【深度解析】南京青少年英语学习可以分几个阶段在国内，教育和考试往往是两个社会和家庭都离不开的永恒话题，但是一般情况下，家长和学生都更加重视考试的分数，而不去鼓励学生的个性化发展，以至于教出一大片的哑巴英语学生。而这些情况的出现，也让广大的家长和学生了解到，学英语不能一味的追求高分数的应试能力，而是能培养口语能力的应用型英语才是未来的趋势王道，但是学校内的老师和教材还是会为了考纲来授课，那么就只能来看看线上的英语教育了。
南京是中国四大古都、首批国家历史文化名城，是中华文明的重要发祥地，历史上曾数次庇佑华夏之正朔，长期是中国南方的政治、经济、文化中心。同时在这座城市中也生活着许多朝九晚五工作的人们，作为员工，他们尽职尽责，但有时作为父母，他们却没有太多时间陪伴孩子。因此，许多家长在暑假来临之际选择了为孩子报名暑期学习英语，让孩子们度过一个不一样的假期。
英语，作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具，是孩子学习的重中之重。如何让孩子学好英语？该给孩子怎样的英语学习环境？我想这是每个父母都曾思考过的问题。
青少年英语学习可以分几个阶段?学习英语不是一蹴而就的，是要经过长时间训练、背诵等多步骤的，青少年正是接受学习知识的黄金时期，如果方式对的话，学习英语非常快、效果也好。
青少年英语学习可以分为以下阶段。
1. 启蒙阶段
我们一定不要纠结于孩子说得不多、总记不住等表现，只要我们确保输入的持续性(量)和正确性(质)，孩子的英语成长是早晚的事。我们更不要纠结于孩子读得不快、写得不好，他们还不到时候呢。
我们需要一切以孩子的兴趣为先，不要把英语当英语学，而是把英语融入到孩子对生活的好奇和认知过程中。看动画片和听读本是最好的切入点，而且一定要有量。
至于孩子是否说，以及说得好不好倒不用太强求，但有一点必须关注，只要孩子说，就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成，就很难更改，抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。
2. 成长阶段
青少年英语学习可以分几个阶段?
首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵，开口就说。然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前提，而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力的提高打下坚实的基础。这个阶段，孩子一定要进入一个标准的课程体系进行学习，并保持相对稳定。理想的课程体系能够对接有广泛国际认可度的英语标准或证书考试，能够延伸到孩子高中阶段(至少满足两到三年以上的学习量)。切记不要在两个或多个不同的课程体系中频繁切换。
3. 攻坚阶段
孩子听说能力强是本能使然，只要坚持，不需要太费劲就可以做得很好。读写却是对孩子能力的考验。一直快乐学习的孩子很容易在这个阶段出现不适
应，虽然在成长阶段他们已经接触到了读写训练，但是那个阶段只限于读懂和会写。
到了攻坚阶段，孩子们就需要学会运用阅读策略去攻克满篇生词、意义隐晦的文章，开展在内容、结构、逻辑发展、语法和词汇运用等方面都有要求的写作训练。这个时期的孩子会显露出一些短板，比如词汇量少、语法知识缺乏条理性、不会运用学习技巧、自然拼读能力不扎实、缺少自主思考能力等。这是最容易出现状况的阶段，我们需要对这些状况进行明确诊断，并采取针对性的措施，比如参加专项技能集训等，不能让短板成为孩子英语成长的减速器。孩子只要迈过这个坎，英语就能够上到一个新台阶。
4. 强化阶段
孩子已经进入初中，这个时期的孩子已经具备了独立思考的能力，逻辑思维能力也逐渐成熟，知识面更为广博，又有良好的英语基础，是实现通用英语到学术英语转变的时期。
如果孩子未来的目标是出国留学，那么这种转变是必须的。学术英语包括对学习策略有意识的运用能力、分析归纳问题的能力、批判性思维能力和沟通能力等。
这个阶段最容易出现的问题是英语学习的停滞，因为学校的功课会大量占用孩子的时间，要学习的科目不断增加,又要面临中考，这时候可以放慢一些脚步，但绝对不能停滞，否则就意味着倒退，意味着前三个阶段的付出白费了。
5. 超越阶段
青少年英语学习可以分几个阶段?孩子们的英语可以说已经够用了(除非他
们未来选择从事语言研究或教学)，他们不用再刻意学英语，而是用英语学习其他的知识，比如数学、物理、化学等这些中国学生的强项科目。
一旦他们突破了语言障碍，学科对他们来说是不存在障碍的，因为中国基础教育在这方面是超前的。
上述五个阶段是对青少年英语学习阶段笼统的介绍，当然特殊情况也是存在的，学生们根据个人自身情况，一步步踏踏实实地，就一定可以把英语学习好。
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春学期六年级英语阶段性学情调研试卷 听力部分（30分） 听录曰， 选择你所听到的单词。 （10 分） ( ) 1. A. house B. mouse c. mouth ( ) 2. A. catch B. chair c. cheer ( ) 3. A. diet B. bi to c. kite ( ) 4. A. mangoes B ? tomatoes c. potatoes ( ) 5. A. cross B ? crossing c. class :二、听录音，判断下列图片与所听内容是否相符，相符的写T,不相符的写F 。（10 : 分） and _________ goes to bed late. She always puts her things in order. She ) ( ) ( ) ( ) 1. A. B. We must wait for the green man. We must run on the road. C. We must play football on the road. ( ) 2. A. I like oranges. B. I want some bread. C. I drink a little water. ( ) 3. A. Yes, please. B. Yes, I am. C. Yes, there is. ( ) 4. A. Keep your room messy. B. Finish your homework late. C. Help your parents at home. ( ) 5. A. I flew kites yesterday. B. My friends flew kites with me. C. I flew kites in the park. 四、 听录曰, 补全短文所缺单词。（5分）
高中英语阅读教学中的五个痛点 一碎片化的表现 1.语篇信息的碎片化。基于阅读内容所提出问题比较零散，缺乏系统，缺乏层次，不利于学生构建语篇的整体意义。信息点信息网 2.阅读理解大多停留在句子层面，没有上升到语篇层面，缺乏对文本的整体理解。只见树木，不见森林。 3.词汇教学缺乏语境，不能为主题意义探究服务。 二割裂化的表现 ■语言知识教学与文本内容割裂(阅读前先教学全部的生词) ; 阅读文本割裂，比如第一节课教学课文的前三段，第二节课教学后三段; 阅读前活动与文本内容关联性不强;阅读后活动偏离文本主题，另起炉灶。 三模式化的表现 1.教学过程模式化 阅读前一-阅读中阅读后 读第一遍获取文章大意，读第:遍获取细节信息，读三遍进行语言训练与学习。然后进行拓展与讨论。 2.阅读策略模式化 Skimming scanning guessing 四功利化的表现 .按照高考题型去设计阅读活动; 每一篇阅读后面必须有问题跟随;
满足学生碎片化的阅读，为考试而阅读，不重视学生阅读兴趣的培养(reading for pleasure)，比如读整本书。 五肤浅化的表现 '■以学生能够翻译课文来作为评价学生对课文的理解程度: 针对阅读内容所提出的问题或设计的活动思维层次偏低，多为理解和记忆层面，缺乏高阶思维活动。 阅读课上,学生的阅读行为不突出，缺乏阅读体验Reading experience。教师 讲解过多，学生自主阅读时间过少。 肤浅化的原因 过于夸大阅读课中语言学习的价值;■忽视阅读课对学生思维培养的功能;缺乏主题意义探究意识。 ■深度阅读取决于:思维的深度，意义的深度。
七年级英语学情分析七年级英语学情检测 导读：就爱阅读网友为您分享以下“七年级英语学情检测”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对https://www.doczj.com/doc/7317064920.html,的支持! 6. There are two _______________（黑板）in my classroom. 7. Close the _______________（窗户），please! 8. —How old is your uncle? —He’s _______________ (四十三) years old. 9. I can see two new _______________ (图画) on the desk. 10. Mr Wang is a _______________ (厨师). B）根据句意及括号内所给的词，用其适当形式填空（10分）11. There are three big _______________（library）in Millie’s school. 12. Mrs Wang is my new English teacher. _______________
( her) is very kind. 13. _______________（open）the door, please! 14. This is_______________（we）art room. It’s very beautiful. 15. I _______________（be）a teacher and I love my job very much. 16. There are five _______________ ( read) rooms in our school. 17. There are thirty desks for ________________ ( we). 18. How many _______________ (playground) are there in Lily’s school? 19. _______________ ( be) there two blackboards in your classroom? 20. There aren’t _______________ ( some) TVs in our classroom. 六汉译英，每空一词。（10分）. 1.—你班上有多少个男生？—18个。 —How many _________ _________ __________ in your class? —There are ____________. 2. 欢迎来到我们的学校。 our school.
2020年春学期四年级英语阶段性学情调研试卷 听力部分（30分） 一、听录音，选择你所听到的单词或词组。（10分） ( )1. A school B subject C Science ( )2. A Maths B mucic C match ( )3. A what B when C where ( )4. A about B again C afternoon ( )5. A forty B fifty C thirty ( )6. A welcome B Wednesday C watch ( )7. A flower B river C great ( )8. A lakes B cakes C plays ( )9. A have dinner B have lunch C have a match ( )10.A have a try B try again C try to fly 二、听录音排序。（8分） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、根据听到的问句，选择相应的答句。（5分） ( )1. A PE is fun. B I like Maths . C I have Maths. ( )2. A Yes,I have. B I like Music. C Two. ( )3. A Go to school. B Watch TV. C Have lunch. ( )4. A At seven. B Seven o’clock. C On Monday. 学校 班级 姓名 学号 …………………………………………密………………………………………封……………………………线……………………………………
刍议高中英语教学中学生深层阅读能力培养 摘要：高中英语阅读教学时，为提升学生英语阅读核心素养，教师基于深层阅 读教育理念，设计英语阅读教学引导方案，培养学生英语深层阅读综合能力。本 文就高中英语教学中学生深层阅读能力的具体培养策略进行研究分析。 关键词：高中英语；深层阅读；培养策略 可以从文章中挖掘更多信息点，以构建英语文章知识脉络，提高学生英语深层阅读效率。在对高中生英语阅读学习调研后，发现仅有少部分学生掌握深层阅读能力，其他学生则不具 备该阅读能力，教师围绕着实际教学情况，设计英语深层阅读教学计划，逐渐引导学生形成 深层阅读能力。 一、英语深层阅读能力 （一）理论定义 英语深层阅读能力指学生在对文章进行阅读时，可以联系已知英语内容，围绕着文章内 容构建思维导图，进而对文章的语义与文化思想进行深入解读。通过深度解读学生可以全面 学习了解文章英语内容，夯实学生英语基础知识，提升学生英语语感。深层阅读能力可以帮 助学生提升学习效率，主动对文章进行探索求知，逐渐提升学生英语综合学习实力。深度阅 读学习理论基于学生潜能开发提出，合理的对学生学习能力进行挖掘，提升学生综合学习能力。 （二）教学价值 英语与语文同属语言学科，而英语则是外语学科，学生在英语学习时，需突破文化差异 与语义内涵，找到英语学习的突破口，提升英语课程综合学习能力。部分学生由于无法突破 文化差异，不能准确理解语义思想，导致学生英语学习停滞不前，开展英语阅读时，仅可以 对文章基本信息与故事梗概进行了解掌握，无法深度剖析理解文章思想内涵。 鉴于学生英语学习现状，为提升英语学科教学质量与学生综合学习效果，教师可围绕着 深层阅读学习理论，开展高中英语阅读教学引导。在深层阅读教学培养时，教师应当给予学 生自主学习空间，让学生反馈自己的学习情况，教师依据学生反馈的信息及时调整教学方案，为学生营造高效阅读环境，激发学生英语阅读潜能，培养学生深层阅读意识与能力。 随着高中学生英语深层阅读能力的提高，学生在英语课程学习时则会更加高效，同时学 生的英语学习状态，将由被动学习转变为主动学习。在主动学习意识导引下，学生会遇到更 多阅读问题，而在深层阅读与解决问题过程中，学生英语学习实力不断增强，为学生今后的 英语交际与学习奠定良好基础。 二、高中英语教学中存在的问题 英语阅读教学一直是高中英语教学中的重点和难点，新时期的英语教学不仅需要学生能 够完成基础的英语阅读，同时也需要有深层阅读的能力。而目前的英语阅读教学还存在一些 问题，导致阅读教学质量不高，学生的学习积极性下降，学生的整体阅读能力没有比较明显 的提升。传统的教学模式已经无法适应新时期的英语阅读教学需求，现阶段的英语文章内容 更加丰富，文章整体难度也略有提升。因此学生为了完成更深层阅读的目标，不仅需要学生 具有一定的单词和语法基础，还需要学生具有能够对文章的结构进行剖析的能力。传统“填鸭
大数据处理流程的主要环节 大数据处理流程主要包括数据收集、数据预处理、数据存储、数据处理与分析、数据展示/数据可视化、数据应用等环节，其中数据质量贯穿于整个大数据流程，每一个数据处理环节都会对大数据质量产生影响作用。通常，一个好的大数据产品要有大量的数据规模、快速的数据处理、精确的数据分析与预测、优秀的可视化图表以及简练易懂的结果解释，本节将基于以上环节分别分析不同阶段对大数据质量的影响及其关键影响因素。 一、数据收集 在数据收集过程中，数据源会影响大数据质量的真实性、完整性数据收集、一致性、准确性和安全性。对于Web数据，多采用网络爬虫方式进行收集，这需要对爬虫软件进行时间设置以保障收集到的数据时效性质量。比如可以利用八爪鱼爬虫软件的增值API设置，灵活控制采集任务的启动和停止。 二、数据预处理 大数据采集过程中通常有一个或多个数据源，这些数据源包括同构或异构的数据库、文件系统、服务接口等，易受到噪声数据、数据值缺失、数据冲突等影响，因此需首先对收集到的大数据集合进行预处理，以保证大数据分析与预测结果的准确性与价值性。
大数据的预处理环节主要包括数据清理、数据集成、数据归约与数据转换等内容，可以大大提高大数据的总体质量，是大数据过程质量的体现。数据清理技术包括对数据的不一致检测、噪声数据的识别、数据过滤与修正等方面，有利于提高大数据的一致性、准确性、真实性和可用性等方面的质量; 数据集成则是将多个数据源的数据进行集成，从而形成集中、统一的数据库、数据立方体等，这一过程有利于提高大数据的完整性、一致性、安全性和可用性等方面质量; 数据归约是在不损害分析结果准确性的前提下降低数据集规模，使之简化，包括维归约、数据归约、数据抽样等技术，这一过程有利于提高大数据的价值密度，即提高大数据存储的价值性。 数据转换处理包括基于规则或元数据的转换、基于模型与学习的转换等技术，可通过转换实现数据统一，这一过程有利于提高大数据的一致性和可用性。 总之，数据预处理环节有利于提高大数据的一致性、准确性、真实性、可用性、完整性、安全性和价值性等方面质量，而大数据预处理中的相关技术是影响大数据过程质量的关键因素 三、数据处理与分析 1、数据处理 大数据的分布式处理技术与存储形式、业务数据类型等相关，针对大数据处理的主要计算模型有MapReduce分布式计算框架、分布式内存计算系统、分布式流计算系统等。
七年级英语学情分析 学生基本情况分析： 对小学升入初中的初一学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的基本知识有了一个大概的了解。 1、农村学生与城市学生在英语学习中存在很严重的差距，而且这种差距在进入初中阶段后越来越大，随着学科的增加，知识量的加大，农村学生对教材的不适应，中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。 2、农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，和城区的学生比较存在很大差距。 3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的英语学习能力，语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以分析题的难度不是很难都难以解决，所以学生学习缺少热情。 二、思想状况分析： 通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。渴望与他人交流，存在早恋心理；生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；由于生活空虚，缺少爱、缺少交流，零花钱作祟，容易沉迷于网络；……他们有广泛的爱好和兴趣，如篮球、台球等各种兴趣。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老师的要求完成学习任务；有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的。 （三）、学习状况分析： 七年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。 第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定 第二类:基础差,但热情高,方法不当
初中英语阅读理解难点分析? 初中英语经验理解难点分析 单词不认识 很多同学都有这种感觉，平时课本上的单词自己都掌握了，为什么遇到经验还是有很多看不懂呢?这类问题被归结为单词量不够。要解决这个问题，就是要多背单词，除此之外还要摸索规律。 第一、人名、地名没必要较真。 英语中有大量的词总是大写第一个字母的，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件。如Adela、manchester、NATo。遇到这类词完全可以视若罔闻。 第二、前缀、后缀有规律。 英语中有些词通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。如，regular--irregular，kind--kindness，前者通过加-ir变成起否定形式，后者通过在后面加-ness，变成了名词。归纳起来，一般说前缀变词义，后缀变词性。只要记住这个原则，平时在学习时有意识地去检验，积累各种加前后缀的形式，就不至于稍加变化就不认识了。 第三、有的词是需要摸索的。 在经验题中，有的词是在中有提示的，因为英语写作有个潜在的规则，词语若非不得已，不要重复。秉承这个原则，我们可以在的结
构平行处找线索。或是反义词，或是近义词，根据的具体情况，同学们不难作出一个比较有针对性的选择。 第四、考纲单词必须熟记。 大纲要求的单词、平时做题总是遇到的单词，生活中会经常遇到的单词，这些词是同学们发挥才智，施展所有做题诀窍的基础。没有特别好的诀窍，就是有恒心一直背：把单词表上的词分类，单独把不会的列出来，分批背，平时总是遇到又不认识的，用一本笔记本把他们都记下来，天天反复天天背。 看不懂 “单词我都认识，说什么我就是看不懂。”也许有的同学会这样说。问题可能出在这里： 第一、单词不是真的都认识。 英语中几乎每一个单词都不是只有一个释义，同学们所说的认识，也许只是这些单词的一个意思，有可能在文段中考查的是这个单词另外一个意思。这类情况要解决它，就把它当个生词来处理就行了。唯一不同的是，同学们对这类词的处理要注重在语境中理解，这样才能更好地区分不同词义。 第二、语法句式不熟。 这个原因更普遍一些。经验中的句子有的是很长的，有的是很怪异的。长的可能是加了从句，怪的则有可能是倒装、插入语，这些语法点。解决这个问题就要解决语法弱项，认真学好每个语法现象，多去用学过的语法去分析英语句子。
2020年秋学期10月份六年级英语学情调研试卷 听力部分（30分） 一、听录音，选择你所听到的单词或词组。(听两遍)（10分） ( ) 1. A .liked B. lived C. looked ( ) 2. A. hard B. hand. C. head ( ) 3. A. start. B. park C. party ( ) 4. A. shout B. short C. show ( ) 5. A. visited B. visit C. visits ( ) 6. A. rain B. rainy C. rained ( ) 7. A. lose. B. lost C. look ( ) 8. A. cloud B. cloudy C. clouds ( )9. A. climbed up B. got up C. get up ( )10. A. try on B. hold onto C. put on 二、听录音，选择正确的答语，将其序号填入括号内。(听两遍)（5分） （ ）11. A. Yes, there were. B. Yes, they were. C. No, there wasn ’t. （ ）12. A. She couldn ’t find her book. B. I had a cold. C. She lost her story book. （ ）13. A. There was a cat. B. Mike and Helen. C. It was in the living room. （ ）14. A. He plays football with his friends. B. He played basketball with his classmates. C. He is playing football with his friends. （ ）15. A. I ’m watching TV at home. B. I watch TV at home every Sunday. C. I watched TV at home. 三、听录音，填入所缺单词，完成下列短文。（听三遍）（5分） It was in the morning. My mother and I ____ to the zoo by bike. We _____ many interesting parrots. Then the weather windy and . We kites high in the .It was time for lunch. We ate some bread and drank some .In the afternoon, It .We sad. What a day! 笔试部分 （70分） 一、单项选择。（15分） ( )1. Were there_______ black _______in the sky? A. some, cloudy B. any, clouds C. any, cloud ( )2. .--- he happy that night? ---Of course! A. Was B. Is C. Were ( )3. Tom ________the Shanghai Museum this summer holiday. 校区____________班级____________姓名____________学号____________得分____________ -------------------------------------------------------------------------------密------------------------封--------------------------线------------------------------------------------------------------
高中英语深度阅读的实践探索◎唐文沛 核心素养视野下,高中英语教师要依托阅读文本,引导学生走进文本深处,和文本作者进行浓度对话,从而提升阅读素养,发展思维品质。 1.对阅读文本进行深入的解析 核心素养赋予高中英语阅读教学新的内涵和新的特征。对于高中的学生来说,想要让他们学习好英语,对英语的深度阅读必然不可缺少。对比于简单浅显的英语阅读,深度的英语阅读无疑是可以更好地激发学生的阅读兴趣,让学生有更加灵活的思维用来阅读英语。而深度的英语阅读离不开教师的引导。 就《牛津高中英语》阅读文本为例,在Growing pains一文的教学中,简单浅显的阅读可能只是教会学 生如何理解全文的意思,翻译全文,记熟文章中出现的新单词等表面的教学,但是深度的理解就是结合文章中出现的句型,固定短语,文章想要表达的主旨思想等来教学。比如Growing pains一文主要是讲解青少年在成长过程中会出现的情绪变化的,教师可以以此为突破点,引导学生联系自身生活实际,产生情感共鸣,以便接下来能让学生投入到深度的阅读教学中。教师可以先由文章的主旨思想为牵引,让学生回答每一段的中心语句是什么,将每一段分开讲解。其次就可以开始每一段的固定短语的讲解,比如in other ways就是一个固定短语,教师除了讲解其意思,要启发、点拨学生,让学生了解在什么语句里可以使用,在句尾还是句首使用。再比如the good news is that,此句作为一个that 从句,就可以用它进行that从句的案例讲解,文章中还出现了大量的who引导的从句等,都可以用来进行对从句这一知识点的深度教学。当学生能对这些句子熟练的运用理解,那么对于他们的阅读过程中文章的深度理解也是帮助极大的。因为根据深度阅读的特点而言,这样的教学帮助学生将阅读思维模式由平面化转向为立体化,知识点也由孤立转变为群体。 2.对问题进行深度的设置 在对学生进行了文本的深度教学以后,教师还应该乘热打铁,设计有浓度的问题,给学生搭建思维的支架,让学生在问题的指引下,走向文本深处。教师应该根据学生的实际情况来提问,对学生提出更加具有挑战性的问题,才能达到所要教学的深度,并逐渐培养学生的思维能力,发展思维品质。 比如在阅读Aids Today这一篇文章时,教师可以对学生提出如下的问题,以求加深学生对于文本的理解。首先,可以根据阅读文本所给出的材料,让学生来用英语总结出艾滋病传播的途径有那些,让学生总结出我国应对艾滋病的方法有那些,总而言之就是根据文本所给的内容,对学生提出具有总结性的问题。其次,可以对学生提出文本格式相关方面的问题,比如news spe?cial(新闻专题)、news(新闻)有什么不同,根据文本所给的格式,与其他格式进行对比,让学生能快速地领悟到不同的格式不同的学习方法,让学生在对于其他的英语格式的阅读上可以快速地找到适合的阅读方法。再者,可以对学生提出句子的逻辑方面的问题,逻辑对于一篇文章而言无疑是十分重要的,所以教师对于文章逻辑方面的解析也是是十分重要的,然后在理解了逻辑关系的基础上对句子进行语义重构,促进学生理直向文本深度,理解文本的内涵、主旨和思想。最后,可以对学生进行艾滋病相关方面知识的普及,问学生如何对待艾滋病人相关方面的问题,让学生能在情感上和艾滋病人达到共识,以求能更加深入地了解这篇文章。 3.在慢读的基础上进行慢答和慢品 深度阅读还叫做缓慢的阅读,因为对比于浅显而又表面的阅读,深度阅读需要很慢的节奏、很长的时间来品味、咀嚼和消化。所以在这样的前提下,教师就更加需要给学生足够的时间来对文章进行思考和品鉴。比如同样在教师教学Aids Today一文的时候,教师对学生提出了“找出文章中提出的艾滋病传播的途径和我国预防的方法”这一问题之后,给足够的时间让学生来理解并找出答案,这既是以生为本的体现,也是学生学习的过程体现。但是深度阅读的慢速阅读也并不能当成是低效阅读,比如在学生回答了问题的时候突然沉默不语了,教师也不应该立马否认或者是打断,而且应该给学生思考的时间。仍然以文本Aids Today为例,在学生回答了文章中的某一段或者是某一句话之后,教师不应对结果做出定性评判,而是应该让学生继续思考,让学生能勇敢地说出自己的思路,从而培养学生的批判性思维。因此教师应该根据学生阅读的情况适当地放慢阅读速度,在学生慢答和慢品的情况下,将文章的主旨和阅读方法教导给学生,培养学生在读中思、读中想、读中悟的素养。 综上所述,深度阅读是一种旨在培养学生英语核心素养的阅读教学模式,教师要综合考虑文本、学生认知和教学设计等维度,为学生搭建平台,和学生一道,开展深层次阅读活动。这样也可以让学生在以后无论是面对什么难度的英语阅读,都能学会使用深度阅读的模式,对文本进行深度的分析理解,形成个性化的英语阅读模式,发展英语学科核心素养。 (作者单位:江苏省华罗庚中学) 教学理论与实践 36 外语教学与研究2019.7
八大案例深度解析电力大数据应用 麦肯锡曾有报告预测，在全球范围内，大数据分析方案的广泛使用能够带来每年3000亿美元的电费削减。电力大数据的有效应用可以面向行业内外提供大量的高附加值的增值服务业务，对于电力企业盈利与控制水平的提升有很 高的价值。有电网专家分析称，每当数据利用率调高10%，便可使电网提高20%~49%的利润。 电力行业的数据源主要来源于电力生产和电能使用的发电、输电、变电、配电、用电和调度各个环节，可大致分为三类：一是电网运行和设备检测或监 测数据;二是电力企业营销数据，如交易电价、售电量、用电客户等方面数据; 三是电力企业管理数据。通过使用智能电表等智能终端设备可采集整个电力系统的运行数据，再对采集的电力大数据进行系统的处理和分析，从而实现对电网的实时监控；进一步结合大数据分析与电力系统模型对电网运行进行诊断、优化和预测，为电网实现安全、可靠、经济、高效地运行提供保障。 一、电网监测及维护 1.运维监测系统及时反应 Enphase Energy（美国Enphase 能源股份有限公司） Enphase Energy每天从来自80个不同国家25万个系统收集大约2.5TB的数据。这些数据可以用来检测发电和促进远程维护、维修来确保系统无缝运行。另外，Enphase Energy还利用从发电系统收集到的数据来监测、控制或调整网络中的发电和负载状态，在电网和在出错或需要升级时做出相应的反应。 2.设备检修运维专题分析
电力企业可以基于永洪自研发的一站式大数据分析平台开展各业务领域的深度分析，如在电网检修运维领域，通过对电力设备资产管理、设备运检管理、设备技术管理、技改大修管理等方面，从安全、效益、成本三个方面进行关键 指标选取，分析检修管理中“安全”、“效益”、“成本”三者之间的相互影响，协调 三个因素综合最优，同时实现对电网企业检修指标的实时在线监控，为公司检修策略制定提供指导和服务。 （图中分析场景所用的数据为测试数据） 3.预防基础设备故障导致的停电 American Electric Power Co., Inc. (AEP）（美国电力有限公司） 在AEP的资产健康中心，数据分析师把设备派生的运行信息和智能信息应 用程序结合在一起。通过采用大数据算法和分析软件，他们可以密切监测传输基础设施的运行情况。 如今，AEP使用智能电表、通信网络和数据管理系统得到稳健的常规信息。 智能电网技术使客户更有效地用电和合理管理用电成本，收集到的数据也有助于该公司为客户定制电力管理程序和提供个性化定制服务。
八年级英语学情分析 八年级英语在中学英语教学中起着承上启下的作用，既是七年级的衍生又是九年级的铺垫。 我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。 一、存在的问题 1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不 上兴趣问题； 2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后 巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节， 而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。 二、影响学情的阻抗因素 1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足； 有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎， 抵赖等不良习惯。 2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够， 作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹 象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。 三、采取的措施 1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化， 师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。 2、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内， 抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创 造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里， 多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。 3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之， 便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并 进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学 的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习 作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
初中英语阅读教学案例分析及反思 银川四中邵芳 阅读课在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点.阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课，教会学生阅读技巧，培养学生的阅读能力，从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。现在我以七年级英语上Unit5 Do you have a soccer ball?的第四课时Section B 2a-2c,这篇有关体育用品收藏和表达某项运动项目看法和喜好的阅读内容为例展开说明。 教学步骤： Step 1 New Words and New phrases 这一部分可利用课堂的前分钟完成，导入生词，like, love5 play sports, with, ( 引导学生理解并掌握。通过头脑风暴复习前) classmates, after, class, after class, 面学习过的体育类名词并通过谈论体育运动来导入新的生词，这一步骤旨在激活之前所学知识，为之后的学习作好铺垫；引人学习生词，为后面的阅读教学，扫清生词的障碍。 ： Do you love sports? I love sports, I have two basketballs, three soccer balls, one T volleyball and five ping-pongs. So I love/like sports very much. I often play sports ？ with my classmates after class. How about you S1:…….. （导入） Step 2 Lead-in教师先谈论体育收藏品并说： 1. I have three soccer balls, a volleyball, two basketballs, five ping-pong balls… But I don't have a ping-pong bat, a tennis bat, a baseball bat… 叫出一学生，然后指着该生说： He has a soccer ball, a volleyball, two tennis balls, three ping-pong bats… But he doesn't have a basketball, a tennis bat, a baseball
三年级英语期中学情调研试卷卷首语：亲爱的同学们、经过近阶段的学习、相信你又掌握了许多新的数学知识、更懂得学数学用数学.现在就让我们一起认真思考、细心答题吧！ 听力部分40% 一、选出你所听到的内容.(听两遍)( 10分) ( ) 1. A. Mr Li B. Miss Li C. Mrs Li ( ) 2. A. you B. your C. year ( ) 3. A. book B. blue C. look ( ) 4. A. parrot B. please C. sleep ( ) 5. A. Don’t shout.. B. Don’t sleep. C. Don’t sit down. ( ) 6. A. eat a pie B. eat an egg C. eat an apple ( ) 7. A. my rubber B. my parrot. C. my robot ( ) 8. A. this pencil B. this pencil case C. that pencil ( ) 9. A. in the book B. behind the book C. in the tree ( )10. A.Look at my nice puppy. B. Listen to the parrot. C. Look at the beautiful bird. 二、听录音、给下列图片标上序号.(听两遍)（12 分） -=- 1、2、3、4、 （）（）（）（） 5、6、7、8、
（）（）（） （） 三、听录音、用“√”和“×”判断所听句子是否和录音内容一致.(听两遍)（6 分） ( ) 1. That’s my new crayon . ( ) 2. This pencil is for you . ( ) 3. Your schoolbag is over there . ( ) 4 .Don’t sleep in the library . ( ) 5.Where is he ? He’s behind the desk . ( ) 6. Is it your pencil ? 四、根据所听内容选择合适的应答句.（听两遍）（12分） ( ) 1. A. No, thank you. B. Yes, Mr Green. C. It’s nice. ( ) 2. A. Yes, please. B. Yes, it is. C. I’m sorry. ( ) 3. A. No, it isn’t. B. It’s in the tree. C. It’s on the tree. ( ) 4. A. It’s behind the ball. B. It’s a ball C. Yes, it’s a ball. ( ) 5. A. No, it’s a school bag. B. It’s a school bag. C. It’s red. ( ) 6. A. It’s in my bag. B. She’s in the library. C. He’s in the classroom. 笔试部分60% 笔试部分(60分) 一、看图写单词.（10分）
2019年高考英语全国卷I完型填空深度解析 第三部分语言知识运用（共两节，满分45分） 第一节（共20小题；每小题1.5分，满分30分） 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C和D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 Every year about 40,000 people attempt to climb Kilimanjaro, the highest mountain in Africa. They 41 with them lots of waste. The 42 might damage the beauty of the place. The glaciers（冰川）are disappearing, changing the 43 of Kilimanjaro. Hearing these stories, I’m 44 about the place —other destinations are described as “purer” natural experiences. However, I soon 45 that much has changed since the days of disturbing reports of 46 among tons of rubbish. I find a 47 mountain, with toilets at camps and along the paths. The environmental challenges are 48 but the efforts made by the Tanzania National Park Authority seem to be 49 . The best of a Kilimanjaro 50 , in my opinion, isn’t reaching the top. Mountains are 51 as spiritual places by many cultures. This 52 is especially evident on Kilimanjaro as 53 go through five ecosystems（生态系统）in the space of a few kilometers. At the base is a rainforest. It ends abruptly at 3, 000 meters, 54 lands of low growing plants. Further up, the weather 55 — low clouds envelope the mountainsides, which are covered with thick grass. I 56 twelve shades of green from where I stand. Above 4, 000 meters is the highland 57 : gravel（砾石）, stones and rocks. 58 you climb into an arctic-like zone with 59 snow and the glaciers that may soon disappear. Does Kilimanjaro 60 its reputation as a crowded mountain with lines of tourists ruining the atmosphere of peace？I found the opposite to be true. 41. A. keep B. mix C. connect D. bring 42. A. stories B. buildings C. crowds D. reporters 43. A. position B. age C. face D. name 44. A. silent B. skeptical C. serious D. crazy 45. A. discover B. argue C. decide D. advocate
大数据的大价值：大数据五大成功案例深度解析 ?作者：Cashcow ?星期四, 四月11, 2013 ?大数据, 航空, 零售 ?暂无评论 大数据的热潮并未有消褪迹象，相反，包括航空、金融、电商、政府、电信、电力甚至F1赛车等各个行业的企业都在纷纷掘金大数据。可以看出，在推动大数据企业应用方面，真正看到大数据潜在商业价值的企业比大数据技术厂商还要着急。例如IT经理网曾经报道过沃尔玛大数据实验室直接参与到大数据工具的开发和开源工作中。但是在国内，虽然管理学界和财经媒体对大数据推崇备至，认为大数据是信息技术改变商业世界的杀手应用，但是关于大数据中国企业的成功案例的报道却出奇地少。 最近《中国企业家》的“大数据专题”特别报道采访了农夫山泉、阿迪达斯中国和数家航班信息移动服务商（前两家为SAP客户），为我们带来了详实的大数据案例报道，非常有参考价值，原文转载如下：就在制作这期“大数据专题”时，编辑部发生热烈讨论：什么是大数据？编辑记者们旁征博引，试图将数据堆砌的商业案例剔除，真正的、实用性强的数据挖掘故事留下。
我们报道的是伪大数据公司？我们是否成为《驾驭大数据》一书的作者Bill Franks所称的“大数据骗局”中的一股力量？同样的质疑发生在阿里巴巴身上。有消息称，3月23日，阿里巴巴以7000万美元收购了一家移动开发者数据统计平台。这引发了专家们热烈讨论，它收购的真是一家大数据公司吗？ 这些质疑并非没有道理。 中国确实没有大数据的土壤。“差不多先生”、“大概齐”的文化标签一直存在。很多时候，各级政府不太需要“大数据”，形成决策的关键性数据只有一个数字比率（GDP）而已；其二，对于行业主管机构来说，它们拥有大量原始数据，但它们还在试探、摸索数据开放的尺度，比如说，是开放原始数据，还是开放经过各种加工的数据？是转让给拥有更高级计算和储存能力的大型数据公司，还是将数据开源，与各种各样的企业共享？其三，数据挖掘的工具价值并没有完全被认同。在这个领域，硬件和软件的发展并不十分成熟。即便如此，没有人否认数据革命的到来，尤其在互联网行业。阿里巴巴的马云将大数据作为战略方向，百度的李彦宏用“框计算”来谋划未来。即便是CBA（中国男子篮球职业联赛）也学起了NBA（美国男篮职业联赛）五花八门的数据统计、分析与挖掘。 在过去两年间，大量的资本投资一些新型数据工具公司，根据美国道琼斯风险资源（Dow Jones VentureSource）的数据，在过去的两年时间里，11.7亿美元流向了119家数据库软件公司。去年，SAP 市值已经超过西门子，成为德国市值最高的上市公司，而这样的业绩部分得益于其数据库软件HANA的商业化，去年一年时间里HANA带给SAP3.92亿欧元的收入，增长了142%。 但是，大数据还没法分析、挖掘出自己的直接变现能力。在截稿日时，我们再重新读维克托·迈尔-舍恩伯格（Viktor Mayer-Sch鰊berger）的《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》一书，作者相信，未来，数据会成为有价值的资产。假以时日，它会大摇大摆地进入资产负债表里。 案例1：农夫山泉用大数据卖矿泉水