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班主任班级管理艺术的探讨

班主任班级管理艺术的探讨
班主任班级管理艺术的探讨

[2013年教育教学管理送评论文]

班主任班级管理艺术的探讨

【摘要】班级,英文写作class,意思是学校中的最小的教学单位。班级管理就是班级成员在教育者的指引下,共同遵守各项班级规章制度,创造特有的班级文化的过程,也是教师与学生共同活动、相互作用的能动过程。在这个过程中班主任是班级的组织者和教育者,如何有效进行班级管理,是一门科学,又是一门艺术。

【关键词】班主任班级管理艺术

班主任工作是一项繁琐而复杂的工作,它与每一个学生的发展息息相关。作为班集体的核心人物,班主任的管理水平,对班集体的形成和建设不容忽视,不仅决定着班级发展的方向,且对学生的良好素质的养成有着深远的影响。为适应时代的发展,适应素质教育的需要,要走班主任专业化道路,做一个智慧型的班主任。

一、提高自身修养,塑造人格魅力

古语云:“尊其师,信其道。”可见,班风、学风的形成,学生的健康成长与班主任的作用是密切联系的,又很大程度取决班主任的人格魅力:指班主任的言谈举止所展示的一种感召力、吸引力、凝聚力,它是班主任学识、能力、人格以

及教育艺术在学生心理引起的信服而又崇敬的态度。班主任的言行举动,对班上的学生起着潜移默化的作用。因此,班主任必须不断地提高自身修养,通过得体的言行举止和为人处事方式,起到榜样和示范作用。前苏联著名的教育家马卡连柯曾这样说过:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开花结果的阳光。”

加强自身修养的内涵是多方面的,除了基本的道德素养之外,还应当通过不断地努力和学习,让自己具备多方面的知识和才能。加强专业课教学能力的培养是最根本的,专业课教学能力提上去了,作为一个班主任才有了最起码的威信。此外,班主任在课余时间还得尽量阅读课外书,源源不断地汲取营养补足自己的短板。通过理论的充实和实践的锻炼,让自己具备出众的才能,以此来征服学生的心灵,获得他们的认可。

作为一名班主任,只有当他具备了一定的人格魅力时,学生才会心悦诚服地接受管教,班级管理工作才能水到渠成地做好。

二、打造班级文化氛围

1、布置独具特色的教室,增强班级向心力。

教室是学生学习和活动的主要场所,良好的教室环境对学生心理有积极的陶冶作用。培养学生:“班级是我家,爱护靠大家”的意识。时刻做到保持班级清洁卫生,不乱扔垃

圾,不随地吐痰。学习园地每月更新一次,这不仅是学习内容的更新,更是使得学生们的学习精神面貌焕然一新。班级图书角管理好,教育学生要小心爱护图书,借阅图书按时归还,阅读图书时以防弄污破损。班级公布栏,每月张贴一次班级学习、卫生、劳动和文明礼貌等先进个人,进行班级表彰。班级里张贴“勤奋、礼貌、诚信”的班级精神。这种巧创教室环境的文化氛围做法,使学生们感受到班级的吸引力,从内心激发他们对班集体的热爱。

2、正确的舆论导向引导学生

班主任在教育管理班集体过程中,要重视引导集体舆论,不仅要善于通过班级各种活动,引导班级形成正确的舆论,还要善于运用正确的集体舆论,去扶持班级正气,伸张正义,遏制错误思想,阻止不道德的言行。只要发现正反面情况,及时表扬与纠正。除抓典型外,还要辅之以名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白正气形成,班风自成,班风形成,学业自成。在树立正气的同时,培养学生的进取心,不要盲目攀比,只求日有所进,超越自我。狠抓学生学会做人的教育。常言道,成才先成人。学会了做人,做学问是顺理成章的事了。所以我接手一个班级,第一强调的不是学习而是做人。

3、以培养共同的情趣和爱好影响学生

俗话说,“物以类聚,人以群分”,学生有了共同的情

趣、爱好,就容易相互沟通,加强了解,增进友谊,有利于团结合作,建立良好的人际关系,形成良好的班级文化氛围。健康的情趣、爱好,可以净化学生的心灵,抵制不良因素对他们的侵蚀,为学生树立正确的人生观起到积极作用,对班级文化氛围的形成和发展也会产生积极影响。例如,在班级中开展读书活动是培养学生共同情趣和爱好的好方法之一。可以充分利用“班级图书角”的作用,引导学生课外阅读优秀作品,让每个学生轮流向全班学生介绍自己看过的优秀书籍,再慢慢引导学生将优秀作品编成剧本,在班级活动中演出。另外,还可以引导学生学科学、爱科学、讲科学、用科学。经常在班级中开展科技小制作、小发明的竞赛活动,让学生在轻松愉快的活动中学到知识,掌握技能,开发智力。因此,班主任要充分利用新颖活泼的班级活动形式,培养学生的共同情趣和爱好,促进班级文化氛围的形成和发展,从而增强班集体的影响力。

三、选拔、培养班干部

班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步,没有班干部,班主任就是光杆司令。培养一支强而得力的干部队伍非常重要。学生干部是班主任的得力助手,班主任的管理工作因为有了小助手而逐渐从繁重琐碎走向轻松自如。所以要充分挥学生在教育管理中的主体作用。

1、民主选举法。班级干部通过全班学生民主选举,这

是一种好办法。但是,此民主并不是完全的民主。班主任做好组织引导工作,让有能力的同学参选,参与班级管理,班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。

2、特约委任法。班主任为了某种特殊目的,比如帮助某后进生,调动他的积极性,可以委任他担任某一职务。四、完善班级管理

俗话说:无规矩不成方圆。一个优秀的班级管理者必须有独立的班级管理系统,建立层次分明的管理体系,把一些具体事务派下去,如主题班会、每天的公共地区和教室清洁、早操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。现在我班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责;小组长收发作业本;早操和排队放学由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责;黑板报由文娱委员负责。当然班主任要随时随地作检查指导,大扫除把任务分工到人,张贴上墙,劳动委员负责检查。

总之,管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。

五、运用教育心理学辅助班级管理

1、树立权威

班主任要树立自身的权威,得到学生的认同,这点很重要。

首先,通过让学生知道班主任自身的道德修养、工作能力、专业实力等让学生油然而生一种敬意和佩服,以增强班主任的权威。如作为历史老师能指出一个问题的答案在第几页第几行,作为英语老师给学生讲几道学生不会的数学题等。

其次,尽职尽责很重要,这是对学生的重视和尊重。当学生感受到老师工作认真负责时,会带给学生潜移默化的正面影响,会让学生肃然起敬,那么威信在无形中就形成了。

再次,了解学生。特别是接手新班级,若能在接触学生前通过各渠道搜集学生的信息,能提高对班级的控制力,缩短和学生情感链接的时间。如:当学生不认识你的时候,班主任能叫出学生的名字,还对学生的学习情况,特长等了如指掌,这种关注会让学生震惊不已。班主任的威信同时也就树立了。

2、师生沟通

沟通时要注意共情。心理学家罗杰斯的观点,是在交流过程中能体验他人的精神世界,并能将这种体验准确地反馈给他人,从而引导其对自我感受做出进一步思考。沟通可以起到情感交流,消除隔阂,增进理解,加强团结,利于班级各项工作的顺利开展。在班级管理中有时要求老师能从学生

的立场出发,去体验其感受,然后将对这种感受的认识传达给对方,引导其对自己的思想行为做出再认识。

3、非言语行为的使用

包括目光注视、面部表情、身体姿势、声音特质、空间距离、衣着步态等。非言语行为不仅能对言语内容作补充修正,甚至很多时候还比言语交流更生动,效果更强烈。

六、总结语

综上所述,科学管理和心理科学是班级管理最坚实的后盾,但最最基础的是老师要有一颗真诚,善良,热爱学生的心,以“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”,成为真正的“人类灵魂工程师”。

参考文献:

[1]、魏书生:《班主任工作漫谈》,漓江出版社,2008.4.1

[2]、米裕庆:《班主任工作艺术》,北京市青少年音像出版社,2007.2

[3]、《班主任工作》,北京教育科学研究院《班主任》杂志社,《教育科学研究》,2010年第4期

[4]、朱士鸣:学生心理引导技巧[M],上海:上海辞书出版社,2001.

[5]、张培强:《中小学教育》,2012年8月,第106期

浅谈班主任如何加强班级管理

浅谈班主任如何加强班级管理 海伦市向荣中学:刘立波 “学校无小事,处处是教育”在班级管理中,我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任自身的素质的培养和提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质,作为班主任对于如何提高班级管理的成效,激发学生的潜能,培养学生的良好素质的问题,下面浅谈几点体会。 一、坚持原则,平等地对待每一个学生 在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。 二、健全组织,自主管理

班级干部是班级的直接组织者,因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班 干部充分认识到自己是班级的主人,班级的事就是自己的事。老师要求学生做到 的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力, 以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。 三、注重“文化建设”的熏陶 班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老 难成,一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金,存金难买存光阴”“少壮不努力,老大徒伤悲”“盛年不再来,一日难再晨,及时宜自勉,岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。 四、强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养 学校教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶逐渐形成。

班主任怎样做好班级管理工作

班主任怎样做好班级管理工作 红旗区小店镇闫屯小学冯灵燕在学校的发展中,班主任肩负着的使命既光荣又艰巨,具有对孩子进行管理、教育、服务三项重要职责,班主任对小孩子的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任,也是加强孩子思想教育的一支重要队伍。班主任必须全方位提高班级管理水平,才能将培养合格人才落到实处。因此,在这里结合自己从事班主任工作的实际,谈谈班主任如何搞好班级管理。 班主任作为小孩子成长过程中的最直接、最密切的教育者,必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度,对孩子在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。 1、班主任自身的语言和仪表效应 班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响孩子的,班主任在孩子心目中的形象,不仅是无字之书,也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多,而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象:班主任的穿着打扮,是其内在美的外在表现,无声地传播着文明与美,向孩子暗示着对人生的追求,对真、善、美的认识,对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生,虽然是个心地善良没有民族偏见,治学严谨,诲人不倦的好教师,却因为经常衣冠不整,而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能,它对教师魅力的作用,由此可见非同一般了。语言形象:作为交流的工具,班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界,特别是文明礼貌用语(如:师生之间多使用:你好、谢谢、对不起、再见)、批评用语(如:把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替)等的适时、适当使用,会让孩子感觉到你的善解人意、亲切友好,职业修养和平易近人,把你当成知心朋友。特别是现在的孩子正处在一种“热衷效仿”的年龄,班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。 2、建立起班主任的威信 要管好一个班,首先必须建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢?懂得孩子,尊重孩子,平等地与孩子交换。全面懂得孩子是班主任工作的前提条件,只有全面懂得孩子,摸清孩子的性格特点、心理状态、各方面爱好,才干有的放矢、因材施教。 在平时工作中,我以朋友的身份去关心、了解他们。从细节做起,把每个孩子都作为一个平等的主体看待,不搞特别,不做强制性教导,从孩子的角度去认识、考虑问题,容许有不批准见的存在。当孩子提出中肯的意见时,要懂得虚心吸取。当然,我们面对的是一群孩子,他们思想觉悟上还存在诸多不足,当他们提出不适当或无理的意见时,作为班主任要有包容的态度,要动之以情,晓之以理,使孩子心服口服地接收老师的教导。 处理好师生关系。在一个学校里面,班主任为了更好地与孩子沟通、相处融洽,开展工作,容易与孩子打成一片,往往会涌现这种情况:与孩子的距离近了,孩子心里就会认为老师是自己人,万事好商量。俗话说得好,“距离产生美。”教师与孩子之间的关系非常奥妙,与孩子过远则有陌生之感,过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上,要把握好“度”,既不能太近,也不能太远,有意识地与孩子保持适当的距离,是班级和教导管理的需要。 3、选拔和培养好班干队伍

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法 作者:不详来源:不详发布时间:2008年02月18日点击数:723 如无法通过下载软件进行资源下载,请登录后在资源下载链接上右击,并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而,精心的劳作,辛劳的汗水,换来的结果却常常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思,思索管理中的科学,感悟管理中的艺术。确实,班主任工作不仅要尽心尽 力,尽职尽责,还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理,首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况,然后通过观 察分析,建立学生档案。建档案,便于掌握学生的全面情况,减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始,就逐个找学生谈心,根据不同学生的实际情况,帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现,有利于调动学生的积极性,如对照行为规范,改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度,如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标,可激发学生的内驱力,从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子,是班集体的骨干力量,也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来,担任班干部,还要对他们进行“就职培训”,教给他们管理班 级的方法,教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做,一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来,用更多的时间去探讨工作方法,指导班级活动,另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机,能否成为一个名副其实的先进集体,很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

班主任的班级管理艺术

班主任的班级管理艺术-班主任论文 班主任的班级管理艺术 【摘要】在弹性学制下和以人为本的今天,作为班主任应利用有效的管理艺术,调动学生的积极性,以做好学生的工作为根本。作为一名管理者,班主任集教育者、心理工作者、学者、社会活动者于一身,要搞好班级管理,不但要具备较好的政治思想素质,还要掌握班级管理的艺术。班级管理艺术是班主任领导艺术的一个重要方面。 【关键词】班主任管理工作艺术形式 一、班主任管理的重要性 1、班主任的合理管理有利于每一位学生的发展 班主任在教好书、带好班的同时,还需应时代需要培养高素质、有创造性的各行各业人才。班主任在使素质不同的全体学生都得到尽可能大的提高和发展的基础上,更要努力挖掘学生的潜能,充分发展每一位学生的个性特长和创造能力。因此,作为班主任必须公平地对待每一位学生,不受学生家庭经济状况、学习成绩、性别和学生相貌的影响,班主任的这种对所有学生一视同仁、公平对待的高尚人格必然会赢得学生的信任和尊敬,从而有利于班级的管理。同时会培养他们成为班级中各方面的带头人,也为培养未来社会的专业人才奠定基础。 2、班主任的全面管理是做好工作的有效途径 管理艺术本身是一门高深的学问,而班主任工作涉及面广,连续性强,时空领域大,极为复杂。为了能够做好这项工作,一要加强计划性,使工作有条不紊的进行;二要注意总结工作经验,以便不断改进和提高。班主任必须有敏锐的观察力,清晰的记忆力,较强的信息处理能力和组织管理能力。同时,要胸怀全局,

客观地,实事求是地看待班级,恰当地处理问题,艺术地点燃学生心灵的火花,使学生树立信心,鼓足勇气地生活、学习,这样班级才有活力,班主任在班级教育与管理工作的效率也大大地提高。 3、班主任的有效管理是形成良好班风的前提 班主任是班集体的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。实践证明,许多所谓的“差班”、“乱班”,经过优秀班主任的辛勤培育,深入细致地做思想工作,终于转变成“好班”、“优秀集体”,而有的班本来很不错,由于班主任不负责任,放任自流,却逐渐松弛,散漫,沦为落后。班主任管理的质量,在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋势,深刻影响每个学生德智体的全面发展。 二、班主任管理艺术的内容 1、民主管理,平等对待每一个学生 一个班集体是由师生共同组成的,故实施班级管理应发挥师生的共同作用。既要发挥班主任的主导作用,又要发挥学生的主任作用,调动两个积极性,班级管理才能搞好。民主管理的关键是班集体的全体成员都要有主人翁的责任感,自觉主动参与班集体建设。管理要使人尽其才且乐尽其才就必须要知才善用。我们所需的“才”是学习成绩优良,作风正派,乐意为群众服务的“人才”。有人认为班级管得越细越好,所以说我们班主任就是高级保姆,也有人说班主任不是学生的父母却胜似父母。管理得细,本无可厚非。但在实际工作中,样样关心、事事过问,就会使学生处处受制导致缺乏自理及独立处事的能力,缺乏自我发展的空间和锻炼的机会,无法体现学生的主体精神。故走出“细管”的误区,善用“粗

浅谈班主任的班级管理工作

浅谈班主任的班级管理工作 班主任在班级管理中起着举足轻重的作用,班级管理是一门学问。 1.班主任要在学生心中树立威信 所谓的威信不是强制的权威,而应是理性的权威,即通过教师的智慧和品格、炽热的爱生情感和高超的教学艺术与才能,做好教育工作,从而在学生中建立起来的由信而服的自觉威信。只有在学生中树立威信,学生才会以其为师,以师为范,才便于开展班级工作。 热爱学生、信任学生是教师最起码的素质。历史上无数热爱、信任学生的事例不胜枚举。如大教育家孔子亲自探望生病的弟子冉伯牛,成为历史美谈。前苏联著名教育家马卡连柯把去城里取巨额教育经费的任务交给曾经偷过东西的一名学生。教师的信赖使这位学生深感震撼,他不仅安然取来巨款,而且后来成了马卡连柯的一名得力助手。真挚的热爱、信赖学生不能蜕变成溺爱、放纵学生,应把热爱、信赖学生与严格要求学生紧密结合起来,使之相得益彰,相互促进。那种严而无度,要求学生绝对服从或是放任自流的做法只能是教育成了没有学习的教育,学习成了没有教育的学习,必然导致教师威信扫地。 2.班级管理要以人为本 对于未成年的学生,在很多时候他们是理智的,积极的,但是有时也会做出一些不可预想的事情。学生的一次偶然犯错,不仅有主观因素外,还会有客观原因。班主任必须公正严明,并用适当宽容的态度给学生以改正错误的机会,“宽容”并不等同于“纵容”。要用爱心去感化学生,能使其自我认识错误,自觉纠正错误,从而走出误区。 在班主任的眼里,不应该有差生、劣等生,而只有各有所长的娇娇者和还没有发掘的“伏枥者”。班主任要千方百计的挖掘学生的闪光点,并正确加以引导,发挥其积极的作用。谁敢说今天的低能儿不是明天的爱迪生?谁敢说今天的丑小鸭不是明天的白天鹅?…… “没有规矩不成方圆”。一个班级必须建立合适的规章制度,处理班级事务就会有章可依。并动之以情,晓之以理。传统的管理模式是可以借鉴的,但决不能生搬硬套。即使同样的事情,发生的时间、地点、人物不同,处理的方法就绝不能相同。处理班级事务没有现成的公式,班主任要灵活处理。 班级管理不可忽视家庭教育。教育绝不是学校的专利,班主任必须和家长沟通,全面了解学生,共同关心学生,让学生的点滴进步都成为自觉行为。

浅谈班主任班级管理工作艺术

浅谈班主任班级管理工作艺术 发表时间:2014-01-20T14:00:56.530Z 来源:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿作者:郭敏[导读] 班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。 郭敏山东省沂源县历山街道荆山路小学256100;秦昌军山东省沂源县南麻镇教体办256100 班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作,使我体会到了班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成 功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际,谈一谈做班主任工作的一些体会: 一、言传身教、为人师表是我管理班级的首要条件 班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”,教师时时、事事做学生的表率,是教育、培养良好班集体最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年,他们单纯、向上,具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说:染于苍则苍,染于黄则黄。所以在工作中我非常重视班级中的小事,关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、积极的情绪、谦恭的态度,因为这一切都会影响学生,都能教育学生。我要求学生做到的,我自己首先做到。比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸、粉笔头等,这些我在班级里都首先做到;发现违纪的学生我从不出言不逊,而是进行疏导,纪律上约束;发现废纸、粉笔头等我随时捡起;还有,上课第一遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此学生就能养成一个良好的行为习惯。 二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务 现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。 1.选拔培养班干部。在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的“民主”,让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲,参与竞选,然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学,再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委会组合。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。 2.增强班级的凝聚力。班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级现状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良迹象消灭在萌芽状态中,进而让班级向着和谐、向上的方向发展。为了更好地掌握班级情况,我采取了以下办法:(1)找个别学生谈心,与班干部交流。(2)通过作文形式反馈班级现状,了解学生内心想法。虽然我是数学老师,但我每个月要求我的学生写一篇作文,比如要求学生以“老师,我想对你说”为题写一篇作文,还可以写“老师,我发现了____”等。这时学生都能写出他的真实感受,有谈班级的,有谈家庭的,从而我了解了每个学生的内心世界,对我的班级管理起到了积极的促进作用。为了更好地增强班级凝聚力,我会结合班级现状随时召开主题班会。比如,在开学初召开“我理想中的班级”主题班会,学生先设想,然后畅所欲言,学生都想让自己的班级团结、向上、和谐、进步;与此同时我对学生进行思想教育,进而诞生了班级的制度,要求学生自觉遵守,向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时,便召开“学习方法、经验交流”等主题班会,提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时,随时召开“论友谊”、“欣赏别人”等主题班会,同时不定期召开安全主题班会,使同学之间的矛盾随时化解。总之,召开主题班会,是我管理班级的一个重要措施,它使我们的班级更加有活力、更加有凝聚力。 3.对学生进行量化考核是我管理班级的保障。为了更好地管理班级,我把负责学习、纪律、卫生、公物等任务都责任到人,使班级人人有事做、事事有人做。与此同时,我将班级学生每6人划分成一个小组,按不同成绩,男女生搭配,合理划分,其中每名学生都担任一科或2科的课代表,对各组进行学习、纪律、卫生、公物四方面的量化评比,组内合作,组间竞争。通过小组之间的评比竞争,我发现我们班不学习的同学少了,成绩好的主动帮助成绩差一点的,哪组都不肯落后,班级的卫生明显好转,也没有随意破坏公物的了。 班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点:一要以自律的行为影响学生;二要以公正的态度对待学生;三要以真诚的情感激励学生。 老师对学生的教育过程,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己,使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思、不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。

班主任班级管理艺术

班主任班级管理艺术 班主任班级管理艺术 一个班级有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。这就是我们要求每一位班主任努力达到的工作标准。 我认为,作为一名教师,如果没有当过班主任,那么他不是一名合格的教师!如果不能胜任班主任工作,他更不是一名合格的教师!因此,做好班主任工作,是我们每一位教师应该努力学习的一项工作技能。班级管理工作是一项很复杂、很辛苦的工作。那么要想做好班主任工作,我觉得应从以下几个方面入手: 一、热爱班主任工作,努力学习班主任工作方法。我觉得做好班主任工作,首先要热爱这项工作,也就是说要有满腔的热情。那么光有热情是不够的,还需要有科学的方法和工作的艺术,这就需要我们班主任,特别是年轻班主任多多的学习和思考,把学到的理论上升到实践的高度,来指导我们的班主任工作。那么我想我们的班主任通过理论学习,首先要能够回答这几个问题:德育的目的是什么?学生是什么样的学生?学生由什么样的心理?如何做好对差生的教育?如何做好对优生的教育?如何科学全面的评价学生?如何建设具有自己特色的班级?如何更好的做好与各学科教师的协调沟通工作?等等。

二、要做个标准的天平,严爱结合,平等地对等每个学生,关心每一个学生。不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。 其次,班主任对待每一名都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注,也就是要对他们付出你的爱。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。在关心爱护他们的同时,班主任还要根据学校、班级的规章制度严格要求他们。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。 三、班主任应放下架子,全身心的融入到班级里面来,做好学生的表率。要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。(班主任工作https://www.doczj.com/doc/7e18062117.html,)班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一来,谁也不愿去违反

班主任工作与班级管理艺术

《班主任工作与班级管理艺术》读后感 班级管理是一门技术,更是一门艺术,要实施素质教育,健全学生人格构建新型和谐的师生关系,作为班主任必须打破旧的班级管理模式,勇于创新。放假前我校的班主任工作交流更是觉得自己在班级管理中有些急于求成,方法不是很科学。针对自己的不足假期我阅读了《班主任工作与班级管理艺术》一书, 这本书以及其朴实而流畅的语言,以大量生动感人的实例,具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它让我明白了应该如何运用科学的观点和方法,去认识自我和改变自我,去认识和引导学生,去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。读了这本书,我的感悟是要当一名称职的班主任,必须具备以下几点: 一、班主任要以父母之爱用“心”育人 1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。 2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提,没爱就没有教育。师爱是感化的源泉,更是转化的动力。台湾教育家高振东说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。” 3、以宽容心接纳学生,教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中,人类跑步不如马,力不如牛;没有鸟的翅膀,不能高飞;没有鱼的鳃,不能长时间潜水……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人,恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人,难免会有这样或那样的问题,班主任要宽容大度。 二、班主任要尊重学生,帮助学生,树立服务意识 管理班级的理念就是民主平等。作者教学中尊重学生,总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等,他都与学生“商量”着办,不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次,作者的管理方法很科学,我原来当班主任时的管理方法跟作者一比,就显得苍白无力,我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度,难以取得长期效果。我想,今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系,使学生树立起真正的主人翁意识,努力使班级达到自治”的效果。 尊重是教育的前提。不尊重学生,搞得师生关系紧张甚至对立,教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者,但在当今新形势下,更要扮演服务员角色,在服务于学生的基础上来帮助学生,班干部是班主任小助手,改变为:班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的,是顾问,是导师,是朋友。对个别学生出现的问题,多找学生谈心,找准问题的症结,鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时,要以服务员的角色与其协商,共同找原因,想办法为学生提供必而又恰当的服务。 四、教会学生自我管理。 要做一个明主的班主任,要把教师的权威转化为集体的意志,新时代的班级管理,我们提倡学生自理,而科学的学生自理,既应突出学生的主体地位,又应体现教师的主导作用,主体与主导的有机结合的关键,在于班主任要善于把教师的权威转化为集体的意志,其含义为:一是班级管理中必须要有班主任的权威,二是班主任的权威不是表现为直接的发号施令,而是以集体的意志形式表现出来。少一些包办,多一些自主,要求学生自觉遵守纪律,并把遵守纪律培养成习惯。 四、班主任要相信学生,民主管理班级 做一个班主任,看似简单,实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严,就能驯服班内的所有学生,使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重,常会发生一些一些令自己手足无措的事情,感到那么力不从心。读了《班主任班级管理的艺术》,领略了其中作者的思想精华,方才自觉育人理念的脚跟都未站稳,传统的“压、卡”方式,对

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要:班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能,仅从“科学设定管理目标,明确班级奋斗方向;实行民主管理,给学生自由施展的空间;利用班委会的核心力量,激发全体学生的创新意识;开展丰富多彩活动,发展学生个性;努力提高自身素质,营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词:管理策略 学校是培养人才的基地,班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取,促使其主动健康地成长。要达到这个目标,班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标,明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立,是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础,是教育理念与学生需求的统一体,这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的,具有导向与凝聚作用,是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如;确立班级目标的方法要因班情异,一是采用系列化目标法,是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法,是将班级体宏观目标分解和细化,一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标,另一方面每个班级成员要结合自己的情况,围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标,应注意: 1、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中,要求目标必须满足学生健康积极的心理要求,给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力,定会使好的集体和好的班风较

班主任如何做好班级管理工作

班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分,他就像一条纽带,维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”,如何管好一个班级,引领学生健康成长,我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任,必须努力学习,不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想,现代化教育理论,科学管理方法和手段,以及管理艺术,来充实自己,完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识,特别是班主任的义务和权利,学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教,如果不懂得必要的法律常识,在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习,要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习,相互交流,取长补短。四是在反思中学习,班主任在处理众多的事务中要多反思,做中学,学中做,不断地总结经验教训,不断地改善和落实,以适应工作的需要。在这信息知识时代,如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流,增加和更新自己的观点、知识、理论结构,班主任将会被时代淘汰,被学生看不起,自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说: “没有爱就没有教育”,爱心是班主任工作的基础,没有对学生的爱,一切工作都会失去热情。首先,班主任必须热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等,让学生真正感受到师爱的博大。其次,班主任的“爱”不能无限,必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上,否则,师爱变成了“和稀泥”,班主任会变成“五政府”状态,要照章管理,违章必究。正确处理好严和爱的关系,管理和教育的关系。必须做到从严爱出,严而

班主任的管理策略

班主任的管理策略 摘自《班主任》 讲座时间:2014-3-18 ——赵志远 班主任的智慧主要是做人的智慧、管理的智慧和教育教学的智慧。它既包括知识、技能方面的智慧,也包括道德智慧、情感智慧、方法智慧、组织智慧和交流智慧等。 职责所在,智慧所处;经验积累,运筹自如。班主任工作虽然职责明确,但却没有一个一成不变的程式放之四海而皆准。针对某一年龄段的学生、针对各种实实在在的教育问题,都需要办主任能因时、因人、因地制宜的发挥创造性,更加艺术的开展工作。 由于班主任的工作需要智慧,所以近年来有人编写了班主任兵法之类的书,有人探索班主任工作可资参考的“三十六计”,试图“帮助”班主任在班级管理工作中开阔思路,取得良好的管理效果。从兵法和计策角度讨论班主任工作对班主任有一定的启发,但他们更多关注的是“和战计”,而不是“攻战计”,很容易让班主任在其潜意识里将学生放在于自己对立的位置,最终把班主任要真诚依靠的学生群体和个体放在“一体”之外。 一般来说,班级管理是分层的,初级的管理考另冰冰的制度、

靠生硬的单方面的要求,而高水平的管理是人的管理、文化的管理、心灵的管理,是互动的、“教学相长”的和师生共同成长的和谐管理。可见,从班级的管理理念到管理目标、管理策略、管理方式等,都需要逐渐的调整和完善。为此,不仅要调动各科教师参与班级建设的积极性,也要调动学生参与班级建设的积极性。有了多方面的积极性,班级管理就能左右逢源、逢凶化吉。 人们常说,班主任的管理工作是一门艺术。既要有常规的做法,也要有非常规的探索,目的只有一个,就是要使学生群体和个体能在班集体健康有序的成长。为此,班主任的管理工作可以说是“法无定法”。既可以照章办事、严格管理,也可以因人而异、灵活处理,甚至可以忽略不计、等待时机,让学生自己教育自己、自己管理自己。对学生管与不管、教师为与不为都应是有根据的、有理由的,而不是只有一个模式、一个策略,使班级管理陷入僵化的境地。 从一般的管理规律看,班级管理应该特别关注三个问题:一是“资源”问题,所谓“资源”不仅是设备和经费,更重要的是人,是学生乃至学生背后的社会资源;二是“经营”问题,即面对具体的学生群体和个体,应采取具体的、主动的、对应的策略和实施步骤;三是“效率”问题,即明确通过对资源的利用、对班级的经营所要达到的效率目标。如果这三个问题明确了,并有

《班主任工作与班级管理艺术》读后感 李庆

《班主任工作与班级管理艺术》读后感 棋盘井实验小学李庆利用寒假时间我有幸阅读了胡小萍,叶存洪老师主编的《班主任工作与班级管理艺术》。读完这本书,对自己刚刚从事的班主任工作有了新的认识。 一、对班主任工作的新认识 读了这本书,给我最大的感受就是班主任可以这样来当,班主任工作也可以这样轻松来干。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学,也是一门艺术。如果说离开了严谨的科学态度和自觉的学科意识,班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动;如果没有艺术性的教育理念、手段和方法,班主任工作就会沦为纯技术性的管理,班主任就很容易滑落到班级保姆或班级警察的角色误区中。 说班主任工作是一门艺术,首先得从教育就是一门艺术说起。从孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外无数教育大师的研究和实践都向我们证明教育需要有情感的灌注,需要有高超的艺术,班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活动。班主任工作应该是建立在个性尊重,人格儒化,价值引领和精神关怀上的一种充满诗意的工作。 班主任工作的艺术性还表现在创新上, 班主任工作艺术精髓就是它的创造性、刻意创新、不落俗套,即不重复他

人,也不重复自己,正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:教育的一切,正是在人身上再现自己的一种伟大创造。班主任要能驾驭它,必须有艺术家的技巧。离开创新,班主任工作就会失去生命的活力和发展的动力。班主任善于将教育目的与学生的实际发展水平相结合,精心设计和灵活把握教育活动过程;注重灵活多样的形式,努力激发学生内在的活力;妥善而巧妙的处理偶发事件,善于化解矛盾和冲突;善于对学生倾注爱的情感,具有较强的感染力;语言表达生动活泼、幽默风趣,具有逻辑力量和鼓动性;善于使用各种肢体语言对学生进行肯定、鼓励、赞许、制止、批评,从而使教育教学活动达到最佳效果。 二、制度重于能力。 每位教师都会有这样的经历,刚参加工作时满腔热血,对学生充满期待和疼爱,希望和他们友好相处,希望不用管、压,但时间久了,往往事与愿违。 书中介绍了一个有经验的班主任,每次接手新班,总是先根据事先了解的班级情况制定班级公约,并由她倡导,学生干部讨论修改,全班通过。虽然制度制定时比较麻烦,但这是管理工作开展的有效工具,通过培养学生的制度意识,确保了各项管理措施落到实处。 有制度意识的学生重视的是规则,没有制度意识的学生注意的是老师的脸色,这样的孩子会得寸进尺。就像有制度

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要:班主任是搞好班级管理工作的关键和核心,是班级管理工作的直接管理者第一责任人,身兼多重角色,占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业,还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术,既要言传身教,用自己的人格魅力影响学生,还要关爱“后进生”稳定班级的后方,同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术,既要与家长建立朋友式的关系,倾心交谈共商对策,又要在该出手时就出手,刚柔并济,使其信服。 关键词:班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来,我一直信奉这样一段话:“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,可能会影响到

学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业,热爱教师职业,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每个学生,要以教书育人为荣。作为老师,只有有一颗爱心才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤,眼勤,嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍,勤了解学生学习生活问题,勤观察他们的举动,从中发现异常情况,及时解决,把问题消灭在萌芽状态,不使矛盾扩大与激化,不给管理留下隐患;还要经常与其他任课老师和家长联系,勤问、勤打听、勤了解,听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细,发现问题要仔细,处理问题要精细,不能急躁、简单、粗枝大叶,甚至粗暴。必须言之有理,言之有据,达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视,都要搞好,不能只抓学习、忽视或放松其他工作,同时要面向全体学生、全面关注其成长,不分性别,不嫌贫爱富,以及关系的亲疏远近,要使他们身心都得到全面发展,做到一切为了学生。 “严”就是从严要求,从严管理,从严衡量。首先严而有“章”,即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理,善始善终,不能有头无尾。第三要违章必究,公平、公正地对待所有违纪人,

小谈初中班主任班级管理艺术

小谈初中班主任班级管理艺术 发表时间:2018-12-26T16:24:52.277Z 来源:《教学与研究》2019年2期作者:杨聶吉 [导读] 班主任是一个班级的核心领导人和教育者,在学生学习生活方面都发挥着重要作用。 杨聶吉(重庆市武隆桐梓中学校重庆武隆 408500) 摘要:班主任是一个班级的核心领导人和教育者,在学生学习生活方面都发挥着重要作用。初中生正处于青春期已经有了自己的思想,反叛心理严重,如果一味的去约束和强制管制,只会让学生产生依赖惧怕叛逆心理。如果不管也是不可取的。这就需要班主任正确的去引导学生向健康积极的人生去前进。在专业知识和心理上都能较好的引导学生,是一个班主任的重要职责所在。因此初中班主任在班级管理上更要注重艺术性。 关键词:初中班主任管理艺术性 中图分类号:G628.88 文献标识码:A 文章编号:1671-5691(2019)02-0180-01 班主任工作历来都是富有挑战性的工作,而做好初中班主任工作更是难上加难。然而“初生牛犊不怕虎”,对咱们年轻教师来说,凭借着自己对工作的一份自信和勇敢,对教育的一份热爱和忠诚,对学生的一份关怀和挚爱,不仅能顺利帮我突破难关,还能在“难”字的背后推敲出一招招的策略来。 一、给予学生诚挚的爱 师爱,是推动学生学业进步和身心健康发展的必不可缺的催化剂。诚挚的爱学生,可以让班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。 1、亲近学生,做学生的良师益友。班主任要想亲近学生,态度是关键。放下老师的身架,以和蔼的态度和平易近人的方式与学生交流,那么学生自然会消除心理戒备打消疑虑而主动地亲近你、信任你。而这良好的态度来自你在班中处理问题的方式和态度,当发现学生有异常表现和违纪行为时,别一来就动辄发怒,给学生一阵阵劈头盖脸的谩骂或批评,而要平心静气地帮学生分析这种行为举动会带来的弊端,再耐心地给予学生教育和良性发展方向的引导。以柔克刚,以理克蛮,挫折面前做学生的心灵的倾听者和心理辅导老师,真心实意帮助学生克服困难,鼓励学生树立坚定的信心,教育学生要学会从逆境中培养顽强的意志。让学生在得到的爱中感动,以感化的心主动亲近、信任班主任,进而愿意和班主任说出掏心窝子的话,分享心中的悲与喜。 2、以“勤”示真心。从学生家庭报告书家长反馈的意见中,常会见到这一句:“父母在外,望老师多加指教”。“多加指教”一句,充满了家长对我们老师的企盼。那么针对农村孩子多为留守儿童的特点,班主任要想带好班里的孩子,必须投入“心”,付出“勤”。勤到班里去,及时了解和掌握学生情况,以便为教育选择策略。勤创新,创造活跃宽松的课堂气氛,创作优美的教室环境,创造有趣的激励方法。勤指导,如学生书写差可先帮学生分析字的结构和所占的位置,然后手把手教,最后再让学生反复练。让学生从你工作的勤恳中感受你的真心,树立对你的敬佩之情。 3、培优补差两不误。一个称职的班主任,应做到培优补差两不误。培优,可以让才艺出众的孩子更加出类拔萃,向社会输送更加拔尖的人才。补差,更是为班级储备后备军的明智之举,做好后进生的转化工作,可让班主任做事更有感谢召力,班级更有凝聚力。为此,班主任对后进生应给予更多的关爱,思想上不得歧视,感情上不可厌倦、态度上不能粗暴,要如春风般去化雨,要用诚心去叩响学生的心灵之门。 二、用科学的方法、民主的思想管理班级 1、要制定必要的班规和班级公约。例如:学会用耳朵倾听,学会用小手去帮助。 2、大胆管理,严整纪律,适度提倡学生内部的管理,如分组管理或分组交叉监督并适度奖惩。 3、开学初制定“德育量化表”,以加分激励学生往勤奋学习、主动发言、热爱劳动、忠于集体,乐于助人等众多良性行为的方向迈进。以减分来防止和惩处学生往打架偷盗等不良方向倾斜。 4、开学初“建造”许愿池,让学生贴上自己的愿望,以愿望为目标,并朝这目标去行动。 5、重视学生行为习惯的养成教育。初中阶段是学生行为习惯养成的关键期,作为班主任,要秉着育人的态度,诚心帮助学生改掉不良的坐姿习惯、书写错字、笔画写漏、字形写反等众多不良书写习惯和不好的个人卫生习惯。 6、因材施教,根据每个学生个性特点来有针对性地教育学生,注重教育后的转化效果。“嫩枝易弯也易直”,班主任的用心,学生们必有转变,班风必有改观。 三、以身作则,以德服人 由于初中学生都有较强的向师性,教师的的一言一行,一举手一投足都会影响着学生,甚至一些初中学生会把老师的言行当标杆来模仿学习,因此,作为与学生朝夕相处的班主任老师,务必以身作则,严格规范自己的言行和德行,如做好个人卫生带动公共卫生,勤剪指甲勤理发,不随手丢垃圾不随处涂画;说话算数讲诚信,赏罚要分明;礼貌用语常挂嘴边;尊重他人,包括学生、同事、家长和村民,见面不忘主动问好。做好细节,养好品德,以德服人。 四、融入班集体,施展育人艺术 1、与学生一起参与到各式各样的活动中。作为初中的班主任,为活跃学生思维,更应举办各式各样的活动来让学生参与,感受班集体的力量和荣誉。而且有班主任的热心参与,能有一举多得的妙效:既可以督促活动顺利开展,又可以拉近师生间的距离,还能更全面、更真实的了解学生。 2、语言艺术。(1)多鼓励、少批评学生,并适时以赞扬代替批评。(2)目光锁定学生的优点,多肯定学生的长处。(3)在评语上下足功夫,让评语更人性化、艺术化,作业、作文、周记、试卷和家报,适当地添上老师对学生取得成就的肯定,对差生取得进步的期许和激励。 五、适时与家长联系 农村的学生的突出特点是父母在外的留守儿童,要想教育好孩子,家访大多无济于事,而电访工作则更应重视。电访主要致电学生父母。致电的时间选择很重要,不要等孩子犯错了才致电家长告状,孩子平时上课、考试、书写等方面的进步我们更有必要传达给父母,让父母能及时了解孩子在校表现,通过家长的奖励、鼓励,让孩子对学习更有信心,这样更有益于孩子的成长。 班主任工作虽然繁重也很忙碌,但是看到学生们学的开心,收获良多的时候,我便觉得自己是个幸福的老师。我常把自己带的班级当成一件作品,而我总是像艺术家那样竭尽全力地打造出更加完美的作品。

读《班主任班级管理的艺术》心得体会

读《班主任班级管理的艺术》心得体会 符建壮 各位领导,各位老师: 大家好! 根据学校交代的工作。我利用将近两个月的暑假时间来给自己冲电,我看了一些关于《班主任班级管理的艺术》、《新课程标准》和《所教年级教材提纲》等书籍,但是给我印象最深刻的是《班主任班级管理的艺术》这本书,受益匪浅。真正的感受到正如这本书的题目一样,班级管理并不像想象的那么简单,在班主任老师的智慧凝结下,熔炼成一种艺术,下面谈谈读了这本书给我感触最深的两点:关于“管理制度的确立” 班主任工作不久,但是我自己觉得也可谓是尽职尽责、日理万机、呕心沥血了,每天忙忙碌碌的,很累,然而孩子们依然如故,不是如我想象在后面跟着我走,于是,我就想:日子一天天过去,孩子一天天长大,为什么总不见他们自觉。而我却一天比一天更加的忙碌,更加的累!疲惫的我一抬眼就看到了前面座位上潇洒、轻松地谢老师,不见她每天像我跑上跑下的忙碌、不见她黑着脸训斥学生、烦躁,可是,她的班里总是协调有序,而且特别的有规矩,认识了这本书,才明白这就是班主任的管理艺术!人人常说一个好班应当必须有严明的规章制度和纪律。一个国家需要“以法治国”,一个班级也应该是一个小群体,同样要以“法制管理”,正所谓“无规矩无以成方圆”,“法制”比“人治”更能体现班级的民主。 然而,“法制”的管理需要有落实,落实是“奖惩”制度的落实,一般情况下,我只重视惩罚的力度,以为通过一系列的惩罚条例,来约束和规范学生的行为。而这本书提倡“多做加法,少做减法”,让我反思我不少。一次“加法”增加的是学生的闪光点,一份转变的自信;与之相反,滥用“减法”往往就会减少学生自我反省、自我谴责的内心空间,剪掉了学生重塑自我的愿望和信心,强化了个人的短处缺陷,削减了自我教育勇气。 其实,每个人的内心深处都渴望得到别人的肯定和认可,别人的肯定和认可

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