3B Unit1 (Part A) 教学方案
年级：3年级单元：Unit 1
课题：My school bag 课型：新授课
教学目标： 1. 能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语What’s this/that in/on the…?
What’s this/that in English? It’s … Come here. 并获得运用所学语
言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。
重点难点：能正确理解运用介词in 和on。
教学过程
用时：20分钟
第一步：重难点突破
用时：5分钟
T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T: 同学们你们好，我是你们的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag，现在我们就开始吧！
T: 首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片，猜一猜它们都是些什么呢？（PPT 2）然后回答老师的问题What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢？对了，你可以回答It’s a/an…记住了吗？好，我们开始吧！（PPT 显示图片剪影×4，教师带领学生问答）
T: OK! Good! 你们回答的真好！现在老师要把几样东西分别放到不同的地方，请你仔细看好回答老师的问题(PPT 3显示图片，若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)
T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3点击显现物品)
Y es. It’s a/an …(教授单词tape)
T：同学们，刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢？你还记得吗？对了，老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读) 再例如What’s that on the …? 是想问…请你也来读一读。
T:在这里老师还想提醒大家介词in 和on的区别，(PPT4显示帮助解释) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么？而on 表示
在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么？好，现在你都懂了吗？老师来考考你。（拿铅笔盒和一只铅笔，分别放在里面和上面，带领学生问和答，进一步解释说明）
（本步骤设计说明：教师首先通过游戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习，这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授，帮助学生理解，体会in 和on这两个介词的区别，突破重点难点。）
第二步：课文学习
用时：10分钟
1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同学们，现在我们来看看这两位小朋友，他们是谁呢？（PPT5显示Y ang Ling 和Wang Bing）Y es, they’re Y ang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天杨玲在王兵的家里，他们在说什么呢？我们一起来看一看吧！（播放课文动画）
2．T: 好，现在你知道他们在谈论什么了吗？对了，他们在谈论王兵的文具呢！那么他们谈论了哪几样文具呢？请你听课文对话，把他们谈论到的文具选出来。（PPT 6显示待选文具和听力要求）（播放课文录音）
3．T: OK. 他们到底谈论了哪几样文具呢？请你和同学讨论讨论。
T: 好，我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具，你会用英语说一说这些文具吗？首先我们来看What’s this in English? Y es, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。这个呢？What’s this in English?这个用英语怎么说呢？Y es, it’s a knife. (教授带读knife) 最后What’s this in English? Y es, it’s a crayon. (教授带读crayon)
4. T: 同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗？我们可以问：What’s this/that in English? in English是用英语表示的意思。（带读词组和句子）现在就请你看着这几样文具用What’s this/that in English? It’s a/an …来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧！
（学生演示问答）
5. T: 好了，现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。（播放课文动画，暂停跟读）
6. T: Very good! 现在你能来自己读一读课文吗？
7. T: 同学们，现在请你来当杨玲，跟电脑上的王兵来对对话。
8．T: 好，现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧！（学生演示表演课文）
（本步骤设计说明：本部分教师直接引出课文中的两个人物，让学生通过看初
步感知课文，在通过听理解课文内容，从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授，此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的读和理解的基础上进行课文表演。）
第三步：巩固操练
用时：5分钟
1. T: 今天我们学习了两种新的提问方式，（PPT小结）一种是询问在某处的某样物品是什么，我们可以问：What’s this/that on/in…? 这里我们不但要注意物品的远近，还要注意物品的位置，如果物品离我们比较近，我们应该用代词this;如果比较远，应该用代词that；如果物品是在某样东西的上面，我们应该用介词on；如果物品是在某样东西的里面，我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达，我们可以问：What’s this/that in English? 而这两种提问方式都可以用It’s a/an …来回答。你都明白了吗？好，现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。（提供四个场景，让学生4选1进行表演）
2. T: 首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦！（学生演示表演编对话）
（结束语）
T: 本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么，还学会了询问某样物品用英语怎样表达，希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!
3B Unit1 (Part BCD) 教学方案
年级：3年级单元：Unit 1
课题：My school bag 课型：新授课
教学目标： 1. 能听懂、会说单词a tape, a school bag, a knife, a crayon，a storybook，a copybook，a stapler和a toy train
2. 能听懂、会说、会读主要句型What’s this/that in/on the…?
What’s this/that in English? It’s …并获得运用所学语言进行交际的
能力。
重点难点：单词a bag, a tape, a book的拼写。
教学过程
用时：20分钟
第一步：复习（课文）
用时：5分钟
T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. 上节课我们一起跟随杨玲和王兵学习了如谈论某些物品是什么，用英语怎么表达等。现在我们就一起来复习复习吧！请你再读一读课文内容，然后尝试为课文动画配音。
T: Are you ready? 你准备好了吗？下面老师来播放课文动画，请你来为动画配音吧！（播放课文动画，静音）
（本步骤设计说明：教师通过为课文动画配音可以避免枯燥的复习课文内容，比较容易激发学生复习旧知的热情。）
第二步：词汇学习
用时：10分钟
1 T: Well done! 你们说的真好！通过上节课的学习，我们知道了新的文具类单词
a tape, a knife和a crayon。今天我们还要来学习更多文具类单词。但是首先老师要给大家介绍一位新朋友，看！（拿出手偶：Hello, hello! My name is Y oyo. Nice to meet you! ）
2. T: Oh, nice to meet you, Y oyo. 同学们，这是我们的新朋友小猴子Y oyo。（转向手偶：Y oyo，今天你到这里来是来干什么的呢？）
Y o: 今天我是来跟小朋友一起学习的呀！我可喜欢英语了，但是有很多都不会说，今天我可要好好学一学啦！
T: 没有问题。可是你想学什么呢？
Y o: 恩，我想想啊！对了，就学文具吧！这里有这么多文具呀！就是不知道用英语怎么说，你们能帮帮我吗？
T: 好的！但是我要先考考你，你知道应该怎么提问吗？
Y o: 哈哈，这个你难不倒我！（PPT 2）如果你想知道一样东西用英语怎么说，应该问: What’s this/that in English? 如果你想知道在某处的某样物品是什么，应该问：What’s this/ that in/on…? 对吧？
T: 很聪明！同学们，我们一起来读一读吧！（带读）
3. T: 好了，现在我们可以开始学习啦！首先你想问什么呢？
Y o: 这个这个，我想知道这个是什么啊？What’s this in English?
T: 同学们你们能回答Y oyo吗？Y es, it’s a tape. （拼读）
Y o:那这个呢？What’s this in English?
T: 这个问题我也可以让同学回答你。对了，it’s a crayon.
Y o: 哦，crayon。还有那个呢？我看见有一个同学带了一个书包，里面装了很多东西呢！书包用英语怎么说呢？What’s that in English?
T: OK. 请你跟我们一起来学一学。It’s a school bag. (实物加卡片教授school bag ) 恩，你们读的很好！
Y o: 这个书包里装了好多东西啊，我们拿出来看一看吧！What’s this in English? Is this a book?
T: Y es. It’s a book. And it’s a storybook. (实物加卡片教授storybook，拼读book )
Y o: Is this a storybook, too? 这也是故事书吗？
T: No, it’s a copybook. (实物加卡片教授copybook )
Y o; Oh, I see! 我知道了，这两本都是book,里面有故事的是storybook,因为story是故事的意思，而copybook是抄写本，因为copy是抄写的意思，对吧？T: 真聪明！小朋友们你们记住了吗？既然小猴子这么聪明我们一起来考考它这个问题，look, what’s this in English?(拿出一个订书机)
Y o: It’s a … It’s a …不知道，从来没有见过这个啊！
T: 那你可听好了！It’s a stapler! (实物加卡片教授school bag ) Y oyo你记住了吗？
Y o: 那当然，it’s a stapler.
4. T: Right!你说的很棒！下面我们一起来复习复习刚才所学到的单词吧！（单词卡片复习７个单词）
5. T: 好，现在我们一起来玩一个游戏,let’s play a guessing game. Look and guess, what’s it in the bag? 请你仔细看老师出示的画面，猜一猜书包里装着什么物品。
（教师PPT展示图片让学生猜书包里是什么物品，再此过程中学习toy train）
（本步骤设计说明：本部分教师引入一个新的角色小猴子Yoyo，目的是激起学生学习的热情，避免机械的问答和明知故问的问答方式。学生是在与小猴子Yoyo的沟通过程当中学习新单词，巩固加强新句型的。这样不仅丰富了呈现方式，还增加了课堂趣味。最后在通过游戏培养学生观察能力，巩固复习已学单词）
第三步：句型操练
用时：5分钟
1. T: 好的，刚才的游戏是一个很有趣的猜谜游戏，课后你也可以和同学玩一玩。注意使用我们这个单元学到的句型。你看下面有两个同学就正在使用这些举行进行交谈，你能猜猜他们都说了些什么吗？( PPT显示Ｃ部分４幅画和主要句型) 现在请你和同学练习说一说。注意有些情景可以用不同的提问方式，请你看看两对同学是怎样就同一幅画进行不同的对话的吧！
（两对学生分别就第２幅图进行不同的对话示范）
2 T: 好，现在就请你们自己来练一练吧！
（教师逐图反馈答案）
（结束语）
T: 怎么样，你们完成的都不错吧！本节课中我们一起学习了更多的文具类单词，它们是……另外还更加深入地理解掌握了句型……在课后你可以先把它们牢固掌握复习，再去了解更多的有关知识。我们下节课再见。Bye!
3B Unit1 (Part E) 教学方案
年级：6年级单元：Unit 1
课题：Public signs 课型：新授课
教学目标： 1. 进一步巩固本单元所学单词句型。
2. 能正确完成E部分听力练习并完成游戏。
3．会唱歌曲ABC song
重点难点：游戏及歌曲
教学过程
用时：20分钟
第一步：复习（单元重点内容）
用时：5分钟
1．T: (PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.
T: 在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗？现在我们一起来复习复习吧！（课件跟读）
2．T: Now let’s ask and answer like this. 现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。
（学生示范对话）
T: 请你就身边的文具和书本进行对话问答吧！
（本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。）
第二步：完成各版块教学
用时：10分钟
1．T: OK. 刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，Let’s listen and circle. 请翻开书第10页。在本页，你
可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应
的物品圈出来。（PPT2）例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子: It’s a crayon. 你应该把那个圈出来呢？
T: 对！你应该把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗？好，我们下
面正式开始了，请听仔细了！（老师边呈现题目边报听力内容）
2．T: OK. That’s all. 听完了，你都做对了吗？下面我们一起来核对一下答案。
（教师逐题反馈答案）
3. T: 在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习，但是只要你牢固掌握了单词知识，抓准句子中的关键词语，细心做题，相信你一定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，let’s play a game, OK? OK! 这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩。（PPT 3显示E2部分图片）
4. T: 你看懂了吗？在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢？对！我们可以问：What’s in my school bag? 猜的同学可以回答：It’s a/an …明白了吗？好，下面我们有请两位同学给大家做示范。
（学生示范游戏对话）
5．T: OK. You can play this game now.提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如What’s in my desk?等等。现在你也可以来玩这个游戏啦！
1. 6. T: Do you like this game? 你喜欢这个游戏吗？课后你还可以用这个游戏
复习别的学过的单词呢！最后，我们一起来学一首歌曲吧——ABC song. 先请你来听一听！First let’s listen. (课件播放歌曲)
2. T: 这首歌的歌词很特别，就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家
注意这几个字母的发音。（示范带读字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z）
3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (课件播放歌曲)
3. T: 这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以
练习唱一唱。
（本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。）
（结束语）
T: 在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲ABC song. 相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。Bye!
3B Unit2 (Part A) 教学方案
年级：3年级单元：Unit 2
课题：Y es or no 课型：新授课
教学目标： 1. 能听懂、会说日常用品类单词a camera, a radio
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语May I come in? Come in,
please. 初步掌握句型Is this/that…? Y es, it is. No, it isn’t. Can I
have a look? Sure. Here you are. 并获得运用所学语言进行交际的
能力。要求读音正确，语调自然。
重点难点：初步掌握句型Is this/that…? Y es, it is. No, it isn’t. Can I have a look?
Sure. Here you are.
教学过程
用时：20分钟
第一步：重难点突破
用时：5分钟
1. T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.今天我们开始第二单元的学习。首先我们一起来读一读第二单元的课题Y es or no. (带读课题) T: 课题中or的意思是“或者”，所以课题的意思就是“是或者不是”，也就是说
我们在第二单元中将遇到很多用Y es or no来回答的问题，首先我们就一起来玩一个用“Y es or No”来回答的游戏，OK？
2 .T: OK. 首先请你看好了老师出示的图片和物品，听清老师说出的单词或句子，如果老师说对了，请你快速大声说：Y es. 相反如果老师说错了，请你大声迅速地说：No, 懂了吗？好我们开始吧！（教师迅速出示以前学过的图片和物品，自问自答，前两个说单词，过渡问到句子Is this a …? 学生仍用yes和no来回答）
3. T: Very good!你们的反应都很快！你还记得刚才老师是怎么用句子来讯问“这是不是某样东西”了吗？对，（PPT2）刚才老师的问题是Is this a …? 当然如果物品离得远，我们也可以问Is that a …? 我们一起来读一读。（带读句子）
T: 刚才我们都是用简短的句子Y es或No来做出回答判断的，那么完整的回答应该是什么呢？请你也大声跟老师读一读。（PPT2继续显示答句）如果答案是肯定的，我们可以说：Y es, it is. 如果答案是否定的，我们可以回答：No, it isn’t. 还可以补充说明正确答案：It’s…（带读答句，特别带读isn’t ）
4. T: 好的，现在我们就用学到的新知识再来玩这个游戏，但是这次记得要用完整的回答方式哦！（教师再出示图片和物品，示范正确的对话过程）
5. T: OK. Now you can ask and answer like this, too! 现在我们有几位同学也在模仿我们的游戏对话，请你看看他们是怎样练习的。
（学生示范游戏对话）
T: 现在你们也可以练习用刚才学到的句型进行练习，请开始。
（本步骤设计说明：教师首先由课题引入，带领学生做迅速反映回答的游戏，在游戏中渗透引入新句型，进行透彻的讲解，再引导学生进行完整的回答，最后配合练习进行巩固，这样可以有效的对重点难点进行突破和练习。）
第二步：课文学习
用时：10分钟
1 T: 同学们，在第一单元中杨玲去王兵家里做了客，而今天Nancy来到了Gao Shan的家门口，你看她正在敲门呢！（PPT3 显示Nancy敲门图）她会说什么呢？请你仔细听。（点击播放声音May I come in? ×3）
T: 原来Nancy边敲门边说：（点击显示句子May I come in?和中文意思）我们以后也可以经常很礼貌地使用这个句子，请跟读模仿。（带读）
T: Very good! 那么如果允许别人进来应该怎么回答呢？我们来听听Gao Shan 的回答吧！（点击播放声音Come in, please.×3）
T: 我们可以像高山这样回答（点击显示句子Come in, please. 和中文意思），请跟读模仿。（带读）
2. T: Good! 我们接着看Nancy在进屋之后又跟Gao Shan 说了些什么呢？Please watch the cartoon. 请看动画。（播放课文动画）
3. T: 看完了课文动画，我们知道原来Nancy在Gao Shan家里发现了两样很特别的东西，我们一起来看看它们特别有什么特别的吧！（PPT4显示像小狗玩具的电话和看起来像收音机的照相机）Look, is this a telephone? （PPT显示问句）Is that a radio? （PPT显示问句）Nancy的这两个问题你会回答吗？我们一起再来看一遍课文动画，然后请你来回答。（再次播放课文动画）
T: 现在你会回答了吗？Is this a telephone? 正确的回答应该是：Y es, it is. （PPT显示答句）原来这是一个玩具小狗形状的电话，很漂亮，对吗？所以Nancy忍不住赞叹道：What a nice telephone! （PPT显示句子及中文意思，带读，注意语调的示范引导）
T: OK. 第二个问题：Is that a radio? 正确的回答应该是：No, it isn’t. （PPT显示答句）原来这样东西看起来像一个收音机，其实却是一个照相机啊！现在我们一起来学一学这两个单词，look, this is a radio. (PPT显示一个真正的收音机与原图对比) （教授带读单词radio）And is this a radio? No, it isn’t. It’s a camera. （教授带读单词camera）
T: Good! 你们读得很棒！Nancy知道原来这个物品不是收音机而是照相机觉得很新奇，所以她忍不住想看看，那么她是怎么说的呢？请听。（PPT显示Nancy 说话图，点击播放Can I have a look? ×3）
T: 对！当我们想看一看某样东西的时候就可以说：Can I have a look? （PPT 显示句子，带读）如果可以，我们可以像Gao Shan这样回答，请听。（PPT 显示Gao Shan说话图，点击播放Sure. Here you are. ×3）
T: Sure是当然的意思。Here you are.表示给你。你学会了吗？我们一起来读一读。（教师带读）
4. T: 学完了课文，我们一起来回顾一下他们的对话吧！请跟读模仿。
5. T: Great! 有些同学读得和录音很像，非常棒！下面请你们自己先把课文读一读，再和同桌分角色朗读。
6. T: 现在你能和同学练习表演课文吗？请你们试一试吧！
（本步骤设计说明：本部分教师首先通过听的方式让学生自己学习如何询问是否可以进门及其应答，再通过看动画引起学生对课文中两样形状奇特的物品的注意，引导学生运用习得新知和动画内容回答两个主要问题，及重点教授了课文主体，又再次巩固了主要句型。最后又通过听的方式学习如何询问是否可以看某样物品及其应答。这样的处理方式有利于分散课文的教学难点，让学生学起来更轻松更自然。）
第三步：巩固操练
用时：5分钟
1. T: 今天我们学习了新句型Is this/that a/an …?（PPT小结）还有日常用语May
I come in? Come in, please. Can I have a look? Sure. Here you are. 现在老师要请你们在学习课文的基础上进一步改编课文。这里有几个形状很特别的物品，请你们挑选其中的两样改编课文，可以用课文中的人物，也可以把人物换成同学和自己。下面请你们来看看这两位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦！（学生演示表演编对话）
2.. T: 好，现在轮到你啦！请你也来大胆自然的表演你所编的对话吧！
（结束语）
T: 本节课中我们通过课文学习了一些常用的日常用语还有重点句型Is this/that …?来确认周围的事物。希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!
3B Unit2 (Part BCD) 教学方案
年级：3年级单元：Unit 2
课题：Y es or no 课型：新授课
教学目标： 1. 能听懂、会说单词a computer, a camera, a radio,会拼读拼写单词a key，a clock和a watch。
2. 能听懂、会说、会读，会运用句型Is this/that …? Y es, it is. No, it
isn’t. It’s … What a nice/pretty…! Can I have a look? Sure. 并获得
运用所学语言进行交际的能力。
重点难点：单词a key，a clock和a watch的拼写。
教学过程
用时：20分钟
第一步：复习（课文）
用时：5分钟
T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to see you. 上节课我们一起到Gao Shan家里见识了几样有趣的物品，你还记得Nancy在看到这几样东西时是怎样询问进行确认的吗？我们就一起来回顾一下吧！（PPT2显示4两幅图）请你看图回忆Nancy和Gao Shan的对话。可以和同学先讨论讨论再表演回答。
T: 怎么样，你都想起来了吗？下面我们来一幅一幅图进行回忆。（教师逐幅图进行展现并引导学生回忆课文对话）
（本步骤设计说明：教师通过回忆和再现课文帮助学生复习，同时也告诉学生对课文内容的记忆也是十分重要的。）
第二步：词汇学习
用时：10分钟
1 T: 好了，现在我们从Gao Shan家里出来，参观另外一个房间，请看图，看看你能用英语说出图中的哪些物品。（PPT3显示B部分图片，其中钥匙、电脑、手表和钟被遮挡）
T: OK. 我听到了同学们说到了以下这些家具和物品。我们一起来说一说。（PPT3显示已学家具和物品单词，教师带领学生进行读说）
T: OK.我们已经知道了这个房间里有这么多物品了。可是还有些物品被遮住了，你能来猜一猜，都是些什么吗？请注意老师的问题是：What’s that on …? 你可以用疑问句：Is that/it a/an…?来猜，然后你就可以得到答案啦！好，下面请你看一看以下几位同学是如何和老师进行游戏的。
（教师和学生一起示范表演游戏对话）
2. T: 在刚才的对话中，我们学到了一个新单词key. (PPT4显示图片单词，教师教授带读并拼读)
3. T: Good! 我们来接着猜吧！听好了，What’s that on the wall?在墙上的是什么
呢？Y es, it’s a clock. (PPT5显示图片单词，教师教授带读并拼读)
4. T: And what’s that on the desk? (PPT6显示图片单词，教师教授带读computer, watch并拼读watch)
5. T: Good! 先在请你再次与老师一起回顾今天的所学到的几个物品。（单词卡片复习6个单词，让学生先读，教师再读）
6. T: Well done! 现在请注意这三个单词的拼写，我们一起来拼读并记忆。（拼读D部分三个单词）请打开书第15页，先口头拼读单词，再在书上进行描红书写。
7. T: OK. 相信你们都工整的完成了书写作业，对吗？下面我们就来玩一个游戏轻松一下吧！Now let’s draw and guess. 请一位同学来画今天所学物品当中的一样，可以一笔一笔的逐步画，由其他同学发挥你的想象力迅速猜出他想画的到底是什么吗？记住你可以说：Is this/that a …? 先请你来看看以下几位同学是怎样来玩这个游戏的。
（学生示范游戏及对话）
T: 好的，你都看明白了吗？请你也来玩一玩吧！
（本步骤设计说明：本部分教师首先带领学生进行对旧知识的复习，然后通过一个游戏，结合第一单元和本单元的句型进行猜谜游戏，边猜边学。对重点词汇进行重点教学，加入书写练习，最后在通过游戏进一步复习单词和句型，形式多样，易于学生轻松牢固地掌握单词句型。）
第三步：句型操练
用时：5分钟
T: OK. Let’s stop this game. 这个游戏我们就玩到这里。接着我们来看一看这几幅图，他们正在用我们所学到的几个重要句型进行交谈，是哪些句型呢？我们一起来看一看。( PPT显示Ｃ部分４幅画和主要句型) 现在请你和同学练习说一说。
2 T: 好，现在我们一起来看看正确答案。请仔细听仔细看。
（教师逐图反馈答案）
（结束语）
T: 怎么样，你们完成的都不错吧！本节课中我们一起学习了更多的日常物品类单词，它们是……另外还更加深入地理解掌握了句型……在课后你可以先把它们牢固掌握复习，再去了解更多的有关知识。我们下节课再见。Bye!
3B Unit2 (Part E) 教学方案
年级：6年级单元：Unit 1
课题：Public signs 课型：新授课
教学目标： 1. 进一步巩固本单元所学单词句型。
2. 能正确完成E部分听力练习并完成游戏。
3．会唱歌曲ABC song
重点难点：游戏及歌曲
教学过程
用时：20分钟
第一步：复习（单元重点内容）
用时：5分钟
1．T: (PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.
T: 在第二单元中，我们已经学习了一些日常生活单词和以及如何确认物品的主要句型，你还记得吗？现在我们一起来复习复习吧！（课件跟读）
2．T: Now let’s ask and answer like this. 现在请你用身边已经有的文具或者其他物品，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。
（学生示范对话）
T: 请你就身边的物品进行对话问答吧！
（本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把本单元相关句型进行回忆和再现。）
第二步：完成各版块教学
用时：10分钟
3．T: OK. 刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，Let’s listen and judge. 请翻开书第16页，仔细听老师
报出的对话，判断与图片内容是否相符，用√或×表示。（PPT2）例如
第一题，你可以看一把钥匙，老师将报的是对话是: Is this a key? Y es, it
is. 那么你应该打√还是×呢？
T: 对！图片上的内容就是一把钥匙，和对话内容相符，我们应该打√。
好，我们下面正式开始了，请听仔细了！（老师边呈现题目边报听力内容）
4．T: OK. That’s all. 听完了，你都做对了吗？下面我们一起来核对一下答案。
（教师逐题反馈答案）
3. T: 下面我们来轻松一下，let’s play a game, OK! 这个游戏怎么玩呢，很简单在这个游戏中，我们看到的图片都不是完整的，只能看到某样物品的局部，请你运用我们学过的句型Is it a …?来进行猜测，出示图片的同学需要回答Y es, it is.和No, it isn’t. 好，下面我们有请两位同学给大家做示范。
（学生示范游戏对话）
5．T: OK. Y ou can play this game now.现在你也可以来玩这个游戏啦！
6. T: Do you like this game? 你喜欢这个游戏吗？课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢！最后，我们一起来学一首歌谣吧——It’s his key. 先请你自己看一看，读一读歌谣内容。(PPT显示歌谣内容)
7 T: 下面请跟随老师一起来读一读。（教师带读歌谣，逐句，慢，PPT显示中
文意思）
3. T: Now let’s try to say it together. 下面请你们自己来大声读歌谣一遍。.
4.T: 你们说得真好，现在加上节奏和动画，我们一起来试一试。（课件播放歌谣动画）
（本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。）
（结束语）
T: 在本单元中，我们一起学习了有关日常生活的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌谣It’s his key. 相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。Bye!
3B Unit 3 教学方案
(第一课时)
第一部分简要提示
一、年级：3年级二、单元：Unit 3
三、课题：Family members 四、课型：新授课
五、教学内容：Part A
六、教学目标：
1. 能听懂、会说单词aunt, grandmother, grandfather, a family photo.
2. 能听懂、会说日常交际用语Is this your…? He’s/She’s…, I
think. Y es, he/she is. No, he/she isn’t. Who’s she/he?
3. 使学生能正确理解课文，并熟练朗读课文。
七、教学重点：使学生在熟练掌握本课词汇和句型的基础上正确理解
课文并熟练朗读课文。
八、教学难点：
1. 能正确区别he和she并熟练运用。
2. 能正确掌握单词photo的正确读音。
第二部分教学过程
用时：25分钟
第一步：重难点突破
用时：7分钟
1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Now, let’s begin to study Unit 3 Family members. 今天我们开始一起来学习第三单元Family members. (重复) family members的意思是家庭成员。Read after me. (带读)
2. T: 同学们在上个学期已经学习了几个表示家庭成员的单词了。现
在请你看着中文说说这些单词。(PPT1)
3. T: 那么，还有其他的家庭成员用英语怎么说呢？请你根据提示猜
一猜这些是什么家庭成员？
(PPT2) aunt
(PPT3) grandfather
(PPT4) grandmother
4. T: Now, would you like to see Helen’s family members? 现在，你想来看看Helen的家庭成员吗？
(PPT5)Look, this is Helen’s family photo. (重复，出示中文，带读) Who are they in the photo? Let’s guess.
T: This is Helen’s mother, I think. (教think)
Is this Helen’s father?
(本步设计说明：由于学生在3A已经学过father, mother, sister, brother, 教师首先引导学生复习了这些词汇，在此基础上导出三个新词。通过谈论教师的全家福逐步引出本课的句型，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使新句型在真实、自然的情景中得以呈现。再让学生用这些新学的句型去了解自己老师照片上的人物，为学生创设理想的语言交际情景。)
第二步：课文学习
用时：15分钟
1. T: Now, would you like to see Helen’s family members? 现在，你想来看看Helen的家庭成员吗？
(PPT5)Look, this is Helen’s family photo. (重复，出示中文，带读) Who are they in the photo? Let’s guess.
T: This is Helen’s mother, I think. (教think)
Is this Helen’s father?
T: Now, let’s watch the cartoon and then try to answer the questions.
2. T: This is Helen’s father, I think. Y es or no? (稍停) No, she isn’t. She’s Helen’s aunt, Mrs Black. Is this He len’s father? (稍停) Y es, he is.
Look at this photo. Who’s the boy? (稍停) He’s He len’s brother,
Mike. Who’s he? Who’s she? (教who)
Now, let’s go on watching.
4. T: Who’s he? He’s Mike’s grandfather. Who’s she? She’s Mike’s
grandmother.
5. Read after the tape.
6. Read after the teacher.
7. Read in pairs.
8. 下面请你从这两个场景中选择一个和同桌练习表演对话。
(本步骤设计说明：教师在设计任务时要考虑三年级学生能能力水平, 看动画，做选择可以有效地反馈学生对课文的理解情况，在指导朗读时，教师要注意示范，先整体读，再分段逐图练习，然后再让学生自己朗读，这样有助于纠正学生的语音、语调，还可以照顾到少部分学习困难的学生。)
第三步：巩固操练
用时：3分钟
1. 小结：我们在谈论家庭成员时，可以用这些句子Is this your …?
This is your …, I think. Y es, he/she is. No, he/she isn’t. Who’s he/she? He’s/She’s …
2. T: 好，现在就请你用这些句子和同桌来谈谈你们的全家福吧。首
先，请看示范表演。
T: 你看懂了吗？开始练习吧！
结束语：今天我们一起跟随Helen, Mike了解了她们的家庭成员，请同学们课后认真复习，我们下节课再见！
第三部分说明
在本节课的开头，教师通过引导学生复习已经学习过的旧知导出本课的新词，然后通过谈论教师的照片引出新句型，使句型的出现有了恰当的情景，有助于学生对句型的理解和运用，再通过谈论现场教师的照片为学生创设了活用语言的机会，使学生和教师真正地参与到课堂活动中来，做课堂的参与者，而不是旁听者。在学生掌握本课新词和新句的基础上，呈现课文，通过看动画做选择帮助学生理解对话内容。在朗读课文时，教师要注意照顾到有困难的学生，注意个别单词和句型的正音，在培养语音、语调上多下功夫。
3B Unit 3 教学方案
(第二课时)
第一部分简要提示
一、年级：3年级二、单元：Unit 3
三、课题：Family members 四、课型：新授课
五、教学内容：Part B C
六、教学目标：
1. 能听懂、会说单词uncle, son, daughter, friend
2. 进一步巩固掌握句型Is he/she your …? Y es, he/she is. No,
he/she isn’t. Wh o’s she/he? She’s/He’s my …
3. 使学生能运用本课的词汇和句型谈论人物。
七、重点难点
1. 熟练掌握本课的词汇和句型；
2. 能正确运用本课句型谈论人物。
第二部分教学过程
用时：25分钟
第一步：复习(课文)
用时：5分钟
1. T: Hello, boys and girls. 上节课，我们了解了Helen, Mike的家庭
成员，你还记得吗？现在，请你扮演Helen, 回答我的问题，仔细听哦！
T: (PPT) This is your mother, I think. Is he your father? Who’s he? (每个问题后稍停，然后说答案)
你能和同桌象这样说一说吗？
(本步骤设计说明：在这个环节，教师先设计了词汇复习，帮助学生纠正读音、分清词义，然后通过读句子的练习帮助学生复习课文中的重点句型，培养学生认读句子的能力。)
第二步：词汇学习
用时：5分钟
1. T: Now, we know Helen has a big family. She also has a good
friend. Look, this is her friend. (教friend) Now, she is talking about her family with her friend. Look, this is her family tree. 这是Helen的家谱。请你仔细看，说说每个人之间的关系。
T: 好，现在我们来做一个快速反应的游戏，请你快速说出图中人物之间的关系。
2. (通过以上游戏教uncle, son, daughter)
3. T: Now, listen to me. A is …’s grandfather. … Can you say like this? 请你象这样和同桌互相说一说。
4. Now, please read the words after me.
5. Play a game: Magic eyes. Look at my mouth and say what word it is.
6. Play a game: Who’s missing? (PPT)
(本步骤设计说明：这一步骤是单词教学，有一部分单词已经在A部分学习过了
所以教师首先让学生自学新词，然后再进行新单词的教学，在教学过程中，教
师要注意帮助学生理清Brown和Black两家人的关系，以免学生混淆。)
第三步：句型操练
用时：10分钟
1. T: 现在你能记住Helen的全家了吗？我来考考你，看谁的记忆力
最好。请你扮演Helen回答我的问题。
2. T: Please read the sentences after me.
3. T: Can you act these four pictures by using the sentences? 你能
用这些句型来说一说这几幅图吗？
Practice in pairs.
3. Check the anwser.
第四步：综合练习
用时：5分钟
1. T: 现在，我们来轻松一下，看一段动画片。
2. 请你象刚才看的动画片那样把这几幅图联起来，编成一段完整的
对话。
上海版牛津英语全册教案 Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一．教学说明 1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将 孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。 2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。二．教学内容 1．认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。 2．能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。 3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了 解和友谊。
四、教学提示 1．媒体准备： 玩偶、响板、歌曲磁带 2．教学关注点： 本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。 1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶； 2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子； 3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。 3．资源分享： 九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如
小学英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 小学英语 / 小学一年级英语教案 编订：XX文讯教育机构
英语教案－《牛津英语》1A教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学一年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学案例（设计） 设计教师：珠海市海华小学刘波 课题名称： Unit 5 Fruit Let’s Learn (P24) 单词教学 教材版本：小学一年级《Oxford English》(1A) 授课时间：40分钟 学生分析： 1、小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。 2、学生已经学过了一些基本的用语，如“This is a/an…”、“That’s a…”等，以及“smell, taste, touch”等一些口语。 3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题
进行口语问答等。 教材分析： 1、本节课是Unit 5 的第三课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。 2、学生在本课时前，已经学过了“Smell the peach. /Touch the melon. /Open your mouth. / Wave your hand. /Raise your arms.”等指令，正好可以运用于本节课堂教学中。 3、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。 4、学生对水果等的教学比较感兴趣，对这些常见的水果等易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。 教学目标： 1. Listening: Listen and identify the key words. 2. Speaking: Pronounce the words properly. 3. Communicating: Use nouns to identify objects. 教学重点、难点： 1． Master the pronunciation of the new words.
初中英语牛津译林版八年级下册Unit3《Grammar: Simple past tense and present perfect tense》优质课公开课教案教师资格证面试试 讲教案 1教学目标 1. To understand the differences between the simple past tense and the present perfect tense. 2. To grasp the expressions with the present perfect tense. 3. To grasp the expressions with the simple past tense. 4. To understand different uses of the present perfect tense. 2重点难点 3教学过程 3.1一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】Revision 活动2【导入】Presatation Teach the new words. dream vi.& vt. 做梦,梦想 dream about/of 想象;梦想 e.g. Do you often dream at night? 你在夜里经常做梦吗? I sometimes dream about my parents. 我有时梦见我的父母。 I dream of becoming a teacher. 我一心想当个教师。 活动3【讲授】Grammar explanation Translate some sentences. Daniel 两年前去了北京。 (Daniel went to Beijing two years ago.) Daniel 已经在北京居住两年了。 (Daniel has lived in Beijing for two years.) Tell the students the difference between the simple past tense and the present perfect tense.
三年级上学期期末考试总复习 正确抄写，注意大小写及标点符号。 clean the desk please alice . hello im kitty . whats your name my name is danny . heres your cake alice . whats this its my school . may i have some oranges mum sure . how are you ben im fine thank you . heres a ball is this your ball yes it is . alice do you like apples yes dad i like apples . look whats it its a ladybird . are they pigs yes theyre pigs
. happy birthday . happy new year . may i have two bicycles please . we read and write in the classroom . lets go to the supermarket ok . wheres my cat its under the tree . it has roots and leaves . what are they theyre chicks . thank you youre welcome . whos he hes my father . 用am, is, are, have, has 填空 1、Who you? I Kitty . 2、What your name? My name Jerry. 3、How you? Not so well. 4、The man fat and tall.
Module 4 Unit 1 Things we do 【主题】Activities 【话题】Period 1: Things they can do Period 2: Tommy is super 【教材及学情分析】 经过前三个Module的学习，学生已经学习了感官、食物、玩具、气候、四季、衣物等类别词汇，有了一定的词汇积累。在第四个模块中，我们将继续学习一些常用的行为动词及动词短语。本课新授的是牛津英语1B M4U1 Things we do 的第一单元,主要学习的是四个动词ride, skip, play, fly和与这四个动词有关的动词词组ride a bicycle, skip a rope, play football, fly a kite，并学会用can句型表达能力。在上个学期已经学习了一些动词，并且也已经接触到了can句型。基于低年级孩子心理年龄特点以及本课内容，在主题Activities 下我设计了两个话题：1.Things they can do. 2. Tommy is super. 第一课时围绕教材中的4个人物，理解、交流他们会做的事情；第二课时，整合前面学习过的季节，围绕Tommy 在不同季节能做的事情。突出他的super.值得注意的是ride 和read是学生容易在形和音上混淆的单词， 【单元教学目标】 （1）能听懂、会说、会准确认读四个动词ride, skip, play, fly和四个动词词组ride a bicycle, skip a rope, play football, fly a kite （2）能运用简单的句型What can you/she/he do?来询问他人会做的事. （3）能运用句型I can …来表达自己的能力，学会使用句型She can …来描绘介绍别人。 (4) 通过动作的教学，培养学生充满自信地向他人展示自己的能力。
4A Unit 1 一、教学要求 1、四会单词：a pen, a pencil, a ball pen, a book 2、四会句型：May I have…? This … is for … 3、三会日常交际用语: May I come in? Come in, please. Yes. /Sure. Here you are. Thank you. All right. Good morning. Goodbye. Here’s a …for …Happy Teachers’ Day! 4、了解辅音字母b和c在单词中的读音。 5、能诵读歌谣A little book 6、训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。 二、单元教材分析 第一单元安排了“新学期向老师要新课本”，“教师节给老师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，希望教师高度重视。对单词的字体、书写方法、规格的功能方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。 Unit 1 （第一课时） 一、教学内容 B Look read and learn & C Ask and answer 二、教学目标 1、能正确地听、说、读单词a pen, a ruler, a ball pen, a book, a rubber, a pencil case, a notebook, a pencil, a bookmark 2、能听得懂、会说、会读和会写句型May I have…? 3、能听得懂、会说、会读日常交际用语: Yes./Sure. Here you are.
上海版牛津小学一年级英语精品教案 Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一. 教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2. 班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。二. 教学内容 1. 认知内容:能听懂会说Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 等问候语。2. 能力要求:学会用-Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 来问候和交流。 3. 情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。三. 教学步骤Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。While-task procedure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力,又便于新授对话的引出和示范。2.Imitation Good morning. How do you do? 1. Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg. T: I'm Frieda. P1: I'm Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T-Ps 老师和小朋
1B牛津英语教学计划 一年级英语教案 ●一、班级情况 一年级大部分学生喜欢英语，课堂上学生发言积极，乐于表现自己。学生们熟练掌握1a的内容，学生的语音语调尚可。我们要努力培养一年级的小朋友对英语的兴趣，使他们热爱英语。 ●二、教材分析 本学期采用的教材为牛津英语（上海版）一年级第一学期1b。全册教材共有三个主题九个单元，分别为： theme 1: spring unit 1: new year unit 2: small animals unit 3: colours theme 2: people who help us unit 4: postman and policeman unit 5: doctor and nurse unit 6: farmer and fisherman theme 3: food and drink unit 7: birthday party unit 8: dinner
unit 9: revision ●三、教学重点、难点 1.学习词汇46—70个（其中包括：家庭成员, 动物，颜色，表示职业的词，食品，饮料，以及表示高矮、胖瘦的形容词等），能认读，辨别，灵活运用。 2.学习表示问候的句型：how are you? 的另外几种回答方式，如： very well. 3.学习节假日问候语：happy new year! merry christmas!等 4.学习用how many _____ ?问数量，并能准确回答。 5.学习句型what do you see? 并能准确回答。 6.学习用英语表达某人的职业：he/she is a _______. 并能询问 is he/she a _____? 7.学习用do you like _____? 问别人是否喜欢某样东西，并能用yes, i like ______./no, i don’t like _____?回答。 8.学习用祈使句发命令，并且听到命令能准确的做出相应的动作。 ●四、教学进度（见教学进度表） ●五、教学措施 1.让学生了解现代语言的重要性。明确学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。
初中牛津上海版英语教案 教案内容： Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。 2. 会用I’m介绍自己。 3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候;(师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。) 2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。 Step 2 Presentation Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’ 1.师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。 2.让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 Presentation Teaching ‘ I’m….’ 1.师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang，放慢语速反复多次。 2.鼓励学生用I’m….介绍自己。(每个学生说完，全班给予掌声鼓励) Step 4 Practice
1.师用Hi/Hello, I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。 2.学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。 3.唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。 4.指名上台表演。 5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Jiang . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用Hi/Hello，I’m…. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。 Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。 Some thoughts after the lesson: ☆教学调整☆ 初中牛津上海版英语教案2 教案内容： 1.能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing . 2.能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并能在相 应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间互相问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, I’m …. T: Hello/Hi, I’m MissJiang…. S: Hello/Hi, I’m …. Step 2 Presentation 出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文讨论图画，他们来自哪儿?会说些什么? 师戴头饰T: Hi, I’m Su Hai.S1: Hi, I’m S1.
大智慧教育3A测试题 一、Rｅａｄａｎd chｏose (读一读，选出与划线部分发音不同的 单词) 10分 1）A ｃｏmｅ??B ｏrａnge C monkｅy ??Ｄbrother 2）A uｐ??Ｂtｒuｎｋ?? C ｔube ??D ducｋ 3）A box ?Ｂcold??C open Ｄhome ４) A puｐil ??B mｕｓｉｃ?C ｂuttｅrfly D ｔune 5)A ball? B ｂaｌlon?Ｃhall D taｌl 6) A pｉnｋ??B chｉck?Ｃbｉｇ?Dｗrite 7) A hａｖｅ? B animal ? C blａck ?D what 8) A bｏwl ??B kｎow? C how ?Dｗindow 9） A yｅｌlow?B moｕsｅ?C mouth ? D house 1０)A ｆisｈ?Ｂfｉne??C finｄ?? D five 二、Ｒｅadａnd aｒranｇe．(读一读，按划线部分发音归类）10分 1)caｋe 2)sｈeeｐ 3)ｌike
4)ｐｈｏtｏ 5)tｕｂe 三、Look,wrｉte anｄｍatch (用所给的字母组成单词，并与汉语配对) （）（1)a ｅg ｎｏｒ??A 颜色 （) (２）c e i n s t ??Ｂ黄色 ( ) (３)ｃl oｏｒu ??C 漂亮的 （）(４) a c e h p???D 橘子 ( )(5）eｌl ｏw y ????E 昆虫 （)(6) e i a u ｆｂlｕｔ??Ｆ棕色的 ( )(7）ｒc h nａb??G桃子 ( ）(8）e h i e t ?Ｈ叶子 ( )(9) a e e l ｖs ??Ｉ白色的 ( ）(10) b n o rｗ????J 树枝 四、．Ｔhiｎk ａnd ｗｒｉtｅ(将下列内容翻译成英文) 20分 （１）在图书馆??(２)一只粉红色的风筝 (3）我的球??（４) 穿上我的鞋 (5)一只黑色的蝴蝶?(6)七只白色的鸭子 （7)\踢足球?(8）厕所在哪里？Wｈere is (9)那只小船是什么颜色? 五．choose and write(选词填空,完成句子) 10分
Unit 1 Hello，I’m Liu Tao 教材简析： 本单元的主要教学内容是“问候”和“自我介绍”。教师在教学中要多创设一些与生活接近的场景，让学生在实际情景中学会使用这些日常用语，并养成经常使用英语问候语的习惯。在教学中，要引导学生听懂、会说本单元中出现的单词及句子，帮助他们准确、熟练、流畅地演唱本单元的歌曲。 教学目标： 1. 能听懂、会说本单元人物单词Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Amy, Tommy。 2. 能听懂、会说对话Hello, I’m Liu Tao./ Hi, I’m Yang Ling, Hello, Wang Bing. Hi, Su Hai. 3. 能正确运用句型Hello/ Hi, I’m… Hello/Hi,…进行对话。 4. 会唱歌曲Hello。 5. 能通过游戏说出每个人物。 6. 培养学生英语学习兴趣和良好的学习习惯。 7. 培养学生的书写习惯及答题技巧。 教学重点： 1. 能听懂、会说本单元人物单词Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Amy, Tommy。 2. 能听懂、会说对话Hello, I’m Liu Tao./ Hi, I’m Yang Ling, Hello, Wang Bing. Hi, Su Hai. 3. 会唱歌曲Hello。 教学难点： 1. 能正确运用句型Hello/ Hi, I’m… Hello/Hi,…进行对话。 2. 培养学生英语学习兴趣和良好的学习习惯。 3. 培养学生的书写习惯及答题技巧。
Unit 1 Hello 第一课时 教学内容 Story time 教学目标： 1．能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！I’m 要求发音准确、语调自然。 2．能听懂、会说人物姓名Liu Tao Yang Ling 3. 能听懂 Miss， Stand up. 教学重难点： 教学重点：1．能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！I’m 要求发音准确、语调自然。 2．能听懂、会说人物姓名Liu Tao Yang Ling 教学难点：能用I’m 做自我介绍 教学准备： 图片，多媒体 教学步骤： Step1 Warm up T: hi, boys and girls. Ss: hi。 T: 同学们，我们要开始上课了。大家要一起说stand up。起立。学习stand up。 (t-an, s, d, stand) (u, p, up) T: class begins. Ss: stand up.
Unit 8 In class 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat , drink , write , read, close ,open . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window , please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 4、了解辅音字母r和s在单词中的读音。 5、会诵读歌谣Don’t be late again . 教学重点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat , drink , write , read, close ,open . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window , please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 教学难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat , drink , write , read, close ,open . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window , please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 教学时间：五课时 教学设计： 第一课时 教学内容： A Read and say . 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please .Don’t open the door。并能在适当的场合正确运用祈使句。 3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 教学重难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please .Don’t open the door。并能在适当的场合正确运用祈使句。 3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 教具准备：磁带、卡片、录音机 教学进程：
《牛津初中英语》教学案例一年级：初一学科：英语学校：南京市第十二中学执教：潘洁Unit 4 Comic strip & welcome to the unit Teaching aims: 1. Introducing names of interesting facts and strange things. 2. Discussing something unusual and express the feeling. Teaching aids: Multimedia Teaching methods: 1.Asking and answering. 2. Listening and reading. 3. Free talk 4. Imagination. Teaching procedures: Step 1 Lead-in 1.Show some pictures and ask: How do you feel when you see these pictures? Look at the man, he has a long mustache. Isn't he amazing? If you meet a man like this on a bus. How do you feel? Strange And this pig, look carefully, What’s it made of? It’s made of orange peel. Isn’t it wonderful? What is he doing? He is playing a yo-yo. I think he is very clever. Isn’t it great? This dog is lazy, it is sleeping, and it is dreaming of eating. Isn’t it funny? And these babies are in the pumpkins. Aren’t they interesting? Lovely? 2.Read these words. (interesting, funny, wonderful, amazing, great, strange, lovely) 策略：精心选择六幅图片，包含生活中、自然界一些稀奇古怪的人，动物或现象。在提问过程中，有意识地用amazing, strange, wonderful, great, funny, interesting, lovely回答问题，使学生对本课的重点词汇有一个初步的了解。 通过展示六幅图片，引起学生兴趣，帮助学生初步感知本课的主题，amazing things. Step 2 Presentation Show the pictures about lighting, rocket, sneezing, elephant, goldfish, tortoise, giraffe and the tallest man, talk about each picture . 1.Who is he? Yao Ming. How tall is he? Do you know the tallest man in the world? He was from the USA, he was about 2.72 m tall. He died in 1940. What a pity!
大智慧教育3A测试题 一、Ｒeａd ａnｄchoose (读一读,选出与划线部分发音不同的单词) 10分 １)A coｍｅ???B oranｇe ?C monｋｅｙ?Ｄbrothｅr 2) A uｐ???B truｎk ?Ｃｔubｅ? D dｕck 3) Ａｂoｘ B cold??Ｃopeｎ??D home 4) Ａpuｐil ?B ｍusic ??C buｔterfｌｙ??D tuｎｅ 5）A ball ??B bａlｌon Ｃhａll D tall ６) A pink ?B chicｋ?Ｃｂｉｇ??D writｅ 7) A have ??B animａl??C bｌacｋ? D what 8) A bowl B knoｗ? C how ?Ｄwindow 9）Ａyeｌｌow ?B mouseＣmｏuth ??D hoｕsｅ 10）Ａfish ??B fine ?? C fiｎd ?D five 二、Ｒead ａｎd ａｒｒａnge.（读一读,按划线部分发音归类)１0分 1)cａｋe 2)sheep 3)like
4)photo 5)tuｂｅ 三、Lｏok,write and matcｈ(用所给的字母组成单词,并与汉语配对）( ）(1）ａe g n o r ?A 颜色 ( ）(2) c e i n s t?B 黄色 ( ) (３) c l o o r u ???C 漂亮的 ( ) (4）ａｃeｈp ??? D 橘子( )（5) e l lｏw y ? E 昆虫 ( )(6) eｉ a u f ｂｌu t????F棕色的 ( )（7) r cｈｎa b ??G桃子 (）（8) e h i ｅt ????H叶子 ( ）(９) a e e l v ｓ???Ｉ白色的 ( )（10) bｎo r w?J树枝四、.Thinｋanｄwrite (将下列内容翻译成英文) 20分 (1）在图书馆?(2) 一只粉红色的风筝 (3）我的球?(４）穿上我的鞋 (5）一只黑色的蝴蝶?（6）七只白色的鸭子 (7）\踢足球(8）厕所在哪里? Where is (9）那只小船是什么颜色？ 五．choose ａnd writｅ（选词填空,完成句子)１0分
上海牛津版小学英语一年级下1B教案 Module 1 Using my five senses Unit 1 教学内容: 认知内容: 能听懂会说frog/rabbit/bee/bird，掌握句型：What do you see? I see…能力要求：会向他人询问所看见的东西，能在生活中运用学到的英语。 情感态度：培养学生喜欢、爱护小动物的思想情感。 the first period
Module 1 Unit 2 Listen and hear I.知识点
●Daily expre ssions: What do you hear? I hear… What can you hear? I can hear… ●Vocabulary: sheep hen dog cat ●Text types: song, game, conversation, story II. 课时安排 ●Period 1: a. Look and learn: sheep hen dog cat Listen and say: What do you hear? I hear… b. Play a game ●Period 2: a. Look and say: What do you hear? I hear… What can you hear? I can hear… b. Say and act : a short dialogue ‘At home’ c. Make a short dialogue. d. sing a song “Bingo” III. The contents Words: sheep hen dog cat Skills: What do you hear? I hear… IV. 能力要求 学生学会用句型What do you hear?进行讯问。会用I hear..来回答 V. 情感态度 学生在游戏和表演中学习新的知识, 并通过游戏和表演来巩固新知识,创设良好的活动氛围, 让学生带着愉快的心情去迎接新的挑战.
The first period 教学内容：Story time 教学目标： 1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。 2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。 3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见。 教学重点: 1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。 2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。教学难点: 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。 教学难点： 1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见 教学过程 Step1 Greeting & Warm up 1、学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。教师可以采取评五角星的办法。 T: Hello, class. Today I have some food. Look, here they are.（出示小纸袋） T: Hello, xx. Would you like a pie? S: No, thank you. T: What about a hot dog?
(8A Unit 1) 一、重要短语 1. an honest boy 一个诚实的男孩 2. have something to drink/eat 喝/吃点东西 3. have some more food再吃点食物/吃更多的食物 4. keep secrets /keep a secret 保守秘密 5. make me happy make sb +adj. 使我开心make me laugh make sb+v. 6. have problems (in doing sth. ) （在做某事上）有问题 have some problems with my new school 在我新学校上与点问题 have some problems with sth.、have fun (in)doing sth \ have a great time doing \ have difficulty (in) doing sth 7. (do not)fit under the school desks （不）合适放在课桌下 8. have straight, shoulder-length hair留着笔直的齐肩发 9. knock over 10. tell you about my best friend 告诉你关于我最好的朋友tell sb. about sth. tell others her friends’ secrets 告诉别人她朋友的秘密 11. as slim as… 和……一样as +adj.(原)+as 否定：not as+adj.（原）+as 12. be generous (to sb ) 对（某人）友好 13. be willing to do sth. 乐意做某事be ready to do sth. 准备好做某事 14. help people any time 任何时间帮助人 15. give seats to sb. 让座给某人 16. people in need on the bus 在公共汽车上有需要的人
新修订小学阶段原创精品配套教材 英语教案－《牛津英语》1A教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 English lesson plan-"Oxford English" 1A lesson plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
英语教案－《牛津英语》1A教案 教学案例（设计） 设计教师：珠海市海华小学刘波 课题名称：Unit 5 Fruit Let’s Learn (P24) 单词教学 教材版本：小学一年级《Oxford English》(1A) 授课时间：40分钟 学生分析： 1、小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。 2、学生已经学过了一些基本的用语，如“This is a/an…”、“That’s a…”等，以及“smell, taste, touch”等一些口语。 3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。 教材分析： 1、本节课是Unit 5 的第三课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。
2、学生在本课时前，已经学过了“Smell the peach. /Touch the melon. /Open your mouth. / Wave your hand. /Raise your arms.”等指令，正好可以运用于本节课堂教学中。 3、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。 4、学生对水果等的教学比较感兴趣，对这些常见的水果等易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。 教学目标： 1. Listening: Listen and identify the key words. 2. Speaking: Pronounce the words properly. 3. Communicating: Use nouns to identify objects. 教学重点、难点： 1．Master the pronunciation of the new words. 2．Use the patterns to solute the tasks. 3．Use the fruit words in daily life. 教学策略、方法： 1、任务驱动型教学 小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上