浅析初中语文教学中学生创造思维的培养
素质教育作为我国教育体系的重要组成部分，其主要目的是通过对学生进行多方面的教育活动，开拓学生创造性思维，培养的学生自主创新意识。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家、一个民族如果缺乏创造能力就难以在世界上立足。语文教学作为教育的基本学科，对学生创新思维的养成、创新意识的培养有着得天独厚的条件。
一、注重启发式教育，激发学生兴趣
素质教育的根本途径就是以学生为根本，对学生的潜能进行开发。从某种方面来说，学生创造性思维的养成与教师的课堂教学方法紧密相连。语文教师在传授知识的过程中，要以课本的原型为基础，不能被固有的思维所禁锢，要充分听取学生不同的见解，对学生进行发散性思维教学，鼓励学生大胆想象、积极发言。完成了这一步，学生就敢于踊跃表达自己的想法。对于个别违背教学原则的想法，教师可通过积极引导，帮助学生树立正确的意识。
学习一件事物最最简单的方法是对其产生一定的兴趣，我国古代教育家孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”可见兴趣爱好的培养在语文教学中的重要作用。为了激发学生学习知识的兴趣，在课堂上，语文教师可根据教学目的和内容，通过科学合理地设置课堂问题、模拟场景等多种教学方式激发学生
的积极性。对于课文的解读，可采用启发式教学，指导学生用更广阔的视野来看待问题。学生积极参与课堂讨论，形成仔细分析、思考问题的良好氛围，通过探索问题的解决策略来培养对深层次问题思考的能力。
二、教学实践中，教师要具备一定的创新意识
教师是学生学习生涯的启蒙指导者，对学生的思想观念的养成具有积极地指导作用，可以说，教师的创造思维和创新精神水平对学生有着不可忽视的影响。教师要主动打破固定思维模式，突破传统思维方式，敢于容纳和接受不同的新事物。教师可根据自身的知识储备和授课特点，结合初中年龄段学生的接受水平，探索一套适合自己的教学风格。大量教学实践表明，在学生中间倍受欢迎的教师，都有自己独特的教学风格，这种教育教学方式深深地吸引着学生们的学习兴趣。
学生创新意识和创新精神的锻炼主要是对发散性思维和创
造性思维的培养，要学会多视角、多方面分析问题。在教学实践中，多向学生传播经典文章，开拓学生的视野，不能把教学的目光仅放在对课本知识的传授上。通过学习情境推动学生的求知欲，培养学生的发散性思维，提高学生的自主选择能力。
三、注重学生自主质疑提问，增设创新渠道
学而不思则罔，思而不学则殆。学生在学习的过程中，要善于思考、发现问题，教师在传授课程知识的同时也应着重鼓励学生去提问，为课堂环境营造良好的氛围。只有在提问的过程中，
学生们才会认真阅读文献，主动去思考、去理解，在这种知识接受的过程中，学生的思想和文章产生碰撞，灵感就是在这种无意识的状态下出现的。
在语文教学过程中，教师应积极备课，根据不同的时代背景充分挖掘教材中所蕴藏的创新方面的素材，积极鼓励、支持和引导学生多提问题、善于提出质疑，自由表达自己的见解，进行相互交流和学习。学生通过自主学习，有了充分的思考时间，产生与众不同的见解，教师应给予充分的肯定和引导。此外，还应加强学生之间的交流合作，使学生的创造性潜力在这种教学模式下不断积累起来，积极性得到提高。
四、建立创新评估机制，增强创新竞争意识
通过制定相应的创新评估机制，对学生的创新能力进行评定和奖励。在教学过程中，充分尊重学生的质疑，并给与积极肯定和引导，以提高学生的积极性。在课堂上，让学生作为创新意识的评估责任人，通过集体讨论和分析，让他们从侧面体会到对创新者的尊重和保护。采用多种评估机制相结合的方式，从各方面对学生的创造性意识进行培养，让学生深刻体会到创造性思维带来的成果，完善他们的创新竞争精神。
在课外实践进程中，通过布置“自由式”作业的方式给学生留下创造性空间，培养学生的发散性思维。对于按质保量完成作业的要及时给予表扬，通过张贴板报等方式来宣传创新性成果，让学生体会到创新带来的乐趣，有利于他们养成创造性思维模
式。
当前，注重对学生创造性思维的培养已成为语文教学中的一个关键部分。只有在实践教学中不断地引导和传授学生的创造精神和创新意识，才能为国家的经济建设培养出更多的创新型人才。