新标准小学英语第一册教案
郭兵
Module 1 GREETINGS
功能:问候和道别自我介绍
语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine,thank you.
词汇:.
学生2:Goodbye,Mr Guo.
5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。
MODULE 2 INTRODUCTION
功能:问候和道别自我介绍
语言:Good afternoon,What’s your name?I’m…
词汇:too,boy,girl,Ms,good afternoon,Mr,what,you, name
Unit 1 I’m Ms Smart
准备导入:
1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:
A:Hello,How are you?
B:I’m fine,thank you.
2.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他她要以B的身份回答。多做一些例子。
4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动1:听音指图
1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑?
3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
教学技巧:
让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello…。”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。
活动2:听音说话
1.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’m fine.”时,我们要说:“I’m fine,too.”
2.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。
活动3:问答
1.让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:“No”。
举例:
老师:Hell o,I’m Mr Guo.
学生:Yes.
老师:Hi.I’m Mr Wang.
学生:No。
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit 2 What’s your name ?
准备导入:
1.黑板上写出下列句型结构:Good morning,class.I’m…。
2.选一些学生上前向全班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes 或者“No”。
活动1:听音,指图,说话
1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在打招呼,Mr Li 在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6
点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。
6.让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。
活动2:指图说话
1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。老师说:“Good morning.I’m Ms Smart,”鼓励学生说出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:What’s your name?”学生必须说:“I’m Lingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
A:Good moning I’ m…
B:Good moning…
A:What’s your name?
B:I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.
7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
A:What’s your name?
B:I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
活动3:表演
1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
A: Hello,I’m….
B:What’s your name?
A:Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Good morningafternoon,(这位同学的姓名).”
MODULE 3 CLASSROOM
功能:执行指令识别教室里的物品
语言:Stand up.Point to the… .Sit down
词汇:stand up,point to,door,window,sit down
Unit 1 Point to the door
准备导入:
1.告诉学生“point to”,“stand up”和“sit down”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。
2.对学生说:“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3.对学生说:“Stand up.”然后说:“Sit down,”做这两个动作并让学生也这样做。
4.告诉学生老师将发出point to的指令,学生应指向教室里的物品。
举例:
老师:Point to door。
学生:指向门。
老师:Point to window。
学生:指向窗户。
活动1:听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。
活动2:听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。
举例:
老师:Point to the window。
学生:(指向Lingling指着窗户的那张图)
活动3:说话做动作
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如:
老师:Sii down。
学生:(坐下)
老师:Point to the window。
学生:(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
教学技巧:
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys,stand up.”或“Girls,point to the window。
Unit 2 Point to the desk
准备导入:
1.让学生听指令。例如:Stand up. Sit down. Point to a chair.
2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Boys,stand up,Girls,point to the desk.” 活动1:听音,唱歌,表演
1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。
4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。
活动2:指物,说话
1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。
2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。
3.让学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。
MODULE 4 COLOURS
功能:描述颜色
语言:It’s redblue….It’s a black dog.
词汇:a(an),panda,now,it is(it’s),r ed,blue,yellow,green,black,dog,desk,chair,orange。
Unit 1 It’s red
准备导入:
1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。
3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。
举例:
老师:Yellow。
生:指黄色的纸。
老师:Blue。
生:指蓝色的纸。
4.多举几个例子。
活动1:听音指图
1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。
2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。
3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。
5.指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。
6.用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2:听说
1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。
举例:
老师:It’s green.
学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)
2.多做几次练习。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3:指图说颜色
1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。
举例:
老师:(指向黄色的油漆罐)
学生:It’s yellow.
2.多做几次。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧:
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。
补充活动:
1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。
3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。
4.让学生两人一组做练习。
Unit 2 It’s black dog
准备导入:
1.复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要
说:Yes.如果不正确,他们则要说:“No。”
2.多做几次。
学习技巧:
1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。
2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1:听音指图
1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色?
2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。
3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。
4.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。
5.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。
举例:
老师:red desk。
学生:(指向红色的桌子)
6.多做几次。
活动2:指图说话
1.举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。
举例:
老师:(指黄色的椅子)
学生:It’s a yellow chair.
2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。
活动3:表演
1.在黑板上写下列单词:desk,chair和dog,或者画出它们的轮廓。
2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。
3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。
4.让学生看书,两人一组朗读例句。
5.说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
补充活动1:
1.用各种物品再来做上一个游戏。
2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他他们的画起立。
举例:
老师: A blue desk..
全班:(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)
3.多做几次例子。
补充活动2:
1.拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。如:“It’s blue.”拿起另外一支,再说:
“Now, it’s (colour).”
2.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
举例:
老师:It’s green.
学生:(在桌上放上绿色的铅笔)
老师:Now, it’s b1ue.
学生:(拿走绿色的铅笔,放上蓝色的)课堂活动用书:
3.让学生两人一组继续练习。
MODULE 5 NUMBERS 1一12
功能:识别1一12并数数
语言:How many?数字1一12
词汇:How many?one,two,three,four,five,six, seven,eight,nine,ten,eleven, twelve, cat,cap,,book.
Unit 1 This is my school
准备导入:
复习祈使句。如“Stand up,Sit down.,Point to…,Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。
活动1:听音指图
1.指着教师的椅子说:This is my chair.把chair写到黑板上,读出来,让学生跟读。看看周围,用手指着教室说:This is my classroom.
2.指向桌子说:This is a desk.chairclassroom.让学生重复。挨个练习。
3.教授下列单词:teacher,pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问,如:谁画了这三幅图?小鸟怎么飞到教室里来了?孩子们为什么笑?放录音让学生边听边看课本里的故事,并指出相应的图片。
4.解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而“that”是用来指远处的物体。
5.摸着一把椅子说:“What’s this?”引导学生回答:“It’s a chair.”指着教室另一端的一把椅子再问:“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西,应该说:“What’s this?”如果师指着某件东西他们应该间:“What’s that?”在教室里边走边拿起或指着不同的东西,同时启发学生正确地提问。
活动2:听说
1.读例句或放录音,每句后停顿让学生重复。注意在问句“w h at’s this?”中学生应使用正确的语调。(重音在“this”上,对于以“wh”开头的和开放式的问句,句尾应使用降调。)指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如:“It’s a …”
2.重复上述练习,这次加上问题“What’s this?”并引导学生做回答。如果学生有能力,让他们两人一组继续练习。
活动3:指图做问答
1.让学生看书,两人一组朗读例句。
2.用汉语提问这是个什么练习。(拼图的小片是一些大的物品的一部分,学生们要把每件物品认出来。)指着不同的物品说:“What’s this?”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
教学技巧:
1.两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。如:先说最后一个,再说第二个,再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。
2.由老师来提问,他们回答。在黑板上画一只鸟,一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单词),指着每幅画或每个单词提问:“What’s this?”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问:“What’s that?”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。
3.让学生两人一组继续练习。
补充活动1:
1.在黑板上画出不同的物体,如:桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。
2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上画线把该物品和数字连起来。
举例:
老师:Desk l0。
学生1:(在数字10和桌子之间画线)
补充活动2:
1.让学生画一件物品或使用教室里的物品。
2.点五位同学,让每人拿一件不同的东西或图片走上前来,并举起他们拿的东西。
3.老师将会说出其中四件被举着的东西,其余的同学要说出老师没有提到的那一件。
4.做两至三次练习,不断的改变所说的物品和说的顺序。5.再请另外五位同学到前面来做这个练习。
Unit 2 What’s this?
准备导人:
1.教授下列单词:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,说出单词让学生重复。然后
指着物品让学生说单词。
2.在教室里边走边拿着一件东西说:What’s this?当学生回答:It’s a …..后,再问:“what colour is it?”(注意,学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s…”
举例:
老师:What’s that?
学生:It’s a book.
老师:What colour is it?
学生:It’s red
活动1:听音指图
1.让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?
2.放录音,让学生边听边指出相应图片。
3.向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。
举例:
老师:It’s a cat.
学生:(指向猫的图片)
老师:It’s a bag.
学生:(指向书包的图片)
4.让学生两人一组做练习。
活动2:听说
1.读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2.让学生合上课本。重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3:指图问答
1.拿起书,指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答:“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。
2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝:
1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’s this?引导学生回答。
2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
教学技巧:
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。
MODULE 7 BIRTHDAY
功能:就物品提问询问方位
语言:Happy birthday. Here’s…Thank you. I’m nine…
词汇:.
学生:Thank you.
5.和其他的学生多做几次示范练习。
6.让学生自己两人一组继续做这个练习。
补充活动:
在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师,他们说“Here is your…”然后老师谢谢他们。
Unit 2 How old are you?
准备导入:
1.在黑板上写下以下单词“present”,“’t know. Is it a…?Yes,it is.No,it isn’t.
词汇:today,,yes,?
准备导入:
1.复习数字1到12。
2.在黑板上画出以下表格,并让学生抄下来。
蓝色点红色点绿色点黑色点
chair
Pen
Bird
Desk
3.告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。
举例:
老师:Blue chair seven。
学生:(在blue和chair对应的空格里填上7)
老师:Red desk ten。
学生:(在red和desk对应的空格里填上10)
活动1:听音指图
1.在一个袋子里放几件物品,给学生看一看这个袋子。
2.用“Is it a …?”的句型提问(并且回答)。问:Is it a pencil?摇头并回答:No,it isn’t…?再多做几个例子。
3.在黑板上写下以下句型:Is it a…?Yes, it is.No, it isn’t.
4.现在让学生问问题,来找出袋子里装的什么东西。告诉他们,他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。
举例:
学生:Is it a pen?
老师:No,it isn’t.
学生:Is it a pencil?
老师:Yes, it is.
学生:Is it a red pencil?
老师:Yes,it is.
5.让学生看故事。用中文提问,如:今天是什么特别的?
Unit 2 Where’s the cat
准备导入:
1. 教师拿出实物问学生Is it a…?
2. 教师指定学生照例提问。
活动1:听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?他们在做什么?2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟读。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道录音内容。
活动2:表演
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.分角色表演。
活动3:选择
出示各种图片让学生作出选择。
例如:
老师:(出示小猫)Is it a dragon?
学生:No,it isn’t. it’s a cat.
老师:(出示龙)Is it a dragon?
学生:Yes,it is.
MODULE 9 Family
功能:家庭成员之间的称呼职业名称
语言:This is my….HeShe is a….
词汇:mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver. policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.
Unit 1 This is my mother
准备导入:
1.唱歌曲What’s this。
2.询问学生的家庭成员,然后学习家庭成员的单词。
3.通过多种方式让学生练习单词,如跟老师读、学生带读等。活动1:听音指图