2011年考研政治每周一测及参考答案二
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第一部分：测试题
单项选择题
1.哲学与具体科学的关系是
A 本质与现象的关系
B 系统与要素的关系
C 普遍与特殊的关系
D 抽象与具体的关系
2.唯物主义同唯心主义两大哲学阵营对立的根本标志是
A 对世界可知性问题的不同回答
B 对世界本原问题的不同回答
C 对意识的本质问题的不同回答
D 对社会历史必然性问题的不同回答
3.唯物主义的三个发展阶段是
A。古代原子论、近代原子论、现代原子论
B。庸俗唯物主义、自然唯物主义、历史唯物主义
C。古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、现代唯物主义
D。朴素辩证法、唯心辩证法、唯物辩证法
4.辩证唯物主义认为世界的真正统一性在于
A。它的存在性B。它的物质性C。它的运动性D。它的结构性
5.认为“一切物质都具有类似感觉的反应特性”的观点属于
A 唯心主义的观点
B 形而上学唯物主义的观点
C 辩证唯物主义的观点
D 机械决定论的观点
6.关于人类意识的产生，正确的说法是
A 在人类意识产生的过程中语言起了决定性的作用
B 人类意识完全是自然界长期发展的产物
C 人类意识形成的初期不是社会的产物
D 意识从一开始起就是社会的产物
7. 意识能动作用最突出的表现是
A。意识活动的目的性B。意识活动的主动创造性
C。意识活动对客观世界的改造作用D。意识活动对人体生理活动的控制8.辩证唯物主义认为，实践是指
A。人们社会生活中的一切自觉活动B。人们能动地改造世界的对象性活动C。人们能动地认识世界的精神活动D。人们适应外界环境的本能活动
9.实践高于认识的特点是
A 普遍的有效性
B 客观规律性
C 主体能动性
D 直接现实性
10.主张“世界上除了物质之外，什么都没有”的观点，属于
A 自然唯物主义
B 辩证唯物主义
C 唯心主义
D 机械唯物主义
多项选择题
1.马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革，其关键就在于
A 它以科学的实践观为基础，正确地解决了人与世界的关系
B 坚持唯物主义的基本立场，解决了思维与存在的关系问题
C 实现了唯物论和辩证法、唯物主义自然观和历史观的统一
D 实现了可知论和唯物论、辩证发展观和辩证实践观的统一
2.哲学基本问题之所以是思维和存在的关系问题，主要原因是
A 它是世界的本原问题，是全部哲学问题中的最高问题
B 它是我们划分哲学派别的的重要标准
C 它是任何哲学家和哲学派别都不能回避的问题
D 它是人们在实践中必须回答的基本问题
3.马克思主义哲学首次提出的理论有
A 唯物辩证法的理论体系
B 阶级斗争是社会发展的动力
C 唯物主义历史观
D 科学的实践观
4.列宁的物质定义对物质作出了最本质的规定，指明了
A。物质对于意识的依赖性、派生性B。物质对于意识的独立性、根源性
C。意识对于物质的依赖性、派生性D。意识对于物质的独立性、根源性
5. “动静者。乃阴阳之动静也。”“皆本物之固然。”“静者静动，非不动也。”“静即含动，动不含静”“静、动，皆动也。”这在哲学上表达了
A 运动和静止都是物质的固有属性
B 静止是运动的特殊状态，是缓慢不显著的运动
C 静止是相对的，运动是绝对的
D 运动是静止的总和
6.时间和空间的特点有
A 时间和空间都具有客观性、不可逆性
B 时空和物质运动是一种形式与内容的关系
C 时空是盛装物质的容器
D 时空的绝对性是指它的客观性
7.实践是人的存在方式，这表现在
A 实践是人所特有的活动
B 实践集中表现了人的本质的社会性
C 人类通过实践活动来满足自身生存和发展的需要
D 实践是一种客体主体化的过程
8.“巧妇难为无米之炊”的哲学意义是
A 意识是第一性的，物质是第二性的
B 物质是第一性的，意识是第二性的
C 主观能动性的发挥必须尊重客观规律
D 画饼不能充饥
填空题
1.恩格斯第一次明确提出：“全部哲学，特别是近代哲学的重大基本问题，是＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿＿的关系问题。”
2. 马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革，其关键在于它以科学的实践观为基础，正确地解决了人与自然，人与社会即人与世界的关系，从而实现了唯物论和辩证法、唯物主义自然观和唯物主义历史观大的统一，形成了和的理论体系。
3. 物质的唯一特性是。
4. 是物质的存在方式和根本属性。
5.一切以时间、地点、条件为转移，是马克思主义的活的灵魂。
6。.实践既是自然界与人类社会分化统一的历史前提，又是自然界与人类社会统一起来的现实基础。它是人类能动地改造世界的活动。
7。.实践的基本形式有、和。
8.马克思主义确认社会生活在本质上是，就是从实践出发去理解社会，也就是把社会生活“当作实践去理解”。
分析题
1.中国古代思想家对“天”做出了各自的解释，现将有关材料摘录如下：
材料1：孔子的学生夏说：“生死有命，富贵在天”。
《孟子》一书记载：“万章曰：尧以天下为舜，有诸？孟子曰：否。天子不能以天下与人。然而舜有天下，孰与之？曰天与之。”
材料2：老子说：“有物混成，先天地生。……吾不知其名，字之曰道。……故道大，天大，地大，人大。域(意宇)中有大。……人法地，地法天，天法道，道法自然。”
材料3：荀子说：“天道有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。”“天下为人之恶寒也，辍冬；地不为人之恶辽远也，辍广。“
请回答：(1)材料1、2、3各自所说之天各指什么？
(2)材料1、2的共同哲学倾向和不同点是什么？
(3)材料3 的哲学观点及对我国现代化建设的意义是什么？
2. 对世界的本质问题存在着不同的哲学观点，请阅读有关材料回答问题。
材料1
泰勒斯认为万物由水而生，又复归于水；万物有生有灭，而水是永恒的。赫拉克利特认为这个世界，对于一切存在物都是一样的，它不是任何神所创造的，也不是任何人所创造的；它过去、现在、未来永远是一团永恒的活火，在一定的分存上燃烧，在一定的分寸上熄灭。
——摘自：逄锦聚《马克思主义基本原理概论学生辅导读本》
材料2
毕达哥拉斯认为：从数目产生出发，从点产生曲线，从线产生平面；从平面产生出立体；从立体产生出感觉所及的一切物体，产出四种元素：水、火、土、空气。这四种元素以各种不同的方式互相转化，于是创造出有生命的、精神的、球形的世界。
——摘自：逄锦聚《马克思主义基本原理概论学生辅导读本》
材料3
英国哲学家贝克莱认为，“存在就是被感知”。物体的广延、形状、运动完全是相同的，是随着感觉器官的结构和位置变化而变化的。
——摘自[英]乔治·贝克莱著《人类知识原理》
材料4
东汉王充认为，万物之生，皆禀元气。天地合气，万物自生。天履于上，地偎于下，下气蒸上，上气降下，万物自生其中间。
——摘自：逄锦聚《马克思主义基本原理概论学生辅导读本》
材料5
“物质的每一个有限的存在方式，不论是太阳或星云，个别的动物或动物的种属，化学的化合和分解，都同样是暂时的，而且除了永恒变化着的，永恒运动着的物质以及这一物质运动和变化所依据的规律以外，再没有什么永恒的东西……物质在它的一切变化中仍永远还是物质，它的任何一个属性都不会丧失。”
——摘自恩格斯：《自然辩证法》
结合材料回答：
(1)材料1~4反映了什么观点。
(2)材料5说明了什么原理，坚持这一原理的意义是什么？
第二部分：本知识点测试题目参考答案及解析
单选择：
1. 答案C
【解析】哲学与具体科学的关系是普遍与特殊、共性与个性的关系，它的具体区别在于研究对象的不同和原理适用范围的不同：哲学研究的是整个世界的普遍规律，哲学原理适用于整个世界的一切领域。具体科学则只适用于整个世界的某个具体领域的特殊规律。二者都是研究世界本质规律的科学，故答案A错；哲学不能包括全部具体科学，因此不是系统和要素的关系，答案B错；作为研究世界本质规律的科学，二者都是理性的认识，都具有抽象性，不选D选项。
2. 答案 B
【解析】本题考查基本知识，对思维和存在何者为第一性，谁是世界的本原问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
3.答案C
【解析】本题考查的是对唯物主义的历史形态的把握和确认。唯物主义在其发展过程中经历了三种形态，即“古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、现代辩证唯物主义”。三种唯物主义的共同原则都把物质作为世界的本原，都坚持物质第一性，精神第二性，但在解释“物质本原”是什么的问题上产生了分歧。无论是古代朴素唯物主义还是近代形而上学唯物主义，它们在本质上是一致的，都把具体的物质形态作为世界的本原，因此都不能从根本上战胜唯心主义。辩证唯物主义在实践的基础上，科学地规定了物质范畴，并将社会历史现象也纳入这一范畴，是彻底完备的唯物主义。
4.答案B
【解析】本题考查考生对世界物质统一性的确认和把握。在哲学史上唯物主义和唯心主义都承认“世界的统一性”，即承认世界有一个本原的原则。但是在回答世界统一于哪里，即世界的一个本原是什么，唯物主义和唯心主义产生了分歧。唯心主义认为世界统一于精神，世界的一个本原是精神。唯物主义则认为，世界统一于物质，世界的一个本原是物质。但是在解释“物质”本原是什么，在唯物主义阵营内部又产生了分歧。古代朴素唯物主义和近代机械唯物主义的共同局限在于，都把具体的物质形态，物质结构作为世界本原了。辩证唯物
主义科学地规定了物质范畴，认为世界的真正统一性在于它的物质性。题中所给出的四个选项，C和D明显是错误的，一般考生都能确认。问题会出在A项上，有的考生会由于对“存在”概念的误解而错误选A。
5. 答案C
【解析】本题的观点表明人类的意识所具有的感觉的反应特性与其他物质形态所具有的反应特性有着内在的联系。人类的进化历史是从更低等的生物甚至是无机物中发展而来的，因而从无机物到更高等的生物也有类似人类感觉的反应特性，因而命题中的观点充分体现了意识发展变化的辩证性。因而是一种辩证唯物主义的观点，答案C正确。
6. 答案D
【解析】本题考查的是对意识起源的认识。人类意识的产生既是自然界长期发展的产物，也是社会的产物，是同人类社会一起出现的，它从一开始就是社会的产物。在人类意识的产生过程中，劳动起了决定性作用：劳动为意识的产生提供了客观需要，并促进人脑的最终形成，劳动产生了语言，又推动了人脑的复杂化和进一步完善。所以正确答案是D。
7.答案C
【解析】本题考查考生对意识能动性表现的掌握和理解。辩证唯物主义认为，意识在认识世界和改造世界中具有巨大的能动作用。题中所给定的四个选项都是意识能动性的表现。但作为单项选择，即意识能动性最突出的表现就是对客观世界的改造作用，即实践作用。所以C项是正确答案。
8.答案 B
【解析】本题考查的是对实践概念的把握。马克思主义哲学认为，实践是人们能动地改造世界的对象性活动。它既不是“人们社会生活中的一切自觉活动”，也不是“人们能动地认识世界的精神活动”，当然更不是动物式的“适应外界环境的本能活动”。考生只要稍动脑筋就可以选对本题。
9. 答案D
【解析】实践作为人类能动的改造世界的客观物质性活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性。认识作为一种思维推理活动，虽也具有能动性，但不能够直接作用于客观现实。
只有以实践活动作为练习主观与客观的桥梁，才能够达到对于客观世界的有效改造。因此直接现实性才是时间高于认识的特点。
10. 答案B
【解析】在物质、运动、时间、空间的关系上，物质是主体，运动、时间、空间都是物
质的存在方式。本质上看，世界上除了运动着的物质之外，什么都没有。社会历史也不过是人类实践活动的历史，因而在本质上它也是物质运动的一个过程，体现的是辩证唯物主义的观点，故答案为B。
多选题
1. 答案AC
【解析】马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革，其关键就在于，它以科学的实践观为基础，正确地解决了人与自然、人与社会即人与世界的关系，从而实现了唯物论和辩证法、唯物主义自然观和历史观的统一。
2. 答案ABCD
【解析】哲学基本问题之所以是思维和存在的关系问题主要原因是，哲学的基本问题尤其是世界的本原问题，是全部哲学中的最高、最根本的问题。它是人类认识和改造世界不能回避的最基本问题，因而也是任何哲学派别都不能不回答的问题，是解决其他一切哲学问题的前提和基础。对思维和存在关系问题的不同回答，也是划分哲学中基本派别的依据。另外，这一问题也普遍存在于在人类的实际生活中并决定着人们的思想和行动的出发点与方向。故答案为ABCD。
3. 答案ACD
【解析】马克思主义哲学的实践性特征表现在马克思主义哲学的根本任务和历史使命是改造世界，而不仅仅是解释世界。因此通过实践改造世界才是马克思主义哲学同以往哲学相区别的特征。马克思把实践纳入对物质的理解，把物质范畴拓展到社会历史领域，提出了唯物主义的历史观。马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革，其关键在于，它以科学的实践观为基础，正确地解决了包括人与自然、人与社会即人与世界的关系，从而实现了唯物论和辩证法、唯物主义自然观和历史观的统一，形成了辩证唯物主义和历史唯物主义的理论体系。其中答案B中的“阶级斗争是社会发展的动力”早在法国复辟时期的思想家就提出来了。
4.答案BC
【解析】列宁对物质作出了最本质的规定，指明了物质对于意识的独立性、根源性，意识对于物质的依赖性、派生性。因为意识不过是物质发展到一定阶段的产物，不过是对物质的反映，而反映者是不能同被反映者相脱离的，意识不可能成为世界的另一种本原。5. 答案BC
【解析】本题考查的是关于运动和静止的关系。运动是物质的存在方式和根本属性。恩格斯说：“运动，就它被理解为存在方式，被理解为物质的固有属性这一最一般的意义来说，它囊括了宇宙中发生的一切变化过程，从单纯的位置变动起直到思维。”二者的区别表现为，运动是绝对的，无条件的，而静止时相对的，有条件的。静止并不是物质的固有属性。同时，静止却是物质存在的状态之一，即静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，包括空间位置
和根本性质的暂时未变两种运动的特殊状态。
6. 答案BD
【解析】时间和空间是物质运动的存在形式，时间和空间都是客观的。时间与空间既是绝对的又是相对的。时空的绝对性是指时空的客观性，即物质运动与时空的不可分离性，是无条件的绝对的。时间是指物质运动的持续性、顺序性，其特点是一维性，不可逆性。而空间是指物质运动的广延性、伸张性，特点是三维性，是可逆的。物质存在和时间空间是内容与存在形式的关系，因此时空不能被理解为盛装物质的容器。因此，答案是BD。
7. 答案ABC
【解析】实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动。其本质、基本特征和基本形式决定了实践在人类生活中具有基础和根本地位，并构成了人类存在的基本方式。实践是人类所特有的活动，集中体现了人的本质——社会性；实践又是一种对象性的活动，人类通过实践来满足自身生存和发展的需要。它是一种客体主体化的过程。
8. 答案BC
【解析】这句话很鲜明地体现了世界统一于物质，不依赖于人的意识而独立存在，体现了物质第一性，意识第二性的唯物论基本观点。意识不能脱离物质而存在，意识的能动性的发挥也必须以物质为前提。“巧妇难为无米之炊看问题”，也体现了看问题，办事情，必须从实际出发，认识物质运动的规律，尊重规律，使认识和实践尊重客观规律。
填空题
考研政治中不设填空题题型，但为了对关键知识点经行更加准确与牢固的记忆，周三的日测内容以填空题的形式出现。
1. 思维存在
2. 辩证唯物主义历史唯物主义
3. 客观实在性
4. 运动
5.具体问题具体分析
6. 客观物质性
7. 生产劳动实践处理社会关系的实践科学实验
8. 实践的
分析题
1.答案要点
(1)材料1中的天是指某种神秘的力量，一切的最高主宰；材料2中的天是指比地大，和地一样的自然中的物质的天，它并非一切的主宰。材料3中的天是指自然界。
(2)材料1和2的共同哲学倾向是客观唯心主义。其不同点是，两则材料对世界本源的解释不同。材料1中把天看作主宰一切的世界的本原，材料2 则将道看作世界的本原。
(3)材料3的观点是朴素唯物主义观点，认为自然界的运动史有规律的，自然规律是不以人的意志为转移的，人顺应规律则吉，违背规律则凶。
这一观点对我国现代化建设的启示是：在社会主义现代化建设的过程中，要坚持以经济建设为中心，推进国民经济又好又快发展，必须正确处理人与自然的关系，按客观规律改造自然、利用自然，建设生态文明，形成节约能源和保护生态环境的产业结构、增长方式和消费方式。
2.答案要点：
(1)材料1~4的观点在世界本原问题上都坚持了世界是统一的观点。但也存在着不同的方面：材料1和材料4表现为朴素的唯物主义观点，把世界统一为具体的物质形态。材料2则是一种客观唯心主义的观点，他把世界归结数，归结为脱离了人与世界的某种客观精神、理性因素。材料3 中“存在就是被感知”的观点是典型的主观唯心主义的观点，他们把世界的本原归结为感觉。
(2)材料5说明的是世界的物质统一性原理。首先，世界统一的，世界的本原只有一个。其次，世界的统一性在于它的物质性。世界统一的基础是物质，不是某种“基始”的物体。第三，世界的统一是多样性的统一，不是单一的无差别的统一。每一个物质都有它具体的、有限的存在方式，不论是太阳或星云，某种动物或化学运动。世界上的一切事物和现象，包括意识现象。归根到底都是物质的表现形式或物质的属性和存在形式；世界上的一切发展、变化和过程都是物质运动的具体表现，而其原因在于物质世界本身。
马克思关于世界物质统一性的原理具有重大的理论意义和实践意义。其理论意义在于。世界物质统一性原理是马克思主义哲学的基石，马克思主义哲学的一系列原理和原则都是以此为根据和前提的，从而形成彻底的唯物主义一元论的世界观。其实践意义在于，世界物质统一性原理是我们从事一切工作的立足点，是一切从实际出发的思想路线的哲学基础。
思想政治教育概念及其辨析 王兆宇 黑龙江科技大学马克思主义基本原理研1-8班 [ 摘要] 思想政治教育的概念的形成与确立，思想政治教育概念的界定，不同的学者有不同的看法。文章对几个比较典型的定义进行分析和综合，在不构成冲突和矛盾的前提下将思想政治教育的概念的共同点和各自的侧重点联系起来，在内容上进行补充。指出思想政治教育概念、应当主要突出政治教育的重要性、强调内化作用、包含内容体系三方面，并提出思想政治教育的内涵应该赋予新的活的元素，即强调生命，强调主体人，培养自由、全面、生命自觉的人。 [ 关键词] 思想政治教育；概念；主体内容 一、“思想政治教育”概念的形成与确立： 中国共产党成立以来，思想政治教育概念的形成，大致经历了“政治工作——思想工作——政治思想工作一—思想政治工作一—思想政治教育”这样几个阶段。 建国前，主要使用“政治工作”代替“思想政治教育”的内涵。建国后，对这一术语的使用发生了新的变法。与“思想政治教育”最近的概念“思想政治工作”最早由刘少奇提出。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，进一步使用和阐述了这一概念。“思想政治工作”的内涵即思想性的政治工作和政治性的思想工作。此外，“思想政治教育”提法出现在此时。1950年2月，第一次全国学校工作会议上提出：“坚决地贯彻思想政治教育的进行，是现在学校中开展新民主主义学习的主要关键”。 到中国共产党的十一届三中全会前，在文化大革命以“阶级斗争为纲”的错误路线影响下，各个领域的工作都以政治挂帅，“政治思想工作”成为思想政治工作领域较为统一的术语。党的十一届三中全会以后，党的中心工作转移到经济建设上来，思想性工作内容增多，“思想政治工作”完全取代了“政治思想工作”。1980年5月27日至6月6日。原第一机械工业部和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会，提出了思想政治工作科学化命题。并于1984年在高校开设了“思想政治教育专业”课，学科全称“思想政治教育学”。至此，“思想政治教育”成为思想政治教育学科的标准术语。 至此，“思想政治教育”概念得以最终确立。这个过程体现出在理论认识上的深化和实践操作上的深入。要指出的是，从发生学意义上讲，“思想政治教育”是从“思想政治工作”演变而来，但后者含义更广。思想政治工作是党的工作系统，表明它与党的各项工作的关系。而思想政治教育的概念更侧重和突出的是学科体系和科学理论的建设方面。可见，“思想政治教育”这一概念侧重的是它的学科和理论意义。
中国革命的新道路 第一节 对革命新道路的艰苦探索 一、国民党全国统治的建立 1.南京国民政府的建立 1927年4月18日，南京国民政府建立。1927年七一五政变以后，一段时间内，国民党的南京国民政府和武汉国民政府仍然互相对峙。经过几番周折，实现了宁、汉合流。1928年2月南京国民政府改组。武汉国民政府不复存在。其后 ，南京政府的军队继续北伐，于6月进驻北平、天津一带。奉系首领张作霖在退回关外途中，被日本人炸死。其子张学良于同年12月29日在东北宣布“服从国民政府，改易旗帜”。这样，国民党就在全国范围内建立了自己的统治。 2.国民党政权的性质 蒋介石、汪精卫叛变革命后，南京国民政府的国民党，已经不再是工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级的革命联盟，其性质是一个由大地主、大资产阶级利益的反动集团所控制的政党。国民党政府的统治同北洋军阀的统治没有本质的区别。国民党所实行的，是代表大地主、大资产阶级利益的一党专政和军事独裁统治。1928年10月，国民党中央常务委员会通过了《训政纲领》，这样，北洋政府时期还在形式上存在的议会制度也被彻底废除了。 国民党政府是怎样实行一党专政军事统治的呢？ 第一，为了镇压人民和消灭异己力量，国民党建立了庞大的军队。据1929年3月的官方材料，全国军额达二百万 ，实际兵员数远不止此。 第二，为了镇压人民和消灭异己力量，国民党还建立了庞大的全国性特务系统。如隶属于国民党中央组织部的调查统计局（中统）和隶属于国民党军事委员会的调查统计局（“军统”），其主要任务就是反对共产党，破坏革命运动，绑架或暗杀革命者和异己分子。 第三，为了控制人民，禁止革命活动，国民党还大力推行保甲制度。自1934年11月起，保甲制度在全国普遍推行。广大人民被禁锢在保甲制度之内。 第四，为了控制舆论，剥夺人民的言论和出版自由，国民党还厉行文化专制主义。大批进步书刊被查禁，许多进步作家被监视、拘捕乃至枪杀。 国民党政府主要就是通过上述方法，来维护帝国主义、封建主义、官僚资本主义的利益，巩固自身统治的。 国民党统治下的中国社会，依然是处在帝国主义封建主义统治之下的半殖民地半封建社会，国民党政府的统治依然是地主阶级和大资产阶级的统治，同北洋军阀的统治没有本质的区别。中国革命的对象依然是帝国主义和封建主义，中国革命的性质也依然是反帝反封建的资产阶级民主革命。中国仍然迫切需要一个反帝反封建的资产阶级民主革命。中国人民要争得民族独立和自身解放，就必须同国民党的反动统治作坚决的斗争。 二、土地革命战争的兴起 （一）大革命失败后的艰难环境 1927年大革命失败后，国内政治局势发生了急剧的变化，中国革命转入低潮，中国共产党及其领导的革命运动遭到严厉镇压。据中共六大时的不完全统计：从1927年3月到1928年上半年，被杀害的共产党员和革命群众达31万多人，其中共产党员26 000多人。陈延年、陈乔年、赵世炎、向警予、夏明翰、周文雍等党的重要活动家先后牺牲。一些不坚定分子动摇了，有的声明脱党；有的甚至公开忏悔，攻击共产主义，出卖党的组织和同志。据1927年11月统计，全党党员人数由1927年5月中共五大时的57 900多人锐减到10 000多人。革命的工会、农民协会等也到处被查禁或解散，工农运动走向低落。 敢不敢坚持革命？怎样坚持革命？这是中国共产党人和中国革命人民必须回答的两个根本性的问题。 （二）开展武装反抗国民党反动统治的斗争 在革命的危急关头，1927年7月中旬，中共中央临时政治局常委会决定了三件大事：将党所掌握和影响的部队向南昌集中，准备起义；组织湘、鄂、赣、粤四省的农民，在秋收季节举行暴动；召集中央会议，讨论和决定新时期的方针和政策。 八七会议： 1927年8月7日，中共中央在汉口秘密召开的紧急会议，会议彻底清算了大革命后期陈独秀的右倾机会主义错误，确定了土地革命和武装反抗国民党的总方针，并选出了以瞿秋白为书记的中央临时政治局。毛泽东在会上着重阐述了党必须依靠农民和掌握枪杆子的思想，强调党以后要非常注意军事，须知政权是由枪杆子中取得的。八七会议开始了从大革命失败到土地革命战争兴起的历史性转折。 南昌起义： 1927年8月1日，以周恩来为书记的前敌委员会及贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等人，率领共产党掌握或影响下的北伐军2万多人在南昌举行起义，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。这是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端，拉开了土地革命的序幕。 秋收起义：1927年9月9日，毛泽东领导的湘赣边界秋收起义爆发。起义军公开打出了工农革命军的旗帜；在攻打长沙的计划受挫后，起义部队决定南下，向敌人控制比较薄弱的农村区域转移，并于10月7日抵达江西省宁冈县茅坪，开
史诗级猜想 [题型] 单选多选判断简答 [重点] 1、每篇文章怎么写出来的，为什么写这篇文章，写这篇文章到底要解决什么问题。（可参考百度百科） 2、经典语录，名言。 3、古田会议决议（标志性事件），涉及标志的应该熟悉！ 《古田会议决议》标志着党的独创性思想政治教育体系的创立。 [提醒] 第一次国内革命战争时期（可能考选择题，单选或多选） · 中国社会各阶级的分析 · 湖南农民运动考察报告 第二次国内革命战争时期 · 中国的红色政权为什么能够存在？ · 井冈山的斗争 · 星星之火，可以燎原 · 反对本本主义 · 实践论* 论认识和实践的关系——知和行的关系 · 矛盾论 抗日战争时期（下） · 改造我们的学习 · 整顿党的作风 · 反对党八股 一、《中国社会各阶级的分析》 1925年 1. 分析了中国资产阶级的特殊情况，科学地划分为买办资产阶级和民族资产阶级，指出各自的政治态度。 2. 指出国民革命的中心问题是农民问题。 3. 揭示了中国革命的对象。 4. 提出“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”阐明认清对象对革命胜利的极端重要性。 一、《中国社会各阶级分析》 1、毛在哪篇文章中提出的谁是我们的敌人，谁是我们的朋友（分清敌我友这是革命的首要问题）——1926年3月《中国社会各阶级分析》“一切勾结帝国主义的军阀官僚买办阶级大地主反动派知识阶级即所
谓中国大资产阶级，乃是我们的敌人，乃是我们真正的敌人。一切小资产阶级半无产阶级无产阶级乃是我们的朋友，乃是我们真正的朋友。”哪些人是归一类，哪些人是归另一类的？（一切勾结帝国主义的军阀、官僚、买办阶级、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界，是我们的敌人。工业无产阶级是我们革命的领导力量。一切半无产阶级、小资产阶级，是我们最接近的朋友。那动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌人，其左翼可能是我们的朋友——但我们要时常提防他们，不要让他们扰乱了我们的阵线。） 中国特色社会主义理论建设的首要问题。 “什么是社会主义，怎样建设社会主义”是建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题。搞清楚这一问题的关键，是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质。 《中国社会各阶层分析》此文的意图（目的）：是为反对当时党内存在着的两种倾向而写的。当时党内的第一种倾向，以陈独秀为代表，只注意同国民党合作，忘记了农民，这是右倾机会主义。第二种倾向，以张国焘为代表，只注意工人运动，同样忘记了农民，这是“左”倾机会主义。团结一切可以团结的力量投入到革命中去，同时也批判两种存在在党内的错误倾向。 中国革命的实质：“中国的革命实质上是农民革命。现在的抗日，实质上是农民的抗日。新民主主义的政治，实质上就是授权给农民。新三民主义，真三民主义，实质上就是农民革命主义。”——1940年1月，《新民主主义论》。 2、毛泽东在分析中国社会各阶层的时候把谁和地主阶级放一块？ 勾结帝国主义的军阀、官僚、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界。 二、《湖南农民运动考察报告》 1. 总结辛亥革命失败原因：“国民革命需要一个大的农村变动。辛亥革命没有这个变动，所以失败了。” 2. 指出国民革命的中心问题是农民问题。 3. 揭示了中国革命的对象。 4. 分析了民族资产阶级的两面性。 写作意图：为了答复当时党内党外对于农民革命斗争的责难而写的。提出了解决中国民主革命的中心问题——农民问题的理论和政策。 主要内容： 一、充分估计了农民在中国民主革命中的伟大作用。 二、明确指出了在农村建立革命政权和农民武装的必要性。
2011年考研政治真题(政经部分)解析及押题比较 一、考研真题 3.马克思把商品转换成货币称为“商品的惊险的跳跃”，“这个跳跃如果不成熟，坏的不是商品，但一定是商品占有者”。这是因为只有商品变为货币A货币才能转化为资本 B价值才能转化为使用价值 C抽象劳动才能转化为具体劳动 D私人劳动才能转化为社会劳动 【答案】D 【解析】：本题目实际考察如何解决商品的使用价值和价值的矛盾。劳动力成为商品，生产出剩余价值之后，货币才转化为资本，所以A项不对。价值和使用价值是商品的基本属性，而商品的生产者只能占有其价值，消费者只能占有使用价值，二者之间不存在转化问题。所以B不对。抽象劳动和具体劳动，分别创造了使用价值和价值，也不存在转化问题。所以C不对。商品价值必须以交换的完成来实现，这时候商品生产者的个人劳动成功的转化为社会劳动，商品的生产者，也就是题目中所说的“商品的占有者”才能顺利卖掉自己的产品，实现商品价值，所以这道题目正确答案为D。 18.在资本主义社会里，银行垄断资本和工业垄断资本密切地融合在一起，产生了一种新型的垄断资本，即金融资本。在金融资本形成的基础上，产生了金融寡头。金融寡头操纵，控制社会的主要方式有 A．通过“参与制”实现其在经济领域中的统治 B．通过同政府的“个人联合”实现其对国家机器的控制 C．通过政策咨询机构影响和左右内外政策 D．通过新闻媒体实现国民思想意识的统一性 【答案】ABCD 【解析】“金融寡头在经济中的统治,主要是通过"参与一"(金融寡头通过掌握一定数量的股票来层层控制企业的制度)来实现的；在政治上对国家机器的控制主要是通过同政府的“个人联合”〈亲自担任或指派代理人担任政府要职）来
全国高校思想政治教育博士点简介 发布时间:2009-7-21 阅读:1483 石油大学（否） 1、邓小平理论与现代化 2、社会发展与科技创新 3、企业文化（限北京） 4、思想政治教育与社会思潮 5、社会主义经济与法制建设（限华东） 贵州师范大学（否） 1.思想政治教育 2.中外政治思想比较 3.当代世界经济与政治 4.马克思主义法学
5.马克思主义理论教育 中山大学（没有看） 1、中国马克思主义发展研究 2、思想政治教育理论与方法研究 3、现代伦理与比较思想道德教育研究 4、社会主义现代化与人的发展研究 5、马克思主义哲学与当代社会思潮 燕山大学（否） 1.马克思主义政治理论与实践，方向负责人：王准教授 2.邓小平理论与当代中国，方向负责人：李保东教授 3.当代世界经济与政治，方向负责人：吴勇教授 4.思想政治教育，方向负责人：阎顺利教授 5.法学理论与法制建设，方向负责人：刘立霞副教授 6. 社会主义市场经济理论：沈晓梅教授
7. 科学技术与社会，方向负责人：赵春然教授 8. 马克思主义文艺理论与当代中国文学：李福亮教授南京师范大学（分数高、否） 1、马克思主义及其在中国的运用与发展研究 2、思想政治教育的理论与实践研究 3、马克思主义经济理论与社会主义市场经济研究 4、当代世界政治与经济研究 长安大学（学校无计划） 1．马克思主义理论与传播研究 2．思想政治教育研究 3．政治文化及社会化研 4．传统文化与马克思主义中国化研究 5．法制教育研究 6．政治哲学研究究 北京科技大学（否）
1.高校学生工作与人才培养研究 2.企业思想政治工作与企业文化建设研究 3.现代科技和经济发展中的道德理论和实践研究 4.社会教育与社会管理研究 5.马克思主义法学研究 6.马克思主义经济学研究 7.西方马克思主义研究 8.全球化时代的国际政治和经济研究 电子科技大学（英语40，,4年） 1．当代马克思主义理论研究 2．网络思想政治教育研究 第四军医大学研究生院（没有看） 1.马克思主义理论课程基础研究 2.军校学员人生观价值观塑 3.军队医德学研究
2011考研政治真题及答案 一、单项选择题：1~16小题，每小题1分，共16分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1. 我国数学家华罗庚在一次报告中以“一支粉笔多长为好”为例来讲解他所倡导的优选法。对此，他解释道：“每只粉笔都要丢掉一段一定短的粉笔头，但就这一点来说，愈长愈好。但太长了，使用起来很不方便，而且容易折断。每断一次，必然浪费一个粉笔头，反而不合适。因而就出现了粉笔多长合适的问题—这就是一个优选问题。”所谓优选问题，从辩证法的角度看。就是要 A. 注重量的积累 B. 保持事物质的稳定性 C. 坚持适度原则 D. 全面考虑事物属性的多样性 2. 社会存在是指社会的物质生活条件，它有多方面的内容，其中最能集中体现人类社会物质性的是 A. 社会形态 B. 地理环境 C. 人口因素 D. 生产方式 3. 马克思把商品转换成货币称为“商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，但一定是商品的占有者。这是因为只有商品变为货币 A. 货币才能转化为资本 B. 价值才能转化为使用价值 C. 抽象劳动才能转化为具体劳动D. 私人劳动才能转化为社会劳动 4. 邓小平指出：“社会主义究竟是个什么样子，苏联高了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。”列宁新经济政策关于社会主义的思维之所以“比较好”是因为 A. 提出了比较系统的社会主义建设纲领 B. 根据俄国的实际情况来探索社会主义建设的道路 C. 为俄国找到了一种比较成熟的社会发展模式
D. 按照马克思主义关于未来社会主义的设想来建设社会主义 5. 1927年大革命失败后，党的工作重心开始转向农村，在农村建立革命根据地。农村革命根据地能够在中国长期存在和发展的根本原因是 A. 中国是一个政治、经济、文化发展极不平衡的半殖民地半封建的大国。 B. 良好的群众基础和革命形势的继续向前发展 C. 相当力量正式红军的存在 D. 党的领导及正确的政策 6. 社会主义初级阶段基本经济制度，既包括公有制经济，也包括非公有制经济。把非公有制经济纳入社会主义初级阶段基本经济制度中，是因为非公有制经济 A. 是社会主义性质的经济成分 B. 是社会主义经济的重要组成部分 C. 是为社会主义服务的经济成分 D. 在社会主义初级阶段不占主体地位 7. 党的十七大通过的党章把“和谐”与“富强、民主、文明”一起作为社会主义现代化建设的目标写入社会主义初级阶段的基本路线。其原因在于社会和谐是 A. 中国特色社会主义的本质属性 B. 中国传统文化的价值取向 C. 社会建设的内在要求 D. 解决收入分配差距的重要途径 8. 深化文化体制改革，要坚持公益性文化事业和经营性文化产业协调发展。发展经营性文化产业的根本任务是 A. 繁荣文化市场，满足人民群众多方面、多层次、多样化的文化需求 B. 保障人民群众基本的文化权益 C. 构建覆盖全社会的比较完备的公共文化服务体系 D. 加快文化产业基地和区域性特色文化产业群建设 9. 从1840年至1919年的80年间，中国人民对外来侵略进行了英勇顽强的反抗。但历史的反侵略战争，都是以中国失败、中国政府被迫签订丧权辱国的条约而告
思想政治教育方法论 第一章思想政治教育方法论及其体系建构 一、思想政治教育方法论及其研究对象 1、思想政治教育方法论的含义 （1）方法与方法论 ①方法的含义 “方法”这一概念，我国古代早已运用，有“测定规矩之法、方术或法术、办法、途径”等含义；在国外的希腊文中，方法是指“方向”或“道路”，就是沿着某一方向或道路行进的意思；英语中的方法一词是指手段、工具、方式。 所谓方法，就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。人们要认识世界和改造世界，必须从事一系列思维和实践活动，这些活动所采用的各种方式，包括步骤、程序、格式等，通称为方法。方法是知识工具，是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素，是在活动中才存在的动态因素，活动停止，方法也就消失。 方法具有客观性和辩证性。 方法形式上是主观的，内容则是客观的。人们在认识和改造客观世界对象的过程中，既需要采用一定方法，也可能发展、创造一定方法，就其本质而言，方法是人们在实践过程中对客观规律的自觉运用。 方法的辩证性是由客体的特性决定的。一方面，方法不是凝固不变的，而是不断变化发展的；另一方面，各种各样的方法不是彼此孤立的，而是相互联系的。 ②方法论的含义 所谓方法论，就是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之，就是关于方法的学说或理论。方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系等问题。因而，方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。方法论和世界观是统一的，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础。 （2）思想政治教育方法与方法论 思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。 思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸种方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。 思想政治教育方法论与思想政治教育原理是相互联系的，思想政治教育方法论是思想政治教育的具体运用，思想政治教育原理指导思想政治教育活动就是思想政治教育方法论。研究思想政治教育方法论，不能就方法研究方法，也不能孤立地研究方法，实质上是研究如何运用思想形成、发展的规律和思想政治教育的规律，自觉地认识和实施思想政治教育，就是对思想形成、发展规律和教育规律的自觉运用。 2、思想政治教育方法论的研究对象 思想政治教育方法论主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题。 首先，思想政治教育方法不是随意制定的，不是人们主观想象的产物，它必须与一定的教
2002年全国硕士研究生入学考试政治试题及解析一、下列每题的选项中，有一项是最符合题意的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。(每小题1分，共15分) 1. 人类生活的现实世界是 A. 人化自然和人类社会的统一体 B. 客观世界和主观世界的统一体 C. 自在自然和人化自然的统一体 D. 人类实践活动中所形成的人类社会关系的总和 2. 马克思说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多。他们之间的鸿沟是分工掘成的。”这表明人的才能 A. 与人的先天生理素质没有关联 B. 主要来源于后天的实践 C. 取决于人的主观努力的程度 D. 是由人的社会政治地位决定的 3. 先进生产力的集中体现和主要标志是 A. 劳动者 B. 劳动对象 C. 科学技术 D. 管理方式 4. 理解马克思主义政治经济学的枢纽是 A. 剩余价值学说 B. 生产价格理论 C. 劳动二重性学说 D. 劳动力商品理论 5. 一本书售价18元5角，这里的“元、角”是 A. 价格标准 B. 价值尺度 C. 观念货币 D. 货币价值 6. 资本主义经济危机周期性的物质基础是 A. 生产的日益社会化 B. 大规模的固定资本更新 C. 国内有效需求的扩大 D. 生产集中程度的提高 7. 毛泽东指出，解决中国一切革命问题的最基本的根据是 A. 正确分析中国社会的阶级状况 B. 正确分析中国社会的经济结构 C. 认清中国社会的特殊国情 D. 认清中国社会的主要矛盾 8. 1930年5月，毛泽东的《反对本本主义》 A. 论证了土地革命、武装斗争、根据地建设三者的关系 B. 孕育了实事求是、群众路线、独立自主三个方面的思想 C. 提出了实现马克思主义中国化的历史任务 D. 阐述了马克思主义与中国实际相结合的原则 9. 中国在对资本主义工商业实行社会主义改造的过程中，在利润分配上采取的政策是 A. 统筹兼顾 B. 劳资两利 C. 公私兼顾 D. 四马分肥 10. 社会主义改造基本完成后，中国共产党的中心任务是 A. 调动一切积极因素，为社会主义事业服务 B. 正确处理人民内部矛盾，巩固社会主义制度 C. 集中力量发展生产力，建设社会主义现代化强国 D. 加强和改进党的建设，巩固党的执政地位 11. 当前，我国经济增长方式的转变是指 A. 由速度型向效益型转变 B. 由外延型向内涵型转变 C. 由粗放型向集约型转变 D. 由数量型向质量型转变 12. 实现两岸和平统一的前提是 A. 实现两岸三通 B. 坚持一个中国的原则 C. 发展两岸经贸关系 D. 促进两岸关系良性互动 13. 社会主义市场经济理论认为，计划经济与市场经济属于 A. 不同的资源配置方式 B. 不同的经济增长方式 C. 不同的经济制度的范畴 D. 不同的生产关系的范畴 14. 社会主义民主政治的本质是 A. 人民当家作主 B. 人民民主专政 C. 人民代表大会制度 D. 人民参与国家管理15. 中国共产党十五届六中全会通过的《关于加强和改进党的作风建设的决定》指出，加强和改进党的作风建设，核心问题是 A. 坚持理论联系实际 B. 加强党内的批评与自我批评 C. 保持党同人民群众的血肉联系 D. 健全制度，从源头上预防和治理各种不良作风 二、下列每题的选项中，至少有一项是符合题意的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。少选、多选、错选，该题不得分。（每小题2分，共30分）16. 孙中山先生指出，人的认识过程是“以行而求知，因知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这一思想表明了 A. 知行不可分割 B. 知行合一 C. 知行相互促进 D. 行先知后 E. 行难知易 17. 从物质与精神的关系来看，“画饼不能充饥”，这是因为 A. 精神与物质不具有同一性 B. 精神对物质具有相对独立性 C. 精神不能转化为物质 D. 事物在人脑中的反映不等同于事物自身 E. 观念的东西不能代替物质的东西 18. 马克思主义认为，人的全面发展 A. 是社会进步的重要内容 B. 是一个逐步提高、永无止境的历史过程 C. 是社会发展的目的 D. 既是社会发展的结果，又是社会发展的原因 E. 同推进经济、文化的发展和改善人民物质文化生活是互为前提和基础的 19. 对资本主义简单再生产过程分析的意义在于揭示 A. 资本主义再生产过程中资本运动所采取的形式 B. 可变资本是工人创造的价值的一部分 C. 不仅可变资本而且全部资本都是工人的劳动创造的 D. 工人的个人消费不过是为资本家再生产劳动力 E. 资本主义再生产过程是物质资料再生产与资本主义生产关系再生产的统一 20. 马克思的劳动价值论 A. 是对古典政治经济学劳动价值论的批判、继承和发展 B. 是剩余价值理论的基础 C. 是研究价值分配的理论 D. 为揭示资本主义生产方式的本质奠定了理论基础 E. 是随时代和实践的发展而不断发展的科学理论 21. 随着利润转化为平均利润 A. 价值便转化为生产价格 B. 全社会的平均利润总额与剩余价值总额不相等 C. 有些部门获得的利润高于本部门生产的剩余价值 D. 有些部门获得的利润低于本部门生产的剩余价值 E. 生产价格的变动不再以价值的变动为基础 22. 毛泽东在《<共产党人>发刊词》中阐明了中国共产党在中国革命中的几个基本问题，认为正确地理解了这些问题及其相互关系，就等于正确地领导了全部中国革命。这些基本问题是 A. 革命转变问题 B. 统一战线问题 C. 武装斗争问题 D. 国家政权问题 E. 党的建设问题 23. 在中共八大上，陈云提出了关于我国社会主义经济体制的设想，其主要点包括 A. 以国营经济为主体，以私营经济为补充 B. 以国家与集体经营为主体，以个体经营为补充 C. 以计划生产为主体，以自由生产为补充 D. 以国家统购统销为主体，以个体经销代销为补充 E. 以国家市场为主体，以自由市场为补充
2011年考研政治复习马克思主义政治经济学笔记(10) 考研政治《马克思主义政治经济学》复习笔记（第三章第2节） 第二节剩余价值的生产过程和资本的作用 【基本内容】 1.剩余价值的生产过程 资本主义生产过程具有二重性，一方面是具体劳动生产使用价值的劳动过程，另一方面是抽象劳动形成价值和生产剩余价值的价值增殖过程。因此，资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一。 ⑴资本主义的劳动过程 劳动过程是劳动者通过有目的的活动，创造出满足人们某种需要的使用价值的过程。资本主义劳动过程具有两个特点：①工人在资本家的监督下劳动;②劳动产品全部归资本家所有。 ⑵资本主义的价值增殖过程 资本主义的价值增殖过程首先是价值形成过程，即通过工人的具体劳动转移原有生产资料的价值和工人的抽象劳动创造新价值的过程。在价值形成过程中，劳动者所创造的新价值仅够补偿劳动力价值。价值增殖过程是超过一定点而延长了的价值形成过程。这个一定点，就是工人用于补偿劳动力价值所需要的劳动时间。在价值增殖过程中，工人的劳动时间分为两个部分：一部分是必要劳动时间，再生产劳动力的价值;一部分是剩余劳动时间，无偿地为资本家生产剩余价值。 剩余价值是由雇佣工人在剩余劳动时间创造的，被资本家无偿占有超过劳动力价值的那部分新价值。剩余价值体现着资本家对雇佣工人的剥削关系。雇佣工人的剩余劳动是剩余价值的源泉，剩余价值是剩余劳动的特殊表现。 通过上述分析，彻底解决了资本总公式的矛盾。价值增殖不是在流通领域内发生的，剩余价值是在资本主义生产过程中产生的。在生产过程中，劳动力的使用创造了价值量大于劳动力价值和生产资料价值的新商品。资本家按商品价值出售商品，不仅收回了资本的价值，而且获得了剩余价值。货币转化为资本的整个过程，既在流通领域中进行，又不在流通领域中进行。它是以流通领域为条件，即购买生产资料和劳动力为价值增殖准备条件，并出售商品以实现价值和剩余价值，而价值增殖则不是在流通领域中，而是在生产过程中产生的。资本流通的整个过程都符合价值规律等价交换的要求，但却最终获得了剩余价值，实现了价值增殖。价值增殖的关键在于劳动力商品具有特殊的使用价值，即它可以创造大于劳动力自身价值的价值。 2.资本的涵义和资本的作用 资本是能够带来剩余价值的价值。在资本主义社会的现实生活中，资本总是表现为一定的物，但是物本身并不就是资本，只有在特定的历史条件下，当它们成为剥削雇佣工人的手段时，才成为资本。所以，资本的本质不是物，而是体现在物上的资本主义生产关系，即被物的外壳掩盖的资产阶级和无产阶级之间剥削和被剥削的生产关系。资本是一个历史范畴。 资本共性可以概括为：①资本的功能在于增殖，这是资本与货币的本质区别;②资本的生命在于运动，它的运动是没有限度的;③资本的生产过程是以劳动力市场的建立为前提的。 3.不变资本和可变资本 ⑴不变资本和可变资本划分的依据。资本在生产过程中以生产资料和劳动力两种生产要素形式存在。马克思根据资本不同部分，在剩余价值生产中的作用不同，把资本划分为不变资本和可变资本。 ⑵不变资本和可变资本的含义 以生产资料形式存在的资本，在生产过程中只是转移自己的价值，并不发生价值量的变化，叫做不变资本。 以劳动力形式存在的资本，它的价值在生产过程中不会转移到新产品中去。因为，资本家购买劳动力时支付给工人的劳动力价值即工资，已被工人用于个人消费而消逝了。而劳动力在生产过程中创造出新价值，它不仅再生产出劳动力的价值，而且生产出剩余价值。以劳动力形式存在的资本价值，在生产过程中发生了量的变化，即发生了价值增殖，叫做可变资本。 ⑶不变资本和可变资本划分的意义 ①进一步揭示了剩余价值的源泉，说明剩余价值不是由全部预付资本产生的，只是可变资本产生的。工人的剩余劳动是剩余价值的唯一源泉，不变资本是剩余价值生产不可缺少的物质条件。②为考察资本主义剥削程度——剩余价值率
读书笔记 思想政治教育环境理论，主要研究环境与人的思想以及环境与思想政治教育的关系。（张耀灿、郑永廷、吴潜涛等，《现代思想政治教育学》，人民教育出版，2006版p304） 中国古代 “性相近也，习相远也”——孔子 “政教习俗，相顺而后行” “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑” “染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”——荀子 人们的思想意识和行为与现实生活的环境有密切关系，环境能决定人们意志的坚定性，意志则支配人们的行为。认为物质生活条件对人的思想意识起决定作用，主张对环境进行有效的控制，促使人们形成坚定的意志。——王夫之 （陈万柏、张耀灿，《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2007.7 p96） 1、重视人际关系环境对人的品德形成的影响 以孔子和孟子为代表的儒家伦理教育思想最为系统。孔子看到客观环境的决定作用，又承认有天命的存在。孟子继承并发展孔子的教育环境论，看到了客观环境在人的思想道德教育中的影响和作用，又否定客观环境的作用。 2、重视主观思想与客观环境的关系 不仅看到了客观环境的影响，而且能够看到主观认识的作用。代表人物是荀子。荀子通过环境的“渐”和“积”相结合，来说明人的主观思想与客观环境的关系，揭示思想政治教育对人的本性变化的作用。 （张耀灿、郑永廷、吴潜涛等，《现代思想政治教育学》，人民教育出版，2006版p305-306） 西方 人通过环境的熏陶、日常的锻炼和教育而获得“第二本性”，即思想道德素质——德谟克利特 人性本恶，需要教育和环境来加以改造。——奥古斯丁 气候地理环境对人们的思想政治道德素质有重大影响——孟德斯鸠 天赋智力人人平等、观念和知识都是后天形成的“白板说”，主张加强对教育过程中环境的控制——洛克 试图解决环境和个性之间的相互关系，提出社会政治环境决定人的思想道德水平——爱尔维修 人性禀赋善良的教育思想和自然主义的教育理论——卢梭 环境决定论——欧文 从隐性教育的视角研究环境——其他部分学者（陈万柏、张耀灿，《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2007.7 p96） 思想政治教育环境论发展主要分为三个时期： 1、自然条件下朴素的环境论 代表：苏格拉底，开始关注环境对好公民教育的影响。认为要使人民的教育制度培养出好公民，必须有个好社会。 柏拉图，认为一个人从他与环境相互作用中学习。好的行为是一个好的本性倾向与好的环境接触的结果。他希望通过指导生育来保证好的子孙后代和保持好的环境。
历年考研政治真题：考研政治真题解析（完 整版本） 一、单项选择题：1～16小题，每小题1分，共16分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1.恩格斯说：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西远胜于鹰。狗比人具有敏锐得多的嗅觉，但是它连被人当做各种物的特定标志的不同气味的百分之一也辨别不 出来。”人的感官的识别能力高于动物，除了人脑及感官发育得更加完善之外，还因为 A人不仅有感觉还有思维 B人不仅有理性还有非理性 C人不仅有知觉还有想象 D人不仅有生理机能还有心理活动 1.【答案】A 【解析】人与动物的区别之一，从马哲角度上讲，人有思维，有意识，能对客观世界反映，发挥主观能动性，所以，本题正确答案是选项A。 2.有这样一道数学题： “90%×90%×90%×90%×90%=？其答案是约59%。90分看似
一个非常不错的成绩，然而，在一项环环相扣的连续不断的工作中，如果每个环节都打点折扣，最终得出的成绩就是不及格。这里蕴含的辩证法道理是（） A肯定中包含否定 B量变引起事变 C必然性通过偶然性开辟道路 D可能和现实是相互转化的 2.【答案】A 【解析】本题考查的知识点是量变质变规律，量变积累到一定程度必然发生质变，度是事物保持其质的量的界限，所以，本题正确答案是选项Ａ。 3、在资本主义社会里，资本家雇佣工人进行劳动并支付相应的工资。资本主义工资的本质是（） A.工人所获得的资本家的预付资本 B.工人劳动力的价值或价格 C.工人所创造的剩余价值的一部分 D.工人全部劳动的报酬 3.【答案】B 【解析】这是一道识记性考点，资本主义社会工人的工资就是劳动力的价格，劳动力已经成为一种特殊的商品，其使用价值是劳动，价值是工资。所以，本题的正确选项是选项Ｂ。 4、2011年9月以来美国爆发的“占领华尔街”
34、结合材料回答问题： 人类每天都在产生垃圾、垃圾总量一天比一天多，由此带来的问题非常棘手，不产生垃圾是不可能的，既然如此，那就退而求其次，倡导大家减少垃圾，然而减到多少才是少？这里并没有一个标准，而且从总体上看，生产和消费必然产生垃圾，减少垃圾很可能抑制生产和消费，接着往后退，把垃圾收集起来填埋或焚烧，但填埋只是把垃圾从地上转移到地下，既与人争地，也有再次污染土壤和水源的隐患，焚烧不过是把污染从地上转移到空中，产生二恶英等有害物质。 于是，人们进一步追问：还有没有比填埋、焚烧更好的出路？一句“垃圾是放错地方的资源”让人茅塞顿开，垃圾可以回收利用，乃再生资源。但变废为“宝”前提是垃圾的有效投放—别把垃圾放错了地方，何谓放错？到处乱扔是放错，不同的垃圾搅混在一起也是放错，不同的垃圾只有不同的地方放，才能实现资源的价值，投放避免不了要填埋，焚烧那些没有利用价值的垃圾，也得把他们分出来。 垃圾分类举手之劳换出绿色，好处多多不言而喻，但如何让人们乐而为久，今年5月起，上海开始普遍推广新的垃圾分类理念，开展以“提升更绿色的上海”为主题的“绿色账户活动”何为“绿色账户”？这是居民对垃圾分类回收，积分换取环保小礼品：再生纸笔记本，绿色小植物，环保手电筒...。.上海推出"绿色账户”实现模式，办法是可以想出来的，关键是愿不愿意琢磨，中国的垃圾问题不比哪个国家小，我们只呢“没有退路就多想出路”。 (1)从实践是人和自然关系的基础的角度说明为什么“垃圾是放错地方的资源？”(5分) (2)运用矛盾分析方法说明“没有退路就多想出路”(5分) 【答案】 1. (1)人改造自然以实践为基础和前提，实践是认识的来源、基础和前提。实践决定认识。在本材料中，有人认为垃圾应该全部回收利用，是实践主体在处理人与自然关系中错误的主观能动性的发挥。 (2)垃圾是放错地方的资源这一合理说法的提出充分证明了认识和实践主体在实践过程中尊重客观规律充分发挥主观能动性的结果是正确的。 (3)认识的发展过程表现为认识过程的反复性和认识发展的无限性。人的认识能力有一个提高的过程。需要将感性认识上升到理性认识，垃圾是放错地方的资源的提出正是人们认识水平提高的结果。 (4)任何实践都是一定历史条件下的实践。人类的实践和认识是永无止境的过程，真理具有相对性。我们要不断发现和发展真理，就要求我们不断地解放思想，与时俱进，在实践的基础上不断创新。
2011年全国硕士研究生入学统一考试政治真题及解析一、单项选择题：1~16小题，每小题1分，共16分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1. 我国数学家华罗庚在一次报告中以“一支粉笔多长为好”为例来讲解他所倡导的优选法。对此，他解释道：“每只粉笔都要丢掉一段一定短的粉笔头，但就这一点来说，愈长愈好。但太长了，使用起来很不方便，而且容易折断。每断一次，必然浪费一个粉笔头，反而不合适。因而就出现了粉笔多长合适的问题—这就是一个优选问题。”所谓优选问题，从辩证法的角度看。就是要 A. 注重量的积累 B. 保持事物质的稳定性 C. 坚持适度原则 D. 全面考虑事物属性的多样性 2. 社会存在是指社会的物质生活条件，它有多方面的内容，其中最能集中体现人类社会物质性的是 A. 社会形态 B. 地理环境 C. 人口因素 D. 生产方式 3. 马克思把商品转换成货币称为“商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，但一定是商品的占有者。这是因为只有商品变为货币 A. 货币才能转化为资本 B. 价值才能转化为使用价值 C. 抽象劳动才能转化为具体劳动 D. 私人劳动才能转化为社会劳动
4. 邓小平指出：“社会主义究竟是个什么样子，苏联高了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。”列宁新经济政策关于社会主义的思维之所以“比较好”是因为 A. 提出了比较系统的社会主义建设纲领 B. 根据俄国的实际情况来探索社会主义建设的道路 C. 为俄国找到了一种比较成熟的社会发展模式 D. 按照马克思主义关于未来社会主义的设想来建设社会主义 5. 1927年大革命失败后，党的工作重心开始转向农村，在农村建立革命根据地。农村革命根据地能够在中国长期存在和发展的根本原因是 A. 中国是一个政治、经济、文化发展极不平衡的半殖民地半封建的大国。 B. 良好的群众基础和革命形势的继续向前发展 C. 相当力量正式红军的存在 D. 党的领导及正确的政策 6. 社会主义初级阶段基本经济制度，既包括公有制经济，也包括非公有制经济。把非公有制经济纳入社会主义初级阶段基本经济制度中，是因为非公有制经济 A. 是社会主义性质的经济成分 B. 是社会主义经济的重要组成部分 C. 是为社会主义服务的经济成分 D. 在社会主义初级阶段不占主体地位 7. 党的十七大通过的党章把“和谐”与“富强、民主、文明”一起作为社会主义现代化建设的目标写入社会主义初级阶段的基本路线。其原因在于社会和谐是 A. 中国特色社会主义的本质属性 B. 中国传统文化的价值取向
“经常性思想工作九个一”活动讲课提纲 如何开展经常性思想政治教育 【教学时间】分三讲完成授课 【教学方式】集中学习 【教学要求】 1．认真听讲，做好笔记。 2．联系实际，学以致用。 【教学内容】 经常性思想政治教育是坚持党对公安工作领导的根本性和基础性工作，是增强公安队伍凝聚力、提高战斗力和完成各项公安工作任务的重要保证。改革开放和市场经济深入发展，使各种思想文化相互激荡、多种价值观交织并存、意识形态领域的斗争异常尖锐，给公安队伍建设提出了新的课题。面对新形势和新任务，经常性思想教育必须进一步加强和改进。 一、经常性思想政治教育的内容和要求 按照《政治工作规范》规定，思想教育的内容主要是： 1、政治理论教育。就是组织学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，进行党的基本理论、基本路线和基本纲领的教育，从根本上提高广大民警的思想政治素质，增强政治敏锐性和政治鉴别力，树立正确的世界观、人生观和价值观，保持坚定的政治方向。 2、职业道德教育。就是认真学习贯彻《人民警察职业道德规范》，紧密结合公安工作实际，强化以严格执法、热情服务为重点的职业道
德教育，把立警为公、执法为民作为公安工作的出发点和落脚点，把严格、公正、文明执法作为公安工作的生命线。引导民警发扬英勇顽强、不怕牺牲、艰苦奋斗、无私奉献的精神，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想的影响，树立高尚的道德情操。 3、形势任务教育。就是传达学习党和国家的重要会议和文件精神，宣传党的路线、方针、政策和决议，进行国际、国内形势教育和完成急、难、险、重任务等教育。使民警了解掌握世情国情和公安工作面临的形势和任务，把思想统一到党和国家的重大决策上来，努力完成各项公安工作任务。 4、随机教育。就是要针对队伍中存在的各种思想表现和倾向性、苗头性问题，及时进行理想信念、法制纪律、宗旨观念、爱国主义、革命英雄主义、艰苦奋斗以及公安优良传统等思想教育活动，及时回答和解决民警中存在的各种现实思想问题，克服消极情绪和负面影响，扶正祛邪，激励斗志，鼓舞士气。 5、先进模范人物事迹教育。先进模范人物，是指各警种、各岗位的先进代表，他们的事迹不仅充分体现了党和公安工作路线、方针、政策的正确性，而且也体现和代表了时代的进步性；不仅是当代道德、风尚的具体体现，而且又是超出当代道德、风尚的体现。先进模范人物的事迹，人们能够看得见、摸得着，因而，为人们所赞叹，并成为人们前进的榜样。因此，通过先进模范人物事迹这一典型教育，可以引导民警向先进模范人物学习，使民警鞭策自己提高思想觉悟，自觉贯彻党的路线、方针、政策，严格按各项规章制度办事，充分发挥民警完成各项工作任务的自觉性、主动性和创造性。