数学教案
第9册
张爱春
五年级
数学第九册全册备课
对数学学科课程标准的理解：
1.数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的经验和知识出发，创设有利于学生资助学习、合作交流的情景，通过各种活动，获得基本的知识和技能，发展学生的思维。
2.通过解决实际中的问题培养学生的数感，加强学生对运算意义的理解。重视口算，加强估算，让学生从实际生活中抽象出数量关系。
3.教师要充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，让每个学生均有不同程度的成功的学习体验。
教学内容：本册教材共包括小数、小数的乘法和除法、空间与图形、统计和可能性、综合应用（一）（二）、方程及总复习七个单元内容。
教学目标：
知识技能目标
1．使学生掌握小数乘、除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简算的口算；会用“四舍五入法”取积、商是小数的近似值；认识循环小数。2．使学生掌握小数混合运算的运算顺序，能够正确地计算小数混合运算式题，培养学生自觉进行简便运算的意识。
3．使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力；并在具体的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。
4．使学生掌握平行四边形、梯形和三角形的特征；掌握平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面积；引导学生欣赏生活中的图案，并灵活运用平移、对称和旋转等图形变换的方法设计简单的图案。
5.使学生进一步理解面积的意义，认识面积单位----公顷和平方千米，掌握面积单位间的进率，会进行平方米、公顷、平方千米之间的互化。并初步学会运用简单的工具测定直线和测量两点间较远距离的方法，了解步测和目测的方法，以及初步了解密铺，能在方格纸上设计简单的密铺图形。
6.进一步学习统计表，会填写较复杂的统计表；了解统计表中的“合计”、“总计”的具体意义，会根据统计表所提供的数据，回答一些简单的问题；能对统计表进行初步的分析；理解统计表中的平均数的意义和作用；能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义；通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数和众数。
7.使学生体会用字母表示数的意义和作用，能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律、性质和计算公式。初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念，会解一些简单的方程。使学生学会列方程解一些比较简单的应用题的方法。8.使学生对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理，数学技能得到进一步的提高，解决问题的意识得到加强，能力得到发展，为进一步的学习打下良好的基础。
过程方法目标：
1．结合生活情境，让学生经历小数乘、除法的计算方法的探究过程，体验转化的数
学思想。
2.在调查、探究与交流的数学活动中，体验对信息的搜集、整理与分析过程。
3.通过观察、操作等实践活动，让学生经历主动探索平面图形的特征和面积计算公式的过程，适时渗透转化、对应等数学思想方法，进一步发展学生初步的空间观念。
4.通过生活中的事例，进一步体会事件发生的可能性；初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。
5.使学生在整理和复习本学期所学知识的同时，进一步体会转化、对应、方程、假设、还原、统计、数形结合等等数学思想和方法。
情感态度价值观目标：
1.进一步培养学生检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。
2.在调查、探究与交流的数学活动中，对学生进行不挑食的思想品德教育，提高节约用水、健康生活的意识。
3.培养学生运用所学的几何初步知识对周围事物进行观察的兴趣和意识，使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
4.帮助学生养成检查验算的良好习惯。
5.进一步加深学生对数学的认识，增强学好数学的信心。
教学重点：
1、小数乘、除法的计算法则，
2、小数混合运算的运算顺序，
3、分析应用题中的数量关系和正确解答应用题的方法。
4、平行四边形、梯形和三角形的特征，
5、在面积计算公式推导的过程中建立“新”、“旧”图形之间的联系，
6、渗透转化、对应思想。
7、在解决实际问题的过程中，
8、掌握实际测量的方法。
9、用字母表示数的意义。
教学难点：
1、正确确定小数乘、除法中积、商的小数点的位置。
2、利用图形特征解决一些较灵活的实际问题。
3、对学生户外学习活动的组织及任何一种测量方法的掌握。
4、实践的过程。
5、列方程解应用题时，如何找等量关系。
学困生情况：
小数乘法和除法
教学目标：
1.使学生掌握小数乘、除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算；会用“四舍五入”取积、商是小数的近似值；认识循环小数。
2.使学生掌握小数混合运算的运算顺序，能够正确的计算小数混合运算式题，培养学生自觉进行简便运算的意识。
3.使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列示或综合算式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力；并在具体的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。
4.结合生活情境，让学生经历小数乘、除法的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。
5.进一步培养学生检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。
教学重点：
1.使学生掌握小数乘、除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算
和简单的口算；会用“四舍五入”取积是小数的近似值；认识循环小数。
2.使学生掌握小数混合运算的运算顺序，能够正确的计算小数混合运算式题，培养学生自觉进行简便运算的意识。
3.使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列示或综合算式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力；并在具体的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。、商
教学难点：
1.使学生从算理上理解小数乘除法的计算方法，经历小数乘除法计算法则的探究过程。
2.能从大量的实例中通过观察、对比理清规律，总结计算法则。
3.提高估算能力，能根据计算式题对计算结果进行合理的估算。
4.根据学生已有的的知识经验探讨小数乘除法中积商和因数、除数之间的关系。
5.能结合实际问题合理提出解决策略，并进行正确计算。
体现课标思想：
本单元教学重在数的运算上。发现算理，总结计算方法。是在整数的乘除法基础之上进行的。要重点培养学生的数感，体会数的不同表现形式，理解数的运算规律，能够进行数的不同形式的转化和内在联系。同时加强估算意识。
第一课时 9.1
教学目标：
通过练习计算，进行对比观察，总结规律，熟练两个因数之间倍数变化引起积的变化的变化规律，同时能正确写出原式的积和变化后的式题的积。
教学重点：
在大量的练习中观察在计算整数乘法时因数变化引起积变化的规律。能根据式子直接写出因数变化后式子的积。复习整数乘法的意义。
教学难点：通过观察对比，总结规律。
教学过程：
一、复习整数乘法的意义
（一）．根据下面的叙述你能列出几个算式
商店里苹果2元一斤，要买5斤，共花多少元？
一块方砖的面积是2平方分米，共有10块，能铺地多少平方分米？
每名学生的书本费是83元。共有137名学生，共应缴多少元？
你记起整数乘法的意义了么？你能说一说么？
（二）．根据乘法算式口述编题：
15×8 20×17 36×25（加深对整数乘法意义的理解）
二、计算，观察，对比，发现因数变化引起积的变化。
（一）．计算26×12= （312）
（二）．提问：这个式子表示什么？
（三）．要想使积扩大10倍，我们应怎么做？要想使积扩大100倍、1000倍呢？（对于学生的回答不做过多处理，留待作完习题再逐渐丰富）。
（四）．计算下面各题你发现了什么？
26×120=3120 260×12=3120 260×120=31200
26×1200=31200 2600×12=31200 260×1200=312000
26×12000=312000 26000×12=312000 2600×120=312000
（注意返回来得逆向推导）
（五）．自己仿照老师的任意一组再举例试加以说明
（六）．结合大家所说你能总结出什么规律？
三、练习：
（一）.结合算式直接说出其他算式的积36×22=792 （前面两个说明理由）
3600×22= 360×220= 360×2200= 36×22000=
（二）.想一想：如果4500×210=945000（在小组内向组员说清写结果的过程）
45×210= 450×210= 45×21= 45×2.1=
四、作业：
考察家里附近的超市，记录你喜欢的商品的价格，尝试计算你买2个该花多少元。下节课给大家介绍你是怎么计算的。
板书：
26×120=3120 260×12=3120 260×120=31200
26×1200=31200 2600×12=31200 260×1200=312000
26×12000=312000 26000×12=312000 2600×120=312000
我总结的规律：
反思：
第二课时 9.2
教学目标：
体会小数乘法在生活中的作用，通过解答实际问题，理解小数乘法的意义和整数乘法的意义是相同的。经历用已学知识尝试解答问题的过程。
教学重点：理解小数乘法的意义，经历解答小数乘法的过程，注重解决策略的多样性。
教学难点：利用已有知识解答小数乘法，并能提出多种解决方案。
教学过程：
一、知识准备
（一）．填空：
2.3元＝（）角67角＝（）元
0.7元＝（）角8角＝（）元
（二）．两个因数相乘，其中一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积就（）倍。如果同时缩小10倍，那么积就（）倍。
二、尝试计算，并理解小数乘法的意义。
数乘法和整数乘法之间的关系怎么样？
2．看图片，你能提出什么问题？你能解答这个问题么？小组讨论完成，要求
汇报：我的问题是什么，我们是怎么解答的．理由是什么．
3．小组汇报总结．
4．今天你学到了什么？
三、练习：
1．用你自己的方法计算：
9×3 1.2×5 0.7×10
2．完成后向同学说明自己计算的方法和过程
四、作业
板书：小数乘法
意义：与整数乘法意义相同
计算方法：１.化成整数
２.不同的计数单位
３．．．．．
４．．．．．
反思：
第三课时 9.3
教学目标：复习简单的小数乘整数的计算方法，利用因数与积之间的变化规律，探索新的解决小数乘法的计算方法。
教学重点：能利用因数变化的规律，寻求新的解题途径。
教学难点：理解积之间的变化规律，总结并能正确使用。
教学过程：
一、复习。
（一）．小数乘法的意义是什么？
（二）．你知道哪几种计算小数乘法的方法？
二、探讨新方法
（一）．师：今天我们要学习一种新的方法来计算小数乘法．老师只给你们提供依据，要求你们根据这个依据来探讨怎样来计算．
（二）．复习填空：因数的变化引起积的变化．
（三）．提示：结合这一个知识点，你能总结出什么？
（四）．小组自动结合演算讨论．
教师不断对个别组进行肯定，适当引导．
（五）．个别小组作阶段性汇报，其他小组修正自己的方案．
（六）．小组总结汇报．
（七）．小结方法，总结规律．
（八）．指导学生列竖式及计算方法．
三、练习
书上练一练，试一试
学生在黑板上板演后，对照自己的列式师生共同规范书写格式．
四、作业
课后习题：
板书：
小数乘法
我们的方法：依据：因数扩大倍数的乘积就是积扩大的倍数
结论：先把因数扩大成整数进行计算。
反思：由于小数乘法的意义根整数一样，所以学生掌握起来难度不算大，只是个别学生在数小数点位数的时候马虎，还有个别学生竖式计算能力有待提高。
第四课时 9.5
教学目标：
熟练计算小数乘法，能处理好积的位数不够使用零站位。通过具体情景理解为什么有的时候积会比另一个因数小，并尝试通过练习寻找规律。养成利用小数位数和积与因数的关系进行估计计算结果的正确性的学习习惯。
教学重点：掌握计算结果的处理方法。掌握小数乘法中因数的大小与积的关系。
教学难点：小数乘法中因数的大小与积的关系的规律的应用。
教学用具：演示文稿
教学过程
一、观察下面的计算，你发现了什么？在计算中可以怎样计算？
2.4×12 6.1×1.1
3.1×11 1.23×2.31
11.7×32 6.4×2.24
（一）.计算，并找到因数中小数位数与积中小数位数的关系。（主张由学生在计算中自主发现，教师只作适当指导）
（二）.利用这一规律判断下面的积有几位小数。
0.33×1.2 7.6×5 5.99×2.77 3.567×4.6 0.23×0.01
（三）.指导学生计算0.23×0.01验证结果，并在接过上引起疑问：不够位应怎么办？
（四）.边计算边讲解，注意积的处理。
二、理解积的大小与因数之间的关系。
（一）．出示生活实例：
苹果2元一斤，如果我要买4斤共应花多少元？如果我要买2斤应花多少元？0.5斤呢？0.1斤呢？
（二）．在计算中，我们发现，当买0.5 斤和0.1斤时，计算的结果比2元少了，这是为什么？
（三）．在我们以前的计算中，也曾经发现过计算的积过比第一个因数要小，你能想一想在什么时候会小，什么时候会大么？
（四）．计算，结合计算小组验证，总结规律。
4．5×7 6.7×2.1 11.3×1.2
40×0.5 2.5×0.4 4×0.3
5.小组汇报。总结规律。
三、练习：利用今天的所学，判断下面的计算是否正确。
2.3×2=46 4.5×0.2=9 1.23×0.23=2.2829
四、作业：
P7 t7\8
板书：小数乘法
小数乘法中，因数中一共有几位小数，积就有几位小数。
当一个因数小于1，积就小于其中另个因数；
当一个因数等于1，积就等于其中另个因数；
当一个因数大于1，积就大于其中另个因数；
反思：学生能处理好积的位数不够使用零站位，但在观察、寻找规律的能力不是很高，
第五课时 9.10
教学目标：通过练习，熟练小数乘法的基本计算方法，形成计算能力。
教学重点：小数乘法的计算法则，简单的应用题计算。
教学过程：
一．口算：
4.3?0.2 0.008?1.25 0.13?0.4 1.5?0.4
0.25?400 1.6?0.5 0.25?68?40 16?0.5
二．算一算，比一比。
86×7 8.6×0.7
8.6×7 0.86×0.7
（二）应该怎样确定积中小数点的位置?
四、这几题怎样算得快？
（一）计算并且验算
3×3.85 12.5×0.82 0.072×0.15
（二）提问：
1、小数乘法的计算法则是什么?
2、算出积后要特别注意什么?
五、改错题.
1.074?5.8=0.62292
0.7?0.9=0.6(保留一位小数)
(3) ４.２５(4) 0.１５
×４.６×2.３４
２５５０６０
１７００４５
1.９９５０３０
0.００８１０
六.判断题．
0.8?5与5?0.8算式表示的意义一样.( )
3.95保留一位小数是4。（）
4?3.5表示4个3.5是多少?( )
列竖式计算时,要把因数中小数点齐。（）
当第二个因数比1大时，积就比第一个因数大。（）
七、作业：思考探究：小数乘法的意义和整数乘法相同，那么，还会有什么相同之处？如计算定律，简便计算等。
反思：学生在竖式计算过程中出现了相同数位对齐的情况，但经过老师纠正马上就改正了过来，这种情况不多，但学生计算能力一直是一个难以攻克的难关，对老师和学生来说，这是一个持续的长期的问题。
第六课时 9.12
教学目标：
通过生活中的实际，让学生进行估算，提炼估算方法，培养估算意识，再对计算的结果进行验证，寻找最佳方案。结合实际对积进行四舍五入，学会取积的近似值。教学重点：学会估算，培养学生的估算意识。学习四舍五入法取积的近似值。
教学难点：估算方法的最佳选择。
教学用具：演示文稿
教学过程：
一、口算：
1.3×4
2.6×0.5 0.4×0.4 2.8×3 1.1×0.2
1.9×2 1.8×4 0.3×0.2 7×0.8 10×7.3
二、学习估算：
1.出示问题：一种红丝绳
2.98元一米，刘梅买了2.3米，王芳买了2.9米。请问她们俩没人大概花了多少元钱？
2.学生提出自己的想法。及自己的计算方法。
3.把答案写在黑板上，对应计算方法，用计算起进行计算，对比谁算得最接近正确答案。
4.商讨最优的估算的方法。
5.练习：书上9页试一试。订正
三、学习有四舍五入法取积的近似值
1.讨论：在刚才的问题中我们算出：刘梅应付6.854元钱。这到底应付多少元？怎样付钱最合理？
2.尝试用四舍五入法计算王芳应付多少元。（强调：在以后的关于钱的计算题中不再
提示，直接保留两位小数。
3.练一练：书上10页练一练。
四、作业：
P11 T2、4
板书：估算实际
我的估算：计算方法
计算是要根据实际情
况对积进行四舍五入的处理
最优法：
反思：学生估算的能力较好，但估算的意识不强，有待提高，所以在今后的教学过程中，应有意识的培养、锻炼学生的这种意识。
第七课时 9.13
教学目标：通过复习整数的四则混合计算熟练四则计算的方法，解决问题中变换数字，使学生自主地将运算方法运用到小数中，体会运算法则、运算顺序的一致性。教学重点：在计算中体会小数的两三步计算步骤和方法与整数的相同，并知道在解决问题上的思路也是相同的。
教学难点：能体会出小数的解决策略与整数之间的相同性。为解答实际问题做好准备。
教学过程：
一、口算：
2.4+0.6 8-4.33 2.4×0.5 1.2×0.6 2.1－0.6
5.2×2 0.28+0.39 2.2×0.7 2.4×0.6 3.7+
6.3
二、利用整数的计算，引出小数的计算。
1.出示问题：妈妈骑车每小时可行10千米从家到单位用半小时，爸爸每小时比妈妈快3千米，从家到单位也是用半小时。从家到爸爸的单位有多远？
2.学生列式计算。从中复习整数的四则混合计算的方法。
3.修改条件：爸爸每小时比妈妈快3.5千米。你会计算么？由此你想到了什么？
4.先说一说，再尝试计算：12页试一试
5.重点介绍中括号的写法和用法。
6.通过以上的计算你知道了什么？（小数混合计算方法）
三、练一练：
1、计算：2.4-2.4×0.12+3.6 51+(4.1-2.5)×0.01
2.6×[
3.71-(2.4+0.31)]
a)作业：P14 T2 3
板书：小数乘法
整数混合计算方法：先算括号内，再算括号外，先乘除，后加减。
小数混合机算：先算括号内，再算括号外，先乘除，后加减。
[ ] 中括号
反思：由于上学期初步接触了中括号的用法，所以学生掌握情况较好，但计算能力还有待提高。
第八课时 9.14
教学目标：通过复习整数简便计算，学习小数在计算时的简便计算。渗透数学中只是之间的相互联系的思想，培养学生利用旧知识解决新知识的能力。
教学重点：学习小数乘法的简便计算。
教学难点：简便计算的灵活应用，尤其是乘法分配率的灵活应用。
教学过程：
一、口算：
25×32 125×8 10.7+0.3 34.78－4.7 2.4×0.5 46×12＋12×54 0×234.678 3.4×0.2 4.5×0.3
二、复习整数的简便计算。
1.出示表格：
2.一起填写表格，回忆简便计算的方法。
3.算一算：89×101 25×32×125 987－357－243
三、学习小数乘法的简便计算。
1.提示：整数乘法的简便计算同样能应用到小数乘法中。
2.尝试：用你学到的简便方法观察下面的小数计算中适合用那种简便计算进行计算？
3.出示试题：2.5×6.7×4 2.5×43 8.9×101
4.生提出简算方案，并板书示范。明确简便计算的方法。
四、练习：
书上13页试一试。
五、作业：P15 T6 7 8
板书：小数乘法
整数乘法的简便计算同样适用于小数乘法的计算。
学生方法的板演。
反思：由于上学期整数简便运算的基础较好，所以迁移效果较好，但学生点小数点的位置总是马虎，计算还不够扎实，时常出错，有待提高。
第九课时 9.19
教学目标：在实际的问题中，感受解决问题的策略是多种多样的，尝试探索通过不同的途径解决问题，训练学生分析问题解决问题的能力。
教学重点：明确解决问题策略的多样性。
教学难点：打开学生思路，用不同方法解决问题。
教学过程：
一、口算：
0.2×3 4×0.6 0.5×0.5 9.7×0
1.1×0.8 100×0.596 1
2.5×0.1 0.21×0.7
二、尝试用多种方法解决问题
1.出示问题：同学们分成两组帮张阿姨收卫生费，每户收3.6元，一组收了30户，二组收的户数是一组的1.2倍。
2.提示：（1）这时你能求出什么？（2）二组还有什么是一组的1.2倍？
3.学生回答，帮学生理清思路。
4.提问：如果要求两个组共收了多少元钱，你能求出来么？
5.当学生给出答案后，如果没有其他答案，鼓励学生结合刚才的讨论，想一想还有没有其他的解题方法。
6.归纳小结：在解答实际问题和应用题时，可以有很多种不同的方法。只要符合要求，都可以。
三、试一试：你能提出几种不同的方案
出示问题：甲乙两列火车从两地相对开出，甲车每小时行120千米，乙车每小时行100千米。甲车开出一小时后，乙车才出发，又经过2.5小时才相遇，两地间的铁路长多少千米？
通过此题复习相遇问题的应用题，培养学生解答应用题的能力。鼓励学生用多种方法解决。
四、作业：P17 T1 2 3 6
板书：小数乘法
方法1：3.6×30＋3.6×30×1.2
方法2：3.6×（30＋30×1.2）
方法3：3.6×30×（1＋1.2）
方法4：．．．．．．
小数除法
教学目标：
使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习
数学的习惯。
教学重点：理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。教学难点：1、懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理
2、在被除数末尾、商中或计算过程中补“0”继续除
第一课时 9.21
教学目标：
1．使学生理解小数除法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算．2．提高学生迁移的能力．
3．培养学生合作探究的意识．
教学重点：
理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法．
教学难点：
理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理．
教学过程：
一、复习铺垫
（一）填空
1、0.32里面含有32个（）
2、1.2里面含有12个（）
3、0.25里面含有（）个百分之一
4、2.4里面含有（）个十分之一
5、8里面含有（）个十分之一
（二）列竖式计算2145÷15
二、指导探究
（一）理解小数除法的意义．
1．（课件演示：小数除法的意义）
板书课题：小数除法的意义
2．练习：（继续演示课件：小数除法的意义）
（二）除数是整数的小数除法．
1．出示例1：学习除数是整数的小数除法的计算方法，理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理
2．练习
68.8÷4 85.44÷16
三、质疑小结
（一）教师提问
1．商的小数点与被除数的小数点为什么要对齐？
2．今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？
将课题补充完整：除数是整数的小数除法
（二）组织学生对今天所学的知识质题答疑．
四、反馈练习
（一）列竖式计算（分组完成）
42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18 79.2÷6
（二）列式计算．
1．两个数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？
2．把86.4平均分成24份，每份是多少？
3．64.6是17的多少倍？
（三）应用题
一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？
五、课后作业
计算下面各题
6.6÷3 42.21÷18 3
7.5÷5 15.36÷12
第二课时 9.24
教学目标：初步理解掌握除数是小数的计算法则，学会计算方法，培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力。
教学重点：除数是小数的计算方法
教学难点：被除数和除数的小数点要同时移动相同的位数
教学过程：
一、引入：前面我们学习了除数是整数的除法，如4.35÷5 今天，我们要研究0.065÷0.5这样的问题，它和我们以前学过的有什么不同吗？你可以运用以前我们学过的什么知识进行解答呢？
二、探究新知：
1、出示：豆奶5角一袋，一元5角可以买几袋？能把算士列出来吗？两个算式得数都是3 ，就可以用等式把它们连起来，写成“1.5÷0.5=15÷5”能说出理由吗？
2、根据刚才的说理，你能自己解决10.32÷2.4吗？
3、一名学生板演，其他学生联系。
4、学生相互交流，教师适时引导、点拨，共同找出错误的原因：
（1）除数扩大10倍，被除数却扩大100倍
（2）和前面学的除数是整数的除法混在一起
5、归纳：除数是小数的除法一般是先转化成除数是整数的除法，应用商不变的性质
三、实际应用：
（1）填空：0.81÷0.9=（）÷9 6.6÷0.2=( ) ÷2
0.78÷( )=78÷3 0.048÷0.07=( ) ÷( )
(2)计算：10.5 ÷7.5 可以作为拓展联系
练习：
1、除数是小数的除法，先移动（）的（），除数的小数点向右移动几位（）的小数点也（）移动几位，当位数不够时，用（）补足，然后按照除数是整数的除法计算。
2、完成书21页1题
3、交流收获
4、作业：书21页2题
第三课时 9.25
教学目标:
通过自己动脑筋试做，继续学习除数是整数的小数除法，掌握补0的计算方法，正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算，培养学生养成良好的学习习惯。教学重点:
掌握补0的计算方法，正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。
教学难点:
掌握补0的计算方法，正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。
教学过程:
一、复习。
1.口算。
3.2÷2=1.6 5.6÷4=1.4
4.5÷3=1.5
7.2÷3=2.4 7.7÷7=1.1 12.6÷3=4.2
2.说一说小数除以整数的计算法则。
二、新授。
1.导入新课。
上节课我们学习了整数除以整数商是小数的除法，今天我们继续来学习了整数数部分不够商1的小数除法。（板书课题：小数除以整数）
2.出示例题。
计算：2.016÷24
学生尝试练习,教师巡视，选择一些典型的竖式计算方法开展讨论，并进行讲评：
2.016÷24=0.084
0.084
24）2.016
1 92
96
96
1）这道算式有什么特点？（商的个位不够商1，商的十分位也不够商）
2）商的个位与十分位都不够商1，商的个位与十分位应该写什么数？为什么？（商的个位写0，点上小数点，商的十分位上也写0。小数除法与整数除法相同，哪一位不够商1，就要在哪一位上商0占位。）
3）用201个百分之一除以24，可根据除数是整数的小数除法法则进行计算。
4）小结：小数除以整数，根据除数是整数的小数除法计算法则进行计算，除得的商的哪一位上不够商1，就要在那一位上商0。
5）用乘法验算这道题。
6）试做：
126÷56＝2.25
2.25
56）126
112
140
112
280
280
你遇到了什么困难？你是怎样解决的？
三、巩固练习。
1.课本第15页算一算。
76.22÷37 3.23÷38
四、作业：第15页2题。
五、板书：小数除法
例2 2.016÷24=0.084
0.084
24）2.016
1 92
96
96
课后反思: 学生积极参与教学活动,积极举手回答老师提出的问题,通过自己动脑筋试做继续学习除数是整数的小数除法，大部分学生掌握了补0的计算方法，正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算，还应培养学生养成良好的学习习惯。
第4课时 9.26
教学目标：通过练习小数除以整数，让学生在练习的同时进一步掌握计算方法，总结计算方法，归纳出小数除以整数的计算法则，养成良好的计算习惯。
教学重点：学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
教学过程：
一、练习。
1.口算第16页第6题。
2.看谁算得又对又快。
8.46÷47=0.18 104.78÷26=4.03 576÷75=7.68
81.00
6736737464.847 30.40
878740187.40126 86.70
060060
5401552567575 板演后，请学生讲述计算过程总结计算法则，并讲出这三个算式所表示的意义。 三、巩固练习。 1.练习六第9题。
做完后教师让学生回答：练习六的第9题中第一组题的被除数有什么特点？得到的商有什么规律？（被除数比除数小商比一小。） 四、作业：练习六第7题
反思：学生计算能力有所提高，但仍然出现忘写横式的现象。
第5课时 9.27
教学目标：通过把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算，学生明白通过转化可以用旧知识解决新问题的道理；掌握除数是小数的小数除法计算法则，能正确地进行小数除以小数的计算。
教学重点：掌握除数是小数的小数除法计算法则，能正确地进行小数除以小数的计算。
教学难点：理解除数是小数的除法可转化成除数是整数的除法来计算的道理 设计思想：以除数是小数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。 教学过程： 一、复习口算。
9.3÷3=3.1 0.75÷15=0.05 3÷6=0.5 0.42÷7=0.06 0.045÷9=0.005 1÷5=0.2
二、新授。
1.导入新课，学生计算：
288÷12=24 28.8÷1.2=24 2.88÷0.12=24 0.288÷0.012=24 让学生通过计算第1题，不计算说出下面各题的结果。
引入新课：刚才我们都看到了如果我们要求28.8÷1.2、2.88÷0.12、 0.288÷0.012，等于多少，可以把它转化成除数是整数的除法来计算。那么今天我们就来学习用这
种方法计算除数是小数的除法。（板书课题：除数是小数的除法）
2.出示例4。
（1） 3.434÷0.17
学生尝试计算。
提示：这种除法我们还没有学过，你能否想一个办法，把它转化成我们已经学过的除数是整数的除法来计算？
学生讨论：
第一种想法：因为343.4 ÷ 17＝20.2
所以3.434÷0.17＝20.2
教师示范讲解竖式计算过程:
3.434÷0.17除数是小数,要把除数看作整数,就是划去小数点变成整数,扩大了多少倍?
除数扩大100倍,要使商不变,被除数应怎样变化?(被除数同时扩大100倍)
所以被除数的小数点要向右移动两位。把竖式变为：
20.4
0.17 扩大100倍
3 4
3 4
3 4
(3)对照前后两种想法，比较后小结。
除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的除法进行计算。出示例5 7.2÷0.36＝
学生在小组中完成。
三、巩固练习。
(1)把下面各题改为除数是整数的除法.(口答)
4.68÷1.2 0.216÷0.08 91.2÷0.3 9÷2.5
(2)列竖式计算
0.741÷0.38＝ 425÷0.17＝4
四、作业：练习七第第2题。
五、板书：
小数除以小数
例4
20. 4
0.17 ）3.43.4 扩大100倍
扩大100倍 3 4
3 4
3 4
反思：学生在商不变的基础上能够很快地接受这种计算方法，只是在移动小数点的
过程中，总是出现小数点的位数不一致的情况，但在老师的纠正下很快便能发现自己的错误并及时改正。
第6课时 9.28
教学目标：通过自己动手实践让学生理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，能够正确地计算除数是小数的除法，养成良好的学习习惯和验算习惯，课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与教学活动。
教学重点：通过自己亲手实践让学生理解和掌握除数是小数的除法的计算法则。教学难点：学生理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，正确的计算。
教学过程：
一、复习。
1、课件出示下面的口算题，指名口算。
3.2÷0.8=4 0.81÷0.09=9 2.4÷1.2=2
42÷0.7=60 6.4÷0.08=80 36÷0.06=600
2.6÷0.13=20 35÷0.5=70 4.8÷0.04=120
84÷0.7=120 6.3÷0.09=70 72÷0.6=120
指名说一说口算“6.4÷0.08”、“36÷0.06”和“2.6÷0.13”的计算过程。
2、教师出示下面两道题，请两名学生板演，其他学生在练习本上做。
85.1÷0.23=370 4644÷0.86=5400
做完后，让两名学生对照自己做题的过程，说一说除数是小数的小数除法的计算法则。
二、巩固练习
1.练习七第3题。
北京课改版五年级（下）数学复习提纲 一长方体和正方体 【概念】 1、由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形叫做长方体。在一个长方体中，相对面完全相同，相对的棱长度相等。 2、两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的点叫做顶点。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 3、由6个完全相同的正方形围成的立体图形叫做正方体（也叫做立方体）。正方体有12条棱，它们的长度都相等，所有的面都完全相同。 4、长方体和正方体的面、棱和顶点的数目都一样，只是正方体的棱长都相等，正方体可以说是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。 5、长方体有6个面，8个顶点，12条棱，相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。一个长方体最多有6个面是长方形，最少有4个面是长方形，最多有2个面是正方形。正方体有6个面，每个面都是正方形，每个面的面积都相等，有12条棱，每条的棱的长度都相等。 长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4 L=（a＋b＋h）×4 长=棱长总和÷4－宽－高a=L÷4－b－h 宽=棱长总和÷4－长－高b=L÷4－a－h 高=棱长总和÷4－长－宽h=L÷4－a－b 正方体的棱长总和=棱长×12 L=a×12 正方体的棱长=棱长总和÷12 a=L÷12 6、长方体或正方体6个面和总面积叫做它的表面积。 长方体的表面积=（长×宽＋长×高＋宽×高）×2 S=2（ab＋ah＋bh）无底（或无盖）长方体表面积= 长×宽＋（长×高＋宽×高）×2 S=2（ab＋ah＋bh）－ab S=2（ah＋bh）＋ab 无底又无盖长方体表面积=（长×高＋宽×高）×2 S=2（ah＋bh） 正方体的表面积=棱长×棱长×6 S=a×a×6
2021年北京课改版语文五年级下册开学复习练习卷1 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、书写 1．看拼音写词语，并选出一个词语写一句话。 ___________________________________________________________________________ ___ 二、选择题 2．在加点字正确的读音后画“√”。 脸颊．（jiājiá）过瘾．（yǐn yǐnɡ）召．见（zhào zhāo） 纤．弱（qiān xiān）绊．倒（pàn bàn）沼．泽（zhǎo zhāo） 3．选字填空。 棉绵（）纱连（）（）软（）花糖 攻功（）关（）课（）绩（）克 4．选词填空。 无论……总是……不是……而是……虽然……但是…… 不仅……而且……是……还是…… 1.（）周总理是国家的领导人，（）他的生活非常简朴。 2.这座大桥（）美观（）坚固。 3.周总理审阅文件（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索，有时还问我一两句。 4.（）工作量有多大，总理（）那样一丝不苟。 三、填空题 5．写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：爱惜——（）聪颖——（）渴望——（）
反义词：胆怯——（）慌忙——（）脆弱——（） 6．古诗填空。 1. ___________________，无边光景一时新。 2.等闲识得东风面， ___________________。 3.___________________，春来江水绿如蓝。 4. ___________________，路上行人欲断魂。 四、排序题 7．把下列句子排成一段通顺的话，将序号写在括号里。 （）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。 （）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！ （）蓝蓝的天空飘着一片片白云。 （）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。 （）这是什么地方？这是我可爱的家乡。 五、句型转换 8．句子乐园。 1. 秋天那美好的景象，怎能不让人陶醉?（改为陈述句） _____________________________________________________________________ 2. 汽车在奔驰。（扩句） _____________________________________________________________________ 3. 我的战友邱少云壮烈地牺牲了。（缩句） _____________________________________________________________________ 4. 王老师说：“你离校前把教室的门窗关好。”（改为第三人称转述句） _____________________________________________________________________ 5. 小草在风中摇曳。（改为拟人句） _____________________________________________________________________ 六、语言表达 9．口语交际 据天气预报，明天晴间多云，最高气温38℃。请想象并描写第二天的天气情况，写一段话。 ___________________________________________________________________________ ____
重点提示: 在自然数中,0是一个特殊的数。0乘任何数都等于0,所以0是任何一个非0自然数的倍数,任何非0自然数都是0的因数,因此,在研究因数和倍数时,我们所说的数指的是不包括0的自然数。 知识巧记: 因数和倍数, 单独不存在, 互相来依靠, 永远不分开。 重点提示: 一个非0自然数既是它本身的倍数,又是它本身的因数。 易错题: 判断:在自然数中,最小的奇数是1,最小的偶数是2。( )。 错解分析:没有注意自然数0,0是最小的偶数。 正确答案:? 重点提示: 偶数+偶数=偶数 偶数+奇数=奇数 奇数+奇数=偶数
的倍数,这个数就是3的倍数。 二、质数与合数 1.质数:一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数(也叫素数)。 2.一个数除了1和它本身,还有别的因数,这个数叫作合数。 3.自然数的个数是无限的,质数与合数的个数也是无限的,没有最大的质数,也没有最大的合数。 4. 1既不是质数,也不是合数,最小的质数是2,最小的合数是4。 5.如果按照一个数的因数个数把自然数(0除外)分类,那么自然数可以分成3类。 (1)1(只有1个因数) (2)质数(只有2个因数) (3)合数(至少有3个因数) 6.如果按照一个数是不是2的倍数,把自然数分类,可以分成2类。 (1)奇数(不是2的倍数) (2)偶数(是2的倍数) 三、公因数 1.几个数公有的因数,叫作这几个数的公因数;其中最大的一个,叫作这几个数的最大公因数。 2.求两个数的最大公因数的方法。 (1)列举法:先分别找出两个数的因数,再从中找出它们的公因数,最后找出最大的一个。 (2)筛选法:先找出两个数中较小数的因数,再从中圈出较大数的因数,最后找出最大的一个。 (3)用短除法来求最大公因数。举例: 用18和24公有的质因数按从小到大的顺序去除这两个数,除到这两个数的商只有公因数1为止,然后把所有的除数相乘,所得的积就是18和24的最大公因数,即2×3=6。 3.最大公因数的表示方法。 如:4和6的最大公因数是2,可记作:(4,6)=2。 4.求两个数的最大公因数的特殊情况。 (1)成倍数关系的两个数,最大公因数是较小数。 (2)只有公因数1的两个数的最大公因数是1。 四、公倍数 1.几个数公有的倍数,叫作这几个数的公倍数;其中最小的一个,叫作这几个数的最小公倍数。 2.求最小公倍数的方法。 (1)先分别找出两个数各自的倍数,再从中找出它们的
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2014—2015学年五年级语文上学期期末试卷 （北京版） 学校_________ 班级________ 姓名________ 满分：100分 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 总分 得分 一、看拼音，写词语。（8分） b ō lán xié dài w ān yán mi ǎn qi ǎng yu ān w ǎng cu ǐ càn w ǔ r ǔ ji ǎo huá 四、看我七十二变：给字加偏旁，组成不同的字，并组词。（6分） 末 肖 宛 五、把下列成语补充完整，并从中选择一个写一句话。（8分） （ ）忧（ ）虑 变化（ ）（ ） 心花（ ）（ ） 难以（ ）（ ） 奄奄（ ）（ ） 两败（ ）（ ） 神采（ ）（ ） （ ）（ ）乐业
六、按要求写句子。（6分） 1．猎人打死了凶恶的狼。（改写成把字句） __________________________________________________________ 2. 崭新的机器日夜不停地生产零件。（缩写句子） _________________________________________________________ 3. 小明没有考出好成绩。小明没有灰心丧气。（用关联词连接句子） _________________________________________________________ 十、阅读短文，完成练习。（20分） （一）课文片段
一天早晨，杂货店的老板把店门打开，准备做生意。他养的一只母狗几个星期以前生下了五只小狗，老板打算把它们卖掉，就做了个“出售小狗”的牌子立在店门前，然后便低头算账。 “请问小狗多少钱一只？”一个细声细气的声音在问。 老板抬起头一看，只见一个瘦小的男孩子站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。 “一百块钱一只。”老板回答说。 男孩子从衣服口袋里掏出一把零钱，数了一下，说：“我这儿有五元六角二分。能让我先看一看小狗吗？” 老板回过头向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金黄色大狗跳了出来，后面跟着几只毛茸茸的“小肉球”。最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。 男孩子指着小瘸狗问：“那只小狗怎么了？” “医生说它天生少一个关节，一辈子都得是个瘸子了。” “我就要这只小狗儿。”男孩说。 “哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”老板大方地说。 男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不需要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六角二分作定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。” 老板认真地说：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。” 男孩子拉起裤腿，露出一条用两根钢棍儿固定住的左腿，说：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解他的主人。” 1.文章第6然段中的“小肉球”指的是？（2分） 2. 文章对小男孩的外貌进行描写的句子是？（2分） ___________________________________________________________ 3．老板认为瘸腿的小狗可以不要钱送给小男孩是因为（4分） 4. 从小男孩的语言和行为中，你认为他是怎样的一个孩子？（2分） （二）把烦恼挂在外面
北京课改版五年级数学上册全套试卷 特别说明：本试卷为最新北京课改版小学生五年级试卷。 全套试卷共24份。 试卷内容如下： 1.第一单元使用（2份） 2.第二单元使用（2份） 3.第三单元使用（2份） 4.第四单元使用（2份） 5.第五单元使用（2份） 6.第六单元使用（1份） 7.期中检测卷（2份） 8.期末检测卷（2份）
第一单元测试卷(A) 一、直接写出得数。 0.6×0.8=3×0.9= 2.5×0.4= 3.6×0.4= 12.5×8=50×0.04= 80×0.3= 1.1×9= 二、填空题。 1.13.65乘()是1365;6.8除以()是0.068。 2.把8.25684保留整数约是(),精确到千分位约是()。 3.4.09×0.05的积中有()位小数,5.2×4.76的积中有()位小数。 4.根据13×28=364,写出下面各式的积。 1.3× 2.8=()0.13×0.28=() 13×2.8=()0.013×28=() 0.13×2.8=() 1.3×0.028=() 三、判断题。(对的画“√”,错的画“?”) 1.0.03与0.04的积是0.12。() 2.一个小数的16.5倍一定大于这个小数。() 3.53.78保留一位小数约是53.8。() 4.一个数乘小数,积一定小于这个数。() 四、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) A．扩大到它的10倍 B.扩大到它的100倍 C.扩大到它的1000倍 D.不变 2.下面各算式得数小于0.85的是()。 A.0.85×1.01 B.0.85×0.99 C.0.85×1 D.0.85×2 3.4.8×(37+63)=4.8×37+4.8×63是运用了()。 A.乘法交换律和结合律 B.乘法分配律 C.乘法交换律 D.乘法结合律 五、在里填上“>”“<”或“=”。 57×0.957×0.7 6.3×1.01 6.3 2.3×010.58×5.5 5.5×2 0.23×10.230.23×1.1 2.3×0.11
3.1平行四边形 项目内容 1.思考:长方形木框两边拉一拉就会变形,变成的形状还是长方形吗? 2.例:量一量,折一折。 分析与解答: (1)测量。 ①通过测量,平行四边形边的关系:AB=(),AD=()。 ②通过测量,平行四边形角的关系:∠A=(),∠B=()。 (2)平行四边形的高。 按以上方法对折后,发现底边完全(),折痕所在的线和底边(),折痕就是平行四边形的(),即平行四边形的()是和底边垂直的线段。 3.平行四边形的两组对边分别平等且相等,平行四边形的高是和底边垂直的()。 4.平行四边形的周长是126厘米,一边长为16厘米,另外三边的长分别是 (),(),()。 温馨提示知识准备:边、角的概念。学具准备:5根木条。
1.不是长方形。 2.(1)①DC BC②∠C∠D (2)重合垂直高高 3.线段 4.16厘米47厘米47厘米 3.2平行四边形的面积 项目内容 1.画出下列平行四边形底边上的高。 2.平行四边形面积公式的推导。 拼出的长方形的面积与原来平行四边形的面积(),长方形的长相当于平行四边形的(),长方形的宽相当于平行四边形的(),因为长方形的面积=长×宽,所以平行四边形的面积=底×高,用字母表示是()。 3.平行四边形面积公式的应用。 平行四边形花坛的底是6米,高是4米,它的面积是多少? S=()=()×()=()(米2) 4.通过预习,我知道了平行四边形的面积的大小由它的()和高共同决定。 5.我还发现等底等高的平行四边形面积()。 6.填表。 底/cm2118 高/cm389.8 面积/cm2210.793.6 7.一个平行四边形的停车位,长是5米,高是2.5米,它的面积是多少? 温馨提示学具准备:方格纸、剪刀。 知识准备:长方形面积及平行四边形特征的相关知识。
[重点实用参考文档资料] 一、字词 1.看拼音写词语。 ○1āi qi% ○2lǐn liè○3huījìn ○4fùɡài ○5hǎi ōu 2.根据字典义项填空。 小明写“爸爸希望我青出于蓝而sh-ng于蓝”时，不知“sh-ng”怎样写。根据字典义项，小明应写。 3.选出书写完全正确的一组词语，在括号内画“√”。有错别字的，改正在括号里。 ○1正襟危坐拨地而起随即豪叫（） ○2忧心冲冲玲珑惕透瞄准陕西（） ○3严阵以待窃窃私语桅杆拂拭（） 4.下面各组词语中只有一个带点字的读音是错误的，将错误读音的序号填入括号。 ○1A调．虎离山（diào）B应．声（y#ng ）C挣．脱（zh8ng）（）○2A土豪劣．绅（li- ）B哺．乳（p^ ）C潜．水（qi1n ）（）5.用带有“望”字的不同词语填空，使句子完整、通顺。 去现场观看“诗词大会”的比赛，是同学们（）已久的活动，没想到学校满足了我们的（）。校长说，（）这次活动能促使我们积累更多的诗词，将经典传承下去。 6.先将词语补充完整，再为下面2句话选择最恰当的词语，将序号写在横线上。 ○1不（）言笑○3波澜（）阔○5水平如（）○7脱口（）出 ○2返（）归真○4德高（）重○6不拘一（）○8漫不（）心 第1句：居民们一致推选的陈爷爷作为业主委员会首席发言人。 第2句：这次读书会，老师说交流形式可以，就看哪组的介绍最吸引人。 二、句段 7.下面4句中，与“会场垃圾满地，我们有责任。”意思相同的有（）（多选）。 A.会场垃圾满地，我们有没有责任？ C.会场垃圾满地，我们没有责任。 B.会场垃圾满地，我们怎能没责任？ D.会场垃圾满地，难道我们没有责任吗？ 8.下面这段话有3处错误，请用修改符号修改过来。 我们班开展了“多读书，读好书”。我用了整整差不多一个月的时间把《乌拉波拉故事集》看完了。读书真好，不仅能愉悦身心，但是能增长见识。 9.根据积累的谚语或诗文填空。 ○1人生总要有目标，俗话说：有志不在年高，无志。 ○2妹妹不想把巧克力给大家吃，我告诉她：“融四岁，，弟于长，。” ○3我们荡舟漓江，沉醉于美景中，就像走进了连绵不断的画卷，真是“舟行，人在！” 难怪人们都说：“桂林山水。” 10.欣赏右侧的篆书书法作品《望洞庭》，用正楷字把这首诗默写下来。 三、篇（阅读短文，回答问题） 丰台区2017—2018学年度第二学期五年级语文综合练习一（共2页第1页）【检测时长：120分钟】
Unit 7 What will you do in Chengdu? 一、核心词汇 1.名词:panda熊猫cousin堂兄弟姊妹;表兄弟姊妹driver驾驶员breakfast早餐dinner晚餐;正餐 2.动词:forget忘记 3.形容词:fast快速的brave勇敢的tall高的busy忙碌的 4.副词:early早 二、了解词汇 1.交通工具名词:train火车plane飞机car小汽车subway地铁bus公共汽车taxi出租汽车 2.景点名词:Du-jiang-yan都江堰the Bird’s Nest鸟巢the Summer Palace颐和园Mount Tai泰山the Mogao Caves莫高窟the Potala Palace布达拉宫Taipei 101台北101大楼the Sun Moon Lake日月潭Ali Mountain阿里山 3.名词:uncle叔叔lunch午餐cinema电影院 4.动词:travel旅行visit参观;看望see看pick …up接……leave for动身去meet见面getup起床have breakfast吃早餐have lunch吃午餐have dinner吃晚餐get back返回 三、核心句型
1.— Are you going there by train?你们打算乘火车去那儿吗? — No, we are going by plane.不,我们打算乘飞机去。 解读:询问某人怎样去某地的句型及答语。“be going to + 动词原形”是一般将来时的一种表达方式,表示“计划、打算做某事”。 举一反三:— Are you going to the cinema by bike?你打算骑自行车去电影院吗? — No. I’m going on foot. 不。我打算步行去。 — Are you going to the supermarket by taxi?你们打算乘出租车去超市吗? — No. We are going by bus. 不。我们打算乘公共汽车去。 2.Don’t forget to see Du-jiang-yan. 别忘了去看都江堰。 解读:这是祈使句的否定表达,意为“不要做某事/不能做某事/禁止做某事”。 举一反三: Don’t read in bed. 不要躺在床上看书。 Don’t play puter games long. 不要长时间玩电脑游戏。 3.— What would you like to drink?你想喝点什么? — Orange juice, please. 请来杯橙汁。 解读:这是询问某人想吃点或喝点什么的句型及答语。would like to意为“愿意;想要”, to后接动词原形。 举一反三:— What would you like to eat?你想吃点什么? —I’d like some potato chips. 我想吃点薯片。
UNIT WHICHDOYOULIKEBETTER? 满分:100分时间:60分钟得分: 听力部分 一、听录音,选出单词。(10分) ()1.A.chicken B.fish C.meat ()2.A.water B.juice C.yogurt ()3.A.science B.Chinese C.English ()4.A.art B.PE C.calligraphy ()5.A.swimming B.skating C.singing 二、听录音,给下列图片排序。(10分) 三、听录音,选出句子。(10分) ()1.A.Whatareyoudoing? B.What’sinthepicture? ()2.A.Ilikesciencefictionbetter. B.Ilikefairytalebetter. ()3.A.Mathsismyfavouritesubject. B.ChineseisLingling’sfavouritesubject. ()4.A.Look!Mikeisdrawingoverthere.
B.Look!Mikeisreadingoverthere. ()5.A.Ilikefishbetter. B.Ilikemeatbetter. 笔试部分四、给下列单词选择相应的图片。(10分) ()1.chicken A. B. ()2.English A. B. ()3.science A. B. ()4.minute A. B. ()5.art A. B. 五、给下列句子选择相应的图片。(10分) ()1.Ilikeplantingflowersbetter. ()2.IdobestinEnglish. ()3.Ilikechickenbest. ()4.Welikethrowingbeanbags. ()5.Linglinglikesdonutsbest. 六、根据图片,选择正确的答案。(10分)
五年级语文第八套（北京课改版2）（五年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音写词语，看谁的字写的最漂亮。 【答案】倔强研制灼 伤凹凸切 割铸造圆 弧侵蚀 提心吊 胆人云亦云 【解析】易混淆字词的考查。本题主要考查易混淆生字的掌握程度，书写时一是注意同音字和形近字，二是注意字的占格和笔顺。如“倔强”不要写成“倔犟”，“提心吊胆”不要写成“提心掉胆”等。在写字时学生要注意坐姿端正，把字写规范，写漂亮。 【题文】给下列生字注音并组词。 没 觉 挣供 _____（） _____ （） _____ （） _____（） _____（） _____ 评卷人得分
（） _____ （） _____（） 【答案】méi（没有） jiào（睡觉 ） zhèng（挣钱 ） gōng（提供） mò（沉没 ） jué（感觉 ） zhēng（挣扎） gòng（供给） 【解析】多音字积累的考查。多音字的积累可以通过组词来帮助记忆。 【题文】查字典，填空。 【答案】 【解析】查字典的考查。部首查字法需要掌握一定的技巧，平时多记忆一些特殊字的部首。一字多义的题型，要结合词语的意思来选择。 a上下都是部首的字，查“上”不查“下”。如：“笔”查“竹”。 b左右都是部首的字，查“左”不查“右”。如：“码”查“石”。 c内外都是部首的字，查“外”不查“内”。如：“因”查“口”。 d可做偏旁部首的独体字，查整体，不查“部分”。如：“王”查“王”，“业”查“业”。 e分不清部首的独体字，查“起笔”，不查“落笔”。如：“之”查“、”；“千”查“撇”。 f笔画中藏有部首的独体字，查“部首“不查”起笔“。如“末”查“木”；“我”查“戈”。 g特殊的字要牢记。如：“题、杂、赖”等。 【题文】我会填。 （）山（）岭万象（） （） 全（）（）注良（）美（） 【答案】崇峻更新神
北京课改版五年级上册数学教学计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教育”而努力。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。 二、学情分析 五年级共有学生68人，五①班35人，二②班33人。在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于计算还是会出现个别偏慢，易出错等粗心问题。在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理，畏难情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、体验成功的乐趣。本学期要继续抓好养成教育，使全体学生都能得到不同水平、不同程度的发展和提高，以培养学生的学习习惯和学习兴趣为工作重心。 三、教学内容及课时分配
四、教学目标 1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6.初步了解密铺、鸡兔同笼的数学思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 五、教材重点和难点 重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，方程 难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 六、采取措施 在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维能力等方面的进步和发展。在教学中处理以下几个关系： 1.重视基础，处理好基础与提高的关系。加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。 2.注重练习设计，处理好实与活的关系。课内外作业均要精心设计，从培养学生能力出发，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。并采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生设计作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。 3.重视平时的审题习惯的渗透和培养。 4.鼓励创新，处理好放与收的关系。 5.注重实践，处理好学与用的关系 6、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 7、精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。 8、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
北京课改版五年级数学下册第一单元测试卷 一、填空。 1.一个苹果的体积大约是200( ),一台冰箱的容积大约是258( )。 2.3.85 m3=( )dm3 4.04 L=( )L( )mL 38000 cm3=( )dm30.52 m3=( )dm3=( )L 3.一根长2米的长方体钢材,沿横截面截成两段后,表面积增加0.6平方分米,这根长方体钢材的体积是( )立方分米。 4.一个长方体包装箱,相交于一个顶点的三条棱的长度分别是5分米、4分米、3分米,这个长方体包装箱的占地面积最大是( )平方分米,表面积是( )平方分米,体积是( )立方分米。 二、判断。(对的在括号里画“√”,错的画“?”) 1.一个茶杯的容积是500升。( ) 2.体积单位间的进率是1000。( ) 3.容器的容积一定比它的体积小。( ) 4.两个表面积相等的正方体,它们的棱长一定相等。( ) 三、选择。(将正确答案的选项填在括号里) 1.下面用12个完全相同的小正方体拼成的立体图形中,( )的表面积最小。 A. B. C. 2.将一块木料沿虚线切成4小块木料(如下图),切成的小长方体木料的表面积之和比原来大长方体木料的表面积增加( )平方厘米。 A. 300 B. 400 C. 600 D. 500
3.在一个长8分米、宽6分米、高3分米的长方体纸盒中,最多能装下( )个棱长为2分米的正方体木块。(纸盒的厚度忽略不计) A. 12 B. 18 C. 72 D. 24 四、计算下面图形的表面积和体积。(单位:厘米) 1. 2. 五、解决问题。 1.少先队要把一个棱长为46厘米的正方体纸箱的各面都粘上红纸,把它作为给希望小学募捐的“爱心箱”。至少需要多少平方厘米的红纸? 2.如果每立方厘米的钢材重7.8克,那么下面这根钢材有多重?
北京市密云县五年级语文下册第一单 元检测卷（实验版） 班级姓名分数 一、看拼音写词语，注意把字写工整、匀称。(8%) pān dēng huàláng dàng díwǎn rú íf 枝叶（）茂（）地而起应接不（） 返（）归真危峰（）立随心所（） 三、读句子，选出“野”字的解释，把序号填在括号里。（4%） 野：①野外。②不是人工饲养或培植的。③界限。④蛮横不讲理，粗野没礼貌。 ⑤不受约束。 1.放了几天假，心都玩儿野了。（） 2.一到秋天，山上开满了野菊花。（） 3.野火烧不尽，春风吹又生。（） 4.那个人说话太野了。（） 四、比较每个句子有什么不同，在仿照例子把句子写具体。（8%） 例： 1.这山可真高。 这山可真高，快要把青天刺破了。 2.天空格外晴朗。
天空格外晴朗，连一丝白云都没有。 1.操场上真热闹。 2.比赛中，小强跑的非常快。 五、读下面的句子，回答问题。（8%） “索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” ①这句话是什么意思？4% ②用了什么表达方法？2% ③这样写有什么好处2% 六、按照原文填空。（10%） 1.我见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 2.我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这样的山。 3.这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中（），山间（），江上（），让你感到像是走进了（）的画卷，真是（“”）。 七、阅读短文，回答问题。（19%） 游石门山 金秋时节，我们在老师的带领下，兴冲冲地沿着崎岖的山路，向石门山进发。一路山清水秀，景色迷人。 上石门山，先得过石门。这石门，真有点名不虚传。两块大石，分立在要道
最新北京课改版小学数学五年级上册期末复习试题 1. 填写长方体各部分名称。 （ ） ） （ ） 2. 一个棱长是3m 的正方体，它的棱长总和是（ ）m ，其中一个面的面积是（ ）㎡。 3.将两个棱长为5厘米的正方形拼成一个大长方体，这个长方体的体积是（ ）立方厘米，表面积是（ ）平方厘米。 4.计算下列图形的体积。 长方体有（ ） 个面， （ ）个顶点，相对的面（ ） 。 3m
5. 一个正方体油箱，从里面量棱长是4分米，如果每升油重0.75千克，这个油箱最多可装油多少千克？ 6.在括号里填上适当的数。 5.8dm 3＝（ ）L ＝（ ）ml 20升＝（ ）立方分米＝（ ）立方米 4250立方厘米＝（ ）立方分米 3.6升＝（ ）毫升＝（ ）立方厘米 4.08升＝（ ）升（ ）毫升 0.79立方米＝（ ）立方分米 7. 用硬纸板做一个长方体盒子，长6分米，宽5分米，高4分米，至少需要多少硬纸板？ 8. 填一填。 （1） 折线统计图的优点是（ ）。 （2）折线统计图的绘制方法是： ①整理数据。 ②画出纵轴和（ ），用一个长度表示一定的（ ）。 ③根据（ ）的多少描出各点，再把各点用（ ）顺次连接起来。 ④写出统计图的名称和制图（ ），并标出图例。
9. ①从统计图上看，2009年科技馆接待中小学生多少万人？ ②来科技馆参观的中小学生人数呈现什么趋势？ ③哪几个时间段人数上升的同样多？ 10.小红和小芳两人玩摸球游戏，在盒子里放红色球和黄色球共6个（只有颜色不同，外形完全一样），每人各摸10次，每次摸1个球，摸出后记下颜色再放回去。摸到红色球次数多为小红胜，摸到黄色球次数多为小芳胜。请按下面要求设计如何在盒子中放彩色球。 ①放进的球要使小红胜的可能性比小芳大。 ②放进的球要使小芳胜的可能性比小红大。 ③放进的球要使小红、小芳胜的可能性一样大。 11. 在100以内，同时是3和5的倍数的最大奇数是（ ）。 A ． 95 B. 90 C. 75 023*******××市科技馆接待中小学生人数统计图
北京课改版五年级数学上册知识手册 学校________________ 班级________________ 姓名________________
一小数乘法 一、小数乘整数 1.积的变化规律: (1)一个因数不变,另一个因数扩大到原来的几倍(或缩小到原来的几分之几),它们的积也扩大到原来的几倍(或缩小到原来的几分之几)。 (2)如果一个因数扩大到原来的几倍,另一个因数缩小到原来的几分之 几 ,它们的积不变。 2.小数乘整数的计算方法: 先按整数乘法算出积,再看因数中一共有几位小数,有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。如果积的小数部分末尾有0,可以把0去掉,把小数化简。 二、小数乘小数 1.小数乘小数的计算方法: (1)按照整数乘法的计算方法算出积。 (2)看因数中一共有几位小数,有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。 (3)如果积的小数位数不够,就在积的前面用0补位。 (4)如果积的小数部分末尾有0,可以把0去掉。 2.因数与积的大小关系: 一个因数大于 ．．．．．．1,．．积大于另一个因 ．．．．．．． 重点提示: 小数乘整数的意义与整数乘法的 ．．．．．．．．．．．．．． 意义相同 ．．．．,．都是求几个相同加数的和的简便运算。 要点提示: 小数乘整数的积的末尾有0时,一 定要先点积中的小数点 ．．．．．．．．,．再去掉小数部 ．．．．．． 分末尾的 ．．．．0．。． 知识巧记: 小数乘法并不难, 关键点好小数点; 因数小数位数和, 等同积中小数位; 积中位数如不够, 用0补足再点点; 如果因数不为0, 一个因数大于1, 另一个因数小于积; 一个因数小于1,
丰台区2017—2018学年度第二学期五年级语文第四单元试卷学校班级姓名成绩
一字词 1.看拼音写词语。 guǎn xiáāi qi% chénɡfáduōsuō（）（）（）（）cūcāo túl1o z% zhìdu4 móu fúyì （）（）（）（） 2.读新闻简讯，为带点字选择正确的义项，将序号写在横线上。 【简讯】今年CBA总决赛中，北京首钢队在比分落后的情况下，全体队员同心协力实现逆．转，获得了总冠军，为广大球迷带 来了一场篮球盛．宴。 逆：选。盛：选。 3.下列词语中带点字读音正确的有（）。 A曲调．（diào）B尽．管（j#n）C挣．脱（zh8ng）D降．服（xi1ng） 豪（）殖（）舔（）剔（）嚎（）植（）添（）惕（） 5.将每组词语中的错别字圈出来，并改正在括号里。 ○1高不可攀人多势重据理力争苍库（） ○2焦燥不安兴高彩烈严阵以待铁链（） ○3慢不经心德高望重名扬海外随既（） ○4惊叹不已偏然回旋忧心冲冲苛刻（） 6.在括号里填上合适的词语。 茂密的（）迅速地（）（）地注视 不可思议的（）轻而易举地（）（）地批评 7.根据提示，用ABB式词语将句子补充完整，体会这样写的好处。 冷．的月光下，小狐狸孤．地被拴在光．的 木桩上。刚下过雨，窝里湿．的，小狐狸悲伤地嚎叫着。 二句段 8.阅读描写文尔内的语句，圈画关键词句进行批注。 提示：可从内容、情感、写法等方面进行批注。 文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手…… 它认出了我，微微地掀动着尾巴。接着，它的目光又死死地盯着被它咬死的人…… 9.阅读《金色的脚印》两处片段，先圈画关键词句进行批注，再 联系两处批注写下感受。 当他探头看着地板下面的时候，不禁吓了一跳，四只闪着青光的眼睛直勾勾地盯着他，正是小狐狸的父母。 过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，小狐狸一见正太郎，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。 联系《金色的脚印》这两处批注，我的感受是： 三篇（阅读短文，回答问题） △小长颈鹿从母亲的肚子里出来了，它后背着地，落到大约三米多高的地面上。几秒钟后，它翻过身来，四肢蜷在身体下面。依靠这个姿势，它第一次得以审视这个多彩的世界。 △接着，长颈鹿母亲用粗暴的方式把它的孩子带到现实生活中。 长颈鹿母亲低下头，看清小长颈鹿的位置，然后站在小长颈鹿的正上方。她等待了大约一分钟，然后做出了一个不合常理的举动——她抬起长长的腿，踢向她的孩子。小长颈鹿被踢得翻了一个跟斗，四肢摊开，趴在地上。 如果小长颈鹿不能站起来，这个粗暴的动作就会被长颈鹿妈妈不断地重复。为了站起来，小长颈鹿只好拼命地努力。疲倦时，小长颈鹿有时会停止努力。长颈鹿母亲看到后，就会再次踢它，迫使它继续努力站起来。最后，小长颈鹿终于第一次颤抖着双腿从地上站起身来。 这时，长颈鹿母亲做出了更不合常理的举动——她竟然再次抬起自己的长腿，把刚刚站起来的小长颈鹿踢倒在地!她为什么要这样做?这样做不是太残酷了吗?原来，她是想让小长颈鹿记住自己是怎么站起来的，她要迫使小长颈鹿学会尽快站起来。在荒野中，小长颈鹿必须以最快的速度站起来，这样才能避免自己与鹿群脱离，因为只有在鹿群里它才是最安全的。狮子、土狼等野兽都喜欢猎食小长颈鹿。如果长颈鹿母亲不教会她的孩子尽快站起来，与大部队保持一致，那么小长颈鹿就会成为这些野兽的猎物。 △看似粗暴的举动，看似不合常理的举动，其实充满了长颈鹿母亲对小长颈鹿的深深的爱！ 10．文中“不合常理的举动”是指 ；更不合常理的举动”是指 。 11．长颈鹿母亲为什么把刚刚站起来的小长颈鹿踢倒在地?请用曲线在文中画出答案。 12．短文已用“△”分成了三部分，请写出第二部分的主要内容。13．请为短文加个合适的题目。
北京课改版小学数学五年级上册重点练习试题 第一单元 小数乘法 【例1】根据151×5=755，快速的说出下面算式的结果。 0.151×0.5= 1.51×0.0005= 151×0.05= 解析： 小数乘法的计算法则是，先按整数乘法的计算法则算出积，然后再算出两个因数一共有几位小数，从积的右边数出几位，点上小数点。本题中的几个小数乘法，按整数计算乘积是755，只要算出每个算式的小数位数，再点上小数点就可以了。如：0.151×0.5有4位小数，乘积为0.0755； 1.51×0.0005有6位小数，乘积为0.000755 。151× 0.05有2位小数，乘积为7.55 解答： 0.151×0.5= 0.0755 1.51×0.0005=0.000755 151×0.05=7.55 【例2】求出下面图形的面积。 解析： 本题不但复习正方形长方形的面积计算，而且练习小数的乘法。正方形的面积计算公式为：正方形面积＝边长×边长；长方形的面积公式为：长方形的面积＝长×宽。 根据图意，正方形的边长为1.95米，那么正方形的面积为：1.95×1.95＝3.8025（平方米）；长方形的长为4.2米，宽为2.52米，长方形的面积为：4.2×2.52＝10.584（平方米） 解答： 正方形的面积：1.95×1.95＝3.8025（平方米） 长方形的面积：4.2×2.52＝10.584（平方米） 【例3】一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨? 解析： 根据题意，已知奶牛场八月份产奶18.5吨，九月 份产的奶是八月份的2.4倍。求九月份产奶多少吨， 就是求18.5的2.4倍是多少，用乘法计算， 列式为： 1.95米 2.52米 4.2米
2019年北京版小学语文五年级上册10 爱的奇迹同步试题 1．给划线字选择正确的读音。 捧着(pèng pěng) 挽救(mián wǎn) 恶劣(lièliē) 配给(jǐgěi) 训斥(xùn xún) 躲避(píbì) 2．规范书写词语。 3．圈出句中的错别字，并改正。 1．我曾经训诉过他，要节约用水。( ) 2．有许多水滴加入到我的泪水中，在干澡的土地上留下了湿润的印记。( ) 4．按查字典的要求填空。 1．“避”是_______结构，部首是_______，再查_______画，按音序查字法，应先查大写字母_______，再查音节__________，组词__________、__________。 2．“燥”是_______结构，部首是_______，再查_______画，按音序查字法，应先查大写字母_______，再查音节_______，组词__________、___________。 5．写出下列词语的近、反义词。 1．近义词。 训斥——( ) 溢满——( ) 2．反义词。 蹑手蹑脚——( ) 小心翼翼——( ) 6．选词填空。 幼稚幼嫩 1．树枝和荆棘划过他( )的脸颊，但他并没有躲避。 2．孩子天真( )的言语把他逗笑了。 纤弱瘦弱 3．炙热的阳光烘烤着小比利( )的背。 4．老奶奶那( )的身影消失在月夜中。 7．按要求写句子。 1．这头鹿把小比利弄伤了。(改为“被”字句) __________________________________________________________ 2．这简直是个奇迹。(改为反问句) 8．那年的夏季特别干旱、炎热。我已经有一个月没有看到一滴雨了。小河和小溪干涸了，地里的庄稼都干死了，奶牛也不再产奶了。这样可怕的旱季让一些农场破产了，我们的农场还在勉强维持着。当时，政府用卡车运水来救济我们，但每家的配给少得可怜。如果再不下雨，我们将失去一切。 但正是在这样的干旱季节里，我亲眼目睹了爱的奇迹。 1．根据课文内容理解下列词语。 勉强：____________________________________________ 目睹：____________________________________________ 2．仿照例子用加线词写一句话。 如果再不下雨，我们将失去一切。 __________________________________________________________ 3．哪些句子表现了居住区的干燥? __________________________________________________________ 9．伞的故事 第1页/共3页