《春天的雨点》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受老师对学生无私的爱，激发对老师的热爱之情。学科
2、理解“春天的雨点”的含义。
教法：启发引导点拨
学法：自主探究合作交流品读感悟
教学准备：
课件（课文中的重点句子）
教学过程：
一、复习检测（3）
课文讲了几件事？（指名回答）
时间地点主要人物事件
二、出示目标（2）
三、自学探究（10）
（一）自学提示，生自学
1、朗读全文，找一找描写达丽玛眼睛“看”的句子。用——画出来。
2、当时她的心里想些什么？在旁边写出来。
自学时间：6分钟
（二）生自读课文，做批注
（三）课件出示，学生交流：
1、达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌汉娜，心想：……
达丽玛是——————————的孩子。
2、达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了，心想：……
3、达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
①“发誓”什么意思？
达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了，老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课。）
②达丽玛的誓言是什么？
③你从达丽玛的誓言中感悟到什么？
④说说自己在什么时候发过什么誓？
⑤指导朗读。
达丽玛是——————————的孩子。
4、补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的
分角色朗读11——14自然段。
“老师，下雨了！”
“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”达丽玛摇摇头。
“你什么都没听见？”
“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
老师因为什么激动？学生说说对“……”的理解。
达丽玛是——————————的孩子。
填空：此时此刻，你觉得乌汉娜是——的老师。
四、交流合作（7）
1、出示句子。生齐读
春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌汉娜和达丽玛的心里。
2、这两个“春天的雨点”各指什么？小组讨论
老师总结。
第一个是指大自然的雨点，能使大草原的万物生长。
第二个是指师生之间真挚的情谊。
3、让我们怀着乌汉娜老师对达丽玛的期望，怀着达丽玛对乌汉娜老师的感激、尊敬，再次齐读这两句话。
五、拓展延伸（7）
1、老师对学生的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？说说身边的故事。
六、当堂检测：（10）
1、读短文，回答问题。
春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里.
本段话中第一个“春天的雨点”指的是——-—，第二个“春天的雨点“指的是______________________________.
2、摘抄文中的好词佳句。
七、作业：（1）
写一写我和老师的故事。
板书设计：
乌汉娜 ------- 关心爱护
春天的雨点-------万物生长
达丽玛-------------茁壮成长（知错就改）