷的活动结束之后，第一件神圣的事情就是在某个人家里设立一个神庵给财神爷家中的每个成员都需要支付这个。大量的贡品中包括了酒，燃烧的香和一个燃烧的中空的黄色纸壳，同时也需要“叩首”。人们相信火焰燃烧的越久越会有好的预
兆。
在旧年的最后一晚即将要过去时，也就意味着新年马上就要来了。过去的一年中包括了好与坏。接下来，欢迎神明入住家中的庆典仪式便会举行，每个人都会换上节日的服装并坐下来享受一场豪华的宴席，欢乐的对话在家庭中环绕着。当人们酒足饭饱时，他们便会开始拿起乐器奏起节日的音乐像铜钹，鼓，和铃形成了喧闹的声音，这种声音可能会驱散沮丧，但是很难被定义为真正意义上
的“音乐”。
在农历正月15，中国的满族人就开始庆祝花灯节。可以从这张照片上看出，挂在墙上的灯笼形状各异，这些灯笼都是在新年前随机被设计出来的。在北平，小的红灯笼被挂在街道的两边给人一种很浓郁的东方气味。倒数的习俗在近几年开始流行起来。点灯笼
悬挂在门上或者挂在一个长的松树枝上。
4.探访云南“小人国”
4月10日，“小人国艺术团”的演员在蘑菇房前表演文艺节目。在云南省昆明市滇池之滨，生活着近100名来自全国各地身高不到
1.3米的成年男女，他们中年龄最小的20岁，最大的50岁，这里也被人们亲切地称为“小人国”。
他们受到社会各界的关心和支持，在这里安居乐业，自食其力，稳定生活。从前，由于身材矮小，他们中的大多数人没有恋爱经历；
现在，“小人国”里已经有几对男女结婚，并诞生了下一代。
此外，他们还成立了“小人国艺术团”，为前来参观访问的来宾和游客们表演杂技、魔术及歌舞等各类文艺节目，深受人们欢迎。
云南“小人国”。
5.2014年度全国十大考古新发现揭晓
4月9日，2014年度全国十大考古新发现在北京揭晓。这十大考古新发现为：广东郁南磨刀山遗址与南江旧石器地点群、河南郑州东赵遗址、湖北枣阳郭家庙曾国墓地、云南祥云大波那墓地、浙江上虞禁山早期越窑遗址、西藏阿里故如甲木墓地和曲踏墓地、内蒙古正镶白旗伊和淖尔墓群、河南隋代回洛仓与黎阳仓粮食仓储遗址、北京延庆大庄科辽代矿冶遗址群、贵州遵义新蒲播州杨氏
土司墓地。
图为贵州遵义新蒲播州杨氏土司墓地杨烈墓的航拍照片。
北京延庆大庄科辽代矿冶遗址群居住遗址发掘现场。
浙江上虞禁山早期越窑遗址的龙窑炉。
西藏阿里故如甲木墓地的一个墓室。
湖北枣阳郭家庙曾国墓地的1号马坑。
河南隋代黎阳仓的一个仓窖正在最后清理中。
内蒙古正镶白旗伊和淖尔墓群的一个墓室。
河南郑州东赵遗址的二里头时期城址（东赵中城）城墙剖面。
云南祥云大波那墓地的棺内人骨和随葬器物。
6. 佛门“围城”
广东东华禅寺一则招聘启事在手机端流转，但这并非佛门第一次吸睛。寺庙里的人打着佛的“旗号”走出去，积极入世；寺庙外的人感召着佛的精神想进来，纷繁避世。时代纷繁变迁，佛门下展开了一幅熙来攘往的社会图景。
佛教在中国已有2000多年的历史，但最近几十年来，随着改革开放所带来的现代化加速，加之商业化入侵，佛门已告别传统意义上的清净。积极求变还是坚守山门，是众多寺庙所面临的共同难题。图为2014年8月15日，昆明盘龙寺因不满被当地政府商业
化贴出告示暂关山门。
在社会飞速变迁的大潮之下，部分寺庙选择了主动拥抱变化，最明显的例子就是采用现代科技来改善僧众的生活。图为2009年12
月22日，成都北郊昭觉寺的武僧在上网娱乐。
在引入高科技已然成为现代寺庙标配的形势下，中西结合则是又一条与时代同步的途径。湖北红安县天台寺广玄艺术团组建于2010年，是中国佛教史上第一支由全体僧人组成的禅乐艺术团，以西洋乐器弹颂中国禅音。天台寺方丈悟乐法师称，佛教所处的时代已经发生变化，僧人学习音乐对己可以修身，对外能为普罗大众服务，以乐弘法。
在世俗的诱惑冲击下无法把持自己，一些僧人频繁走穴也就不难理解了。图为2014年8月6日，湖北孝感云梦县心虔寺举行冥阳
两利水陆大法会，法师为一辆保时捷跑车开光。
传统上，一般拜入佛门的都是中老年人。然而，新一代年轻人正在对佛教发生兴趣，近两年多地寺庙的短期出家或禅修班活动就很受他们欢迎。图为2014年8月1日，在庐山诺那塔院参加短期“禅修营”的社会人士正在阅读修行指南。这种活动的参加者更多是
出于好奇或是为了得到像瑜伽一样的体验。
也有一些坚定的皈依者，年纪轻轻却遁入空门，这样的人正在逐年增多。毕业于青岛大学的马滢，2009年开始修行，2012年在四川甘孜新龙东祉寺剃度出家，并更名为“才真旺姆”。年仅26岁的她出家时甚至都没有告诉父母一声。
这些新加入的佛门子弟中不乏高级知识分子，其中又以龙泉寺僧人最为知名。据学诚法师称，高学历人士出家并非避世，而是为了获得自身价值的实现，是更有进取心、责任心的表现。图为北京龙泉寺禅堂，清华大学博士出身的贤启法师（左）在带有蚊帐的垫
子上打坐。
当然，更多选择信佛的名人则是为寻求心灵的栖息之地，无论是在商海沉浮，还是在演艺圈游走。图为近年来出家和皈依的部分名
人：黄元申、李娜、陈晓旭、李玉刚（自左向右）。
7.广东惠州水浮莲成灾两江变成“大草原”
水浮莲在广东惠州再次泛滥成灾，目前市区西枝江、东江一大片水域已“沦陷”。惠州市环卫局相关负责人昨日表示，“两江”市区段的水浮莲主要来自于上游，近几年来，惠州每年用于打捞水浮莲的经费超过200万元，但水浮莲繁殖速度太快，依然难以根治。
每年春夏季，被称为“生态杀手”的水浮莲就会疯狂生长，今年也不例外。自上周起，“西枝江成草原”的相关网帖、微博在惠州本土论坛热传，一些网友调侃称“不用到内蒙古看草原了，来惠州西枝江就可以了”。
记者昨日实地走访看到，西枝江惠州水门桥、下埔江滨公园段宽约200米、长2-3公里的水面已被水浮莲填得满满当当。西枝江与东江交会处附近，也有密密麻麻的水浮莲在堵塞江面，惠州市环卫局水上环卫所的几名环卫工人正在此处打捞水浮莲。
（广州市越秀区环市路小学丁少萍） [教学内容] 小学语文人教版四年级下册第23课《古诗词三首》中的《乡村四月》。 [教学目标] 1．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2．结合画面、音乐、想象、情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。 3．结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。 [教学重点] 1．理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。 2．抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。 [教学难点]：结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。 [教学时数]：一课时 [教学流程] 一、谈话导入，体验乡村美 １．谈话导入 师：同学们，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。 2．师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？ 师：但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。 看老师板书课题，（板书课题）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节。）（生齐读课题） 3．介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字灵舒。生卒年不详。永嘉(今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。六十岁左右去世） 二、初读古诗，读出诗韵 1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。 2．听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。 3．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。 4．男女生合作读（前四后三）。 5．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。） 6．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。 三、品读赏句，想象悟情 （一）整体把握，感知古诗 师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看 到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。
描写美丽的桃花共6篇 篇一：桃花400字 阳春三月，正是观赏桃花的好时节，谈起桃花，我便想起那满山遍野的桃花，不禁令人心旷神怡，今天，我和爸爸、妈妈来到乡下外公的桃园。 刚一走进桃园，顿时芳香扑鼻，外公说：“今年的桃花比去年、前年的开得更艳、更美。”阳光给鲜艳的桃花披上了一层金黄的服装，在蓝天的衬托下，桃叶显得格外绿，仿佛是仙女头上的翡翠。一朵朵美丽的桃花，犹如一个个小娃娃从翡翠中冒了出来。那一朵朵、一簇簇、一串串的桃花压满枝头，好似一串串透人的冰糖葫芦，每一朵都开着那么红、那么艳，那一朵朵张开花瓣露出淡黄色花蕊，在风中颤动，喷吐着春的芳香，而那一朵朵含苞欲放的花骨朵，宛如调皮的小猴依偎在妈妈的身边。 这么多的桃花一朵有一朵的姿势，看着这一朵，很美，看看那一朵，也很美……看着看着，我仿佛也成了一朵桃花，一阵阵微风吹来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动，一只小蜜蜂飞来告诉我采蜜的收获，一只小蝴蝶飞来告诉我昨夜跳舞的乐曲…… 过了很久，我才记起自己不是桃花。夕阳偏西了，我一边走在回村的小路边，一边哼着我最爱唱的歌，“在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡……”正如歌词所说的，我们的欢声笑语永久地在桃园回荡。
篇二：我爱春天的桃花400字 啊，春姑娘来到了我们的身边，你没知道春天最美的花是什么花吗？这种花就是我最喜欢的花--桃花。 清早，我一进公园，就有一股淡淡的清香扑鼻而来。我连忙跑过去，一看原来是一朵朵美丽的桃花，一朵朵形成了一枝枝，一枝枝形成了一棵棵桃树，桃花可真多啊！ 阳春三月，春光明媚，桃花“争开不待叶”盛开于枝头。它芬菲烂漫、抚媚鲜丽，如一片片红霞，与绿树婆婆的垂柳相衬映，形成了桃红柳绿、柳暗花明的春日胜景。桃花有单瓣、重瓣，颜色有粉红、深红、纯红、纯白以及红白复色等等。桃花真是千姿百态，，让人看了眼花缭乱。那一朵桃花像在枝头沉睡着，这一朵桃花像在和身边的那只小蝴蝶交谈；那一片桃树和桃花像一朵粉红的云；这一片桃树和桃花像在唱歌“沙，沙，沙……”还有的是花骨朵儿，害羞得不敢出来。一阵微风吹来，桃花几片花瓣落了下来，落在你的肩膀上，落在你的头顶上，落在你的鼻尖上，让你沉醉在这里。如果把眼前的桃花看成一幅画，那画家的本领可真了不起！ 这时，我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花，坐在枝头上，听着鸟儿唱歌，看着蝴蝶翩翩起舞来。突然，我想起我不是桃花，我是在欣赏荷花呢！过了一会儿，妈妈叫我回去，我依依不舍地离开了。 “桃花盛开又一春”我爱桃花，我爱春天那美丽的桃花！ 篇三：春之桃花500字 你爱春天吗？你爱桃花吗？我最喜欢春天那桃花了。
四时xx杂兴古诗教案 【篇一： 人教版小学四年级——《四时田园杂兴》教案】 《四时xx杂兴》教案 教学目标： 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗，默写古诗。 3、体会诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点、难点： 通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课时安排：1课时 教学过程： 一、游戏导入 1、古诗小擂台，请学生背诵以前学过的古诗、词。大家都背得很棒，今天，咱们来学习一首新诗，叫《四时田园杂兴》，板书课题，请学生齐读课题。 2、释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 3、介绍作者 （2）介绍
播放“范成大的简介”，请学生自由的读读了解作者。 二、初读古诗，初步感知。 1．自由读古诗，试着划分古诗的节奏。 师： 在读诗之前，我想请大家想想： 诗应该怎样读？（明确诗歌的朗读方法： 朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）请按照老师说的试着读一读。请一个学生读读，适时纠正。 2、很好，下面请你们再小声地读一读，边读边想： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？这描绘的是怎样的生活场景？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女------耘田织布 xx----------学种瓜 三、据画面，学古诗，体诗情。 （一）场景一、二： 耘田、织布 1、刚才我们知道了在乡村，男男女女各当家，那是太阳高照下男人们双手不停地耘田，那是煤油灯下女人们搓麻织布的场景（出示图画）。这是我们读了古诗中哪句想到、看到的场景。出示“昼出耘田夜绩麻、村庄儿女各当家”。指名读，评价。 2、这白天黑夜的工作说明乡村生活过得怎样？（忙碌）你可以用前面学的《乡村四月》的诗句表达吗？（乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）即使大家都忙得喘不过气来，诗人却对于这样的生活充满了什么样的情感？对于这些
《乡村四月》评课稿 非常荣幸能在山原绿遍的四月里到水绕山环的新洲来学习。虽然刚刚欣赏完来自安场小学的向先丽老师的小学四年级语文古诗词《乡村四月》的精彩课堂教学，还来不及整理和消耗，但这耳边的子规声声，远处乡亲的忙碌身影，对于向老师的课我又有了更多的领悟。刚才大家欣赏了，整节课向老师都是以真诚的语言，亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情，期待的目光来有效的调控教学过程的。学生就犹如沐浴在春雨中，或美读，或想象，或表达，无不显示出勃勃生机。我想如此和蔼可亲的老师一定深受学生的喜欢和爱戴，“亲其师则信其道”。 首先，向老师的课堂结构简单而完整，基本符合诗歌教学。向老师设计了以下几个环节：解题引入——初读古诗扫清字词障碍——潜心会文,明诗意——别出心裁悟意境——提升情感。步骤简单，突出了向老师简化课堂结构，优化教学过程的思想。 其次，教学手段多样化 １、手段激发学生兴趣。让学生感受，“白满川”“雨如烟”的情景，学生不由发出“哇”“呀”的感叹，进而对诗的美景已印在心中，再用自己的话把诗句意思说出来就容易多了。 ２、注重方法的指导。①指导学生读，比如初读前问学生读古诗要读得怎样，生答，读准字音，读出节奏，带着感情等。而“了”这类多音字根据意思来读。②指导学生记：“蚕”出示图片介绍古人把蚕认 为是天底下最好的虫，顺势问学生你准备用什么方法来记住这个字，在用同样的方法记住“桑”字。③引导学生学：古诗文的学习，先扫清字词障碍，再感悟得出意思，在理解的基础上悟诗的意境，走进诗歌品悟，走出诗歌赞美身边的人们，把诗歌融进生活，这样学生在以后学习诗歌的时候就有方法可循了。 再次，向老师的课把学生放在了主体地位。我们看到，整堂课老师没有什么滔滔不绝，总是通过组织，适当引导，让学生通过质疑，读书，想象交流等形式，体会古诗的意思和蕴含的意境。该站在队伍前头时，老师“当仁不让”，该排在队伍中间时，老师顺势而人，该到队伍后面时，老师悄然尾随。在老师的穿针引线下，不难看出学生对文本的理解没有老师灌输式的说教，而是大量采用了读，由读到悟到理解。短短四十分钟，就采用了自由读、指名读、齐读、男女生合作读。分排合作读等形式，较好地体现了读中感悟，感知。读中培养语感，读中受到情感的熏陶。尤其令我欣赏的是向老师巧妙地迎合了古诗“诗中有画，画中有诗”“有声有色”的特点。如“我想象中的江南是怎样的”“如果为一二句诗作画你准备用什么颜色”“从诗的后两句你还听到了什么声音”培养了学生形象思维和语言表达能力。 荀子说“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。”传统语文教学向来强调“厚积而薄发”，而新课标也强调：语文是母语教育课程；应让学生更多在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，语文的实践性就是要扩大到所有与学生语言与言语有关的活动中去了，扩大到与学生文化生活有关的活动中 去。始终让学生自身的语言实践活动成为他们学习语文的最基本最常用的手段。为学生的后续发展、终身发展打下基础。基于此我有以下几点看法，供大家探讨。一是向老师在引导学生疏通本首古诗的意思的方法不是十分恰当，与新课程理念的要求相违背。新课程理念要求学习古诗词要在学生反复吟诵地基础上，自我感知诗的意境，体会作者的思想感情，而不能采取简单的文本对译，学生字字句句按照老师的模式化去理解。这样的教学方法会禁锢学生的思维，更不会激发学生创作诗歌地灵感。二是向老师在引导学生学习本首古诗的基础上应开展适当的拓展延伸，让学生多去积累、收集类似的古诗。三是教师要引导学生在学习中有理、有利、有节地使用工具书，让学习辅助资料发挥应有的功效。篇二：乡村四月说课稿 《乡村四月》说课
美丽的桃花精选作文500字 美丽的桃花 一个春光明媚的日子，我跟老爸一起去泽宾酒楼吃午饭的途中，我们的目光不约而同地被一棵大放异彩的桃树所吸引。 远远望去，桃花一团团、一簇簇的，如诗如画，美得醉人，让人越看越喜欢，就像嗓子干渴得冒烟的人突然发现了甘泉那样兴致勃勃。 我的脚步不由自主慢了下来，最后终于停了下来。我开始仔认真细地观察着这棵美丽的桃树。这棵桃树的叶子还没长出来，桃花就已经渐渐地绽开了。桃花的颜色有好几种呢，红彤彤的像是一片片火红的晚霞；粉嘟嘟的如一张张小姑娘心爱的小脸蛋；白色的则好似一个个穿着洁白裙装的天使。只要微风一来，她们就会齐心协力为我们献上一支美好无比的舞蹈，让人如痴如醉。 随后我又渐渐走近这棵桃树，尽情地欣赏着这一朵朵美丽的桃花。有的还是含苞待放的花骨朵；有的才展开两三片花瓣；有的花瓣已经完全展开了。那一朵朵盛开的粉红色的桃花就像一个个的漂亮的小仙女楚楚动人，花芯中的花蕊就像她们眼睛上的长睫毛，让我不由自主地想在她那娇嫩而又小巧玲珑的小脸上亲上一口。满树的桃花又好似一个个顽皮的小孩子的笑脸，正在冲着我浅笑呢。三五成群的麻雀在桃树枝上不停地跳来跳去，并叽叽喳喳地热烈讨论着什么；一只只“嗡嗡嗡”的小蜜蜂在一阵阵动人肺腑的芬香的指引下，纷纷靠近桃花，仿佛在说：“这儿的桃花真美呀！”突然一阵大风吹来，花瓣像鹅毛大
雪一样纷纷扬扬地飘落下来，宛如传说中的“花瓣雨”，让人仿佛置身美艳无比的人间仙境。 美丽的桃花美景，真是令人恋恋不舍！我爱这美丽的桃花！ 【每日写作指导：常见精选作文写作方法——学生必读】 ⑴补叙法 【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不开展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。 ⑵分叙法 【特点】 分叙的作用是把眉目纷繁、扑朔迷离的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行穿插地叙述。（next88）采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和开展的时间。 ⑶详叙法 【特点】 详叙一般用在对每件事开展变化过程的详细叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。精选作文时，与中心思想亲密相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无
读之品之想象之 ——古诗《乡村四月》课堂实录及反思 下冶一小高杰 教学内容：四年级下册第六单元《古诗词三首》。 所用班级：黄小四年级。 总课时：三课时 课时：第一课时 教学目标： 1、能够有感情的朗读本诗，熟练背诵本诗。 2、品味诗歌语言，体会作者表达的思想感情。 3、发挥学生的联想和想象能力，叙说诗歌的意象。 反思：《古诗词三首》我参考教参设置了三个课时，第一课时学习《乡村四月》，让学生通过反复的朗读、感悟、想象体会作者的情感，通过以往诗歌学习的经验和本节课的再次训练让学生熟练掌握基本的学习诗歌的经验。第二课时通过第一课时的经验来学习第二首诗歌。第三课时学习第三首诗歌并复习三首古诗词。四年级学生虽然已经具有一定的诗歌学习能力，但仍然需要加强培养和训练，所以本节课我从小处着笔，就围绕语文学习基本的“读、品、谈”三个教学目标来设置，“读”的终极目标是读出感情和背会，“品”的终极目标是学习作者精练的语言，能深切体会作者翁卷表达的思想感情，“谈”的终极目标是训练学生的想象、联想和表达能力。 课堂实录及反思： 一、走进单元提示。 1、同学们，单元提示里有几句话非常优美，谁能读一下？ 2、学生1站起来朗读。 3、恭喜你，这位中学找的非常正确，但是读得有点欠缺，谁能站起来再读一下。（让学生先自己试读，学生2站起来朗读，读得比第一个好许多） 4、教师范读前半句让学生自然补读后半句，给学生示范引领的作用，然后教师让学生齐读，最后教师让学生背诵，挑学生起来背诵。 5、挑一位学生读单元的学习要求。
反思：因为这是第六单元的第一课，学生需要了解单元的提示和要求。而单元提示前三句话描写农村环境的实在美极了，所以三句话不惜花时间让学生去读、去积累，语文朗读的指导和积累我感觉应无处不在，又因为本节课学习一首诗歌，任务相对较轻，所以花费了一部分时间去学习单元提示，一方面积累了，另一方面也了解了单元提示，做到有的放矢，这样的时间耽误我认为是值得的。 二、导入本课，撷取题目信息。 1、今天我们就学习一篇农村题材的诗歌《乡村四月》（教师板书课题，让学生自己在练习本上工整的写出课题，教师巡视查看同学们的书写并指导要工整。） 2、同学们从题目知道哪些信息？有什么疑问？ 学生1回答：我知道了本首诗歌讲述的是乡村四月的风景 学生2回答：我知道了这首诗歌讲述的是季节是四月 学生3回答：乡村四月是什么样的？ 3、同学们，我们从题目知道了很多信息，并产生了很多疑问，带着这些疑问我们一起走进乡村四月，看看乡村四月是怎么样的？ 反思：语文是教学细微的工作，让学生自己写题目一方面想培养学生工整书写的习惯，另一方面想让学生加深对题目的记忆。接着我本着锻炼学生搜集信息、处理信息的能力来进行的，就课堂效果来看是比较良好的，但学习诗歌题目能不能这样进行值得商榷。另外这首七言绝句应该给学生简单讲述一下，这方面当时考虑到了，但讲课的时候没有讲到。 三、同学们，你们从幼儿园学习到现在一定学习了很多诗歌，那么根据以往的经验，你是怎么学习诗歌？或者学习诗歌需要学习什么内容？请同学们谈谈。 学生1、2谈：应该知道诗句的意思就是会翻译。 学生3谈：会背，记住里面的好词语 反思：这一过程是调动学生以往的学习经验，让学生去总结以往经验并发言，在学生说完之后教师应该再总结一下，比如应该学习诗歌的停顿，学习诗歌的节奏和韵律美等，这一点教师补充不到位。。 四、初读，解决生字词 1、同学们我们学习语文、学习诗歌最先应该去读，下面同学们自由朗读，看那些生字词需要解决、记忆。
四时田园杂兴 《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后 写的一组大型的田园诗，分春日、夏日、秋日、 晚春、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。 诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色 和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以 及生活的困苦。其中春日田园杂兴12首、晚春田园杂兴12首、夏日田园杂兴12首、秋日田园杂兴12首、冬日田园杂兴12首。描写了4个季节田园中的不同景象，生动绘制了一幅田园农作动态图。 快速导航 作品名称四时田园杂兴文学体裁七言绝句 类别季节诗创作年代南宋作者范成大 1作品原文 题目意思 四个时节的各种兴致。 古诗-四时田园杂兴 春日田园杂兴（12首） 柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。高田二麦接山青，傍水低田绿未耕。桃奇满村春似锦，踏歌椎鼓过清明。老盆初熟杜茅柴，携向田头祭社来。巫媪莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝满地花狼藉，知是儿孙斗草来。骑吹东来里巷喧，行春车马闹如烟。系牛莫碍门前路，移系门西碌碡边。寒食花枝插满头，蒨裙青袂几扁舟。一年一度游山寺，不上灵岩即虎丘。郭里人家拜扫回，新开醪酒荐青梅。日长路好城门近，借我茅亭暖一杯。步屧寻春有好怀，雨余蹄道水如杯。随人黄犬搀前去，走到溪边忽自回。种园得果廑赏劳，不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径，更铺渔纲盖樱桃。吉日初开种稻包，南山雷动雨连宵。今年不欠秧田水，新涨看看拍小桥。桑下春蔬绿满畦，菘心青嫩芥苔肥。溪头洗择店头卖，日暮裹盐沽酒归。晚春田园杂兴（12首） 紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤长。自撷溪毛充晚供，短篷风雨宿横塘。湖莲旧荡藕新翻，小小荷钱没涨痕。斟酌梅天风浪紧，更从外水种芦根。蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。湔裙水满绿苹洲，上巳微寒懒出游。薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。新绿园林晓气凉，晨炊蚤出看移秧。百花飘尽桑麻小，来路风来阿魏香。三旬蚕忌闭门中，邻曲都无步往踪。犹是晓晴风露下，采桑时节暂相逢。污莱一棱水周围，岁岁蜗庐没半扉。不看茭青难护岸，小舟撑取葑田归。茅针香软渐包茸，蓬櫑甘酸半染红。采采归来儿女笑，杖头高挂小筠笼。海雨江风浪作堆，时新鱼菜逐春回。荻芽抽笋河魨上，楝子开花石首来。谷雨如丝复似尘，煮瓶浮蜡正尝新。牡丹破萼樱桃熟，未许飞花减却春。雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。夏日田园杂兴（12首） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。五月江吴麦秀寒，移秧披絮尚衣单。稻根科斗行如块，田水今年一尺宽。
幼儿园中班美术《美丽的桃花》教案设 计 幼儿园中班美术教案设计：美丽的桃花 篇一：中班绘画活动《美丽的桃花》 【活动目标】 1、感受桃花的美，并且能在其他人面前大胆地表达自己的发现。 2、尝试运用颜色、数字等记录方法记录桃花的外形特征。 3、观察了解桃花的外形特征，知道它在春天开放，是“报春花”之一。 【活动准备】 水彩笔记录纸、图片、桃花若干。 【活动过程】 1、出示桃花图片，提问：这是什么花？你在哪儿见过这种花？
2、找一找：哪里有桃花（如果有桃花，可带领幼儿到户外寻找，鼓励幼儿报告自己的发现）。 3、自由观察桃花 ——幼儿观察桃花的形状、颜色、花瓣的层数、香味、叶子等，教师巡回指导。 ——按自己的方法记录观察情况（可用绘画、符号形式，也可用数字表示）。 4、交流探究结果。 ——根据自己的记录自由交流。 ——个别幼儿讲述：桃花是什么样的？（教师可视情从花、枝等外形特征及开放时间进行追问和引导，重点帮助幼儿了解桃花是先开花后长叶的） ——共同讨论：为什么人们喜欢把桃花称作“报春花”？ ——师幼总结桃花的特征，并根据大家的描述将桃花编成儿歌。 5、教师引导幼儿讨论：你喜欢桃花吗？为什么？
篇二：中班美术：美丽的桃花 【活动目标】 1、能尝试用塑料瓶底印画，学习吹画的方法，表现桃树的基本特征。 2、感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。 【活动准备】 矿泉水瓶、吸管若干，颜料，调色盘5个，湿手帕5个，画纸人手一张，印章一个。 【活动过程】 一、情境导入，引起幼儿兴趣。 1、师：欢欢和老师是好朋友，今天早上，老师接到好朋友的电话，得知欢欢要来做客，原来欢欢听说我们这儿的桃花开了，特别想来看一看，可是——春天都过去了，桃花都谢了，这可怎么办呀？眼看欢欢就快到了，为了不想让欢欢难过，老师决定把美丽的桃花画下来，送给欢欢。老师刚刚在准备画画的工具，可是怎么也找不到画笔，只找到了这4样：画纸、颜料、矿泉水瓶和吸管，聪明的小朋友们，你
新修订小学阶段原创精品配套教材 《乡村四月》公开课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan of "April Village" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《乡村四月》公开课教案 【设计理念】 古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美【教学目标】 1. 知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词，并尝试背诵 2. 过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗 3.情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美 【教学重点】理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面
【教学难点】如何指导学生描绘生动的画面 【课前准备】1.了解诗人的创作背景2.多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 课前谈话：你们好！很高兴认识你们！今天咱们初次见面，我们玩个游戏怎么样？老师带来几幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，当然，越多越好！想挑战么？好吧！（出示图）有一句话是这样评价古诗的：（出示：诗中有画画中有诗）请读这是田园诗最大的特点好了，我们上课吧！ [设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情，并初步了解田园诗的特点] 一、上课导入： 1、今天我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活，请看板书 （1）板书课题 （2）齐读课题 2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读” 过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方法今天我们仍然用这个方法来学习田园诗（打开课本） [设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习
《乡村四月》古诗教 案
四年级下册《古诗词三首》教案 河南省漯河市漯河小学曹霞 教学目标： 1.学习《乡村四月》。 2.认识、会写《乡村四月》中生字“蚕”“桑”。 3.理解《乡村四月》的意思，体会诗人表达的思想感情，感受自然之美和劳动之美。 4.背诵古诗。 一、导课 同学们，第六单元里的文章表现的都是乡村的风景和乡下人家的生活，《乡下人家》这篇文章按照空间顺序和时间顺序,交替描写，描写了乡下人家屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、在夏天的傍晚吃晚饭、在秋天的夜晚伴着虫鸣入眠，展现出乡下人家朴实、自然、和谐的乡村生活，《牧场之国》这篇文章带领我们走进荷兰，欣赏碧草、牲畜、家禽在无垠的草原上悠闲地生长，展现在我们眼前的荷兰的牧场辽阔、静谧、肥沃；《麦哨》这篇文章写了乡村的孩子在田野里玩耍劳动，他们吹麦哨、割草、翻跟头、摔跤、吃茅茅针，乡村孩子的生活朴素却不缺乏童真和欢乐。 今天这节课，我们要走进古代诗人的诗文，赏一赏诗人笔下的田园风情。 二、学习《乡村四月》
1．理解诗的题目 从这首古诗的题目中，你了解到什么？ 2.了解诗人 谁写的《乡村四月》呢？ 翁卷，南宋诗人，他的诗风淡雅。 你记下了多少关于诗人翁卷的信息？说一说。我们以后可以寻 找南宋诗人翁卷的其他诗作赏析。 3.初读，读准字音，学习“卷”“了”“蚕”“桑” 4.借助注释，充分理解诗句中重点字词的意思,理解诗意 5.展开想象，描绘画面 带着这些理解，我们再来看这首诗： 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 诗的前两句，诗人描写了哪些景物呢？（山原、川、子规、雨） 你能加上描写这些景物的颜色、形状、静态、动态的词，描绘出一幅画面吗? 这江南初夏的乡村，还有哪里是绿的呢？还有哪里是白茫茫的呢?我们听到了杜鹃鸟叫，还听到了什么鸟叫呢？这雨，如烟，还如什么呢？展开想象，加上你的联想，再描绘画面。(学生说话，描绘) 这是一派怎样的景象呢？你能用一个词来形容吗？（板书：欣欣向荣） 6.配乐朗读，感受诗情（范读、个别读、抽学号读、齐读）
描写桃花的优美段落 描写桃花的优美段落 描写桃花的优美段落1 1.窗外的桃花都开了，满院姹紫嫣红，远远望去，好像朝霞跑到地上来了。桃花散发出的阵阵清香，那么沁人心脾，钻入你的鼻孔，扑进你的心里，馋的你大口大口的吸气。 2.我们在桃花园里漫步，看看这朵很美，看看那朵也很美。这么多桃花，有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。花上成千上万的蜜蜂‘嗡嗡’的闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去，如果把眼前的景色看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起啊！ 3.粉得如蝶的水红色桃花更美了。远看，就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来，它们又像千万个小精灵似的，你笑我唱，热闹极了，真是让人眼花缭乱。 4.这么多的桃花一朵有一朵的姿势，看着这一朵，很美，看看那一朵，也很美……看着看着，我仿佛也成了一朵桃花，一阵阵微风吹来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动，一
只小蜜蜂飞来告诉我采蜜的收获，一只小蝴蝶飞来告诉我昨夜跳舞的乐曲…… 5.雨下桃花的美，是多么的自然，桃花打开了花苞，花苞竟然闪出珍珠般的亮蕊。桃花留住了细雨，细雨流入桃花的枝上、叶上、花蕊里。微风吹拂，桃花羞红了小脸蛋儿，在空中一躲一闪地，好像一只只蝴蝶在飞舞，小雨点落在“粉蝶”的“翅膀”上，粉蝶又成了一只只小船，装满了晶莹剔透的珍珠。 6.微风吹来，桃花飞舞着落到地面，带有几分凄美之感。桃花只是桃树生长过程的一部分，等桃花把自己的美艳展现完以后，开始长出一个个果实，那便是鲜甜多汁的桃子。可能是经过春雨的洗礼吧，桃子身上带有一种淡淡的清香，那便是我爱吃桃的原因。 7.桃花，这春天里美的精灵，她来到世间，哪里是开花，简直是要命的一般，竟漂亮得这样端庄、美丽、娇艳，这样多姿多彩、活泼浪漫。她横枝优雅闲适，斜枝潇洒豪放，曲枝温柔婉约，直枝庄重威严，实是树树有不同、枝枝皆各异，花与树静中有动、动中有静，动静结合，富有生趣，其色彩之美、姿态之美、风韵之美，真叫人忍不住捶胸顿足、咬牙切齿地喜爱！古人说：“花以形势为第一，得其形式，自然生动活泼。” 8.看，在山的那头，在那青草丛旁，山被什么染成了粉
昌平第二实验小学高效课堂有效教学框架 四年级语文学科教师：刘林洋编号： 课题：《23、乡村四月》 一、教材分析： 《乡村四月》这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。 前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。眼界是广阔的，笔触是细腻的，色调是鲜明的，意境是朦胧的。静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。 后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。诗人不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 二、学情分析 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人的心情。 三、教学目标： 1、认识5个生字，会写3个字，掌握1个多音字“剥”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。 四、教学重点 1、有感情地朗读、背诵古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐。 2、运用多种方法理解诗意。 五、教学难点：
美丽的桃花作文300字-三年级作文 【篇一：美丽的桃花】 星期天，妈妈带我去泉城公园看桃花。 到了桃花园，放眼望去，整个桃花园里简直就是花的海洋，我迫不及待地跑进去。只见褐色的老枝向四处伸展着，上面开满了粉红色的桃花。我仔细观察，发现桃花有五片花瓣，每片花瓣都像一把把小花扇子，中间还有嫩黄色的花蕊。桃花通常都是一批一批地开，有的桃花已经全开了，露出美丽的笑脸，仿佛在说春天真美啊！有的还是花骨朵，像个害羞的小姑娘似的紧裹着身子，你挤我碰、正东瞧瞧、西看看，可爱极了！看着，看着，一朵朵桃花仿佛变成了一个个穿着红衣裳的花仙子，在翠绿色的舞台上翩翩起舞，非常美丽。又仿佛像一团团温暖的火焰，驱走了寒冬留下的痕迹。 桃花发出的清香，让我流连忘返，桃花的美丽让我恋恋不舍…… 桃花真美丽啊！也给春天带来了生机。 【篇二：美丽的桃花】 盼望着，盼望着，春姑娘踏着轻快的脚步向我们走来。她这儿摸摸，那儿碰碰，把祖国大地装扮的美极了。公园里百花齐放，姹紫嫣红。 瞧，那几棵桃树上的桃花盛开了，有的桃花才展开了两三片花瓣。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似得。它们形态各异，有的低着头，像是在睡觉。有的头朝上，像在看蓝蓝的天空。有的弯
着腰，像是在做广播体操。一阵微风吹来，香味扑鼻而来，一群蝴蝶像赶集似地聚拢来，好像是在开会呢！ 我情不自禁地唱起来：“春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀！映出绿的草！还有…… 啊！我爱这美丽的桃花！ 【篇三：美丽的桃花作文】 我喜欢三月里的桃花，它不像玫瑰那样美丽，也不像荷花那样秀丽，但是我喜欢它。 在桃花园里走，就像万绿丛中一点红，桃花园里，有的桃花还是花骨朵，饱胀的要破裂似的，有的展开了两三瓣花，像一个害羞的少女，不想把自己的头伸出来，还有的是全开的，像一个亭亭玉立的花仙子一样，展示着自己的美。 我在看桃花的时候，一阵风吹来，我感觉自己也是一朵开的茂盛的桃花，风吹着我，我在桃树上翩翩起舞，小蝴蝶飞过来，告诉我昨天飞行的乐趣，小蜜蜂飞来告诉我昨天采蜜的情况，在桃花源里不光我一个在翩翩起舞，突然我被妈妈惊醒，原来我不是桃花。 桃花不仅美丽，而且还可以美容美颜，有活血、通便等功能。 正是桃花这种无私奉献的精神，所以我喜欢它。 【篇四：美丽的桃花】 今天，我在院子里玩耍时看见了一棵又大又高的桃花树，便仔细观察起它来。 站在桃花树面前仰望，一朵朵桃花挨在一起说说笑笑哩，有的抬
《古诗二首——四时田园杂兴》教学设计 教学目标： 1．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）； 2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 3．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。 播放课文朗读录音。介绍作者。 （范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。） 二、释题并初步感知课文 1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容：第一首 1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2．小组讨论。 3．全班交流。 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。 4．引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活） 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言） 6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗，指导背诵 五、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写
教学设计： 教学目标： 1、认识“桑”，正确读写“蚕桑”。 2、借助注释,自主学习,体会诗文描绘的景物。 3、感受诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美并有感情地朗读、背诵古诗。 教学重、难点： 在诵读中想象画面，能够用自己的话描述诗的内容，并有感情朗读、背诵。 教学过程： 一、新课导入 师：大声背诵自己收集的田园诗歌。 刚刚我们背诵的属于什么诗？ 生：田园诗。 师：今天我们也来学习一首田园诗，《乡村四月》。师板书课题。 二、弄懂诗题 师：四月是怎样的季节？ 生：春末夏初。 师：接下来我们了解一下作者。 多媒体出示：生读出。 师：四月是农民忙碌的时候。这首诗描写的是江南的四月，诗人眼中的四月又是怎样的？打开书，放开声音读课文，注意多音字和生字的读法，读诗应注意以下几点，多媒体出示。生：读生字 生：“桑”字上面因为有三个“又”，这个“又”的最后一笔都要写成点，不能写成捺。师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。请你在书上写一个。 生：（书写） 生练习写。 师：请同学们观察一下本文中有几个多音字。 师生共解释多音字。 三、初读感知 师：再读古诗，要求：读准字音，读通句子。 （一）学生自由读古诗。 （二）同桌互读。 （三）学生齐读。 师：读古诗，不光读准字音，还要读出节奏。 （一）同学们在书上划出节奏。 （二）指名读出古诗节奏。 （三）学生齐读。 师：每一首诗的创作都是作者有感而发，诗人通过这首诗想告诉我们什么呢？要想知道作者的情感，就得了解诗的意思。 生：一句一句的理解。 生：结合上下文理解。 生：先理解字或词的意思，再把句子连起来。 四、赏析诗歌
（一）品味第一、二句（课件出示一、二句） 1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨） 2、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼） 读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？ ?“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的……）?这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。（方法：想画面） 教师引导：村庄的周围，满是树……；村子前面，是一口池塘，那池水……水上有一群白鹅……；池塘旁边，有一大片草地……；极目远望，映入眼帘的是连绵的山…… 师：这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。 4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川） （二）学习第三、四句（课件出示三四句） 这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？生活在那里的人们又怎样呢？ 师：作者通过写人们在耘田、绩麻、学种瓜……要做的事很多，来说明人们忙啊，这就是“乡村四月闲人少”大家都在忙着做事儿呢！那么你想一想，我们农历四月小农忙季节的时候，还可以做那些农活？ 生1：还可以采茶叶。 师：采茶？哦，还有呢？ 生2：还可以挖笋。 生3：还可以种豆子。 师：种豆得豆，种瓜得瓜。还可以种瓜，还有呢？ 生4：可以挖野菜。 生5：还可以去种稻谷。 师：哎，种庄稼。还有呢？ 生6：还可以种菜。 师：种蔬菜，家里还可以养…… 生7：养蚕。 师：蚕？还有呢？ 生8：养鸡养鸭。 师：对呀，养鸡，养鸭，还可以……你说 生9：养猪养牛 师：对呀，养猪，养牛，牛满山坡。还有呢？ 生10：还可以养鱼。 师：是的，喂鱼。 生11：还可以种水果。 师：是。 生12：还可以种花。 师：哎呀，总而言之，能做的事很多很多。那么，我们就学着诗人的样子啊，把这些没有写进诗的“忙”，把他写进去，能不能？来，我们试试看啊。“乡村四月闲人少”他们在干什么呢？（板书：闲人少）来，也请你们用“才……又……”。把我们刚才说的那么多的农活，选择一下把它写到诗里去。 生1：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。 生2：乡村四月闲人少，才了种瓜又点豆。
美丽的桃花优秀作文（推荐3篇） 美丽的桃花优秀作文怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。 春天正是万物复苏的季节，各色鲜艳的花丛地下枝头冒出来，争先迎接春的到来。桃花，是我在春天见到过的最美的花了。 走进泗水桃花园，许多美景映入我的眼帘只见漫山遍野的桃花都在向我招手，好像再说你来到美丽的泗水桃花园。远远望去那一树树桃花就像一朵朵粉色的云霞飘在蓝天上。刚刚盛开的桃花是那样的粉，粉的像被朝霞染过似的，经过阳光哺育，春风吹拂将要凋零的桃花是那样的白。真是白赛雪粉赛霞啊！几多桃花上还时不时的落上几只勤劳的小蜜蜂。酿造着蜂蜜，嗡嗡的叫着，好像在向我说，春天来了，你看桃花多美呀，我们要抓紧时间酿造蜂蜜。再看看那桃树婀娜多姿，姿态各异，活像一群群美丽的姑娘，在比美，她们互不相让，都想比个高低。可是这一位很美，那一位也很美，怎么比高低呢？我想如果把眼前的美景比作一幅画的话，那么画家的水平一定很高。 泗水的桃花园风景如画，朵朵桃花争奇斗艳，你如果有机会一定要去泗水桃花园，那里会有你意想不到的美景。
猜你正在找美丽的桃花优秀作文的怎么写？那么就给你这篇范文参考。 春天来了，万物复苏，我来到了桃园里，看到粉红色的桃花露出了美丽的笑脸。是他们送来了春天的，充满生机和顽强。 一进桃园看见又细又长的赤褐色桃枝上，嫩绿的叶子刚刚长出，轻轻地托起粉红色的花朵，有大有小，圆鼓鼓的，含苞待放。没几天它们就争先恐后地展开了笑脸，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，露出了豆芽似的嫩黄的花蕊，它的气味清香扑鼻，令人陶醉。 这么朵桃花摆出各种各样的姿势，看看这一朵很美；看看那一朵也很美；眼前的一片桃花都随着微风吹过，好像我自己仿佛就是那多美丽的桃花，跟蝴蝶跳舞，还有小鸟和我的兄弟姐妹们一起唱歌，我停止了舞蹈，蜜蜂跑来告诉我桃花的美丽和昨夜的好梦……哈哈，原来我是在看桃花呢。 桃花开在春天里，春天因为桃花更美丽，我爱春天里美丽的桃花。 本文是网友推荐，并由的美丽的桃花优秀作文范文精选，仅供参考。
《乡村四月》赏析 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 【注释】 ①子规——布谷鸟。 ②才了——刚刚做完。 【译文】 一条小河中流淌在碧绿的山间， 细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。 乡村四月里人们是多么忙碌， 才侍弄完蚕桑又开始了插田。 【赏析】 这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，
绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。
《四时田园杂兴》教学设计 第一课时 学习目标： 1、学会本课生字，正确读写生字词“蛱蝶”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗《四时田园杂兴》，背诵、默写古诗。 3、理解《四时田园杂兴》这首诗的大意，体会诗的意境，体会诗人流露在其间的感情，激发学生对大自然的热爱之情。 过程与方法： 1、以学生为主体，引导合作探究，借助注释和插图理解古诗的意思。 2、引导学生通过诗的文字，读出画面美，体会意境。 教学重点： 1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解诗的大意。 教学难点： 体会诗的意境。 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入，板书课题，简介作者，解释课题，引入新课。 1、这节课我们学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。（板书课题，课件出示课题，学生齐读） 2、简介作者。（课件展示） 3、解释课题。（课件展示）。质疑，诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢？让我们一同走进古诗《四时田园杂兴》，去感受诗人笔下的田园景色。引入新课。 二、初读古诗，读准字音，读通读顺诗句，读出节奏。 1、自读古诗，读正确字音，学习生字词，。 2、听录音范读，感受节奏，划停顿，读出节奏 3、多种形式读古诗。 三、细读古诗，理解古诗的大意
（一）先学 1、请同学们再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话写下来。 2.反馈理解的情况。 （二）后教 全班交流，教师指点。 1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” （1）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？ （2）学生说景物的特点。 师引：多美的景色呀!诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。 用换字法体会“肥”、“稀”这两个字用在这里的准确性，语言的精炼。 （3）现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？（学生个别读，评议。） 2、“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。” （1）学生说诗句的意思。 夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。 （2）学生质疑。重点引导想象：为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（让学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”夏天人们的劳动情况进行充分的讨论，感受农民的繁忙和劳动的辛苦） （3）刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展开适当的想象，就挖掘出来了。让我们更加深入地理解诗的含义，体会诗的意境。 4、体会作者的思想感情。 5、朗读古诗，读出它的意境美。 四、当堂训练 1、练习背诵古诗。（同桌交换背） 2、练习默写古诗。（同桌交换检查默写情况，并帮助改错。）