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论高等学校培育社会主义核心价值观的功能与路径
作者：陆玉林
来源：《阜阳职业技术学院学报》2015年第02期
摘要：高等学校是培育和践行社会主义核心价值观的示范之区。充分认识高校在培育和
践行社会主义核心价值观的基本功能，才能够真正认清高校所承担的使命和责任；不断创新培育和践行的路径，才能使核心价值观成为师生员工的基本遵循，从而在全社会发挥辐射引领作用。
关键词：高等教育；核心价值观；人才培养；基本功能
中图分类号：D261 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2015）02-0001-04
培育和弘扬社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的基础工程、战略工程。高等学校肩负着立德树人的根本任务，引导广大青年学生自觉树立和践行社会主义核心价值观，促进广大教师用自己的行动倡导社会主义核心价值观，是高校所承担的重要职责。深入研究高校在培育和践行社会主义核心价值观中的功能，不断创新培育和践行路径，才能真正把高校建成培育和践行社会主义核心价值观的示范区和辐射源。在此，我们不是要讨论不同类型的大学如何定位其功能，进而具体讨论其在培育和践行社会主义核心价值观中的功能；而是结合我国高校在总体上的功能定位，探讨高校在培育和践行社会主义核心价值观中的功能。同时，我们对培育路径的探讨，主要也是集中在总体融入方面。
一、高等学校在价值观建设史上的功能发挥
历史是过去的现实。回顾改革开放以来我国高校在价值观教育和价值观建设中所发挥的作用，对于我们认识和厘清高校在培育和践行社会主义核心价值观中的功能定位，具有重要的现实意义。我们必须有历史的眼光，才能看清楚问题的来龙去脉。
新中国成立之后，高等学校很重视对青年学生进行马克思主义世界观和共产主义思想道德教育。在这些教育当中，自然包含着价值观的成分。然而，价值观作为相对独立的教育内容进入高校的思想政治领域，特别是进入教材，则是在“文革”之后。1978年，国家教委给各高校大学生设置的《人生哲理》课中，才列入了价值观教育的内容。这与当时关于人的价值、价值观念问题的讨论，与我国共产党开始重视对青年进行科学的价值观教育，都是紧密相关的。
在实行改革开放政策之后不久，人的价值、价值观念等问题就成为文艺界、理论界、哲学界和社会各界热议的话题。紧接着真理标准问题大讨论而出现的人道主义和异化问题大讨论、80年代初发生的“潘晓讨论”，是这些问题比较集中的体现。这两场讨论都是在历经“文革”浩劫