分析总结，查找得失，设法提高
——09--10学年第二学期小学英语五年级期末试试卷分析
信宜市朱砂中心学校
2010年7月15日
一、试题基本情况
本份试题以基础为主，依纲靠本，题型合理，知识覆盖面广，面向全体学生，重视基础知识的落实，考查内容比较全面：语音、词汇、语法、句法、短文等都考了。
二、考试成绩分析
(一)全镇成绩：平均分为95.41，合格率为83.97%。
(二)分数段人数
从上表可以看到：人数集中在90至120分之间比较多：1085人，占了考生的67.94%。40—69分的考生还有190人，占了考生的11.9%，这些都可以说是临界生，只要我们能再扶一把，他们就能合格了。
(三)各校各班成绩分析（见综合评价，已发至各校）
三、试题分析
抽查9号卷统计分析情况如下：
从上表可看到：
1、试题结构及命题意图；
2、客观题比主观题得分率高较多；
3、记忆的比运用的容易得分；
4、语音的辨别和单词的拼写这两题比较薄弱。
四、学生答题情况分析及对应策略
第一大题得分率比较高，得分率97.8%。错得比较多的有第4、第9幅图，主要原因是这两幅图有些相似，而且第四幅图比较模糊，对所读的单词不能对号入座。其次还有第七幅和第八幅，是对There is 的考查，考生未能抓住关键词，对画中物品和单词不熟悉。
对应策略：熟悉课本中的图片所表达的意思及加强词语认读的训练，做到见图能写，听词能认，抓准关键词。
第二大题是全卷得分率为93.5%。可见这题没有什么难度。错得最多的是第1、3小题，主要是辨音不清，把write听成rain ，thing听成then。
对应策略：平时多读单词，对于读音相似的进行集中辨读。
第三大题在听力题中得分率95.2%。本题要求听句子选择相应的图片，难度不高，大部分学生能够根据所听到的内容选择对应的图画，因而得分率较高。
对应策略：加强课本图片的意思表达及句子的认读训练，多训练课本Let ‘s talk 部分的对话。
第四大题考查考生通过听来获取信息的能力，得分较低，要求比较高，有一定的难度。第三题错误较多，多选B,学生对单词homework与housework 区分不清。
对应策略：应多训练课本Let’s talk部分对话，教导学生获取信息的技巧，多训练类型题。
第五大题是听力部分得分率较低。主要的错误类型有：1、学生对四会单词不够熟悉，造成听不清，误写其它单词。如：第1小题park写为pork；
2、单词拼写错误，这种情况最为严重。许多考生并不是听不清，而是对所听单词的词形模糊不清，不是错一个字母，就漏一个字母。如：phone 写为photo、phoen等；
3、大部分考生单词书写比较马虎。
对应策略：加强词汇音、形、义的教学；教会学生审题和一些考试技巧。
第六大题错得分率也不算高，错得最多的是第2、3小题，即y与字母ou的发音，city与fly发音不清；soup与sound的发音区别错误，其次是难以区别同一字母组合在不同情况的一些特殊发音。
对应策略：教会学生一些字母和字母组合的发音规则，特别是元音字母及其组合的发音，并进行强化的训练，同对一些特殊的发音强化学生记忆。
第七大题得率86.19%，该题是对单词的形义记忆考查，学生普遍做得较好，错得最多的是第2小题，学生错选C,把gh与hg的顺序调换，其次是第3、4小题的意思选错，原因是学生对interesting与trunk的单词不够熟悉。
对应策略：继续加强词汇音、形、义的教学。
第八大题是选择题，主要考查学生对学知识的综合运用能力，错得最多的是第2小题，学生对There be 句式的就近原则未掌握,多数考生错选为B；其次是第5小题，学生未能很好掌握名词所有格，错选为A。
对应策略：1、多读课文特别是一些含语法现象的句子，培养学生的英语语感。2、语法的概念、结构、用法要解析清楚并加以训练。3、教会审题、选题的方法。
第九大题是补全对话，主要是考查学生的语言运用能力，错得较多的是第3、4、5小题，主要原因是学生对所学语言运用不扎实。
对应策略：平时要加强对话的朗读，加强语感的训练。
第十题是词汇知识与运用，A部分主要是考查单词的形式变化，错得较多的是2、4、5小题，如第2小题make的现在分词学生直接加ing,没有去掉e；第4小题five的序数词学生记得不够牢，第5小题September的缩写较多同学只写前三个字母或右下角不加实心点。如写成Sep.或Sept.
对应策略：1、多读课文特别是一些含语法现象的句子，培养学生的英语语感。2、语法的概念、结构、用法要解析清楚并加以训练。3、教会审题、选题的方法。
B部分根据图片完成句子，这是对所学知识的综合运用考查，该题的主要存在问题是：
1、第6小题的sleeping只写原形，第10小题较多同学对现在进行时的句子结构掌握不够扎实，常常漏掉be动词。
2、单词书写错的较多的是第8小题的watching,会错写成wathing或waching。漏掉字母t或c.又如第9小题的climb错写成climd,把b写成d.
3、第10小题单词butterfly的复数形式错的较多，如写成butterflys，butterflives或butterfies.
对应策略：1、教会学生识别现在进行时态的句型结构，学会找句中关键词。
2、让学生多认多读多记多写单词，学会正确运用。
第十一题句型转换，该题得分率62.14%，主要存在问题是：
1、学生书写马虎，如句子开头的第一个字母没有大写；a和g容易写成u和y .
2、第2小题要求将一般现在时改成现在进行时，但考生不熟悉现在进行时的构成，或漏be动词或动词没有加ing.
3、第5小题连词成句，考生基本能掌握have a picnic 比较熟悉，但没有注意标点，多数考生把陈述句写成一般疑问句。
对应策略：
1、平时要注意学生的规范书写训练
2、对常考的时态结构要多多练，
3、连词成句要养成先看标点判断句型，找准常见的短语。
第十二大题阅读短文主要要求学生熟悉短文，并作出问题的选择。错得最多的是第4小题，原因是粗心造成，未能有技巧地从短文中找到答案。其次是第1、2小题。第1小题是未理解问题What’s the date today?第2小题错因是Who’s Miss Wang?错理解为What’s Miss Wang like?
对应策略：在平时的训练中加强学生阅读短文的能力，教会学生做阅读短文的技巧，在做阅读短文时应反复阅读，理解大意，审清问句的关键词。
五、今后工作思考：
1、教师要不断学习，努力提高自身的素质。教师水平决定着教学质量，
因而教师在工作之余，可加强理论和业务学习，不断提高自己的教育教学能力。
2、落实教学常规，优化课堂教学。
教学常规的落实是教学质量的根本保证，因而教师要认真做好教学常规工作，上好常规课。每课有目标，每课有练习，练习方式要多样化，起点要放低，练习内容要和课堂教学目标相一致。教师通过课堂练习检测的结果反思自己的教学目标是否符合学生实际，本课教学是否有效，从而不断改进课堂教学，提高课堂效率。
3、结合年级要求抓。
学校英语科组制定明确有效的教学计划，并定期进行活动。各年段有各自的侧重：四、五年级侧重词汇音、形、义的结合，具备一定拼写能力和积累一定的词汇量。
3、面向全体，落实双基。
在平时的教学中教师应面向全体学生，根据不同上层次的学生的特点，从“全面掌握基础知识，熟练运用基本技能”这一理念出发，按照小学英语的知识网络结构，加强字母、语音、词汇、基本句型的教学，特别是词汇音、形、义的教学，句型要强调背诵。同时加强学生日常生活的语言实践，强化学生对知识熟练度的训练，夯实学生的基础，促进知识、技能的正迁移，使得学生保持学习英语的兴趣，为今后的初中学习打好基础。
记住：要重视课本基础知识的学习，万变乾坤一切尽在课本中。
4、加强对学生学习方法的指导。
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应着力让学生学会读，学会记，学会听课，学会作业等，使其终身受益。学生在学习过程中不仅获取了知识，而且增添了学习的信心，增强了学习兴趣，增长了学习能力，养成了良好的学习习惯。
5、提高学生的应试技巧，避免不必要的失分。
6、加强书写训练，养成书写规范的良好习惯。