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意大利语阅读辅导:我的太阳歌词

篇一:我的太阳我的太阳音乐教案(意大利歌曲)教学目标:了解世界三大男高音最钟爱情或喜欢歌唱的男高音必唱的歌曲,通过不同的演唱方式来表现歌曲的优美,欣赏并学习此歌曲。

教学难点:有感情地歌唱地,演绎并把握好不同情景的情感表现部分。

教学重点:此乐曲为两段体歌曲,理解并掌握乐曲中三连音、自由延长。

教学过程:一.歌曲中所出现的特殊节奏1掌握三连音由我们国家的国歌《中华人民共和国国歌》中出现的三连音引出,这样一来学生就容易掌握三连音的演奏或演唱方法了。

但在此歌曲中所出现的三连音有所区别,在时值上有所变化。

这首乐曲是十六分音符的,一般是八分音符,在时值上有所变化,时间上就短一些。

2前倚音此歌曲有五处有前倚音,但在演唱时就要注意它的表现形式和意义,注意相互之间的关系,乐节之间的表现应有所区别,在力度和速度上进行对比。

3自由延长记号此歌曲中有四处出现了自由延长记号,第一段与第二段相互之间应该有所比较,使歌曲充满活力和希望,在演唱和演奏时内心充满信心同时要看到希望,要用这样的心境去表演才能使听众产生共鸣使人们内心世界有震撼性。

4反复部分在第8小节处反复后第一段,第二次反复进入第二段,注意歌曲的力度记号的作用和意义,不同的人有不一样的理解,要很好地把握它需要不断地来演唱,就如我们读书一样,书读百遍其义自见,唱歌也是这样一来一个道理。

二.歌曲的传奇故事《我的太阳》()是一首创作于1898年的那不勒斯(那波里)歌曲,这首歌曲(·卡普罗词,·卡普阿曲,尚家骧译配)流传之广,不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目,也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎,同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。

作词者为,作曲者为,尽管该首歌词已被翻译成多种语言,但多数时候还使用那波里方言演唱。

""的字面翻译即是“我的太阳”,这首歌曲的版权不属于公共财产。

《我的太阳》 《伏尔加船夫曲》

《我的太阳》《伏尔加船夫曲》 教材分析: 一、《我的太阳》是一首闻名于全世界的具有浓郁意大利民歌风格的独唱 歌曲,由卡普阿(E. di Capua)作曲,卡普罗(G. Capurro)作词。歌曲作于 1898年,为G大调,爱拍,稍慢的速度,单二部曲式结构(二段体)。歌曲第一 乐段开始出现的主题在中音区,用具有下行倾向的旋律展开。这段旋律优美流畅、舒展豪放,赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空,令人感到精神爽朗、身心愉悦。歌曲的第二乐段转人高音区,以气息宽广的音调组成。这部分歌曲的情绪 热情奔放,倾诉了歌者对心爱人儿的爱慕之情。在“啊,太阳,我的太阳”一句,伴随着强音的出现,使用了和声大调的VI级音,使歌曲的色彩一新,给人以情深意切的艺术感受。在结尾处,出现了旋律中最高的音。并且,在“2”和“3”两个音上自由延长,表达了爱的激情,使歌曲的情绪更为激动和感人。最后,歌曲在深情的尾声中结束。 二、《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌,b小调,多由男低 音演唱。歌曲通过力度、旋律、节奏、速度等音乐表现要素,营造出作品忧郁、深沉的基本格调。歌曲中贯穿全曲的劳动号子:“哎哟嗬”,为成功地塑造船 夫们、拖行货船、举步维艰的形象创造了条件。这首歌曲最突出的就是鲜明的 力度变化层次,由弱到强、再由强到弱的处理方法,让人印象尤为深刻,仿佛 看到了伏尔加河上的纤夫们为了自由幸福的生活,不畏艰难,向往光明,由远 而来,复又远去,直到最后消逝在远方的情景。《伏尔加船夫曲》深刻地揭示 了这样一个主题:在沙皇统治下的俄国,劳动人民处在水深火热之中。他们忍 辱负重,却饥寒交迫。在忍无可忍的情况下,他们以坚忍不拔的精神,担负起 历史赋予的重任—“踏开世界的不平路”、“对着太阳唱起歌”。 课时目标: 一、有兴趣欣赏世界名曲《我的太阳》,进一步巩固大调知识,初步了解 意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂,并能模拟其歌唱状态唱歌。 二、能够认真欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》,在欣赏、模唱、表演中 体验、感受歌曲表达的情感,并能够关注作品的力度、速度、音色、节奏、旋 律等音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。

意大利语初级入门学习

LEZIONE 1 先讲一些读音规则 1 字母 l,m,n,v,b,d 的读音和英语是一样的 2 字母e 在所有的情况下都发英语bed中e的读音 3 字母a在所有的情况下都发英语large中a的读音 4 字母o在所有的情况下都发英语not中o的读音 5 字母c 和q在a o和u前面发英语good中g的读音 6 字母c在he前,发英语good中g的读音 7 字母t在所有的情况下都发英语bed中d的读音 8字母i在所有的情况下都发英语this中i的读音] 9 字母r读成颤音,发这个音的时候,气流从口腔内部冲出来时,要“推动”舍尖颤动,也就是通常说的“打嘟噜” 10 h在意大利语中不发音 读音规则先说到这里,我们下面来看第1课的单词。 在讲单词之前,我要先说一个事,就是意大利语几乎所有的单词都以元音字母结尾,这一点非常重要,把它记住了,以后在学习动词变位和名词变复数的时候,能少走一些弯路。 好,下面开始这一课的单词 (有些单词在后面注上和它对应的英语词) 1 testo [名·阳]课文(text) 2 un 阳性不定冠词 3 libro [名·阳]书 4 si 是的 5 una阴性不定冠词 6 matita [名·阴]铅笔 7 no 不 8 penna [名·阴]钢笔(pen) 9 rivista [名·阴]杂志 10 che [代]什么 11 quanderno [名·阳]笔记本 12 cosa [名·阴]东西,事情 大家看到在这里出现了[名·阳]和[名·阴]的字样,在意大利语中,所有的名词都分成阴性和阳性两类。名词的性是英语中没有的语法概念。关于这一点我们要在第2课中详细讲解。 下面讲授这一课的两个语法项目: 1 主语人称代词 (Pronomi personali in funzione di soggetto) 意大利语的主语人称代词按人称分,可以分为第一人称,第二人称和第三人称,按数分,可以分成单数和复数。 单数: 我 io 你 tu 他 egli lui

意大利语考试试题

得分 评卷人 十、翻译(将下列句子翻译成意大利语或中文,每句3分,共15分) 1. 先生,您是第一次来中国吗? 不,是第二次。去年我和妻子一起到过北京。 2. --- 您是什么时候到意大利的? --- 我是1987年6月24日到意大利的。 3. 如果你有时间就经常来看看我,我父母将会非常高兴认识你。 4. Quando sarai a Firenze, chiamami e fammi sapere quando ci possiamo vedere. I miei genitori vivono a Roma, ma lavorano a Torino. 得分 评卷人 九、连词成句(每题1分,共5分)

1. pensione, madre,è, in, mio, una, padre, invece, professoressa, è, mia. 2. treno, fra, ore, partirà, il, due. 3. comprare, i, biglietti, posso, scusi, dove, autobus, dell’? 4. ho, tempo, per, italiano, studiato, poco. voglio, festa, amici, stasera, gli, fare, una, bella, con. 得分 评卷人 一、按要求将下列动词变位(每个单词1分,共10分) parlare (陈述式现在时) dovere (陈述式现在时) prendere (陈述式现在时) essere (陈述式现在时) mangiare (陈述式现在时) mettere (近过去时) fare (近过去时) vedere (近过去时) avere (简单将来时)

我的太阳(七年级上册第三单元)

《我的太阳》教学设计 课时:40分钟 课型:音乐欣赏课 教学对象:七年级 授课人:李洁 一、学情分析 1.教材分析 《我的太阳》是一首著名的、具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲。由卡普阿(E.di Capua,1864—1917)作曲,卡普罗(G.Capurro)作词。歌曲作于1898年,在同年举行的那波里音乐节上首演之后迅即流传,世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作,曾被改编为各种器乐曲和乐器独奏曲。歌曲原为G大调(课本采用C大调记谱),2/4拍,结构为不带再现的单二段曲式。歌曲的一开始出现的主题,在中音区以具有下行倾向的优美、流畅的旋律,爽朗豪放,赞美灿烂的阳光和蔚蓝的晴空,令人精神为之爽朗,并感到温暖。歌曲后半部分,转入高音区,以气息宽广的音调组成。情绪热情奔放,倾诉了第一人称对心爱人儿——心中的太阳的爱慕之情。在结尾处,出现最高音,表达了爱的激情,使歌曲的情绪更为激动和感人。歌曲在深情的尾声中结束。《我的太阳》有多种中文译本,课文中采用的是有尚家骧译配的。 2.学生分析 七年级学生处于青春断乳期和性格形成期交织的这样一个阶段,可塑性强,在很多方面都有提升的空间。从小学升入初中,无论是课程设置、学习内容、学习方法还是人际关系、身心发育都会面临很多新的课题。因此在音乐课程的设置上,由原先较为普遍的学唱课深入到综合课与欣赏课,这一改变让学生在学习的道路上由老师“抱着走”逐渐演变成“领着走”甚至是“学着走”,针对这样的特点,教学中应重视激发学生的自主学习欲望和自主学习能力的培养。 3.教学方法分析 教师通过体验性,实践性,语言性的教学方法让学生进行欣赏,通过欣赏——深入讲解——模唱——欣赏这一条主线使学生不仅完成了欣赏课以音乐审美为核心的教学理念,同时完成了本课的教学重点与难点,也拓展了学生的课外音乐知识,激发其对欧洲音乐的探究兴趣。 4.教学准备:多媒体,黑板,钢琴 二、教学目标 1.情感目标 通过学习,学生能对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并主动探索歌曲《我的太阳》的音乐情绪及风格。 2.认知目标 通过学习,能了解欧洲音乐的文化,学会分辨男高音的音色,初步了解有关美声的音乐知识。

八年级音乐下册第6单元《啊,我的太阳》教案花城版

啊,我的太阳 1教学目标 情感态度价值观:通过学习意大利民歌《啊,我的太阳》,能充分激发学生对欣赏和学唱欧洲经典音乐作品的兴趣。 知识与技能:通过鉴赏,知道世界三大男高音歌唱家,懂得美声唱法与其他唱法的区别,能感受这首意大利那坡里民歌的风格特点,特别是典型节奏和经常在同一首歌中运用调式转换形成色彩对比的特点。 过程与方法:通过体验、比较、合作与探究等方法,开阔学生的视野,能用热情,舒展的歌声演唱意大利民歌《啊,我的太阳》。 2学情分析 初二的学生经过一段时间的音乐学习,对《啊,我的太阳》这首脍炙人口的世界经典音乐是有所耳闻的,但由于平时喜欢听的都是一些流行的、节奏感较强的音乐,对这样美声唱法的歌曲缺乏深入地了解,对世界知名的歌唱家也甚少接触,所以要求教师在音乐教学中要想办法化繁为简,循序渐进,让学生多听、多唱,以掌握意大利民歌的特点为主旨,对比中西方多元文化,从而提高学生的音乐素养和品味。 3重点难点 教学重点:欣赏中西方著名男高音歌唱家用美声唱法演唱的意大利民歌《啊,我的太阳》多个版本 教学难点:感受这首意大利那坡里民歌的风格特点,特别是典型节奏和喜欢在同一首歌中常用调式转换形成色彩对比的特点 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】聆听意大利民歌《啊,我的太阳》 新课导入: 1、多媒体课件出示课题:意大利民歌《啊,我的太阳》 2、学生带着问题(情感?音色?节奏?伴奏乐器)初步聆听歌曲:播放中文版的《啊,我的太阳》(这是一首脍炙人口的世界名曲,为了让学生听懂,领略这首歌词曲的魅力,首先欣赏中国著名男高音歌唱家李双江中文演唱的《啊,我的太阳》音频) 3、教师范唱歌曲《啊,我的太阳》,帮助学生理解歌词内容。学生思考并回答: (1)这首歌曲借赞美太阳来表达真挚爱情 (2)这首歌曲演唱者的音色是男高音 (3)模唱歌曲伴奏中的典型节奏X. X X X ︱ X X X X X ︱拍一拍(学生拍手体验,这个节奏型是从非洲的黑人舞曲,西班牙的民间音乐中波尔卡节奏、哈巴涅拉节奏演变而来的,包含附点、切分、三连音等,富于弹性,是典型的欧洲音乐固有节奏,也是这首意大利民歌的一大特点。) (4)特色的伴奏乐器是响板。听一听(响板是流传西班牙民间的打击乐器。主要用于歌舞音乐的伴奏,后亦用于欧洲艺术音乐中。演奏时发出坚硬的哒哒声,活泼而清脆,富有特色。) 4、跟随音乐唱一唱,(前奏拍手,打出典型节奏) 5、想一想,歌曲哪一句有转调的感觉,让你耳目一新?(在“啊,太阳,我的太阳”一句出现的和声大调的降六级音,更使音乐的色彩一新,深情感人。意大利民歌还有一个显著特点就是经常在同一首歌中运用调式转换形成情绪上和色彩上的对比,极富特色。) 活动2【讲授】认识世界三大男高音及美声唱法

意大利语的名词

意大利语的名词 You've heard it since grade school: What's a noun? A person, place, or thing. Nouns (i nome) are one of the first things that people learn, whether it's their native or second language. Bicchiere, vino, funghi. Glass, wine, mushrooms. And in Italian, what's noticeable almost immediately is that nouns have endings that change depending on the gender. The table below includes a few nouns to start with: ITALIAN NOUNS MASCULINE FEMININE banco (school desk) cartella (book bag) libro (book) lavagna (chalkboard) nonno (grandfather) nonna (grandmother) ragazzo (boy) ragazza (girl) specchio (mirror) scuola (school) zaino (backpack) material (subject) zio (uncle) zia (aunt) Most Italian nouns end in a vowel—those that end in a consonant are of foreign origin —and all nouns have a gender, even those that refer to a qualities, ideas, and things. Usually, Italian singular masculine nouns end in -o, while feminine nouns end in -a. There are exceptions, of course (see table below). ITALIAN NOUNS ENDING IN -E MASCULINE FEMININE giornale (newspaper) frase (sentence)

北京外国语大学考研意大利语专业真题样题

北京外国语大学研究生入学考试 意大利语专业样题3 1.RISPONDETE ALLE DOMANDE(50punti) 1)Chièil primo re del Regno d’Italia? 2)Chi sono i filosofi importanti di Antica Grecia? 3)I colori della bandiera italiana? 4)L’anno della Scoperta dell’America? 5)L’anno della seconda repubblica italiana? 6)Un rappresentante della scuola siciliana? 7)Listate due opere di Dante. 8)I temi piùrilevanti di Decamerone. 9)La lingua usata nel Decamerone. 10)Cheèl’Umanesimo? 11)Che relazioneèl’Umanesimo e il Rinascimento? 12)La lingua italianaèsulla base della lingua di quale città? 13)Un’opera di Matteo Maria Boiardo. 14)Un’opera storico-politica piùimportante di Machiavelli. 15)La signoria del Torino nel Quattrocento. 16)Chi ha dato la riforma protestante nel1517? 17)Cheèil Concilio di Trento e per quale motivo? 18)Liatate un poema eroico nel tardo Rinascimento. 19)L’autore di questo poema. 20)Un’opera di Galileo Galilei. 21)Cheèla nuova scienza del Seicento? 22)Cheèl’Illuminismo? 23)L’autore di Dei delitti e delle pene. 24)Chièsempre il protagonista del teatro di Goldoni? 25)Le caratteristiche del teatro di Goldoni rispetto alla commedia dell’arte. 26)Chièsia il rappresentante del neoclassicismo sia del romanticismo? 27)Spiegate un pòil neoclassicismo. 28)Il romanzo epistolare di Ugo Foscolo. 29)Che caratteristica particolare ha il Romanticismo italiano? 30)La caratteristica principale delle poesie di Leopardi. 31)Il primo esempio di romanzo storico della letteratura italiana. 32)L’autore di questo romanzo. 33)Lo sfondo storico di questo romanzo. 34)Spiegate il verismo. 35)L’autore del verismo. 36)Chi organizza la Spedizione dei Mille in Sicilia? 37)Tre opere di Giuseppe Verdi. 38)Tre opere di Giacomo Puccini.

意大利语考前练习题

各方面讲解【试题从第二页开始】 意大利语水平证书(CELI)考试是为通过专门考试的人群颁发的意大利语等级证 书水平的证明。由意大利佩鲁贾外国人大学颁发的意大利语水平证书符合欧洲语言测试者协会(ALTE)和欧洲语言共同体委员会(CEF)的欧洲标准考试;佩鲁贾外 国人大学颁发的意大利语水平证明相当于欧洲语言测试者协会(ALTE)欧洲语言统一标准最权威的欧洲机构颁发的证书。 考试时间: 意大利语水平证书(CELI)考试,一年考三次,其中六个级别的考试(A1、A2、B1、B2、C1、C2)有两季:夏季考试(六月份)、秋季考试(十一月份);在每年的第一季度还有(A1、A2、B1)的春季考试。在同一季的考试中,不允许一个人同时参加几个级别的考试。 考试对象: 意大利留学意大利留学费用意大利留学申请意大利留学条件 不受年龄限制;母语是非意大利语的考生。 考试内容 A2(生存标准) Base.I.T 笔试听力阅读理解口试) B1(入门) Ele.I.T 笔试听力阅读理解意大利语的运用作文口试 B2(自主)Int.I.T笔试:听力阅读理解写作口试 C2(精通)I.T笔试听力阅读理解意大利语的运用作文口试 选择正确的动词形式。选择动词作为的正确形式 1.Molti意大利/歌剧的热情。 https://www.doczj.com/doc/821309975.html,“蝴蝶夫人”和“/是一个普契尼工作。 3,当我们看到的“波西米亚人“你/我们一直在移动。 https://www.doczj.com/doc/821309975.html, Scala和圣卡罗是/是著名的歌剧院。 5。“纳布科”和“弄臣”我们/他们的作品威尔第(Giuseppe V erdi)。 6.Luciano 6帕瓦罗蒂/和'a著名的意大利男高音歌唱家。 多久以前是/是要在维罗纳竞技场阿依达。 8.Mimi 6 /和她的“波希米亚“的主角。“ 9。“六个I /我是一个音乐爱好者”的意思= I 6 /歌剧的情人。 1、从以下给出的逻辑关系连词及短语中,选择合适的词填充以下这篇小短文。 注意:其中有些连词可以重复选用( e / inoltre / o / sia...che ) IL PECORINO Formaggio di antichissima data, sembra che anche i legionari romani lo apprezzassero per il suo sapore ............... per il suo valore nutritivo, il pecorino (sardo, romano, ............... siciliano) è un

人音版音乐七年级上册第4单元欣赏《我的太阳》word教案1

《我的太阳》教案 课题 欣赏《我的太阳》 教学目标 通过欣赏《我的太阳》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。 教学重点 随音乐跟唱歌曲,体验歌曲演唱情感和男高音特点。 教学难点 教会学生演唱歌曲。 教学方法 引导发、练习法 教具 多媒体课件 教学过程 一、组织教学 师生问好! 二、导入 师:同学们你们说什么声音最美? 生:(人的声音最美。) 师:人声可以分类吗? 生:(可以的。) 师:对!这节课,我们一起来学习《我的太阳》。 三、新课教学 (一)自主学习(学生看书学习。) 1.人声的分类 人声可分为哪些?如果细分它还可以分为? 生:(人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为:男女高音、男女中音、男女低

音。 2.不同人声有什么特点? 生:(高音比较高亢、明亮、悠扬;中音比较宽厚、结实;低音则比较低沉、浑厚。) 3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音? 生:(女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音;男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。) 4.男女童声有什么特点? 生:(音色近似、声音明亮、清脆、甜美。) 5.欣赏《我的太阳》 (1)了解歌唱家帕瓦罗蒂。(学生看书后,教师可以加以补充) 师:帕瓦罗蒂是哪国歌唱家?他有什么样的美称? 生:(帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家,他有“高音C之王”的美称。) (2)播放多媒体课件《我的太阳》 (二)合作探究: 1.《我的太阳》音乐旋律有什么特点?歌曲表达了什么样的内涵? 生:(这首歌曲旋律爽朗、豪放,表达了对心中恋人的赞美之情。) 2.这首歌曲是男高音演唱的,请问男高音演唱的特点是什么? 生:(高亢、明亮,声音有穿透力。) 3.你能够跟随音乐唱一唱吗?(教师可以播放中文演唱的这首歌曲,让学生好唱一些。)生:随多媒体播放的音乐轻声跟唱。 四、课堂小结 同学们,通过欣赏歌曲作品,我们知道了男高音的特点,知道了人声才是这个世界上最美的声音,所以我们需要不断地学习,使自己的声音也变得更动听。

循序渐进意大利语初级阅读 1-3

循序渐进意大利语初级阅读 1.“Trulli”di Alberobello In provincia di Bari, in Puglia, c’e’una cittadina dalle strane costruzioni, di cui non si trovano corrispondenti forme architettoniche in altre parti d’Italia. Si tratta di Alberobello, le cui case, di forma alquanto bizzarra, fanno pensare ad abitazioni di popolazioni della preistoria. Sono minuscule capanne toned, casupole cilindriche ad un solo vano con I muri esterni bianchissimi e con I tetti a cono aguzzo di colore scuro. La forma bizzarra di questa originale architettura ed il colore bianchissimo abbagliante dei muri danno alla cittadina un aspetto caratteristico di paesaggio di altri popoli e di altri tempi. Vocabolario Trullo s.m. (意大利普里亚区)圆锥顶建筑Corrispondente agg. 相等的,相似的 Alquanto avv. 相当,不少

意大利语【A1 INTEGRAZIONE ITA】 试卷

Livello CILS A1Modulo per l’integrazione in Italia GIUGNO 2012 Test di ascolto numero delle prove 3

Ascolta i testi. Poi completa le frasi. Scegli una delle tre proposte di completamento. Alla fine del test di ascolto, DEVI SCRIVERE LE RISPOSTE NEL ‘FOGLIO DELLE RISPOSTE’. https://www.doczj.com/doc/821309975.html, signora vuole A)un caffè. B)un bicchiere di latte. C)un cappuccino. 1.Il signore vuole partire A)di mattina. B)di pomeriggio. C)di sera. https://www.doczj.com/doc/821309975.html, signora ordina A)un gelato. B)una torta. C)una pizza. https://www.doczj.com/doc/821309975.html, signora vuole sapere A)l’ora. B)l’orario dell’autobus. C)quando apre la banca. https://www.doczj.com/doc/821309975.html, signora cerca A)un paio di guanti. B)un paio di pantaloni. C)un paio di scarpe. 5.Marco deve andare A)in piscina. B)al cinema. C)a scuola. 6.L’annuncio avvisa che il treno A)arriva. B)parte. C)è in ritardo.

日语歌曲Planet歌词日语罗马中文

ラムジ - Planet どうやってこうやってまたほら君と话そうか? dou yatte kou yatte mata hora kimi to hana souka? 要怎么做要怎么做这样和你再次搭上话 あれだってこれだって今すぐ気付いてくれ are datte kore datte ima sugu kizu ite kure 赶快回忆起来发生过这样那样的事 仆は君の惑星(プラネット)回り続けて boku wa kimi no pura netto mawari tsuzu kete 我就是你的行星围绕在你周围 いつも君のそばで黒点(ほくろ)数えてたけれど itsumo kimi no soba de hokuro kazoe teta keredo 一直在你的身边虽然只是数着你的黑子 サヨナラなんてないよ... 今日から轨道(みち)を外れんだ sayo nara nannte nai yo... kyou kara michi wo hazu rennda 不说再见... 从今天起就要离开你的轨道 最後まで见送ってよ永远に离れてくんだ saigo made mio kutte yo eien ni hana rete kunnda 目送我到最后一刻吧以后就要永远分离了 ラララ... rarara... どうなってこうなって结局独り伫んで dou natte kou natte kekkyoku hitori tata zunnde 为什么会变成这样最终伫立独自一人 失って勘づいて今さら戻れやしない ushi natte kannzu ite ima sara modore yashi nai 无论领悟到失去什么都无法回到过去 君のいない场所で途方に暮れて kimi no i nai basho de tohou ni kurete 在没有你的场所完全不知所措

《外国文学》课程期末考试题

《外国文学》期末考试试题(含答案) 一、简答题 1.荷马史诗的主题思想和艺术特点: 2.但丁《神曲》的二重性及主题思想: 3.文艺复兴和人文主义: 4、哈姆雷特形象的典型意义: 5.《巴黎圣母院》的美丑对照原则: 6、于连形象: 二、比较题(第1、2题选其一,第3题必做。) 1、比较包法利夫人和安娜·卡列妮娜: 2、比较简·爱和苔丝: 3、莫泊桑、契诃夫均为短篇小说大师,试举例(作品)分析二人创作上的不同特点。 三、分析论述题: 1、哈代笔下的苔丝是“一个纯洁的女人”,但却遭到毁灭,试析苔丝悲剧的根源。 2、歌德笔下的浮士德说:“有两个灵魂居住在我心胸,一个要和另一个分离”。对此你如何理解? 3、堂?吉诃德是个可笑、可爱、可敬又可悲的艺术典型,试论这一形象的矛盾性。

《外国文学》课程期末考试题及答案 一、简答题 1.荷马史诗的主题思想和艺术特点? 2.但丁《神曲》的二重性及主题思想 3.文艺复兴和人文主义 4.堂吉诃德 5、莎士比亚创作的艺术特色: 6.《巴黎圣母院》的美丑对照原则。 7、于连形象 8.哈姆雷特形象的典型意义 二、比较题 1、比较包法利夫人和安娜·卡列妮娜 2、比较简·家和苔丝 3、莫泊桑、契诃夫均为短篇小说大师,试举例(作品)分析二人创作上的不同特点。 三、分析论述题: 1、哈代笔下的苔丝是“一个纯洁的女人”,但却遭到毁灭,试析苔丝悲剧的根源。 2、歌德笔下的浮士德说:“有两个灵魂居住在我心胸,一个要和另一个分离”。对此你如何理解? 3、堂?吉诃德是个可笑、可爱、可敬又可悲的艺术典型,试论这一形象的矛盾性。 4、析《哈姆雷特》的复仇主题。 5.浮士德是一个什么样的人物形象?这个人物的典型意义是什么? 36.简要说明《伪君子》中答尔丢夫这一宗教伪善者的欺骗性与危害性. 37.哈代笔下的苔丝是“一个纯洁的女人”,但却遭到毁灭,试析苔丝悲剧的根源。 39.堂?吉诃德是个可笑、可爱、可敬又可悲的艺术典型,试论这一形象的矛盾性。 37.分析于连形象 《红与黑》中的于连形象是法国复辟时期小资产阶级个人奋斗的典型。他出身平民,一心想出人头地。复辟时期的现存制度剥夺了他上升发迹的机会,为此他缅怀拿破仑时代,否定复

《我的太阳》教案1

《我的太阳》 学习目标 1、能认真聆听声乐作品。能在听赏活动中说出人声分类的基本原则,以及男高音、男低音、女高音、女低音、童声的音色特点。 2、能随音乐跟唱歌曲《我的太阳》《美丽的草原我的家》片段,感受音色对于歌曲的表现作用。 教学重点、难点 1、能认真聆听声乐作品,积极参与听赏活动。 2、能说出男高音、男低音、女高音、女低音、童声的音色特点。 教具 多媒体课件 教学过程 一、新课教学 自主指导1:聆听三段音响片段,请学生说出演唱者的性别。 1.人声可分为哪些?如果细分它还可以分为? (人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为:男女高音、男女中音、男女低音。) 2.不同人声有什么特点? (高音比较高亢、明亮、悠扬;中音比较宽厚、结实;低音则比较低沉、浑厚。) 3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音? (女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音;男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。) 4.男女童声有什么特点?(音色近似、声音明亮、清脆、甜美。) 欣赏1:《我的太阳》 自学指导2:请根据人声的分类说说这是哪种音色,以及这种音色有什么样的特点?(1)了解歌唱家帕瓦罗蒂。P13(学生看书后,教师可以加以补充) 师:帕瓦罗蒂是哪国歌唱家?他有什么样的美称? 生:(帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家,他有“高音C之王”的美称。) (2)播放多媒体课件《我的太阳》

欣赏2:《伏尔加船夫曲》 自学指导3:请根据人声的分类说说这是哪种音色,以及这种音色有什么样的特点? 1.导入:俄国有一首世界著名的表现纤夫劳动的歌曲《伏尔加船夫曲》。 2.初次欣赏,感受歌曲风格情绪。 3.再次欣赏,分析音乐作品,挖掘歌曲内涵: ⑴从音乐要素上讨论: ⑵从主题思想上作进一步理解: a.力度这样处理,表现了什么? b.旋律起伏变化很大,象征着什么? c.为何用男低音表现? 通过聆听、设问、讨论等活动形式,激发学生主动参与学习,引导学生深刻理解音乐作品的特点与思想内涵。 4.创作表现,深化主题。 ⑴请几位学生表演拉纤动作。 ⑵学生讨论拉纤动作、状态等。 ⑶听音乐,老师与学生共作拉纤表演,其余学生始终用“5363”伴唱,但要求有强弱变化。引导学生用“肢体语言”来感受和体验音乐的情绪与风格特点,通过师生互动,激发兴趣,激活思维。 欣赏3:《我爱你,中国》 自学指导4:请根据人声的分类说说这是哪种音色,以及这种音色有什么样的特点? 1、聆听《我爱你,中国》,让学生认真熟悉旋律,感受作品内涵。 2、再次播放音乐,老师跟学生轻声演唱。学生用哼鸣的方法演唱,高音部分以欣赏为主,中间部分要求学会旋律。

意大利语将来时

意大利语将来时 Tomorrow you will prepare pasta puttanesca. Saturday you will buy that Italian leather jacket you've been thinking about. Next year you will learn the future tense. Che sarà, sarà—what will be, will be! The future tense in Italian expresses an action that will take place in the future. Although in English the future is expressed with the helping verb "will" or the phrase "to be going to," in Italian a verb ending marks it as being set in the future tense. For example: Alla fine di settembre partirò per Roma. (At the end of September I will leave for Rome.) First-Conjugation Verbs The future tense (futuro semplice) of first-conjugation regular (-are) verbs is formed first by changing the infinitive ending -are into -er to obtain the root for the future tense. The following future endings are then added to the root: -ò, -ai, -à, -emo, -ete, -anno. (The following table includes a sample conjugation of the verb cantare.) FUTURE TENSE CONJUGATION OF CANTARE PERSON SINGULAR PLURAL I (io) canterò (noi) canteremo II tu canterai (voi) canterete III (lui, lei, Lei) canterà (loro, Loro) canteranno Second- and Third-Conjugation Verbs The future tense of regular second- and third-conjugation (-ere and -ire) verbs is formed by simply dropping the final -e of the infinitive to obtain the stem and adding to the stem the following future endings: -ò, -ai, -à, -emo, -ete, -anno (the same endings, in fact, as those added to the first-conjugation group). For a sample conjugation, see the table below, which conjugates the verbs credere and partire. FUTURE TENSE CONJUGATIONS OF CREDERE AND PARTIRE PERSON SINGULAR PLURAL

音乐欣赏课---欧洲风情《我的太阳》《爱的罗曼史》2

音乐欣赏课 欧洲风情---《我的太阳》《爱的罗曼史》 一教学目标 1知识目标 让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格。 知道世界三大男高音。 了解一些音符记号。 了解吉他的一些相关知识。 2 能力培养 能够感受,体验《我的太阳》《爱的罗曼史》的音乐情绪和风格,分辨吉他的音色特点,能理解吉他独奏体裁。 3思想教育 让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格。 二重点 了解欧洲的音乐风格和相关的历史。 三难点 对乐曲和歌曲中表达的含义的理解程度及音乐中各要素的作用。四教具 多媒体 五教学方法 讲解法讨论法分析法创设情景法

六教学过程 1导入 音乐是一汪清泉,抚慰我们的心灵,带给我们快乐,今天我们要去领略欧洲音乐的风味,首先我们去第一站---意大利 意大利是歌剧之邦,到处都充满着音乐,意大利人用音乐表达着对生活对家乡的热爱,其中最著名的歌曲就是---------《我的太阳》,我们先来听听这首歌曲,边听边思考,有谁知道歌曲的演唱者是谁?他的声音有什么特色? (帕瓦罗蒂,高亢嘹亮有穿透力激情) 2介绍帕瓦罗蒂 3讲解歌曲的由来 这是一首著名的、具有浓郁的意大利民歌风格的独创歌曲。又卡普阿作曲,卡普罗作词。歌曲作于1989年,在同年举行的那波里音乐节上首演之后迅速流传。 词作者卡普罗受莎士比亚剧本《罗密欧与朱丽叶》中诗句的启发,创作了这首歌曲的歌词。卡普罗运用这句诗的立意,把爱人比作我的太阳,以赞美太阳来表达真挚的爱情。 歌曲原为G大调,2/4拍,结构为不带在现的单二部区式。歌曲的情绪激情奔放。 4歌曲中的音符记号 5世界三大男高音的介绍 6好了,我们现在去欧洲音乐的第二站----西班牙,去欣赏《爱的

意大利语基本知识

意大利语基本知识意大利语字母表印刷体名称读音印刷体名称读音 A a a [a] N n enno [en][no] B b bi [bi] O o o [o] C c ci [chi] P p pi [bi] D d di [di] Q q cu [gu] E e e [e] R r erre [erle] F f effe [ef][fe] S s esse [es][se] G g gi [ji] T t ti [di] H h acca [a][ga] U u u I i i V v vi [vi] L l elle [el][le] Z z zeta [ze][da] M m emme [me] 外来字母及其发音 印刷体名称读音 J j I lunga [lun][ga] K k cappa [ga][ba] W w doppi vu [dou][bi][wu] X x ics [iks] Y y ipsilon [pu][si][lon] A a [a] 发音时口腔张大,双唇呈椭圆形,舌头自然放平,舌尖抵在下齿龈。 如:mammO妈妈),fama(名誉),banana(香蕉),sala(我知道它) E e[e] 发音时嘴呈扁平型,舌尖抵触下齿,开口音e与闭口音e的发音略有区别,开口音的发音张口程度较大,闭口音开口程度较小。 如:开口音:e (并且),t e (您),bello(美好的)。 闭口音:s e (如果),cena (晚饭) I i 发音时舌前部用力抬起,口腔略张,双唇呈扁平型,舌间紧抵下齿。 如:mili (相似),simili (酒),li (他们) O o[o] 发音时,双唇略收呈圆形,舌部向后收,舌间往下压,舌后部抬起。开音o 除必要时不标开音符号。发闭音时,口腔张的更小,舌后部向后缩,双唇进一步收缩,向前伸。 如:开口音:ho (我有),sto (我是),nove (九),fuori (外部) 闭口音:noi(我们),come (象),ora (小时),solo (只) U u 发音时双唇紧缩,用力突出呈圆形,舌部用力后缩。 如:tu (您),luna (月亮),tutto (所有) 辅音 字母组合读音: ch [ke] gh [gu] gl gn [ni] sh [shi]

意大利语名字

意大利语名字 男性名字: Abraham(亚伯拉罕)= Abramo Adam(亚当)= Adamo Alexander(亚历山大)= Alessandro Albert(阿尔伯特)= Alberto Alfred(阿尔弗雷德)= Alfredo Andrew(安德鲁)= Andrea Anthony(安东尼)= Antonio Arthur(亚瑟)= Arturo Bartholomew(巴多罗买)= Bartolomeo Caspar(卡萨帕)= Gasparre Charles(查尔斯)= Carlo Chris(克里斯)= Cris Christian(克里斯蒂安)= Cristiano Christopher(克里斯托弗)= Cristoforo Daniel(丹尼尔)= Daniele David(大卫)= Davide Edward(爱德华)= Eduardo Francis(弗朗西斯)= Francesco Gabriel(加百利)= Gabriele George(乔治)= Giorgio Isaac(艾萨克)= Isacco Jacob(雅各布)= Giacobbe James(詹姆斯)= Giacomo Jason (杰森)= Giasone Jerome(杰罗姆)= Geremia Jim(吉姆)= Giacomino Joe(乔)= Peppe John(约翰)= Giovanni Joseph(约瑟夫)= Giuseppe Joshua(约书亚)= Giosuè Judas(犹大)= Giuda Justin(贾斯汀)= Giustino Larry(拉里)= Renzo Lawrence(劳伦斯)= Lorenzo Leo(里奥)= Leone Leonard = Leonardo Matthew(马修)= Matteo Michael(迈克尔)= Michele Nicholas(尼古拉斯)= Nicola Oliver(奥利弗)= Oliviero

速成意大利语-答案及翻译

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 速成意大利语-答案及翻译 第一课一、课文译文我学习意大利语 A: 你好! B: 你好! A: 王,你怎么样? B: 很好,谢谢!你呢? A: 还可以,谢谢,你学习什么呢? B: 我学习意大利语。 A: 你喜欢意大利语吗? B: 是的,很喜欢,我也喜欢英语。 A: 你为什么学习意大利语呢? B: 我学习意大利语是因为一年后我要去意大利。 A: 谁是你们的意大利语老师呢? B: 我们的老师是刘教授,王教授和一个意大利教授。 A: 学生们学习怎么样呢? B: 所有的学生学习很刻苦。 A: 意大利语是一门很美的语言。 B: 是真的。 我希望学会它。 再见! A: 再见!第二课一、课文译文天气 A: 你好,刘! B: 你好,马里奥! A: 今天天气怎么样呢? B: 天气很好。 天空很蓝,没有一点云。 A: 这儿,冬天天气好吗? B: 是的,很好:既不冷也不热,但是春天天气不好。 A: 为什么这样说呢? B: 因为春天刮风多下雨少。 A: 冬天怎样呢? B: 冬天很冷,偶尔下雪。 A: 那么,人们能滑雪吗? B: 不能,因为北京附近没有山。 1/ 11

A: 你更喜欢哪个季节? B: 在北京,我喜欢秋天,而在我国我喜欢春天。 我不喜欢夏天。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ A: 如果我没理解错的话,北京的气侯是大陆性气候。 B: 是的,我们有四个截然不同的季节。 可惜两个比较美的季节太短了。 A: 谢谢提供的信息,再见! B: 再见!第三课一、课文译文 (1)王的班级 F: 你好,王! W:你好,弗朗切斯卡! F: 您怎么样呢?W: 很好,谢谢,你怎么样呢? F: 很好,谢谢,现在你在哪里学习呢? W: 我在罗马学习,住在一个家庭里,我和一个欧洲学生住同屋。 F: 你们班里有多少人? W: 十个。 F: 他们是哪个国家的? W: 他们来自不同的国家:威廉是英国人,雅科波是意大利人,他出生在澳大利亚的悉尼,马科斯是美国人,卡尔是德国人,玛丽是澳大利亚人,两个荷兰人,两个日本人,我是中国人。 F: 你们有一个大教室吗? W: 当然,教师是大的:有两扇门和三个窗户。 有十张桌子,一个讲台和十把椅子。 还有一个绿色黑板。 F: 大学里的楼是老的吗? W: 是的,是十四世纪的。 我们的教学楼前是菲亚特的办公室。 F: 你们有语音实验室吗? W: 是的,实验室很现代化。 F: 恭喜你,学习快乐。 W: 谢谢。 3/ 11

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