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2012全国中小学教师教育技术水平考试答案完整版46 2

2012全国中小学教师教育技术水平考试答案完整版46 2
2012全国中小学教师教育技术水平考试答案完整版46 2

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

教学人员初级(小学数学2)

【教学内容】小学五年级“求不规则物体的体积”

【教学对象】小学五年级学生

【教学环境】教师内有多媒体演示台,并只为教师提供了已连入Internet的计算机

【教学要求】遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准,在教育技术理念指导下,充分利用现代化教学手段,科学、合理地进行教学设计,实施教学并进行评价。

基本知识

在进入教案设计环节之前,请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素,下列哪一项对它的理解最恰当( )。

A.教育技术的研究对象是教与学的过程和资源

B.教育技术是信息技术的一部分

C.教育技术本质就是信息技术

D.教育技术能解决现存教学中的所有问题

答案:A

第2题(单选题)任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注,下列选项中对它的理解最为合理的是( )。

A.任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式,强调对学生的刺激,关注学生被刺激后的反馈

B.任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式,强调教师讲授

C.任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式,强调学生的体验和活动参与

D.任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式,强调学生对知识的加工和积累

答案:C

第一部分教学规划

在设计这节课的教学方案之前,我们需要了解你对教育技术基本知识的理解,然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第3题(单选题)孟母三迁的故事说明了下列哪一个选项对学习的重要性?( )。

A.学习目标

B.学习态度

C.学习方法

D.学习环境

答案:D

第4题(单选题)教师进行学习者目标能力分析时,需要重点考虑的是( )。

A.给学习者实施哪些“补救”活动

B.学习者对所要学习的东西已经知道了多少

C.学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力

D.学习者的终点能力

答案:B

第5题(单选题)在学习本课时,学生需要具备的知识基础是( )。

A.长方体体积计算公式

B.规则物体体积计算公式

C.圆柱体体积计算公式

D.长方形面积计算公式

答案:A

第6题(单选题)在现有教学环境中,实施下列哪一项教学活动最恰当( )。

A.师生网上交流,探究合作

B.教师先通过幻灯片讲解基础知识,然后由学生分组探究不同解法

C.学生上网查阅不规则物体的求解方法

D.教师上网帮学生查阅不规则物体的求解方法

答案:B

第7题(单选题)确定教学目标,根据教学重点、难点,为教学活动选择合适的教学方法,回答下表所提出的问题。

课题

名称

求不规则物体体积

科目数学年级小学五年级

教学

时间

2课时

教学重难点重点掌握求不规则物体体积的方法。

难点利用“间接法”求出不规则物体的体积。

教学目标一、知识与技能

第7.1题(单选题)下列选项中适合作为本课的知识与技能目标的一项是( ) 。

A.利用长方体体积计算公式,求出一个不规则物体的体积

B.利用长方体体积计算公式,求出一个规则物体的体积

C.利用“间接法”,求出一个长方体铁块的体积

D.利用“间接法”,求出一个长方体铁块的面积

答案:A

二、教学思考

1.与他人合作解决学习中的问题,并交流思维。

2.学会转化思维,间接求解数学问题。

3.培养问题意识、动手操作能力,体验数学探索的乐趣。

三、解决问题

使学生学会转化思维,把现实生活中不规则物体体积转化成规则物体的体积,然后进行求解。

四、情感与态度

1.培养学生团队意识,协作完成学习任务。

2.使学生感受数学学习活动的探索性和创造性。

教学资源上课需要展示的幻灯片课件资源。

给每个小组发放一张表格,表格格式如下:

课后练习题。

教学过程描述

教学活动1 设置情景,引发学生的探究兴趣。

1.教师用幻灯片向学生展示一幅生活图片,图片描述了小明进入澡盆后,发现盆里的水好象一下子满了。

问题1:盆里的水为什么满了呢?

第7.2题(单选题)问题提出后,教师围绕这个问题展开什么样的教学活动最为合适( )。A.教师向学生有条理地解释水满起来的原因

B.教师给学生介绍数学家阿基米德的故事

C.教师让学生带着这个问题进行探究活动,并适当的指导

D.教师告诉学生水满起来的原因,并让学生根据已知步骤动手操作

答案:C

第7.3题(单选题)老师用幻灯片想学生展示生活图片,这时幻灯片主要体现了媒体的哪一种特性?( )。

A.可控性

B.重现力

C.呈现力

D.传播力

答案:C

教学活动2 深入讨论一

1.教师根据课堂需要将同学分成6个小组,每个小组6个人,并由小组成员推选一名组长。2.教师给每组同学发了一张表格、一块长方体铁块、一个长方体透明玻璃杯和装有适量水的塑料瓶。让每个小组用两种方法求出长方体铁块的体积,并根据课堂情况适当进行指导。第7.4题(单选题)教师设计上述这一教学活动最主要的目的是( ) 。

A.让学生熟练掌握长方体体积计算公式

B.让学生熟练使用刻度尺,并测量出铁块的体积

C.让学生学会利用表格记录测量的数据,使结果更加明晰

D.让学生探究铁块体积与其放入水中排出水的体积之间的联系

答案:D

3.每个小组的组长报告小组求长方体铁块的方法和结果,并陈述小组进行该活动时得出的规律。该小组其他成员可适当进行补充。

小组1

方法1:通过测量铁块的长、宽、高,求出铁块的体积。

方法2:在玻璃杯中注满水,放入铁块,水溢出来,将溢出来的水收集起来,测出这部分

水的体积。

小组2

方法1:通过测量铁块的长、宽、高,求出铁块的体积。

方法2:在玻璃杯中注入一定量的水,放入铁块,玻璃杯中的水位上升,铁块体积=长方体玻璃杯的底面积*水位高度差。

小组3

方法1:通过测量铁块的长、宽、高,求出铁块的体积。

方法2:在玻璃杯中注入一定量的水,放入铁块,再测出水的长、宽、高,把物体取出测出水的长、宽、高。铁块体积=水和物的总体积-水的体积。

小组4

方法1:通过测量铁块的长、宽、高,求出铁块的体积。

方法2:在玻璃杯中注入一定量的水,放入铁块,再测出水的长、宽、高,把物体取出测出水的长、宽、高。

问题2:为什么我们小组测量的结果是铁块体积不等于水和物的总体积减去水的体积?(师:问的好,等会就会知道答案了。)

4.师生问答。

(1)师:同学们刚刚做完求铁块体积的实验,现在谁能解释一下小明澡盆里的水为什么满起来呢?

生1:因为小明坐进去排出了一部分的水。

生2:……

生3:……

第7.5题(单选题)老师鼓励同学们积极思考并回答盆里的水为什么满起来了这一教学活动,主要体现了以下哪种教学策略?( )。

A.操练——反馈法

B.实验法

C.示范——模范法

D.头脑风暴法

答案:D

(2)师:同学们说的都很好,但铁块和小明在形状上有什么区别呢?(根据学生的回答指

出铁块是规则物体,而人体在形状上是不规则物体。) (3)师:满出来的水和小明之间到底存在着哪些关系呢? 教学活动3 深入讨论一

1.教师给每个小组发了一个不规则的小石头,让学生测出该石头的体积。 2.小组汇报总结。

3.师:如果小石头没有完全浸入水中,这个时候又会出现什么情况呢?

4.小组通过试验操作,发现小石头一部分浸入水中时,没有完全浸入水中时排水量大。

5.师:排水量等于物体浸入水中体积的大小,而不是整个物体体积的大小,所以小明澡盆

里满出的水的体积等于他在水中的那部分体积。

第8题(操作题)改编用于演示的教学课件。要求:打开“素材”文件夹中的幻灯片演示文稿“水为什么满了.ppt”,按照下面的要求进行操作: (1)参照样张,将第一张幻灯片中的文字设置为楷体 _GB2312,24号,加粗,红色(RGB :255,0,0)。

(2)参照样张,将第一张幻灯片中的文本的动画效果设置为:水平百叶窗,同时伴有打字机的声音,在前一事件后0秒自动启动。 (3)参照样张,将第一张幻灯片中的云状图形标注填充为黄色(RGB :255,255,0)。 (4)参照样张,将第三张幻灯片中的项目符号设置为样张中所示的项目符号。 (5)将所有幻灯片的切换效果设置成垂直百叶窗、中速出现。

第二部分 资源准备

在讲授《求不规则物体体积》课程前,需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务:

第9题(填空题)张老师需要把一份电子资料发到在外地开会的李老师的电子邮箱中,张老师需要知道李老师的________________。

答案:电子邮件地址或E_mail地址(老牟敬告:只填一个才对哈!试了近十次才得出的哈!)

第10题(匹配题)请将下列的素材文件与其所对应的文件格式进行匹配。

第11题(多选题)依据戴尔的经验之塔理论,为了让学生获得直观经验,可采用的教学策略有( )。

A.演戏

B.学习旅游

C.电影

D.设计

E .参观展览

答案:A,D

第12题(单选题)在设计教案时,教师想让学生了解铁块落入容器后容器水位上升的过程,选择什么类型的素材达到最好的教学效果( )。

A.文字讲稿

B.动态视频

C.声音片断

D.几张图片

答案:B

第13题(操作题)请你根据下列要求对教案(阿基米德简介.doc)进行文档编辑。要求:打开“素材”文件夹中的电子文档“阿基米德简介.doc”,按照下面的要求进行操作:

(1)请将第一行标题文字:“阿基米德简介”设置为楷体_GB2312,加粗,红色(RGB:255,0,0),阴影效果,居中显示。

(2)参照样张,将“素材”文件夹下的图片“阿基米德.jpg”插入到正文中的相应位置,并设置图片环绕方式为四周形。

(3)请在该文档的页脚中添加页码,页码格式为“第X页共Y页”的形式,并居中显示。

(4)设置正文部分为“1.5倍行距” ,“段前”,“段后”间距都为“1行”。

(5)文档中有些逗号为英文标点“,”,请将这些逗号全部该成中文标点“,”。

第14题(操作题)“现代小学数学”网站是你经常需要浏览的网站,为了方便今后的使用,请你完成以下操作。

(1)在收藏夹中新建一个文件夹,比命名为“小学数学教学”。

(2) 将“现代小学数学”网页添加到收藏夹中的“小学数学教学”文件夹下。

(3)将“现代小学数学”首页上“理论前沿”栏目中的图片保存到“ C:素材”文件夹中,并命名为“课堂”。

答案:(类似于第一套第14题,文字不同而已!)

第三部分教学实施

在完成教学规划和教学资源准备后,你将进入教学方案的实施阶段,在这一阶段,你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。

第15题(单选题)利用Word软件编写教学资源时,计算机操作系统突然死机,此时要打开“Windows 任务管理器”进行查看,应使用的组合键是( )。

A.Ctrl+Del

B.Ctrl+Alt+Del

C.Alt+Del+ESC

D.Del+ESC

答案:B

第16题(单选题)教师需要在文档中输入“①”符号,下面哪项操作是正确的?( )。

A.开启软键盘,输入该符号

B.选择菜单栏中的【插入】|【特殊字符】命令,在弹出的【插入特殊符号】对话框中选择【数字符号】选项卡,单击【确定】按钮确认插入

C.从键盘上直接键入

D.选择菜单栏中的【插入】|【图片】|【来自文件】命令,在对话框中选择带有“①”符号的图片,然后单击【确定】按钮确认插入答案:B

第17题(单选题)“水为什么满了.jpg”文件被误存为“水为什么满了.png”文件,想成功打开该文件的操作是( )。

A.直接打开“水为什么满了.png”文件

B.将“水为什么满了.png”文件的后缀名改成“.jpg”,再打开文件

C.将“水为什么满了.png”文件的后缀名加上“.jpg”,再打开文件

D.将“水为什么满了.png”文件的后缀名去掉“.jpg”,再打开文件

答案:B

第18题(单选题)在放映幻灯片演示文稿时,教师需要向学生指示知识点,如何操作比较好( )。

A.用小棒子指向知识点

B.用绘图笔在幻灯片上作些标记

C.用手直接指向知识点

D.切换到编辑模式,将要标示的地方突出显示,在切换到幻灯片放映模式

答案:B

第19题(操作题)请根据要求对教案(转换思维.doc)进行编辑。要求:打开“素材”文件夹中的电子文档“转换思维.doc”,按照下面的要求进行操作:

(1)参照样张,请将文中的箭头属性设置如下:将底色填充为绿色,将黑色的边框线条修改为黄色。

(2)参照样张,请将箭头上面写上“转换”两字,字体属性为:楷体_GB2312,颜色为白色,字号为二号,字形加粗。

(3)参照样张,请将两块橡皮和箭头这三张物体图片组合成一个整体。

(4)将该文档以文件名“转换思维修改版.doc”保存到“素材”文件夹中。

第四部分教学评价

在完成教学规划、教学资源准备和教学实施后,你将进入教学评价阶段,在这部分中,你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前,我们需要了解你对教育评价基本知识的理解,然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。第20题(单选题)教学评价是教与学活动中一个重要的部分,对教学评价的理解恰当的是( )。

A.教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能

B.教学评价只发生在教学活动的最后环节,如期末考试

C.教学评价是对教育现象及效果进行价值判断

D.教学评价最主要是为学生提供学习依据,便于其调节进度来适应学校教学计划

答案:C

第21题(单选题)测验法、调查法和观察是评价时收集信息资料的方法,关于他们的阐述最恰当的是( )。

A.测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料

B.调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料

C.观察法适宜收集情感类目标的资料

D.收集资料时,测验法比观察法、调查法要方便和实用

答案:A

第22题(单选题)在工作表中记载着某次考试成绩,要查看学生语文成绩的排名情况,应( )。

A.应按“学号”字段排序

B.应按“语文成绩”字段排序

C.应按“总成绩”字段排序

D.应按“名次”字段排序

答案:B

第23题(操作题)请根据要求对文档(五年级成绩.xls)进行编辑。要求:打开“素材”文件夹中的“五年级成绩.xls”文档,按照下面的要求进行操作:

(1)请将表格的第一行文字设置为:居中、楷体_GB2312、加粗、12号。

(2)参照样张,利用AVERAGE函数求出全班同学数学平均分。

(3) 请利用工作表中的RANK函数求出李涛的数学成绩在全班的名次。

(4)将该文档以文件名“五年级成绩.xls”保存到“素材”文件夹中。

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题数学1

作者:admin 文章来源:本站原创点击数:6219 更新时间:2008-5-27

16:50:14

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

教学人员初级(小学数学)

(以下答案仅供参考)

基本知识

第1题(单选题)从教学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当?( )。

A.掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握

B.进行教学时,以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计达到的教学效果好

C .教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源

D.教学系统设计是教学设计的一部分

答案:C

第2题(单选题)学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础,对以上两种理论叙述最恰当的是( )。

A.学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,关注使用特殊方法控制个体行为的改变

B.学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由

C.教学理论侧重研究教学的一般规律,关注学生个体行为的变化

D.行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的范畴

答案:B

第一部分教案设计

在设计这节课的教学方案之前,我们需要了解你对教育技术基础知识的理解,然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 [前端分析]

第3题(单选题)进行学习者分析时,以下选项与所学内容有直接关系的是( )。

A.学生的生活背景

B.学生对将要学习内容的态度

C.学生的学习动机

D.学生的年龄

答案:B

第4题(单选题)前端分析是教学设计的一个重要步骤,教师考虑该步骤时要注意哪四个方面?( )

A.学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价

B.学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计

C.学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析

D.学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析

答案:C

第5 题(单选题)在学习本课之前,学生需要具备的知识基础是( )。

A.整数的加减法

B.整数的乘法

C.整数的除法

D.四则混合运算

答案:A

第6 题(单选题)在现有教学环境中,实施下面哪项教学活动比较恰当?( )(3 分)

A.老师通过投影向学生展示文具的价格

B.师生在网上进行交流,开展协作学习

C.同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息

D.老师直接带领学生去超市,让学生体会数学在现实生活中的意义

答案:A

第7题(单选题)确定教学目标,根据教学重点、难点为教学活动选择合适的教学方法,回答下表所提出的问题。

教学方案设计

课题名称小数的加法、减法

科目数学年级小学四年级教学时间1课时

教学重难点重点

1.理解小数加减法的意义及计算方法。

2.计算小数的加、减。

难点位数不同的小数加、减法计算

教学目标

一、知识与技能

第7.1题(单选题)适于作为本课时知识与技能目标的一项是( )。

A.使学生懂得如何去购买物品

B.使学生熟练整数的计算法则

C.使学生较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算

D.使学生能理解小数的意义

答案:C

二、数学思考

1.会独立思考、能有条理地阐述自己的观点。

2.与他人合作解决学习中的问题,并交流思维。

3.通过解决实际问题,掌握小数加减法的基本方法,感受数学与生活的紧密联系。

三、解决问题

让学生经历从现实生活中抽象出小数的过程,学会运用数学思想方法和小数的相关知识解决一些简单的实际问题。

四、情感与态度

1.使学生初步学会把数学与实际生活相联系。

2.使学生体验数学的意义和其应用价值,感受数学学习活动的探索性和创造性。

教学资源

上课需要展示幻灯片课件资源。

表格(向学生一人发一张“文具购物单”和“文具换货单”)如下所示:------------------------------------------------------------------------------

文具购物单

名称价钱

总价

文具换货单

名称价钱

差价

课后练习题。

教学过程描述

教学活动1

复习以前学过的知识,引发学生探究

的兴趣

设置情景,引发学生探究兴趣。

1.教师开了两个文具店,让学生购买需要的文具。(学生总共有6排,每排有四个学生,第一组由奇数排学生组成,只能在一店购买,所购买文具的价格都为整数;第二组由偶数排学生组成,在二店购买,所购买文具的价格为小数,每个同学只能买两样文具,文具店里的文具以幻灯片的方式向学生展现。)

第7.2题老师将全班学生分成两个小组,并设置了两个小组购买文具价格上的差异,其目的是( )

A.由整数的加法引出小数的加法

B.使学生理解小数的意义

C.使学生学会进行整数的加法运算

D.使学生掌握小数的计算法则

答案:A

第7.3题老师通过幻灯片向学生展示文具,这时幻灯片主要体现了媒体的哪一种特性?( )

A.呈现力

B.传播力

C.可控力

D.重现力

答案:A

2.同学填写购物单。

3.第一小组汇报所买文具和价钱(提问2个同学)。

4.第二小组汇报所买文具和文具的单价。(提问1个同学,小红)

5.鼓励全班同学为小红估算所购文具的总价。

在估算中有的同学将文具的价格化成以角为单位或以分为单位计算,有的同学将文具价格中的元与元相加,角与角相加,分与分相加,计算方法多种多样。

第7.4题老师鼓励全班同学为小红估算所购文具总价的这一教学活动,主要体现了以下哪种教学策略?( )

A.演示法

B.头脑风暴法

C.示范——模范法

D.实验法

答案:B

6.教师提问:为什么要将价格化成角或分?为什么要将元与元、角与角和分与分放在一起计算?目的:促使学生注意只有计算当计数单位统一的时候才能进行相加。

教学活动2

探究新知,学习新课

深入讨论

1.教师引导:第一小组的同学是如何算出价格的呢?能用竖式写出来吗?(并请一位同学在黑板上写出竖式)用类比的方法启发学生将小数加法也列成竖式,并指出,在计算小数加法时,也是将相同数位对齐,但是关键要将小数点对齐,并从低位加起。

2.由于两个小组购买文具价格上的差异,为了让第一小组同学也参加到第二小组文具价格计算中来,要对学生进行重新分组。

第7.5题实施上述2中的教学活动时,下面哪种分组方式最恰当?( )。

A.学生自由组合,每组4个人

B.前后位四个人一组

C.同排的两个人分为一组

D.和原来一样,节省课堂时间

答案:B

3.小组成员汇报购买文具总价。

4.教师引导:小店规模扩大,任何同学想换货的话就可以去换,但在换货之前,必须填写好文具换货单(老师详细介绍换货单填写方法),同时强调由小组共同解决。(由此引出小数的减法)

5.学生汇报置换的文具和差价。老师有针对的指导小数减法的计算方法:

小数点对齐,相同数位上的数相减,如果被减数的小数位数小于减数,可杂被减数末尾补零再减。

教学活动3 巩固练习

第7.6题为了使学生巩固所学知识,下面哪种练习方式最合适?( )。

A.让同学多做几道课后练习题,在此基础上总结小数加,减法

B.让同学相互检查对方的购物单和换货单填写是否正确、并改正,在此基础总结小数加、减法

C.口述小数加、减法的计算方法,同时板书相应内容

D.让学生做测试题,并提交结果

答案:B

教学活动课堂小结 1.总结文具购买情况。 2.练习二十六:第2题

第8题(操作题)改编用于演示的教学课件。要求:打开“ 素材”文件夹中的“乐乐文具店.ppt”文档,按下列要求完成操作。

(1)请将第一张幻灯片中的文字“乐乐分店二”设置为超链接,并指向第3张幻灯片。

(2)请将第二张幻灯片中的文字“乐乐文具店”改为“乐乐分店一”。

(3)请将第二张幻灯片中的挂钩的价格文字“3角”,设置为宋体、粗体、红色(RGB“255;51;0)、字号为40。(4)参照样张,请将“素材” 文件夹中的图片“钢笔.jpg”插入到第三张幻灯片中的指定位置。

(5)请将修改好的幻灯片保存到“素材”文件夹中,并命名为“乐乐文具店修改版.ppt”。

答案:略

第二部分资源准备

在讲授《小数的加、减法》课程前,需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务:

第9题(填空题) 为了制作“乐乐文具店”幻灯片,需要收集很多文具的图片,通过Internet搜索时,输入的关键词有_________和文具。

答案:略

第10题(单选题)在实施教学活动中,需要背景音乐,在准备资源时可能选择的素材是( )。

A.高山流水.gif

B.汉宫秋月.wav

C.二泉映月.png

D.百鸟朝凤.jpg

答案:B

第11题(匹配题)根据媒体作用于感官的不同,请将下列媒体与其所对应的媒体类型进行匹配。

第12题(多选题)课件依据使用对象、教学环境或表现形式可分成不同的类型,下列哪几种是按照教学环境来分的?( )。

A.助教型课件

B.助学型课件

C.单机型课件

D.演示型课件

E.网络型课件

答案:C、E

第13题(操作题)请你根据要求对教案(小数加减法表格.doc)进行文档编辑。要求:打开“素材”文件夹中的文件“小数加减法表格. doc”,完成以下操作。

(1)参照样张,在表格中的对应位置输入相应的文字,并将书日的文字设置为:五号、宋体、黑色、居中显示。

(2)请将文字“文具换货单”设置为红色、加粗。

(3)请将文字“文具换货单”所在单元格背景设置为黑色。

(4)请将编辑好的表格保存在“素材”文件夹中,命名为“小数加减法表格修改版.doc”。

答案:略

第14题(操作题)“小学数学教学网”是你经常需要浏览的网站,为了方便今后的使用,请你完成以下操作。

(1)在收藏夹中新建一个文件夹,命名为“小学数学资源”。

(2)将“小学数学教学网”添加到收藏夹中的“小学数学资源”文件夹中。

答案:略

第三部分教学实施

在完成教案设计和教学资源准备后,你将进入教学方案的实施阶段,在这一阶段,你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。

第15题(单选题)教师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件,但弹出提示选择“打开方式”的对话框,可能的原因是( )。

A.该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件

B.计算机死机了

C.计算机没有安装操作系统

D.计算机中装有多个版本的制作演示文稿的软件

答案:A

第16题(单选题)教师需要在电子文档中输入字符“8.75¥”下面哪项操作是正确的?( )。

A.利用键盘直接键入字符

B.先键入数字“8.75”,然后选择[插入]菜单下的[特殊字符]命令,在弹出的[插入特殊字符]对话框中点击[单位符号]选项卡,选中其中的符号“¥”,最后点击[确定]确认插入

C.先键入数字“8.75”,然后开启软键盘,直接选中“¥”符号完成输入

D.先键入数字“8.75”,然后选择[插入]菜单下的[图片命令],在弹出的子菜单中选择[来自文件夹]选项,然后选中“¥”符号完成输入

答案:B

第17题(多选题)在Word软件中,要将表一中用红色标示的边框去掉,下面哪项操作是正确的?

A.打开菜单栏[表格] | [绘制表格]命令,弹出[表格和边框]对话框,将[边框颜色]设置成白色,选择[绘制表格]命令,单击相应的边框

B.打开菜单栏[表格] | [绘制表格]命令,弹出[表格和边框]对话框,将[底纹颜色]设置成白色,选择[绘制表格]命令,单击相应的边框

C.打开菜单栏[表格] | [绘制表格]命令,弹出[表格和边框]对话框,将[线型]设置成无边框,选择[绘制表格]命令,单击相应的边框

D.打开菜单栏[表格] | [表格属性]命令,弹出[表格属性]对话框,选择[表格] | [边框与底纹]命令,弹出[边框与底纹]对话框,选择[无边框]命令,并确认

答案:C

第18题(单选题)利用Word软件编写教学资源时,计算机操作系统突然死机,此时要打开“Windows任务管理器”进行查看,应使用的组合键是( )。

A.Ctrl+Del

B.Ctrl+Alt+Del

C.Alt+Del+Esc

D.Del+Esc

答案:B

第19题(操作题)请你根据要求对教案(小数加减法复习.doc)进行文档编排。要求:打开“素材”文件夹中的文件“小数加减法复习. doc”文档,请按下列要求完成操作。

(1)在文档的首行输入标题文字“小数加减法复习指南”,并将字体设置为“楷体_GB2312”,字形为加粗,字号为“小二”,颜色为红色,居中显示。

(2)参照样张,在“216.74+5.238 3.4-0.56”后面加上标注“突出位数不同,怎样对位” 。

(3)在该文档的页脚中添加页码,页码格式为“第X页共X页”,并居中显示。

(4)将该文档以文件名“小数加减法复习指南.doc”保存到“素材”文件夹中。

答案:略

《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》

中小学教师信息技术应用能力标准(试行)信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全面提升中小学教师的信息技术应用能力,促进信息技术与教育教学深度融合,特制定《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《能力标准》)。 一、总则 (一)《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则,是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。幼儿园、中等职业学校教师参照执行。 (二)《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异,对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中,I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求,主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力;II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求,主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下,利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线,将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。 二、基本内容

三、实施要求 (一)地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据,充分发挥《能力标准》的引领和导向作用,将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训,开展教师信息技术应用能力测评,建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制,切实提升广大教师信息技术应用能力,为全面推动教育信息化,深化课程改革,实现教师专业自主发展奠定坚实基础。 (二)有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据,加强相关学科专业建设,完善培养培训方案,科学设置培养培训课程,创新培养培训模式,加强师资队伍和课程资源建设,开展相关研究,促进教师专业发展。 (三)中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。制订教师信息技术应用能力提升规划,整合利用校

教师教育技术水平考试模拟试题答案

小学教师教育技术水平考试模拟试题 1.现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和( )答案:系统方法 2. 下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是()答案:教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 3. 对于教育技术相关术语的认识,下列说法不正确的是( ) 答案:教育技术就是媒体技术 二教学设计过程 1. “最优化”是教学设计的核心问题,最优化即是( )答案:给定条件下努力达到最优的教学效果 2. 下面关于教学设计的说法,错误的是() 答案:教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价3.下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是()答案:信息化教学设计一定要运用信息技术,结合网络资源开展教学 三演示文稿的制作 1. 可以使用()下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景答案: 格式 2. PowerPoint中,应用设计模板时,下列选项中不正确的说法是() 答案:模板的内容要到导入之后才能看见 3. 幻灯片间的动画效果,通过“幻灯片放映”菜单的()命令设置. 答案:幻灯片切换 模块2后测 1. 美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是( ) 答案:学习资源和学习过程 2. 根据你对教育技术基础知识的理解,下列不正确的选项是() 答案:教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已 3. 信息技术对教育产生了巨大的影响,下列不恰当的说法是()答案:信息技术对教育的影响基本上都是正面的二教学设计过程 1. 在教学设计过程中,对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为() 答案:学习需要分析 2. 信息化教学设计的目的是( ) 答案:优化教学过程,提高教学效果 3. 科拉克的教学设计模式的五个环节是() 答案:分析、设计、开发、实施和评价 三演示文稿的制作 1. 在PowerPoint中, 设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令?( ) 答案:“幻灯片放映”菜单 2. 在PowerPoint中的哪种视图方式下,可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示() 答案: 幻灯片浏览视图 3. 如果要在当前的幻灯片中插入声音文件,应该使用菜单中的( )命令 答案:【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】 模块3前测 1. 对于媒体的理解,下列说法不正确的是( ) 答案:教学媒体又可称为教学资源 2. 对于教学媒体,一般不需具备下列哪个要素() 3. 教学游戏机属于( ) 答案:交互媒体 二媒体素材加工方法 1. 对图像进行处理时,经常使用的工具软件是( ) 答案:PHOTOSHOP 2. 关于矢量图与位图,下列说法正确的是() 答案:放大位图格式图像时会产生失真,缩放矢量图格式图像时不会引起失真 3. 下列图像文件格式中,可能有动画效果的图像格式是()答案:.gif 三信息资源的获取 1. 你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后,想将名为“锄禾”的网页保存,以便再次浏览,下面哪一种做法行不通?() 答案:用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中 2. Yahoo网站属于()答案:目录搜索引擎 3. 在搜索文件时,你需要将相关资料下载保存到电脑,下面的下载方法不正确的是() 答案:利用Google输入关键字 四教育信息资源的评价及合理利用 1. 对于教育信息资源的评价,下列哪个说法是不正确的()答案:评价教学资源是否应用了先进的数字化技术 2. 教学时会遇到多种多样的教学资源,下列说法中不恰当的是() 答案:网上发表的文章不属于文献资料,可以做一定的修改,为自己所使用 3. 下列哪个选项不属于网络信息资源() 答案:电子邮件系统 模块3后测 1. 教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力,这体现了它的什么特性?( ) 答案:呈现力 2. 下面的教学媒体中,( )常用于个别指导教学 答案:计算机教学系统 3. 下列有关教学资源与教学媒体的说法,不恰当的一项是() 答案:教学资源与教学媒体的概念有交叉,有时候可以互换 二媒体素材加工方法 1. 关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系,下列说法不恰当的是() 答案:现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实验的各种操作,使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处 2. 在你收集到的资源中有下列四个文件,不属于音频的是( ) 答案:教育技术.bmp 3. HyperSnap-DX软件中,捕捉选定矩形区域的命令是() 答案:Region 三信息资源的获取 1. 在你收集到的资源中有下列四个文件,哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频( ) 答案:.avi 2. 搜集教学资源应遵循一些原则,你认为可以不考虑的因素是()答案:教学资源需要是数字格式 3. 在将某视频材料下载到硬盘后,发现所下载的材料无法播放,下面哪个选项不可能是原因( ) 答案:可能网络断开,可以检查网络连接

中小学教师教育技术能力标准(试行)

中小学教师教育技术能力标准(试行) 中华人民共和国教育部 编者按为贯彻落实教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》的有关要求,提高广大中小学教师教育技术应用能力和水平,教育部于年前下发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,要求各地结合实际认真贯彻实施。 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》是指导开展中小学教师教育技术培训与考核的基本依据,适用于中小学教学人员、中小学管理人员和中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。教育部还将依据这一《标准》研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系,以促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。 为让广大读者了解,本刊特将《标准》全文刊登于此。 为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。 本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。 第一部分教学人员教育技术能力标准 一、意识与态度 (一)重要性的认识 1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 (二)应用意识 1.具有在教学中应用教育技术的意识。 2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。

中小学教师信息技术能力标准

中小学教师信息技术应用能力标准(试行) 信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全面提升中小学教师的信息技术应用能力,促进信息技术与教育教学深度融合,特制定《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《能力标准》)。 —、总则 (一)《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效 应用信息技术的准则,是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。幼儿园、中等职业学校教师参照执行。 (二)《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异,对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中,I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求,主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力;II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求,主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下,利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线,将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。 二、基本内容

三、实施要求 (一)地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据,充分发挥《能力标准》的引领和导向作用,将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训,开展教师信息技术应用能力测评,建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制,切实提升广大教师信息技术应用能力,为全面推动教育信息化,深化课程改革,实现教师专业自主发展奠定坚实基础。 (二)有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据,加强相关学科专业建设,完善培养培训方案,科学设置培养培训课程,创新培养培训模式,加强师资队伍和课程资源建设,开展相关研究,促进 教师专业发展。 (三)中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。制

国家科学技术奖励条例2020

国家科学技术奖励条例 (1999年5月23日中华人民共和国国务院令第265号发布根据2003年12月20日《国务院关于修改〈国家科学技术奖励条例〉的决定》第一次修订根据2013年7月18日《国务院关于废止和修改部分行政法规的决定》第二次修订2020年10月7日中华人民共和国国务院令第731号第三次修订) 第一章总则 第一条为了奖励在科学技术进步活动中做出突出贡献的个人、组织,调动科学技术工作者的积极性和创造性,建设创新型国家和世界科技强国,根据《中华人民共和国科学技术进步法》,制定本条例。 第二条国务院设立下列国家科学技术奖: (一)国家最高科学技术奖; (二)国家自然科学奖; (三)国家技术发明奖; (四)国家科学技术进步奖; (五)中华人民共和国国际科学技术合作奖。 第三条国家科学技术奖应当与国家重大战略需要和中长期科技发展规划紧密结合。国家加大对自然科学基础研究和应用基础研究的奖励。国家自然科学奖应当注重前瞻性、理论性,国家技术发明奖应当注重原创性、实用性,国家科学技术进步奖应当注重创新性、效益性。 第四条国家科学技术奖励工作坚持中国共产党领导,实施创新驱动发展战略,贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针,培育和践行社会主义核心价值观。 第五条国家维护国家科学技术奖的公正性、严肃性、权威性和荣誉性,将国家科学技术奖授予追求真理、潜心研究、学有所长、研有所专、敢于超越、勇攀高峰的科技工作者。 国家科学技术奖的提名、评审和授予,不受任何组织或者个人干涉。 第六条国务院科学技术行政部门负责国家科学技术奖的相关办法制定和评审活动的组织工作。对涉及国家安全的项目,应当采取严格的保密措施。 国家科学技术奖励应当实施绩效管理。 第七条国家设立国家科学技术奖励委员会。国家科学技术奖励委员会聘请有关方面的专家、学者等组成评审委员会和监督委员会,负责国家科学技术奖的评审和监督工作。 国家科学技术奖励委员会的组成人员人选由国务院科学技术行政部门提出,报国务院批准。 第二章国家科学技术奖的设置 第八条国家最高科学技术奖授予下列中国公民: (一)在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树的;

小学教师教育技术能力培训总结

小学教师教育技术能力培训总结 2009年8月10日我有幸参与了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习,无论在教育理论水平还是教学技能方面,都收获很大,受益匪浅,对现在和今后的教育教学有较大的指导和协助。现总结如下: 一、自身素质的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上,教育局刘局长作了热情洋溢的讲话,他生动地论述了教育大业,人才为本;科教兴国,关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源,一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调:“一个教师只有具备了良好的道德品质,才干有资格为人师表,才干更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识,那自身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中,我们利用现代教育资源,摆正了新课程背景下的教师形象,教师不再是课程的执行者,而且还是新课程的建设者、开发者、发明者,是课程实施中问题的协商者、解决者,改变保守的授解惑的角色,以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天,假如不和时补充新知识,掌握新技能,拓展新视野,势必丧失竞争优势。”所以,教师有着重任,要肩负起这些重任,必需去努力探索。因此,我们要对学生负责,用平等的目光去看待我们的学生,应给予他们同等的发挥发明的机会,让他们在良好的环境中健康生长。 刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师,使我深受感触。我以后将以这些老师为典范,向他们学习,兢兢业业,尊重学生,积极、主动地做好自身的本职工作,全心全意地投入到教育事业中,做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员«有效,教学有永恒追求»精辟的讲座后,我才真正明白了什么是有效教学,真正体会到“有效的,才是最好的!”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境,营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充溢激情的教学氛围,只有学生真正从内心“爱”上了语文课,我们的教学才会有收获,也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。 此外,在这短短的8天,我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析,让我对教材有了进一步的了解。培训将结束了,我将把此次培训作为新的起点,勤于学习、勇于探索、大胆实践,在不懈的进取中实现自身的专业生长。

全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理

全国中小学教师教育技术水平考试(初级) 笔记整理 《教学人员教育技术能力标准》 一、意识与态度 1、重要性的认识 1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 2、应用意识 1、具有在教学中应用教育技术的意识。 2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。 3、评价与反思 1、具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。 3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 4、终身学习 1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。 二、知识与技能 基本知识 1、了解教育技术基本概念。 2.理解教育技术的主要理论基础。 3.掌握教育技术理论的基本内容。 4.了解基本的教育技术研究方法。 基本技能 1.掌握信息检索、加工与利用的方法。 2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 3.掌握教学系统设计的一般方法。 4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。 5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新 教学设计与实施 1、能够正确地描述教学目标、分析教学内容,并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2. 积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径。 3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会,并进行有针对性的指导。 4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。 教学支持与管理 1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2.能在教学中对教学资源进行有效管理。 3.能在教学中对学习活动进行有效管理。 4.能在教学中对教学过程进行有效管理。

高校教师资格证考试——现代教育技术导论试题库-题库

现代教育技术导论试题库 单选题 (1) (C)主要是模仿传统的课堂教学,以教师讲授为主,界面包括教师的授课视频、讲稿容配合文字、图片或PPT。 A: 协作探究型网络课程 B:自主学习型网络课程 C:课堂授课型网络课程 D:自测辅导型网络课程 (2) CSDN全球最大中文IT社区属于(C )。 A:业余兴趣学习专题 B:文化知识赏析专题 C:技能知识学习专题 D:自主学习型专题 (3) 人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音的主观特性称为(C )。 A:声波 B:音调 C:音色 D:响度 (4) 从教育属性看,教育信息化的基本特征是开放性、(C)、交互性与协作性。 A:规性 B:自主性 C:共享性 D:及时性 (5) 学校应用现代教育技术,提高教育信息化程度,必须具备的基本要素:教师、环境、(B)、设计、过程。 A:学生 B:资源 C:制度 D:管理 (6) 认知领域学习目标分类中,根据标准对材料作价值判断的能力,包括按照材料的在或外在标准进行价值判断,属于(D)。 A:运用 B:分析 C:综合 D:评价 (7) (A )的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。 A:专题 B:博客

D:精品课程 (8) 下面的(B )不属于教育技术对教育的变革。 A:学习空间与方式的变革 B:教学思想的变革 C:教学过程要素关系的转变 D:教育教学模式的变革 (9) 教育技术的AECT’94定义,(A )是教育研究与实践的对象。 A:学习过程 B:教学过程 C:教育过程 D:实践过程 (10) 下面属于静止图像的文件是(C )。 A:*.mpg B:*.avi C:*.jpeg D:*.mp3 (11) 教育技术的AECT’94定义,教育技术的基本研究容包括学习过程与学习资源的(A )、开发、利用、管理与评价五个方面。 A:设计 B:构思 C:计划 D:创建 (12) (D)是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过Web、WAP 以及各种客户端组建个人社区,以140字左右的文字更新信息,并实现即时分享。 A:个人博客 B:博客 C:博客圈 D:微博 (13) 乔纳森的建构主义学习环境模式以(B )为核心,注重对不同种类型学习过程、心智模型和影响要素的整体设计。 A:有意义学习 B:问题解决 C:发现问题 D:创造性学习 (14) (D)是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。 A:集体教学

教育技术水平考试题

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 教学人员初级(小学语文) (以下答案仅供参考) 基本知识 第1题(单选题)下列有关信息化教育的叙述中,阐述合理的是( )。 A.信息化教育中对教学资源的搜集只通过网络来实现 B.信息化教育与教育信息化具有相同的内涵 C.信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态 D.信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型 答案:C 第2题(单选题)学习需要分析是前端分析中的一个重要环节,其中“学习需要”指的是( )。 A.教师的差距与需要 B.学生的学习需要 C.教学过程的需要 D.教学手段的需要 答案:B 第一部分教案设计 在设计这节课的教学方案之前,我们需要了解你对教育技术基础知识的理解,然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 [前端分析] 第3题(单选题)学习者分析是前端分析中的一个重要环节,以下有关学习者分析的叙述中,阐述合理的是:( )。 A.学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B.不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C.学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 D.分析学习着急初始能力之后将学习起点确定为高端的水平 答案:A 第4题(单选题)在前端分析阶段,了解学生的学习特点、掌握学生的知识技能是很重要的,但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时,从教育技术的角度考虑,最理想的预防措施是( )。 A.跳过知识点和技能学习,直接进入本课时的教学

B.先强化知识点和技能学习,然后进入本课时的教学 C.在黑板上列出所需的知识点和技能,然后对照着进入本课时的教学 D.利用多媒体软件制作课件,上课期间展示,然后进入本课时的教学 答案:B 第5题(单选题)确定学习目标,根据教学重点、难点,为教学活动选择合适的教学方法,回答下表所提出的问题。 教学方案设计 课题名称 《秋天的雨》第二课时 科目 语文 年级 小学三年级 教学时间 1课时 教学重难点 重点 1.体会秋天的美好 2.感受课文的语言美 难点 1.有感情地朗读文中带有艺术化的语言 2.发挥想象力,描述自己对课文语言理解的意境

中小学教师教育技术能力培训

中小学教师教育技术能力培训 心得体会 教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注,它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识,并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 一:通过学习,我深入地了解到: 1、网络教学的优势所在:(1)能满足多主题、分层次的教学任务;(2)可以预设和提供学习支持功能;(3)或以支持全员成果展示或全参与式的互评;(4)具有动态信息发布功能,使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位,即“三促进”:(1)利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩,促进学科/领域的教学质量,提高学习效果和效率;(2)利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力,培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力;(3)利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”“教学设计”等概念。教育技术:指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合:指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。教学设计:指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程. 5、整合的技术选择原则,应该是“量课程之体,裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术,而应该是课程同化信息技术,应该是“课程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的过程中,应该注意到三方面的要求:(1)课程内容的适用性,必须适合利用信息技术教和学的内容;(2)学生的多样化需求,以学生为主体的信息技术应用,学生的个别差异与多样化需求;(3)学科/领域的不同特点,不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。 6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式,不仅学到了很多新知识,而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点 教师教育技术能力有三个基本属性: (1)教师教育技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学习问

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行) 一、总则 (一)为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称:能力提升工程),规范引领中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作,依据中小学教师信息技术应用能力标准(以下简称:能力标准),特制定《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》(以下简称:《课程标准》)。幼儿园、中等职业学校教师开展类似培训时可参照执行本标准。 (二)《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息化环境和教师信息技术应用能力水平的差异,旨在满足不同学科(领域)、不同起点教师的能力提升需求,推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训选学机制,确保按需施训。 (三)《课程标准》要求实施主题式培训,强化任务驱动,突出实践导向,将问题解决与案例分析相结合,将线上学习与线下实践相结合,促进各地采取符合信息技术特点的培训新模式,推行网络研修与教学实践相结合的混合式培训,推动教师学用结合。 (四)《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求,设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用

信息技术支持教师专业发展”3个系列的课程,共27个主题,帮助教师提升信息技术素养,应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。 (五)《课程标准》对教师在培训中的实践任务和学习成果提出明确要求,旨在推动教育行政部门、教师培训机构和中小学校协同开展教师应用成效评价,做好中小学教师信息技术应用能力测评工作,确保教师信息技术应用能力切实得到提升。 二、课程目标 (一)“应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要目标是:通过培训,教师能够在多媒体教学环境中,合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源,有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动,优化课堂教学,提升教育教学能力。 (二)“应用信息技术转变学习方式”系列课程的主要目标是:通过培训,教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中,合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源,有效开展自主、合作、探究等学习活动,促进学生转变学习方式、发展综合素质。 (三)“应用信息技术支持教师专业发展”系列课程的主要目标是:通过培训,教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识,掌握专业发展所需的技术手段和方法,

现代教育技术概论——考试题库及答案

为网络课程的实施提供条件和环境支撑的是() 收藏 A. 网络课程教学支持平台 B. 网络课程的内容 C. 网络及通讯技术 D. 网络课程的活动安排 回答错误!正确答案: A 互联网时代下学习不再是一个人的活动,而是一个连续的、知识网络形成的过程,节点和信息源的连接。这是哪个学习理论的观点?() 收藏 A. 多元智能学习理论 B. 认知主义学习理论 C. 联通主义学习理论 D. 情境认知学习理论 回答错误!正确答案:C

在制作powerpoint时,SmartArt工具的主要功能是()收藏 A. 可以快速制作图表 B. 划分段落 C. 绘图工具 D. 设置动画 回答错误!正确答案: A 动机、兴趣、情感、意志、性格属于() 收藏 A. 智力因素 B. 非智力因素 回答错误!正确答案:B 制作多媒体课件时,确定选题后要进行的工作是() 收藏 A. 编写脚本

选择开发工具 C. 搜集加工素材 D. 教学设计 回答错误!正确答案:D 老师要重新认识到只要正确的引导和挖掘他们,每个学生都能成才。这是哪个学习理论的观点?() 收藏 A. 人本主义学习理论 B. 情境认知学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 多元智能学习理论 回答错误!正确答案:D 老师要重新认识到只要正确的引导和挖掘他们,每个学生都能成才。这是哪个学习理论的观点?() 收藏 A. 人本主义学习理论

情境认知学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 多元智能学习理论 回答错误!正确答案:D “学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”,这种观点属于() 收藏 A. 行为主义学习理论 B. 人本主义学习理论 C. 认知主义学习理论 D. 建构主义学习理论 回答错误!正确答案:D 下来哪些媒体属于视听媒体() 收藏 A. 电视机 B.

“全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)” 信息技术试卷(教学设计)

“全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)” 信息技术试卷 第1题(单选题)根据您对信息技术与课程整合的理解,结合您的教学实践,以下关于信息技术与其他课程整合的说法,正确的是()(3分) A 目前一些发达国家的中小学中并没有开展信息技术课,我们发展中国家开展信息技术课成本太大,可以考虑取消 B 信息技术课程的内容是可以融入到其他课程中,比如文字处理可以和语文课结合,电脑绘画也可以和美术课整合,因此没有必要在中小学中开展单独开信息技术课 C 信息技术课程与课程整合其实是两个相互补充的方面,前者是以学习信息技术为主,后者是把信息技术作为认知的工具来学习其他的课程 D 中小学的信息技术课程任务是帮助其他学科的老师进行信息技术与课程整合,教学目标就是教会学生使用一些常用的信息技术工具,以便于其他学科开展信息技术整合 第2题(多选题)经过系统学习教育技术的相关知识之后,您准备将其运用到教学实践中去,您认为下面这些建议中可以采纳的是()(3分) A 可以考虑如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去,从而促进学生有效地学习 B 可以考虑如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略,以激发学生学习信息技术的兴趣 C 可以考虑如何有效的进行课堂管理,使得课堂活动既生动活泼又井然有序 D 可以考虑如何设计切实有效的教学评价,尽量避免学生对教师的评价,以体现评价体系的公平性 E 可以考虑如何在信息技术课程中整合其他学科的知识,深入开展信息技术与课程整合 第一部分教案设计(31分) 在进行“插入表格“一课的教案设计时,应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。 第3题(单选题)教学设计的理论基础之一是学习理论,目前学习理论中对于教学设计影响很大的理论体系是行为主义学习理论、认知主义学习理论以及建构主义,根据您对于这三种学习理论的理解,判断以下说法正确的是()(3分) A 建构主义的学习理论是近期提出的,有许多学者都支持这种理论学说,因此在教学中要全面贯彻建构主义的学习理论

国家科学技术奖励条例(全文)1

国家科学技术奖励条例(全文) (全文分为几个文档,可在店铺中按标题找到)第一章总则 第一条为了奖励在科学技术进步活动中做出突出贡献的个人、组织,调动科学技术工作者的积极性和创造性,建设创新型国家和世界科技强国,根据《中华人民共和国科学技术进步法》,制定本条例。 第二条国务院设立下列国家科学技术奖: (一)国家最高科学技术奖; (二)国家自然科学奖; (三)国家技术发明奖; (四)国家科学技术进步奖; (五)中华人民共和国国际科学技术合作奖。 第三条国家科学技术奖应当与国家重大战略需要和中长期科技发展规划紧密结合。国家加大对自然科学基础研究和应用基础研究的奖励。国家自然科学奖应当注重前瞻性、理论性,国家技术发明奖应当注重原创性、实用性,国家科学技术进步奖应当注重创新性、效益性。 第四条国家科学技术奖励工作坚持中国共产党领导,实施创新驱动发展战略,贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针,培育和践行社会主义核心价值观。 第五条国家维护国家科学技术奖的公正性、严肃性、权威性和荣誉性,将国家科学技术奖授予追求真理、潜心研究、学有所长、研

有所专、敢于超越、勇攀高峰的科技工作者。 国家科学技术奖的提名、评审和授予,不受任何组织或者个人干涉。 第六条国务院科学技术行政部门负责国家科学技术奖的相关办法制定和评审活动的组织工作。对涉及国家安全的项目,应当采取严格的保密措施。 国家科学技术奖励应当实施绩效管理。 第七条国家设立国家科学技术奖励委员会。国家科学技术奖励委员会聘请有关方面的专家、学者等组成评审委员会和监督委员会,负责国家科学技术奖的评审和监督工作。 国家科学技术奖励委员会的组成人员人选由国务院科学技术行政部门提出,报国务院批准。

中小学教师教育技术能力初级课程网络培训测验考试及全部答案

模块一 Question 1 分数: 8 (多选题)根据AECT 的94 定义,教育技术包括设计,开发,(b ),(d)和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 实施 b. 利用 c. 培训 d. 管理 Question 2 分数: 8 (多选题)教育技术属于教育学科,关注教育中的技术,其研究对象是:(a、c) 选择至少一个答案 a. 教学过程 b. 学生 c. 教学资源 d. 教师 Question 3 分数: 8 (单选题)关于信息技术在教学中的恰当作用,你认为以下说法中正确的是:(a ) 选择一个答案 a. 信息技术有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式 b. 在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积极作用 c. 信息技术的功能强大,将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体 d. 信息技术是重要的教学资源和工具,应当争取在每节课的教学中使用 Question 4 分数: 8 (单选题)下列关于教育技术的各种理解中,错误的是(d )。 选择一个答案 a. 教育技术是教育学的一个新的研究领域 b. 教育技术中的“技术”包含有形的物化技术和无形的智能技术 c. 教育技术的最终目的是利用技术影响并促进学习 d. 教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学的效果 Question 5 分数: 8 (多选题)信息技术属于技术学科,其研究对象是与信息相关的技术,研究范畴是对信息的获取、(B)、(D )、传输与呈现。 选择至少一个答案 a. 分析 b. 加工 c. 研究 d. 存储 [attachment=117] 模块2:教学目标学习者分析 阅读测验 Question 1 分数: 2 ( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课,这一分析过程主要考虑了学习者特征中的(a )。 选择一个答案 a. 兴趣偏好 b. 学习习惯 c. 学习风格 d. 知识基础 e. 学习动机 Question 2 分数: 2 ( 单选题) 教学目标描述:“ 初中二年级学生能够在中国行政区划图上,标出主要煤炭产地。” 这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的(c )。 选择一个答案 a. 学习情境b. 范围c. 行为条件d. 知识基础 Question 3 分数: 2 ( 多选题) 建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习,强调对知识的自我建构。下面选项中哪些不是建构主义的教学策略?(b.d ) 选择至少一个答案 a. 抛锚式 b. 讲授法 c. 支架式 d. 操练—反馈式 e. 探究式 Question 4

现代教育技术导论试题库

现代教育技术导论试题库 单选题 (1) ( C )主要是模仿传统的课堂教学,以教师讲授为主,界面包括教师的授课视频、讲稿 内容配合文字、图片或 A: 协作探究型网络课程 B:自主学习型网络课程 C 课堂授课型网络课程 D:自测辅导型网络课程 (2) CSDN 全球最大中文IT 社区属于(C )。 A 业余兴趣学习专题网站 B:文化知识赏析专题网站 C 技能知识学习专题网站 D:自主学习型专题网站 (3) 人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音的主观特性称为( A:声波B 音调C 音色D:响度 (4) 从教育属性看,教育信息化的基本特征是开放性、 A 规范性B:自主性C 洪享性D:及时性 (5) 学校应用现代教育技术, 提高教育信息化程度, 必须具备的基本要素: 教师、环境、( B )、 设计、过程。 A:学生B:资源C 制度D:管理 (6) 认知领域学习目标分类中,根据标准对材料作价值判断的能力,包括按照材料的内在 或外在标准进行价值判断,属于( A 运用B 分析C 综合D:评价 (7) ( A )的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。 A 专题网站 B:博客 C 搜索引擎 D:精品课程 (8) 下面的(B )不属于教育技术对教育的变革。 A:学习空间与方式的变革 B:教学思想的变革 C 教学过程要素关系的转变 D:教育教学模式的变革 (9) 教育技术的 AECT '94 定义,( A )是教育研究与实践的对象。 A:学习过程 B:教学过程 C 教育过程 D:实践过程 (10) 下面属于静止图像的文件是( A:*.mpg B:*.avi C:*.jpeg D:*.mp3 (11) 教育技术的AECT 94定义,教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的 开发、利用、管理与评价五个方面。 A:设计 B:构思 PPT 。 C )。 (C )、交互性与协作性。 D )。 C )。 (A )、

全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题

全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题1 一,单项选择题: 1.英语课程标准(二级)中的内容标准分为()部分。 A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 2.新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系,其中,新内容包含原有观念属于()。 A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系 3.WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的()等人于1995年开发的一种课程计划。 A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇 4.在交流与讨论中,()的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论

5.教学目标的结构或分类并不是唯一的,不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类,他把教学目标分为 ()三大领域。 A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略 6.课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对()的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。 A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计 7.为了推进信息技术与课程整合的进程,学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说,教师的培训的组织工作存在 ()两种方式。 A、由点及面,逐层推进;全员、全程培训 B、由面到点,分层推进;全员培训 C、由上到下,全程培训 D、由点及面,分层推进;全体培训 8.信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革,国外称这种变革为()。 A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命

国家科学技术奖科技进步奖

2017年国家科学技术奖科技进步奖 一、项目名称 海洋牧场生境构建和资源修复技术创新与集成应用 二、推荐单位(专家)意见 我国近海生境严重退化,渔业资源持续衰退,供给侧改革和产业布局等亟待产业转型升级兴业。海洋牧场作为一种海洋经济新业态,既能养护渔业资源,又能修复生态环境,是实现我国海洋渔业资源与近海生态系统和谐发展的重要途径。 针对海洋牧场建设重要科学问题和关键技术环节,项目系统开展了牧场设施研发、技术创新、模式构建、监测评价、预警预报和集成应用,取得了牧场生境构建、资源修复和平台建设等系列创新性成果。突破了增殖放流与生境构建关键技术、创新了海洋牧场生产经营与管理策略,发展和丰富了重要渔业资源养护和可持续利用理论、方法和技术,为黄渤海渔业经济社会可持续发展提供了范例。 授权发明专利17项,实用新型专利8项,软件著作权2项;发表SCI文章45篇,专著2部,制定山东省标准6项;阶段性成果曾获山东省技术发明一等奖、科技进步一等奖和青岛市科技进步一等奖。成果在黄渤海集成应用,示范面积9万亩,推广面积45万亩;近三年新增销售额55亿元,新增利润11亿元。通过CCTV焦点访谈、中国科学报等专题报道和系列科普报告,提高了全民保护、合理开发海洋的科学意识;创建了“科研院所+企业+合作社+渔户”相结合的“泽潭模式”,实现渔民收入与企业发展同步提升,产生了良好的社会效益。 我单位认真审阅了推荐材料,确认推荐材料真实有效,完成人和完成单位排序无异议,相关栏目符合要求,根据国家科学技术进步奖授奖条件,经评审并推荐该项目申报国家科学技术进步奖二等奖。 三、项目简介 本项目属于水产科学技术领域。 受陆源污染、过度捕捞、盲目开发影响,我国近海生境严重退化,渔业资源持续衰退,海洋荒漠化显著。海洋牧场作为一种海洋经济新业态,是实现我国近海渔业资源恢复、生态系统和谐发展与“蓝色碳汇”的重要途径。

2008年全国中小学教师教育技术水平考试

2008年全国中小学教师教育技术水平考试 报名通知 根据教育部考试中心及省教育考试院关于2008年全国中小学教师教育技术水平考试工作的通知精神,我市参考教师网上报名及考试工作即将开始。具体安排如下: 一、报名时间: 报名工作于2008年10月12日开始。各辖市区学校具体报名时间安排如下: 请在指定时间报名及缴费,逾期不予补报。 二、考试时间和开考科目 (一)考试时间:2008年11月15日至19日,每天三场,每场考试时间为120分钟。 各场次具体时间是: 第一场:上午:8:30-10:30;

第二场:下午:13:00-15:00; 第三场:下午16:00-18:00。 考生实际考试时间以准考证为准,错过时间不得补考。 (二)开考科目:2008年考试开考的科目为初级教学人员考试科目,共19个科目。具体为:小学语文、小学数学、小学英语、小学科学(自然)、小学品德生活与社会、小学音乐、小学美术、中学语文、中学数学、中学英语、中学物理、中学化学、中学生物、中学地理、中学思想品德、中学历史、中学音乐、中学美术、信息技术。报考的教师可按任教情况选择相应或相近的学科报考。考试方式为计算机上机考试。 三、报考对象:凡我市未取得省《信息技术与课程整 合》合格证书或未获《Intel未来教育》项目证书 的教师。 四、报名方式:采用考生个人网上报名和集体组织上 报相结合的方式进行。 报名流程见《2008年全国中小学教师教育技术水平考试报名流程图》。 考生个人网上报名,具体工作要求如下: 1.考生在规定时间自行登陆网上报名网站(网址为https://www.doczj.com/doc/8e2833784.html,),填报个人身份及报考信息,上传电子证件照片(照片拍摄要求见附件,照片尺寸文件大小可用Acdsee

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