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提高高三化学复习课效率的具体措施研究
作者：胡良波
来源：《读与写·教育教学版》2014年第09期
摘要：复习课一直是巩固学生知识结构和提升知识水平的重要教学方式，高三复习课的高效性就在于以整合知识，提高综合应用能力为主要指导思想，让学生应该能够根据自己实际需要进行一些必要的应用。本文从三个方面阐述了提高高三化学复习效率的措施和方法。
关键词：高三化学复习课效率对策
中图分类号： G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0165-01 化学学科的抽象性和实践性给教师教学和学生学习带来一定难度。学生进入高三后，就进入到全面复习阶段，高三阶段对于提高学生的整体水平具有关键的作用。因此，高三阶段的教学需要不同于前期的教学，应该以整合知识，提高综合应用能力为主要指导思想。化学教学更应当探寻出使知识掌握和分数能够统一并进的方式。
1 高三化学复习课存在的主要弊端
1.1复习课缺乏新意，无法刺激学生的主动思维
在我国普遍的高中教学模式中，一般都是用两年的时间进行新知识的传授，用一年的时间进行复习应对考试。因此，在高三复习阶段，很多学生出现了疲劳的状态，造成高三教学效率明显下降。化学是知识点繁多的一门综合性理科，有“半个文科”之称，在高三阶段的化学复习课中，往往只是对原有知识点的重复教学，在知识内容上或是教学方式上出现了复习重复性和单一性的特点。学生会的知识还是会，不会的还是不会，复习课无法刺激学生对陌生知识的探索，严重束缚了学生的主动思维。
1.2对基础知识的综合运用缺乏指导性实践
高中化学教学中，提高教学效率的主要方法之一，就是借助化学实验展开教学。但是，进入高三复习课之后，没有了实验，所有的课堂内容都变成了习题式复习，学生对知识的掌握停留在书面上，一年的时间都在应对试题的练习和考核。对基础知识没有指导性实践，使学生忘记了化学科目本身的意义，在面对试题变化时，无法进行自主分析，影响学生最终的化学收获。
1.3过于关注成绩，忽略了学习的本身意义
受我国应试教育的影响，高三阶段的整体复习，都在应对考试需要，但是，过于关注成绩，就会阻碍学生学习的动力。化学科目不同于其他学科，化学成绩的提高需要学生真正掌握化学物质反应原理，对自然界事物有足够的了解。高三一年复习时间，是教学活动的补充，而