鄂教版四上语文期末复习资料汇总
一、词语积累：
1.书的发展历程：甲骨文简书帛书纸质图书电子图书
2.描写思考与写作的：深思熟虑字斟句酌妙笔生花妙趣横生
跃然纸上栩栩如生文思泉涌一气呵成
3.由单音节组成的：松竹梅色香味真善美（耳鼻喉、早中晚、风马牛）
日月星辰酸甜苦辣喜怒哀乐（东南西北、花草树木、琴棋书画）4.表现“喜”的词语：喜出望外眉开眼笑（兴高采烈欢天喜地）
表现“怒”的词语：怒气冲冲暴跳如雷（火冒三丈勃然大怒）
表现“哀”的词语：哀痛欲绝呼天抢地（痛不欲生悲痛万分）
表现“乐”的词语：乐不可支手舞足蹈（心花怒放神采飞扬）
5.词语的比喻或指代意思：
手足——兄弟姐妹；骨肉——亲人；眉目——事情的头绪；
心肝——最心爱的人；心血——心思、精力；心腹——亲信的人；
同窗——同学；桃李——学生；巾帼——女子；须眉——男子；
梨园——戏院或戏剧界；杏坛——学校；
这样的词语还有：头脑、皮肉、臂膀、唇齿、干戈、布衣、春秋、桑梓
6.描写小孩子词语：初生牛犊豆蔻年华
描写青年人词语：血气方刚（风华正茂神采奕奕）
描写中年人词语：年富力强（成熟稳重大腹便便）
描写老年人词语：精神矍铄老当益壮（鹤发童颜风烛残年）
7.按词语归属关系分类：蝴蝶昆虫动物生物
国画图画美术艺术
8.含有动物（带比喻）的词语：动如脱兔呆若木鸡气壮如牛胆小如鼠
多如牛毛凤毛麟角画龙点睛画蛇添足（牛刀小试虎头蛇尾）
9.易写错字辨析：弹（琴零）冲（刺束）（仰昂）望环（绕饶烧）
映（衬村）（具俱）体收（拢笼）（害富）怕
10.描写朋友关系的：意气相投一见如故志同道合同甘共苦
推心置腹开诚布公肝胆相照患难与共
11.成语故事: 同舟共济南辕北辙程门立雪卧薪尝胆
神话故事成语：女娲补天夸父追日精卫填海八仙过海
寓言故事成语：叶公好龙自相矛盾守株待兔画蛇添足
12.含有“山水”的：千山万水山清水秀（青山绿水山高水长）
含有“天地”的：惊天动地天经地义（漫天卷地呼天抢地）
含有“思想”的：左思右想奇思妙想（日思夜想胡思乱想）
含有“谈论”的：高谈阔论谈古论今（奇谈怪论谈天论地）
含有“头尾”的：虎头蛇尾鸡头凤尾
含有“添加”的：添油加醋添砖加瓦
含有“精细”的：精耕细作精挑细选精打细算
含有“始终”的：自始至终有始有终
13.易读错注音：发人深省．（）参差
．．（）
．．（）不齐大腹便便
亲密无间．（）心宽体胖．（）丢三落．（）四
14.词语搭配：树立信心发挥作用发明电灯任务艰巨国家富强
建立制度发扬传统发现秘密条件艰苦生活富裕
态度坚决爱护花草抚养孩子事情重要成绩优异
意志坚定爱戴师长赡养老人事件重大成就巨大
二、诗句：
1、夏天孩子们劳动的场面：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《四时田园杂兴》（宋范成大）写出夏日村庄里的男女老少辛勤劳动的情景。赞美了村庄里人们的勤劳.
2、写初秋傍晚园子里蝉鸣的景象：落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。
《初秋行圃》（宋杨万里）写出初秋的傍晚园了里蝉鸣的景象。诗人充满童心。
3、思念家乡的：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
《九月九日忆山东兄弟》（唐王维）重阳习俗:登高、插茱萸。重阳节思念亲人，更表达了作者的思乡之情。
4、描写洞庭湖景色：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
《望洞庭》（唐刘禹锡）夜晚遥望洞庭的美景，表达了诗人对洞庭湖的赞美。
5、描写月亮的诗句：长安一片月，万户捣衣声。
表达人们渴求过上和平生活的诗句：何日平胡虏，良人罢远征？
《子夜吴歌》（唐李白）写了秋天长安之夜，妇女们忙着为边疆丈夫捣衣的情景，还写出了妇女的期盼。表达了她们对丈夫的思念，对和平的渴望。
6、送别朋友，劝慰朋友的：莫愁前路无知已，天下谁人不识君？
《别董大》（唐高适）表达了诗人对董大的劝慰和鼓励。
7、描写西湖景色的：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
赞美西湖景色的：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《饮湖上初晴雨后》（宋苏轼）
8、描写节日的：（春节）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
《元日》（宋王安石）
三、名言警句：
1.与读书学习有关的名言：
尽信书，则不如无书。(孟子)
读书要加以分析，不能完全相信书本。
学不可以己。(荀子)
学习不可以停止，学无止境
读书破万卷，下笔如有神.(杜甫)
读过很多书以后，写文章的时候就会得心应手了。
2.己所不欲，勿施于人。(孔子)
自己不愿做的事情不要施加给别人
前事不忘，后事之师.《战国策》
以前的经验教训不忘记，以后的事情才能做得更好
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
好药极苦但有利于治病，劝告纵不好听但有利于为人处世.
3.诚实和勤勉，应该成为你水久的伴侣.(美国富兰克林)
照亮我的道路，并且不断给我新的勇气去愉快地正视生活的，是理想，是真、善、美。(美国爱因斯坦)
4.十年树木，百年树人。培养人才很不容易.
人无远虑，必有近忧。做人要有长远的考虑.
精诚所至，金石为开.专心致志的做事，什么难题都能解决.
5.与知识有关的名言:
一个自由的人除了从书本上获取知识外，还可以从许多别的来源获得知识.(美国杰斐逊)
不必刻意寻找，生活里就有知识，知识就在我们的生活中.
6.与朋友有关的名言:
如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐：而你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。(英国培根)
7.近朱者赤，近墨者黑.(傅玄)
接近好的人使人变好，按近坏的人使人变坏。我们要交对朋友。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐.(范仲淹)
忧国忧民，先人后己。
8.你若失去了财产，你只是去了一点儿；你若失去了荣誉，你就是掉了许多;你若失去了勇敢，你就把一切都是掉了(德国歌德)
四、应背课文（共9篇，逐一背诵过关）
1、诗人（全文）
2、语言的魅力（最后一自然段）
4、儿童和平条约（全文）
5、太阳，你好！（2—6自然段）
7、自己的花是让别人看的（第3自然段）
14、小萝卜头的故事（《囚歌》）
18、山和海的书信（全文）
19、观潮（第3、4自然段）
20、听泉（第4自然段）
鄂教版四年级上册语文 课内阅读 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
（一）（7分） 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色占马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1、这段话中，描写白线变化过程是、、 、。（4分） 2．作者用来形容浪潮的浩荡情景；用来比喻潮来时的声响。（2分） 3．文段中最后一句话采用了的手法，向我们展示了近观钱塘江大潮的感受。（1分） （二） 几天后，女扮男装的木兰依依不舍地告别了亲人，披上战袍，跨上骏马，跟着队伍出征了。她渡黄河，过燕山，千里迢迢来到了前线。在征战中，她像男儿一样英勇，立了赫赫战功。一晃十个年头过去了，朝廷召见她，要封她做大官。木兰却说：“我不要做官。请求您让我回故乡去吧！” 木兰回到了家乡，她日思夜想的爹娘相互搀扶着，擅巍巍地迎上前来；已经长成壮小伙子的弟弟，忙着杀猪宰羊。木兰脱下战袍，换上了心爱的女装，对着镜子梳理好秀发，然后出门去看望乡亲。将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日威风凛凛的木兰将军，竟然是一个文静俊美的姑娘。 1、照样子写一句含有两个或两个以上动作的句子。 她渡黄河，过燕山，千里迢迢来到了前线。 2、想象一下，木兰从军途中会有哪些困难，她会怎样克服？ 3、当人们发现昔日威风凛凛的木兰将军，竟然是一个文静俊美的姑娘，将士们会怎么想，怎么说？ （三） 手术台上一向从容镇定的沃克医生这次双手却有些颤抖他额头上汗珠滚滚护士帮他擦了一次又一次最后他忍不住对病人说你挺不住可以哼
（一）（7分） 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色占马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1、这段话中，描写白线变化过程是、、 、。（4分） 2．作者用来形容浪潮的浩荡情景；用来比喻潮来时的声响。（2分） 3．文段中最后一句话采用了的手法，向我们展示了近观钱塘江大潮的感受。（1分） （二） 几天后，女扮男装的木兰依依不舍地告别了亲人，披上战袍，跨上骏马，跟着队伍出征了。她渡黄河，过燕山，千里迢迢来到了前线。在征战中，她像男儿一样英勇，立了赫赫战功。一晃十个年头过去了，朝廷召见她，要封她做大官。木兰却说：“我不要做官。请求您让我回故乡去吧！” 木兰回到了家乡，她日思夜想的爹娘相互搀扶着，擅巍巍地迎上前来；已经长成壮小伙子的弟弟，忙着杀猪宰羊。木兰脱下战袍，换上了心爱的女装，对着镜子梳理好秀发，然后出门去看望乡亲。将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日威风凛凛的木兰将军，竟然是一个文静俊美的姑娘。 1、照样子写一句含有两个或两个以上动作的句子。 她渡黄河，过燕山，千里迢迢来到了前线。 2、想象一下，木兰从军途中会有哪些困难，她会怎样克服？ 3、当人们发现昔日威风凛凛的木兰将军，竟然是一个文静俊美的姑娘，将士们会怎么想，怎么说？ （三） 手术台上一向从容镇定的沃克医生这次双手却有些颤抖他额头上汗珠滚滚护士帮他擦了一次又一次最后他忍不住对病人说你挺不住可以哼
叫病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的垫单居然被抓破了。 1、把第一段的标点符号补充完整。 2、写出近义词和反义词。 镇定近义词（）崭新近义词（） 反义词（）反义词（） 3、回答问题。 “沃克医生双手有些颤抖”是因为，“额头上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”说明，“病人汗如雨下”是因为。四、《阳光洒下来》文中的阳光指的是 。我们学会。文中的小女孩是。 五、《父爱深深》中我当初的想法是。爸爸真实的理由是。爸爸给我的真情表现在。彼此的感情是指 六、“为中华之崛起而读书”这句话我是这样理解的：崛起即的意思，这句话指。 从中我体会到少年周恩来年少而和 的品质。 七、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 这句话用（）的修辞手法描写大潮的（）和（）。 八、杭州西湖的“三潭印月”就像（）一样，那儿的三个（）已是西湖的（）了。每年（）的晚上，月亮（）时，石塔里点起（），每个塔的（）个小圆洞上蒙上了（）。灯光倒映在水面上，加上明月的倒影，水中就有了（）个月亮。这美景和天堂有什么区别呢？ 请将上段文字中的最后一句换个说法，意思不变：。 九、苏东坡将杭州视为自己的第二故乡，他特别喜欢西湖的风光。本学期我们学习了他的一首描写西湖美景的代表诗作（），诗中的（）将西湖比作（）。
鄂教版小学四年级语文上册教案1：伯牙断琴 学习目标 1.学会8个字，认识5个字。 2.有感情地朗读课文，复述课文。 3.明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。 学习时间： 两课时 学习过程 第一课时 一、激情导入 1.播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么? 2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。 二、整体感知 1.在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。 2.简单字词认读，反馈。 3.相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。 课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。 三、学习课文 伯牙的高超琴艺是怎样练成的? 1.自读1-3自然段，思考;伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教?这说明了什么? 2.学生交流自读心得。 3.学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。 (1)这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。 “注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。 (2)乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。
试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么? 4.指导学生有感情朗读句子，加深体会。 5.伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。 出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。” 为什么伯牙很激动，而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。 四、教师小结这部分内容。 第二课时 一、回顾旧知 有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。 二、学习课文 钟子期高超的知音本领。 1.自由朗读课文，钟子期是一个有什么特点的人? 学生读后反馈。 2.从哪里可见钟子期特别善于听琴? 3.品读句子，体会重点词句。 分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。 指读排比句“时而”，伯牙对找到知音的感受是什么? 4.钟子期去世了，为什么伯牙断琴? 你是怎样看待伯牙断琴的?在小组里交流自己的看法。 三、创设情景，以读悟情 1.有感情朗读课文，创设情景复述课文。 2.文中你感受最深的部分是什么?读给旁边的同学听一听，相互交流。 3.教师小结：知音难求，有了知音更要珍惜。 作业设计： 1.完成书面词句练习。
鄂教版四年级语文（上册）复习资料 第一课《诗人》 诗人是个大画家。他的笔是彩笔，能把文字绘出色彩缤纷的图画：“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。” “蔚蓝的天空，点缀着朵朵银花，片片白絮。”诗人是个音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章：“哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲响起来了。”“公鸡的歌了不起，喔喔喔，把黑夜拖走，喔喔喔，把太阳吊起！”诗人是个魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物：“斜阳醉倒了，摔了一个跟头，跌在西山后。”“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”诗人是个哲学家，他的笔是伶牙俐齿，能以三言两语说出深刻的道理：“什么东西最具破坏力？是自满！自满破坏的是什么？是前途。”诗人当然是文学家。通过新奇的想象，无穷的创意，丰富的情感，给文字注入强大的生命力，另平凡变得不平凡。这就是诗人。当你读着那些美妙的诗句，一幅幅绚丽的图画会在你眼前呈现，一首首动听的乐曲会在你耳畔回想。你就会跟诗人走进那变幻无穷的世界，你还会领悟到人生的真谛。诗，不是难学的东西。只要肯吸收，肯观察，肯思考，肯尝试，肯锻炼，你也可以成为诗人。 诗人是个大画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家。 “碧绿”指荷叶，“银花”指小云朵，“白絮”指大云团。 中心思想：作者用诗一样的语言让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。 第二课《语言的魅力》 “春天到了，我什么也看不见！”诗人仅仅在原来那句话的前面加了几个字，竟产生了这么大的魅力！是呀，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？但是这一切，对于一个双目使失明的人来说，都是虚设的，她的眼前只是一片漆黑。这是多么令人心酸的事啊！当人们想这个贫困交加，风烛残年的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢？ 中心思想：本文通过叙述一位诗人在一个街头乞讨的老妇人身边的木牌上加了几个字，竟让过往的行人纷纷施舍的故事，表现了语言有打动人心的巨大魅力。 第三课《书本里的蚂蚁》 中心思想：本文一只被夹进书本的蚂蚁变成了一个字，带着其他的字跳跳舞、串串门，使那本旧书每天都能编出一个新故事，让小姑娘得到了极大的快乐和满足。 四时田园杂兴（宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。 诗意：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 中心思想；本诗描写了农家夏日繁忙的劳动生活，反映了农村农民勤劳，儿童天真的形象。 语文乐园（一） 甲骨文：我国最早的可认识的文字，是书写或刻在龟甲、兽骨上。 简书：把书信或文章刻写在竹木简上。 帛书：在战国时期，把白色的丝织品作为写书的材料 纸质图书：将文字图案印刷在纸上的书。 电子图书：用电脑磁盘等新材料以电脑文件的形式将文字图片声音组成数字化读物。 深思熟虑：反复深入地考虑。妙笔生花：比喻杰出的写作才能。
鄂教版四年级上册语文教案 《鱼游到了纸上》是教材第八册第七组的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注，全神贯注，他画出的鱼儿栩栩如生，一起看看鄂教版四年级上册语文教案!欢迎查阅! 鄂教版四年级上册语文教案1 教学目标： 1、认识4个生字，会写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会*的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中体会*说明的道理，受到启发。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 教学策略：
情境教学法、读写结合法 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 二课时 第一课时 教学过程： 一、初读，建构执著的主题 (一)师生交流，揭题并质疑。 (二)学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。 (三)检查学生初读情况。相机指导难写的生字。 (四)学生默读课文，概括*的主要内容。 设计意图：1. 质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题中是*的题眼，对于理解*具有重要的意义。因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔*的重点。2.扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对*的概括能力。 二、细读，洞察执著的内心
(一) 生自主学习课文，要求 1. 边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来; 2. 边读边写，写出对句子理解与感受。 (二)反馈汇报，相机指导 1.观察中感受一份专注 重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。” (1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。 (2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地”的含义 (3)关注“老是”，引出他长期观察的句子“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。 设计意图：1.抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度，通过学习课文内容，让学生从
鄂教版语文第七册第一单元教案 第一单元要点： 1 在正确琉璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊含义的语言的理解。 2 通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力。 3 收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。 1、诗人 知识链接： 本文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。 学习目标： １、掌握12个字，认识9个字。 ２、学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。 ３、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。 ４、通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。 学习重难点： 感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。 学习时间：２课时。 学习准备：收集资料
2、语言的魅力 知识链接： 《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。 学习目标： 1．学习本课12个生字，认识5个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。 3．感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。 4．联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。 学习重点： 能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。 学习难点： 对语言具有魅力的原因的感悟。 学习准备： 找一段关于“春”的资料片。
鄂教版四年级上册语文期末复习资料 第一单元复习要点 一、去拼音会认本单元双横线中生字（“蔚”到“呵”）。特别注意以下字音，可标拼音练习。 蔚喔跌哲伶炼衫绅酸漆蕊耕虑斟酌栩 二、听写检查。 色彩缤纷碧绿映衬衬托荷叶斜阳齿轮幅度绚丽呈现观察领悟俯身掏钱讨厌迫不及待急迫残疾寒冷号牌围墙零食睡梦随便跟随 挺立编排夹杂弯腰夫妇打扮趴下伶牙俐齿三言两语变幻无穷衣衫褴褛表情木然双目失明衣着华丽莺歌燕舞小桥流水贫困交加风烛残年万紫千红密密麻麻深思熟虑字斟句酌妙笔生花妙趣横生跃然纸上栩栩如生文思泉涌一气呵成 三、排序（写序号）。 ①简书②电子图书③帛书④甲骨文⑤纸质图书 ①豆蔻年华②老当益壮③初生牛犊④血气方刚 ①美术②国画③艺术④图画 ①生物②动物③蝴蝶④昆虫 ①汉阳②湖北③中国④武汉 四、读词语，给带点的字选出恰当的解释。 1．深思熟．（）虑A、食物烧煮到可以吃的程度B、程度深C、因常见常用，知道得很清楚 2．攻无不克．（）A、能B、克服C、战胜 3．人手．（）一册A、拿着B、技能，本领C、擅长某种技能的人 4．地大物博．（）A、多，丰富B、知道得多C、用自己的行动换得5．疾．（）驰A、病B、恨C、快 五、按要求写句子。 1、不好好学习，怎能取得好成绩呢？（改成陈述句） 2、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？（改成陈述句） 3、我们不能被困难吓倒。（改成反问句） 4、这真是令人辛酸的事啊！（改成反问句） 5、仿写句子： 斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。 我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。 六、背诵课文（第一课和第二课第三自然段）、古诗、名言，并默写。
1、默写《四时田园杂兴》 2、默写第一单元关于读书学习的三句名言。 3、当你读着那些美妙的诗句，（）会在你的眼前呈现，（）会在你的耳畔回响。当你读着那些美妙的诗句，你就会（），你还会（）。 重点课后习题： 1、为什么诗人在木牌上加了几个字，就会产生那样的魅力？ 答：“春天来了”这几个字让人联想到美好的春天，这和什么也看不见的老人形成强烈的对比，激发了人们强烈的同情心。这正表现了语言的魅力。 第二单元复习要点 一、去拼音会认本单元双横线中生字（“给”到“蹈”）。特别注意以下字音，可标拼音练习。 淌惧莱肢隆纠哀蹈圃 多音字写出它的多个读音，并分别组词：给抢 二、听写检查。 武器憎恨饥饿给予彩虹朽败探索索取温暖金融融化哗啦甜蜜湿润滋润赞美赞扬棕色寄托讨论议论商量愿意局面 情不自禁鼓掌茂盛彩旗飘扬淹没鸦雀无声保持一致草木苏醒无家可归 三、照样子写词。 松竹梅 酸甜苦辣 喜喜出望外眉开眼笑喜上眉梢 怒 哀 乐 四、句子练习。 １、这样气魄宏伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。 改反问句： 2、泰山日出的景色真美丽。 改反问句：
鄂教版小学四年级语文上册教案 通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点。学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。下面由我为大家整理了鄂教版小学四年级语文上册教案，供大家参考。 鄂教版小学四年级语文上册教案1：伯牙断琴 学习目标 1.学会8个字，认识5个字。 2.有感情地朗读课文，复述课文。 3.明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。 学习时间： 两课时 学习过程 第一课时 一、激情导入 1.播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么? 2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。 二、整体感知 1.在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。 2.简单字词认读，反馈。 3.相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。
课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。 三、学习课文 伯牙的高超琴艺是怎样练成的? 1.自读1-3自然段，思考;伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教?这说明了什么? 2.学生交流自读心得。 3.学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。 (1)这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。 “注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。 (2)乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。 试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么? 4.指导学生有感情朗读句子，加深体会。 5.伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。 出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。” 为什么伯牙很激动，而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。 四、教师小结这部分内容。 第二课时
一、素质教学目标 德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。 能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。 知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。 二、教学重点 认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。 三、教学难点 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 四、教学用具 1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。 五、教学方法：变序式。 六、课时安排：三课时。 七、教学过程 第一课时 （一）导言 同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？ （二）初读课文，自学生字新词 1．读后释题 课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。） 2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。 ①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。 字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确 ②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。 ③理解词义。 天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。 顿时：立刻。
2018-2019学年上学期四年级期末检测卷班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、下列加点字的读音全部正确的一组是( )。(3分) A.哪．吒(nǎ)将．军(jiānɡ)勉强．(qiáng) B.露．水(lù)似．乎(sì)风号．浪吼(háo) C.传．说(chuán)模．板(mó)难．过(nán) 二、下列各组四字词语中,没有错别字的一组是( )。(3分) A.卧新尝胆发人深省千山万水左思右想 B.山青水秀谈古论今开城布公肝胆相照 C.动如脱兔多如牛毛初生牛犊老当益壮 三、写出下列句子运用的修辞手法。(7分) 1.春天是美好的,有谁不去赞美它呢?( ) 2.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。( ) 3.还有一些泉声忽高忽低,忽急忽缓,忽清忽浊,忽扬忽抑,是泉水正在绕过树根,拍打卵石,穿越草丛,流连花间……( ) 4.风雨交加时,你巍然屹立,像不屈不挠的勇士。( ) 5.小雨点在花伞上快乐舞蹈。( ) 6.重庆是个大火炉。( ) 7.小萝卜头随罗伯伯走进牢房,“大黑狗”也跟进来。( ) 四、按要求写句子。(15分) 1.太阳喜欢小朋友。太阳发出阳光,送来温暖,把山巅的积雪融化。(用恰当的关联词连成一句话) 2.小鸟歌唱。(扩句,扩两处) 3.我遇到困难的时候,同学们总是虚心热情地帮助我。(修改病句) 4.人们怎能不对她产生同情心呢?(改为陈述句) 5.春风轻柔地拂过我的脸。(仿写拟人句) 五、课文回顾。(13分)
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是时期的。 2.“三潭印月”是的十大美景之一。 3.《天鹅》是(国别)作家写的。课文描写了 , 赞扬了。 4.《九月九日忆山东兄弟》的作者是朝诗人,我还知道他的诗歌有、、。 5.《为中华之崛起而读书》写的是的故事。 六、口语交际。(6分) 我的好朋友元元明天就要搬到一个新的城市去生活了。我们几个好朋友都依依不舍。放学后,我们几个人围着他,有说不完的话…… 怎样和自己的好朋友话别呢?请你来说一说吧。 七、课文精彩回顾。(10分) 后来,伯牙结识了钟子期。钟子期不会弹琴,但很会欣赏音乐,特别善于听琴。无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。有一次,伯牙弹奏了一首表现高山的曲子,钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,亲身感受到了那雄伟的气魄呢!”伯牙弹奏了一首形容流水的曲子,钟子期不住地赞赏道:“好一条滚滚大江啊!那江水滔滔,汹涌澎湃,多么壮观哪!”一天,伯牙和钟子期出去游玩,突然下起大雨。伯牙触景生情,便弹奏乐曲,抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱,时而表现狂风怒吼,时而表现山崩地裂。钟子期听了,一一说出了琴声的含义。伯牙放下琴,感动地说:“子期,你真是我的知音!我在琴声中要表达的感情,你全都能领会。” 钟子期的欣赏成了伯牙演奏的动力,伯牙的琴艺不断提高。后来,钟子期去世了,伯牙悲痛万分,他扯断琴弦,把琴摔在地上,说:“知音已去,我弹琴还有什
第四单元提升练习 一、看拼音,写字词。 1.刚刚蜕皮后的蝉的yòu()虫是那么的柔ruò()。 2.爸爸用qiāng()做了一个试yàn()。 3.妈妈cōng cōng()忙忙地离开了。 4.我的wò()室收拾得非常整洁。 5.你要继xù()努力,千万不要骄傲。 6.我yǐn()约听到有脚步声。 二、给加点字选择正确的义项。 微:①小,细小。②轻微,稍。③衰落,低下。④精深,精妙。 1.老师微．笑着看着我们。() 2.这两件事之间的关系很微．妙。() 3.我们要加强学生的思想品德教育,做到防微．杜渐。() 4.鲁迅先生要给我们衰微．的民族开了一剂救济的文化药方。() 三、把下面的词语补充完整。 动如()()呆若()() 若()若()画()点() 画()添()胆()如() 四、选词填空。 成群结队三五成群 1.人们地议论着这件事。 2.小燕子地向南方飞去。 舒适舒服 3.这个农家小院让人感到温暖而。 4.住在家里总比在外面。 五、按要求写句子。 1.月光洒在海面上。(把句子写具体) 2.一排排柳树倒映在水中。(改为拟人句)
3.难道枪声对蝉一点影响也没有吗?(改为陈述句) 4.听完这个感人的故事,受到了深刻的教育。(修改病句) 5.一棵榕树密不透风,能遮阳光、挡风雨。(改为比喻句) 六、根据课文内容填空。 1.湖光秋月两相和,。 2.树木,树人。这句话中“树”的意思是。这句话的意思是。 3.人无,必有。这句话的意思是。 七、课文精彩回顾。 有只年幼的天鹅,飞得最慢,落在所有天鹅的后面。它的体力有点 支持不住了,虽然它拼命鼓动着翅膀,却还是难以继续向前飞行,只得开始下降。它离水面越来越近,而它的伙伴们却离它越来越远。这只小天鹅落在水面后,就收拢翅膀,在海面上摇摇摆摆地飘荡着。那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现。 海上静极了,听得见那群天鹅翅膀扇动的轻微响声。直到那群天鹅消失了,这只小天鹅才闭上了眼睛。它一动不动地停在海面上,随着大海的波涛起伏着。 1.这段文字选自《》。 2.“若隐若现”的意思是, 用这个词写一句话:。 3.这只小天鹅掉队之后是怎么做的? 4.读了选段,你怎样来评价这只小天鹅呢? 八、阅读短文,回答问题。 麻雀 我打猎归来,沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。 突然,狗放慢脚步,蹑足前行,好像嗅到了前边有什么野物。
2014年鄂教版小学语文四年级上册12.天鹅同步试题 1．拼音大世界，书法我最行。 jìchéng láo lèi nián líng yáo bǎi lālǒng （）（）（）（）（） 2．火眼金睛，辨字组词。 银（）蓝（）隐（）脖（） 很（）篮（）稳（）勃（） 3．句子品读坊，在打比方的句子后面打上对号。 1．天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。( ) 2．那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。( ) 3．雄蝉是天才的乐师。( ) 4．句子模仿秀，用画线的字造句。 1．当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。 2．虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。 5．课文回放。 小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。 1．用“____”把句中的动词画下来。 2这只小天鹅给你留下了什么样的印象？ 6．快乐阅读。 天鹅 我是在沼泽地里见到它——美丽的天鹅。 初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白、轻盈。白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索......也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的苇子也无法使它的丰采略有逊色。不知是它白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水曼衬托出那圣洁的白色。我总算亲眼看见了世界上还有如此纯白的东西。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。但不是。它自己告诉我，它确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了它那细长的脖子，眺望着那深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。 l写出下列词语的反义词。 轻盈-( ) 高傲——( ) 纯洁-( ) 深沉——( ) 2.．用“____”画出描写天鹅羽毛的句子，用“____”画出描写天鹅神态的句子。 3.“我”被天鹅的美丽惊呆了，天鹅的美是一种什么样的美？请用文中的词语概述。
鄂教版语文四年级上期末复习 姓名：第一单元复习要点一、去拼音会认本单元双横线中生字。特别注意以下字音，可标拼音练习。蔚喔跌哲伶炼衫绅酸漆蕊耕虑斟酌栩二、听写检查。色彩缤纷碧绿映衬衬托荷叶斜阳齿轮幅度绚丽呈现观察领悟俯身掏钱讨厌迫不及待急迫残疾寒冷号牌围墙零食睡梦随便跟随挺立编排夹杂弯腰夫妇打扮趴下伶牙俐齿三言两语变幻无穷衣衫褴褛表情木然双目失明衣着华丽莺歌燕舞小桥流水贫困交加风烛残年万紫千红密密麻麻深思熟虑字斟句酌妙笔生花妙趣横生跃然纸上栩栩如生文思泉涌一气呵成三、排序。①简
书②电子图书③帛书④甲骨文⑤纸质图书①豆蔻年华②老当益壮③初生牛犊④血气方刚①美术②国画③艺术④图画①生物②动物③蝴蝶④昆虫①汉阳②湖北③中国④武汉四、读词语，给带点的字选出恰当的解释。1．深思熟虑A、食物烧煮到可以吃的程度B、程度深C、因常见常用，知道得．很清楚2．攻无不克A、能B、克服C、战胜．3．人手一册A、拿着B、技能，本领C、擅长某种技能的人．4．地大物博A、多，丰富B、知道得多C、用自己的行动换得．5．疾驰A、病B、恨C、快．五、按要求写句子。1、不好好学习，怎能取得好成绩呢？ 2、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？ 3、我们不能被困难吓倒。 4、这真是令人辛酸的事啊！ 5、仿写句子：斜阳醉倒了，摔了
个跟头，跌在西山后。姓名：我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。 六、背诵课文、古诗、名言，并默写。1、默写《四时田园杂兴》2、默写第一单元关于读书学习的三句名言。 3、当你读着那些美妙的诗句，会在你的眼前呈现，会在你的耳畔回响。当你读着那些美妙的诗句，你就会，你还会。重点课后习题：1、为什么诗人在木牌上加了几个字，就会产生那样的魅力？答：“春天来了”这几个字让人联想到美好的春天，这和什么也看不见的老人形成强烈的对比，激发了人们强烈的同情心。这正表现了语言的魅力。第二单元复习要点一、去拼音会认本单元双横线中生字。特别注意以下字音，可标拼音练习。淌惧莱肢隆纠哀蹈圃多音字写出它的多个读音，并分别组词：给抢二、听写检查。武器憎恨饥饿给予
鄂教版四年级上册语文全册教案1：四时田园杂兴 教学目标： 1.学会本课的3个生字。 2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。 3.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。 4.激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。 教学重点： 1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思. 2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。 教学过程： 一、激趣入诗 1.了解作者生平 2.释题 3.激趣 师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧! 二、初读感知——原境之读 1.师：同学们，首先读读这首诗，注意把字音读准，把诗读流 利。(生自由读) 2.师指名读并评价 (师评价指向：1.字音读准。2.能比较熟练的把古诗读出来。3.找一个字音读得准的学生领读生字，学会生字。采用鼓励表扬的方法。) 3.齐读 4.解意 师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是掌握方法，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法?(板书：借助注释)我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助注释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。 5、小组学习，师巡视，可参与其中。
6、全班交流，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。 师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。准能把这首诗连起来说一说。(生说)刚才同学们提出的问题.在后面的古诗学习中我们再一一解决;理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读，边读边想诗句的意思。 三、精读领悟——意境之读 1、(过渡)师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流) 2、引导学生想象意境，感受田园生活和情趣 师：同学们，你们通过“桑阴”“学种瓜”还有插图知道了这首 古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅种瓜图的具体情景吗?想象一下，用自己的话说出来。 3.生读诗，闭眼想象，小组交流 4.全班交流 重点指导两幅图： 第一幅图：全村劳动图 师：他们在干什么?会说些什么呢? 学生交流，相机指导朗读。三种不同感受地读第一句： 师：是啊!看到这一片欣欣向荣的自然之景，怎能不让诗人高兴愉悦呢?(想象一片长出农物的田地，带着高兴愉悦情感来读)看着这愉快、繁忙的劳动场景，怎能不让诗人感到激动呢?(带着激动的情感来读一读)看着这朴素、善良、勤劳的人们又怎能不让人感到亲切呢?(全班齐读) 第二幅图：童孙学种瓜图师：小孩为什么学种瓜呀?大人和小孩在说些什么呢?除了学种瓜，还能做些什么力所能及的劳动呢? (指导读出感情)师引：小儿虽然顽皮，可是也在劳动上专心、认真，难怪诗人最喜欢他，同学们，我们也带着喜爱，谁来读一读这句话? 看着童孙勤劳的样子，作为父母一定是多么的欣慰、高兴呀!谁再读读?
鄂教版四年级语文上册教案听泉 按住ctrl键点击查看更多小学四年级资源第一课时 一、揭题 1、请大家看老师写一个字“听”，自己读读看。谁会用它来组词？ 老师听了大家的发言，觉得有两点特别好：首先，大家的发言没有重复的。“你说你的，我说我的”；其次，大家在组词的时候，有的同学把“听”放在词的前面，有的放在后面，字放的位置不同，组的词就多。以后我们知道了，组词的时候，可以把要组的词放在不同的位置，这样，我们的词汇就丰富了，就美了，思维也就活跃了。 2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。 3、写题 4、齐读课题 5、师介绍：鼎湖山是我国着名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。你想，既然是听泉，主要听什么？ 6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？ 二、自学课文，思考问题 我们只是预习了课文，就感觉到了鼎湖山泉声的美，如果我们用心细读课文，一定会对这泉声有更深刻的了解。我们来读课文描写泉声的第二节和第四节，请你用你喜欢的方式读，读的方式不同，但内容是一样的，问题也是一样的，那就是：作者听到了怎样的泉声？ 三、讲读第二节 (一)课文第二节主要写了作者白天听泉。他听到了怎样的泉声？ 1、（找句子）点出：淙淙指读 2、（找句子）点出：不绝于耳理解词意读词读句 3、（找句子）点出：清纯悦耳指读齐读句子
4、（找句子）点出：欢快活泼齐读句子 （二）教师小结： 在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响，在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一节读好吗？ 四、讲读第四节 到了晚上，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。看第四节，作者主要写了哪几种泉声呢？ 1、媒体点出：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流 2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（播放媒体） 3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。 4、夜是那么的寂静，作者身处山中，耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声，他不但在用心聆听，更在细细品味。下面老师给大家放一段画面，请大家和作者一样细细品味。注意：我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。一会把你的感觉告诉大家。（播放媒体，师配乐朗读） 5、学生谈体会。 6、师相机播放乐器声，同时媒体出现：轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴 7、读好这些词。 8、引说：这轻柔的声音其实是——小溪的声音； 这清脆的声音其实是——涧水的声音； 这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音； 这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。 9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。 10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。 11、指读。 12、分角色读。
鄂教版四年级语文上册教案听泉 第一课时一、揭题1、请大家看老师写一个字听，自己读读看。谁会用它来组词？老师听了大家的发言，觉得有两点特别好：首先，大家的发言没有重复的。你说你的，我说我的；其次，大家在组词的时候，有的同学把听放在词的前面，有的放在后面，字放的位置不同，组的词就多。以后我们知道了，组词的时候，可以把要组的词放在不同的位置，这样，我们的词汇就丰富了，就美了，思维也就活跃了。2、譬如说刚才有同学说到的倾听聆听这些词就非常好。就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖听泉。3、写题4、齐读课题5、师介绍：鼎湖是我国着名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖的一大特色。你想，既然是听泉，主要听什么？6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？二、自学课文，思考问题我们只是预习了课文，就感觉到了鼎湖泉声的美，如果我们用心细读课文，一定会对这泉声有更深刻的了解。我们来读课文描写泉声的第二节和第四节，请你用你喜欢的方式读，读的方式不同，但内容是一样的，问题也是一样的，那就是：作者听到了怎样的泉声？三、讲读第二节(一)课文第二节主要写了作者白天听泉。他听到了怎样的泉声？1、（找句子）点出：淙淙指读2、（找句子）点出：不绝于耳理解词意读词读句3、（找句子）点出：清纯悦耳指读齐读句子4、（找句子）点出：欢快活泼齐读句子（二）教师小结：在轻纱似的薄雾中，鼎湖的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响，在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一节读好吗？四、讲读第四节到了晚上，中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。看第四节，作者主要写了哪几种泉声呢？1、媒体点出：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（播放媒体）3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。4、夜是那么的寂静，作者身处中，耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声，他不但在用心聆听，更在细细品味。下面老师给大家放一段画面，请大家和作者一样细细品味。注意：我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。一会把你的感觉告诉大家。（播放媒体，师配乐朗读）5、学生谈体会。6、师相机播放乐器声，同时媒体出现：轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴7、读好这些词。8、引说：这轻柔的声音其实是小溪的声音；这清脆的声音其实是涧水的声音；这厚重回响的声音其实是无数道细流的声音；这雄浑磅礴的声音其实是飞瀑急流的声音。9、鼎湖的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。11、指读。 12、分角色读。13、师通过提问总结这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）14、引读：更令人称奇的是，还有一些泉声五、总结。在这万籁俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖的泉声如歌、如诗，多姿多彩，不绝于耳。美吗？妙吗？大自然是一位伟大的音乐家，它借鼎湖清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。作者就是因为用心聆听、品味鼎湖的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。六、作业。第二课时一．教学目标1．能有感情地朗读课文。2．通过语言文字的朗读，感受到鼎湖泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。二．教学重点难点1．通过对语言文字的品评赏析感受到泉声的美妙，在读中感悟。2．通过想象，感受到泉声的变化多端，体会泉的趣味。三．教学准备录音，投影片四．教学过程（一）复习导入1．同学们，今天我们继续学习第20课《听泉》
四年级语文九月份月测试卷 姓名成绩 一、基础知识考察。 1、看拼音写词语。 bī n f ē n xìsu ìxuàn l ìyī sh ā n l á n l ǚ（）（）（）（）huā ru ǐtuī jià n zhē n d ìmèi lì （）（）（）（） 2、填空。 （）思（）虑字（）句（）（）纸上（）如生妙笔（）妙趣（）文思（）一气（）3、组词。 幕（）霞（）编（）陶（） 墓（）暇（）偏（）掏（） 慕（）遐（）遍（）淘（） 4、不改变句子意思换一种说法。 那美丽的景色，怎么不叫人陶醉呢？（改为陈述句） 难道我不是一个优秀的小学生吗？（改为陈述句） 她写的字非常的漂亮。（改成反问句） 5、将第一、二单元古诗选择一首完整默写下来。 ，。 ，。 二、认真阅读下面短文，回答下列问题。 购买上帝的男孩
一个小男孩捏着 1 美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。 天快黑了，第29 家商店的店主：一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。他笑眯眯地 问男孩：“你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔 叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生 说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。 老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱？”“ 1 美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好 是 1 美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说： “。” 邦迪喜出望外将饮料抱在怀里兴冲冲地回到了医院一进病房他就开心地嚷道 叔叔我把上帝买回来了您很快就会好起来的 几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。他 们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。 帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人花重 金请来的。他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光。 帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，出国旅游去了。后来 帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说：“您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救 您，他拿着 1 美元到处购买上帝感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！” 1. 结合上下文写出下列词语的意思 喜出望外： 2. 给第四自然段加上适当的标点符号。 3. 在短文中的横线上写出恰当的语言。 4.分析理解。 “医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说（小男孩邦迪心中的“上帝”指的是（ 你认为“真正的上帝”指的是（ 5. 文中的哪些内容让你感动？为什么？ ）。）。）。