在运动会开幕式上，无数的气球被放上了天空。
一只白鸽子追上了一个红气球，对她说：我们一起飞好吗？
红气球满不在乎地晃动了一下。
白鸽子讨个没趣，但还是默默地跟着红气飞。
他俩越飞越高，越飞越远。白鸽子终于忍不住了：不行，咱们不能再往上飞了，跟我回家去吧。
红气球不肯。但白鸽子用嘴衔住了系着红气球的那根绳儿
将它拖回家，把她拴在自己的房檐下。红气球对白鸽子说：我是气球，我要飞。
白鸽子便每天带着红气球在鸽舍上空一圈圈地盘旋。不，我要自由自在地飞！我是气球！白鸽子很为难地想了一会儿，便松开了红气球的绳子
这时空中飞过一只灰鸽子，他把红气球抢走了。
白鸽子好不容易从灰鸽子嘴里夺回红气球。我对你不错吧？没有我，你早做了灰鸽子的俘虏了。一回事儿，在你这儿，我也是俘虏。
你不能这么说。我是把你当朋友的！
红气球又扭扭身子，干脆不说话了。
一天，两天，三天过去了。红气球总是闷闷不乐，她渐渐瘦下去，最后瘦得只有一点儿大了。
我觉得浑身一丝劲儿都没有了，我只怕没法儿再飞起来了！
不要紧，我认识一只小老鼠，他有一个打气筒，只要你答应做我的朋友，我可以去把打气筒借来我不要你打气，我不会答应和你这只不懂什么叫朋友的鸽子做朋友。
但白鸽子还是固执地借来了那个小小的打气筒，起劲地替气球打起气来。
红气球变得胖嘟嘟了，她胸中又充满了向上腾飞的力量。白鸽子恋恋不舍地看了看红气球，松开了绳子。
红气球糊里糊涂地朝天空飞了上去。她飞得老高老高，已经辨不出鸽舍的位置了，也不见那白鸽追上来。于是她明白了，白鸽子再不会来拖她回去了。
再见了，朋友！再见了，白鸽子
《读读童谣和儿歌》阅读题三 一、填空。 1.我拉你的（），你拉他的手。手是连（）桥，连（）一个个小朋友。 2.小瓦片，四（）（），我和（）（）来跳房。房子宽，房子长，房子大小（）（）（）。（）一跳，（）一跳，好像（）蛙跳水塘。 3.（）来了，浪花闹，（）停了，浪花跳。 4.小朋友，一松手，蝌蚪就向（）空（）。 5.红领巾迎着（）（），阳光洒在海面上，水中鱼儿望着（）（），悄悄（）听我们愉快歌唱。 二、选择正确的答案填在括号里（填序号） 1.（）爱吃肥皂泡泡？A.云儿宝宝 B.风儿宝宝 C。鸟儿宝宝 2.红气球，绿气球，好像只只（）。A.小蜻蜓 B.花蝌蚪 C.花蝴蝶 3.（）去捉浪花？ A.哥哥 B.姐姐 C.妹妹 4.（）飞到窗前喳喳叫宝宝？A.鸡妈妈 B.鸭妈妈 C.鸟妈妈 5.我和爸爸去钓鱼，两副鱼竿是（） A.筷子 B.棍子 C.钩子 6.鸭子跟着水儿走，帆船跟着风儿走，（）跟着妈妈走。 A.娃娃 B.宝宝 C.孩子 三、连一连 荡秋千细又长嘎嘎嘎公鸡叫 小棒子练练胆喔喔喔麻雀叫 花花纸和泥巴喳喳喳青蛙叫 小丫丫折小鸟呱呱呱鸭在叫 四、请把“的、地、得”填在合适的括号里。 汪汪（）叫乐（）点头美丽（）白塔凉爽（）风悄悄（）听愉快（）歌唱 划（）快轻轻（）风轻轻（）划 轻轻（）桨声轻轻（）唱唱（）轻 偷偷（）看妹妹（）脚丫闹（）欢 五、判断下面的说法，对的打“√”错的打“×”。 1.肥皂泡泡又像樱桃，又像葡萄。（） 2.蝌蚪要向天上去旅游。（） 3.小丫丫捏了两个泥娃娃，一个小一个大。（） 4.奶奶让我闭眼睛，我听到好多动物发出的声音。（） 5.奶奶让我闭眼睛，我听到的声音都是奶奶学着叫的。（） 六、读短文回答问题 伞 雨儿雨儿在下，滴答滴答滴答。 撑开伞儿一把，我们钻在伞下。 伞上噼噼啪啪，伞下嘻嘻哈哈。 伞像母鸡翅膀，我们像群鸡娃。 1.短文共有（）句话。 2.“叽叽喳喳”是模仿声音的词叫做拟声词，文中还有三个拟声词，请用圆圈标〇注出来。
红气球观后感
他人甚至自己忘记的时光。对于孩子来讲成人与他们有着几十年的距离，那种距离或许用尽一生也无法走完。成人们是无法了解孩童的世界的，当然他们也经历了自己那个被遗忘的世界。大多人都有一个被遗忘和遗忘的成长。长大的孩子如成人一般继续忽视那些不被理解的小世界。 影片开场时的固定长镜头客观记录了小男孩对于小猫的喜爱，他下楼时的回望更是充分展现他的细心与单纯。而这一切更加可以说明小男孩身上那种与城市和成人与众不同的特质。也正是这种特质才能让那象征真情和希望的红气球如影随形。小男孩是特别的，乘坐公车 因为气球被拒绝时他也不会放手。他对远去巴士的目送和对红气球的那种仰视表露出它对红气球的珍惜；雨天放学会请求路人为红气球撑伞；在他眼里红气球不仅仅是自己的一个玩具而是同自己一样是需要人关心照顾的小孩。他承担起照顾它的责任。在孩子的世界里有许多东西是同物
质和规则无关的，他们的付出与期待只是一种真实的真情流露。因为可贵所以爱护。 红气球对于我们来讲是可贵的。那种艳丽的颜色与影片主色调形成鲜明对比，正是因为两种截然不同的色彩效果打造出了这部颇具意味的影片，单从色彩来讲明丽与灰暗本身就形成了一种色彩上的视觉冲击，二者互相反衬使片子表意更加清晰，这种颜色很好地呼应了作品的主题。所有的生命都是从单纯中开始，所有的事物其实都有一个明丽的过程。像红气球那样的物品正是那种过程的一种象征。它是属于那些奔跑在时光中简单善良的的生命的。它守护着那些值得守护的孩子就如片中的小男孩和拿着蓝气球的小女孩。他们因为气球的色彩而有了一种与众不同的标志从而与他人形成了鲜明的对比。就某种意义而言红气球其实就是我们每个人失去或者被遗忘的一种重要的态度甚至是一种品质。影片中许多人望着红气球流露出一种由衷的喜悦，当我们失去的
白蝴蝶之恋阅读附答案 ①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。 ②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！ ③她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。 ④我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。 ⑤这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。 ⑥我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。 ⑦它活过来了，我竟感到无限的喜悦。 ⑧这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。 ⑨我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。 ⑩这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘，“唉！人呵人……”我默默伫立了一阵，转身向青草地走去。 1.作者在 2.6.自然段中，两次对白蝴蝶的外形描写都突出了它______的特征;第6段中最后一句则强调他________的内在品质。（各用一词概括） 2.简要说明第5.6.段划线句子中,作者为什么改称白蝴蝶为小生灵? 3.为中描写的景物富于变化,联系全文简要概括景物描写的作用. 4.仔细阅读10自然段,依据你对我的复杂情感的理解,补出唉!人啊人……一句中省略号省掉的感叹话语。 答:唉!人啊人_____________。 5.文中细腻的表现了我对白蝴蝶复杂曲折的情感,这一情感经历了怜悯--()----()---赞叹--()的变化过程.(各用一词概括)
2019—2020学年度第二学期期末教学质量检测 四年级语文试卷 第一部分：基础知识 一、结合语境，将汉字写正确。（18分） 2020年的春天，似乎有些（màn）长。 ），让本来应该喜庆的节日增（tiān）了几分（jì）静和）（lǜ）。 人们（duǒ）在家中消遣时光，盼望着早一点（jiě）脱，早一点复工复产，用辛（qín）的劳动做出最大的贡献。 一方有难，八方支援，全国各地共同（fáng）御，白衣天使冲锋在第一线，让（jiàn）（kāng）的生命不再（zāo）受感染。 ）于（zhí）守，（mái）头苦干，（wéi） 二、多音字分辨，给加点的字注意标调。（4分） 1、冬去春又来，桃花梨花开，跟轻风流水应和．（）着，形成一幅最新最美的画面。 2、病毒固然可恶．（），但是积极的预防，良好的心态，正确的生活方式，也是十分重要的。 3、看吧，无论是大江南北，还是塞．（）外边陲，坚强的中国人民，用勤劳和智慧战胜了这次疫情。 4、越是在最艰难的时刻，越能显示人民子弟兵的光辉形象，是他们冲．（）锋在第一线，他们是生命的逆行者，是最可爱的人。
三、形近字辨析，组成词语。（20分） 镶（）屈（）端（）慌（）诲（） 壤（）掘（）瑞（）谎（）敏（） 俸（）梭（）措（）晌（）替（） 峰（）棱（）借（）响（）潜（） 四、词语积累，完成填空。（6分） 嫦娥（）月天（）地阔局（）不安从容不（） 欣喜若（）一丝不（）扬（）而去变化多（） 惊（）失措龟兔（）跑赞叹不（）无（）为力 五、词语词义巧搭配，用线连一连。（12分） 千里马比喻外强中干、一触即溃的人。 老黄牛比喻一毛不拔，非常小气的人。 变色龙比喻有才能、有才干的青少年。 小蜜蜂比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。 纸老虎比喻察言观色、见风使舵的人。 铁公鸡比喻辛勤劳动、无私奉献的人。 第二部分：综合运用 六、经典诗文，理解填空。（16分） 1、看天高云淡，望尽南飞雁，李白独坐敬亭山，心有灵犀，深有感慨到：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。，。”那种境界只有你能读懂。 2、送别朋友，一丝牵挂一份情长。王昌龄在芙蓉楼送别辛渐说：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。，。”
匆匆过客读后感二篇 《匆匆过客》读后感一 两根白线，一根牵着一个红气球，另一根牵着一个蓝气球。两个气球同时飘飘地飞上了天空。 不知怎么，蓝气球怎么也赶不上红气球。很快地，红气球飞到了空中，蓝气球只有努力地向上飞呀飞…… “看，天空中飘着一个红气球!”突然人群中响起一个惊奇的声音。这时人们不约而同地抬起了头，看着天空中那个可爱的红精灵。“那红气球的颜色真是可爱”，“这天空啊就该有这红气球，不然太单调了”，“我还从没看过这么和谐的一幕呢”……人群中对红气球的赞美不绝于耳。人们都没有注意到依然飘在半空中的蓝气球。 蓝气球没有作声，并继续努力向上，坚信自己是属于这片天空的。 当人们还在对红气球大加赞美之时，突然听到“砰”的一声响，红气球由于飞得太高爆破了。人们看着爆破了的红气球都不无感叹一番。“哎呀，天空中还有一个蓝气球啊!”一个小孩子指着天空叫道。人们这时又不约而同地抬起了头看着蓝气球，他们都非常惊奇天空什么时候又飘出一个蓝气球。 就这样，红气球和蓝气球发生了戏剧性的变化。开始，
蓝气球只是红气球的一个陪衬物，人们不会注意到毫不起眼的它。后来的结局竟是红气球由于飞得太高而爆破，蓝气球由于自己的坚持而取代了红气球，并带来了一片和谐。由此我想到了，这人生就如一出戏，随时都可能会发生连自己都意想不到的事。 前不久重新翻阅路遥的《匆匆过客》，心中那个“人生如戏”的想法更坚定了。 一个车站导出了一场戏。“我”自认为是一个有同情心有道德的良知人，也愤怒为什么这么大的一个车站怎么就没有一个站出来帮帮那个孤立无援的失明老人买票。后来自己在现实情况下经过再三权衡，还是得先买完自己的票，再替失明老人买票。从中，“我”看到了令人反感的“时髦男青年”和一个随时顺水摸鱼的青年妇女，同时也不无遗憾地感叹可能为失明老人买不成票了。 最后倒霉的事终于出现了：当只留下“我们”三个人的时候，票已经只剩最后一张了。青年妇女丢下孩子，猛地把手抢先伸进了售票口。等那个“时髦男青年”反应过来的时候，票已经到了那个青年妇女手里。 接着又导演出了一场两个青年争着要票的一幕。后来才知他们两个都不是为自己买票，只是想帮帮那个失明老人。这幕生活剧也就这样起了戏剧性的变化。 很早就听过“是谁导演这场戏，在这孤单角色里”这句
在小说和记叙文的阅读理解中，经常出现分析环境描写作用的问题，可以分三个步骤，让学生掌握回答这类问题的方法。 一、区分环境描写的分类，明确主要作用。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 社会环境描写：指对一定地方、一定人群的风俗习惯、生活方式和社会关系的描写。 自然环境描写：指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物的描写等。社会环境描写的作用： 1、交代时代背景、社会习俗、思想观念； 2、交代人与人之间的关系。 自然环境描写的作用： １、表现地域风光，提示时间、季节； ２、推动情节发展； ３、渲染气氛； ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）５、突出、深化主题。 二、举例分析，明确具体作用 例1：联系上下文，说说第2段在文中的作用。 “在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三曲英雄逐霸的故事，一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。” 参考答案：交代了胡杨的生长环境，营造了苍凉的氛围，衬托胡杨的形
象，突出胡杨另人震撼的力量，为下文胡杨作铺垫；增加了文章的历史感和厚重感。 例2阅读《社戏》中的环境描写，说说其作用 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 参考答案：描写了作者看完戏归途中的景物，表现了作者很开心的心情，也充满了恋恋不舍的情感 例3：《白蝴蝶之恋》中第1段在文中的作用是什么？ 原文节选第1段内容：“春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。” 参考答案：本段是自然环境描写，为后文描写白蝴蝶被雨水打落，奄奄一息，被“我”救助后，在阳光的照射下重新获得生命力起了铺垫的作用。 三、习题训练，巩固提高 （一）阅读《窗》选段，完成习题。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于
部编版四年级上册语文期末测试卷 学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ 第一部分:潜心积累显功底 一、看拼音，写词语。(计8分) chèhuàn bēn pǎo shèn zhìdàgài záguōzuìjiǔyíhuòguàn gài 二、选择划线字的正确读音,打”√”。(计 3分) 洞穴(xuéxuè) 严肃(sùshù) 技术(jiùjì) 质量(zhìzhǐ) 崛起(qūjüé) 笨拙(zuōzhuō)三、根据拼音写汉字，组成词语。(计3分) [zhèn] ( )惊 ( )静 ( )兴 [bó] ( )子拼（）单( ) 四、下列词语书写全部正确的一组是( )。(计3分) A.卧室掩护自毫身躯 B.清晰悲惨求饶掐住 C.昏乱水稻旁大我俩 D.搏斗牙齿竟赛训斥 五、选择划线字在句子中的正确读音或意思。(填序号)(计6 分) ①níng ②nìng 1.爸爸宁( )可自己默默吃苦，也不愿打扰家人安宁( )的生活。 ①xuán ②xuàn 2.小布头被一阵旋( )风吹得飞了起来，顿时觉得天旋( )地转。
①平常，普通。②凡是，所有的。③概要,要略。 3.凡( )我市在校小学生，都可以参加这次十佳少先队员评选活动。 ①善良,品质或言行好。②交好,和好。③爱,容易。 4.花奶奶是一位和善( )的老人，孩子们都很喜欢她。 六、将词语补充完整。(计6分) 提( )吊（）腾( )驾( ) （）七( )八 （）发（）中视死( )（）眉( )目（） 七、按要求完成句子练习。(计9 分) 1.孩子们喜欢这样的老师。(改成反问句) 2.这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。(用相同的修辞手法写句子) 3.小女孩受到了豌豆的鼓舞。小女孩的病慢慢好了。(用恰当的关联词语合成一句话) 八、根据积累填空。(计4分) 1.尺有所短，。 2.莫愁前路无知己，？ 3.但使龙城飞将在，。 4.，此必苦李。 第二部分:乐于实践会运用 九、口语交际。(计5分) 生活中，每个人都会遇到不顺心的事。此时，如果能有人安慰一下,心情肯定会好很多。你会安慰别人吗?请结合情境，设身处地地想想当事人的心情，选择其中一个情境进行安慰。
主题7 气球飞上天 设计意图 气球是每个宝宝都很喜欢的玩具，它色彩艳丽，形状多样。宝宝们对它总是爱不释手。我们将气球拿到亲子课堂中，让宝宝和它近距离接触，通过摸、玩、看、拍，发展宝宝动作的协调性，更促进宝宝认知的发展。 宝宝发展目标 1.能分辨自己和同伴的名字，能大方地接受大家的欢迎并友好地欢迎同伴。 2.认识红色和绿色，喜欢听大人念儿歌。 3.感知色彩的鲜艳和美丽，初步掌握印画的方法。 4.能在家长的协助下与小伙伴一起合作玩。 5.学习蹲的动作。 家长发展目标 1.乐意与宝宝一起参加亲子游戏，感受亲子活动的快乐。 2.学习用积极正面的语言鼓励、指导宝宝参与游戏。 3.能将课堂中所学到的游戏方法灵活运用到家庭教育中，并能结合家庭中的实 际情况灵活变通。 主题准备 1.知识经验准备 ①教师熟悉宝宝的个性特点，对宝宝在活动中表现有预见性。 ②宝宝会独立行走。 2.物质材料准备 ①红、绿两色气球若干；果冻盒若干个；红、黄、蓝颜料各一份；旧报纸没人 一张。 ②音乐CD《气球变变变》、《早上好》。 ③《操作材料》〃2第16页?气球回来了?。 3.环境准备 将部分气球事先粘贴到去墙面上。 主题环节 我在这里 （重点领域：语言社会） 重点目标 能分辨自己和同伴的名字，能大方地接受大家的欢迎并友好地欢迎同学。 活动过程
1.请家长带宝宝面向教师席地坐成一个半圆，教师精神饱满、面带微笑进行自 我介绍。 2.点名游戏?我在这里?。 教师：?老师问‘XX宝宝，你在哪里’，XX宝宝听到自己的名字后，就大声地告诉大家‘我在这里’，然后走到老师身边来，让大家一起欢迎你。好吗？? 亲子提示：请家长帮宝宝举手示意自己，并鼓励宝宝勇敢地走到教师身边来，接受大家的欢迎。 3.进行点名游戏“我在这里”，知道每位宝宝都被介绍到。 家庭延伸 在日常生活中，家长要做好榜样，主动和别人打招呼，告诉宝宝打招呼是礼貌行为。 大气球 （重点领域：语言科学） 重点目标 认识红色和绿色，喜欢听大人念儿歌。 活动准备 红、绿两色气球若干。 活动过程 1.教师出示事先准备好的红气球和绿气球，向宝宝们介绍气球的特征，请宝宝 挨一挨、摸一摸气球，引起宝宝的兴趣。并让宝宝说说气球是什么颜色的。亲子提示：家长小声强调气球的特征及颜色，加强宝宝对颜色的识别能力。 2.教师边拍手边念儿歌《大气球》（见主题资源）。 亲子提示：家长可以引导宝宝跟着教师一起念儿歌。 3.教师示范游戏?气球飘?的玩法；妈妈和宝宝面对面站好，妈妈拉着宝宝的 双手，边念儿歌，边随意往后退，念到?原来都是大气球?时，双手向外花圈。 4.教师带领家长边念儿歌边和宝宝做游戏。 亲子提示：家长念儿歌时可以采取多种形式给宝宝不同感官刺激。 家庭延伸 1.在家里，家长可以与宝宝一起玩拍气球的游戏，并复习儿歌； 2.和宝宝一起完成《操作材料》〃3第2-3页的活动?七彩气球?。 气球回来了 （重点领域：美术） 重点目标 感知色彩的鲜艳和美丽，初步掌握印画的方法。 活动准备 《操作材料》〃2第16页?气球回来了?；果冻盒若干；红、黄、蓝颜料各一份。
红气球不见了读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 红气球不见了读后感（一） 《红气球不见了》是一个关于丢失和找回的故事，但是这样的“找回”，非常特殊哦！ 小老鼠阿布有个漂亮的红气球，它的颜色非常漂亮，像阳光下的石榴一样红！它软软的，圆圆的，像个可以拥抱的宝贝，阿布喜欢趴在它的上面，亲吻它，它给阿布带来了很多很多的快乐。所以，阿布无论去哪儿，都要带上它，红气球成了阿布的精神寄托，给它单调乏味的生活增添了无限乐趣。 可是，有一天晚上，红气球不见了。阿布孤零零地开始在黑夜里到处寻找，途中他遇到了很多朋友，首先遇到了老猫头鹰当他得知阿布心爱的红气球不见了，感到很同情，老猫头鹰安慰他说：“阿布，阿布，你不要哭啦，我们一块儿去找找你的红气球。丢掉一个，我们就找十个回来！”。他们一块儿在黑夜里找阿找阿，又分别遇到了两只可爱的鸽子给它叼来了红色的玫瑰花，野草莓上遇见的三只蜗牛，红苹果里冒出的四条小虫，加上阿布！我们来数一数，现在有多少个伙伴啦？正好十个！所以老猫头鹰说得没错，我们一块儿去找找你的红气球。丢掉一个，我们就找十个回来！阿布有了十个朋友，他还怕黑夜吗？红气球，无论你在哪里，都可以过自己的生活了！阿布再也不怕黑夜了。
其实这个红气球有很多的寓意。你可以说它是你心爱的东西，可以说是心爱的人，也可以说是你的理想等等。不管它代表了什么，必定是你心爱的，很想实现的，在当时的环境下，你离不开的。万一哪天它离开了，你很悲伤，这都是能理解的。你一定会去寻找它回来。对的，寻找是一定要的，我非常赞同这种出发。等你寻找了就会发现，你会找十个回来，说不定比以前更好。所以，不要太害怕丢失，不要不敢去寻找，丢掉一个，我们就找十个回来！ 红气球不见了读后感（二） 《红气球》讲述了一个孤独男孩在上学时捡到一只有魔法的红气球，他带它上学，放学……红气球像一个调皮又懂事的小魔法师陪伴着他。可这种快乐并没有坚持多久——小男孩的红气球被一群坏孩子盯上了，他们搞破坏，追赶，用弹弓弹射，践踏红气球，使小男孩失去了最好的伙伴。过了一会儿，一群七彩气球从商店，房屋，甚至街上玩耍的小孩手中飞向褶皱的，扁了的红气球，带着小男孩飞向天空。 影片通过小男孩和红气球之间的情谊，十分含蓄地表达了人们对快乐以及自由的向往。镜头中的小男孩的大眼睛里充满了期盼，渴望，他期盼，渴望自由。 在一群气球的簇拥下，小男孩飞上了天空，得到了一次奇妙的环球旅行。 当我感到孤独时，就会玩电脑，看电视，其实，我并不想这样，人本来应该和人玩的，电视屏幕上的动物，即使叫人开心的唐老鸭，毕竟不给人以实物感。我多么希望拥有一个像小男孩一样的红气球。
白蝴蝶之恋阅读答案 9．用简洁的的语言概括文章所叙写的事情。（2分） 10．随着白蝴蝶身体状况的转变，“我”的情感有了哪些变化？阅读全文后，完成下表。（2分） 白蝴蝶身体状况 “我”的情感变化 奄奄一息，即将逝去 楚楚动人，多么可怜 渐渐苏醒过来 ▲ 在树叶上蠕动 美丽的、勇敢的白蝴蝶 ▲ 失落、怅惘 11．作者是如何描写出白蝴蝶的柔弱之美的，请结合文中相关语句作简要分析。（2分）12．对这篇短文理解不正确的一项是（2分）【▲】A．文中的白蝴蝶既是美丽而勇敢的春的“寻求者”，也是具有旺盛生命力的代表。 B．文章在对早春冷雨后白蝴蝶命运变化描写的同时，也叙述了自己的绵绵情思，吟唱了一曲人性美的赞歌。 C．文章对“白蝴要飞到哪儿去”的作答是：白蝴蝶飞出来是为了寻求“火、热、光明、生命”。 D．“在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气”一句使白蝴蝶的内外之美达到了统一。 13．短文的结尾耐人寻味，美丽的蝴蝶飞走后，“我”不仅没有觉得轻松，反而像有“一江春水”在心头“荡漾了一下”，忽然涌上一种失落、怅惘之感。请联系生活说说你对这种复杂情感的理解。（3分） 1.作者在 2.6.自然段中，两次对白蝴蝶的外形描写都突出了它______的特征;第6段中最后一句则强调他________的内在品质。（各用一词概括） 2.简要说明第 5.6.段划线句子中,作者为什么改称"白蝴蝶"为"小生灵"? 答:_____________________________________________________ 3.为中描写的景物富于变化,联系全文简要概括景物描写的作用. 答:_______________________________________________________ 4.仔细阅读10自然段,依据你对"我"的复杂情感的理解,补出"唉!人啊人……"一句中省略号省掉的感叹话语. 答:唉!人啊人_____________________________________________- 5.文中细腻的表现了"我"对白蝴蝶复杂曲折的情感,这一情感经历了怜悯----( )-------( )-------赞叹----------( )的变化过程.(各用一词概括) 6.依据对全文的阅读,简要概述你对作者笔下的白蝴蝶这一形象的认识. 答:____________________________________________________________________________
课内阅读（1） 第五单元 （一） 第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻（）：“从现在开始，你们都要跟我一样，（），（）！”大家听了（），可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都（）。 1 在括号里填上合适的词语。 2 照样子写词语。 议论纷纷 神气极了 3 写出下列词语的近义词或反义词。 近义词; 立刻------- （）服从------- （） 反义词：开始------- （）白天------- （） 4用下列词语写一句话。 大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好 ．．天天熬夜。 （二） 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳（）看了看。他对小獾说：“你真（），小板凳做得一个比一个好！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了（）。” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果（），我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也（）极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 1 在括号里填上合适的词语。 2 照样子，填一填。 一个比一个好一比一一比一 闻了闻了了 3在短文中用横线划出小刺猬和小獾称赞对方的话。 4 照样子，用上“称赞”写一句话。 称赞------- 第六单元 赠汪伦 唐李白 （）将欲行，少小离家（）， 忽闻岸上踏（）。（）鬓毛衰。（）潭水深（），儿童（），（）汪伦（）。笑问（）。（1）我知道这首诗是写给的。他们是和，他们流传的千古是 （2）从那句话知道诗人从小就离开了自己的家乡，又从“”知道作者回到家乡时年岁已高。
第七单元 （一） 清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得（），不停地在每个水洼前（）下腰去，（）起里面的小鱼，（）地把它们（）大海。 1 把括号里的内容补充完整 2 小男孩为什么要把水洼里的小鱼扔回大海，用“”划出文中有关句子。 3 小男孩明明知道小鱼捡不完，为什么还不停地捡？ 4 你觉得这是一个怎样的小男孩？ (二) 小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。 小洁看得（）。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象（）住了。湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在（）。 1 给短文的括号里填上合适的词语。 2 文中写山石像，，，。我觉得山石还会像 。 3 在括号里填上合适的词语。 （）的山峦（）的景象（）的波纹 （）的浪花（）的雄鹰（）的镜子 《活化石》 1 照样子，在括号里填上合适的词语。 一片片（）一把把（）一块块（） 一棵棵（）一座座（）一双双（） 2读课文填空。 ①和都有“活化石”之称。 ②银杏树又叫，它的叶子像一把。 ③大熊猫是我国的，它的祖先以为生，而现在的大熊猫都喜欢吃 ④中华鲟是一种，它长年生活在里。 1回答问题。 你知道人们为什么把银杏树叫“公孙树”吗？（用上“因为----所以----”）
儿歌游戏大比拼（整理） 1、小不点进茶馆，喝了人家茶打了人家碗，人家叫他赔茶碗，他给人家眨巴眨巴眼。 2、山上有个木头人，不会说话不会动，还有一个不会笑，123。。。变成石头人 3、一个手指头呀变呀变呀，变成毛毛虫啊爬啊爬啊，两个手指头啊变呀变呀，变成小白兔啊蹦啊跳啊，三个手指头啊变呀变呀，变成小花猫啊喵啊喵啊，四个手指头啊变呀变呀，变成花蝴蝶啊飞呀飞呀，五个手指头啊变呀变呀，变成小乌龟呀爬呀爬呀。 4、包子这么大，卷子这么长，打开一看里面包着糖，左看看右看看，宝宝尝一尝，甜不甜？甜 5、卷卷卷白菜，卷完白菜拨白菜，拨拨拨白菜，拨完白菜洗白菜，洗洗洗白菜，洗完白菜切白菜，切切切白菜，切完白菜炒白菜，炒炒炒白菜，炒完白菜吃白菜，吃吃吃白菜，吃完白菜手背后。 6、大树下面有个洞，住着五只小虫虫，大虫出来探探头，二虫出来弯弯腰，三虫出来点点头，四虫出来扭一扭，就剩五虫胆子小，就是不敢爬出洞，小虫小虫你别怕，我们一起爬出洞。 7、牙刷能刷牙，刷牙用牙刷，牙刷能把牙刷，牙白就得牙刷刷。 8、小白兔说大话，动物王国我最大，老虎的屁股我敢摸，狮子的胡子我敢拔，豺狼虎豹归我管，狗熊也得听我话 9、一只两只蜘蛛，从茶楼爬出来，雨水落下帮他西洗洗澡，太阳出来晒晒他身体，咦，一只两蜘蛛从茶楼爬出来，雨水落下帮他洗洗澡，太阳出来帮他晒晒身体 10、两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 11、我有一个金娃娃，金鼻子金眼睛金嘴巴，第一天我到河边去洗脸，丢了我的金娃娃，我哭我哭我狠狠的哭，第二天我到河边去挑水，找到了我的金娃娃，我笑我笑我大声的笑哈哈哈哈 12、白石塔白石塔，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大 13、山对山水对水，我们都是木头人，谁也不许动谁也不许哭，最后不许露出大门牙 14、小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩痛了青青草我就不和你们好 15、一道题三四道，一排等号象小桥，想一想算一算，算对了走过桥算错了过不了，想一想算一算，过了桥 16、大公鸡有礼貌，见了太阳问问好，太阳公公微微笑，将他一顶大红帽 17、一条河两条柳，三只小船水上走，四只鸭五只鹅，六只燕子绕船头，七里菱八里藕，九只蝌蚪水里游，十里美景看不够，一三五七九，单数好朋友，二四六八十，双数好朋友18、大拇指好比是爸爸，爸爸开门嘟嘟，食指好比是妈妈，妈妈嚓嚓嚓，中指好比是哥哥哥哥拍球拍拍拍，无名指好比是姐姐，姐姐弹琴哗啦啦，小拇指好比是我，我[拍小手拍拍拍 19、月亮走我也走，我给月亮提竹篓，竹篓里面两个蛋，拿给娃娃下稀饭 20、谁会飞呀谁会飞，鸟会飞，鸟儿鸟儿怎么飞，拍拍翅膀飞呀飞，谁会游呀谁会游，鱼会游，鱼儿鱼儿怎么游，摇摇尾巴点点头 21、大皮球圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的轻跳的低，拍的重跳的高，跳的皮球接住球 22、我是一个大苹果，小朋友们都爱我，首先你去洗洗手，要是手脏别碰我 23、种子种子象娃娃，看见太阳叫妈妈，伸出两瓣绿叶儿，都要妈妈抱抱他 24、小白兔吃青草，红红的眼睛长耳朵，跳呀跳到草地上，吃牙吃呀吃青草 25、当当当，谁呀？我是小小邮递员，从哪来的信啊？从北京，信要送给谁？送给表现最棒的小朋友 26、我的好妈妈下班回到家，劳动了一天多么辛苦啊，妈妈快坐下妈妈快坐下，请喝一杯茶，
全民目击电影中学生观后感2021rh15篇 全民目击电影中学生观后感范文 作为一部国产电影难得一见的悬疑片来说，《全民目击》是相当成功的。 它有着一波三折、峰回路转的复杂剧情，不到最后你猜不到结局。它有着一个另类环形结构的案情结构，透过三段闪回用三个主角的类第一视角讲述案情的不同发展方向，方式有点像年初的`《厨子戏子痞子》，是男性烧脑片爱好者喜欢的叙事类型。 这种颠三倒四倒叙插叙的叙事方法自古便有，但被诺兰的《记忆碎片》发挥到了极致，并树立了一座难以逾越的悬疑片高峰，但这并不能阻挡之后者不断的重复与创新。若以正常叙事来看，这类影片剧情其实算不得复杂，关键在于倒叙方式的拿捏精准与剪辑的恰如其分，这两点就考验编剧、导演、剪辑们的功力了。 这几点做好了，影片会让人感觉流畅顺滑、天衣无缝，丝毫没有造作之感。诺兰的确是其中高手，《记忆碎片》与《致命魔术》就是明证。一些欧洲导演也精于此道，《公寓》等都是此中翘楚。 非行的这部《全民目击》很明显在向这方面努力，很勇敢也很认真，这在古装片、感情片、恐怖片新三篇横行大陆影坛的当下是难能
可贵的，也是值得鼓励与褒奖的。美中不足的是闪回的方式过于呆板，简单而冗长的重复缺乏新意。这种闪回重要的不仅仅是倒放的快镜头而已，而是一种关于时间、人物、地点的点睛式提示，小小的纪念物往往能起到四两拨千斤的作用。本片里有一个红气球，略显单薄，与案情联系不够。 说说演员吧，郭富城与孙红雷的确是近几年两地勤奋努力的两个代表，演技不断提升，戏路也愈发宽广。此二人在本片中的表现相当精彩，恪守本分，不抢戏、不乱戏，新锐导演能请到这样影帝级的演员确是一件幸事。但本片的其他演员就真没法恭维了。 我对余男很失望，整片慵懒的表情似乎在表达一种胸有成竹的大律师范儿，但真正的成功律师就应是谦恭与谨慎的，敢于反唇相讥诘问法官的律师这世界上不存在，即便存在也必将淘汰。余男的表演有些傲慢过头了，缺乏真实性。林萌萌的演员我不认识，可剧中名叫“萌萌”难道就务必演的这样“萌”么?周瑜、小乔的马可没这么卖萌。全片作睁大眼睛、泪眼婆娑装无辜状还真差点把戏里戏外的观众们蒙蔽了，可这种单一的表演方式还是让人有些反胃，看着比她劣迹斑斑的父亲厌恶多了。 真正出戏的是一干群众演员们，从片始的直播间调侃开始，龙套们谨守国内演员培训班的教条可谓彻底，每个演员都把所有影片当主
红气球的阅读附答案 红气球 这个故事很人生。不过这个故事如同很多别的儿童文学一样，首先是天真的，形象生动可爱，而且又是从一个小松鼠开始。小松鼠叫??布。 阿布是黑的，但是他有一个红气球。红气球是圆圆的，它被阿布牵在手里，也拥在怀中。 阿布走到哪里，都带着它。我们想想那风趣的情景！因为这是一本图画书，所以你也可以要想，一眼便看见。 可是，有一天晚上，红气球不见了，把阿布孤零零地留在了黑暗中。 没有了红气球，阿布很难过，眼泪也流出来。 他听见有人对他说话：“阿布，你不要哭，我们一起去找你的红气球。失掉一个，我们就找10个回来！” 阿布看着声音传来的方向，看到那里有两个红气球。他跑到红气球的下面，可那不是红气球，而是猫头鹰的两只红眼睛。猫头鹰高高地站在树上。 猫头鹰带着阿布在黑夜里找红气球，远处闪出一团红红的东西--红气球在那儿！ 可是，那也不是红气球而是红红的一片牡丹花。牡丹花里还有两只漂亮的鸽子，正在谈着爱情和明天往哪儿飞去。 鸽子围过来安慰阿布：“阿布啊，你不要哭，我们一块儿去找你的红气球。失掉一个，我们就找10个回来！” 接着他们看见了什么？看见了一片红红的草莓。红草茸土有3只蜗牛在吃晚餐。 3只蜗牛说：“你失掉了一只红气球，我们就找10个回来！” 后来他们看见了满树的红苹果，红苹果里有4每小青虫，小青虫说：“你失掉一只红气球，我们就找10个回来！” 他们又要出发。不过等一下，我们来数一数： 1只猫头鹰+2只鸽子+3只蜗牛+4只虫子二10个朋友。失掉一个，找回I0个，真是一个完美的答案，完美的结果。 我提前说过了，这个故事很人生。 我们的人生中是不可能没有红气球的。红气球的象征意义很多：一个孩子喜爱的玩具是他的红气球．一个成年人的称心职业是他的红气球；美好的爱情是红气球，你的财产、财富是红气球，官员的位子是红气球，闪现出来的横溢才华也是红气球；小学的时候数学是你的红气球，中学的时候物理是他的红气球，安徒生幼年的时候，妙不可言的歌喉是他的红气球……可是不知道什么时候，它们会飞离我们，无影无踪。我们注定不可能不难受，跌跌撞撞，心悲神伤，茫然无望。可是我们真的需要沮丧很九，抑郁艰久，跌趺撞撞、手足无措很久吗？ 站在树上的猫头鹰的红眼睛看得清楚，我们也可以看得清楚，我们要引导年幼的孩子们看得清楚，这只红气球不见了，我们是可以去寻找别的红气球的，像猫头鹰说的：“失掉一个，我们就找10个回来！”像鸽子、蜗牛、小青虫说的：“失掉一个，我们就去找10 个回来！”安徒生的嗓子坏了，没有当成歌唱家，可是当了世界着名的童话作家，立在浪漫的最顶端！甚至我们的生命本身也是我
被遗忘的色彩 ——评电影《红气球》 影片用三十分钟讲述了一个小男孩与红气球的故事。一抹红色置身于灰暗的城市，在车 水马龙之间人潮拥挤之时陪在孩子身边。那种红很扎眼，足以令人感觉到一份深入骨髓的遗 憾与自责?? 影片结构清晰，讲述了小男孩同红气球从相遇到亲密再到失去的全部过程。短短的三十 分钟勾起了观众无限的回忆展示了一种发人深省的成长与进步?? 影片中的小男孩同我们一样都有属于自己的童年。但与我们不同的是他生活空间的色彩 比我们现在单调得多。小男孩那自娱的身影与灰蒙蒙的阳光相称就已经营造出一副安静到阴 郁的情景。那只等待着有心人发现的红气球跟随者细心且特别的小男孩，彼此关心依赖。那 时的气球已经“化身”为小男孩贴心真诚的小伙伴被赋予了人的意义。小男孩的独行不禁让 我由人及己，回忆起幼年时那段被他人甚至自己忘记的时光。对于孩子来讲成人与他们有着 几十年的距离，那种距离或许用尽一生也无法走完。成人们是无法了解孩童的世界的，当然 他们也经历了自己那个被遗忘的世界。大多人都有一个被遗忘和遗忘的成长。长大的孩子如 成人一般继续忽视那些不被理解的小世界。 影片开场时的固定长镜头客观记录了小男孩对于小猫的喜爱，他下楼时的回望更是充分 展现他的细心与单纯。而这一切更加可以说明小男孩身上那种与城市和成人与众不同的特质。 也正是这种特质才能让那象征真情和希望的红气球如影随形。小男孩是特别的，乘坐公车因为气球被拒绝时他也不会放手。他对远去巴士的目送和对红气球的那种仰视表露出它 对红气球的珍惜；雨天放学会请求路人为红气球撑伞；在他眼里红气球不仅仅是自己的一个 玩具而是同自己一样是需要人关心照顾的小孩。他承担起照顾它的责任。在孩子的世界里有 许多东西是同物质和规则无关的，他们的付出与期待只是一种真实的真情流露。因为可贵所 以爱护。 红气球对于我们来讲是可贵的。那种艳丽的颜色与影片主色调形成鲜明对比，正是因为 两种截然不同的色彩效果打造出了这部颇具意味的影片，单从色彩来讲明丽与灰暗本身就形 成了一种色彩上的视觉冲击，二者互相反衬使片子表意更加清晰，这种颜色很好地呼应了作 品的主题。所有的生命都是从单纯中开始，所有的事物其实都有一个明丽的过程。像红气球 那样的物品正是那种过程的一种象征。它是属于那些奔跑在时光中简单善良的的生命的。它 守护着那些值得守护的孩子就如片中的小男孩和拿着蓝气球的小女孩。他们因为气球的色彩 而有了一种与众不同的标志从而与他人形成了鲜明的对比。就某种意义而言红气球其实就是 我们每个人失去或者被遗忘的一种重要的态度甚至是一种品质。影片中许多人望着红气球流 露出一种由衷的喜悦，当我们失去的东西在别人身上的到提醒的时候总会有一种莫名的激动 和宽慰。 对于城市来讲红气球是可贵的。十九世纪40年代末到50年代末是法国战后实现以重工 业为基础的初步工业化的时期。那时的法国城市笼罩在工业复兴的阴冷之中。这个以浪漫著 称的国度在城市化发 展的过程中也日益遗忘了许多浪漫的感觉。人们在灰暗的街道上前行，在暗淡的高墙内 生活，被束缚在城市之内。周末小男孩带着红气球从教堂中逃跑出来在街道中穿行给城市带 来了一种生气，但在憋屈的时空内不是所有的孩子都如小男孩一样也产生了一种与年纪不相 符的浮躁与暴力。 “红气球”对于每个孩子都很有吸引力，应该说对于每个人来讲都是一件珍贵的东西， 那份东西承载着一种已经远离的渴望。当它靠近时我们欢呼雀跃单调的生活瞬间明丽起来。 但是珍贵是因为稀少，我们每个人都渴望拥有它，但它只属于像“小男孩”那样有心的人。 于是那些不能如愿以偿的人便本着“自己得不到别人也休想得到”的理念摧毁了那个对于我
人文素质面试单（面试时间：80分钟，总分120分） 亲爱的同学： 四川第一初中——绵阳东辰国际学校热烈地欢迎你的到来，并由衷地为你即将“进一 流初中，追求一流名师，实现一流前途”而高兴！预祝你成功！ 一、按要求选择正确答案的序号填在括号里。（30分） 1、明代文学家徐渭有一副对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。”上联是针对青年人说的，下联是老年人的感慨。这副对联中的四个“好”字，注音依次应是（）A. hǎo hào hào hǎo B. hào hǎo hǎo hào C. hào hào hǎo hǎo D. hǎo hǎo hào hào 2、下列词语书写全部正确的一项是（） A. 深情厚谊悲欢离和鞠躬尽粹肝胆相照 B. 丰功伟绩源头活水五洲四海云蒸霞蔚 C. 山光水色心旷神怡花好月园昂首挺胸 D. 襟飘代舞情深似海寸草春辉囫囵吞枣 3、下列四句话中不是病句的一项是（） A. 故乡的春天是异常美丽的地方。 B. 我的语文水平一点一点地积累起来了。 C. 这个话题，引起了同学的兴趣。 D. 国庆节那天，我们学校上空飘着五颜六色的红气球。 4、下列标点使用正确的一句是（） A. “傻孩子！”奶奶说：“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上 走，不就能走到太阳上去了吗？” B. 我问父亲，为什么高粱下边长了这么多瓜子？ C. 这里的野花总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫、仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断。 D. “哪点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。 5、下列说法正确的一项是（） A. 大家就随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们是——中国人，我们——爱— —自己的——祖国。”句中破折号的作用是：表示声音的延长。 B. “及”用数笔画查字法共有四笔。 C. 在句子①绳子两端各有一个花球。句子②事物往往是变化多端，难以预料。这两句中 两个“端”的意思一样。 D. “人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”与“人与山的关系日益密切， 怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”这两句的意思一样，表达效果也完全一样。
以小见大 教学设计： 一、选文 《白蝴蝶之恋》《最后的常春藤叶》《一笑》《纣为象箸而箕子怖》 二、教学目标 1 、以小见大中“小”“大”的内涵。 2 、讨论共建“以小见大”四种类型。 三、教学重难点 讨论共建“以小见大”四种类型。 四、教学准备 1、提前阅读课本. 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入新课 1、出示视频 （1）思考：这短片中“小”是什么“大”是什么？你是怎么知道这些“大”的？（学生讨论交流） （2）引出“以小见大的概念”。 通过这个短片，我们知道了小事物、小事情、小人物、小细节，来反应大道理、大境界、大感情、大人生的这种表现手法叫“以小见大”。（二）群文齐读：
（1）任务卡一出示《白蝴蝶之恋》 a、快速跳读、选读： 勾画文中以小表示“大”的句子。 b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之一“小事物—大道理”。 出示：小事物—大道理（以小见理） （2）任务卡二出示《最后的常春藤叶》 a、速度、寻读文本： 小数的主人公到底是谁？勾画小说中塑造人物形象的语句，分析这人物的形象，归纳文章“以小见大”的类型。 b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之二“小人物—大境界”。 出示：小人物—大境界（以小见德） （3）任务卡三出示《一笑》《纣为象箸而箕子怖》 a 、精读、朗读文本： 分小组阅读《一笑》《纣为象箸而箕子怖》 b、一二小组阅读讨论《一笑》，三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》。共建“以小见大”类型之三四。 C、一二小组阅读讨论《一笑》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型 d、三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型 出示：小”与“大”的内容及“以小见大”的类型