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2020年一建《公路》新旧教材对比

2020年一建《公路》新旧教材对比
2020年一建《公路》新旧教材对比

人教版新老教材的分析对比

人教版新老教材的分析对比 各位老师: 上午好! 2010级的四川高考,是新教材的第一年考试。对这级的补习班应该怎么样来上课,我相信老师们都有自己的一套试试方案和方法。下面就我把我的一些想法说说,请在座各位老师和陈老师刘老师,指导一下。 我觉得我们上补习班的老师们,在上课之前应该先了解一下,新教材到底与老教材有什么地方不同。它们的教学要求有什么变化。做到心中有数,在我们复习的时候我们才能掌握好度,什么地方应该要补充新内容,什么地方的难度应该降下来。不能想当然的说,这个点在老教材他都是重点,现在也肯定是。下面我就简单的说一下,我对新老教材的一些分析比较。说的不对的地方,请老师们多指教。 高中化学新课标新人教版完成的教学任务有必修1、2和选修3(物质结构和性质),选修4(化学反应原理)选修5(有机化学基础)。共5本书的教学。和老教材的比较总结如下: 在必修1中,第一章实验学化学与元来的老教材相比变化不是很大。涉及的知识点包括1化学实验安全2物质分离与提纯(1)过滤和蒸发(2)物质的检验(3)蒸馏(4)萃取。第二节化学计量在实验中的应用与老教材基本没有什么变化。 第二章物质的分类里面增加物质的简单分类及应用,虽然是新的知识,都是老教材里也涉及,对补习生来说难度不大,我们在复习的时候可以略讲。分散系和原来相比,胶体的性质要求比老教材要简单。离子反应和氧化还原反应和老教材基本不变。但是氧化还原反应对配平要求降低了。我们在复习这部分的时候可以降低难度。一些比较复杂的配平就没有必要再讲。基本的化合价升降法的配平让学生掌握即可。 第三章主要介绍了Na Fe Mg Al及化合物之间的转化,与老教材也是基本相同。第四章本章主要介绍Si Cl S N 单质及其重要化合物的性质用途,在原来的基础上有所减少,比如水泥玻璃陶瓷P的性质硫酸工业等相关知识相比老教材就减少了,我们在处理的时候就没有必要再进行补充。因为考试基本不作要求。必修2和选修3选修4以及选修5可以整合后加以复习。如果按书分章节进行会的话,时间上来不及,这是一方面。另一方面学生的知识比较零散,知识掌握和应用能力也会比较差。第一章物质结构与元素周期律与老教材的要求差不多,不过在选修3里面新增加了元素周期表的区的划分,电离能和电负性等知识。我们在复习的时候可以在这个地方把新增加的知识加进来,一起讲解。没有必要单独几堂新课来讲解。第二节的化学键知识点要求与原来差异不大。主要是在选修3里,多了共价键电子云重叠方式不同的分类,δ键和π键。 选修3内容与老教材变化较大,基本为全新知识。 第一章原子结构与性质 第一节原子结构新增能层、能级、轨道等概念,构造原理,泡利原理、洪特规则,电子排布式、轨道式,等。第二节原子结构与元素的性质新增周期表分区,对角线规则,电离能、电负性等 第二章分子结构与性质 第一节共价键新增共价键的方向性、饱和性,σ键π键,键参数,等电子原

新旧九年级历史上册教材对比分析与教学建议

新旧九年级历史上册教材对比分析与教学建议我将从以下三个方面分析,九年级上册部编教材特点分析、新旧教材比较、新教材使用建议。 一、九年级上册部编教材特点分析 1 、注重时序(时空观念)。新教材改变模块结构,突出时序观念,不论每一单元的单元标题上,还是在具体的每一课的课题上都明显的可以看出,新教材强调从古至今的历史发展线索、顺序和脉络,在时序观念的基础上,按照点线结合的方式来呈现:根据初中学生的认知特点,通过选择特定的历史人物和历史事件,用这些点,生动的体现历史发展的脉络,也就是历史发展的线索。使学生在人和物的互动中,增强对历史的了解。 PPT :展示新教材单元课题名称 2 、注重用联系的观点分析历史(唯物史观)事物的发展是相互联系的,不论是横向发展的同一时期还是纵向发展的历史

不同时期,历史事件和历史现象总是有着千丝万缕的联系。新教材更加突显唯物史观的指导思想,主张以科学合理的史学观念来解释历史上的重要历史人物、历史事件和历史现象等。 例如变动最大的第三单元:封建时代的欧洲,增加了法兰克王国、西欧庄园、大学的兴起等内容。欧洲近代资本主义的萌芽不是凭空兴起的,恰恰产生在中世纪之中。黑暗的中世纪的观点现在已经不再被史学界接受,我们开始更加客观的认识中世纪。强调城市的产生孕育了资本主义的萌芽,大学的兴起是中世纪教育“最美好的花朵” 。(旧教材的表述:教皇和教会是西欧封建制度的精神支柱)。 3 、教材的编排丰富了学习内容,利于学生价值观的形成。 部编教材通过新增加的人物扫描、以及课后探究,丰 富教学内容,促进了学习目标的有效落实 (1)借助历史人物的描述,培养学生良好品德的形成。(家国情怀)

新、旧版高中历史教材的比较与探索

第16卷第5期重庆教育学院学报V ol.16No.5 2003年9月Journal of Chongqing College of Education Sept.2003 文章编号:1008-6390(2003)05-0101-02 新、旧版高中历史教材的比较与探索 詹青 (咸阳师范学院附中,陕西咸阳712000) 摘要:本文通过对新旧历史教材内容、形式等的比较分析,指出了两者在框架结构、内容编排、作业处理及学生能力培养方面的不同特点,肯定了新教材的可行性、科学性、逻辑性、直观性及历史的借鉴功能。 关键词:高中历史新旧教材;特征;比较 中图分类号:G633151文献标识码:A 自改革开放以来,为了适应现代化建设的需要,培养合格人才,国家已对中小学教材进行了数次的修订和改动。作为一名从教十几年的中国历史教师,我经历了这些变化,感受到每次变化所带来的喜悦。 为了适应新形势的需要,全面推进素质教育,进一步提高学生的思想道德修养、文化科学知识,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力, 2000年教育部颁布了5全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)6和5全日制普通高级中学历史教学大纲(实验修订版)6,在此基础上,人民教育出版社对以往的历史教材进行全面修订。现在,这本5全日制普通高级中学教科书(实验修订本必修)中国近代史上册6已开始使用。 该书与1992年编著的教材相比,从结构到内容都有较大的变动,其特点如下: 一、根据学生认知特点,调整学科体系 1、对整个高中历史学科体系的调整 现行教学中,中国史、世界史构成了中学历史教学内容的整体,旧教材中对教学内容的安排是高中一年级学习世界近代史,高中二年级学习中国近现代史。而新教材则将中国近现代史调整到高一,我认为这种调整比较符合学生的认知特点。 虽然,历史课程从初一年级就开设了(初一、初二年级学习中国历史,初三学习世界历史),但由于历史课不纳入中考范围,故学校、家长、学生对本课的学习都不十分重视;加之世界史内容杂、头绪多,教材又过于学究化,而高一学生又处于初高中的过渡期,对历史课的兴趣还停留在听故事阶段,分析问题、解决问题的能力比较差,历史思维的能力还没有建立,故世界史令学生望而生畏,学习效果不是特别好。将中国近现代史调整到高一,应该说是比较合理的。首先,从中国到世界,由里到外,比较符合学生的认知特点;学生在充分了解中国历史的基础上,学习世界历史更容易理解、掌握人类历史发展的特点;其次,中国史脉络清晰,承前启后,关系明确,学习比较容易掌握;再次,近现代史年代距离我们比较近,历史事件的发生、发展就在我们生活的周围,史料、遗迹保存较多,除教科书外,学生从其他途径获得的知识也相对较多,所以学习起来难度较小,容易引发学习兴趣。 2、教材体系编排更突出了事件的内在联系 虽然新旧教材都是以章节编排,内容都是讲述从1840到1927年这段历史,但教材体系编排却不相同。 新教材把这87年的历史以四次革命高潮作为主干,以先后顺序为框架,全册内容分为六章。第一章:1840年鸦片战争,由于西方资本主义国家的入侵,导致中国社会性质的变化,民族矛盾、阶级矛盾互相交织,引发了近代史上的第一次革命高潮)))太平天国运动;第二章:19世纪70年代,由于各主要资本主义国家开始向帝国主义过渡,它们疯狂地抢占殖民地、瓜分势力范围,中国成为列强共同宰割的对象,民族危机进一步加深,由此掀起了第二次革命高潮)))戊戌变法和义和团运动;第三章:从19世纪末开始,资产阶级民主派承担起反帝反封建的革命任务,掀起了近代第三次革命高潮)))辛亥革命;第四章到第六章是旧民主主义革命向新民主主义革命的转变时期。受俄国十月革命的影响,伟大的中国共产党诞生了,国共两党领导广大人民群众,掀起了第四次革命高潮)))北伐战争,中国革命进入新的历史阶段。 四次革命高潮,勾画出西方资本主义的侵略与中华民族反复抗争的历史脉络,把中国人民救亡图存,探索救国真理,反抗侵略与封建压迫的斗争贯穿始终,从而揭示了中国 收稿日期:2002-11-05 作者简介:詹青(1962)),女,陕西咸阳人,咸阳师范学院附中,中学一级教师。 # 101 #

人教版高中地理新旧教材对比初探

人教版高中地理新旧教材对比初探 [摘要] 2009年9月,甘肃省正式进入新课程实施阶段,笔者在教学实践的同时,更对新教材全新的内容、呈现方式、学生的学习能力培养、教学方法等方面进行了更深层次的对比和思考。 [关键词] 人教版自然地理教材对比 一、新旧教材内容结构、呈现方式的变化 1.新旧教材内容结构对比 与旧教材相比,新教材必修一更注重地理观念和地理视角,注重地理知识在社会中的实用价值,而对学科的系统性则考虑的较少,故而在教材内容的选择上有了不少的增减,现将新旧教材自然地理部分内容变化如下: 第一章:删除人类对宇宙的新探索、月相及其变化规律,新增地球的圈层结构。第二章:删除大气的组成和垂直分布、全球热量平衡、大气环境保护,新增全球气候变化。第三章:删除海水的盐度和温度、洋流的分类及形成、地壳物质组成与循环、地浅表东与地表形态、生物、土壤、地理环境的整体性和差异性,新增水资源的合理利用。第四章:删除自然资源与自然灾害的内容,改为营造地表形态的力量、山地的形成、河流地貌的发育。第五章:新增地理环境的整体性、地理环境的差异性。 2.新旧教材课文内容呈现方式对比 教材的主题是课文,它以文字叙述形式储存和传递信息,重要性不言而喻。旧教材内容多偏重于地理知识的系统性、完整性,面面俱到,就难免“繁、难、偏、旧”;其中有些知识与学生的生活实际脱节,学生学习时,会感到枯燥乏味,晦涩难以理解,从而丧失学习兴趣。新教材依然以地理学中的主干知识为主,重要原理规律几乎全部保留,包括自然地理中的物质运动规律,环境的整体性和地域差异性规律,相比而言,新教材增加了地球的圈层结构、河流地貌的发育等内容,使得知识更加完整。新教材内容突出了地理学科的地理性、实用性和发展性,对于需用的相关学科知识,新教材只是拿来结论,如地转偏向力,只讲现象,不讲成因;对于与其他学科重叠部分,新教材便毫不吝惜的删掉,如生物部分;新教材还保留和发扬了现行教材中所有的积极因素和合理成分,如地球的运动、洋流、大气环流等;并加强了对地理事物现象及其成因的分析过程,如地球存在生命物质的原因,就分别从宇宙环境和地球本身两个方面加以说明;这样,教材负担便大大减轻,并有余力去强化那些最基本的知识、原理和规律,从而突出地理性。新教材更加注重了环境和人类活动的相互影响,在学习自然环境时强调环境的变化对人类活动的影响,比如气候的变化,水资源的减少,地貌形态等等都以一个完整的章节呈现出来,相比旧教材中的意义就更加醒目。

人教版六年级上下册新旧教材对比分析

人教版六年级上下册新旧教材对比分析 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 一、教材总体比较 1、教学内容比较 教材 原义务教育教材 人教版教材 数 与 代 数 六上 分数乘法:分数乘整数;一个数乘分数;分数乘加乘减混合运算;整数乘法运算定律推广到分数乘法;分数乘法应用题;倒数的认识。 分数除法:分数除以整数;一个数除以分数;分数除法应用题;比(比的意义,比的基本性质,比的应用)。

分数四则混合运算、应用题。 百分数:百分数的意义和写法;百分数和分数、小数互化;百分数应用(一般应用、纳税、利息) 分数乘法:分数乘整数;分数乘分数;整数乘法运算定律推广到分数乘法;解决问题(应用);倒数的认识。 分数除法:分数除法运算;分数除法应用题(解决问题);比和比的应用(比的意义,比的基本性质,比的应用); 百分数:百分数的意义和写法;百分数和分数、小数互化;用百分数解决问题(一般应用、打折、纳税、利率)六下 比例:比例的意义、性质,解比例,比例尺;正比例和反比例; 负数 比例:比例的意义,基本性质,解比例;正比例和反比例;比例的应用(比例尺)。 空 间

与 图 形 六上 圆:圆的认识、画法;圆的周长和面积;了解扇形;轴对称图形 位置:用坐标表示某一位置。 圆:认识圆,画法,轴对称图形;圆的周长;圆的面积 六下 圆柱:圆柱的认识;圆柱的外表积;圆柱的体积。 圆锥:圆锥的认识;圆锥的体积。 球(了解) 圆柱:圆柱的认识;圆柱的外表积;圆柱的体积。 圆锥:圆锥的认识;圆锥的体积。 统计与概率 六上 无 统计:对比“条形统计图”和“扇形统计图”优点

新旧教材的比较

仁爱英语新旧教材的比较 一、仁爱版初中英语教材的优势 1.仁爱版初中英语教材以话题为主线,知识性与趣味性有机统一。课后附表注重对课文语法知识的汉语注释,有利于初学者学习语法知识;采用模块的编写体例,单元间语言功能具有一定的逻辑性;话题内容的选择比较符合大多数学生的生活实际,注意到不同地区学生的需要。 2.教材注重语言文本的输入,有利于基础较差的学习者通过模仿地道的语言文本,训练听说读写技能。 3.教材注意中西方文化知识的均衡输入,不但有益于培养学生的民族自豪感,而且有益于培养学生的世界意识,也符合课标对教材编写的思想性要求。 二、仁爱版初中英语教材的不足 1.虽说是适用于七年级零起点的教材,但是起点也仅是包括了26个字母的教学,对于语音知识、单词与句子的书写都不见了踪影,这个所谓的“零起点”还是拔高了。于是七年级的英语教师不得不各显神通,根据自己的教学经验适当补充相应知识的教学,让学生获得一定的基础知识。 2.教材的词汇量较大,而且生词的出现量在各课的编排中差异显著,不符合学生的认知规律,不利于学生的词汇积累。 3.语法编写的系统性不强,结构不尽合理。这套教材是以话题为主线、语法为辅线进行编排的,教材中部分语法知识会出现在还不适宜进行该内容教学的课时中,而到了该语法项目教学时,这相关语法知识的

各种难点就已到处闪现了,使得老师无法由易到难地进行输入教学,不利于学生全面地掌握语法知识。 4.教材中各课时容量过大,教学任务不利消化。 三、使用建议 1.对教材进行适当的取舍和调整。《义务教育英语课程标准》(教育部,2011)在教材编写的灵活性原则中曾提到,在“不违背科学性原则“的前提下,教材应该具有一定的弹性和伸缩性,既要反映课程标准的要求,也要便于教师根据实际教学需要,对教材内容作适当的取舍和补充”。教师在实际教学中,也不应过分拘泥于教材,循规蹈矩,完全按照教材的安排一步一步来,全部内容都学习,相反,教师应发挥各自的特长,灵活安排教学步骤和教学内容,使学生能够有符合自己水平的学习内容,从而促进个性发展。 2.发掘书本之外的教学资源。在以学生为本的原则下,我们可以选择谜语、儿歌、诗歌、游戏、歌曲、谚语、故事、新闻、广告等符合学生心理特点和认知能力的形式来开展教学活动。另外,合理利用网络,发掘网络资源为教学服务,也已成为当今教师必需掌握的教学技巧之一。除了仁爱教育网站上的教学资源,教师还可以选取难度相当的英语时事新闻、BBC或VOA等英语广播节目中的故事、吉尼斯世界纪录等逸闻趣事,题材不限,教学形式不限,让学生充分发挥想象力,调动思维用英语来表达自己的想法、观点、发现,进行故事的背景介绍,试当英语节目主持人等,以灵活的教学资源和方式来激发他们学习英语的兴趣与积极性,增加他们实际运用英语的机会和能力。

2020年-2019年高中人教版新教材介绍--及新旧教材对比

2019年5月9日,新教材正式发布!新版教材根据《普通高中课程标准(2017年版)》编写的人教版高中教材,包括数学(A、B两个版本)、英语、物理、化学、生物学、地理、体育与健康、美术、日语、俄语、信息技术等学科。同期投入使用的还有国家统编三科教材即思想政治、语文、历史。 根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》,统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性,为保障普通高中学校正常教学秩序,按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则,自 2019年秋季学期起,全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。 ——高考综合改革试点省份,可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。 ——2018年启动高考综合改革的省份,可以于2019年或2020年秋季学期高 一年级起实施新课程、使用新教材。 ——2019年启动高考综合改革的省份,可以于2019年或2021年秋季学期高 一年级起实施新课程、使用新教材。 ——2020年启动高考综合改革的省份,可以于2020年或2022年秋季学期高 一年级起实施新课程、使用新教材。

国家统编教材三科 语文 新版教材语文必修共两本,分为上下册,如下图: 高中语文统编教材:古代诗文占比近半,袁隆平、屠呦呦等事迹入选。 新版语文教材中,共选入古诗文67篇,占课文总数(136篇/首)的49.3%。《短歌行》、《归园田居》、《声声慢·寻寻觅觅》、《静女》均被选用。 高中语文新教材共5册28个单元,册数较以往版本有精简 普通高中《语文》全套教材共5册,其中必修教材分上、下2册,选择性必修教材分上、中、下3册。据悉,高中语文教材较以往其他版本相比,总册数上有所精简。 教材设计了28个学习单元。其中包括22个以课文为核心的单元,以及2个整本书阅读单元和4个活动类单元。其中,必修教材每册8个单元,选择性必修教材每册4个单元。另外,教材设计了4个独立的“古诗词诵读”板块。 温儒敏特别指出,在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元,选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文。 课文选材上体现了革命文化。其中,有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇(首)文章,鲁迅《拿来主义》《纪念刘和珍君》等5篇文章,还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。 社会主义先进文化在教材中也有所体现,如《哦,香雪》、《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素:人类征服疾病的一小步》、《实践是检验真理的唯一标准》等。 此外,教材也选入了十多篇外国文学文化经典作品,有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等。 编排体例变化:旧教材的单元是以年代和文章体例来区分,新教材的单元主要以表达情感、态度、思想价值观等来区分。 政治

2020【一建经济】新旧教材对比

2020年一级建造师《工程经济》新旧教材对比章节(19年目录)20年目录2019页码2020页码变化内容 1Z1010 00工程经济1Z101010资金时 间价值的计算及应用 1Z101010资金时间 价值的计算及应用 无变化 1Z101020技术方 案经济效果评价 1Z101020技术方案 经济效果评价 3131变动:2.判别标准增加一段说明 1Z101030技术方 案不确定性分析 1Z101030技术方案 不确定性分析 无变化 1Z101040技术方 案现金流量表的编制 1Z101040技术方案 现金流量表的编制 4949变动:2、技术方案资本金的出资方式增加一段 5151变动:参见1Z103021变为1Z103010 5151变动:公式1Z101042-7下增加说明 5151变动:(三)资源税调整 5252变动:增加(六)耕地占用税 1Z1020 00工程财务1Z102010财务会 计基础 1Z102010财务会计 基础 8587第一段有变化 8587第二段有变化 8587第三段有变化 85871-5变成1-6 8890(三)2. 增加了(5) 89911Z102013会计核算的原则 第一段变化 9193一、第一段变化 9497(6)有变化 1Z102020成本与 费用 1Z102020成本与费 用 9698(一)、(二)有变化 9799(二)有变化 99102(三) 1.第一段有变化

102105 3.工程成本分段结算法 第二段有变化 1031051Z102023工程成本的核算 第一二段有变化 103105一、第四段有变化 106108(三)、 1.第一行增加了,尤其是要划清营业支出和营业外支出 1Z102030收入1Z102030收入111113第一段有变化 第三段已删除 111-112114一、 第一段、第二段增加了内容 115-116117-1221Z102032建造(施工)合同收入的核算 整个小结全部改动 1Z102040利润和所得税费用1Z102040利润和所 得税费用 1171221Z102040利润和所得税费用 1Z102041利润的计算 新增一段内容:企业的利润,是企业在一定会计期间的 经营成果...是反映企业经济效益的一-个重要指标。 121127 2.企业发生的公益性捐赠支出,在年度利润总额12%以 内的部分,准予在计算应纳税所得额时扣除。 原(5)《企业所得税法》...改为“(5)《中华人民共和 国企业所得税法》第九条规定以外的捐赠支出;” 124130原“《企业所得税法》第二十二条...公式为”改为“《中 华人民共和国企业所得税法》第二十二条规定的应纳税 额的计算公式为” 三、所得税费用的确认 四、税收优惠 《企业所得税法》均改为《中华人民共和国企业所得税 法》 1Z102050企业财务报表1Z102050企业财务 报表 无变化 1Z102060财务分析1Z102060财务分析140146原4.应收票据及应收账款周转率整点变化为 4.应收账款周转率 应收账款周转率是指企业在某--时期赊销收人和同期 应收账款之间的比率,通常用应 收账款周转次数和应收账款周转天数两种形式来表示。 其计算公式分别为...整段变化 1Z102070筹资管 理 1Z102070筹资管理 1Z102080流动资 产财务管理 无变化 1Z1030 00 建设工程1Z103010建设工 程项目总投资 1Z103010建设工程 项目总投资 171177“增值税税率为10%”改为“增值税税率为9%” 171177表1Z103013-5中的税金“(1+2+3+4)*10%”改为 “(1+2+3+4)*9%”

高中历史新旧教材的区别和结合的教学

高中历史新旧教材的区别和结合的教学 一、教材结构体系上的不同 新教材打破了传统的细碎繁琐、面面俱到的“通史”体系,建构了“以时间为经、空间为纬,人类社会发展进程为主轴”的专题史体系。这是新教材的一个显著特点。相比较于旧课程,新教材改变了过去编写教材的模式,以“模块”加“专题”的形式,依据时代性、基础性、多样性和选择性的原则,革新了教育内容,增强了教育内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。以“学习模块加专题”的形式构建了高中历史教学的新体系。按照《课程标准》,高中历史教材分政治、经济、思想文化与科学技术三个必修模块和《历史上重大改革回眸》、《20世纪的战争与和平》、《近代社会的民主思想与实践》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》和《世界文化遗产荟萃》六个选修模块。精心选择典型的、具体的、有代表性的历史事实,构成一个学习模块,每个学习模块都以古今贯通、中外相联的若干专题构成。既重视每一个模块的相对独立性,构建便于学生学习的体系,各个模块又很大水准上是一个有机整体,形成了模块的组合化。构成了一个视野更广阔、内涵更丰富、联系更紧密的历史学科体系。 二、课文结构设计上的不同 每本新教材前设“导读”,每单元前设“单元导语”,每课前设“导引”。既概括了主线、提示了重点,又能够激发学生主动思考和探究的兴趣。 课文中大小字相间,大字为正文,小字为阅读文字,二者互补互动,生动活泼。正文叙述主题内容,小字阅读部分是对正文的阐释或适当补充与扩展,起到串联线索、协助理解正文和开阔视野的作用。 课文设教学插入语,或概括、提示重点,或历史概念理解、图片、地图与表格或启发性设问,有利于调动学生参与的积极性。 常规课后分别设“知识链接”、“解析与探究”“自我测评”、“活动建议”等环节,引导学生参与历史探究、历史调查、历史习作、历史制作等,有利于锻炼学生历史思维、语言文字表达和处理历史信息水平,以及综合使用历史知识、创造性分析和解决现实问题的水平。 单设“综合探究”活动课,作为对单元学习主题的深入探讨与拓展,有的还起到了勾连相关单元、贯通古今的作用。 三、在史学观点上有创新。 新教材使用了很多史学新观点,如旧教材关于社会发展进程的演进基本上是史学界长期沿袭的“五大社会形态”单线演进的分期模式,虽然有一定道理,但是世界历史发展是多样性的,如果无视各地区、各国家的历史发展实际,机械地用这种模式剪裁各国历史,并非真正的科学。新教材在注重各地区、各国历史发展差异性的基础上,采用了学术界比较认同的观

2018二建《管理》新旧教材对比

2018二级建造师新旧教材对比 《建设工程施工管理》 2017版教材2018版教材页码旧内容页码新内容 P51 13.税金:税金是指企业按规定缴纳的房产 税、车船使用税、土地使用税、印花税等。 P51 增加: 14.城市维护建设税:是指为了加强城市的 维护建设,扩大和稳定城市维护建设资金的来 源,规定凡缴纳消费税、增值税、营业税的单位 和个人,都应当依照规定缴纳城市维护建设税。 城市维护建设税税率如下:1)纳税人所在地在 市区的,税率为7%;2)纳税人所在地在县城、 镇的,税率为5%;3)纳税人所在地不在市区、 县城或镇的,税率为1%。 15.教育费附加:是对缴纳增值税、消费税、 营业税的单位和个人征收的一种附加费。其作 用是为了发展地方性教育事业,扩大地方教育经 费的资金来源。以纳税人实际缴纳的增值税、消 费税、营业税的税额为计费依据,教育费附加的 征收率为3%。 16.地方教育附加:按照财综[2010]98号要 求,各地统一征收地方教育附加,地方教育附加 征收标准为单位和个人实际缴纳的增值税、营业 税和消费税税额的2%。 P52 七、税金 八、营业税改增值税 删除 P52 增加:七、税金 建筑安装工程费用的税金是指国家税法规 定应计入建筑安装工程造价内的增值税销项税 额。增值税是以商品(含应税劳务)在流转过程 中产生的增值额作为计税依据而征收的一种流 转税。从计税原理上说,增值税是对商品生产、 流通、劳务服务中多个环节的新增价值或商品的 附加值征收的一种流转税。根据财政部、国家税 务总局《关于全面推开营业税改征增值税试点的 通知》(财税〔2016〕36号)要求,建筑业自 2016年5月1日起纳入营业税改征增值税试点 范围(简称营改增)。建筑业营改增后,工程造 价按“价税分离”计价规则计算,具体要素价格 适用增值税税率执行财税部门的相关规定。税前 工程造价为人工费、材料费、施工机具使用费、 企业管理费、利润和规费之和。 P (七)税金 (八)营业税改增值税 删除 P57 增加:(七)税金 建筑安装工程费用的税金是指国家税法规 定应计入建筑安装工程造价内的增值税销项税

重磅:高中各科新教材介绍来了!新旧教材对比,一文让你看懂!

重磅:高中各科新教材介绍来了!新旧教材对比,一文让你看懂! 2019年5月9日,新教材正式发布!新版教材根据《普通高中课程标准(2017年版)》编写的人教版高中教材,包括数学(A、B两个版本)、英语、物理、化学、生物学、地理、体育与健康、美术、日语、俄语、信息技术等学科。同期投入使用的还有国家统编三科教材即思想政治、语文、历史。 根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》,统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性,为保障普通高中学校正常教学秩序,按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则,自2019年秋季学期起,全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。 ——高考综合改革试点省份,可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。 ——2018年启动高考综合改革的省份,可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。 ——2019年启动高考综合改革的省份,可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。 ——2020年启动高考综合改革的省份,可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

国家统编教材三科 语文 新版教材语文必修共两本,分为上下册,如下图: 高中语文统编教材:古代诗文占比近半,袁隆平、屠呦呦等事迹入选。

新版语文教材中,共选入古诗文67篇,占课文总数(136篇/首)的49.3%。《短歌行》、《归园田居》、《声声慢·寻寻觅觅》、《静女》均被选用。 高中语文新教材共5册28个单元,册数较以往版本有精简 普通高中《语文》全套教材共5册,其中必修教材分上、下2册,选择性必修教材分上、中、下3册。据悉,高中语文教材较以往其他版本相比,总册数上有所精简。 教材设计了28个学习单元。其中包括22个以课文为核心的单元,以及2个整本书阅读单元和4个活动类单元。其中,必修教材每册8个单元,选择性必修教材每册4个单元。另外,教材设计了4个独立的“古诗词诵读”板块。 温儒敏特别指出,在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元,选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文。 课文选材上体现了革命文化。其中,有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇(首)文章,鲁迅《拿来主义》《纪念刘和珍君》等5篇文章,还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。

新教材与旧教材内容比较

新教材与旧教材内容比较旧教材新教材 必修第一 册 第一章力第一节力 必修1 第二章力 第一节力 第二节重力第二节重力 第三节弹力第三节弹力 第四节摩擦力第四节摩擦力 第五节力的合力第五节力的合力第六节力的分解力第六节力的分解力 必修第一 册第二章 直线运动 第一节几个基本概念 必修1 第一章运 动的描述第一节质点参考系空间时 间 第二节位移和时间的关系第二节位置变化的描述位移第三节运动快慢的描述速度第三节运动快慢与方向的描述 速度 第四节速度与时间的关系第四节速度变化快慢慢的描述 加速度 第五节速度改变快慢的描述 加速度第五节匀变速直线运动位移与 时间的关系 第六节匀变速直线运动的规律第六节匀变直线运动位移与时 间的关系 第七节匀变速直线运动规律的 应用 第七节对自由落体的研究 第八节自由落体运动第八节匀变速直线运动规律的 应用 第九节测定匀变速直线运动的 加速度 必修第一册 第三章牛顿运动定律第一节牛顿第一定律必修1 第三章牛 顿运动定 律 第一节牛顿第一定律 第二节物体运动状态的改变第二节探研加速度与力、质量 的关系 第三节牛顿第二定律第三节牛顿第二定律(单位制)第四节牛顿第三定律第四节牛顿第三定律 第五节力学单位制第五节牛顿运动定律的应用 第六节牛顿运动定律的应用第六节超重与失重 第七节超重和失重新增加探研加速度与质量、力的关 系。演示实验、学生实验 第八节*惯性系与非惯性系 第九节牛顿运动定律的适用范 围 必修第一册第四章物体的平 衡第一节共点力作用下物体的平 衡 必修1 第四章物 体的平衡 第一节共点力作用下物体的平 衡 第二节共点力平衡条件的应用第二节共点力平衡条件的应用第三节*有固定转动轴物体平 衡 第三节平衡的稳定性(选学)第四节*力矩平衡条件的应用

高中历史教材新旧版的比较和初探

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8f2568261.html, 高中历史教材新旧版的比较和初探 作者:应红玲 来源:《新教育时代·教师版》2019年第11期 为了适应新形势的需要,全面推进素质教育,面对新时代对提高国民素质和人才培养的新要求,2013年教育部启动了普通高中课程修订工作,2017年颁布了普通高中历史课程标准(2017年版),在此基础上,人民教育出版社编著了全新的普通高中历史教科书。统筹考虑 到新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性,为保障普通高中学校正常教学秩序,按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则,从2019年秋季学期起,全国各省(区、市)分步实施新课程使用新教材。新教材均为高一年级起使用,该书与现行2006年编著的教材相比,从结构到内容、从理念到目标都有较大的变动。 一、高中历史新教材修订背景 (一)新教材要体现国家意志 新教材是实现国家主流意识形态的重要载体,要发挥历史课程立德树人的教育功能。通过历史学习,使学生能够从历史角度去关心国家命运,关注世界发展,成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 (二)根据新的课程方案,进一步明确普通高中教育定位 普通高中作為基础教育的一个阶段,下联义务教育、上联高等教育,任务是促进学生全面而有个性的发展,为学生的终身发展奠定基础。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力。①这就要求课程具有基础性、多样性和选择性。由此新教材将课程学分进行了重新分配:必修课程4学分(比目前减少2学分);选择性必修课程(6学分,比目前增加2学分);选修课程(校本课程) (三)现行教材存在不足之处 针对现行教材存在的一些问题,如必修课程历史1(政治)、历史2(经济)、历史3 (文化)的结构设计不够合理,时序性不强,未能很好地体现历史课程的基本特征——时序性和系统性,内容较深且选择不够系统,等等。本次修订,总结经验、努力破解发现的问题和不足,是对过去十年课改的继承与发展。 二、新教材的变化 (一)教材管理的变化

一年级语文新旧教材对比分析

一年级语文新旧教材对比分析及教法 孙家湾小学兰爱云新学期伊始,全省小学一年级新生用上全新的语文课本。这本经教育部2016年审定、由人民教育出版社出版的新版语文教材开本变为16开,与旧版教材最大的区别就是先学汉字再学拼音。新教材出炉曾引发热议,但随着正式开学,新版教材里面的诸多新变化经过真正“实操”后,得到了不少语文教师的认同。那么新版教材里面有哪些值得关注的变化?作为老师我也谈谈我的看法。 新教材从“小本”换成“大本”,一开始拿到手并不习惯,但随着深入研究,发现新教材无论是从外观、插图以及色彩上更具现代感,能更加吸引小朋友。 按照过去的教学进度,一年级新生要在入学第一个月学完拼音,但这样会让刚从幼儿园过渡到小学阶段的孩子们觉得单调,枯燥,对校园生活产生抵触心理,不符合儿童身心发展规律。新版教材更换教学顺序,先识字再学拼音,而且接触到的汉字是诸如“天地人”等在生活中容易接触到字,孩子们学习起来比较容易,也有兴趣。 此外,新版教材一年级第一册要求学生掌握的生字数量从400个降为300个,减少了很多儿童少接触的生字,符合教育规律。有家长表示,自己的孩子在幼儿园阶段就已经学会认一些汉字,先学汉字更容易让孩子有熟悉感。

新教材还有一个突出的特点,就是把阅读放到了与识字、写字同等重要的地位。在当下“全民阅读”大背景下,新教材与时俱进,在“入学教育”板块就设置了“讲故事听故事”这个环节,此外还增设了“大人一起读”的栏目。邱老师解释,这里的“大人”并不特指父母亲,孩子的爷爷奶奶甚至邻居家的大姐姐都可以成为这个“大人”,“这个环节的设置是为了让孩子在陪读中激发阅读的兴趣。” 此外,新版教材将爱国教育等社会主义价值观渗透进课本,又增加了书写提示环节,在信息化发达的今天注重孩子们规范写字,贴近当代学生生活,体现时代性和科学性,被称赞为“接地气”的教材。同时,一年级教学的重难点还是应该从培养各种良好习惯开始,引导孩子们更快地适应正规的小学生活,为接下来的学业以及校园生活做好铺垫。 针对教材,教师可采用以下方法; 一、在教学时设计好教学语言。教学语言要精炼,语言是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的语言是一节课能否取得成功的关键,因此,教学语言设计是语文教学中必不可少的一个环节 二、在教学时要创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以,在课堂教学过程中教师对学生要严格要求,不能放任自流。当然,也不能要求太严,以免给学生带来心理上的压力而受影响。

(完整版)人教版高中物理新旧教材知识对比.doc

人教版高中物理新旧教材知识对比 第一章运动的描述 内容 旧版教材 新版教材 质点 质点 物体和质点 自然界的一切物体都处于永恒的运动 参考系 中,参考系的选择是个重要的问题,选 取得当,会使问题的研究变得简便 坐标系 无 增加 “坐标 x ”“全球卫星定位系统 ” 路程与位移 表述为 “位移与路程 ” 表述为 “路程与位移 ” 在第一章力中表述为 “力既有大小, 分散在 “路程与位移 ”、“速度的变化 ”、 矢量 又有方向,力的合成要遵循平行四边 “力的合成 ”知识点中介绍 形定则。在物理学中, 像这样的物理 量叫做矢量 ” 速度 速度的定义式为 “ s ” x ” v t 速度的定义式为“ v t 由 v s 求出的速度,叫做变速直线 由 v x 求出的速度,表示的只是物体 平均速度 t t 运动的物体在时间 t (或位移 s )内 在时间间隔 t 内的平均快慢程度, 称为 的平均速度 平均速度 从 A 点起取一小段位移 AA 1 ,求出 物体在从 t 到 t + t 这样一个较小的时 汽车在这段位移上的平均速度。 从 A 间间隔内,运动快慢的差异也就小一些。 瞬时速度 点起所取的位移越小,比如取 AA 2、 t 越小,运动的描述就越精确。 如果 t AA 3 等,所得的平均速度就越能较精 x 非常非常小,就可以认为 表示物体在 确地描述汽车经过 A 点的快慢速度 t 时刻 t 的速度,这个速度叫做瞬时速度。 在课文 “第四节用打点计时器测速度 ” 打点计时器 在学生实验 “练习使用打点计时器 ” 增加了作曲线 “拟合 ”线 为了描述速度改变的快慢, 我们引入 为了描述物体运动速度变化的快慢这一 加速度 v t v 0 特性,我们引入加速度的概念。 v 加速度的概念 a a t 课文中没有给出 v 的定义。 t 第二章匀变速直线运动的研究 内容 旧版教材 新版教材直接用匀加速直线运动 a 的定 用实验数据处理的方式, 拟合出速度随时 义给出速度随时间的变化 速度随时间的变 间呈线性变化, 再根据数学关系式的斜率 化规律 与匀变速运动的加速度关系比较出加速 度的含义。 匀变速直线运动 根据 s vt 和 v v 0 v t 由 v-t 图像与 t 轴围成的面积的物理意义, 2 的位移与时间的 延伸到线性变化时面积的微元求和的过 关系 1 at 2 推论出 s v 0 t 2

最新版-证券市场基础知识--新旧版教材对比

新旧教材对比情况 (注:这里旧版指的是2010版教材;新版为2011年7月份的教材) 目录没有发生变化。 第一章具体新增内容 ——————————————————————————————旧版书第10页 (3)、保险经营机构中的本段开始至“………企业年金进行投资”后新增加了以下内容: 2010年8月31日起实施的《保险资金运用管理暂行办法》规定,保险集团(控股)公司、保险公司从事保险资金运用应当符合下列比例要求“ 投资于银行活期存款、政府债券、中央银行票据、政策性银行债券和货币市场基金等资产的账面余额,合计不低于本公司上季末总资产的5% ; 投资于无担保企业(公司)债券和非金融企业债务融资工具的账面余额,合计不高于本公司上季末总资产的20% ; 投资于股票和股票型基金的账面余额,合计不高于本公司上季末总资产的20%; 投资于未上市企业股权的账面余额,不高于本公司上季末总资产的5% ;投资于未上市企业股权相关金融产品的账面余额,不高于本公司上季末总资产的4% ;两项合计不高于本公司上季末总资产5% ; 投资于不动产的账面余额,不高于本公司上季末总资产的10% ;投资于不动产相关金融产品的账面余额,不高于本公司上季末总资产的3% ;两项合计不高于本公司上季末总资产的10% ; 投资于基础设施等债权投资计划的账面余额不高于本公司上季末总资产的10% ; 保险集团(控股)公司、保险公司对其他企业实现控股的股权投资,累计投资成本不得超过其净资产。 此外,投资连接保险产品和非寿险非预定收益投资型保险产品的资金运用,应当在资产隔离、资产配置、投资管理、人员配备、投资交易和风险控制等环节,独立于其他保险产品资金,具体办法由中国保险监督管理委员会(简称“中国保监会”)制定。 ————————————————————-————旧版书第21页 (五)加速发展阶段的最后又多了一段内容:

高中政治新旧教材部分内容对比分析

高中政治新旧教材部分内容对比分析经济生活 第一课神奇的货币 1.变化——纸币的含义 (新)纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。 (旧)纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。 2.变化——贮藏手段职能 (新)一般来说,作为贮藏手段的货币应该是足值的金属货币(如金银条、块等)。(旧)作为贮藏手段的货币,必须是实实在在的货币,又是足值的货币。因此,只有金银铸币或金银条、块才能执行贮藏手段的职能。 3.变化——世界货币职能 (新)现在,某种货币(如美元等),也具有了世界货币的职能。 (旧)随着货币的发展,一些国家的纸币也具有某种世界货币的职能。 4.延伸:货币天然是金银。(符合欧洲货币发展的历史,但货币并非天然都是金银,如在我国,主要的货币金属是铜。) 5.矛盾——纸币能否执行价值尺度职能 (新)货币能够成为价值尺度,是因为货币本身是商品,有价值。货币执行价值尺度职能,就是把商品的价值表现为一定的价格。如某件商品值50元。 6.变化——通货膨胀的含义 (新)通货膨胀,是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中实际需要的数量,是导致通货膨胀的主要原因之一。 (旧)纸币的发行量超过流通中所需要的数量,从而引起纸币贬值,物价上涨,叫做通货膨胀。 7.变化——信用卡范围 (新)广义:信用卡是具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。其中,银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。 (旧)狭义:信用卡是银行发给资金信用情况较好的公司及有稳定收入的个人。……的种信用凭证。 8.删掉——汇票 (旧) 延伸:我国中央银行大力推动支票的异地结算,已在京津冀实行。 9.增加——保持人民币币值基本稳定的意义((1)含义:对内保持物价总水平稳定,对外保持人民币汇率稳定。(2)意义:对人民生活安定、国民经济持续快速健康发展,对世界金融的稳定、经济的发展,具有重要的意义。) 第二课多变的价格 16 / 1 ——“价格变动的影响”一框(包括“对人们生活的影响:和“对生1.增加)价格变化影响消费需求:1产经营的影响”两目)对A、对人们生活的影响:()

从新旧教材的对比中看新教材

从新旧教材的对比中看新教材 我市初一从今年秋季开始全部实施新课程,数学采用华师大版教材。作为一名从事初中数学的教师,应熟悉、钻研所任学科的教材,在教材发生变化时,应全面了解新教材的变动情况,并根据新教材编写意图和改革要求,及时转变教学观念、更新教学理念和教学方法,使之尽快适应新课程理念下的教学要求。现将新教材第一册与旧教材(浙江版义务教育初级中学《数学》课本)比较,变动情况简述如下: 一、章节增减变动情况 新教材删去了旧教材一册中第二章《一元一次方程》、第三章《二元一次方程组》;增加了第1章《走进数学世界》、第3章《整式的加减》、第5章《数据的收集与表示》。根据初中学生的发展特点与心理规律,新教材采取数与代数、空间与图形、统计与概率三块内容交叉编排,螺旋上升的方式。这样易于学生接受并掌握。特别是新教材中新增的第一章《走进数学世界》,通过梳理小学的有关数学知识和数学方法,使同学们在轻松愉快的气氛中与数学交朋友,使学生对数学产生一定的兴趣,获得学好数学的自信心。本章也是新教材的一大重要特色。 二、章节内容变动情况 第2章《有理数》 1、新旧教材正、负数的概念有所变动,新教材更注重在实际情景中理解正数和负数的意义,只给出负数概念的一种描述,并不是负数的严格定义。 2、新教材在2.2《数轴》后与旧教材比较增加了一节在数轴上比较有理数大小的内容。要求学生利用数轴在观察、验证、探索的过程中得出有理数大小比较法则,新教材更注重数形结合,让学生通过自己的活动来获取、理解和掌握知识。 3、新教材2.4《绝对值》与旧教材相比突出了利用数轴说明绝对值概念的意义,更明确了绝对值的几何定义。 4、新教材删去了旧教材中1.8有理数加法(二),降低了有理数熟练程度的运算要求。 1

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