惩罚
项目部负责人每日巡视检查，发现违章作业，违反操作规程，将按奖惩细则进行处罚，对各工种每日累计发生三起违章违纪给予班组长150元处罚。
１、进入施工场地未戴安全帽的每人次罚款20元。
２、穿拖鞋或赤膊上班每人次罚款10元。
３、酒后上班的每人次罚款100元。
４、从高空乱丢东西每人次罚款20元。
５、高空作业不系安全带的每人次罚款20元。
６、在施工现场内打闹嘻戏者每人次罚款20元。
7、对不按安全员要求组织班前安全活动的每次罚款50元。
8、由安全员发出的安全隐患整改通知书，班组长拒不签字的每次罚款200~500元，未在限定的时间内按要求整改的罚款50元。
施工现场材料机具管理制度
１、工地所有材料、设备必须按照施工组织设计布置，松散材料应设分隔仓。
２、材料领用采用定额耗料制，周转材料须分类、分规格码堆，模板材的分解、配制需经施工员批准。
３、正确、合理使用材料(包括原材料、成品、半成品、周转材、低值易耗品等)，对于无视材料合理使用者，处以10－50元罚款，浪费严重者照价赔偿，屡教不改者，勒令退场。４、进入工地材料、工具、设备未经项目经理批准，任何人无权外借、外用，否则视偷盗行为处理。
５、所有设备及机电工具，必须定机定人操作、保养，特种工种必须持证上岗。
６、机具的使用必须严格遵守操作规程，凡违章操作者罚款10－50元，造成机械、机具损坏照价赔偿，情节严重者，取消其操作权。
７、每月评比一次，对于珍惜材料、正确使用、保养、设备、工具者予以10－50元奖励。以上条款由现场材料、机电负责人监督落实。
脚手架工程施工安全处罚制度
脚手架无施工方案的、脚手架高度超过规范规定无设计计算书或未经审批的相关责任人罚款100元，施工方案不能指导施工的相关责任人罚款60元，并责令整改。
每10延长米立杆基础不平、不实、不符合方案设计要求的每处罚款20元，米立杆缺少底座、垫木的每处罚款50元，无扫地杆的每处罚款50元，无排水措施的罚款30元，并责令整改。脚手架高度在7m以上，架体与建筑结构拉结，按规定要求每少一处罚款50元，拉结不坚固的每一处罚款20元，并责令整改加固。
每10延长米立杆、大横杆、小横杆间距超过规定要求的每一处罚款20元，不按规定设置剪刀撑的每一处罚款50元，剪刀撑未沿脚手架高度连续设置或角度不符合要求的罚款50元，并责令整改。
脚手板不满铺的每处罚款80元，脚手板材质不符合要求的罚款80元，每有一处探头板罚款20元，脚手架外侧未设置密目式安全网的，或网间不严密的罚款80元，施工层不设1.2m 高防护栏杆和挡脚板的罚款50元，并责令整改。
脚手架搭设前无交底的罚款50元，脚手架搭设完毕未办理验收手续的罚款100元，无量化的验收内容的罚款50元，并责令整改。
不按立杆与大横杆交点设置小横杆的每有一处罚款20元，小横杆只固定一端的每有一处罚款10元，单排架子小横杆插入墙内小于24m的每有一处罚款20元，并责令整改。
大横杆每一处搭接小于1.5米的罚款10元，钢管立杆采用搭接的每一处罚款20元（顶层除外），并责令整改。
施工层以下每隔10m未用平网或其他措施封闭的每处罚款50元，施工层脚手架内立杆与建筑物之间未进行封闭的罚款50元，并责令整改。
钢管未除锈刷化用于搭设的每根罚款20元，脚手架不符合要求的罚款500元，钢管弯曲、锈蚀严重的罚款50元，并责令整改。
架体不设上下通道的罚款50元，通道设置不符合要求的罚款20元，并责令整改。
卸料平台未经设计计算的罚款100元，卸料台搭设不符合设计要求的罚款100元，卸料平台支撑系统与脚手架连结的罚款80元，卸料平台无限定荷载标牌的罚款30元，并责令整改。悬挑脚手架外挑杆件与建筑结构连接不牢固的每有一处罚款50元，悬挑梁安装不符合设计要求的每有一次罚款50元，立杆底部固定不牢的每有一处罚款30元，架体未按规定与建筑结构拉结的每有一处罚款50元，并责令整改。
悬挑脚手架荷载超过规定的罚款100元，施工荷载堆放不均匀每有一处罚款50元，并责令整改。
附着式脚手架（整体提升架或爬架）无定型（焊接或螺栓联接）的主框架的罚款100元，相邻两主框架之间的架体无定型（焊接或螺栓联接）的支撑框架（桁架）的罚款100元，主框架间脚手架的立杆不能将荷载直接传递到支撑框架上的罚款100元，架体未按规定构造搭设的罚款100元，架体上部悬臂部分大于架体高度的1∕3，且超过4.5m的罚款80元，支撑框架未将主框架作为支座的罚款100元，并责令整改。
附着式脚手架（整体提升架或爬架）附着支撑主框架未与每一个楼层设置连接点的罚款100元，钢挑架与预埋钢筋环连接不严密的罚款100元，钢挑架上的螺栓与墙体连接不牢固或不符合规定的罚款100元，钢挑架焊接不符合要求的罚款100元，并责令整改。
附着式脚手架（整体提升架或爬架）无同步升降装置或有同步升降装置但达不到同步升降的罚款100元，索具、吊具达不到6倍安全系数的罚款100元，有两个以上吊点升降时，使用手拉葫芦（导链）的罚款100元，升降时架体只有一个附着支撑装置的罚款100元，升降时架体上站人的罚款100元，并责令整改。
附着式脚手架（整体提升架或爬架）无防坠装置的罚款100元，防坠装置设在与架体升降的同一个附着支撑装置上，且无两处以上的罚款100元，无垂直导向和防止左右、前后倾斜的防倾装置的罚款100元，防坠装置不起作用的罚款80元，并责令整改。
模板工程施工安全处罚制度
模板工程无施工方案或施工方案未经审批的罚款100元，未根据混凝土输送方法制定有针对性安全措施的罚款80元，并责令整改。
现浇混凝土模板的支撑系统无设计计算的罚款60元，支撑系统不符合设计要求的100元，并责令整改。
支撑模板的立柱材料不符合要求的罚款60元，立柱底部无垫板或用砖垫高的罚款60元，不按规定设置纵横向支撑的罚款40元，立柱间距不符合规定的罚款100元，并责令整改。
模板上施工荷载超过规定的罚款100元，模板上堆料不均匀的罚款50元，并责令整改。
大模板存放无防倾倒措施的罚款50元，各种模板存放不整齐、过高等不符合安全要求的每处罚款50元，并责令整改。
支拆模板2m以上高处作业无可靠立足点的罚款80元，拆除区域未设置警戒线且无监护人的每次罚款50元，留有未拆除的悬空模板的每处罚款40元，并责令整改。
模板拆除前未经拆模申请批准的罚款50元，模板工程无验收手续的罚款60元，验收单无量化验收内容的罚款罚款40元，支拆模板未进行安全技术交底的罚款50元，并责令整改。在模板上运输混凝土无走道垫板的罚款70元，走道垫板不稳不牢的罚款30元，并责令整改。作业面孔洞及临边无防护措施的罚款100元，垂直作业上下无隔离防护措施的罚款100元，并责令整改
“三宝”、“四口”防护安全处罚制度
有一人不戴安全帽的罚款20元，安全帽不符合标准的每八次罚款20元，不按规定佩戴安全帽的有人次罚5元，不佩戴胸牌罚10元，牌帽号不符的每人次罚30元，屡教不改者，不予进工地。
在建工程外侧未用密目安全网封闭的罚1000元，安全网规格、材质不符合要求的罚500元，安全网未取得建筑安全监督管理部门准用证的罚500元，并责令整改
每有一人未系安全带的罚50元，每有一人安全带系挂不符合要求的罚30元，安全带不符合要求，每发现一条罚20元，并立即停止作业，整改后进场。
楼梯口、电梯井口防护每一处无防护措施的罚60元，每一处防护措施不符合要求或不严密的罚30元，防护措施未形成定型化、工具化的罚60元，电梯井内每隔两层（不大于10m）少一道平网的罚60元，并责令补齐。
预留洞口、坑井防护每一处无防护措施，罚70元，防护措施未形成定型化、工具化的每处罚60元，每一处防护措施不符合要求或不严密的罚30元，并责令整改。
通道口防护每一处无防护棚，罚50元，每一处防护不严，罚20元，每一处防护棚不牢固、材质不符合要求，罚30元
阳台、楼板、屋面等临边防护每一处临边无防护的罚50元，每一处临边防护不严、不符合要求的罚30元，防护栏杆、警示杆必须要用黑黄油漆分。
施工用电安全处罚制度
1、外电防护小于安全距离无防护措施的每处罚200元，防护措施不符合要求、封闭不严密的罚70元，并责令限期整改
2、工作接地与重复接地不符合要求的每处罚80元，未采用TN-S系统的罚100元，专用保护零线设置不符合要求的罚70元，保护零线与工作零线混接的罚100元，并责令限期整改
3、配电箱、开关箱不符合“三级配电两级保护”要求的每处罚100元，开关箱（末级）无漏电保护或保护器失灵，每处罚50元，漏电保护装置参数不匹配，每发现一处罚20元，电箱内无隔离开关每处罚20元，违反“一机、一闸、一漏、一箱”的每处罚60元，安装位置不当、周围杂物过多等不便操作的每处罚50元，闸具损坏、闸具不符合要求的每一处罚50元，配电箱内多路配电无标记的每一处罚50元，电箱下引处线混乱每一处罚20元，电箱无门、无锁、无防雨措施的每一处罚20元，并责令限期整改
4、照明专用回路无漏电保护罚50元，灯具金属外壳未作接零保护的每一处罚20元，室内线路及灯具安装高度低于2.4m未使用安全电压供电的罚100元，潮湿作业未使用36V 以下安全电压的罚100元，使用36V安全电压照明线路混乱和接头处未使用绝缘布包扎的罚50元，手持照明灯未使用36V及以下电源供电罚100元，并责令整改。
5、配电线路电线老化、破皮未包扎的每一处罚100元，线路过道无保护的每一处罚50元，电杆、横担不符合要求的罚50元，架空线路不符合要求的罚80元，未使用五芯线(电缆)的罚100元，使用四芯电缆外加一根线替代五芯电缆的罚100元，电缆架设或埋设不符合要求的罚80元，并责令整改。
6、闸具、熔断器参数与设备不匹配、安装不符合要求的每一处罚30元，用其他金属丝代替熔丝的罚100元，并责令更换。
7、变配电装置不符合安全规定的罚30元，并责令更换。
无地极阻值摇测记录的罚40元，无电工巡视维修记录或填写不真实的罚40元，档案乱、内容不全、无专人管理的罚30元
物料提升机（龙门架、井字架）使用安全处罚制度
无出厂合格证的或架体制作不符合设计要求和规范要求的每项罚80元，使用厂家生产的产品，无建筑安全监督管理部门准用证的罚90元，并责令整改。
吊篮无停靠装置的罚款90元，停靠装置未形成定型化的罚款50元，无超高限位装置的罚款90元，使用摩擦式卷扬机超高限位采用断电方式的罚款90元，高架提升机无下极限限位器、缓冲器或无超载限制器的每一项的罚款30元，并责令停止使用整改。
架高20m以下时缆风绳设一组，20～30m设二组，少一组罚款90元，缆风绳不使用钢丝绳的罚款90元，钢丝绳直径小于9.3mm或角度不符合45°～60°罚款40元，地锚不符合要求的罚款60元，连墙杆的位置不符合规范要求的罚款50元，连墙杆连接不牢的罚款50元，连墙杆与脚手架连接的罚款90元，连墙杆材质或连接做法不符合要求的罚款50元，并责令停用整改。
钢丝绳磨损已超过报废标准的罚款80元，钢丝绳锈蚀、缺油的罚款30元，绳卡不符合规定的罚款20元，钢丝绳无过路保护的罚款20元，钢丝绳拖地的罚款20元，并责令停用整改。卸料平台两侧无防护栏或防护不严的每处罚款30元，平台脚手板搭设不严不牢的罚款30元，平台无防护门或不起作用的每一处罚款20元，防护门未形成定型化、工具化的罚款40元，地面进料口无防护棚或不符合要求的罚款30元。并责令停用整改。
吊篮无安全门的每处罚款80元，安全门未形成定型化、工具化的罚款40元，高架提升机不使用吊笼的罚款40元，违章乘坐吊篮上下的每人次罚款80元，吊篮提升使用单根钢丝绳的罚款80元。
无验收手续和责任人签字的罚款90元，验收单无量化验收内容的罚款50元。
架体安装拆除无施工方案的罚款50元，架体基础不符合要求的罚款30元，架体垂直偏差超过规定的罚款50元，架体与吊篮间隙超过规定的罚款30元，架体外侧无立网防护或防护不
严的罚款40元，摇臂把杆未经设计的或安装不符合要求或无保险绳的罚款80元，井字架开口处未加固的罚款20元。
卷扬机地锚不牢固的罚款20元，卷筒钢丝绳缠绕不整齐的罚款20元，第一个导向滑轮距离小于15倍卷筒宽度的罚款20元，滑轮翼缘破损或与架体柔性连接的罚款30元，卷筒上无防止钢丝绳滑脱保险装置的罚款50元，滑轮与钢丝绳不匹配的罚款20元，并责令停止使用整改。
无联络信号的罚款70元，信号方式不合理、不准确的罚款30元，并责令完善。
卷扬机无操作棚的罚款70元，操作棚不符合要求的罚款40元，并责令整改。
防雷保护范围以外无避雷装置的罚款70元，避雷装置不符合要求的罚款40元，并责令整改。
外用电梯（人货两用电梯）使用安全处罚制度
吊笼安全装置未经试验或不灵敏的罚款100元，门连锁装置不起作用的罚款100元，并责令整改。
地面吊笼出入口无防护棚的罚款80元，防护棚材质搭设不符合要求的罚款40元，每层卸料口无防护门的罚款100元，有防护门不使用的罚款60元，卸料台口搭设不符合要求的罚款60元，并责令整改。
司机无证上岗的罚款100元，每班作业前不按规定试车的罚款50元，不按规定交接班或无交接记录的罚款50元，并责令整改。
超过规定承载人数无控制措施的罚款100元，超过规定重量无控制措施的罚款100元，未加配重载人的罚款100元，并责令整改。
未制定安装拆卸方案的罚款100元，拆除队伍没有取得资格证书的罚款100元，并责令停工整改。
电梯安装后无验收或拆装无交底的罚款100元，验收单上无量化验收内容的罚款50元，并责令完善。
架体垂直度超过说明书规定的罚款80元，架体与建筑结构附着不符合要求的每处罚款80元，架体附着装置与脚手架连接的每处罚款100元，并责令整改。
无联络信号的罚款100元，信号不准确的罚款60元，并责令完善。
电气安装不符合要求的罚款100元，电气控制无漏电保护装置的罚款100元，并责令整改。在避雷保护范围外无避雷装置的罚款100元，避雷装置不符合要求的罚款50元。
施工电梯笼没有配备灭火器材的每个罚款100元，并责令配备。
塔吊使用安全处罚制度
无力矩限制器的罚款100元，力矩限制器不灵敏的罚款100元，并责令整改。
无超高、变幅、行走限位的每项罚款50元，限位器不灵敏的罚款50元，并责令整改。
吊钩无保险装置的罚款50元，卷扬机滚筒无保险装置的罚款50元，上人爬梯无护圈或护圈不符合要求的罚款50元，并责令整改。
塔吊高度超过规定不安装附着墙装置的罚款100元，附墙装置安装不符合说明书要求的罚款50元，并停止使用整改。
未制定安装拆卸方案的罚款100元，作业队伍没有取得资格证的罚款100元，并停止作业。司机无证上岗的罚款100元，指挥无证上岗的罚款50元，高塔指挥不使用旗语或对讲机的罚款50元。
塔吊与架空线路小于安全距离又无防护措施的罚款100元，防护措施不符合要求的罚款30元，轨道无接地、接零的罚款40元，接地、接零不符合要求的罚款20元，并责令整改。两台以上塔吊作业、无防碰撞措施的罚款100元，措施不可靠的罚款50元，并停用整改。安装完毕无验收资料或责任人签字的罚款100元，验收单上无量化验收内容的罚款50元，并整改完善。
塔吊操作室内没有配备灭火器材的罚款100元，并责令配备。
施工机具使用安全处罚制度
无护手安全装置的罚款50元，传动部位无防护罩的罚款50元，未做保护接零、无漏电保护器的各罚款50元，无人操作时未切断电源的罚款30元，并责令整改。
圆盘锯电锯安装后无验收合格手续罚50元，无锯盘护罩，分料器、防护挡板安全装置和传动部位无防护每缺一项的罚50元，未做保护接零、漏电保护器的，各罚50元，无人操作时未切断电源的罚30元，并责令整改。
Ⅰ类手持电动工具无保护接零的罚100元，使用Ⅰ类手持电动工具不按规定穿戴绝缘用品的罚50元，使用手持电动工具随意接长电源线或更换插头的罚50元，并责令整改。
钢筋机械安装后，未做保护接零、无漏电保护器的各罚50元，钢筋冷拉作业区及对焊作业区无防护措施的罚50元，传动部位无防护措施的罚30元，并责令整改。
电焊机未做保护接零、无漏电保护器的罚50元，无二次空载降压保护器或触电保护器的罚50元，一次线长度超过规定或不穿管保护的罚50元，电源不使用自动开关的罚30元，焊把线接头超过3处或绝缘老化的罚50元，电焊机无防雨罩的罚40元，并责令整改。
搅拌机安装后，未做保护接零、无漏电保护器的各罚50元，离合器、制动器、钢丝绳达不到要求的每项罚30元，操作手柄无保险装置的罚30元，搅拌机无防雨棚和作业台不安全的罚40元，料斗无保险挂钩或挂钩不使用的罚30元，传动部位无防护罩的罚40元，作业平台不平稳的罚30元，并责令整改。
气瓶间距小于5米、距明火小于10米又无隔离措施的罚50元，乙炔瓶使用或存放时平放的罚50元，气瓶存放不符合要求的罚50元，气瓶无防震圈和防护帽的每一个罚20元，并责令整改。
潜水泵未做保护接零、无漏电保护器的各罚50元
安全管理处罚制度
经济承包合同中无安全生产指标的罚款100元，未制定各种安全技术操作规程的罚款100元。
施工组织设计中无安全措施的罚款100元，施工组织设计未经审批的罚款100元，专业性较强的项目，未单独编制专项安全施工组织设计的罚款80元，安全措施不全面的罚款30元，安全措施无针对性的罚款70元，安全措施未落实的罚款80元，并责令完善。
无书面安全技术交底的罚款100元，交底未履行签字手续的罚款30元，并责令完善。
上级主管部门安全检查下发的安全隐患整改通知书所列项目未如期完成的每处罚款100元，并责令整改。
无安全教育制度的罚款10元，新入厂工人未进行三级安全教育的罚款100元，无具体安全教育内容的罚款70元，交换工种时未进行安全教育的罚款100元，每有一人不懂本工种安全技术操作规程的罚款20元，施工管理人员未按规定进行年度培训的罚款50元，专职安全员未按规定进行年度培训考核或考核不合格的罚款50元，并责令完善。
未建立班前安全活动制度的罚款100元，班前安全活动无记录的罚款20元，并责令完善。特种作业人员须持证上岗，违者每次罚款50元，并责令停止作业，未经培训从事特种作业的罚款40元，一人未持操作证上岗的罚款20元。
工伤事故未按规定报告的罚款40元，工伤事故未按事故调查分析规定处理的罚款100元，未建立工伤事故档案的。
无现场安全标志布置总平面图的罚款50元，现场未按安全标志总平面图设置安全标志的罚款50元。
文明施工安全处罚制度
道路不畅通的罚款50元，排水不畅通的罚款40元，无防止泥浆、污水、废水外流或堵塞下
水道和排水河道措施的罚款30元，工地有积水的罚款20元，工地内随意吸烟乱丢烟头的罚款20元。
建筑材料、构件、料具不按总平面布局堆放的每次罚款100元，堆放未挂名称、品种、规格等标牌的罚款20元，堆放不整齐的罚款30元，未做到工完场地清的罚款30元，建筑垃圾堆放不整齐、未标出名称、品种的罚款30元，易燃易爆物品未分类存放的罚款40元，并责令整改。
在建工程兼做宿舍的每人次罚款80元，施工作业区与办公、生活区不能明显划分的罚款60元，宿舍无保暖和防煤气中毒措施的罚款50元，宿舍无消暑和防蚊虫叮咬措施的罚款30元，无床铺、生活用品放置不整齐的罚款20元，宿舍周围环境不卫生、不安全的罚款30元。
无消防措施、制度或无灭火器材的罚款100元，灭火器材配置不合理的罚款50元，并责令整改。
生活区未给工人设置学习和娱乐场所的罚款40元，未建立治安保卫制度的、责任未分解到人的罚款40元，治安防范措施不利，发生失盗事件的值班保卫每人罚款40元。
大门口处挂的五牌一图、内容不全，缺一项罚款20元，标牌不规范、不整齐的罚款30元，无安全标语的罚款50元，无宣传栏、读报栏、黑板报等的罚款50元。
施工场内卫生责任区划分明晰，专人清扫卫生，浴室、厕所不符合卫生要求的每次罚款40元，随地大小便的罚款80元，食堂不符合卫生要求的罚款80元，无卫生责任制的罚款50元，不能保证供应卫生饮水（饮用水未烧开或烧阴阳水）的每次罚款100元，由此造成的一切后果由食堂负责，生活垃圾未及时清理，未装容器，无专人管理的每次罚款40元。
夏季无防暑降温药的罚款50元，无急救措施和急救器材的罚款80元，并责令配备。
现场焚烧有毒、有害物质的罚款50元。
酒后作业每发现一人次罚款100元（食堂提供酒源的食堂罚款200元），并责令停工休息整改。
现场作业人员赤脚、穿拖鞋、硬底鞋、高跟鞋、喇叭裤的每人次罚款50元，并责令整改。非有关操作人员不准进入危险区内违者每人次罚款50元，并责令退出工地。
不准在施工现场打闹嬉戏，违者每人次罚款50元，不准带小孩进入施工现场，违者罚款100元。
禁止从高处向下（或向上）抛投任何物资材料，违者每人次罚款100元。
未经施工负责人批准，不准任意拆除架子设施、模板支撑及安全装置等，违者每次罚款500元，并责令立即恢复，造成质量安全责任事故的由相关责任人自负。
工地内严禁打架斗殴，违者每人罚款2000元（打群架的相关责任人罚款10000元），并开除出工地，由此造成的一切后果自负，情节严重的移交公安机关处理。
施工期间工作人员严禁下河游泳，违者每人次罚款200元（由此发生的溺水事故工地概不负责），屡教不改者，清除出工地。
做好工地内的防盗、防火、防破坏和其他安全事故的防范工作，要彻查清问，加强巡回巡查力度，工地不准无关人员自由出入，违者相关责任人每次罚款50元。
工人换洗衣物必须晒在晾衣间处，违者每人次罚款20元，屡教不改者没收衣物，摩托车必须进相应停放处，违者每次罚款20元，并责令整改。
20、工棚内严禁使用电炉、热得快等，违者每次罚款50元，并处没收电炉、热得快、桶等相关用具。
施工现场违章处罚条例
为强化施工现场的管理，实现文明施工，保障施工人员的生命安全和身体健康；为增强企业的竞争力，促进企业文化建设水平的不断提高；依据有关法律、法规，结合我公司实际制定本条例。
第一条:进入现场必须佩戴出入证,违者不得入内。
第二条:凡公司职工（包括外援工、分包单位和管理人员），进入施工现场不戴安全帽者，一次罚款50元;不按要求系带的，给予20元罚款。
第三条:项目施工不准酒后作业，发现一人次处于100元的罚款，其项目班组承担连带责任，处于100元的罚款。酒后高空作业处于200元的罚款。
第四条:在施工现场发现穿高跟鞋或拖鞋者一次罚款100元。
第五条:施工现场不准带儿童进入施工作业区，发现一例处于50元的罚款。
第六条:现场施工不得赤膊上岗，发现一人次处于50元的罚款。
第七条:施工现场发现使用不满十六周岁的童工，一人次处于责任人500元的罚款。
第八条:施工现场不得有嬉戏、打架、斗殴和进行违法
违纪的行为，发现一人次，处于200元的罚款。在架子上嘻闹的处于200元的罚款。造成伤亡者，除追究其刑事责任外,另罚款10000-200000元。
第九条:施工现场发现赌博的，一人次处于100元的罚款，情节严重的移交公安机关处理。
第十条:严禁高空掷物,违者罚款200元(无论有无损失)。造成成品损坏、砸伤人员等事故者,由肇事者承担赔偿责任。
第十一条:施工现场严禁大小便,违者罚款50元。。
第十二条:材料堆放场地及存放易燃易爆物品仓库严禁使用明火或吸烟,违者罚款情500元。造成事故者追究肇事者法律责任。
第十三条:施工现场擅自使用明火焚烧物质，造成环境污染的，处于100元的罚款。
第十四条:高处悬空危险作业必须系好安全带，扣好保险扣。施工现场未配备安全带的处项目部200元，不按要求配带的发现一人次处于50元的罚款。
第十五条:不听招呼而强行坐吊篮、井架、塔架上下者罚款50元，同时对机操工罚款100元。
第十六条:无故翻爬井架、龙门架、脚手架的，发现一人次处于50元的罚款。
第十七条:施工现场严禁使用电炉、碘钨灯取暖,违者罚款100元。
第十八条:在建工程不按要求布设平立网的一层处责任班组200元的罚款，平网内杂物未及时清理的一层处于50元的罚款，安全网质量存在严重问题的一层处材料员100元的罚款。
第十九条:特殊工种无证上岗，发现一人次除停止其工作外，处于100元的罚款，另处责任班组200元罚款。
第二十条:乙炔气、氧气等危险物品存放不符合要求的处责任人100元的罚款。
第二十一条:不按操作规程操作，对违章作业者处100-1000元罚款。
第二十二条: 不按操作规程操作，违章指挥者罚款500元,造成损失者视其损失大小究其民事赔偿责任直至刑事责任。
第二十三条:施工现场发现安全隐患急时上报或举报违章作业或强令职工违章作业情况属实的，对于举报者奖励100－500元。
第二十四条:塔式起重机装拆、脚手架、施工用电、基坑施工、模板工程等施工时不按其规范、方案及技术交底施工，防护设施不到位，每处处责任班组50元罚款。
第二十五条:损坏安全设施及安全标志，造成安全事故隐患者处150-500元罚款。
第二十六条:现场施工用电违反一机一闸一箱一漏一锁的，非专业电工进行电工作业的。处责任班组100元的罚款，并限期改正。
第二十七条:施工配电箱箱质不符合要求的一个处材料员100元的罚款，箱无锁无防雨措施、箱中设施不全、配电不规范的的处责任班组100元的罚款。
第二十八条:施工配电箱内闸刀无盖或无插头直接接电源的每处处责任班组50元的罚款，箱内每少一组件处50元罚款。
第二十九条:施工配电箱内漏电保护器失灵的，发现一次处责任班组200元的罚款。
第三十条:施工现场楼层施工无移动配电箱或移动配电箱材质、线路等不符合要求，处责任班组100元的罚款。
第三十一条:施工照明用电未设置专用回路的，处责任班组200元罚款。
第三十二条:现场无施工用电档案或用档案不齐全，限期改正，并处责任人200元的罚款。
第三十三条:施工现场的特种设备不进行日常保养，无保养记录、运行记录，处责任人100元罚款，限期改正。
第三十四条:机械设备未按要求进行日常维护或维修无记录、档案的，处责任人50元罚款。
第三十五条:机电设备无接地或接零的一处处责任班组50元的罚款，接地或接零不符合要求的（如采用螺纹钢接地）每处处于20元的罚款。
第三十六条:私自乱动消防器材者罚款500元.
第三十七条:各施工班组使用材料堆放有序,保持现场清洁,违者处材料员及责任班组各200元罚款。
第三十八条:电焊机一、二项线防护不齐全、焊把线双线不到位者罚款100元。
第三十九条:现场材料堆放超高、混乱者处材料员或当事人200元罚款。
第四十条:现场施工无技术交底，未执行分级交底的程序的或交底不及时、交底无针对性、签字手续不完善的处资料员200元罚款。
第四十一条:安全生产资料不真实、残缺不全的处资料员200元罚款，无安全资料的处500元的罚款。
第四十二条:施工班组无活动记录，无班前安全活动处班组200元罚款。
第四十三条:盗窃项目部财物或将财物送人情者，除追回财物外，对当事人处所盗财物折款双倍的罚款。
第四十四条:门卫，保卫人员责任不强，造成财产损失的，视失物多少处于50－500元的罚款。
第四十五条:对当场抓获盗窃财物者或提供线索者，奖抓获者200元，奖提供线索者人民币50元。
第四十六条:施工注意成品保护,对恶意造成施工成品、半成品损坏的处当事人两倍损坏价值的罚款。
第四十七条:所罚之款50元以下者,处现金罚款,50元以上从劳务费或月薪中扣除,其劳务不够低扣者,须以现金补偿。
第四十八条:违章第三次者,永不得进入现场。
第四十九条:对于犯有违章行为人员的处罚,由公司及项目授权安全管理人员行使,开具罚款单交财务人员实施处罚和赔偿金追索,其他任何人只行使管理呈报权和举报权。
第五十条:违章处罚程序:处罚金额由项目经理对违章事实进行确认,并按本条例明确处罚金额,签署《违章处罚通知单》交付有关部门予以实施。对于拒不执行的，报公司安全负责人，由财务部门强制执行。
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年月日
商场装修违规处罚规定 一、安全保卫制度 1.所有人员进场必须配戴施工证，否则罚款50元/次。 2.严禁在施工现场穿拖鞋或不穿衣服罚款50元/次。 3.严禁在商场内抽烟和使用明火，否则罚款100元/次。 4.严禁私拉乱扯电线、乱插电线、电源，须用正规插头接电使用，用电必须经现场的专职电工同意统一安排。 不得用短线头接电，否则罚款300元/次。 5.营业时间内使用电锤、电钻作业，不能影响商场营业，否则罚款50元/次。 6.严禁乱倒余泥、渣滓、水泥桨、油漆等污染物，否则罚款100元/次。 7.不按规定使用电梯的，罚款100元/次。 8.装修现场不按要求围蔽的，罚款100元/次。 9.未按规定进行动火作业的，罚款150元/次。 10.施工现场无配备消防器材或私用消防设施、设备的，罚款150元/次。 11.需电焊和切割东西，必须把场地清理干净，并配备灭火器。电焊工必须持证上岗，违者罚款200元/次。 12.不按要求清运余泥的，罚款200元/次。 13.营业时间内施工产生粉尘污染、影响周围营业秩序和，罚款200元/次。 14.营业时间内进行天那水、喷漆、涂料产生浓烈气味影响周围营业秩序的，罚款200元/次。 15.不服从管理人员管理的，罚款200元/次。 16.营业时间搬运物料，影响周围营业秩序的，罚款200元/次。 17.施工人员夜间不得私自进入规定装修以外商场，否则罚款300元/次。 18.损坏商场设施、设备的，按价赔偿。 19.擅自拆除公共设备的（如：烟感、喇叭、无线通信天线、消防指示牌等），按价赔偿。 20.不按审批图纸要求施工，擅自加装、改装修，阻碍公用设备房通备房通道，影响商场布局的，按审批整改。 21.越权装修的（超越物业部批准的权限进行装修），暂停装修。 22.施工期间，因施工方的责任造成事故或人身、财产损失的，由施工方负全面责任。造成第三方损失的也由施 工方负责。 二、材料管理制度 1.所有材料由施工方组织，由公司监理人员按指定品牌验收后进场，所有材料只许进场，不许出场。特殊情况 必须由公司监理人员签字认可。 2.装修材料须经公司设备科、保卫科认定，符合消防规定及商场和监理人员规定的装修标准，做到装修材料、 规格符合要求。 3.施工人员不得随意破坏场内设施，否则按价赔偿。 三、卫生管理制度 1.施工方不得在施工场地生火作饭，乱掉垃圾，施工和拆顶清理后，日常卫生由施工方负责清理。 2.施工人员不得在场地乱涂、乱画、随地便溺，否则罚款50 元/次。 3.施工期间，施工人员使用厕所由商场指定。施工方安排人员管理，手纸扔入纸篓，不可把废纸、杂物扔入便 池，便后冲水。否则造成堵塞由施工方负责疏通，并罚款50元/次，恶意损坏冲水装置的罚款200元/次。 4.施工结束后，装修垃圾由施工方指定时间、地点统一清理。 四、协调管理 装修期间，根据现场情况，必须服从公司监理人员的统一协调与管理，不服从管理都取消装修资格。
向班主任工作中的心理惩罚冲动说“不” 文/卢恒 摘要：近年来，在教育过程中，对能否对学生进行惩罚的问题，一直存在着不同的声音。中国青少年研究中心副主任孙云晓提出：“没有惩罚的教育是不完整的，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”但他同时解释：“我说的惩罚有几个观点，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、 歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。这一点必须意识到，弄不好会伤害人，必须要因人而异、适度。我认为越要惩罚，越要尊重。” 关键词：班主任；惩罚；心理惩罚 班主任是班级管理工作的组织者，惩罚是班主任班级管理工作中的一种常见的方法。惩罚可以分为体罚和心理惩罚两种。体罚对学生的伤害是显性的，受到国家政策法规的明令禁止。然而另一种变相的惩罚手段——心理惩罚，因其隐形的特征和缺乏相关的约束机制而得以滋生和蔓延。心理惩罚是指在教育过程中，教育者提出超过受教育者心理承受度的强制要求，学生被动、消极执行，从而导致学生心理障碍或学习障碍的教育活动。心理惩罚旨在对学生的心灵造成威慑，强迫学生执行，伤害学生的自尊心，破坏学生的积极情感，侮辱学生的人格，是一种并不以明显的身体伤害为目的的惩罚方式。 哈尔滨师范大学心理学张守臣教授明确指出：“教育中的心理惩罚是严重的教 育病态……教育中的心理惩罚是一种反理性的教育行为。”当这种失范的教育行为对学生心理伤害达到一定的程度，影响到学生的心理健康和人格发展时，实际上就是对学生的一种心理虐待。那么班主任在工作中，如何远离心理惩罚，使班级管理真正做到以人为本、回归理性呢？ 一、班主任，应该是精神丰富的榜样 苏霍姆林斯基说：“教师对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样， 只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生，才能承担起教育学生的职责。”要把学生培养成有理想、有道德、有文化的人，教师就要积极地自我塑造。 多读书，阅读与教师专业水平提高相辅相成、互相推动。通过博览群书开拓自己的视野，提升个人思考问题的深度和广度。班主任在精神和道德方面、在生活目标和生活准则方面的表率作用，是推动学生追求高尚美德的力量，班主任应使自己的阅读爱好成为影响学生教育力量的源泉。 多反思，不断总结经验教训，积极自我调整。反思的目的在于增加班主任的理
https://www.doczj.com/doc/7418113795.html,/kuai_su/youhuasheji/suanfayuanli/4.3.asp 约束优化算法——外点惩罚函数法 (一)基本原理 设原目标函数为，在不等式约束条件下用外点惩罚函数法求极小。外点法常采用如下形式的泛函： （6） 由此，外点法所构造的相应的惩罚函数形式为 （7） 式中，惩罚因子是一个递增的正值数列，即 惩罚项中： （8） 由此可见，当迭代点X位于可行域内满足约束条件时，惩罚项为零，这时不管 取多大，新目标函数就是原目标函数，亦即满足约束条件时不受“惩罚”，此时求式（7）的无约束极小，等价于求原目标函数在己满足全部约束条件下的极小；而 当点X位于可行域外不满足约束条件时，惩罚项为正值，惩罚函数的值较原目标函数的值增大了，这就构成对不满足约束条件时的一种“惩
罚”。 由式（7）可知,每一次对罚函数求无约束的极值，其结果将随该次所给定的罚因子值而异。在可行域外，离约束边界越近的地方，约束函数的值越大，的值也就越小，惩罚项的作用也就越弱，随着罚因子逐次调整增大，有增大惩罚项的趋势，但一般说来泛函值下降得更 快一些。此时尽管值增大，但泛函值亦趋于零，满足式（3）。最后当，泛函值和惩罚项值均趋近于零。外点法在寻优过程中，随着罚因子的逐次调整增大，即取 ，所得的最优点序列可以看作是以为参数的一条轨迹，当时，最优点点列 从可行域的外部一步一步地沿着这条轨迹接近可行域，所得的最优点列逼近原问题的约束最优点。这样，将原约束最优化问题转换成为序列无约束最优化问题。外点法就是因从可行域的外部逼近最优解而得名。 (二)迭代过程及算法框图 外点惩罚函数法的具体迭代步骤如下： (1)给定初始点，初始惩罚因子，迭代精度，递增系数c>1，维数n。置。 (2)以为初始点，用无约束最优化方法求解惩罚函数的极小点，即： （9）。 (3)检验是否满足迭代终止条件： 或（若） 或（若） 若不满足，则进行第(4)步;否则转第(5)步。
教育能惩罚 教育是人类进步之源，在教育的过程中有许多手段可以使学习者进步，比如：鼓励、惩罚、赏识......今天我所要说的是教育的其中一种手段—惩罚。 首先，我们来定义惩罚这个词：惩罚具有名词和动词词义，表示惩戒；责罚；处罚。或者施加鞭挞或体罚使之服帖、受辱或以苦行赎罪。我们要把惩罚区别于体罚体罚是经由制造身体上的痛苦，或经由控制身体，造成心理上的痛苦，所为之惩罚。体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的不是体罚。体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造成这两种痛苦的惩罚，不是体罚。 惩罚是惩治、处罚的意思，是一个动词，一种行为。 （1）为什么惩罚。究其原因，不外乎两种。做错了事情，没有做该做的事情（2）怎么惩罚。宏观来讲，可以分为身体的刺激和精神的刺激。肉体的折磨是容易理解的，精神的折磨包括生活中的打击、言语上的批评等。 （3）惩罚的结果。对马虎的惩罚使之认真，对撒谎的惩罚使之诚实，对自私的惩罚使之博爱，对懒惰的惩罚使之勤奋......归纳起来就是：惩罚可以塑造完美人格，可以帮助迈向成功，可以促进人际关系的和谐。 （4）惩罚的事例： 鲁迅小时候有一次上学迟到了。先生用戒尺狠狠地打了他的手心，将手心打肿了，从此，鲁迅刻骨铭心，在课桌上写下了一个“早”字，从未再迟到过。 桀骜不驯的孙猴子，自封齐天大圣，大闹天宫，铸下大错，最终受到如来的彻惩罚，被压于五指山下五百年，而后保护唐僧西天取经，最终修成战斗圣佛。正因有了如此惨重的惩罚，他才回归正道，修成正果。 楚文王曾经沉迷于打猎和女色，不理朝政，太保申借先王之命，向楚文王提出要施以鞭刑。在太保申的坚持下，楚文王伏在席子上，太保申把50根细荆条捆在一起，跪着放在文王的背上，再拿起来。这样反复做了朗次，然后对文王说：“请您起来吧！”文王说：“同样有了受鞭刑的名声，索性真的打我一顿吧！”此后，文王不再去打猎，也不再沉迷女色，奋发图强，兼并了39个国家，扩大了楚国的疆土。 现在中小学普遍提倡“赏识”教育，“激励”教育，认为好孩子是“夸”出来的。要求老师尽可能多的表扬学生，激励学生，使学生在激励的氛围学习。使用鼓励的形式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，我个人认为在提倡表扬、奖励、赏识的同时，我们不能忽视“惩罚”在教育中的积极作用。 青少年教育专家孙云晓说过：教育就是十八般武艺，表扬批评、奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不健全的教育，也是脆弱的教育。马卡连柯：“合理的惩罚有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”一般来说，孩子在犯错误的时候，恰恰是教育的良机。因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。从实践证明温情并不能感化一切。学生所犯的错误是各种各样的，其中有许多错误行为的影响十分严重，我们教师理所应当不能不对其进行正确的严肃批评和处理。孩子毕竟是孩子，他们的认识、自制力窦比较差，犯错在所难免，教师应该从理解他们错误的出发点，给孩子一个合适的台阶认识错误，获得成长。 教育为什么需要惩罚呢？ 首先，惩罚是一个问题学生成长的需要，是对学生的违规或过失行为的一种强制性纠正。正如社会学家涂尔干所说：“惩罚并未赋予纪律以权威，但惩罚
“心理惩罚” 随着整个社会文明素质的提高，教师对学生的“体罚”已成了“过街的老鼠”，但还有一种形式的惩罚却依然常时发生而被人们所忽视，那就是“心理惩罚”。“心理惩罚”说得直白些，就是精神虐待或是心灵施暴。由于它的隐蔽性使得它并不象“体罚”那样引起人们的重视，肉体创伤可以医治，但心灵上的伤害是无法用药治愈的，从这个意义上讲“心理惩罚”比“体罚”具有更大的危害性。 在我们日常的教育教学活动中，稍不注意就会发生“心理惩罚”的现象，对学生的心理健康造成伤害，归结起来，常见的有以下几种表现形式。一是冷漠。我们会因为一些学生在学业和纪律上的表现不够好，即所谓的“双差生”，对他们失去了转化的信心，认为关心他们也是白费劲，于是他们就成了班上可有可无的人，对他们的要求也臵之不理，使他们处在一种被轻视甚至是歧视的地位，让他们始终有一种“矮人一等”的“低贱感”，成了老师的一个“弃儿”。二是羞辱。就是臵学生的人格与自尊于不顾，恶言厉色地任意辱骂训斥，挖苦讽刺学生。以前我曾感叹过这样一个实例。一个原来较好的学生由于几次失误就被原来就不大喜欢他的班主任在班上当众冠之以“刺头”、“蠢材”、“朽木不可雕”，并把他从第二排调到最后一排以示羞辱。从此这个学生的成绩直线下降，一蹶不振，令
人痛惜！三是威胁。由于教师本身的不切实际的高标准、高目标，而学生却又达不到，此时轻则训斥，重则以“以后再这样就滚回家别来上课了”、“把你家长叫来”等等，对他们的“闪光点”也视而不见，动辄发脾气，搞得学生精神紧张、手足无措。凡此种种，不胜枚举。 学生心理受到伤害必就会产生消极的后果，其常常表现在，一是情感损害。有研究表明，在小学高年级开始，学生在受到“心理惩罚”时往往不是考虑今后如何改正错误，而是体验当时的难堪和痛苦，因此对抗的情绪由然而生并驱使他们动脑去考虑如何对付老师，而且“心理惩罚”也会引发其他同学对受罚者的同情。因此这样做，既破坏老师在学生心目中的形象，同时也伤害了师生感情。实践证明，“心理惩罚”越厉害，师生关系就越紧张。二是使学生的羞耻感泯灭，破坏学生自我教育的能力。教师对学生的“心理惩罚”，学生既无力反抗又无法摆脱的，长此下去，他们就变得麻木不仁，辱耻心泯灭，“破罐破摔”，不思进取。三是使学生产生了学习的消极取向。也就是说施行“心理惩罚”的教师往往成为学生效法的榜样。教师的粗暴、羞辱和冷漠让学生耳濡目染，使学生的情感受到潜移默化的影响，也变得粗暴、羞辱和冷漠，他们在自己受到伤害的同时还会将自己的痛苦转嫁到别人身上或物品上，从而导致他们产生诸如以大欺小、以强凌弱、破坏公物、虐待小动物等一系列的攻击行为。当然“心理惩罚”由于其讽刺挖苦性
反弹琵琶——教育过程中不能缺少惩罚 焦作市许衡实验学校郜卫军 在《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《焦作市中小学教师师德考核办法》再次强调的时候，我斗胆提出这样的观点有些不合时宜了。可是回顾参与教育几十年来的见闻，我感觉惩罚（记忆更深的是体罚）总是存在于教育的角角落落，甚至对为师者的处罚乃至刑罚都未能使之决断。究其原因，还是大家（注：精通教育之大家）都未能静下心来、深入进去揣度一下教育到底该怎样做？惩罚教育到底应不应该存在于学校教育的过程中？——当然，“惩罚”作为社会教育的一个重要组成部分，已经活灵活现的体现在实施“惩罚”的犯了错的教师身上。 ——写在前面的话随着人类文明的进步，自18世纪末19世纪初开始,刑罚中对罪犯的惩罚方式逐渐发生了变化,即由注重对肉体的报复逐渐转变为对灵魂的改造。当今教育领域以学生人权为中心，对惩罚方式进行的改革也让我们看到了这种变化的影子。但教育的这次改革在追求人的全面发展,体现人类教育理念进步的同时,废除了教育者的惩罚权。 面对当今教育领域中对惩罚改革的矫枉过正现象及其产生的负面影响,如何在尊重学生人权的同时又能恰当地实施惩罚，是我们每个人都应思考的问题？ 教育领域并不存在是否需惩罚的问题,惩罚的存在对维护规范、建立秩序还是很有必要的，教育惩罚是符合教育心理学原则的。美国教育家布鲁纳称之为“负强化”。教育惩罚分精神类和行为类两类。精神类有扣品德操行分、责令做公开检讨、警告、记过等。行为类就更多，针对不同的具体事件会有不同的具体行为：罚面壁思过，罚做体力活，罚抄写单词…… 合理的惩罚既是天经地义的伦理常情，也是教育常规手段。前苏联著名教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方,教师没有权利不惩罚,在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权力,而且是一种义务。”没有惩罚的教育势必滋长恶的本性，同时也就削弱了善的力量。惩罚会让学生知道是非曲直，让学生知道犯了错误就要承担责任，让学生受到民主精神、法治观念的教育，这有助于学生形成坚强的性格,培养正义感和抵抗恶的诱惑
学生教育中需要爱的惩罚 Prepared on 22 November 2020
学生教育中需要爱的惩罚 沛县树人小学：邹晋 内容摘要：随着新课改的浪潮的不断推进，教师们更多的重视对学生的"赏识"和"激励",赏识教育成为当前学校教育的主流。教室里表扬声不断，学生们笑容满面，家长满意度也有所提高。难道惩罚作为古老的教育手段沿用至今要退出历史的舞台吗关键词：爱的惩罚惩罚制度教师学生 一、是否需要惩罚 随着新课改的浪潮的不断推进，教师们更多的重视对学生的"赏识"和"激励",赏识教育成为当前学校教育的主流。教室里表扬声不断，学生们个个笑容满面，家长满意度也有所提高。难道惩罚作为古老的教育手段真的要退出历史的舞台吗难道使用惩罚的教师都是师德和教育水平低下、粗暴的的教师吗 苏联教育家马卡连柯说过：“合理的处罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志，能培养学生抵制和战胜引诱的能力。”现在的学生生活在一个自由度较大的环境中，他们不喜欢顺从权威，因而现代教育提倡人性化，提倡“赏识与激励”。要让学生充分认识错误，心灵受到震撼，故应首选显爱的惩罚。 杜威是以主张尊重儿童而着称的现代教育思想的代表人物，但他仍然认为：儿童是一个人，他必须或者像一个整体统一的人那样过他的生活，或者忍受失败和引起摩擦，儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育。杜威指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没
有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务“。 国家二级咨询师郭爱桂：惩罚可以是减少零花钱等物质上的惩戒，也可以是诸如减少孩子看动画片时间等精神上的惩戒，还可以是体罚等身体或心理伤害方面的惩戒。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。惩罚是把双刃剑，是一种有难度的教育技巧，倘若掌握不好分寸，就有可能对孩子造成心理伤害。 当代教育家顾明远先生认为：学生是需要严格要求的，犯了错误也应该批评甚至严厉批评，不能放任不管，或者一味迁就。但是要求和批评都是在尊重学生人格的基础上进行的。尊重学生，认为他是会改正错误的，然后再批评他，他就会理解并接受你的批评。惩罚，只有当他认识到自己的错误以后才会有效。 许多教育发达的国家明文规定教师可以使用惩罚，例如，韩国允许教师使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，对女生打小腿5下，打男生小腿10下，英国允许教师对8岁及以上的学生进行打手心的惩罚（百度）。 鉴于以上，教育学生使用惩罚是有必要的。其实，惩罚是一把双刃剑，是一种高难度的教育技巧，我们许多一线教师也都曾有过成功的惩罚经历。惩罚不是目的，而是手段，有其特定的意义。 第一，通过惩罚，可以制止个别学生的不良行为，为其他学生营造一个好的学习环境，维护他们的学习权利。
企业银行（中国）有限公司 违规处罚规定 第一章总则 第一条为严格执行各项规章制度，强化内部管理，维护正常的经营管理秩序，保障企业银行（中国）有限公司（以下简称“本行”）资产安全和稳健经营，根据国家有关法律、法规、规章以及《企业银行（中国）有限公司章程》和本行各项规章制度，制定本规定。 本规定适用于本行总行及其在中华人民共和国境内设立的所有分支机构。 第二条本规定所称违反规章制度行为是指本行员工违反国家法律、法规、金融规章，以及本行各项基本制度、管理办法、操作规程和劳动纪律的行为（以下简称“违规行为”）。 第三条本规定所指的有关责任人员，是指不履行或不正确履行职责，对违规事实的发生负有责任的员工，包括高级管理人员、主管人员和一般员工。 第二章处罚原则 第四条对违规责任人员的处理原则：
（一）本行任何员工有违规行为的，在适用本规定时一律平等；（二）对违规责任人员的处理，要与违规事实和责任轻重相适应；（三）国家法律、法规、金融规章对违规行为的处理有特别规定的，从其规定； （四）本行员工违规行为有犯罪嫌疑的，移交国家司法机关处理。 第三章处罚范围 第五条本规定所指的违规行为主要包括： （一）以牟取私利为目的或内外勾结实施违规行为的； （二）因违规行为造成事故、案件、经济纠纷、经营风险或者经济损失、信誉损害的； （三）多次违规，屡教不改的； （四）发生违规行为后，不采取积极措施挽回影响或防止损失发生、扩大的； （五）其他违规行为造成其他严重后果的。 第六条有下列情形之一者,可以从轻、减轻或免于处罚: (一) 初次或者过失违规且情节轻微的; (二) 检查前自己主动查出违规问题并如实报告的; (三) 检查中积极配合提供线索的; (四) 检查后认真整改、及时纠正,并积极采取补救措施,避免损失的,
心理惩罚 与体罚相比，心理惩罚给学生身心造成的伤害更大。心理惩罚容易使学生处于一种被轻视、被侮辱的无助状态，这往往会造成学生自我评价偏低或不正确，因而自暴自弃，有时还会造成极其恶劣的后果，造成消极的无法估量的影响，有的学生可能会走上违法犯罪的道路。 一、心理惩罚行为对学生的危害及影响 1.心理惩罚会导致师生关系高度紧张 心理惩罚容易产生师生之间的隔阂，扩大师生之间的感情距离，容易导致学生逆反心理的产生，形成弩张即发的局面。在教育中，部分教师出于种种原因，会有意无意地使用一些心理惩罚的手段教育学生，刺激学生心理承受的底线，这实际是把学生逼到了对立面，学生容易产生对抗性行为，这种行为反应模式一旦成为习惯，对学生的个性和社会适应发展是贻害无穷的。对抗行为模式不仅使师生关系紧张，使学生消极适应环境，而且学生极易产生相应的抵触情绪。 2.心理惩罚可能导致学生形成变态心理 心理惩罚对学生心理健康的影响极大，可能导致变态心理的形成。教师对学生心理惩罚不可避免的会影响着教师与家长、学校与社会之间的关系，造成学生对教师的反感和对抗情绪，学生会对教师产生敌视、仇恨的态度，严重的可能导致心理的变态，对一切事物充满敌意。在教育实践中可以看到，学生受到侮辱和伤害后，精神上的巨大压力使他们容易养成孤独、执拗的性格，且缺乏自信心，自卑感加重，在压力达到一定程度时就极有可能发生对一切无关物体的发泄报复行为，甚至会导致违法犯罪的产生。 3.心理惩罚压抑了学生的聪明才智 心理惩罚使得学生畏于教师的惩罚，自甘于平庸。因此，心理惩罚的本质是对人才的摧残。施教过程中，教师有意或无意实施这种惩罚，在客观上都能把学生的上进心、求知欲摧残殆尽，因此学生容易出现注意力分散、记忆力减弱、想象力贫乏、观察力迟钝、思维混乱和缺乏独立判断是非能力等情形。在学生发展的心理上留下难以愈合的创伤，从而影响学生的学业、个性的健康发展。 二、心理惩罚行为产生的原因 1.教师心理健康的影响因素 有关调查显示，中小学教师存在心理障碍的比例较高。我们要关注教师的心理状态，没有健康心理状态的教师，教不出有健康人格的孩子。影响教师心理健康的因素有以下三个方面。
惩罚教育意义何在？ 惩罚是现代教育不可缺少的有益补充 一：惩罚的定义 什么是惩罚？美国著名心理学家赫洛克认为，惩罚是指对犯有过错行为的人施行的一种处罚，惩罚针对的是故意犯错的人。对教育而言，惩罚是指对学生不良思想行为作出否定，以使其改正错误的一种手段。 惩罚有助于培养未成年人的责任感 教育不是改造人，而是唤醒人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。 赞美和惩罚既要结合，又要因人而异 孩子的生活环境不同，喜好、性格也就各异，所以在教育方面要从实际出发，针对孩子的心理有的放矢地进行教育，在教育中要采取赞美教育与惩罚教育结合的方法，在赞美的同时，还要对孩子的错误行为进行必要的惩罚，如何掌握分寸，要因人、因事而异。 赞美教育也好，惩罚教育也罢，关键在“教育”。在实际操作中，一些人存在误区，简单地认为赞美教育就是一味表扬、夸奖，惩罚教育就要一味地惩罚甚至体罚。正确的做法应该是让孩子知其然，更知其所以然。 在进行惩罚教育的时候，首先要清楚一点，不要以为惩罚教育就是用打骂的方式教训孩子，这是对惩罚教育错误理解，惩罚教育的关键是要让孩子亲身体验错误的后果，让他有一个自我教育的过程。 我们在教育中以赏识、鼓励为主，但绝不能没有惩罚。惩罚教育是当代教育不可缺少的有益补充。教育无定法，但教育要得法，为了孩子健康成长，采取适当的、科学的教育方法至关重要。 前苏联教育学家马卡连柯也正确地指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。 二、实施"惩罚"教育的必要性。 一方面：现在独生子女占很大比例，家长的注意力和爱都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成"只要我想的，没有什么是不可能的"的意识，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去取、甚至去夺。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把力所能及的事情都看成具有潜在的危险的事情，因此孩子的全部创造都是在父母精心照管
员工违规违纪处罚条例第一章总则 第一条为加强公司员工遵纪守法的主动性、自觉性，规范员工行为，提高员工素质，维护公司正常生产、管理秩序，保障公司各项规章制度的贯彻执行，依据《中华人民共和国劳动法》及相关法规制定本办法，制定本条例。 第二条对员工的处罚遵循如下原则 1、首办负责制的原则，强化直接责任人的职责履行，严格直接责任人不作为行为的惩处。 2、谁主管谁负责原则，直接领导干部或直属领导负一定的联带责任。 3、处罚与教育相结合的原则，重罚而少罚，通过警告、通报等措施，旨在引导员工自觉遵守厂规厂纪。 第三条公司任何职级的员工、试用期的员工、及在公司从事劳务活动的其他人员，发生违反公司管理规定的行为，均依据本条例进行处罚。 第二章术语和定义 第四条人员
1、直接责任人：指违反公司管理规定的人员，没有履行工作职责的人员，因个人行为给公司或他人造成损失的人员，也可以是一个班组或部门。 2、直接责任领导：直接责任人向上追溯责任时的第一级领导干部，如员工的班组长、组长的工长、工长的主任等。 3、直属领导：直接责任人向上追溯责任时的第二级领导干部，如员工的工长、组长的主任等。 4、首席负责人：车间或部门的行政正职，或主持工作的其他管理干部，对车间或部门工作负全面责任。 第五条行为 1、违反劳动纪律的行为：不按公司作业时间上下班，违反请销假管理规定和劳动管理规定的行为。具体有： 1 迟到：不按公司规定的上班时间到岗或到会的行为。 2 脱岗：值班或工作期间，没有按规定的审批程续，擅自无故离开工作岗位或会场的行为。 3 早退：没有按规定的时间、或当班工作没有完成、或不按规定的审批程续，擅自无故提前离开本工作岗位或会场的行为。 4 串岗：非业务原因，且不经书面允许或批准，到其它岗位或代
教育需要惩罚 内容摘要：近日，青少年教育专家孙云晓提出了“教育不能没有惩罚”的观点：虽然“惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧……弄不好会伤害人”，但“我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视惩罚在教育中的积极作用”，“应该是让孩子为自己的过失负责”…… 关键词：体罚惩罚教育惩罚教育 正文： 体罚、惩戒、惩罚，谁要想把其中的是非曲直弄个一清二楚的话，简直比走出沼泽地更让人筋疲力尽。然而，发生在身边的一件事却让我不得不直面它们，进而苦苦思索。事情是这样的：本校的一个班级以上课秩序混乱，顶撞老师而出名。前任班主任的批评教育收效甚微。任课老师纷纷抱怨。本学期换了位男教师后，针对班级中一小撮爱讲脏话、爱发脾气、不爱作业的男生下了一剂猛药，多次在教室、办公室进行带有惩罚的教育，效果非常好：早操、眼保健操、晨读井然有序，各科老师上课的秩序也日渐好转。最近，该班还在年级的学科竞赛中夺得第一名。该教师的教育方式如果让家长和领导看见，绝对逃不脱变相体罚的罪名，但这种所谓的“变相体罚”却拯救了一个班级。这件事深深地刺激着我，使我明白了一个道理：教育需要惩罚。 一、惩罚不是体罚 我认为，与其说是变相体罚，不如说是惩罚更合适。根据教育学原理，惩罚和体罚是两个不同的概念。但老师、领导、记者、家长，都不同程度地把两者混淆了。以至于把惩罚也当作体罚或变相体罚大加指责，吓得教师不敢惩罚学生，教育的力量被削弱了。 惩罚和体罚的区别在哪里呢？惩罚是不是教育允许的，对学生的伤害较轻；体罚是《教师法》明令禁止的，对学生的伤害较严重，甚至是不可逆的。惩罚是理性的，往往经过慎重考虑才实施；体罚是非理性的，常常是一时冲动下的蛮干。 当然，惩罚也有个限度，过了这个限度，量变引起质变，就成了体罚。比如词语抄五遍，属于正常的作业范围，抄五十遍，则是体罚。 国外也有惩罚。如《素质教育在美国》一书中提到，美国学生犯错后，罚站在操场边，看同学玩耍，剥夺玩的权利。有的罚学生周六来上课，这一来也间接惩罚了家长，必须接送孩子。韩国《学校生活规定预示案》规定：对违反学校纪律的学生，教师可在规定范围内进行一定程度的体罚，体罚对象包括小学四年级以上的学生及所有初、高中学生。（这里的体罚改译为惩罚，似乎更合适）还有一些欧洲国家，老师不能体罚孩子，但是可以打电话叫学生家长来管教。总的说来，西方国家倾向于剥夺孩子喜爱的活动，取消孩子的权利来作为惩罚，惩罚的是孩子的心灵。亚洲国家则倾向于使学生皮肉受苦，惩罚的是孩子的肉体。俗话说，乱世用重典，对一个濒临崩溃的班级采取严厉的措施也是可取的。 二、惩罚与责任感培养 根据教师的经验，适度的惩罚胜过语重心长的教导。如一位教师反映，用说理、劝告的方法让学生不迟到，收效甚微，当老师罚学生站后，迟到的人数锐减。可能他应采取更文明的让学生喜欢的方式施教，但不能否认，惩罚是立竿见影的。 有人说，体罚不能培养社会需要的人才。对！但惩罚能。适度的惩罚能培养学生负责的
员工违纪违规处罚条例 第一条：总则 1：为加强辅导班员工遵纪守法的主动性,自觉性,规范员工行为,提高员工素质,维护辅导班正常经营管理秩序,保障辅导班各项规章制度的贯彻执行,依据中华人民共和国《劳动法》及相关法规制定制定以下例条。 2：名词解释： [A01] 开除：被解除合同。 [A02] 员工：所属辅导班的所有工作人员。 第二条：员工之间相互监督义务及奖励 1：根据《员工违纪违规处罚条例》所定的标准，只要有员工在工作期间出现该条例当中的行为，发现者必须及时向甲方如实举报。 2：举报属实后，被举报者此次被罚款总额的60%（百分之六十）奖励给举报者。 3：被开除的负责人，其罚金为其所有分成；被开除的派单员，其罚金为其所有提成；被开除的辅导人员，其罚金为其实际工资的1/2(二分之一)。 4：发现者如若包庇违规者，则发现者与被包庇者受同等的处罚。
5：监督举报奖励由甲方秘密单独发放给举报者。 第三条：违规；处罚；改正措施条例 1：适用于所有员工条款如下： （1）工作时间抽烟；喝酒。责令立即熄烟并嚼块口香糖； 如若不服从，立即开除。如若服从，每抽一支；每喝 一瓶（点燃一支；打开为一瓶）；罚款 50 元。（2）工作时间，着装不整者。根据不同的情节，罚款不同。 [A01] 穿较丑的没有鞋把的拖鞋（女同事的没鞋把的拖鞋比较时尚漂亮的话，可以穿，男同事一律不 准穿没鞋把拖鞋）。违规一次（每半天当中出 现的任何次数为一次）罚款20元。 [A02] 穿比较暴露的衣服，袒胸露乳（男女同事的衣服不能是透明的，可以从外面看到里面皮肤的那 种，除非透明衣服里面又穿了一件不透明的衣 服(胸罩不算衣服)。而且衣服都要有袖子，并且 女同事的衣服要能够盖到肚脐）。违规一次（每 半天当中出现的任何次数为一次）罚款40元。 [A03] 穿比较短的裤子，裤腿只能够盖到膝盖上面的部分（女生可以穿长裙或超短裙，但必须穿安全 裤）。违规一次（每半天当中出现的任何次数 为一次）罚款10元。 （3）工作时间，仪容糟蹋者。根据不同的情节，罚款不同。
心理学视野中的惩罚教育 随着人本主义教育思潮的兴起，全社会都在提倡“赏识教育”，认为教育中只有表扬和鼓励才是正道，而批评和惩罚与新的教育思想相悖，因此，惩罚学生已被公认为现代社会中最不文明、最不科学、最不人道的教育手段。然而，教育理论可以是彩色的，但教育实践却经常是灰色的。时下，许多教师都有这样的困惑：激励和赏识是否就意味着不能惩罚和批评？学生犯了严重的错误，该如何处置？教育究竟是否有惩戒权？惩戒的范围有多大？怎样使用惩戒等等。的确，人们在批判惩罚教育的过程中也存在一些对抽象的人道主义的错误认识，需要做理论上的清理，以使我们能够理性地看待并科学地使用惩罚这一教育手段。 一、关于惩罚的心理学理论及惩罚教育的心理学含义 惩罚作为一种行为强化手段，往往与奖励相提并论。关于奖励和惩罚，现代学习心理学有两大学说，即联结派学说和认知派学说。联结主义学习论认为，学习是在刺激情境与行为反应之间建立的联结，从而形成新行为。从桑代克、巴甫洛夫到华生，从赫尔到斯金纳，几乎所有联结派的学习理论家都强调奖罚或强化在学习中的价值。在惩罚问题上，他们的观点有些自相矛盾，一方面强调惩罚在矫正行为方面所起的作用，另一方面又质疑惩罚的效果。认知派学习理论家则是以一种全新的视角理解奖罚的，他们认为学习是一个认知和加工的过程，奖罚作为影响学习的变量之一在对学习发生作用前必然要经过个体的认知和加工过程。所以，在他们看来，诸如强化之类的外部奖惩，不可能自动地影响学习者的行为，只是通过影响学习者的注意，从而影响他们的活动过程而作用于学习结果。因此，只有当学习者将惩罚内化为其内部经验时，才能产生作用，调控其行为。 显然，联结派学习理论强调的是外部奖惩对学习的影响，从行为结果的角度去探讨奖惩；认知派学习理论强调的是内部奖惩的效果，从关心行为过程去研究奖罚。到目前为止，心理学家班都拉关于奖罚的论述最为全面、深刻。他既承认外部奖罚，但更强调内部奖罚，把两者结合起来，突出行为变化的内因，闪烁着辩证法的火花。同时，班都拉研究“替代强化”，探讨了外部强化提高内在动机的理论价值和现实价值。 综上所述，虽然关于惩罚的心理机制和效果在心理学理论上并没有达成共识，但不同的心理学流派和心理学家都从不同的研究视角认可了惩罚在控制行为中的作用，并把它作为行为矫正的有效手段。同时，强调了有效惩罚的前提和条件。 关于惩罚的心理学含义，联结派心理学家华生、斯金纳等用实验的方式，在微观层面上解释了奖励和惩罚在强化和纠正人的特定行为方面所起的作用。他们认为：如果人们做出某种行为后得到奖励，人们以后就会倾向多做出更多同类的行为；如果人们在做出某种行为后受到了惩罚，人们就会倾向于回避这种行为。因而，惩罚是指当行为者在一定情景或刺激下产生某一行为后，若及时使之承受厌恶刺激（又叫惩罚物）或撤销正在享用的正强化物，那么其以后在类似情景或
浅谈教育的惩罚 教育惩罚指对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分,旨 在制止某种行为的发生。【1】学校教育中的惩罚与一般意义上的社会惩罚存在明显的不同，主要是指教育者或教育集体有意施加的足以影响受教育者生理、物质或精神需要满足程度的举 措。 一、学校教育中惩罚的类型 从惩罚是否具有合理性来看,可分为合理的惩罚与不合理的惩罚两类。合理的惩罚通常具有以下几个特性：首先，具有合法性。就是指应在法律所允许的范围内施行惩罚。其次,具有教育性。惩罚应符合教育要求,惩罚的目的是教育而非惩罚本身。要充分考虑实施惩罚的时间、地点、情境、学生的个性及心理承受力等。第二,符合道德规范。惩罚应在道德所允许的范围内施行。由此可知，既是合法的、合道德的,又具有教育性的惩罚是合理的惩罚。除此之外，合理的惩罚必须指向被惩罚者的过错行为并在惩罚实施后起到一定的警示或对过错行为的遏制作用。不合理的惩罚笔者主要从下列三个方面来分析。首先，不合法性，是指惩罚者所实施的惩罚行为违反了国家有关的法律法规,给学生造成了不良的后果。在我国,法律明确规定体罚是违法行为。1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》第十六条明确规定;“禁止体罚学生。”其次，不合道德性，是指有些教师不体罚学生,而是嘲讽、挖苦和歧视学生,抑或是暴露学生的稳私、践踏学生的自尊等。1984年发
布的《中小学教师职业道德要求》第4条规定:教师应该不歧视、讽刺学生。再次，不合教育性，由于学生具有个体差异性,假使合乎法律和道德规范的惩罚,但具体到学生个体身上不一定都能发挥教育的作用。同样的惩罚,对于有些学生来说是合适的,能够达到教育效果,但对另一些学生来说,不但没有教育作用还可能产生相反作用。例如,对于性格外向的学生来说,当众受到严厉批评,能使其认识到自己的行为过错，甚至心灵受到震憾而改正自己的不良行为。然而,对于性格内向、自尊心强或者有自卑心理的学生来说,这种形式的惩罚只会加剧其反对情绪。相反,私下的教育惩罚或许更适合于他们,更有助于他们认识自己的缺点和错误并改正。在现实教育中，教师往往忽视不合教育性的惩罚，其实,这种惩罚与前两种惩罚危害性同样大。 从惩罚的动机看，笔者认为可将惩罚分为以下四种。即报应性惩罚、恕道性惩罚、感化性惩罚、惩戒性惩罚。首先，报应性惩罚，“是通过向违纪学生施加相应的痛苦体验，企图达到使其赎罪的目的。关注的是违纪学生的不端行为所造成的实际损害之程度。这种惩罚方式追求的是一种以恶报恶的对等关系。”【3】即对别人作恶就是对自己作恶，似乎要让被惩罚者明白害人如害己的道理。然而，殊不知以此逻辑推断，报应性的惩罚会给违纪学生带来痛苦，这也是一种恶。所以这种以恶报恶的惩罚又是不道德的。因为惩罚的本质是矫正过错行为而非抵罪。其次，恕道性惩罚，是指教育者以宽仁之道对学生的过错行为实施的惩罚。摒弃了对过错人强行施加痛苦体验，而是用宽容的态度和讲道理的方法。第三，感化性惩
奖励与惩罚的负面心理效应 奖励与惩罚是教师在学校的教育教学活动中管理教育学生的一种必要和有效的手段，因为它确实能够对学生的行为产生导向和激励的作用。奖励与惩罚作为控制人们行为的一种工具，能体现社会的公正。对社会发展做出了贡献的好的行为就理应奖励，对社会造成了危害的坏的行为就理应惩罚。奖励增加良好行为的再发生，惩罚降低或纠正不良行为的再发生。对青少年来说，奖惩还可能对心理发展产生深层次的影响，形成关于个人的行为和结果的关系的信念，进一步形成对自己的行为是否负责的行为模式。但奖惩的实施是非常复杂的，并非在任何情况下都产生积极的心理效应，如果使用不当就会产生消极的负面心理效应。 一、奖励的负面心理效应 奖励是在行为发生后为维持和增强其行为倾向给予的一种报酬。奖励的积极作用表现在能满足学生的需要，使学生产生愉快的情绪体验，感受到成功的喜悦，感到教师对自己的爱护、器重，由此产生信赖教师的情感，使学生自尊、自信，积极向上，奖励还能够产生长远的心理影响，激发潜力，成为良好行为的导向，使学生继续追求新目标。但不恰当的使用奖励会产生负面的心理效应，即消极的作用。 （一）过多的奖励使学生产生对奖励的依赖心理 有的教师在对学生的管理中凡事必有奖励：上课举手回答问题有奖，作业工整有奖，取得好成绩有奖，积极参加班级活动有奖……，教师的本意是用奖励激发出学生更多的好的行为，但结果却使学生对奖励产生依赖心理，被奖励所左右，在行为上越来越不自觉。 心理学的研究表明，对某一行为的连续的奖励，会使行为者形成对奖励的依赖。所以，一旦奖励减少或消失，就会在客观上起到一种与奖励相反的作用，这个作用其实已类似于惩罚的作用，但又不同于惩罚，行为主义心理学家斯金纳称之为消退作用（1973）。他认为，所谓消退作用，即通过取消某种行为结果以前带给有机体的奖赏，而起到使有机体减少或不再重复某一行为的作用。斯金纳甚至断定，要消除一种行为，采用消退手段远比采用惩罚更为有效。消退是一种过程，在这种过程中，有机体因为重复某种反应若干次，而没有伴随着强化刺激，就逐渐丧失那种反应或习惯。 有一个故事，说的是有一个外国退休老人，在一所学校附近买了一栋简朴的住宅，准备安度晚年。最初的几个礼拜，他过得很平静。但后来因为有三个年轻人天天来踢附近所有的垃圾桶，这位老人再也不得安宁。 这位老人受不了他们发出的噪音，便出去跟这几个该下地狱的人谈判：“你们几个年轻人玩得真开心！我喜欢看你们象这样表达你们的欢乐之情。我年轻的时候也常常做这样的事情。如果你们帮我一个忙，每天过来踢垃圾桶的话，我每天给你们每人一块钱。” 这三个年轻人很高兴，他们使劲踢所有的垃圾桶。但过了几天，这个老人带着愁容找到他们：“通货膨胀减少了我的收入。从现在起，我只能给你们每人五毛钱了。” 这几个制造噪音的人不大开心，但还是接受了老人的钱，每天下午去踢垃圾桶。一个礼拜后，老人再找到他们：“瞧，我最近没有受到养老金支票，所以每天只能给你们两角五分。成吗？”“只有区区两角五分？”一个年轻人大叫，“你以为我们会为了区区两角五分钱，浪费我们的时间在这里踢垃圾桶吗？不成，我
小学教育中的惩罚问题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
对小学教育中教育惩罚的理性认识与思考 摘要：教育惩罚是小学教育中不可避免的教育手段，它有存在的合理性且对学生的发展起到积极作用，但当前学校中的教育惩罚还存在很多问题，我们应该理性思考，促进教育惩罚的科学、合理、规范。 关键词：小学教育教育惩罚合理性理性思考 一、教育惩罚的理论解读 1、教育惩罚的内涵 顾明远先生主编的《教育大辞典》对“惩罚”的解释为：“对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生，与‘奖励’相对，为学校德育采取的一种教育方法，利于学生分辨是非善恶、削弱受罚行为动机、达到改正的目的，也利于维护校纪校规。主要方式有：表示否定的口气与表情、口头批评、警告、记过、留校察看、开除学籍等。”也可以认为，教育惩罚是有惩罚权利的教育者为了达到教育目的而对受教育者的不良言行给予否定性评价或某种合理的处罚，从而影响其发展的一种教育方法。 2、合理的教育惩罚 教育惩罚是一个中性词，按照惩罚是否有利于学生的身心发展可以把教育惩罚分为合理的教育惩罚和不合理的教育惩罚两种，像体罚、心罚等伤害了学生的身心健康的惩罚，我们把它列为不合理的教育惩罚。当今人们对惩罚持反对态度，有一部分原因是把惩罚等同于体罚等不合理惩罚。体罚是指以伤害学生身体、侮辱学生人格为手段的处罚方法，对学生的身体和心理造成伤害。体罚是教育惩罚的一种，属于不合理的教育惩罚，其与合理的教育惩罚有着本质的区别。 我们倡导的是合理的教育惩罚，它是合目的性和合规律性的。合目的性的惩罚要满足以下条件：第一，合法。合理的教育惩罚必须遵法守法，不能违反法律规定，这是教育惩罚的法律限度；第二，合乎道德。所实施的惩罚不能僭越正常人的道德底线，惩罚行为不能僭越道德限度；第三，合理的教育惩罚应具有教育性，即惩罚的目的是要为了学生更好的发展，要符合教育的要求，具有教育意义。合规律性即教育惩罚要考虑到学生的身心发展规律和特点，考虑到学生能够承受的程度。惩罚内容、方式和手段等的选择要注意时间、地点、场合、学生的年龄、个性特点等。
三一文库（https://www.doczj.com/doc/7418113795.html,）/总结报告/整改措施 关于违纪违规处理规定实施方案一 览 下面是31doc整理的关于违纪违规处理规定实施方案一览，供各位查阅，希望内容对您有帮助。更新精彩内容发布尽在这里，敬请关注。 企业(公司)员工违规违纪处理办法 第一章总则 第一条为进一步加强企业内部管理，严肃纪律，防范和惩治以职、以权、以水谋私行为，维护企业正常生产经营秩序，根据国务院《企业职工奖惩条例》和有关法律、法规，结合公司实际，特制定本规定。 第二条公司职工违反有关法律、法规和公司规定，损害国家或公司利益，以职、以权、以水谋私，非法谋取不正当利益的，依照本规定给予行政处分。 第三条行政处分分为警告、记过、记大过、留用察看、开除五种。
第四条损害公司利益包括侵占、私分、侵害公司财产、盗用水量折价、故意少抄少估水量、截留或挪用水费、私自承接供水业务或利用工作之便谋取私利，造成公司利益受损、严重影响公司声誉等。 第五条本规定所指公司职工包括公司全体干部职工以及所属集体所有制职工。 第二章行政违纪的调查和行政处分的权限 第六条公司一般工作人员违反政纪由监察部门组织调查并会同其所在单位或部门提出处理意见，由公司总经理办公会议讨论决定，监察部门负责监督执行。对拟作出开除处分的，须提请公司职工代表大会讨论通过，方可生效。 第七条公司中层干部违反政纪由公司纪检监察部门会同组织部门进行调查并提出处理意见，由公司总经理办公会议讨论，报公司党委批准，纪委、组织部门负责监督执行。对拟作出开除处分的，须提请公司职工代表大会讨论通过，方可生效。 第八条公司级领导违反政纪，按干部管理权限报上级部门处理。 第三章行政处分程序 第九条公司职工违反政纪需追究行政责任的，由调查人员进行调查取证并写出书面调查报告。