教学设计
教学设计
基本信息
名称《香港和澳门》教学设计执教者高卫东课时1所属教材目录七年级下册第七章第七节
教材分析
香港和澳门是我国的领土，在经历了百年沧桑后，终于在20世纪90年代回归祖国，是我国的两个特别行政区。回归后，香港和澳门发展迅猛，并与祖国内陆特别是珠江三角洲地区联系密切。因此，课程标准把香港和澳门定为必学区域。教材设计了“特别行政区”和“港澳与祖国内地的密切联系”两个标题。“特别行政区”标题下的叙述式课文主要介绍了港澳的回归、区旗以及位置、范围人口等内容。通过学习这些内容，学生能够把握港澳的基本地理状况。活动式课文选取了香港城市用地开发与生态环境保护的案例，选择这个案例的原因是香港和澳门都以人口密度大、经济发展快速、生态环境保护良好、城市开发综合效益显著而闻名于世。对我国正在大力发展、却不断遇到各种困难的城镇化具有很好的启发和示范作用。“港澳与祖国内地的密切联系”标题下的叙述式课文从港澳地狭人稠、自然资源匮乏引入，说明
港澳与祖国内地联系的必要性，介绍了香港如今发展成为世界著名的自由贸易港、国际金融中心、贸易中心、信息服务中心以及航运中心等内容。教材活动式课文主要围绕认识“祖国内地与香港的经济联系”的多样性与发展状况，提供了“前店后厂”和“粤港合作新模式”两个案例。
学情分析
八年级学生对香港和澳门有一定程度的了解，他们看过一些港澳影片，喜欢港澳的影星，又在生活中接触到了很多港澳的产品，感受到港澳经济的发达程度，头脑中不免产生一些疑问和困惑。本节主要采用抛锚式教学模式，教师确定的问题，就是学生头脑中的疑问，让学生自主获取资料，通过小组协作学习，去揭示这种现象的本质，去解决他们心中的疑问，完善知识结构，加深对知识的理解。
教学目标
知识与
能力目标
1．运用地图说出香港和澳门的位置及组成。
2．运用地图和其他资料归纳香港和澳门地形和人口分布的特点，以及经济水平发展现状。
过程与
方法目标
1.运用计算、对比、分析的方法，理解香港、
澳门“人多地狭”的区域特点。
2．运用读图和资料分析的方法，理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系，以及合作方式变迁
的原因。
情感态
度与价值观
目标
激发地理学习兴趣，形成区域合作、共同发展意识。
教学重难点重点
运用地图和其他资料归纳香港和澳门地形和人口分布的特点，以及经济水平发展现状。
难点
理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系，以及合作方式变迁的原因。
教学策略与设计说明
赴港澳游已经走进寻常百姓家，但去香港和澳门需要提前办理通行证。从生活中的实际问题出发，引出特别行政区的概念，符合学习对生活有用的地理的理念。结合港澳的回归对学生进行维护祖国统一的爱国主义教育。本课采用模拟现实生活中赴香港旅游的学习策略，让学生为出游做好充分的准备。以学生自学为主，学习香港、澳门特别行政区的地位、地狭人稠的特点与解决措施，以及港澳与祖国内地在经济上的密切联系。并且学以致用结合港澳经济发展为本县经济出谋划策。
教学过程
教学环
节（注明每个环节预设的
时间）
教师活动学生活动
设计意
图
1、情境创设设计：
学生自学，完以学生
大家喜欢的港澳明星有哪些？（学生积极回答）想不想了解他们在港澳的生活环境如何？播放景观图
片：突出高耸入云、鳞次节比的高楼群，不宽街道上人流如织、招牌密集……作为特别行政区那里的地形气
候如何？最近到港澳旅游已经走进寻常百姓家，想要去那里旅游必须了解它的位置。今天我们来了解一下我国的两个特别行政区：香港和澳门为将来的出游做充分的准备。
确定问题：
a.香港城市建设用地的分布特点？
b.香港城市建设用地扩展方式？
c.香港和澳门依靠什么迅速发展
经济?
d.祖国内地与香港经济发展有什么样的关系？
2、自主学习设计： （一）学生自学，完成自学任务
a.学生完成填充图册22页描图填图并归纳港澳位置及范围。
b.完成23页图文转换，归纳香港城市建设用地特点： （1）计算港澳人口密度并与北京上海比较，归纳港澳人口特点。
（2）结合地形图归纳香港地形特点。 （3）归纳香港城市建设用地分布
特点。 （4）为香港城市建设用地出谋划成自学任务 （一）学生自学，完成自学任务 a.学生完成填充图册22页描图填图并归纳港澳位置及范围。 b.完成23页图文转换，归纳香港城市建设用地特点： （1）计算港澳人口密度并与
北京上海比较，归纳港澳人口特点。
（2）结合地形图归纳香港地
形特点。
（3）归纳香
港城市建设用地
分布特点。
（4）为香港
城市建设用地出
谋划策。
c.阅读教材61
页内容完成填充
图册24页对号入
座。
d.阅读62页图
文内容完成填充
图册24页图释导
学。
（二）学生完成
自学后，每组解决一个问题，派一名
自学为主，学习香港、
澳门特别行政区的地
位、地狭人
稠的特点与解决措施，以及港澳与祖国内地在经济上的密切联系。并且学以致用结合港澳经济发展为本
县经济出谋划策。
策。 c.阅读教材61页内容完成填充图册24页对号入座。 d.阅读62页图文内容完成填充图册24页图释导学。 （二）学生完成自学后，每组解决一个问题，派一名代表总结发言。 a.通过在图上填注珠江口、广东省可知香港和澳门地处中国大陆东南端，分别位于珠江口东西两侧，与广东省相邻。通过填写香港岛、九龙、新界了解香港特别行政区由香港岛、九龙、“新界”组成。通过填写澳门半岛、氹仔岛、路环岛了解澳门由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成。香港和澳门位于北回归线以南属于热带地区南临南海，是我国的南大门。 （多媒体展示港澳景观图片和区旗并补充：实行一国两制是为了港澳回
归早日实现祖国统一） b.（1）香港和澳门的人口密度分别为6396人/平方千米、14754人/平方千米人口稠密。（多媒体出示图片比较北京和上海的人口密度） (2)从香港地形图可知香港山地多、平原少。（多媒体出示香港卫星影像图） (3)香港城市建设用地面积狭小，主要分布在沿海平原。 （4）“上天”---建设高层建筑，高层建筑能减少人均占地面积；“下海”
---填海造陆，造出的陆地多为平地，便于利用。这两种城市建设用地扩展方式有效缓解了香港建设用地与生态保护之间的矛盾。这种方法值得借鉴。 代表总结发言。
a.通过在图上填
注珠江口、广东省
可知香港和澳门
地处中国大陆东
南端，分别位于珠
江口东西两侧，与
广东省相邻。通过
填写香港岛、九
龙、新界了解香港特别行政区由香港岛、九龙、“新界”组成。通过填写澳门半岛、氹仔岛、路环岛了解澳门由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成。香港和澳门位于北回归线以南属于热带地区南
临南海，是我国的南大门。 （多媒体展示港
澳景观图片和区旗并补充：实行一国两制是为了港澳回归早日实现祖国统一）
b.（1）香港和澳门的人口密度分别为6396人/平
方千米、14754人/平方千米人口稠密。（多媒体出示
图片比较北京和
上海的人口密度） (2)从香港地形图可知香港山地多、平原少。（多媒体出示香港卫
c.通过填写对号入座分析港澳经济发展特点：香港被称为“购物者的天
堂”“东方明珠”。香港是世界著名的自由贸易港，也是重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。澳门博彩旅游业发达，是其经济发展的支柱产业。港澳资源匮乏，
地狭人稠。充分发挥地理位置优势发展经济。
d.从图获知香港和内地的合作优势互补，互惠互利祖国内地向香港提供厂房、能源，众多劳动力和日常生活消费品。香港可以为内地提供资金信息、技术和管理。港澳与祖国内地的联系十分密切。回归以后，经济联系更加紧密。
3、协作学习环境设计： （一）讨论问题：学生分组积极讨
论，踊跃发言，两组一个任务展开竞赛。 a.香港虽然土地资源非常稀缺，但是已经开发的土地面积不足1/4，在已经开发的土地中还保留有大片绿地。针对这种现象，说说你的看法。 b.分析香港和澳门经济发展的有利和不利条件。 c.分析“前店后厂”的合作模式，珠三角洲地区和香港各提供了哪些优势条件，这种合作模式对双方各有什么好处？ d.分析粤港合作模式比较其与“前厂后店”合作模式的区别？ （二）获胜组展示成果
a.香港在发展过程中还保留大面积绿地说明香港的经济高速发展并没有以牺牲环境为代价，做到了高密度星影像图）
(3)香港城市建
设用地面积狭小，
主要分布在沿海
平原。
（4）
“上天”---建设高层建筑，高层建筑能减少人
均占地面积；
“下海”
---填海造陆，造出的陆地多为
平地，便于利用。
这两种城市建设
用地扩展方式有
效缓解了香港建设用地与生态保
护之间的矛盾。这
种方法值得借鉴。
c.通过填写对号
入座分析港澳经
济发展特点：香港
被称为“购物者的
天堂”“东方明
珠”。香港是世界
著名的自由贸易
港，也是重要的国
际金融中心、贸易
中心、信息服务中
心及航运中心。澳门博彩旅游业发达，是其经济发展的支柱产业。港澳资源匮乏，地狭人
稠。充分发挥地理位置优势发展经济。
d.从图获知香港
和内地的合作优势互补，互惠互利祖国内地向香港提供厂房、能源，
的人口、发达的经济与高质量自然环境和谐共存。对内地发展具有示范和启发作用。
b.香港港阔水深，维多利亚港是世界著名天然良港。澳门港口条件较差，河海交融港口水浅。港澳共同优势：都经历殖民发展过程，与欧洲有密切联系，与国际主航道距离较近。
c.香港利用海外贸易窗口优势进行市场推广和对外销售，扮演“店”的角色。珠江三角洲利用土地、资源和劳动力优势，进行产品加工、制造和装配，扮演“厂”的角色。两者合作完成产品生产和销售全过程，充分降低了生产成本，发挥了各自优势。
d.“前店后厂”合作模式属于资源消耗大的产业，生产过程伴随着严重环境污染；粤港合作模式提升了两地的生产水平，形成世界先进制造业和现代化服务业基地。
（三）学以致用
结合港澳经济发展过程，为我们永年经济发展出谋划策。（找学生上台发言）众多劳动力和日常生活消费品。香港可以为内地提供资金信息、技术和管理。港澳与祖国内地的联系十分密切。回归以后，经济联系更加紧密。
3、协作学习环境设计：
（一）讨论问题：学生分组积极讨论，踊跃发言，两组一个任务展开竞赛。
a.香港虽然土地资源非常稀缺，但是已经开发的土地面积不足1/4，在已经开发的土地中还保留有大片绿地。针对这种现象，说说你的看法。
b.分析香港和澳门经济发展的有利和不利条件。
c.分析“前店后厂”的合作模式，珠三角洲地区和香港各提供了哪些优势条件，这种合作模式对双方各有什么好处？
d.分析粤港合作模式比较其
与“前厂后店”合作模式的区别？
课堂小结
2分钟
（一）讨论问题：学生分组积极讨论，踊跃发言，两组一个任务展开竞赛。
a.香港虽然土地资源非常稀缺，但是已经开发的土地面积不足1/4，在已经开发的土地中还保留有大片绿地。针对这种现象，说说你的看法。
b.分析香港和澳门经济发展的有利和不利条件。
c.分析“前店后厂”的合作模式，珠三角洲地区和香港各提供了哪些优势条件，这种合作模式对双方各有什么好处？
d.分析粤港合作模式比较其与“前厂后店”合作模式的区别？
布置作业
1分钟a.完成《课时练》50页基础知识。
b.《课时练》增效提能演练作为作业。
板书设计
香港被称为“购物者的天堂”“东方明珠”。香港是世界著名的自由贸易港，也是重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。澳门博彩旅游业发达，是其经济发展的支柱产业。港澳资源匮乏，地狭人稠。充分发挥地理位置优势发展经济。
教学反思
效果评价：
a.本节课学生思维活跃，积极讨论，踊跃发言，满足学生的多样化需求，效果很好。
b.通过“特别行政区”和“港澳与祖国内地的密切联系”这两个知识点的学习，学生能够运用地图简要评价香港和澳门的地理位置，能够举例说明港澳与祖国内地多方面的密切，分析这些联系对祖国内地和港澳经济发展的促进作用。
c.能根据香港和澳门经济发展状况为我先经济发展献计献策，学以致用，学习对生活有用的地理。
d.通过读活动，归纳出因地制宜、拓展空间、保护环境的持续发展战略。
小学二年级数学教学设计与教学反思 教学目标： 1、初步体验除法与生活的联系. 2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程. 3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力. 教具准备：多媒体课件、图片. 学具准备：圆片、小棒. 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣. 师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢？小猴子们想请大家帮忙来分桃子，大家愿意吗？（板书课题：分桃子）. 二、合作分一分，探究新知识. 活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分. 1、汇报分的情况.（全班汇报，说出各种分法，并板书）. 2、师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意？说说你的想法.（根据学生的回答板书：同样多、一样多）. 活动二： （1）师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分？（同桌互相讨论）.
（2）同学们同桌合作用小棒分一分. 活动三：认识平均分. （1）师：小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢. （出示）：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分？同学们帮帮它们吧.（4人小组用小棒摆一摆，说一说）. （2）交流汇报：12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼. （3）学生总结平均分东西的方法.结论：把每一份分得一样多叫平均分.（板书） 活动四：巩固平均分. （1）师：小猴告别了小猫又来到小狗家，小狗也有问题没有解决，让我们也帮帮小狗吧！（出示题目请学生读32页第3题）.怎么分？谁来圈一圈. （2）尝试用完整的话汇报. 三、实践应用. 师：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里来了那么多客人，猴爸爸说，快来、快来，帮爸爸摆筷子.（33页第1题，课件出示12根筷子，学生用手中的小棒摆一摆，借助生活经验，进一步体会平均分）. 师：吃完饭，猴子兄弟回到自己的房间做作业，弟弟不小心把铅笔撒了一地，请大家帮猴子兄弟分一分.（引导学生完成第2题） 师：猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人，大家帮猴爸爸分一分.”（引导学生完成第4题）.
7.1力教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 2.2.3通过常见事例或实验，认识力的作用效果。例2 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。例3 通过实验，认识力可以改变物体的形状。2.2.4用示意图描述力。 2.学情分析 力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1.只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2.力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3.相互接触的物体间才有力的作用；4.只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 3.教材分析 力学是物理学的基础，力的概念是贯穿力学乃至整个自然科学最基本的重点概念之一。建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程。在初中，先让学生初步理解力是物体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的，体验力产生的效果；在此基础上逐步加深学习力的三要素，力的图示，分析研究常见的几种力，如重力、弹力、摩擦力、浮力等，同一直线两力的平衡及合成，简单机械中力的运用，压强，功和功率等；到高中进一步从矢量的角度深化力的概念。因此，本节是初中物理的重点。 【教学目标】 1.通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的作用这一概念，能正确读写力的符号和单位。 2.通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些关于力的现象。 3.通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素和力的示意图，知道力的作用是相互的。 【教学重难点】 重点：力的三要素 难点：对力的示意图 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.借助自学课本，分析生活实例，归纳总结出力的概念，认识力的概念的普遍意义，认识力的符号F，知道力的单位牛顿的意义。
2. 丁香结 教学目标： 1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。 2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。 2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学准备： 1.准备丁香的图片。 2.准备赞美丁香花的古诗。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。 2.师板书课题2.丁香结 3.出示图片，介绍作者。 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文，学习字词。 1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 ①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ） ②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中
《20.1.1平行四边形的判定》教学设计 长春高新第二实验学校 杨洪艳
《平行四边形的判定》教学设计 一、教学分析 1.教学内容分析 本节课是华东师大版数学八年级下册第20章第一节《平行四边形的判定》，本节内容主要有平行四边形的判定方法，用平行四边形的判定方法解决实际问题，教材先通过逆命题的猜想，再利用图形验证，最后逻辑证明。教材在知识呈现方式上，尽可能给学生留出思考和探索的空间，尽量结合学生已有的经验，让学生自己思考、探究并归纳出平行四边形的判定方法。 新课程标准要求学生在对平行四边形性质认识的基础上，探究并掌握平行四边形的判定方法，学会一些简单的应用，通过逆命题猜想、验证、逻辑推理证明的过程，体验数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法。 2.教学对象分析 学生在此前已经学习了平行四边形的性质，掌握了平行四边形的性质的简单应用，学生在此基础上学习平行四边形的判定方法，可以加深学生对平行四边形判定方法的理解，提高学生应用平行四边形判定方法解题的能力。 3.教学环境分析 在本节课的教学中采取的教学方法主要是教师启发讲授，学生探究学习，坚持二主方针(学生为主体,教师为主导)，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐、探索进取的气氛,同时借助实物、多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。 二、教学目标 (一)知识与技能 探索并掌握平行四边形的判定条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (二)过程与方法 1.经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 2.在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力即丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 (三)情感态度价值观 1.让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、
《力的合成》教学设计 设计理念 高一学生刚接触矢量，对矢量的运算没有任何感性认识，没有任何生活经验可供借鉴，他们习惯的是仅有大小没有方向如质量、体积等物理量之间的代数运算。所谓“万事开头难”，力的合成法则对高一学生来说是一个难关，而一旦过了这个坎，则是学生认识上的一次质的飞跃。因此“力的合成”这一节内容，把实验探究求合力方法的过程作为本节课的重点内容，要求学生在学习重力、弹力、摩擦力等矢量的基础上，进一步探究矢量的运算方法。 意识到学生在这一问题上的巨大困难，一种简单易行的教学方法是分散教学难点，先教给学生力的合成法则，再让学生在实验验证和反复运用中逐步深化对力的合成法则的理解。但对照新课程理念对高中物理教学的要求，这样的处理又显然不是最佳的选择。一则，以提高学生科学素养为核心的新的教学理念把学生探究活动的过程、方法以及经历探究活动过程中的体验作为课程目标之一，正是像力的合成这样对学生来说全新的知识，学生在探究活动过程中的体验才更加真实而深刻，其效果远非那种目标和路线都明摆着的形式化的探究活动可比。二则，正因为学生对矢量运算是完全陌生的，放慢教学过程，让学生在探究过程中获得切身体验，也有利于学生更深刻的理解矢量的合成法则。三则，从知识上说，学生在前面已经学过运动学，对运动学中的矢量，如位移速度等，在生活中还是有一定的感性认识的，尤其是对两段位移总位移的讨论，形象直观，对力的平行四边形法则有一定的启示；从方法和习惯上来说，随着新课程的实施和推进，学生对于科学探究尤其是实验探究已经积累了一定的体验和认识，也勇于发表自己的看法，良好的学习习惯和课堂氛围也为学生自主探究力的合成法则提供了保障。 一、学习任务分析 1.教材的地位和作用 本节使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1第3章第4节。本节内容是在学生学习力的图示、重力、弹力、摩擦力等相关力学知识的基础上，进一步学习力的合成,为以后学习力的分解和力学一些重要定律的应用，具有承上启下的作用。本节课运用等效替代的思想来进行平行四边形定
单元整体教学设计 第四单元：比 教学内容：比 教学目标： 知识与技能 1、使学生理解比的意义，知道比与分数、除法的关系。 2、使学生理解并掌握比的基本性质、会求比值、化简比，能解答按比分配的实际问题。 过程与方法 使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想、积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在联系，把握数学知识的本质。 情感、态度与价值观 使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。 教学重点： 1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。 2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。 教学难点： 1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。 2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。 课时安排：5课时 第一课时比的意义 教学内容：教材第48—50页 教学目标： 1、结合具体情境，使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，弄清比与除法、分数之间的关系。 2、根据比的意义理解求比值的方法，并会正确地求比值。 3、通过小组合作与交流，理解比与除法、分数间的联系与区别，感受数学知识间的内在 联系。 教学重点：理解比的意义，求比值。 教学难点：理解比的意义。 教学过程 一、复习。 1.某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？ 2.分数与除法有什么关系？ 二、新授。 1、情境导入，“神舟”五号顺利升空。 教学比的意义 （1）教学同类量的比。
第一节力 教学设计 教学目标 1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。 2．通过实验感受力作用的相互性。 3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。 教学重、难点 1．重点 (1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 (2)力的初步概念。 2．难点 (1)学会科学归纳。 (2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。 教学方法 归纳法、讨论、交流法 教具准备 演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽 学生分组实验：橡皮筋。 教学过程 1力是什么 课题引入 多媒体展示：嫦娥一号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国几千年的登月梦想。玉兔的月球车。火箭升空时以及升空后速度及方向的变化都用到了哪些基本的力学知识？ 由此得出本节的课题第一节力 接下来请看大屏幕小组完成1.身体的任何部位都不能直接碰触小球； 2.请说出每种方法中是什么力量让小球动起来？ 请学生演示？ 接下来请学生看看大屏幕并讨论？并回答？ 物体之间的作用：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学生给力下个定义， 力是一个物体对另一个物体的作用。（板书）符号 F 请学生回顾刚才的现象，他们要发生力的作用设计到几个物体？请学生回答？
施力物体受力物体 2. 力的作用效果 接下来请看大屏幕静止的小球运动（静止到运动），力作用在物体上产生的效果我们就是通过力的作用效果来感受力的！这种方法叫转换法 请同学们看大屏幕小组完成。请小组说出你的实验现象，（副板书） 运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度大小或方向的改变 总结 1力可以改变物体的运动状态 2.力可以改变物体的形状 动动脑筋：用力捏矿泉水瓶，我们看到瓶子形状发生变化。用力捏玻璃瓶，玻璃 瓶发生形变吗？ 请学生回答？ 3 力的作用是相互的 大屏幕进行体验活动1.依次完成每个活动； 2.说出每个活动过程中的施力物体和受力物体； 3.体验活动过程中你的手有什么感觉？这说明什么问题？ 请学生回答？ 总结？甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。 板书设计 第五章熟悉而陌生的力 第一节力 1、力是物体对物体的作用。 2、力的作用效果：力可以改变物体的形状。 力还可以改变物体的运动状态。 3、物体间力的作用是相互的。 第一节力 学情分析： 1．学生的年龄特点和认知特点 九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟了的苹果要落向地面，等有关事例，但并不明白其中的道理。
《匆匆》教学设计 学习目标 1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备 1．预习课文，自学生字词。 2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。 3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ 2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料） 3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 4．板书课题，学生齐读。 二、初读课文，初步感知 1．教师配乐范读课文。 2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2．检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
力 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 知道力的概念。 二、过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 三、情感态度与价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 教学重点和难点 一、教学重点 1.知道力是物体对物体的作用。 2.知道物体间力的作用是相互的，力总是成对出现的。 3.会分析已知力的受力物体和施力物体。 4.知道力的作用效果：可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。 二、教学难点 物体间力的作用是相互的。 教学过程 情景导入 以生活中扳手腕和拔河比赛这样的情景导入新课。 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力与生活中所说的力有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 教学活动 一、力是物体对物体的作用 教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车厢，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物体也有受力物体。现在请大家指出下列各力的施力物体和受力物体。 汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
一年数学下册《看一看（二）》教学设计和反思 洪梅中心小学高明溪 一、教学内容： 新北师大版小学一年级数学下册第20—21页的内容 二、教学目标： 1、实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。 三、教学重点： 体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。 四、教学难点： 根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。 五、教学关键： 通过观察和实际操作，让学生在学习中体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 六、教学方法： 演示法、小组讨论法、动手操作法 七、教具准备： 小汽车模型 八、教学课时： 1课时 九、教学过程: （一）、练习后，创设情境导入： 1、口算练习： 15-9= 17-8= 12-5= 14-6= 9+6= 8+9= 5+7= 6+8= 2、在自己座位上，说一说你前后左右的同学。 3、师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题《看一看（二）》
（二）、出示学习目标： 1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 （三）、探究新知： 1、实物观察，直接感知，初步体会。 出示汽车模型，引导学生学习。 （1）师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？（指名4名学生上台观察。） （2）师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？生答师板书:正面。你能说说这个面是什么形状的吗？ （3）师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面） （4）师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。是什么颜色？ （5）师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。 2、图形观察，直接感知，形成视觉表象。 出示主题图：引导说一说，连一连。 （1）引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。 （2）再引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。 （3）学生独立连一连后反馈。 3、观察书包，再体会。 出示书包图：引导说一说，连一连。 （1）引导学生小组思考：下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的？ （2）学生交流：引导说一说你是怎么知道的呢？ （四）、巩固练习：（完成“练一练”第1-3题。） 1、第1题。让学生仔细观察图，认真思考。 （1）说一说：他们分别在什么位置看到房子？
《力》教学设计及课后反思 《力》教学设计 教师：刘纯良 教学目标： 知识与技能： 1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2、知道力的单位是牛顿（N）。 3、知道物体间力的作用是相互的。 4、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 过程与方法： 1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。 2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感、态度和价值观： 通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。 教具学具准备：旱冰鞋、拉力器、气球、磁铁、铁块、铁锯
条、铁钉等。 （一）引入新课 指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义。 （二）新课教学 1．力的概念的教学 用投影仪打出：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧的幻灯片。请同学们归纳一下，这四个图有什么共同点？ 教师总结：人推车，人对车施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，拖拉机对拖车施加了力，拖车受到了力；手提箱子，手对箱子施加了力，箱子受到了力；手压弹簧,手对弹簧施加了力，弹簧受到了力。在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。把推、拉、提、压等称为作用。 请同学概括力的概念。 结论：力是物体对物体的作用。 通过练习帮助学生加深对力的概念的理解。 （1）、没有物体会产生力的作用吗？ （2）、一个物体会产生力的作用吗？ （3）、只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？
学生做出判断，师生共同总结： 规律认知： 力是不能离开物体而单独存在的，没有物体或只有一个物体不可能发生力的作用。 即物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。它们同时出现和同时存在。 2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用 演示实验一：用磁铁吸起铁钉 组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情．最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。 结论：物体之间不接触也可以产生力的作用。 请同学举出这方面的例子。 如：地球周围的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不一定非要接触。 通过练习以下练习，让学生学会怎么判断施力物体和受力物体： （1）、用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？（2）、人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力
《力的合成》教学设计
学情分析 高一学生已经学习了力的三要素、力的图示等物理知识和有关平行四边形和三角形的几何知识，但是他们刚刚接触矢量，对矢量的运算没有任何感性认识，没有任何生活经验可供借鉴，他们习惯于标量的代数运算，即使学习了位移、速度、加速度等矢量，也不涉及到矢量运算，而是通过规定正方向将矢量运算变成了简单的加减问题，没有触及矢量运算。同时有些学生几何知识迁移能力较差，对力的平行四边形定则的应用往往不习惯。意识到学生在这个问题上的困难，通过小组探究方式教学，让学生在探究活动过程中获得切身体验，加深对平行四边形定则的理解。一则，能提高学生科学素养，力的合成对学生来说全新的知识，学生在探究活动过程中的体验真实而深刻，其效果远非那种目标和路线都明摆着的形式化的探究活动可比。二则，学生对矢量运算是完全陌生的，放慢教学过程，让学生在探究过程中感受规律的形成过程，有利于学生更深刻的理解矢量的合成法则。 教学效果分析 本节课基本上能够达到目标要求，通过检测来看学生掌握了合力、分力的概念以及知道合力与分力随夹角的变化关系，能够应用矢量运算法则进行求合力的计算，在探究互成角度的两个力合成法则时考虑到学生的基础情况，没有给学生太多的时间去思考实验方法，而是借鉴教材所提供的方法进行探究，学生通过实验能够得到实验结论。但效果上有些束缚学生的思维，没有充分发挥学生的想象力。整体上讲，本节课符合新课程理念，注重知识的生成过程，注重学生的能力培养，注重知识的掌握和运用，目标达成度高，达到了教学目标要求。 一、教材分析 本节使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）第3章第4节。本节内容是在学生学习力的图示、重力、弹力、摩擦力等相关力学知识的基础上，进一步学习力的合成。教材首先借助生活中常见的两种提水桶方式，运用等效替代的观点定性分析了合力与分力的关系，然后启发学生结合实验来进一步探究合力与分力的定量关系——让学生切身体会合力与分力之间的量值关系，不再是简单的代数运算，而是遵从平行四边形定则——这一普遍的矢量运算法则。“力的合成”这一节，前接三种常见的力，后续力的分解和力学一些重要定律的应用，具有承上启下的作用。 本节课运用等效替代的思想来进行平行四边形定则的教学，因而培养学生建立等效替代的概念是很重要的。
《去年的树》教学设计及反思2篇Teaching design and reflection of last year's tr ee
《去年的树》教学设计及反思2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《去年的树》教学设计及反思 2、篇章2：《去年的树》的教学设计以及评估和反思 篇章1:《去年的树》教学设计及反思 《去年的树》设计与反思 教材分析： 《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级下册语文课本，而且还选入了《世界著名童话选》。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌 给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。 可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟 儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充满了忧伤和惆怅， 面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌。 1．读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有 感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 3．体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友 情是建立在诚信的基础上的。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备： 多媒体课件 教学设计： 第一课时 鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事， 齐读课题，课题质疑。 二、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读
初中物理公开课《重力》教案及教学 反思 【教学目标】 1、知识与技能 ①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。 ②知道重力的大小与质量的关系。 ③了解重力的方向和重心。 2．过程与方法 通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。 3．情感态度与价值观 培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。 【重点、难点分析】 1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。 2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。 【教学媒体和资源】 实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。 【教学方法】 本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。 【学法指导】 让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。 【教学和活动过程】 一、观察动画，引入新课 利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。 二、讲授新课 （一）、重力的概念及产生原因。 指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论） （二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系” 1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。 2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。（出示例题）两名学生板演。 （三）、重力的方向。 先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。再让一位学生利用重锤线进行操作，其他同学分析其工作原理。学生思考并小组讨论“想想议议”。 （四）、重心。 出示课件，学生阅读思考并进行操作。通过亲身体验，感悟其中的道理。
部编版四年级语文下册《26巨人的花园》教学设计及课后反思 教学目标： 1.会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。 教学重难点： 1.了解巨人的花园景色的变化过程。 2.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.导入：（板书：的花园） 同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。 2.将板书补充完整。 二、初读课文，初步感知“巨人的花园” 1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。 3.交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉） 三、品悟语言，深入理解“巨人的花园” 1.引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。 2.交流：走进“美丽”的花园 这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。 （1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟） （2）配乐指导朗读。 （3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。）（４）指导学生读出孩子们的快乐。 四、课堂小结 同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的
《重力》教学设计 【教材分析】 1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合八年级学生的认知规律。 2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。 3．课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 【学习者情况分析】 1．学生的年龄特点和认知特点 八年级的学生，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道。 【教学目标】 1．知识与技能 ①知道什么叫重力，了解重力产生的原因； ②知道重力的方向以及重垂线的应用； ③理解重力的大小与质量的关系。 2．过程与方法 ①通过学生探究实验得出影响重力的因素； ②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识； ②培养学生的交流意识与团队协作精神。 【重点与难点】 重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 【教学媒体和教学技术选用】 本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。 实物教具：重物、重垂线。 实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、。 实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富 【教学过程】 （一）通过生活中的图片,引入新课 展示图片,山上的房屋和小树,哪个是对的?仔细观察图片找共同点，物体向下运动，说明受到一个向下的力，这节课让我们一起学习这种力。 （二）进行新课 1、重力的由来 实验并思考：教师演示用一根细线拴一块橡皮等物，甩起来，使之绕手做圆周运动。橡皮飞出去了吗？为什么没有飞出去？学生会回答：绳子对橡皮有一个拉力。接着图片展示九大行
我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园.这是英国作家王尔德写的一篇童话故事.本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理. 在教学中,我本打算能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷,任性,再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的来源是宽容,善良,愿意与别人共享美好的东西.但在教学中,我忽略了学生主体性的拓展,提出的问题琐碎过小,价值不大,应该引导学生通过自主读课文质疑,讨论,探究,这样可以得到更大的训练.对于朗读的训练,有老师提出"朗读应以美文为主题",而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语,强调节器的方向应是真善美,可以请一个生来读,教师统一引导正确的思想价值观,这样的方式可能会取得更好的效果. 《语文园地八——口语交际》教学设计及反思 第一课时口语交际 教学过程 一.谈话,激发想象 师:同学们知道一个世纪是多少年吗在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已经成为现实.课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今日的现实》能简单向大家汇报你调查到的情况吗 学生依据调查的情况进行汇报.内容不限,范围越广越好. 教师相机展示图片资料.(师生共同收集的.) 师小结:你们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动.正是人类用智慧的大脑和勤劳的双手让那一个个梦想成为现实. 二.指导展开交际,多向互动 师:你们也有自己的梦想吗谁来向大家介绍你的奇思妙想 揭题板书:我们的奇思妙想. 了解交际要求: 师: 活动中,我们还将评选出"创意奖""口才将""参与奖"和"顺风耳",请同学们自读学习提示,想想这几个奖项的标准该怎么定(出示文字屏幕)介绍时要选择合适的方式.如,边画边讲,边演示边讲,把奇思妙想讲清楚.别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论. (1)学生自学思考. (2)全班汇报,讨信纸.("创意奖"侧重想象的独特性;"口才奖"侧重于内容,表述质量,应对能力等;"参与奖"侧重于补充或提问的积极性;"顺风耳"侧重于倾听的专注和善于发现别人没有发现的问题.) (3)学生互相交谈,准备发言内容. (4)学生上台介绍自己的奇思妙想. 师提示:别忘了,你们既是选手,又是听众和评委,加油干吧! (交际过程中,教师应不失时机地对学生的交际内容,礼貌用语,体态语言等进行积极评价,既要重视学生对知识的获取,又要在潜移默化中使学生学会交流,养成良好的口语交际习惯.注意要点在精要处,不要包办代替,要把更多评价的机会留给孩子.) (5)在评选各个奖项中师生相互进行评价. 学生根据自己的表现和观察进行自荐或推荐,并就评选侧重点说出理由和根据. 三.总结感悟 1.师:在口语交际中,你心里一定有很多的感受,同时也从伙伴那里学到很多新东西,你能用一两句话说说吗 2.学生谈个人收获.(无论是知识方面的,交流技巧方面的,内心独特感受方面的都可以.)
二力平衡教学设计和反 思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《二力平衡》的教学设计和反思 凤翔县职教中心肖红江 摘要：本文从多个角度对初步研究“力与运动之间的关系”的课堂教学进行积极构建。“二力平衡”安排在学习了“物体的运动”“力”后，考虑到教材各章节之间的衔接，本设计从如何指导观察物体的平衡状态开始，延伸到学生自主探究出二力平衡的条件。设计中注重“三维”目标的达成，突出学生科学素质的培养。 一、教材分析 《二力平衡》这节的内容涉及到最简单的受力和最基本的运动状态分析，它是中职物理的学习重点之一。学习本节内容需要机械运动、物体运动状态的改变等知识为基础，进一步学习物体处于平衡状态时的受力情况。 二、学情分析 通过前面对力的学习和机械运动的学习，已经对力和机械运动有了一定的了解，但将力和机械运动联系起来还没有深入的研究过。“力可以改变物体的运动状态”是将“力和运动联系起来”的基础。本节内容是对物体运动状态和受力关系的探究。初学者在概念理解方面有一定的难度。所以，教学过程应细致，探究活动应到位。 三、设计思想 整体上以实验和实验分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过学生在学习摩擦力时，对“弹簧测力计应沿水平
匀速拉动物体”的不解引入课题，培养学生良好的学习习惯和敢于质疑的精神。在探究“二力平衡条件”时，采取设问让学生发现问题和引导学生设计、观察、探究、分析讨论的教学策略，有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性。使学生经历基本的科学探究能力，并在探究过程感受成功的喜悦，领略物理学科的学科特点和魅力。通过小组活动对所学知识进行反馈，体现物理学科特点。 四、教学目标 1、知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。②知道物体在两个力的作用下处于平衡状态，我们就说这两个相互平衡。③理解二力平衡条件。④能利用平衡条件解决简单的平衡的问题。 2、过程与方法：①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐步对复杂事物进行研究，本节是从最简单的二力平衡入手进行研究。 五、重难点分析 二力平衡的条件是教学的难点，本节的重点是研究总结物体二力平衡时的规律，首先通过观察与思考，提出问题，建立平衡状态的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，然后通过科学探究研究所提出的问题，再对实验结果进行分析、概
4、《乡下孩子》教学设计 第二课时 教学目标： 1.复习巩固生字词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、练习背诵课文。 3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学难点： 培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题）。 师：你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？（再次指读课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”）。 二、复习巩固生字词 师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧。
（出示PPT生字词） 师：多种方式，如开火车游戏,分组赛读，小老师教读等方式三、细读课文 （一）学习第一小节 1.指名读第一小节 师：乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ 师：老师听出来了，真是个可爱的孩子。 出示PPT：乡下孩子像_____一样_____，像_____一样_____。师：曾是曾经、以前的意思。这一小节运用了比喻的修辞手法，用“黄鹂”比喻孩子的活泼快乐，用“野菊”比喻孩子的纯朴可爱。让我们感受到乡下孩子的天真可爱，他们在爸爸妈妈的关爱下是多么温暖、幸福。（幸福） 板书：欢唱的黄鹂盛开的野菊 2.让我们一起来感受他们的幸福吧，同学们知道这一小节里面,哪两个字,需要我们有感情地朗读出来吗? 师：同学们真细心。请同学们拿起课本让我们一起来快乐地读一读第一小节。 3.小结 师：请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？同学们的想象力可真丰富啊，那我们来看看课文中的乡下孩子。。。