“主题阅读”课题组核心专家刘俊祥教授莅临东胜区万佳小学助力美好课堂构
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2015年12月11日，些微寒意的校园充满了温暖的气息。“主题阅读”课题组核心专家刘俊祥教授走进了东胜区万佳小学，为我校师生讲课、讲座，给学校师生带来了一场语文教学研究的精神盛宴。
本次活动分两个阶段进行，第一阶段是观摩美好课堂。为进一步加强优质教育资源开发与应用，创新网络互促教学模式，促进专家进校园等优质教育资源共享，我校与深圳市
弘雅小学、新疆乌鲁木齐市第二十二小学、乌审旗蒙古族实验小学开展了专家进校园——四校视频互动课堂网络教研
活动。
活动中我校吴景杰老师进行了《七律〃长征》的美好课堂展示。孩子们通过自主探究的小组合作形式，感悟了长征路上的种种艰难险阻。我校石宇老师执教了《绿山墙的安妮》整书阅读汇报课。整堂课由学生自我谈感知入手，分析重点篇章段落的写法，结合我校两翼教材《主题读写》进行一主教材单元主题的深刻挖掘。我校陈莹老师带来李白诗词课程庆典。学生在吟诵古诗的过程中，穿越了李白几多坎坷的一生。观摩美好课堂后，刘教授和我校老师与各友好学校的老师进行了评课学习交流。
活动第二阶段由刘俊祥教授献课并做了关于“让每一位儿童都成为作者”的专题讲座。刘教授指导了教师们通过“以文带文”、“以读带讲”策略让语文课鲜活起来。每个孩子天生就是小作家，他们脑子里贮藏着大量的“作品”，我们所要做的工作就是不断地激发，持续地激活，适时地激励。不仅可以启发，通过以点带面，要让孩子对阅读、对作文感兴趣。
为期两天的专家进校园活动结束了，刘俊祥教授真实高效的课堂和讲座，从一课一得的课堂落实，模块式教学思想，善于倾听和激发学生的学生立场，交给学生学习方法、培养思维和语言应用能力的课堂训练，都给我们很多思考和启示。
自主、合作、探究的美好课堂是万佳小学美好教育的重要阵地。主题阅读实验的深化为语文教学课堂和课程的整合推进、学习和生活的有效融通架起了桥梁。我们也将积极探索，在专家的引领下，结合本校师生特点，实现课堂教学行为的转变，使全体师生得到更加健康、和谐的发展。
小课题研究工作总结 西关小学语文教研组本学期的小课题研究工作已结束。回顾本学期研究的点点滴滴，现将“读写结合”课题研究小结一下。在第一阶段中，先组织教师学习有关资料，领会实验精神，申报子课题。在第二阶段中，经过课题研究小组的讨论，分析当前学生阅读与写作的能力，找出症结所在，按照课题研究计划，运用读写结合策略，上好研究课。 一、课题研究的内容及形式 内容：1依托教材，促使课内外有衔接，让学生形成“依托教材”进行“主题阅读”的习惯性。2、研究学生在课堂上的参与的程度，数量、方式以及参与活动是否有效。3、研究课堂合作的行动策略和理念。 形式：围绕“读写结合的有效性策略研究”的内容，每位教师人人确定子课题后，并与同事进行深度的研讨并付诸于课堂实践。 二、研究过程 本学期我们每位语文教师都是课堂教学的实践者，我们组织了同组共研讨课活动，在有限的时间里吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定稿，每个人根据本班学生情况说课；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮说，反复听评，从研、说、听、评中推敲完善出精彩的案例。
1、学写自读批注，激活练笔潜能 在阅读文本时，读者会情不自禁地联想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、或自己曾经历的事情，进而与作者产生心灵的共鸣。对此，教师高度重视，让学生“读出自己”，将阅读的心得、评语写在文章后正文空白处，有机整合原有知识与文章知识，体会写法，品味和欣赏、积累语言。写自读批注，是教给学生自主阅读的钥匙；是加深读者感悟的桥梁；是提升思辨的平台，是由读到写的自然迁移。 写批注采用了“三读三写”法。一读，扫清文字障碍。二读，赏析文本语言。第二遍阅读时，勾画优美或者自己喜欢的语句、段落，必要时写上“注意”，“用心牢记”等提醒语，看似简单的勾勾画画，却能很好的帮助学生丰富语言，积淀语汇。三读，记录智慧火花。第三遍读时，要边读边思考，及时记录自己感触较深，或有感而发的瞬间思想火花。“三读三写”法，让各个层面学生的读写潜能都得到了发挥，使读有所获，写有所依，为他们的动态发展提供了空间。 2、巧用课文插图，读想说写交融 现行的小学语文教材融入了大量的课文插图，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，图文并茂成了小学语文教材的一个显著特点。可以说课文的插图是教材的一个重要的组成部分。因此，教学时，教师如果很好的利用插图，不仅能帮助学生化难为易，更好地理解课文内容，而且能逐步提高观察和想象等能力，还可
土建施工技术在建筑工程中的运用研究 发表时间：2018-10-31T09:58:17.717Z 来源：《防护工程》2018年第17期作者：刘丽霞 [导读] 目前，在建筑行业的发展过程中，施工技术的发展起着极大的作用，只有保证了建筑工程的质量与安全，才能让建筑工程能够发展的更好更快 晋城宏圣建筑工程有限公司山西晋城 048006 摘要：目前，在建筑行业的发展过程中，施工技术的发展起着极大的作用，只有保证了建筑工程的质量与安全，才能让建筑工程能够发展的更好更快。不断的提高土建施工技术的质量，才能够保证建筑工程的质量。虽然，建筑工程的发展很快，伴随着的土木施工技术水平也不断提升，但是由于土建施工的要点很多，要求很高，因此在实际的发展中土建施工技术还存在着许多的不足，需要完善与改进，要根据施工情况，不断的进行综合性分析，科学合理的进行管理，不断的发现与总结施工中的技术要点与关键，使施工技术不断的发展与进步，更具有专业性，使建筑工程的发展更进一步。 关键词：土建；施工技术；建筑工程；运用 引言 在当前的发展态势下，我国的城市化发展的步伐逐渐加快，那么就会给我国的建筑行业的发展带来较大的发展空间。同时，在社会经济高速进步下，我国的建筑工程技术的发展和应用也面对着一定的挑战。建筑工程土建施工技术管理作为施工主体单位在全部项目中的重要部分，一些企业应该把土建施工技术管理工作做好，不仅仅可以促使企业经营活动可以更加合理有序的展开，同时也能够不断提高施工主体单位的管理能力。土建施工技术是一种基本性的工作类型，也是当前施工主体单位不断迈向现代化发展管理的奠基石。同时，施工主体企业可以使施工技术管理和工作人员技术水平之间进行结合，在保证施工质量的前提和基础上，逐渐对施工方案进行完善，同时合理使用资源，进而就可以在一定程度上得到良好的经济收益。与此同时，施工主体也应该以土建施工技术管理来向其企业的管理层来提供较为充分科学的决策依据，同时也要求编制符合工程实际情况的施工方案，在实际工作中需要严格控制施工成本，而在另外一个方面也要求保证施工质量，最为重要的是，建筑施工单位应该做好土建施工技术的管理工作，并且在最大程度上确保土建工程的有序展开，确保施工生产率以及建筑工程的质量，进而也会提升施工企业的竞争力，获得可观的经济和社会收益。 1建筑工程中运用土建施工技术的意义 在建筑工程不断发展过程中土建施工技术是其中最为重要的组成部分，同时也是建筑工程核心构成部分，土建施工技术在一定程度上决定着建筑工程的质量。随着建筑市场竞争环境逐渐激烈，作为建筑施工企业也需要对土建施工技术的重要性有一定的认识，在以前技术管理的基础上，对其进行革新，推动其进一步发展。与此同时，作为施工人员也要求提升技术掌控的力度，做好技术培训工作，能够提高土建施工人员的技术水平，确保其能够更加合理有效地利用施工技术，同时，能够提高施工人员的安全意识与责任感，确保施工能够达到国际先进水平。 对于工程中存在的问题客观看待，及时进行总结和反馈，确保建筑工程在实际中建设的效果。土建施工技术是整个建筑工程中不可或缺的一部分，其有力地推动了我国建筑工程的改革与发展，将土建施工技术应用到建筑施工中的意义主要有以下两个方面： 1.1推动建筑工程整体质量的提升 若想切实提升整个工程项目的质量，就要对土建施工技术提起重视，其是影响建筑工程的有效性的重要因素之一。且土建施工技术是一种阶段性的工作，作为整个建筑工程的配套工程，其技术的高效性与否会对整个建筑的程序性产生影响，进而影响着施工项目的质量。 1.2对建筑施工的各个阶段影响颇深 建设工程是一项大型施工项目，其中的各个阶段都是相互牵连、依存且相互影响着的，一旦其中任一环节出现差错，其与其他环节的链接就会出现问题，最终使得整个施工项目的进程受到阻碍，即发生工程瘫痪。所以说，参与到各个阶段中的土建施工技术对整个施工项目的进度、成本以及质量等问题都会产生严重影响。因此，在进行土建施工时，相关工作人员必须严格按照要求运用施工技术，这样，方能确保施工的质量并切实提升企业的经济效益。 2土建施工技术在建筑工程中的运用要点 2.1钢筋工程技术要点 钢筋在使用时，应在其加工区域进行加工后再进场，然后按照安装工程的标准合理设置选材。在钢筋调直之后，根据图纸信息计算长度，再进行加工。需要注意的是，在下料时要留足弯曲长度和塔接长度。在加工其弯曲过程中，需要做好标注，有效保证加工质量。捆扎钢筋时要注意的是：钢筋的断口朝内，不得使其暴露在外或出现在保护层内；留足混凝土保护层所需厚度，可使用保护层垫块，垫块由比保护层高一级的混凝土制造而成；根据工程图纸模板进行标注，明确钢筋高程、范围以及预埋位置；选用普通扎丝捆扎，捆扎时注意避免因人为破坏或重物挤压造成钢筋变形。 2.2混凝土工程技术要点 （1）首先，应当充分搅拌混凝土。 （2）在浇筑过程中，尽量保证其连续性，从而保证浇筑效果。水平浇筑是常用的浇筑方式。浇筑方形以长向为主，浇筑面以短向为准，浇筑大约需要25-30cm左右的厚度，将每次浇筑的体积控制在大约66立方米左右。浇筑的时间和速度受到饱和能力高低的决定，衡量浇筑速度中，通常将其控制在每层3h左右浇筑时间。工程师应当对混凝土浇筑的位置、布料点等进行合理设置。混凝土的振捣方案应当合理设计，充分把握好振捣深度、宽度，一般将振捣深度控制在5-15cm之间。（数据是怎么出来的？是否符合规范要求） （3）在浇筑混凝土时要注意做好温度控制，一般控制在13-30℃（13°是怎么出来的）之间。由于混凝土浇筑中温度裂缝比较常见，所以夏季要做好洒水降温处理，如果日照过于强烈还要做好遮阳措施。 2.3养护混凝土的方法 积混凝土浇筑作业完成后，混凝土会进行自我伸缩，从而提高自身的强度，不过这个过程需要采取合理的养护措施，才能够保证混凝
“培养学生语言文字运用能力的实践研究——多种课型语文教学的有效策略” 《语文课程标准（2011版）》对语文课程的性质做了明确的界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习语言文字运用是语文课程的独当之任，而以阅读教学为主要载体的语文教学，并没有很好地落实语文课程的核心任务。为此，小学语文一、二、四年级教师和青青子衿专业社群的教师，围绕“培养学生语言文字运用能力的实践研究——多种课型语文教学的有效策略”进行了小课题的研究，努力提高课堂教学的有效性。 一年来，我们按照计划有步骤地对“诗歌散文”、“童话神话”、“写人叙事”、“写景状物”四类课文进行了策略研究，取得了一些进展。同时，也发现紧紧建立在课型的角度研究语言文字的运用，存在着局限性和片面性。为此，我们将原计划一年完成的小课题研究，延长至两年，以便更好地落实课标精神，把握教学规律。 一、前期小课题研究的成果 1.研究特点，发现规律。明确了“低中年级诗歌散文类课文”和“童话神话类课文”语言表达的特点，明确了学习这两类课文语言文字运用的一般规律。 2.初读课文，感受语言。在课堂教学中，可以根据文本的内容、语言特点，让学生从整体上感受课文的美，语言的美。配乐朗诵、范读、赏读都是常用的方法。先引起学生的兴趣，然后让他们选择自己喜欢的方式读，最后谈感受、想法。除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生感受。
3.理解课文，品味词语。语文学习应该是先有语言文字再有思想内容，再体会文章的思想感情，进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住重点词语，进行语言文字训练。 4.深入文本，品味语言。文章有些词语抽象概括了具体的事物，如果仅仅停留在对字面的分析上，学生不会留下深刻的印象，在指导学生阅读，可以有选择的做具体的深入文本，对语言进行品析、演绎。 5.积累语言，学习运用。学生的语言发展是有规律的，要经历识字、理解、积累运用的过程。在语言训练的过程中，不能孤立的进行，应把理解语言、积累语言和运用语言有机的结合起来，进行有效地整合，使语言训练的内容相互联系，训练要求逐步提高，形成浑然一体的教学过程。 二、目前课堂教学的问题 1.课程意识的缺失。阅读教学处于封闭状态，与写作、口语交际、综合性学习等教学板块严重隔离，偶尔看到读写结合，也是停留在表层。 2.目标意识的淡化。教师将过多的时间和精力投入到对课文内容的理解和文章主旨的领悟方面，课程总目标、学段目标与教学目标之间缺乏整合与联系。 3.单元意识的缺乏。教师处理教材简单化，阅读教学的模式基本上都是以“篇”为单位的，每篇课文的教学都是各自为政，没有站在单元主题的视野下来确定每篇课文教学的侧重点。
钛微合金化CM690三级船用锚链钢的开发* 刘丽霞1，孔凡杰2，王世俊1，周云1，彭军3 （1 安徽工业大学冶金与资源学院，安徽马鞍山 243002； 2 南京钢铁联合有限公司，江苏南京 210035； 3 北京科技大学冶金与生态学院，北京 100083） 摘要：为提高三级锚链钢的各项机械性能，改善钢的质量，将钛微合金化技术应用于CM690三级船用锚链钢的生产试验中。结果表明，在钛含量为0.020%～0.030%时，所生产的CM690三级船用锚链钢各项机械性能指标不仅达到了国家标准要求，而且其抗拉强度远高于国家标准要求。提高了钢的质量，同时开发出钛微合金化CM690三级船用锚链钢新钢种。 关键词：CM690；锚链钢；钛；微合金化；机械性能 中图分类号：TG142；TG335.6+2 文献标识码：A 文章编号：1004-4620（2007）06-0026-03 Development of Ti Microalloyed CM690 Grade Three Anchor Chain Steel for Ship LIU Li-xia1, KONG Fan-jie2, WANG Shi-jun1, ZHOU Yun1, PENG Jun3 （1 School of Metallurgy and Resource, Anhui University of Technology, Maanshan 243002, China; 2 Nanjing Iron and Steel Unite Co., Ltd., Nanjing 210035, China; 3 Metallurgy and Ecology School, University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083, China） Abstract: In order to increase the mechanical properties of grade three anchor chain steel for ship and to improve the quality of steel, the technology of Ti micro-alloying was applied in producing grade three anchor chain steel. The industrial practice shown that all mechanical properties of produced anchor chain steel, especially the tensile strength, meet the requirement of national standards when the content of Ti is between 0.020%～0.030%. So producing high quality new type Ti micro-alloying
语文课题研究阶段性小结5篇 篇一：小学语文课题阶段总结 《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结 一、课题进展情况。 本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率。在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。 二、本阶段研究的目标、具体内容。 在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。 1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。 2、增强课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本优美词语、精彩句段”，以及“联系上下文理解词句意思和情感色彩”和“学习概括段落的主要内容” 的有效教学方法。 3、继续研究课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。 三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果。 在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。 1、组织参与课题研究的教师进行相关教科研理论的学习、培训。 为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、课题研究方法等进行了培训。由课题组负责人为参与课题的老师举办了专题讲座，并邀请校外专家为老师们开讲座，解读新课标。明确了本阶段研究的方向和主要内容，课题组成员在近一年的时间内撰写了多篇以阅读教学有效模式行动研究为主题的教学设计和教学论文。 2、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。 在实验中我们采用点面结合的形式，先后举行了多场研讨活动。还组织了常规性的研讨课近二十多节，进行多次的不定期的研讨交流活动。在研讨会上，上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，找出不足之处。有时，一堂课试上几次，反复修改，反复推敲，在“磨课”中老师们的业务水平得到了发展，全校掀起了一股积极投身教科研的热潮。 四、积极反思小结，提升研究成果。现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。一学年来，围绕我们的研究重点，对如何有效地展开构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究，我们作了一些探索和思考，也取得了些许的收获。 在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们的尝试的阅读教学有效模式的课堂活动操作的主要环节是“以读为主，读中感知”。汉语的意蕴深刻含蓄，有时真可谓“只可意会，不可言传”，有时候，繁琐的语句分析很难帮助学生达到此种境界。怎样才能帮助学生感知语言
我和儿子玩的游戏 2011-08-16 12:03 数学游戏 玩彩泥 前段时间儿子在书店看上一本《彩泥大全》，买回家后几乎天天翻看，每次看都兴致勃勃的，还喊着妈妈快来，你看这个大坦克、你看这个洗衣机，还有小狐狸········上面的东西确实造型可爱。但我没有给他买彩泥，他没有提出来要动手制作，我不会主动让他做的。但是我再带着他逛超市的时候，故意在卖彩泥的地方走过，而且故意装作发现了彩泥引起他的注意，果然，儿子想买我们就买回家了一大桶。 我一般情况下，想让他玩什么的时候就把那个东西拿出来，放到引起他注意的地方，他要是想玩的话就会主动玩的，他想让我参与的话也会主动邀请的。 我们有时玩点数相加游戏，把彩泥弄成圆饼或长方形，上面用不同颜色弄上不一样多的点，从一到十不等，一人一组棋子，然后闭上眼睛在双方的棋子中各拿一枚，（闭上眼睛是为了增加趣味性，也可能考察儿子的判断力，他每次都是拿最多的点数，因为他先睁着眼看准了再眯着眼拿，我明知他作弊，但不拆穿。只要有兴趣，就能寓教于乐。呵呵！）最后双方各把两枚点数相加比多少，多出来
的点数用笔记下来或者从棋子里拿出相同点数的棋子放到旁边，这是赚来的。最后看谁赚得最多谁就胜利。有时儿子又提出新玩法，比如比谁的少，每次只能拿一个等等。 玩买东西游戏。 把商品摆好（大部分是他的玩具，书，什么都可以）把很多钱放到面前（大部分是硬币，少量纸币一百、五十等），一方卖一方买，有意识进行找零计算。 思维游戏 下象棋。每次都是让儿子赢，保持让他的兴趣和成就感，同时在下棋的过程中每走一步都引导他观察思考，从全局出发面面俱到，详细在这样的锻炼中会对孩子通观全局的意识有所提高，至少会有这样的意识。 告诉我什么意思。 比如在游乐园玩，我看到他在看墙上贴的游戏须知牌，我就问他上面说的什么，他告诉我：“上面说不能把球扔到外面，大人不能滑滑梯。”还不忘加上自己的评论：“大人会把滑梯压坏的。”这时就需要他用简洁的语言回答我，这就是一个思考组织语言的过程。
《语文阅读教学有效性策略研究》课题总结 一、课题研究的基本问题 《语文课程标准》提出了一系列的新理念，这些新理念的贯彻，使农村小学语文教学出现了不少崭新的面貌，课堂教学活跃，学生的思维活跃，师生、生生合作活跃，这些都是很大的进步。但是，如果说小学阅读教学效果很好，恐怕还不切实际。目前阅读课的现状存在两种情况：一种情况是，阅读课缺少语文的本质特点。有的课花样很多，表面上很生动，课件做得很详尽，引用课外资源很多，但远离了文本，学生对文本的语言和内容并没有理解；有的课仍然在内容上反复提问，美其名为提高人文性，但是在语言上学生获得甚少；有的课很重视朗读，但是读得没有层次，除了对内容的理解外，在语言理解、读书方法获得以及思维训练等方面的效果微乎其微，等等；另一种情况是，受当前应试教育的干扰，农村小学语文教学陷入为考试而教学的怪圈之中。这些情况充分显示当前小学阅读教学急需坚决反对虚效，反对形式主义的教学，而要以提高语文教学的实际效果为追求。 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用。 为提高农村小学语文阅读教学的实效性，进行本课题的探究就是让学生读得多，见得广，知识宽，思路阔，笔下千言的尝试。在读书中，更好地去体会文章表达的感情，积累和运用语言文字。在学生头脑中加强语言文字同生活经验的联系，丰富学生的思想，使学生与作者的感情发生共鸣，充分感知语言文字的情味，做到“语语悟其神”。 课题研究的主要内容：
刍议电力营销中电量抄核收作业模式创新刘丽霞 发表时间：2020-01-14T09:48:14.270Z 来源：《基层建设》2019年第28期作者：刘丽霞 [导读] 摘要：随着信息化建设的发展，人们对电能的需求越来越大，对电力企业服务水平的要求也越来越高。 身份证号码：15282519690820XXXX 内蒙古巴彦淖尔市 015300 内蒙古电力（集团）巴彦淖尔电业局内蒙古巴彦淖尔市 015300 摘要：随着信息化建设的发展，人们对电能的需求越来越大，对电力企业服务水平的要求也越来越高。电费回收是电力营销的关键环节，与电力企业的经济效益密切相关。然而，传统的电费征收方式存在诸多弊端，无法满足人们的用电需求。因此，电力企业应在征集工作中提高服务质量，满足人们的用电需求。本文主要分析探讨了优化电力营销中电量抄核收工作措施，以供参阅。 关键词：电力营销；电量抄核收；作业；模式创新 导言：科学技术的快速发展也给我国电力企业的发展带来了许多机遇，但同时也面临着许多问题和挑战。为了更好地保证电力营销工作的顺利开展，电力企业在开展收费检查和征收工作时，必须合理配置现有资源，并结合实际情况制定相应的管理制度。从而保证管理工作的顺利开展。从电力网络建设来看，电费抄核收工作如今已经基本实现了自动化操作，同时也实现了成本上的节约，但全自动模式却只存在于我国大部分城市地区中，一些偏远乡村地区则依然使用传统的手工作业模式来进行，这样不仅会花费大量的时间和精力，实际的抄核收结果也无法得到保证，导致无法满足当前电力管理工作的需要。 1电力营销中电量抄核收作业模式存在的问题 1.1电费复核时常出现的失误 为了保证电费发票的正确性，实现企业经济效益的提升，工作人员就必须要确保电费复核工作的准确性，也只有这样才能达到预期的工作目标。在实际工作中，电费复核中经常出现以下问题：一是工作人员没有认真核对资料。审核人员必须确保抄表卡上的数据与发票上的数据一致。然而，由于受少数评论者粗心态度的影响，数据的准确性直接受到影响。第二，复核人员素质偏低。在实际的核算工作中，由于受到复核人员自身问题的影响，如业务水平不高、专业素质偏低等问题，造成对实际复核工作的了解不深入，这也直接影响了最终的复核效果。 1.2电费回收时常出现的失误 可以看到，电费回收工作会直接对电力企业的经济效益造成一定影响，所以为了避免欠费等问题出现，电力企业就必须要保证电费回收工作的稳定。但是，在实际工作时却常常出现各种各样的问题，具体表现在以下几个方面：第一，结算方式存在问题。目前，许多企业选择预付费结算方式进行电费回收。这种结算方式虽然能有效解决各种问题，但也加剧了电荷结算的误差，直接提高了电荷回收的难度。其次，根据现有的逐步电价，供电企业的卖点标准通常是用户上个月的平均电价。此时，上月平均电价与本月电价将有较大差异，这直接增加了电费回收的难度。 1.3抄表时常出现的失误 电量抄表可以说是电力营销体系中基础的一项工作，而为了保证电费回收工作的稳定开展，相关人员就必须要尽可能的保证抄表数据的准确，也只有这样才能保证后续工作的顺利进行。具体的抄表问题表现在以下几个方面：第一，需量漏抄。在实际工作中，经常有用户根据最大需求来计算和恢复电费，这导致每月抄表周期不为零的现象，正常抄表日期的仪表数量与月底不同。面对这些问题，工作人员必须及时加以纠正。然而，在实际的抄表过程中，很多抄表人没有意识到抄表的重要性，导致抄表错误。第二，存在负电量。由于工作人员自身的责任心不强，导致抄表数据与实际使用数据之间存在较大差异。 2优化电力营销中的抄核收工作措施 2.1完善智能抄表技术 现阶段，大多数城市普遍采用智能抄表技术进行抄核收工作，而无论是抄表工作还是核算、收费工作，其工作效率和工作质量有了显著提高，既为电力企业降低了投入成本，又降低了工作人员的工作负担，提高了抄核收工作的效率。另外，在电力营销中，需要在网络自动化技术的基础上，建立智能化的收票系统，保证其能够充分实现智能化的收票工作，提高整体工作效率和准确性。 2.2加强核算管理 电费以及电量核算在电力企业中最为重要的工作种类。作为电力企业的基层业务部门，需要提高工作人员的综合素养以及职业能力，但是需要增强工作人员的责任意识，积极培养其岗位意识和观念，工作人员能够在用电营销中的抄核收工作积极开展工作，进行全面管理。同时，可以通过严格的岗位制度明确员工的权限以及职责更加明确，也可以促进人员相互监督，建立健全的管理制度，对人员进行有效管理，对核算人员的行为进行规范和约束，这样就可以在一定程度上保证核算人员能够认真落实自己的职责，也可以防止假公济私的问题。但作为电力企业，要对员工业务进行定期考核和系统培训，制定切实可行的考核办法和奖惩制度，对业绩突出的员工进行奖励。然而，有必要加强员工的忧患意识，增强员工的职业能力，充分调动员工的业务能力和工作积极性。 2.3合理转变抄核收的管理模式 在传统旧有的电费抄核收模式中，大部分是采取的手工方式，特别在偏远山区及农村中，该种方式工作效率相对比较低，且经常发生失误情况，在供电公司的现代化发展中影响很大，并且难以适应社会发展的需要。要改进电费抄核收工作的管理模式，需要应用到现代化营销技术系统，应实现电费抄核收的方便快捷，目前大部分供电公司都已逐渐应用营销系统，这样更加方便工作人员查看过账信息的变更情况，使得审核人员可以直观地进行查询与整理电量波动大的用户，便于汇集形成相关审账纪录，整个步骤能够节省相当大的人力物力，使工作效率得到了很大的提高。在完善抄、验、收管理模式中，培养人员的专业知识，使信息管理应用到实际工作中，对提高抄、验、收电费管理水平具有重要意义，让客户享受到更高质量的服务。随着时代的不断进步，电力企业的经营管理变得越来越关键。只有逐步完善管理模式，注重工作效率和客户体验，才能真正促进企业发展，提高经济效益。 2.4提升电费缴费的效率 在缴纳电费的过程中，很多用户由于各种理由而延交或者不交电费，给电费缴费工作带来了阻碍，也影响了电费缴费工作的效率，妨碍了供电企业营销工作的顺利开展。因此，要应该提高电费缴费的效率。首先，要增大电费缴纳的力度，面对一些延交或者不交电费的用户，可以给予警告或者惩罚措施，加大催缴的力度，从而可以在一定程度上提高电费的回收率。而且，传统的电费缴纳方式比较单一，但是，随着现代网络技术的发展，人们足不出户就可以缴纳电费，可以通过现代各种支付手段，如支付宝、网银等，网络缴费的形式有利于
语文课题心得体会3篇 兴趣作为学生学习语文的出发点及动力来源,在语文教学中有着不可替代的基础性地位。下面是为大家准备的语文课题心得体会，希望大家喜欢! 语文课题心得体会范文1 我参与了我校《农村小学中高年级语文个性化作业设计》课题的研究。我是语文教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。 在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会： 一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架;在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。 随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有
效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。 二、课题研究需要好的研究氛围。 我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们高年级个性化作业设计来说，从作业设计的环节，内容的修改到设计名称的敲定，设计的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。 有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。 语文课题心得体会范文2 3月21日，我有幸参加了赤壁市小学语文课题研究活动，成为了赤壁市小语青研中心的一员。整个活动下来，很受感动。感动市教育局周青、江清秀两位教研员对小语工作的执着与孜孜不倦，感动课题组长们对小语工作的艰辛付出，感动小语工作者们的敬业精神与无私奉献。通过学习，使我对我们的语文课题有了一个整体认识，对今后的语文课堂教学也有了一个全新的认识。
作为长期从事建筑心理学研究的专家,上海市房地产科学研究院副院长王青兰觉得,围合之所以能带来归属感,是因为它先天就具有一种安全性."根据马斯洛需求层次理论,人的需求从低到高分为生理需求,安全需求,社交需求,尊重需求,自我实现的需求.人们对安全的需求,仅次于生理需求.而围合式的建筑布局,恰恰能够给人一种安全感."从起源看,围合体现了一种较强的防御性与安全性."围合式的布局能够天然地带给人一种安全稳定的感觉,这是行列式的建筑布局所没有的.在欧洲,围合有很长的历史渊源,起初为抵御外敌之用,后来在居住建筑中普遍使用;中国传统民居中,也到处都有围合的影子.围合体现了人类某些古老而永恒的精神诉求———安全,稳定,亲切."对于围合,袁笑雨这么理解.心理学家也从理论的角度解释了围合为何会给人带来安全感.王青兰指出:"任何人都有一种心理防御机制.从心理学的角度看,对空旷的地方,人可以受四面八方的各种信息的干扰与影响,会有一种本能的恐惧,有一种心理疾病就叫广场恐惧症,患者会在空旷的广场感到极度不适,缺乏安全感.为此,国外的许多广场,在尺度上都有一些特别的设计,做出一些围合的感觉.人处在围合的建筑中,他就能够感觉到一种安全."美国社会学家奥斯卡纽曼在他的《可防卫空间》中也提到,最有效的安全措施就是自发监视,即居民对认同为自己生活区域的公共场所的持续关注."以往的住宅小区,有两道防御线,一是小区与周围城市的边界,这道防御线只对外来车辆进行管理,另一道就是小区的单元门.而像楼与楼之间的公共区域,无法形成防御.围合式建筑,就相当于加上了第三套防御线,在每一个围合组团里,采取严格的管理,进入这些组团都需要门进系统.当然,即便管理上没有这么严格,也能让里面的人们有一种集体归属感,陌生人一进入,立刻会引起四邻的警惕."有一种心理疾病叫广场恐惧症,患者会在空旷的广场感到极度不适.从心理学的角度看,对空旷的地方,人可以受四面八方的各种信息的干扰与影响,会有一种本能的恐惧.围合建筑围住邻里安全与亲情"为什么这些椅子从来没人坐"最近,钱先生儿子一句童言无忌的偶尔发问,引发了大人长足的思考.钱先生居住的小区,景观模仿中式园林显得非常漂亮,亭台楼阁,小桥流水,小区道路边上还有许多供人休憩用的椅子,但这些椅子的使用率却不高.在钱先生的印象里,除了傍晚几个老人散步的时候偶尔会坐坐,平时很难见到人影.想想这些地方,风景很漂亮,坐坐,休息都挺好,但钱先生自己也没有坐的念头,他越想越不明白.住区这样的问题正越来越被很多心理学家所关注,为此,一门新的交叉学科———建筑心理学产生了."也许去那张椅子上坐坐是件再简单不过的事,但你绝不会走过去,坐在上面.因为在潜意识中,这些景观和建筑让人缺乏归属感."专家们又发现,这种归属感的心理潜意识同样作用于业主们的邻里交流.一般来说,同一层的业主会经常交流,但一个小区的业主之间却不一定.那么,有没有可能通过建筑的布局,规划来解决邻里这种潜意识形态的交流障碍呢就这样,"围合式建筑"作为开发商们大胆尝试的一种建筑规划手法,走进了我们的生活."在杭州,围合从来不是一个卖点."数年前,当杭州开发商第一次引进"围合"的时候,有业内人士如此评价.预言家如此认为的原因是,他们深信围合是种舶来品,在杭州很可能水土不服.在这些人的心目中,围合的理念是本地开发商向南方开发商学习的结果,而南方的开发商又是借鉴了中国香港,新加坡等地的楼盘规划设计理念.考虑到南方的气候跟江浙一带有较大差别,他们认为,围合在杭州行不通.但持反对意见的人们却又立即指出,其实围合这种概念古已有之,比如北京的四合院,甚至各地上世纪七十年代造的筒子楼里,都能见到围合的影子.不信邪的开发商们开始了试探之路,金都华庭作为第一个吃螃蟹的楼盘,得到了市场的初步认同.但这种认同与开发商想要达到的"火爆"还有很大距离.接着,坤和的亲亲家园也开始了尝试之路."作为主推亲情小区的楼盘,通过围合的方式,以建筑和规划来促进一种归属感的居住氛围营造."亲亲家园的开发商在给项目作定位的时候,可谓是煞费苦心,最后还是从北京的四合院,上海的里弄建筑那里找到了灵感."与其一味求新求变,倒不如把目光转向那些早已存在的,历经时间考验而生命力依旧的东西."坤和房产有关人士这么解释.在这种理念的创导下,一种新的住区形成了:以街坊为单位,每个街坊由二栋!字形建筑围合,设一两个街坊的入口;街坊内为院落,并结合住宅建筑底层架空层设计户外活动场地.此后,围合逐渐成为杭州房产界的一个热点.通和戈雅公寓紧接着跟进,两两围合.绿城最近也有两个项目
大语文课题研究中期汇报材料 我所负责的XX教研课题“大语文课题研究”，已接近尾声，现将研究状况做以汇报。 一. 研究内容及措施： 1?定内容 推荐各年级的必读书目，开展“大阅读”活动 七年级： 《钢铁是怎样炼成的》 《鲁滨逊漂流记》 《格列佛游记》 《繁星.春水》 八年级：. 《朝花夕拾》 《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 九年级： 《名人传》 《童年》 2、定时间 第1页共7页
要求各年级每周在语文课中抽出一节课作为课外阅读指导课或进行阅读交流活动，特别是初一充分利用社团活动时I'可每周开设一节阅读课，保证学生在校的课外阅读时I'可；要求语文教师每天的语文家底作业必须有课外阅读任务，每节语文课前五分钟为阅读交流时间，形成家校合力，让学生每天课外阅读时间不少于半小时，共同培养学生课外阅读的习惯。 3、定活动 我们把五月份定为“读书月"，结合“读书月'‘展开系列活动。开展一次课外阅读研讨活动，举办一次读书班会活动、经典诵读活动、读书笔记展览、阅读考级等活动，举办各类小比赛，如：七年级讲故事比赛、八年级背诵古诗比赛、九年级读书演讲比赛、读书小报评比等，评选出在读书方面有兴趣有能力的学生和优秀指导老师。 4、定指导 课外阅读是学生在轻松愉快的状态下口主阅读，老师诃在学生情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地渐进地交给学生若干方法。如：让七年级学生掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。让八年级学生在阅读屮注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。九年级学生，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可指导学生主动学习做读书笔记与读书卡片。同时，在各个年级，还可以激发学生适当联系语文教材，学习在课外书籍中寻找相关的知识和材料，扩大知识面，加深对教材的理解，学会思维的发散。 二. 研究效果： 1、通过一年的大语文阅读教学研究，所研究的班级学生都深深地爱上了语文阅读，爱上了语文课，从而实现了“要我学语文”变为“我要学语文二初步实现了大语文课题的研究目的 :变被动为主动，把语文课由课堂延伸到生活，延伸到时时、处处，跳出45分钟的束缚，走向生活的大舞台。 2、通过一年的大语文阅读教学研究，特别是每周一节课的读书心得课，学生敢张口说了，学生敢表达自己的思想了，学生能条理的、流利的交流自己的心得了。真正实现了语文教学的工具性原始面目。 3、通过一年的大语文阅读教学研究，学生的听、说、读、写能力，特别是“说”的能力，有了长足的进展。 4、在研究过程屮还发现，老师的评价对学生来说还是起着很重要的作用，无论是阅读心得交流课上老师对勇于发言同学的赞赏与表杨，还是对学生习作的课堂展示，都深深的吸引着同学们，说明学生很在乎
小学语文“读写结合，以读促写”课题研究总结报告 郭家坝镇明德小学胡开生王芳 一、课题的提出 小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文。而怕作文的重要原因就是课外阅读少，没有素材积累；没有生活底蕴，缺乏写作热情。“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终生享用它的‘利息’。所以对小学生而言，要想真正解决“写什么”、“怎么写”的问题，必须将阅读教学与写作训练紧密地结合起来。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”只有读中有写，写中带读，以读带写，以写促读，学生的作文能力才会逐渐提高。所以，我们小学语文教师的一个重要任务就是作好。 语文组特提出“读写结合，以读促写”的课题研究项目。 二、课题研究的理论依据 １、《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”小学作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力。小学生学习语言文字，主要是通过阅读和日常生活中的言语交际。著名特级老师丁有宽老师最早提出读写结合训练，强调读中学写，以写促读的思想，克服了长期存在的读写分离的弊端。 2、现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息而后运用的阶段。 3、朱作仁教授在其著述的《阅读心理》中，曾把阅读定义为“一种从书面言语中获得意义的心理过程。”并指出这种“意义”，不但指阅读材料内说的“是什么”，对于学生来说，更重要的是作者是“如何表达的”阅读不仅是自外而内意义的吸收过程，更是写作的基础。 4、心理学研究还指出，阅读是内化的吸收，是对基础知识理解的过程；写作则是外化的表达，是对基础知识运用的过程。通过阅读记忆，积累了丰富的语言材料，表达才具有心理前提。同时，阅读还能为作文提供范例，提供技能模仿运用的直观形式。从这一意义上讲，阅读是作文的基础，作文则是阅读的发展和提高。当然，反过来讲，作文又可以激发学生产生模仿的心理需要，从而带动阅读、促进阅读。所以说，阅读与作文，两者是相互促进、相互补充、相辅相成的。读与写，确实存在着有机结合的客观依据。 三、课题研究的目标和任务 1、探索一套行之有效的认读方法，增强学生的认读兴趣，为阅读积累打下良好的基础。
XX中学语文课题研究开题报告范文 课题名称：中学语文作业设计的研究 一、课题提出的背景 《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。 然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，语文作业内容大多是机械抄记、重复套用，没有思考的余地，抄作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。每天除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。作业存在着忽视对人发展的教育激励功能;忽视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养;忽视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的
提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动;更重要的是制约了学生的个性化发展。 面对这样的困境，我在反复调研论证的基础上，申请了此课题。 二、课题研究的意义 1、培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。 学习是解决其他问题的基础，除了知识的累积外，更多地有提高人的辨识能力、推理能力、想象力和创造力等方面的作用，对学生而言，通过新型作业，可以促进学生综合能力的提高和全面发展，从而提高教学水平和效益。 2、搭建教研平台，促进教师专业成长。 在课题研究中，教师设计和整合学生作业的同时，需要学习钻研、需要交流共进，在学习交流中，教师的团队意识会加强，同时可以有效地整合校内资源，增强教研组团体作战能力，其自身的专业素养也将会迅速提高。 三、课题的研究现状 国外教师对学生作业的设计有不同的探索，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。学生的课程作业主要有四种类型：(1)实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;(2)书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、观察报告、评论、调查报告等;(3)口
小学语文课题研究总结 在学校多元智能理论课题的指导下我个人确定了语文学科的课题研究我研究的课题题目是。课题从确立至今已半年了在这半年里我针对自己的课题进行了一些研究、思考。下面我就对我的课题作一下小结。 我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究也就是将课题研究贯穿于教学之中边学习理论边指导研究。在研究中发现问题在问题中进行研究。具体作了一下的研究: 1.首先我进行了理论方面的学习。通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读我确立了自己课题的研究方向同时也为此课题的研究找到了依据。 2.依据课题方案中所提出的目标和内容有计划地实施。目标由简到难内容由容易到复杂。 现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位重视学生的独特感受与体验。学生还没有体会到没有尝试到;我们要引导学生进行课外阅读那么读什么的问题也要解决这是源头活水。很多孩子家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么;我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略至今我们还没有成熟的可以推广的策略;任何学习活动都离不开评价课外阅读的评价就更难以把握这无疑就影响到阅读效果。 对学生阅读情况的分析其实就是寻找问题。问题即课题解决问题就是探索研究。主要发现了如下问题即研究对象:第一解决孩子读什么的问题。课外阅读必须解决量的问题量变才能达到质变。首先建立班级小图书角但是要与以往做法不同。我们现在只是简单得让孩子捐书我一直在试着探索一种新捐书模式。我觉得应该通过网上查询根据课程标准提出的阅读指标给学生列出相关的书目发动学生的力量去购买书籍这样我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本而是上百本而且是高质量的。 第二引导孩子树立课外阅读的主人翁意识也就是确立孩子在阅读中的主体地位。在这一过程中本着这样的理念:就是培养学生的自主阅读为学生的终身学习奠基。所以应“放权”给学生让学生自己选择图书自己确定在多长时间内读完一本书自己选择读书的时间自己选择阅读后成果的展示形式但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了教师必须督促和调动学生让学生学会做计划学会确定目标。虽然仅仅半年时间学生的自主阅读能力有了很大的提高。 第三关于课外阅读的评价我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价。但目前评价机制还没有落实。 3.对学生阅读进行相应的指导。