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开展班级特色公益活动,营造和谐班级环境

开展班级特色公益活动,营造和谐班级环境
开展班级特色公益活动,营造和谐班级环境

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8e366456.html,

开展班级特色公益活动,营造和谐班级环境作者:丁婕峰

来源:《学周刊·上旬刊》2015年第05期

一、开展公益活动的目的和意义

积极参与社会公益活动,是一个人回报社会的途径,可以培养我们关注社会的责任感,进一步完善自我。作为当代青年,我们参与公益活动,既是在帮助他人、服务社会,同时又是在传递爱心和传播文明。11计网(五)班是我校五年制高职班级,和大部分的职校生一样具有

敏感、好动、不自信等特点,他们平时学习目标不明确,学习精神不饱满,表面自主内心却缺乏独立能力,仅有雄心和抱负,却显得懒惰。

通过开展公益活动,希望我班学生在实践中体会雷锋精神的含义,弘扬雷锋精神,同时可以增长社会知识,锻炼实践能力;开展公益活动,更能有效地拉近人与人之间的心灵距离,减少疏远感,对加强班风建设,营造和谐班级有一定的积极作用。

二、具体活动方案

活动主题定为“公益我先行——学雷锋不仅仅在3月5日”,这是一项系列活动,以公益为主题。活动口号是“梦美丽校园,公益服务我先行”,这项活动将作为我班的特色活动,一直坚持到毕业。组成人员包括11计网(五)班全体学生,让每个学生都参与进来,行动起来。核心成员有王铭瑾、董杰、王芊卉、王凌辉、成一帆、殷婷等。

活动内容包括常规活动和每月的特色活动两部分,特色活动根据情况进行调整,每学期开展两次左右。

(一)常规活动包括:校园服务队、慈善漂流瓶等活动

校园服务队一是定期给教师办公室打扫卫生,平均每月一次;二是定期帮助教师办公室卖废旧报纸和纸张等,卖得的金额归入班级慈善基金。

慈善漂流瓶结合电信系“志愿微公益”活动开展,收取各班上交的瓶子,加入班级考核分,卖得的金额按照一定比例归入班级慈善基金。

(二)特色月活动包括

1.环保小分队——到校外打扫公共自行车点,提倡绿色出行,低碳环保。

2.城市的美容师——体验一天清洁工的生活,体验环卫工人的辛苦,提醒学生保护环境,不要随手丢垃圾。

如何营造良好的班级氛围

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8e366456.html, 如何营造良好的班级氛围 作者:黄淑 来源:《读写算》2013年第10期 马克思说:“只有完善的集体,才能造就完善的个人。”因此,建设一个健康、和谐的班级氛围,是实现教育目标的重要保障。班级如一个大家庭,而班主任作为这个家的掌舵者,时时稳定方向是关键的。营造一个良好的氛围,让班级有一个竞争、向上的正气至关重要。作为多年的班主任,我认为要建设好一个好的班集体,需要做到这几点: 1、让爱住班级 师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间,我和学生顶着烈日,共同进退,短短五天的共同生活,很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会,我和同学们一起写标语、做小旗,为运动员们呐喊助威,虽然嗓子哑了、晒脱皮了,但师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。2、用理性规范行为 俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的综合评比也就会有很大的进步,每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。3、建设优良的干部团队 要选拔德才兼备的学生干部,组成班级学生自治团体,并通过对他们经常性地培训、交流,使他们成为班级建设的中坚力量,承担学习和工作的“排头雁”“领头羊”,从而带动全体的进步。

创“小蚂蚁”班级文化,营造和谐氛围

创“小蚂蚁”班级文化,营造和谐氛围 在确立班级文化建设目标、设计班级名片、提出口号的过程中,我积极调动全班学生人人参与。然后通过集合、比赛、晨会等各种场合展示、强化班级文化建设目标,使学生对班级产生认同感和自豪感。 (一)运用心理定式,营造“小蚂蚁部落”班级氛围 1.坚强勇敢,我们都是一家人 每当迎来一批新生,作为班主任的我总是欣喜满怀。正是这一双双天真无邪的双眸,使得我的教学生涯多姿多彩。但在班级的某个角落,我总会发现那里藏着一些小秘密,几个胆小的孩子把书包抱得紧紧的,只露出一双惊恐的大眼睛上下打量着我。我了解到这几个孩子是班级里的“小不点”,由于适应新环境的能力弱,情绪不稳定。 2.齐心协力,我是班级小主人 在近几年的教学工作中,我发现有个别新生不愿上学。通过家访我了解到,孩子对陌生环境的适应能力较弱,再加上和同学很少沟通,所以产生了惧怕心理。为了让这样的孩子更快地融入到集体生活中来,我以“小蚂蚁搬豆”的游戏让学生在活动中明白,每一只小蚂蚁都很重要,同样,班级的事每个人都要齐心协力去做。我在班级内设立了图书角、植物园、卫生角,还在窗台上摆上了小鱼缸,并让孩子们分成小组充当管理者的角色,请他们负责给同学们发书,给小花浇水,给小鱼喂食,打扫教室等。孩子们接到这样的工作后都非常开心,其中有一个孩子回家告诉他的妈妈,学校里有好多同学向他借图书看,他认识了新朋友,很高兴。这些过去性格内向、不愿与人沟通的孩子

有了和其他孩子沟通交流的机会,锻炼了表达能力,培养了责任心。在我的引导教育下,很多孩子都主动当起了班级的小主人,打扫地面擦桌子成了每个孩子都会的本领,班级卫生得到了明显改善。 (二)重视心理强化,开展“小蚂蚁活动”滋润学生心理 1.永不放弃,我是全力以赴的小蚂蚁 比如,一年级初始的头一个月很重要,是学生最不适应的一个月。对于刚入学的孩子来说,最重要的是做好心理方面的准备,这时的孩子需要关心、鼓励(激励)、理解和帮助。作为老师,要善于观察孩子的情绪、兴趣、身体的变化,耐心倾听孩子的声音,通过倾听来了解孩子的情况,有的放矢地进行引导。永不放弃、全力以赴的精神将会对一年级新生起到振奋作用。 2.自尊自信,我是小蚂蚁的好榜样 让孩子树立自信心是至关重要的。我发现一些孩子上课回答问题时不够自信,发言声音很小,怕回答得不对。如果老师在这时用严厉的语言进行批评,就会使得本来就胆小的他们更加害怕回答老师的问题。因此,我不但在课上用亲切的语言鼓励他们,而且在课下抓住一切可用的时间与每一个孩子沟通,尽量拉近师生的距离,并在班级选出一名平时自信心较高的学生作为班长,带动其他学生。孩子们看见自己身边的小伙伴得到了老师的认可,都纷纷效仿。“成事在榜样。”正是恰当的榜样才使得那些胆小的孩子有了自信心,使得一双双小手在课堂上如同一面面小旗挥舞。 (三)化解心理障碍,提升“小蚂蚁”的同伴交往能力

以生为本构建和谐班级

以生为本构建和谐班级 发表时间:2017-08-10T11:33:37.257Z 来源:《素质教育》2017年7月总第240期作者:陈玉凤 [导读] 老师要以一切为了学生、为了学生的一切为出发点,以学生自由、全面、和谐发展为教育工作的价值取向。 山东省招远市大秦家学校265400 在字典理解中,“和谐”中的“和”指配合或相处得好,“谐”指协调、配合得很好。尔后,我又注意学习和领会各个领域里对“和谐”的理解,并将体会到的“和谐”思想渗透到班级管理工作中。和谐班集体,我的理解是:以学生为本,以班级为载体,以学生德智体美全面、自由、协调发展和整体优化为核心,关注学生生命发展、人格完善,使学生在民主、平等的班级人文关爱中成长的素质教育模式。现就我的一些理解和做法进行探讨: 一、树立“以学生为本”的理念 老师要以一切为了学生、为了学生的一切为出发点,以学生自由、全面、和谐发展为教育工作的价值取向,彻底转变“师为生纲”的育人观念,师生在民主、平等的条件下,建立相互信任、理解、尊重的关系,让学生“亲其师,信其道”。学生有了缺点或错误,多采用班集体内师生沟通、讨论的宽松和谐方式来解决,让受教育的学生感受到自己的人格受到尊重,同时正确认识到自身缺点或错误,从思想根基上解决矛盾,进而提高全班学生的思想认识水平和道德行为能力。 二、建立良好的班级人际关系 1.要建立良好的师生关系。班主任及其他任课教师要真诚地关心每一位学生,不能有偏见和私心,不能歧视后进生。师生之间要去管理与被管理化,建立互相尊重、互为朋友的关系,这样才能得到学生情感上的认同,才能倾听到学生内心需求的呼声。现在的学生多为独生子女,由于家庭的偏爱,吃苦能力弱,协调意识薄,自理能力差;也有的受当前升学方式的影响,只注重文化知识的学习,忽略了品德和个性的和谐发展,自私、封闭、嫉妒、少自信;还有的由于父母外出务工,成了留守学生,家庭教育与学校教育严重脱节,养成了本不该有的不求上进、讽刺挖苦等不良个性……所有这些,需要老师有博大的胸怀容纳学生所有的表现,走进他们的心灵,了解他们,帮助他们化解矛盾,使得师生情感融洽、关系和谐,利于班级和谐,利于学生和谐发展。 2.帮助学生建立良好的同学关系。班主任要细心观察学生的言行举止,及时化解矛盾,融洽同学关系。我曾遇到一名叫李华的同学,是有名的“满身刺”学生。为了帮助他纠正缺点,我在班会课上让他自己和同学一起找自身的优点和缺点,再引导学生换位思考。这样打消了他与同学之间的抵触情绪,得到了同学的宽容,进而使他在心灵深处受到巨大震动,树立起改正错误的决心和信心。后来,在老师和同学的帮助下,他的行为表现转化得十分迅速和彻底,成了同学们的益友。 3.班主任要经常了解学生的心声和需要,并及时地疏通和匡正。我曾在班上创立过“‘我的心声’日志”,让学生把自己的需要、感受、意见、观念、主张等都写“日志”上。在每天下午放学后,我都要认真了解日志上留下的心迹,根据不同的问题,采取个别交心和民主讨论等方式,帮助学生排除困惑、化解矛盾、理顺关系,建立起良好的人际关系,促进了学生的和谐成长。 三、民主管理班集体 1.班规大家定。教育家陶行知说:“学生共同所立之法,比学校所立的更加易行,这种‘法律’的力量更加深入人心。”班级管理要突出学生是班级的主人、学生是班规的制定者和执行者,在制定班规的过程中,充分引导学生发表意见,涵盖学生品德、学习、行为等各个方面,拟出草案,再分小组讨论,将小组意见提交班上集体讨论、修定。这种方式,既让学生充分感受到民主、自由的权利,更让学生感受到自己构建和谐班集体的责任,使班集体更加有生命力。 2.班级大家管。有许多班主任怨言现在的班级难管理,我想其主要原因在于学生是被动地接受老师的管理,久而久之与教师产生了抵触情绪。我在班级管理中建立了“班级一日长”制度,让学生排着轮次做值日管理,处理班上礼仪、纪律、卫生、两操等班级日常事务,并且每值完一轮评一次“优秀一日长”,让每一位同学都来体验做班级主人的责任。这样有效地帮助学生克服了“事不关己高高挂起”的消极态度,充分调动了学生的主观能动性,自觉建设好班集体,班主任治理班集体既轻松又有实效。 四、加强与家庭教育的联系 家庭是孩子成长的第一环境,学生往往受到家长言行举止潜移默化的影响。作为班主任要重视家庭这一重要的教育资源,多与家长交流良好的家庭教育方法,帮助家长为学生创造和谐健康、积极向上、民主平等的家庭教育环境,使家庭教育与学校教育合拍,促进班集体和谐。 五、重视学生个性发展和谐 1.承认个体差异,因材施教。作为教师,要正确地认识学生的学习能力、行为能力是存在差异的,不以片面的标准来统一要求学生,要根据学生的特长、潜能,因材施教,培养社会需要的各类人才。 2.尊重学生人格,重视后进生。“没有一个人不需要自尊”,后进生更渴望得到信任、尊重和关心。我常与后进生谈心,了解他们的思想状态,排解他们的心理障碍,和他们一起直面困难并解决困难,根据他们的长处创造机会让他们展示。 3.引导学生互立榜样。要营造“人人做榜样,人人学榜样”的教育氛围,让每一位学生充分利用自身优势,为其他同学树立榜样,在自信中发展自己的潜质与特长;同时找到自身差距,增强学习的动力,在努力追赶榜样的动力中发展其他素质,有效促进学生自我勉励,克服弱点,磨砺意志,和谐发展。 构建和谐的班集体是新课改中素质教育的一种探索,对提高育人质量,推动学校和谐发展具有深远意义。这只是我个人的肤浅体会,愿与广大同仁进一步学习和探索。

班主任如何营造良好的班级氛围

班主任如何营造良好的班级氛围? 良好的班级氛围一般表现为:整个班级积极向上,正气占上风,人人争做好人好事,不良倾向人人管,学习目的明确,动机端正,勤奋刻苦,学习风气较浓;同学团结友爱,互帮互学,犹如一个和睦的大家庭;班队干部以身作责,处处带头;活泼健康、朝气勃勃。为了营造良好的班级氛围,班主任首先要引导学生确立班集体的共同奋斗目标;其次要选好班干部,形成班集体的核心;再次,要组织开展多样的班级活动;还要形成正确的舆论和良好的班风;班主任除了抓好上述各要素之间的工作外,还须从以下几点入手:1、提高认识,打好基础,加强思想教育。2、加强行为习惯的训练。3、抓好若干个“第一”使班风形成有个好开头。4、培养全班学生的集体荣誉感与责任感。5、及时、恰当地运用各种强化手段。如严格管理,及时奖惩,活动强化。6、班主任本身要有良好的作风。 中小学生心理问题分析及对策建议的学习体会社会在发展,生存环境在不断的变化,人与人之间的竞争越来越大,中小学生承受着越来越大的心理压力,以致产生各种心理问题和障碍。如孤僻离群、行为粗暴,逃学、厌学,异常爱动、注意力不集中,自暴自弃,不能和同学友好相处,行为不文明不礼貌,焦虑、紧张等一系列心理问题。这些原因的形成因素是多方面的,有来自于个人的因素如:遗传、天赋和生理的因素;有来自于主观因素如:归因偏差、人格缺陷的因素;有来自于其它的因素如:需要缺失、动机错误、意志薄弱与不良习惯、认知缺陷和缺乏积极的情感;有来自于家庭的因素如:破碎家庭的影响、父母失和、家庭生活不正常、家长教育方法不当、家境差;有学校的因素如:课业负担重、分数主义升学主义导致压力、缺乏相应的课外活动、教师处理不当、同伴团体的影响;有来自于社会因素如:传媒中的一些不健康的内容、拜金主义和贪污腐败现象等问题影响,诸如种种因素导致中小学生存在心理问题。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“人只能由人来建树”所以我们老师要用自己的智慧、情感、意志、信念、自我意识去对学生施加积极的影响才能改变学生的心理问题,帮助他们走出心理误区。在具体施使过程中还要注意以下一些原则:1、为学生保密的原则;2、认真鉴别、分析偏差行为的原则;3、不预设标签的原则;4、发展性的原则;5、普遍和个别相结合的原则;6、全方位辅导的原则。 另外,我们要长时间工作,万不可大意,我们必须有一种认真负责的态度,进行长期追踪,要防止和注意偏差行为的复发,才能改善中小学生存在的心理问题。

如何构建和谐的班级文化建设

如何构建和谐的班级文化建设 一、班级文化建设的意义作用 当代小学生思想活跃,充满朝气,自我表现强,敢想敢做,但同时他们对是非观念淡薄,辨别事物能力差。而在学校,一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位一一班级进行的,班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力,班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用,所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。 二、创建文明的学习环境促进班级文化建设 班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设,班级文化 的建设,如果仅仅依靠常规的说教去开展,其效果并不突出,必须营造良好的环境氛围。通过环境熏陶人、感染人,从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。 班级教室物质文化建设,可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等,将教室布置的新颖独特,将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官,使他们处处受到感染和熏陶。构成一种教育和教学的外部文化环境,增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,增强班级向心力,凝聚力,激发学生爱班爱校的热情。创造一个健康向上的文化氛围,文明的学习环境。在教师和学生的共同努力,通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风,营造出和谐,积极向上的班级教育氛围。从而使班级成为学生的知识集散地,人格熏陶地,心灵归宿地。

三、建立切实可行的班级制度,让学生在其中形成发展俗话说,“国有国法,家有家规”,制度是人的行为的中介,强化学生的规范意识,要让学生在规范中成长,只有在制度的规范下,学生才能更好的发展,班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必须加强班级制度的建设,深化制度的文化内涵,用制度来指导、规范学生。例如:制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设,引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时,通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引,努力在班级中塑造积极向上的环境氛围,带动广大学生一起进步。 四、在班级文化建设中班主任应努力做到以下几点: 1 、班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间的相互信任、相互尊重的师生关系,作为一名教师不摆教师支配学生的架子,应当真诚公正地面对班级内的所有学生,而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的,平等也是学生所追求的,我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐。同时,让自己也加入到学生中去,积极参加学生的各类活动,做到以身示教,使学生有一个学习的榜样。班主任要用高尚的精神鼓舞学生,要用真诚的心灵面对学生,要用宽广的胸怀容纳学生,这样,我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。 2、班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任,应该时常联系各任课教师根据学科特点组织学生进行各种兴趣活动,激发学生强烈的求知欲望以及探索精神,增添学生学习生活志趣,开拓思维和扩大视野,

浅谈如何构建和谐班级

浅谈如何构建和谐班级 (四年级下册) 班级是学生在校学习的主场所,一个班级,学生是主体,教师是主导,班主任是师生关系链条的中间环节,营造一个健康、和谐、优雅的班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。那么,怎样来构建和谐班级呢?下面就谈谈自己粗浅的看法: 一、班级文化氛围的创建 班级文化,就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向,在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在建设一个和谐班集体过程中,班级文化对形成良好的班风,对学生的成长有着潜移默化的作用,因此,在建设和谐班集体过程中,一定要重视班级文化的建设。具体可有以下一些做法: 1、在新学期伊始,可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言,然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册,然后教师提出自己的期望,这样班级成员就有着鼓励和鞭策作用。 2、可以创办班报或班级日记。让每一位学生都发挥特长,粘贴学生的作品,这样可以培养学生的各种能力。 3、在班上张贴名人名句与时代的风云人物,让学生在不知不觉中了解时事,也受到文化的熏陶。 4、可以让学生按照自己的设想去装扮教室,让教室在学生心中成为一个“和谐之家”,让学生对集体,同学都有一种归属感等等。当然,各校可根据本校实际进行。 班级文化是否浓郁,对熏陶学生的情感十分重要。这些充满精神文明的浓郁文化的创建,一定能够潜移默化地陶冶学生,慰藉他们的心灵,引领他们积极向上,

崇尚精神价值的追求。 二、班规班纪的健全、倡导民主与人性化的管理 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生,让他们分组讨论起草,然后班长收集各组记录,整理后交班主任审阅。班主任整体把握,指出不足,提出修改建议。再次让学生针对建议,民主讨论、修改,再提交给班主任过目。待班主任答应后,第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份,一份交班主任保管,一份由班长保存,另外一份张贴在教室,望大家遵照执行。第一任班长任期满后,将“班规班纪”交给第二任班长,后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中,大家严格要求自己,互相监督。违规者,先自己反省认识,再用书面材料写出改正措施一式三份:一份交给老师,便于老师对照检查;一份留给自己,便于自己对照实施;一份张贴在教室,便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的,没有老师的强加成分在里面,因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行,也大大减少了班主任的工作量,这样何乐而不为呢? 学生是班集体管理中的主体。过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班集体管理的主人,实施民主、人性化的班集体管理,是创建和谐班集体的一个重要因素。 1、让学生共同参与确立班集体的奋斗目标。学生是班级的主人,而班级目标是全体学生前进的动力,由学生参与确定奋斗目标,可以使其更切合于实际,增强可行性;可以满足学生的情感需要—让学生感到自己是“主人”,增强激励性,而在与学生共同确立目标过程中,也是教师与学生进行沟通,增进感情的机会,让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足,从而受到教育。 2、让学生共同来制定班规。陶行知说过:“有时候学生自己共同所立之法,比学校所立的更加易行,这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法,从始到终,心目中都有他在,平日一举一动,都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法,大于他人所立之法;大家共同所立之法的力量,大于一人独断的法。”

主题班会创建和谐班级,共建美好校园

主题班会创建和谐班级,共建美好校园 主题班会课“创建和谐班级,共建美好校园” 教育目标:通过此次活动,增强同学之间的友谊,激发同学们努力学习,增强班集体的凝聚力,为创建先进班级打下基础。同时,增强同学关心集体,爱护公物,尊敬师长的意识,使大家具有“今天我以四中为荣,明天四中以我为荣”观念,为创建和谐校园添砖加瓦。 时间:高一期中考试之后,第二堂班会课。 地点:高一班教室 教育过程: 开场:播放歌曲《和谐中国》 老师:同学们好!大家都知道,刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力,就是站在了时代的高度,紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音,唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会,谁知道胡主席在十六届四中全会上是如何阐述和谐社会的特征的? 学生:民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。

师:看来还真难不倒大家,但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢? 生:创建和谐班级共建美好校园 师:大家说得太对了!其实,我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力!那么你对“和谐”有什么定义? 学生:和谐就是彼此友好的生活;和谐就是平等、和平;和谐就是幸福。 老师:同学们说的都很好。所谓和谐,《现代汉语词典》解释是:“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言,和谐的山水使人心旷神怡,那么创建和谐的班级有什么好处呢? 生:能够提高我们的学业成绩;能够使我们的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全我们的人格,使我们健康成长。 师:那么,我们创建的班级应该有哪些特征呢? 生:公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 师:说的太好了!在我看来,班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础,在我们这片青春乐土,和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。63个朝气蓬勃的少年、76位可敬的家长、11个默契的老师、150个和谐的人组成了一个和谐的班集体。那么,怎

如何能营造良好地班级学习氛围

如何营造良好的班级学习氛围 要营造良好的班级学习氛围,首先必须有一个良好的班风,而良好的班风形成的关键是在班里树正气,杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起,如新搬一个教室后,主动打扫教室、关门窗等情况,大力宣传表扬。相反,第一个人第一件不关心集体的事,毫不留情地大肆抨击。以后每天只要发现正反面情况,及时表扬与攻击。除抓典型外,还要辅之以名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白,我为人人,人人为我,让学生明白正气形成,班风自成,班风形成,学业自成。 在树立正气的同时,培养学生的进取心,让学生不要盲目攀比,,只求日有所进,每天都能起超越自我。所以我送他们一句话:追求卓越,追求极限,思想有多远,我们的行动就有多远。 此其一,树正气,培养进取心。 建设良好班风的第二点,狠抓学生学会做人的教育。常言道,成才先成人。学会了做人,做学问可能不需要多说,而是顺理成章的事了。没做好人,就无法成才,就算学了点知识,也是知识越多越。所以我接手一个班级,第一强调的不是学习而是做人。比如: 1、礼貌问题:要喊人,要喊得老师心里乐滋滋的; 2、顶撞问题:让学生明白实质是看不到自己的不足,自以为是,而一味自以为是的人,最终是要上当吃亏的; 3、打架、出走冲走问题:让学生明白实质是易冲动、不冷静、不理智,心胸狭窄、气量小的问题,是涉及做人的大问题。 遇到这些问题怎么办? 我让学生采取“三步法”解决: 首先,忍。不冲动,不顶撞出走,忍得一时之气,免除百日之忧。 其次,反思。多想自己的错误与不足,多想别人的好处,心理便会坦然。 第三,说理。在反思的基础上,以适当的方式说理沟通,适度辩论,有理不在声高,说清楚了,便会烟消云散。 在做人方面,我有六个明确要求:

创建和谐班级方案

创建和谐班级方案

创建和谐班级方案 学校:新城三小 姓名:张小侠 二0—四年四月

六五班级文化建设活动方案 张小侠 一.目标本学期我们要把本班创建成一个和谐班级,并且营造和谐氛围,树立良好班风,打造舒适环境,丰富班级文化。 班级的每位同学都有一个共同的目标,只有大家团结起来才能为这个共同目标不懈努力。 二.班级文化特色 1.班名:和谐争优班 2.班风:创造良好的班风与勤奋的学风。 3.人际关系:建立良好的人际关系。包括师生关系、同学关系。 4.主题班会:定期开展特色主题班会课。让同学自己策划主持,培养学生积极性参与性,深化班会主题。 三.具体设想 1.制定班级口号和班主任寄语。使学生有了明确的方向和理解老师对他们的殷切期望。 2.实行餐桌式模式。 将本班同学分成 6 个小组,在学习,课内外活动等方面便于学生互相学习和竞赛,达到相互督促进步的作用,同时培养团队合作能力。 2.定期组织同学进行演讲比赛, 下象棋比赛, 跳绳比赛, 讲笑话等活动。通过这些活动培养学生的课外兴趣。加强生生师生的融洽的关系。 3.班级开设“文化角” 、“读书角”等学习专区。提高学生学习兴趣,促进同学之间的互相交流与分享 4.两周设计一个主题黑板报。针对每次主题班会内容设计主题黑

板报。并由老师指导,学生设计编排板报内容形式,增强学生动手能力和协作能力,深化班会主题的意义。 四.实施步骤 1.倡导良好的班风是建设和谐班级的基础。开展了一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班会课。使学生懂得“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,少说漂亮话,多做有益事,积极参加学校开展的各项活动,言行举止文明得体、尊敬师长、团结同学,以自己的实际行动,从点滴做起,从身边的小事做起,告别各种不良行为,坚持不懈地提升自身的道德素质,做一个文明礼貌的小学生。 2.营造勤奋的学风是建设和谐班级的核心。一个班级只有良好的学风,学生才能共同促进,共同发展,共同提高。上课期间的纪律要保证,这是为学生提高学习创造条件。要求学生根据自己的实际情况,订立一个切实可行的作息计划。 3.建立良好的人际关系是建设和谐班级的关键。同学之间要互相学习、互相监督、互相帮助。学生和老师之间多沟通交流,互相学习进步。 4.班级要进行民主管理。人人都是班级的主人,每个同学都有自己的任务,充分发挥主人翁作用。如:卫生打扫、班级管理等。 班级文化建设对于班级的建设起着不可缺少的推动作用,它不仅可以丰富学生的课余生活,陶冶学生情操。更重要的是有利于学生的健康成长。

如何构建和谐班级

如何构建和谐班级 在我看来,班主任工作繁多而又杂乱、平凡而又真实、细致而又琐碎。对于如何构建和谐班级,我在两年来的班级工作中有了自己的点滴体会: 1和谐的师生 作为教师,要有爱心。班主任更要有一颗爱学生的心,让他们在微笑中发现自己的不足,在鼓励中改正自己的不足,在快乐中寻找知识,而要做到这些: 首先,要尊重和信任学生。去年,我所带班级中有一个男同学上课回答问题不积极,性格内向,沉默寡言。后来熟悉后才知道,这些都是由于他有口吃的毛病,经常被同学们嘲笑。有一次,上语文课,我便说:“谁愿意展示自己,有感情地朗读这段话?”他用眼睛余光偷偷看了看周围,最后一个举起了手。我便说:“那就请你来展示一下。”他红着脸站起来,在同学们嗤嗤的笑声中,终于吃力的读完了。我给了他热烈的掌声。学生们都很惊奇,于是我说:“你有胆量举手站起来朗读,我相信你尽了自己最大的努力,不想落在其他人的后面,我为你鼓掌,希望你更加努力。我相信你会做得更好。”这是第一次有人给了他鼓励和希望。从此以后,他每节课都能认真思考,积极发言,学习成绩也突飞猛进,上学期还被同学们选为了班长。所以,班主任要在细节上教育引导学生,尊重学生。 其次,要了解和关爱学生。爱是人类永恒不变的主题。孩子都渴望得到爱。渴望父母的爱,老师的爱,同学的爱。而我深深的知道:没有爱就没有教育。就在本学期开学不久,我发现班上的学习委员整天闷闷不乐,学习成绩也直线下降。老师和同学都不知道为什么。在一个下午,我单独叫她到宿舍,拉着她的手询问原因,但她只顾流泪,却不发一言,我耐心的给她拭泪,等待她平静情绪。过了一会儿,她才愿意告诉我原因,原来她爸爸是村卫生所的医生,在假期给人治病时发生医疗事故,导致病人死亡,因此赔了一大笔钱。原本富裕的家瞬间便陷入了困境,父母决定外出打工,打算将她寄养在亲戚家。虽然由于种种原因父母最终放弃了这个想法,但却给她留下了不安。我耐心的安慰了她,并与她的父母进行沟通。就这样,她学习上变得积极主动,性格也开朗了很多,成绩也有了明显的提高。所以,班主任要用一颗真诚的心去开启孩子的心扉。 最后,要严格要求学生。常言道:“严师出高徒!”蘇联的一位教育学家也曾说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见,师爱有别于母爱,正在于它突破了溺爱的范围,将严格的要求与精心的施教结合了起来。要做到严格要求,班主任必须以身作则,即要求学生做到的,班主任首先要做到。 2和谐的生生 首先要互相了解。虽然学生有的都是一个村的,一起上学、放学,玩耍、学习,对每个人的家庭及生活习惯都比较了解,但为了更好的增进感情,开学时,

和谐班级建设方案

和谐班级建设方案 九年级(4)班班委会 二0一一年十一月

九年级四班特色班级建设目标方案 班级是学生实现健康成长的重要基础,只有使学生个性得到全面、和谐发展,班级集体才会得到鲜活的发展,才会使班级呈现团结向上,积极进取的风貌。根据我校的建设特色班级的的活动内容,结合我班实际制定如下具体计划:1、班级是学生个性发展的空间 班级组织是一种不可替代的教育资源,“集体就是个人的老师”,学生在班级里,通过集体的共同生活和学习,内化社会规范,积累社会经验,逐步意识到个人在社会中的角色意识、公众意识、责任意识、义务意识和平等意识, 2、班级是学生形成健全人格的绿化地 (1)教师人格魅力的影响。“学高为师,身正为范”,一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的教师,会给学生留下深刻的印象和人格榜样,因而班级群体对学生人格影响的魅力首先来自于班级任课教师的人格魅力。(2)班级教育活动的影响。班级活动,例如德育活动、社团活动、科技活动、文体活动,有助于学生人格的完善,并能促使学生融入班集体的大家庭中去。 (3)班级氛围影响。班级管理的科学化、人文化,能促使学生参与管理,学会做人,学会生活,学生通过自我管理的培养,能提高竞争意识和集体荣誉感。 3、班级建设呼唤人的主体精神

(1)树立主体思想 (2)树立发展思想 (3)树立人文思想 (4)树立反思思想 4、构建学生自我教育模式 (1)自我管理即把以班主任为中心的管理形式改变为以“学生为中心”的管理形式,确定学生是班级管理的主人(2)自我学习自我学习的形式是多样化的,可以请教同学,请教班主任或熟悉的老师,也可以请教家长或专业人员(3)自我锻炼学生只有全心参与班级建设工作,为班级服务,为班级奉献,才能锻炼自己的工作能力、管理能力和信息处理能力 (4)自我教育自我教育应建立在相互信任、相互帮助、相互理解的基础上,其形式是多样化的,每周一次的主体班会,帮教后进生学习。 (5)自我评价 5、培养学生的自主管理能力 (1)班级岗位轮换制 班干部竞争上岗,一方面培养学生的个性和能力,另一方面能让学生明白当班干部不仅是一种荣誉、一种满足,更多的是一种责任、一种义务、一种锻炼机会,同时通过竞争能体现学生个性、能力的价值。

如何营造良好的班级学习氛围

如何营造良好的班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来,学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响,我认为只有平时正确地引导学生,形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围,才能促进班级德育工作的有效开展。 一、目标引领 目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的,它是我们过去生活目标的结果,明天的生活状态也不是由未来决定的,它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义,可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识,在班级管理中就能做到事半功倍,良好的学习氛围也就不在话下了。 学生,首先要弄清为了什么而学习,也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然,认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标,可以是短期的,也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说,有了目标,才会有为之奋斗的勇气和决心。从哲学角度来说,学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”。我们经常说要内外因结合,那以下三点就属于“外因”了。

二、文化建设 俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说,班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量,它将有利于德育工作的顺利开展,因此班主任要十分重视班级文化的建设。班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组,如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此,我们可以利用多种渠道增添各种文化设施:如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上,引导学生开展各类活动,使得班级出现了一派生机勃勃的景象,学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励,从而受到一种潜移默化的教育。 人际环境对人的影响是通过人与人的交往,群体舆论的监督来实现的,班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲:人际环境是一种高级形式的班级文化,良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处,那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。 良好的人际环境不仅可以使人奋发向上,而且可以使班级形成良好的

加强班组建设---打造和谐的班组文化

加强班组建设打造和谐的班组文化 安全生产是企业永恒的主题,而班组是企业的细胞,一个班组工作的好坏将决定一个企业的发展。因此,要实现安全生产,加强班组建设尤为重要。而搞好班组建设,重在以情感人,以言服人,以行化人,做职工的贴心人、领路人、带头人和明白人。 做职工的贴心人 安全工作不同于其它工作,涉及工作现场的方方面面、各个角落,它需要基层班组长齐抓共管,需要班组员工群策群力,共同努力。要把先进的安全管理理念贯穿到具体的工作当中,把安全意识渗透到每一名职工的心中,努力营造一种人人重视安全、人人保证安全的良好氛围。班组长不能以一名普通职工的标准来要求自己,所有的工作都要身先士卒,以身作则,用自己的实际行动感召班组成员。如果不能从严要求自己,班组工作就不可能开展好。 当好班长首先要明确自己所负的责任,不但对工作要尽心尽责,还要时刻关心班组成员的生活和工作,及时了解职工的思想动态,要做到“时时处处了解人、真心真意尊重人、实实在在关心人”。在实际工作中,要用道理启迪、用行为召唤、用典型引路。对自己一日三省,靠人格的魅力带动和激励大家。如果班里的成员在某些方面遇到了困难,要想方设法尽自己的能力帮助他们摆脱困境,这样时间久了,职工都把班组长当成他们的知心朋友,工作起来会更有默契。 做职工的领路人

班组需要培养和发扬职工终身学习的风气,不断进行充电,吸收新知识,创新思路。因此培训是班组建设的基础。在抓职工培训上,主要是要结合日常检修工作中出现的一些不安全现象及职工出现的情绪不稳定等实际情况,有针对性地组织开展班前会、座谈会、岗前培训、岗位练兵、案例教育、分析讨论、预案演练等多种形式的学习,做到寓教于乐。同时,班组在培训工作中要改变那种“头痛医头,脚痛医脚”和“不出事故不培训,出了事故才培训”的做法。激发职工兴趣,让班组职工从培训中不断提升素质。 要积极倡导终身学习,提高班组全体成员的综合素质,树立一种不断学习的理念,以知识重塑班组发展,为班组注入不断发展的动力。通过班组全员的互动和学习,提高职工的学习能力和创新能力。 做职工的带头人 抓安全生产工作,必须做好人的工作。事故的发生不仅是人的安全技术素质不高或企业的安全投入不够,更是人的思想在作怪。因此必须清醒地认识到抓人的安全意识是一个长期的工作,不是一朝一夕、一蹴而就的事情,应从最基础的环节抓起,从转变人的观念抓起。作为班长,应把集体利益放在第一位,要和班组成员搞好团结。班组在进行较大项目的工作以及较为敏感的奖金分配等工作时,应先同班组成员进行商量,将大家的意见集中起来,看有哪些矛盾。工作中无论遇到什么困难,都要充分发扬民主,集思广益,讨论后做出决定。工资、奖金在班务公开栏里公开,让每一位职工心里清楚,以公开和公正的管理模式,使班里的民主管理制度得以体现。

如何营造一个和谐班集体

如何营造一个和谐班集体 我深刻知道,一个好的老师能改变一个学生的一生;一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此,我时刻鞭策自己,对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量,教育好每一个学生,让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望,也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围,学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神,已非常明显。但建设和谐班级,仍需不断努力,继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。 “教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学,为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来,祖国能否继续繁荣昌盛,靠的是一代又一代的孩子。因此,作为一名人民教师,就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。 在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。

浅谈如何营造一个家庭式的和谐班级

浅谈如何营造一个家庭式的和谐班级 湘桥区东埔小学庄燕缄 营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力 师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育","爱是打开学生心灵的钥匙",这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。 班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲".在他们参加运动会,我和同学们一起写标语、做小旗,为运动员们呐喊助威,虽然嗓子哑了、晒脱皮了,但师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。 制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味” 俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往 “人无完人”,会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外, 我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。 对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的综合评比也就会有很大的进步,每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。 建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作 小学的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班

如何营造良好的班级氛围

如何营造良好的班级氛围 营造良好的班级氛围是项艰巨的系统工程,它需要教师采用积极合理的方式,统筹规划,循序渐进,从环境、机制及领导方式三个层面,用心去建构和维护。 (一)群策群力,营造良好的环境 (1)以学生为主体,引导学生关注班级氛围,树立主人翁意识。 教师要牢固树立师生共同建班的意识,积极动员学生的力量,发挥集体的智慧,来建设好班级氛围。 1、要抓住适当的时机(尤其是每个学期的开学初和平常的晨会课),让学生明白建设良好班级氛围的重要性;组织学生了解、讨论、研究本班的特点、存在的问题,民主协商如何解决困难的措施,共同制定班集体的奋斗目标和发展计划。 2、要选拔德才兼备的学生干部,组成班级学生自治团体,并通过对他们经常性地培训、交流,使他们成为班级建设的中坚力量,承担学习和工作的“排头雁”“领头羊”,从而带动全体的进步。 3、要充分利用墙报、节日活动等班级舆论阵地,就本班学习、工作、生活等方面存在的问题,结合喜闻乐见的形式,展开讨论,扬善除恶,弘扬正气,从而形成积极的班级舆论环境。有了积极的舆论环境,自然会在无形中激励、强化学生的自主发展意识,使他们积极主动地参与“家园”的建设。 (2)全体任课老师都有责任参与班级氛围的建设。

教学活动是学生在校园生活中最重要的内容。教学气氛影响班级氛围,又依赖于班级氛围。不仅是班主任,而且是全体老师,不仅在课内,包括在课外,都要认识到搞好教学活动的重要性,不断提高服务学生的品质,使学生对每个学科产生兴趣,进而热爱学习,尊重老师,以至热爱自己学习的班集体,主动参与建设或维护良好的班级氛围。 每个教师在搞好自己的教学工作的同时,还要积极关注并参与学生的德育工作,既做经师,又当人师。教师在工作中应努力做到以下要求: 1、以身作则,做学生良好行为的表率; 2、待学生公平、公正,不能偏好或歧视某些学生; 3、与学生建立良好的沟通模式,尊重学生的差异性和正常人格; 4、赏罚分明,引导学生辨别是非善恶; 5、真诚付出,扮演“亦师亦友”的角色,提高亲和力。 (3)学校和社会都应积极创造条件,为班级氛围建设提供良好的外部环境。 这是学校和社会都义不容辞的责任,关键是要有一个宽松和谐的政策环境。这点不是本文所探讨的范围,此处就不展开论述了。 (二)科学民主,搞好机制建设 俗话说,国有国法,家有家规,班级管理也应该建立健全一整套有关学生学习、工作、生活等方面的规章制度。有了完善的

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