“仁爱之师”演讲稿
每当披着一身星光走向校园，我总在叩问自己：你热爱教育么？不管寒来还是暑往。每当带着烦恼走进教室，我总在叩问自己：你热爱这群孩子么？不管聪慧还是无知。每当带着一身疲惫走进空荡荡的家，我总在叩问自己：这就是教师的生活么？不管上班还是假日。这时，一位老教师的话总会回响在耳畔：教师是个良心活。
一路走来，我又认识了孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”认识了韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”认识了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”认识了林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”认识了当代作家贾平凹的“百无聊赖何为教，一事无成怎做授？”。从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。
还记得我刚参加工作的时候，我第一次站在孩子们面前的时候，显得那么的局促和紧张。但讲台下那几十双眼睛所传递的好
奇、信任与敬佩，让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善，对我玩起了“欺生”的把戏。对此，我怒不可遏，将他们狠狠地训斥一顿。从此以后，课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们眼中的光芒在渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时一位老教师及时解开了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告诉我，其实孩子们并不是真的想捣乱，而是用这种特殊的方式，引起老师对他的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”——“爱心”，多年以来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛，用我的爱心感化、教育每一位学生。
身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，
才能培养出有爱心的学生。
岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了二十几年，经过了这么多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，时至文明昌达的今天，师德为什么背负着这么沉重的十字架？为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己；那块黑板写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。“我捧着一颗心来，绝不带半根草去。”，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。虽然我们还很清贫，但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!
愿师爱无边，愿师德永存！
浅议教师的仁爱之心 紫云县民族中等职业学校韦朝华 爱是教育永恒的主题，爱是教育学生的前提，没有爱就没有教育。教育有爱才有灵魂，教育有爱才有希望。教育是一门“仁而爱人”的事业，教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，这就要求一名合格的教师，必须具有仁爱之心，以爱育爱，就是教师要通过行为的感染，情感的迁移，教育的智慧，唤起学生爱的共鸣，最终教会学生理解爱，主动体验爱，自觉付出爱。冰心说过：“有了爱，才有教育的先机”，所以，没有爱心的人不可能成为好老师。 爱学生的对老师最基本的要求。一个老师只有真心实意地关心学生，充分尊重学生、信任学生，严格要求学生，才能被学生接受和喜爱，才能真正达到“教书育人”的目的。学生的人生良好性格养成的关键时期，如果当他们犯了错误
得不到别人的宽容时，就会意志消沉，对这个世界充满了排斥和厌恶感。一个长期生活在冷漠、遗忘、训斥、惩罚环境里的学生，是不可能有健全的人格，这样性格的人踏入社会，也许会给社会带来非常严重的后果。教师的学生健康成长的指导者和引路人，所以就要用爱心来培养学生，指导学生树立正确的人生观、世界观思想，引导学生成为对国家、对社会有用的人。 有人这样说过“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。这句话从另一个侧面说明了老师在教育学生时，没有仁爱之心，没有从学生的实际角度出发去理解和解决问题，只一味严厉斥责学生，这时学生就不会听从老师的教育，甚至会排斥和反感老师，他也许在以后的学习和生活中，不会再学习该老师的课程及听从该老师的教育，在这个老师眼里，这个学生就成了无法教好的“坏学生了”。所以，仁爱之心对教师来说非常重要。 教师对学生的仁爱，主要体现在一下几个方面： 一、尊重信任学生。 没有不犯错误的学生，我们关键用什么办法来教育他，使学生觉得他应该做正确的事情。尊重学生，就是承认学生
做好老师要有仁爱之心 “大学者，非大楼也，乃大师也。”师资决定一所学校的办学水平，教育不均衡，关键的还是师资不均衡。眼下的择校风盛行，择校的目的是什么？实际上是择师。家长为了孩子不输在起跑线上，为了选择好老师，家长甚至愿意倾其所有。 教师节前夕，习总书记来到北京师范大学，看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流，向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。习总书记强调，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 习总书记提出了好老师的四项标准是有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。今年教师节前夕，浙江大学数学系教授、微积分课程负责人苏德矿获得浙大“心平奖”特等奖，奖金100万元。如此重奖，学生称为“矿爷“的苏教授该是一个符合标准的好老师。关于爱，习总书记说，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。可见，习总书记关于教师仁爱之心的论述非常精辟到位。 不妨再来看看古今中外的教育家是怎么看待仁爱之心的。孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。前苏联著名教育实践家和理论家瓦·苏霍姆林斯基关于教师爱的经验理论，对于促进教育事业的发展，振奋教师之精神十分有其必要。他在平凡的教师和乡村中学校长的岗位上做出了出类拔萃的成就，被前苏联教育界推祟为“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的实践基础和教育信念之外，有一个最重要的主观原因，这就是对儿童深沉的爱。 作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。有的老师忽略了做好老师的标准，缺少仁爱之心，金钱至上，对于送礼和不送礼以及送多送少的学生区别对待。教育部门三令五申禁止在职教师有偿家教，可是有极少数老师就是冲着高额的补课费在补课，甚至为了利益最大化课堂少讲或不讲，课后狂补。在平时教学中对孩子缺乏耐心，似乎体罚和变相体罚才是教育的最佳法宝，殊不知，这些对孩子的身心健康都是很大的伤害，这种伤害的程度很深。 作为老师都应该力争做一个好老师，有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，好老师好比一扇窗，打开这扇窗，清风徐来，可以让学生通过这扇窗看到更多赏心悦目的好风景。
教师上善若水演讲稿 教师上善若水演讲稿1 三年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上教师这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。三年的辛勤耕耘，三年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。 清晨，当黎明的曙光投进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。 然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃!每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用仁爱心去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。 三年的特岗生活，我是在家乡一所乡村小学度过的，短暂的时间却使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。今年的正月十五，当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻，而
年幼的他却承受着失去母亲的悲痛，我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余，更多的时候是对他充满着忧虑与同情。我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?开学那天，他一如既往地来到学校，当我真正地面对他时，我觉得一切言语都显得那么苍白无力。沉默了好久，我说：“到老师跟前来好吗?”我牵着他的手，望着他那无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告诉他，你知道吗?你不在的这几天，我们都很想你，同学们有很多知心话想对你说，你一定要坚强!你是男子汉!几句简单的话，使他顿时泪如雨下。他哭着说：“会的，老师，同学们，我一定会坚强!”在以后的日子里，学习上我们时时关心他，生活中，我们处处照顾他。我惊喜地发现：久违的阳光又一次回到他的脸上。 还记得那天，我托着疲惫的身躯回到家中，这时，小峰的家长打来电话说，“我的孩子到现在还没回家”。我心里不由一紧，这么晚了，会不会出什么事?于是我放下电话，安顿好孩子就拎起衣服急忙下了楼。一路我找遍了所有的台球室、打遍了所有同学的电话，最终在一间网吧里找到了脸黑的像小鬼一样的他，我当时是又气又恨。路灯下，看着他瘦小的身体，我不由得心疼起来：这孩子挺苦的，从小父母离异，跟着年迈的爷爷、奶奶生活，家境艰难。再加上平时自制力差，养成了很多不良习惯，是个典型的问题学生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎爱搭不理。快到家时，他怎么也不让我进去，但我执意要去。进门后，他那风烛残年的爷爷奶奶不住地握着我的手向我表示感谢。环顾四周，我不禁一阵酸楚：这是怎样的一个家啊!屋
师德学习心得每个老师都应该有一颗仁爱 之心 作为教师，要做到学为人师、行为世范，如此才能成为人们的榜样。做教师要比常人多一颗仁爱之心。多年来，我始终坚持着让自己走进每个孩子的心灵，做他们的朋友，做他们的良师，用爱去教育和感染孩子。 一、用行动走进孩子的内心 教师的仁爱之心体现为关注孩子的言行举动，能有耐心地对待不同层次的孩子。特别是一些动作不协调或语言障碍的孩子，老师更应该用自己的行动感化孩子，自始至终把爱心融化在孩子的成长过程中，进而激励孩子的上进心。 “一个好的教育家，应该是半个心理学家”。此时，我对这句话有了更深的认识。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离。 爱每一个学生，特别是后进的孩子。他们更需要我们的尊重和教育。 二、多理解帮助孩子 教师的仁爱之心体现为宽容地关怀孩子。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。对胆小孩子的宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待孩子成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生。教师自始至终把爱心
融化在孩子的活动过程中，以关爱的心态分析孩子的心理障碍，进而激励孩子的勇敢与有自信的目的。 三、微笑常挂脸上 在平时的活动中，老师时刻给予孩子亲切的表情，孩子都需要老师的微笑。教师的眼神，真实自然，有一种特有的神韵美。而教师眼神中所传送出的笑波应是教师内心预约情感的真实流露。让孩子感到老师对自己的关注，从心理上感到满足。在集体活动中，老师给予孩子锻炼的机会，即使孩子回答不出或回答错误，教师用微笑跟他们说“你再想想吧”或者说“是这样吗?我们再听听其他小朋友怎么说的”等，老师的微笑能让他有满足感；回答错了，老师的微笑能鼓励他，让他有信心。孩子的每一滴的进步老师要及时进行表扬或同伴面前赞赏。 在生活中，老师的微笑滋润孩子，有一种被重视和受宠的感觉，从而使孩子愿意表达表现并能接近你。 作为教师要比常人多一颗仁爱之心，才能够把孩子教好。严而不厉，有严格的要求，又不能非常厉害而让学生不敢亲近，这就是对爱心分寸的掌握。爱是教师美丽的语言，教师用仁爱之心去对待每一位孩子，关心他们的成长；以仁爱之心开启孩子的心灵之门，成为孩子的朋友；以仁爱之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作赢得社会的尊重。
《做一个有情怀的老师》 尊敬的评委，亲爱的同行们： 大家好！我是初级中学的一名普通教师。很高兴能参加“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”主题的演讲比赛。我演讲的题目是《做一个有情怀的老师》。 情怀是一种高尚的心境、情趣和胸怀。提起情怀，又不得不说“家国情怀”，家国情怀一直在中华民族的传统文化中占有重要地位。无论是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”还是“天下兴亡,匹夫有责”,都是家国情怀的重要体现。数千年来，无数英雄志士就是在这种情怀的熏陶和指引下，怀抱着保家卫国、济世安民的理想上下求索，从容适变。 我不是英雄，我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但是，我觉得教师，从来不只是一份简单的职业，教师的身上，肩负着世代成长的重任， 无关乎名利，无关乎地位，而是把教育当作一种安身立命的事业看待，以一个兢兢业业的匠人的态度，永怀仁爱之心，传道授业，笃实、勤勉、坚韧，从而成就教育的人生，这就是我的教育情怀。
我经常思考一个同样的问题：我们的教师通过自己的教育行为，在学生的人生中留下点什么？是知识？是技能？还是能影响他们一生行为的更深刻一点的东西？ 在教授《再塑生命的人》这一课时，莎莉文老师给我留下了深刻的印象，这个曾经真实存在的，令我佩服的伟大女性。从她的身上，我看到了教育的爱心、耐心、机智，以及作为一个普通人的善良与热情。德国教育家——第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师人格本身就是一种巨大的教育力量。”做教师最重要的是拥有教育情怀和仁爱之心。我们面对的不是冷冰冰的机械零件，而是活生生的生命，他们有情感、有个性、有自己独立的人格。保护好孩子的成长利益是我们教师重要的责任，我们是孩子们学习路上的引路人，引导他们学会观察、学会思考、学会学习，是我们重要的责任；我们教师有责任帮助孩子实现心中美好的理想。 其次，教师也要注重对学生的言传身教。在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。一个人的情怀那是孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。期盼我们每一位教师都能心系
谈谈教师的仁爱之心 （班主任心得） 那一年，我匆匆登上了讲台，成为了一名光荣的人民教师，在教学这个岗位上一晃就是十七年。在这十七年的教学生涯中，有无法言表的辛酸和苦辣，也有道之不完的甜蜜和幸福。每带一个班，就会让我感受到那句流传千古的俗语：“世界上没有完全相同的两片树叶。”真的，由于孩子们来自不同的家庭，来自不同的社区，有着不同的经历，接受着不同的教育，他（她）们表现着不同的性格。有以自我为中心的；有从不与人交流的；有顽劣调皮的；有沉默寡言的；也有被家庭困难压得喘不过气来而自卑的的；一句话：班上存在着太多的形形色色的个体，孩子们有的羞涩、有的寡言、有的顽固、有的捣蛋。甚至由于家庭的原因，很多孩子痛苦着自己的不幸，巴望着别人的快乐。如何走进这些孩子的内心世界，关心他们，疼爱他们，让他们敞开心扉，健康地成长于蓝天之下，我作了一些尝试，并将这些尝试写成了一个个案例，现将这些案例与大家分享： 案例一仁爱体现在关注班级有残缺的孩子身上 班上的“小歌星” 开学了，就像送亲客一样，我送走了六年级的学生，又应该转回来接一年级了。 开学报名那天，一个瘸腿的小女孩映入了我的眼帘，在她母亲的带领下，在我这里报了名。上课才知道，这孩子不但肢体残疾，大脑也不灵活。每天教学的生字新词，不管你教她多少遍，她也不会读。在长期的接触中，我发现这孩子有一个优点，就是唱歌唱得特别好，每次音乐课，她总能把所教的歌一字不漏地唱下来，而且不会唱跑调。后来，每次课堂需要轻松悦乐时，我都会请她哼唱上一曲，时间长了，同学们都很喜欢她，她也成了班上公认的“小歌星”，只要有唱歌的节目，大家都会想到她。我教了她六年，她也为班上和学校的同学们唱了六年。音乐让她有了愉快的童年，音乐也陪伴她度过了幸福的童年。升初中时，由于她父母有了太多的顾虑，让她辍学了。 几年之后，一次偶然的机会，我在集市上遇见了她，她已经有了一个几个月的小孩，当妈妈了。她羞涩喊了我一声“老师”，并拉着我的手说“我是当年你班上的小歌星，还记得我吗？”看着她溢满脸的笑容，我知道，她心态很健康，她过得一定很幸福。 是啊，作为一个小小的人民教师，我们无法让残疾的身体恢复健康，也没有能力预设孩子的未来，但有一点，只要我们能当好清泉，流进孩子心田的时候，孩子就会受到滋润。不管她们身体是否健康，只要心里健康，就会活出自己人生的精彩。 案例二仁爱就是要想方设法帮助困难学生解决生活中遇到的困难 鹅蛋里的脸庞 时常想起那个鹅蛋，鹅蛋上总会浮现那个孩子的脸庞，每当脸庞出现的时候，那双忧伤的眼睛总让我的心在滴血。 那是我2008年教二年级时接到的一个小男孩，人看上去瘦小、弱不禁风，但机灵，可爱。开学不久，孩子就时常旷课，经常都要打电话喊来读书，冬天到了，孩子旷课更平凡了，我去家里做工作，发现他家里少了妈妈，只有爸爸了，孩子的妈妈抛下他和他的姐姐离家出走了。磨破了嘴皮子，终于说动了他的父亲克服困难让孩子继续入学…… 又是一个寒冷的冬天，孩子又没来了，我和数学老师又去家访了，在矮小的土茅屋里，孩子在吃饭，面前只有一点下饭的辣椒水，没有取暖的炉火，只有几根柴放在地上冒着烟子，把孩子带到学校，我哭了，通过多方面的帮助，孩子有一年的时间正常入学了，可孩子升入四年级的时候，有一天又没来了，电话打不通了，等我和科任老师忙完了一天的工作去看孩子时，孩子正跪在地上求邻居出点粮食和钱埋他的爸爸，原来，他爸爸死了，就在晚上的时候，死在了他的脚边。
竭诚为您提供优质文档/双击可除以仁爱为主题的演讲稿 篇一：仁爱的演讲稿 读《仁爱一生:诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》有感 做穷人的朋友不仅要有爱心，更要有非凡的勇气。动荡的政治格局，多变的形势，常常 使她处于极度的困境中，靠社会各界爱心人士捐赠的钱物不足支付日益加重的财务支出，有 一段时间她自己也没有东西吃，要挨家挨户地上门乞食，然后把所得之物先奉献给更饥饿的 人。她和她的仁爱修女会始终维持最赤贫的状态，即使在条件好转之后，也没有一点改变。她我行我素，只为做实事而奔忙，从不说漂亮话，却有着惊人的敏锐的洞察力，也许她 的超凡能力源自对主的虔诚，她对穷人、弱者和残疾人的那种狂热的爱，是一种爱的回应， 回应那种她自己经历过和赖以为生的那种爱。特里萨修女相信，爱不用非凡，却要持久！“不是因为必须才去助人，
而要真心地喜欢帮 助人：“愉快的心通常来自燃烧着爱火的心！不要让任何事情令你担忧，以致忘记基督复活的欢乐！”不要只为完成任务，要注意 “乐于助人是圣洁之本。如果你们学会乐于助人，急人所急，如果你们关心别人，你们的人 生就会变得美丽。” 一九七九年十二月十日，六十九岁的特里萨修女在挪威领取了诺贝尔和平奖，在受奖之 时，特里萨修女非常激动地说：“事实上，我并非完美得足以领取这个奖，然而我谨代替世界 上所有的穷人领取这个奖，相信主也将为此感到高兴。”爱的故事每天都在我们身边上演，导演是你，编剧是我，演员是他??作为老师，每天看 着一张张纯真无邪的笑脸，我更加切身体会到了“发自肺腑的爱的关怀”是怎样的一种人间 真情。领导，老师，学生，无论你身份如何，都可以成为仁爱的主宰。是的，老师是一个很 有意义的工作，大教育家裴斯泰洛奇曾说：“爱是教育的第一原则”。我要用我的爱心去对待 学生，我希望成为学生们的人生导师和知心朋友。我也知道这将是一个漫长和辛苦的过程，
做一名有“仁爱”之心的智慧型教师 近年来，师生矛盾、师生冲突的新闻屡见不鲜：有的是教师打学生耳光，有的是教师被学生用铁锤敲头，有的是学生被教师批评后想不开一跃跳楼，有的是教师被家长举报下岗。。。。。。一个比一个触目惊心。所以现在有不少教师感叹：现在真不知该如何做老师了：当学生犯错时，不管或少管，是对学生的不负责任；管多了，一方面学生觉得你很啰嗦、很烦，另一方面又怕他过激走极端。在总结自己多年的教育教学实践中，我认为当前形势下，要做一名有“仁爱”之心的智慧型教师。 “仁”是一种宽容的精神，强调人应该有一颗爱心，并以爱心待人处世，达到人与人之间彼此真诚地互动感通和互济体恤；“仁者，爱人”：既自爱，又爱人；既自尊，又尊人；“仁爱”是一种以对人生命的尊重和肯定为基础，落实于个体自我的完善，并以达到人我和谐共处为目标的互济关系和由此产生的人与人彼此相互担当的义务。如何成为一名有“仁爱”之心的智慧型教师呢？ 一、严格遵守教育法规，不断规范师德行为。 有“仁爱”之心的智慧型教师首先应该是一位有良好师德的教师。一方面，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，这样合格的教师才能塑造出合格的学生。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。另一方面，在教育教学过程中，智慧型教师一定非常注意方式方法，严格遵守教育法规，决不会去触碰教育“红线”，因为一旦踏进“雷区”，不管你的出发点是多么为学生着想，都会是一票否决。所以，有“仁爱”之心的智慧型教师一定把教育法规常放心中，不断规范自己的师德行为。 二、尊重学生、宽容学生，也教会学生尊重别人、宽容别人 有“仁爱”之心的智慧型教师也一定是一位尊重学生、宽容学生的教师。一方面，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础去爱学生，才能正确地对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。要尊重学生的人格，学会宽容，“一己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。只有在这种状态下，师生关系才能关系融洽。另一方面，也不能对学生无原则的宽容、退让，这样只会让学生更加肆无忌惮、目无尊长。比如：我们经常会遇到个别同学不交作业的情况，不管他吧，显然是对工作、对学生不负责任，而且可能会让他不交作业没什么关系，反正老师也不会批评他，长此以往，他可能就会养成不做作业、不交作业的坏习惯；管他吧，在课堂上质问他为什么不交作业，然后狠狠地批评他一顿，他可能会非常反感，甚至逆反，“这个老师真讨厌，当众批评我，让我一点面子也没有，我就不做，你能拿我怎么样？”遇到这样的问题，我绝不会不管，更不会当众批评，而是下课把他单独叫到办公室，首先询问他不交作业的原因，他可能会说忘带或忘做我告诉他不管什么原因，是他早一点主动给老师说明情况比较好，还是老师请他来说明情况比较好？他肯定能做出正确的选择。然后继续问他为什么这样做比较好呢？他答不上来也没关系，我告诉他上
小学教师践行社会主义核心价值观演讲稿 尊敬的的各位评委、老师： 大家晚上好!我演讲的题目是《践行社会主义核心价值观做一名 称职的教师》。 党的以十二个词从国家、社会、个人三个层面提出了“富强、明主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、 友善”24个字的社会主义核心价值观。 社会主义核心价值观，是一种信仰，更是一种力量，如同心灵的灯塔，不屈的脊梁，高扬的旗帜。人生有了它，就不会迷失方向， 就会有永无止境的价值追求。 在知识化、信息全球化的今天，我们每一个有为的公民，都会面临这样的人生问题：我们应该遵循什么样的价值观?应该确立什么样 的人生追求?应该如何实现自我的人生价值? “凭栏处，潇潇雨歇”是一种人生价值观;“中流击水，浪遏飞舟”是一种人生价值观;“默默无闻，甘为人梯”是一种人生价值 观;“照亮别人，毁灭自己”是另一种人生价值观。我们身为一名人 民教师，我们义不容辞的选择了后者。因为法国大作家雨果这样说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事 业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”其实教师这个事业就像那 默默无闻的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托 着鲜花的美丽。教师就是用人类最崇高的思想，高尚的道德去塑造 学生的灵魂，引导学生形成良好行为习惯，塑造人类灵魂的神圣职责。 我们在对学生进行品德教育时，最好的方法应该是教师身体力行，认真例行职责，力求做到：爱国守法，爱国敬业，关爱学生，教书 育人，为人师表，终身学习。坚持以学生为本，引导学生形成正确
的世界观、人生观和价值观，认真备好课和上好课，认真批改作业，自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸、随手拾起掉在地上的纸屑……这些事情看起来很不起眼，但正是这些很不起眼的小事，彰 显了教师的道德修养与人格魅力，并潜移默化的影响着学生。 老师们：教育工作固然任重而道远，深化教育改革，拓宽德育渠道，打造德育特色，提升育人成效更是我们每一个教师义不容辞的 责任。学校无小事，处处能育人。教育是大事，教师就应该从身边 的小事做起，因为“小事情”维系着“大荣辱”.如果哪一天我们用 自己的言行真正为自己的孩子塑造了美好的心灵，我想这就是我们 教育的成功，更是我们践行社会主义核心价值观的成功! 我的演讲完毕，谢谢大家! 马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。20xx年是学习贯彻落 实党的十八届五中全会精神的开局之年，也是全面小康社会和中国 特色社会主义事业建设的关键一年，社会主义核心价值体系的构建，不仅关系到当代青年学生的健康成长，也关系到中国特色社会主义 事业和中华民族伟大复兴的百年大计。作为一名人民教师，更应该 以身作则践行社会主义核心价值体系，并且把其贯彻到教育教学实 践过程当中。 一、教师的专业素养促进学生社会主义核心价值观的构成。 当代青年学生是我国未来建设的生力军，是社会主义事业的接班人和建设者，他们的价值观正处于启蒙、形成、发展阶段，因此如 何加强对当代青年学生价值观的正确引导，将关系到社会主义和谐 社会的建设以及中华民族的振兴和腾飞。 教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”，从这个角度讲，教育过程是“灵魂”塑造“灵魂”，“人格”培育“人格”的过程。要让 学生有思想、有灵魂，教师一定先要有思想、有灵魂。有思想是教 师专业素养的重要组成部分。只有有思想的老师才会有意识的帮助 学生构建正确的社会主义核心价值观。
谈谈教师得仁爱之心 (班主任心得) 那一年,我匆匆登上了讲台,成为了一名光荣得人民教师,在教学这个岗位上一晃就就是十七年。在这十七年得教学生涯中,有无法言表得辛酸与苦辣,也有道之不完得甜蜜与幸福。每带一个班,就会让我感受到那句流传千古得俗语:“世界上没有完全相同得两片树叶。”真得,由于孩子们来自不同得家庭,来自不同得社区,有着不同得经历,接受着不同得教育,她(她)们表现着不同得性格。有以自我为中心得;有从不与人交流得;有顽劣调皮得;有沉默寡言得;也有被家庭困难压得喘不过气来而自卑得得;一句话:班上存在着太多得形形色色得个体,孩子们有得羞涩、有得寡言、有得顽固、有得捣蛋。甚至由于家庭得原因,很多孩子痛苦着自己得不幸,巴望着别人得快乐。如何走进这些孩子得内心世界,关心她们,疼爱她们,让她们敞开心扉,健康地成长于蓝天之下,我作了一些尝试,并将这些尝试写成了一个个案例,现将这些案例与大家分享: 案例一仁爱体现在关注班级有残缺得孩子身上 班上得“小歌星” 开学了,就像送亲客一样,我送走了六年级得学生,又应该转回来接一年级了。 开学报名那天,一个瘸腿得小女孩映入了我得眼帘,在她母亲得带领下,在我这里报了名。上课才知道,这孩子不但肢体残疾,大脑也不灵活。每天教学得生字新词,不管您教她多少遍,她也不会读。在长期得接触中,我发现这孩子有一个优点,就就是唱歌唱得特别好,每次音乐课,她总能把所教得歌一字不漏地唱下来,而且不会唱跑调。后来,每次课堂需要轻松悦乐时,我都会请她哼唱上一曲,时间长了,同学们都很喜欢她,她也成了班上公认得“小歌星”,只要有唱歌得节目,大家都会想到她。我教了她六年,她也为班上与学校得同学们唱了六年。音乐让她有了愉快得童年,音乐也陪伴她度过了幸福得童年。升初中时,由于她父母有了太多得顾虑,让她辍学了。 几年之后,一次偶然得机会,我在集市上遇见了她,她已经有了一个几个月得小孩,当妈妈了。她羞涩喊了我一声“老师”,并拉着我得手说“我就是当年您班上得小歌星,还记得我吗？”瞧着她溢满脸得笑容,我知道,她心态很健康,她过得一定很幸福。 就是啊,作为一个小小得人民教师,我们无法让残疾得身体恢复健康,也没有能力预设孩子得未来,但有一点,只要我们能当好清泉,流进孩子心田得时候,孩子就会受到滋润。不管她们身体就是否健康,只要心里健康,就会活出自己人生得精彩。 案例二仁爱就就是要想方设法帮助困难学生解决生活中遇到得困难 鹅蛋里得脸庞 时常想起那个鹅蛋,鹅蛋上总会浮现那个孩子得脸庞,每当脸庞出现得时候,那双忧伤得眼睛总让我得心在滴血。 那就是我2008年教二年级时接到得一个小男孩,人瞧上去瘦小、弱不禁风,但机灵,可爱。开学不久,孩子就时常旷课,经常都要打电话喊来读书,冬天到了,孩子旷课更平凡了,我去家里做工作,发现她家里少了妈妈,只有爸爸了,孩子得妈妈抛下她与她得姐姐离家出走了。磨破了嘴皮子,终于说动了她得父亲克服困难让孩子继续入学…… 又就是一个寒冷得冬天,孩子又没来了,我与数学老师又去家访了,在矮小得土茅屋里,孩子在吃饭,面前只有一点下饭得辣椒水,没有取暖得炉火,只有几根柴放在地上冒着烟子,把孩子带到学校,我哭了,通过多方面得帮助,孩子有一年得时间正常入学了,可孩子升入四年级得时候,有一天又没来了,电话打不通了,等我与科任老师忙完了一天得工作去瞧孩子时,孩子正跪在地上求邻居出点粮食与钱埋她得爸爸,原来,她爸爸死了,就在晚上得时候,死在了她得脚边。 在邻里乡亲得帮助下,孩子得父亲得以入土为安,我也能顺利得将她带回学校了,可一月不到,孩子又不来了,我又去喊,这次,就是孩子得爷爷去了,几岁得孩子,居然在邻居得
争做四有好教师演讲稿5篇 争做四有好教师演讲稿5篇 【篇一】 尊敬的各位领导、专家： 上午好！ 今天我为大家演讲的题目是《争做四有好教师，当好学生引路人》。 在天长这样一个人才荟萃的教育航母中，我只是一名每天忙忙碌碌的，平凡到尘埃里的极其普通的教师。工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，当看到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”这四句话的时候，我更是忐忑不安，惶恐惭愧。因为，我只是一名普普通通的教师。直到去年，我收到的一封信让我感受到了，我做的一件平凡的事竟也能拥有引领学生梦想的不平凡的力量。信的内容大致是这样的：老师，您还记得吗 有一次，我写了一篇500字的周记《小猴子照镜子》。第三天，周记本发下来，您的评语却写了700字：“……我真心爱上了这只调皮的小猴。在你风趣的描述里，在那一连串的滑稽动作里，我看到了一个对世界充满好奇的、活泼的生命……读着读着，我想到了春风，想到了阳光，想到了沾满露珠的草叶……可惜这些天来，我
一次也没有进过动物园，如果能有半天空闲，我就到‘金牛湖动物园’去，去寻找你的那只照镜子的小猴……” 当我读着您的评语，我仿佛窥见了那片奇妙的“文学”天地……一个美好的梦想在我的心头萌动了……或许，您根本不会想到，在那个普通的夜晚，您在灯下写的这短短700字，竟激起了我的文学梦想。这件事过去三年了，您已经忘了吗但我却没忘，我在“追求”的路上跋涉了三年。终于，我的一篇习作得奖啦！现在，我把自己得到的第一本纪念册寄给您。希望您能为我感到骄傲！我打开她送给我的纪念册，在扉页的空白处，她写道： 在我心灵的草坪上 长着一朵小花 当它绽开第一片花瓣时 想到了第一滴露水 或许有一天 那里会长出一棵参天的树 是那滴露珠 使它伸出了第一丝根须 看完这封信，我才发现原来自己并不真正了解自己的职业，像是有人在我的心灵上突然推开了一扇窗。是啊，这不正是教育最美好的样子吗“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”
浅议教师的仁爱之心 欧阳光明（2021.03.07） 紫云县民族中等职业学校韦朝华 爱是教育永恒的主题，爱是教育学生的前提，没有爱就没有教育。教育有爱才有灵魂，教育有爱才有希望。教育是一门“仁而爱人”的事业，教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，这就要求一名合格的教师，必须具有仁爱之心，以爱育爱，就是教师要通过行为的感染，情感的迁移，教育的智慧，唤起学生爱的共鸣，最终教会学生理解爱，主动体验爱，自觉付出爱。冰心说过：“有了爱，才有教育的先机”，所以，没有爱心的人不可能成为好老师。 爱学生的对老师最基本的要求。一个老师只有真心实意地关心学生，充分尊重学生、信任学生，严格要求学生，才能被学生接受和喜爱，才能真正达到“教书育人”的目的。学生的人生良好性格养成的关键时期，如果当他们犯了错误得不到别人的宽容时，就会意志消沉，对这个世界充满了排斥和厌恶感。一个长期生活在冷漠、遗忘、训斥、惩罚环境里的学生，是不可能有健全的人格，这样性格的人踏入社会，也许会给社会带来非常严重的后果。教师的学生健康成长的指导者和引路人，所以就要用爱心来培养学生，指导学生树立正确的人生观、世界观思想，引导学生成为对国家、对社会有用的人。
有人这样说过“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。这句话从另一个侧面说明了老师在教育学生时，没有仁爱之心，没有从学生的实际角度出发去理解和解决问题，只一味严厉斥责学生，这时学生就不会听从老师的教育，甚至会排斥和反感老师，他也许在以后的学习和生活中，不会再学习该老师的课程及听从该老师的教育，在这个老师眼里，这个学生就成了无法教好的“坏学生了”。所以，仁爱之心对教师来说非常重要。 教师对学生的仁爱，主要体现在一下几个方面： 一、尊重信任学生。 没有不犯错误的学生，我们关键用什么办法来教育他，使学生觉得他应该做正确的事情。尊重学生，就是承认学生是学习和发展的主体。建立一种民主、平等、和谐的师生关系，发挥学生的主动性、积极性和独立性，指导学生自我学习、自我教育、自我上进，做学习和发展的主人。尊重学生的人格，切记歧视、讽刺、挖苦、谩骂、体罚，要相信学生能够成为有用之才。让学生在获得得尊重、信任的同时学好自我教育、自我教育。 二、了解学生。 孩子的内心世界很丰富。要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任。了解学生，就要深入到学生中间，对每个学生的家庭状况、学习经历、学习态度、学习成绩、兴趣爱好、特长、性格、脾气以及当前的思想实际进行深入的了解。针对每个学生的实际情
《做有仁爱之心的好老师》演讲稿 各位领导、老师: 您们好！我演讲的题目是《做有仁爱之心的好老师》！ 百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、让人民满意的教育重任。习总书记提出，一名合格的教师必须要“有理想信念、有道德情操、有扎实的知识、有仁爱之心”。 古今中外的教育家是怎么看待仁爱之心的。孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。前苏联著名教育实践家和理论家瓦·苏霍姆林斯基关于教师爱的经验理论，对于促进教育事业的发展，振奋教师之精神十分有其必要。他在平凡的教师和乡村中学校长的岗位上做出了出类拔萃的成就，被前苏联教育界推祟为“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的实践基础和教育信念之外，有一个最重要的主观原因，这就是对儿童深沉的爱。 教育的事业是爱的事业，是用心培育心的工作。正人先正心，做老师必须有一颗“仁爱之心”。教师要具有爱心，能蹲下身子，放下架子，真诚地结交学生，像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生，尊重、相信学生才能真正做到春风化细雨，润物细无声，进而走进孩子的心灵世界，体验教育的成功。 做一名有仁爱之心的教师，即“仁爱之师”应以“爱”为核心。热爱自己的事业，有一份乐于付出的执着；有博爱的胸怀对待学生及
身边的同事；用宽容的态度悦纳别人的过失或错误。以一颗纯真的童心，一份期待的耐心，站在明天的立场欣赏孩子、激励孩子。 “爱是教育的基础，没有爱便没有教育”。作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。有的老师忽略了做好老师的标准，缺少仁爱之心，金钱至上，对于送礼和不送礼以及送多送少的学生区别对待。教育部门三令五申禁止在职教师有偿家教，可是有极少数老师就是冲着高额的补课费在补课，甚至为了利益最大化课堂少讲或不讲，课后狂补。在平时教学中对孩子缺乏耐心，似乎体罚和变相体罚才是教育的最佳法宝，殊不知，这些对孩子的身心健康都是很大的伤害，这种伤害的程度很深。 正像经常被踩踏的青草，难以长成绿油油的草坪一样，我们很难想象，生活在被冷漠、遗忘、训斥、惩罚环境的学生能够成为人格健全的人、身心健康的人，给学生爱就是给了他成长的机会和希望。 有一个效应叫“皮格马利翁效应”，它源于希腊的一个神话：皮格马利翁是一个年轻的国王，他用象牙雕刻了一个美丽的少女，他太爱这个雕塑了，所以每天都专注的去凝视她，最后，他的雕塑变成了一位亭亭玉立的少女。心理学家和教育家把它称为“皮格马利翁效应”，也叫“爱的效应”。神话毕竟是神话，但它给了我们教育工作者一个启示，爱是教育学生的起点与基础。正像冰心所说的：“有了爱，才有教育的先机”。有句话叫“亲其师，信其道”，只有使学生感到亲切和可爱，赢得了学生的信任与尊重，学生才能高效的学习，才能信其道，才能有孜孜不倦的学习动力。 严师出高徒，仁师出贤徒。以爱为基础的严师能够培养出优秀的学生。简单粗暴，只能培养投机的考试机器。只有以“仁爱”为基础，
关于“仁爱”的个人演讲稿 以下为大家带来关于“仁爱”的个人演讲稿，可供大家参考！ “仁爱”在词典中的意思是“宽人慈爱；爱护、同情的感情”。虽然只是短短的几个词，却包含了一个人心中最重要的良知。 一个人只有心怀仁爱，周围的人才都会像你爱着他们一样爱你。从古至今，“仁爱”一直是中华名族的光辉传统，孔子也以“仁”作为儒家思想的核心。在古代，有着许多仁爱的典范，如子路背米，闵子骞以德报母，齐桓公礼待乡农，晏子巧谏景公爱民等；而如今，仁爱已经成了社会生活中一个重要的核心。那么我们年轻一代，如何在现实中践行仁爱呢？ 在我看来，仁爱，就要爱自己、爱他人、爱社会。 首先，仁爱，就要爱自己！我们每个人都是以“我”这个单位活在世上，有很多人看不起自己，认为自己比不上别人；还有些人自以为是，以自我为中心。仁爱自己，就是要以正确的眼光看待自己。 其次，仁爱就要爱他人。他人这个范围很大，可以是父母、家人、老师、同学、朋友，甚至是陌生人。 父母是我们在这个世界上至亲的人，他们赋予我们生命，哺育我们成长，教会我们做人的道理。所以，我们首先要做到的就是爱父母。爱父母，孝敬父母是我国优良的文化传统。春秋时期，子路为了让父母吃到大米，寒风烈日也要跑到百里之外，背米回家给父母吃。 汉朝人士黄香，夏天用扇子驱除蚊虫，赶走燥热，为了让父亲睡得舒服一些；冬天先钻进被窝温暖床铺，以免父亲着凉。百善孝为
先，今天的我们更应该用自己的方式来孝顺父母，如在家做自己力所能及的家务，帮父母泡茶，在学校认真学习不让父母操心等。 老师、同学、朋友都是我们在学习生活中最重要的人，我们少不了他们的帮助。但同时，在他们遇到困难时，我们也应给予我们力所能及的帮助。 “老吾老以及人之老，由吾幼以及人之幼”——在生活的小事中，我们也应该帮助一些需要帮助的陌生人。在公车上，看见年迈的老人或孕妇没座位坐，希望你能主动让让座他们；在马路上，看见环保工人们在打扫，希望你不要将手中的纸屑随手扔在地上；在小道上，看见一个小朋友跌倒，希望你能将他扶起来！ 除了爱自己，爱他人外，仁爱更呼唤一种关爱社会的大爱之美。在汶川地震中，温家宝总理冒着余震的危险，远赴灾区，给那里的人们带去问候和温暖；而所有中华儿女则慷慨解囊，给予了绝望的人们重新振作的勇气和信心。这不正是仁爱的生动体现吗？我们若能给对我们生活的社会多一份关爱，必然形成一种“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。 爱自己——自尊自立；爱他人——心怀感恩；爱社会——胸存天下，让我们以仁爱为纽带构建一个更加美好的世界！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 各位老师，各位同学： 早上好！十年树木，百年树人。这个道理想必大家都知道，然而做一个真正意义上的人，有一颗仁爱之心是必不可少的。
“四有”好老师——仁爱之心悟教育 3月31日下午，我又再次接着学习了林老师的视频网课《讲师爱，无私大爱最神圣》。说实话，在平时的教育教学工作中觉得自己挺爱学生、热爱工作、爱学校、爱同事的，在林老师深层地阐述师爱时，我的眼眶湿润了，那仁爱、深层地爱、大爱、无私的爱感动着我、鞭策着我，仿佛大彻大悟。 林老师说，仁爱之心是师德之源。源者，源头也。欲流之远者，必浚其源泉。说明水流所以出，源远流长，关键在于源头。我些刻才知晓其道理。因为教育是仁而爱人的事业，成以仁爱之心是师德的源泉。我们要关爱每一位学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者与引路人。 师德的爱表现在细微中，是啊！当我给潜能生一遍又一遍地耐心辅导作业时，当我用手抚摸学生额头试探是否发烧时，有时候嘱咐学生拉好衣服拉链保持着装整齐时，有时候提醒学生把松散的鞋带系紧防止摔跤时，有时候帮学生理一理肩上歪着的红领巾时，当我在学生肚子疼耐心询问、递给他一杯热水时，当我握着学生冻僵的手烤一烤火炉时，有时候我背上学生那沉重的书包时……这些都是我的真诚的爱的方式，总以为我付出了真爱，却从未考虑过学生是否感受到了真爱。今天林老师的调查，老师对学生的爱高达90%以上，而学生感受到的爱约占10%，使我深刻明白了学生是否接受我的这种爱的方式。以前与案例中的物理老师一样，几乎都是连续多年带高年级，任班主任，教学成绩非常好，在全县的抽考或毕业考试中都是名列前茅，心里的成就感十足，也从来没有做过学生是否喜欢我这个老师这样的问卷调查，但是时常有听到学生的抱怨声，我想已经很明显了。林老师的调查结果显示，尊重、公正、关心、真诚、爱护、负责任、信任、微笑、风趣幽默、知识广博、“懂我”和以身作则等词成为学生喜欢的老师的关键词，而我又具备了多少？学生快乐吗？学生的体验得到生命的狂欢吗？我无以言表。而很少有学生提及教学成绩和升学率等指标。而这些关键词正是反映了教师以人格和伦理精神。正是表达这些人格和伦理精神，才能使学生接受师爱。此刻我才茅塞顿开。 师德的爱表现在生死时，这是没有任何血缘关系而作出的牺牲啊，这是何等的无私、伟大的爱啊！你们知道吗？全国最美女教师张丽莉，她为了救学生而严重受伤，至今失去了双腿；汶川地震发生的那一刹那，映秀小学的谭校长不是先想到自己的妻儿，而是先想到如何多救出一些学生，在采访中，他说：“不提过去是我们的约定”；还有董雪峰老师，在地震发生的那一刻，他置家于不顾，一心一意地救学生，他在采访说：“师爱定格在生死瞬间”。是的，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”中国台湾教育家高振东说。比如，母鸡拼命护小鸡，凶狗咬陌生人，这是动物的本能，爱自己的崽或自我保护，唯独教师的这种爱只讲付出不求回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，一视同仁的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
给教师的建议：老师要有仁爱之心 师资决定一所学校的办学水平，教育不均衡，关键的还是师资不均衡。眼下的择校风盛行，择校的目的是什么？实际上是择师。家长为了孩子不输在起跑线上，为了选择好老师，家长甚至愿意倾其所有。 教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 好老师的四项标准是有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。 不妨再来看看古今中外的教育家是怎么看待仁爱之心的。孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。前苏联著名教育实践家和理论家瓦·苏霍姆林斯基关于教师爱的经验理论，对于促进教育事业的发展，振奋教师之精神十分有其必要。他在平凡的教师和乡村中学校长的岗位上做出了出类拔萃的成就，被前苏联教育界推祟为“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的实践基础和教育信念之外，有一个最重要的主观原因，这就是对儿童深沉的爱。 作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。有的老师忽略了做好老师的标准，缺少仁爱之心，金钱至上，对于送礼和不送礼以及送多送少的学生区别对待。教育部门三令五申禁止在职教师有偿家教，可是有极少数老师就是冲着高额的补课费在补课，甚至为了利益最大化课堂少讲或不讲，课后狂补。在平时教学中对孩子缺乏耐心，似乎体罚和变相体罚才是教育的最佳法宝，殊不知，这些对孩子的身心健康都是很大的伤害，这种伤害的程度很深。 作为老师都应该力争做一个好老师，有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，好老师好比一扇窗，打开这扇窗，清风徐来，可以让学生通过这扇窗看到更多赏心悦目的好风景。