一、单项选择题
1、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克A．《大教学论》
B．《教育漫话》
C．《爱弥尔》
D．《普通教育学》
2.下列哪一观点是亚里士多德的思想?()
A.美德是否可教
B.教学具有教育性
C.人的和谐发展和年龄分期
D.教育即生活
3.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有()。
A.针对性
B.逻辑性
C.知识性
D.创造性
4、“通过本节课的教学，全体学生都能准确掌握鸟的主要特征，”这样教学目标中的“行为”应该是（）。
A通过本节课的学习B全体学生
C都能够掌握D准确
5.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
6.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（）
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
7..班级组织建构的首要原则是()。
A.有利于教育的原则
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
8.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了()。
A.循序渐进原则
B.启发性原则
C.直观性原则
D.理论联系实际原则
9.小明（15岁）的父母离婚时，法院判决其随母生活，其父以法院判决为由，对其不管不问.其父的这种行为违反（）.
A.未成年人保护法
B.婚姻法
C.教育法
D.义务教育法
10.“用自己的语言来说明教学设计的概念”属于布鲁姆认知领域目标分类的（）层次。
A.领会B．分析C．运用D．综合
11.中学教师职前教育培训目标要求教师了解课堂评价的理论与技术，学会通过（）改进教学与促进学生学习。
A.听评课
B.变革教学方法
C.变革学习策略
D.教学评价
12.孟子曰：权，然后知轻重；度，然后知长短.这句话体现了教学评价的()
A.诊断作用
B.强化作用
C.调节作用
D.选拔作用
13.在班集体形成过程中，其基础是（）。
A.有明确的奋斗目标
B.有严格的规章制度
C.班级成员之间平等、心理相容的氛围
D.健全的组织系统
14.对于教育目的的层次结构，以下说法错误的有（）。
A.处于最高层次，由国家制定的是教育目的，也称远程目标
B.教育目的是针对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定教育对象提出的
C.培养目标是由各级各类学校自己制定的
D.教育目的与培养目标从根本上看是一组相同的概念
15.下面表述中属于相对评价的是（）
A.小明期中考试数学考了90分
B.小明的数学成绩在班里排名第3名
C.小明上次作业，老师给的评语是：计算机要养成检验的好习惯
D.小明是一个积极向上，热爱班集体的孩子
16.教师考核应遵循的原则是（）
A.客观、公正、即时
B.客观、公正、准确
C.客观、实效、合理
D.公开、公平、公正
17.《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是（）
A.过程公平
B.结果公平
C.机会公平
D.政策公平
18.下列属于深圳市教育改革中争创国家教育综合改革示范区的内容有（）
A.人才培养体制改革
B.学校管理体制改革
C.教师招聘体制改革
D.教育交流与合作机制改革
19一位教师在教授《黄山小记》这一课时，学生对作者引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不作正面解答，在这种情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告，这体现了教师（）
A.联系学生生活实际设计教育活动，创设促进中学生学习的课堂环境
B.了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学和促进学生学习
C.了解班级管理的基本方法，学会引导中学生进行自我教育
D.学会开发校本课程，设计与指导课外活动，校外活动
20王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸--而这位教师一着急，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂丢在课桌下面--这样教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上讲脏话，粗话，乱扔纸屑杂物的现象仍随处可见，这个案例中教师教育的失败说明教师在教育过程中一定要（）。
A.爱国守法
B.爱国敬业
C.关爱学生
D.为人师表
21几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来，于是一个个小脑袋耸拉下来，等候老师发落。这个案例说明教师（）。
A．缺乏正确的学生观和相应的行为
B.缺乏正确的教师观和相应的行为
C．不了解学生的知识与技能
D.不具有自我发展的知识与能力
22、老师让学生以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组
在确定了要访谈出版社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。这说明教师具有（）的能力。
A．了解中学生的心理发展规律，熟悉中学生年龄特征和个体差异
B．了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学和促进学生学习
C.了解班级管理的基本方法，学会引导中学生进行自我教育
D.了解活动课程开发的理论和技术，学会设计与指导课外活动、校外活动
23儿童能辨别三角形和正方形等几何图形”，在加涅的学习结果分类系统中属于()。
A.认知策略
B.言语信息
C.智力技能
D.动作技能
24“写出词语并解释含义”，在布卢姆的目标理论中应属于（）
A．认知学习领域
B．动作技能学习领域
C．情感学习领域
D．无法归入上述的任一个目标领域
25在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作的教学评价称为()
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.绝对评价
26.为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和称为()
A.教学策略
B.教学资源
C.教学内容
D.教学情境
27一张纸上印出了各省名称和省会，不看地图或其他图表，将50个省中至少35个省与它们的省会配对。这个目标缺少什么？（）
A.可观察的回答
B.重要条件
C.行为标准
D.不缺
28言语信息领域的目标一般采用______类型的试题来评测学习者。（）
A.客观题
B.现场表演
C.制作作品
D.观察学习者行为
29“找出文章中的比喻、拟人等修辞方法。”这一教学目的属于何种学习类型的教学目的？()
A.言语信息
B.心智运动技能
C.智慧技能
D.态度
30.“识别单向阀与普通节流阀的图形符号。”这一教学目的属于何种学习类型的教学目的？()
A.言语信息
B.心智运动技能
C.智慧技能
D.态度
31.“根据任意物质的分子式，能计算某元素的百分含量。”这一教学目的属于何种学习类型的教学目的？()
A.言语信息
B.心智运动技能
C.智慧技能
D.态度
32给出两个不同分母的分数，其中一个分母能被另一个分母整除（如5/6和2/3)，小学四年级学生能通分并求出两个分数的和，15个题中12题正确为及格。”这个目标缺少什么？()
A.可观察的行为
B.重要条件
C.行为标准
D.不缺
33“给出10个有关革命战争的是非题，初二学生能分别在正确和错误的命题上标出是与非，8题正确为及格。”这个目标缺少什么？()
A.可观察的行为
B.重要条件
C.行为标准
D.不缺
34.言语信息类的学习能达成下列哪个教学目的？()
A.列举几个常用搜索引擎的网址
B.运用杠杆的原理，解释生活中的物理现象
C.把桌面打磨光滑
D.选择积极保护环境的生活方式
35人格分裂现象是失去了个性的
A.稳定性
B.生物性
C.个别性
D.整体性
.36在人的一生中，晶体智力的发展所呈现的趋势是
A.先上升后下降
B.一直不变
C.约在25岁达到顶峰
D.25~30岁后还缓慢上升
37通过描写祖国大好山河诗词的朗诵，在头脑中浮现出一幅祖国美好山河的景象，这种心理现象叫()
A.表象
B.再造想象
C.创造想象
D.幻想
38.我们无法通过感知了解未来天气变化的情况，但可以根据气象台的预测，推断未来天气
的变化，这反映出思维的______特征。()
A.直接性
B.具体性
C.间接性
D.概括性
39功能固着是()
A.习得的经验作用
B.生来就有的
C.遗传的
D.知识的迁移
.40用斯坦福—比内量表测量智力：一个8岁的儿童，不仅通过了8岁的全部条目，还通过了9岁的5个条目，10岁的4个条目，11岁的3个条目，他的智商是()
A.110
B.115
C.120
D.125
41塞万提斯笔下的唐·吉诃德，想重温被时代淘汰了的骑士美梦，这是（）
A．幻想B．理想
C．空想D．再造想象
42．沿着多方向、多角度、多侧面寻找答案的思维过程属于（）
A．聚合思维B．发散思维
C．直觉思维D．直观动作思维
43人根据过去的知识经验来解释对象，使其具有一定的意义，说的是知觉的（）
A.恒常性
B.整体性
C.理解性
D.选择性
44.在识记系列材料时，遗忘的最少的是（）
A.最后呈现的材料
B.最先呈现的材料
C.中间呈现的材料
D.中间偏前的材料
45.日常概念（）
A.有高度概括性
B.不能反映事物的本质属性
C.很少能反映事物的本质属性
D.有确切的内涵
二、多项选择题
1.下列属于贯彻疏导原则的基本要求的是()
A．培养学生的社会责任感
B.因势利导，循循善诱
C.以表扬激励为主，坚持正面教育
D.讲明道理，疏导思想
E.爱护、尊重和信赖学生
2.关于班集体的教育作用，下列判断正确的是()。
A．有利于形成学生的群体意识
B．有利于培养学生的社会交往能力与适应能力
C．有利于训练学生的自我教育能力
D．有利于形成学生的个人意识
E.有利于发挥学生的个性特长
3.下列对关键期理解正确的是（）。
A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B．2-3岁是书面语言发展的关键期
C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展
E.关键期最早是由奥地利生理学家洛伦茨提出来的
4关于头脑风暴的法，下列说法正确的是（）。
A.让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断
B.鼓励标新立异、与众不同的观点
C.以获得方案的质量而非数量作为目的
D.鼓励提出改进意见或补充意见
E.鼓励参与者通过思想碰撞产生火花
5.潜在课程主要是指()。
A.学生在人际交往中受到的影响
B.教学过程中的思想品德教育内容
C.校风、班风等制度化与非制度化的影响
D.学校物质文化所构成的物质文化影响
E.学校制度文化所构成的制度文化影响
6.“小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也”这段话说明在教学中()。
A、学生大胆质疑，发现问题是思维的起点。
B、教师给学生的疑点越多，则学生进步越大。
C、教师应该积极培养学生的质疑能力。
D、质疑一善思一多思，这是发展思维能力的必由之路。
E.鼓励学生根据学习内容多提出自己的疑问和见解
7.《民本主义与教育》被誉为西方三大教育名著之一，以下哪些教育思想蕴含在这部专著中
A.教育即经验的不断改造
B.教育即生活
C.学校即社会
D.教育即认同
E.生活即教育
8.以下属于《中小学教师专业标准》中专业理念与师德的内容的是（）？
A.职业理解认识
B.对中小学生的态度与行为
C.教育教学的态度与行为
D.教育教学设计
E.反思与发展
9.下列各项属于发散思维的是（）。
A.列举“锤子”的用处
B.分析学生成绩退步原因时的各种推测
C.学生利用所学数学知识解答同一类型题目
D.按照老师教的方法回答问题
E.学生根据直角三角形、锐角三角形以及钝角三角形得出三角形的总体特征
10.对未成年人的保护包括（）
A.自我保护
B.家庭保护
C.社会保护
D.司法保护
E.学校保护
11.教师威信的形成形成是一个长期、艰巨和复杂的过程。从心理学的角度看，教师威信形成可以分为以下几个阶段（）
A.学生对教师认同感的产生
B.教师的榜样性与学生的向师性
C.教师与学生的长期交往和共同活动
D.教学相长
E.教师与学生共同发展
12.关于中国共产主义青年团的性质，下列陈述中正确的是（）
A．是中国共产党领导的先进青年的群众组织
B.是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校
C．是中国共产党的助手和后备军
D．是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校
E.面向6—14岁的儿童
13.教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（）
A.对理解能力有限的低年级学生
B.理解能力较高的高年级学生
C.学生没有相反的观点时
D.学生原本就有相反的观点时
E.说服的任务是解决当务之急时
14.课堂倾听技能的注意事项包括：（）
A.避免不健全的倾听
B.避免虚假的倾听
C.避免错听
D.介入型倾听
E.非介入型倾听
15.中小学职前教师教育课程设置中关于课程目标中教育实践与体验包含以下哪几个层次（）？
A.具有观摩教育实践的经历与体验
B.具有参与教育实践的经历与体验
C.具有研究教育实践的经历与体验
D.具有理解学生的教育实践与体验
E.具有教育学生的教育实践与体验
16.不得变相体罚学生的法律有（）
A.《中华人民共和国教育法》
B.《未成年人保护法》
C.《中华人民共和国教师法》
D.《中华人民共和国义务教育法》
E.《预防未成年人犯罪法》
17.教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（）
A.对理解能力有限的低年级学生
B.理解能力较高的高年级学生
C.学生没有相反的观点时
D.学生原本就有相反的观点时
E.说服的任务是解决当务之急时
18.《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要》中规定教育工作的基本方针有以下哪几点（）
A.促进教育公平
B.提升教育质量
C.扩大教育开放
D.服务城市发展
E.坚持改革创新
19一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，可一名学生没有按照要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为，原本课文中的这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的，可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气愤或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见，最后全部学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点，对该教师的教学行为正确的评价是（）
A.遵循教育规律，实施素质教育，激发学生创新精神
B.关爱学生健康，保护学生安全，维护学生权益
C.循循善诱，诲人不倦，因材施教
D.坚守高尚情操，严于律己，以身作则
E.关心集体，团结协作，维护学校荣誉
.20下面属于一般能力的是()
A.观察力
B.思维力
C.操作能力
D.言语能力
E.管理能力
三、是非题（10题，每题0.5分，判断每题的陈述是否正确，正确的为A，错误的为B，不答不得分，答错的倒扣0.5分）
1.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固练习，这节课就属于综合课。（）
2.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）
3.一个教师经常思考“学生喜欢吗？”、“同学们怎样看待我？”等问题，说明该教师
已经进入关注情景阶段（）。
4.在我国，民办学校是以营利为目的而开办的。（）
5.陈老师沉着、机智、细致、认真，使活动任务顺利完成，这是他能力强的表现。（）
6.态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）
7.“人力资本理论”体现的是教育与政治的关系。（）
8.卢梭认为越是远离社会的教育越是好的教育。（）
9.素质教育的重点是培养学生的某些特长。（）
10.培养目标可以测量，教育目的不可以测量。（）
一对一辅导详解 一对一辅导从字面上解释是指一位教师对一位学生进行的授课辅导，从这个角度看一对一辅导与中国传统的家教是一个范畴。而当传统家教融合个性化教育理念并由公司运作产业化之后，形成的一对一辅导模式便与传统家教及补习班产生了巨大差别。 一对一辅导的概念 如今，人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行（包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任），通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。这也是天材教育一直所推崇的“一对一辅导，N对一服务”理念的核心价值，同时也是雅思博教育所倡导的“六位一体”的理念。 一对一辅导的实质 一对一辅导本质是个性化，个性化[1]就是指通过对被教育对象进行综合测试、分析、研究和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、经验等展开教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破限制，实现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越。 一对一辅导的由来 一对一辅导在国内兴起于上世纪末至本世纪初期，诞生伊始便在当时由“中介式一对一辅导机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀，因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。当时国内起步较早的几家“一对一辅导机构”经过多年的竞争淘汰，仅有规模庞大、实力雄厚的几家幸存。北京学
备课 我们1对1辅导，要真正地做好，我们老师必须做到的一是教学质量、二是服务，360°服务。那么下面就我几年来在**的学习或者说我所知道的东西跟大家分享一下。 如何备课？ 一、备什么 （一）备学生了解学生情况?a上课依据 （二）备教材 二、怎样备（六定） （一）定课题 （二）定目标 （三）定重点、难点及关键 （四）定方法 （五）定例题、习题 （六）定教学过程 一、备什么 （一）备学生了解学生情况?a上课依据 （1）学生的知识水平 （2）学生的能力水平(思维、反应) （3）学生的性格特征 （4）学生的学习态度 （5）学生的学习方法 （6）家长对学生的要求、期望值 （提高成绩、注重学习习惯的养成） （7）学生自己对自己要求（老师正确引导） （二）备教材
（1）熟悉所用教材 通读教材，小学到高中，了解教材总体编排体系。 （2）知识点的分布 各个知识点在整个教材中的地位、作用，弄清楚重、难点，在中高 考中会以什么题型出现。 （3）研究教学大纲、考纲 弄清楚每个知识点的要求，4个层次：了解、理解、掌握、灵活运 用。 二、怎样备（六定） （一）定课题（这节课干什么） 根据本次课的教学内容，老师归纳课题 根据学生、家长的要求查漏补缺 跟进学校教学进度（及时把握学生在校学习进 度以便准备上课内容） （二）定目标（根据学生情况，结合教材要求） （1）知识目标：上这次课学生能够掌握哪些知识。 （2）能力目标：例如培养孩子的分析能力、观察能 力、计算能力、审题能力。 （3）情感目标：常规的数学思想方法（数形结合、 化归、建模、分类讨论） （三）定重难点及关键 取向于教材要求、学生掌握情况，哪些知识起 到决定性作用。作为选择例题、习题的依据。 （四）学习方法 学生自主探究、教师点拨、讲练结合可以利用 多媒体教学，找一些优秀课件，具体方法根据 具体内容而定。 （五）定例题、习题
一对一个性化辅导计划 姓名: 年级：初三科目：数学、物理总课时62 一、学生基本情况 1、优点：头脑聪明伶俐，对基本知识有一定的掌握，基本素质较好，心理素质较稳定，解题步骤规范，书写工整，拥有自信。 2、存在的问题：基础不够牢固，数学在100分左右波动（总分150分）、物理在80分左右波动（总分100分），学习习惯不够好，知识技能掌握不够，解题技巧不够成熟，也缺乏良好的解题习惯，一方面要着重培养其思维能力，另一方面在非智力因素上要大下功夫。 3、总体评价：有较大的上升空间。 二、总体复习思路：夯实基础，培养习惯，加强训练，提高能力。 紧扣广州中考考纲说明全面系统依据考点进行复习，共分三个阶段进行： 第一阶段：对主要知识考点逐一进行复习，努力提高基础知识得分点。计57课时 第二阶段：对主干知识进行专题复习，争取在解答题上有突破，共计5课时 第三阶段：查漏补缺，针对平常复习过程中的疑点漏点错点进行整理计2课时第四阶段：综合训练与讲评及考前指导，4课时。 三、目标：争取物理分数达到90分以上、数学分数达125以上。 四、具体措施 1、在第一阶段的复习过程中引导学生进行知识梳理、小结、归类；重视解小题方法上的积累，对通法通则的熟练掌握。同时培养学生学习的主动性，积极性，培养良好的学习习惯，学会怎样审题，怎样规范解题过程，怎样全面思考问题，怎样提高得分率，争取在非智力因素方面为零失分率。 2、在第二阶段的复习主要针对后面的解答题反复进行训练，重视数学思想与方法的运用，引导学生寻求解题的规律与方法，特别是对创新题，实际应用题引起足够的重视。 3、第三阶段预习初三知识，争取对初三知识框架有整体的认识了解。对基本知识点有初步的掌握。
一对一辅导机构的教师工资、福利制度方案一、工资组成 1基本工资（基础工资+职务工资+保险津贴）+绩效工资+工龄工资+节日福利费 二、基本工资 1、基础工资：1000元/月含每月20节义务课时，不足课时者由学校统一安排上行政班。 2、保险津贴：100元/月 3、职务工资 级别试用期一级二级 教学组长200 300 350 学科带头人 主管400 450 500 教务长600 800 1000 注：教务长的年终绩效奖根据全年业绩考核，在年营业额不低于上一年度的情况下，奖励全年营业额的2%，如营业额低于上一年度营业额取消年终奖。 三、绩效工资 课时费==每节课总费用×10% 每个班学生学费×班级人数=本期班级学费总额本期班级学费总额÷20次课=每节课总费用 按照500元/期算 班级人数本期班级学费总额 每节课总费用课时费备注5人以上，8人以下4000 200 20元/次课 9人4500 225 元/次课 10人5000 250 25元/次课 11人5500 275 元/次课
12人6000 300 30元/次课 13人6500 325 元/次课 14人7000 350 35元/次课 15人7500 375 元/次课 16人8000 400 40元/次课 17人8500 425 元/次课 18人9000 450 45元/次课 19人9500 475 元/次课 20人10000 500 50元/次课 21人10500 525 元/次课 22人11000 550 55元/次课 23人11500 575 元/次课 四、工龄工资 1、30元/年 2、从来校工作第二年起算，但试用期不含在内
初中学生一对一辅导的重要性 一、初一学生一对一辅导必要性 1.初一寒假在初中学习中起着承上启下的作用，做一个良好的铺垫可以帮助学生轻松面对下学期的学习。 2.初一新生需要巩固上学期的知识，同时对下学期的课程内容拓展学习。 3.通过对解题思路和学习方法的精心指导，可以快速提高学生的学习能力。 4.初一下学期学习内容和知识难度都更上一层楼，具体表现如下： 【数学】需要初步了解几何方面知识，同时加强阅读能力和分析问题解决问题能力的培养，为进一步学习作准备。 【英语】需要加强词汇、句型和语法的学习，特别要加强固定短语、常用句型的练习及情景交际的口头表达等。 【语文】需要提高阅读水平，并且不断强化写作能力，养成熟读、背诵的习惯。 5.学生需要根据自身实际制定下学期计划，教师的参与不但能保证计划的可行性，而且也能够互相监督、及时激励。 一对一辅导目标 梳理初一学科知识，使所学知识条理化、系统化，与课程同步辅导各学科知识，为学生适应初中学习打下坚实基础，科学的个性化辅导帮助学员成绩领先。 二、初二一对一辅导必要性 1.初二课程大约覆盖60%的中考考点，寒假是难得的集中补习强化基础知识的机会。 2.初二下学期的学习难度增加，知识范围更广，课程内容更加抽象，具体表现如下： 【数学】需要进一步加强推理论证能力的训练，四边形部分知识要熟练掌握。 【英语】需要进一步扩充单词量，加深对宾语从句、形容词的比较级和最高级、动词的分类和时态等的理解和运用。 【物理】下学期物理课程的难度增加了，知识范围更广，内容更加抽象，而且对实验能力要求也提高了。 【语文】需要提高记叙文阅读能力，增加文言文虚实词的积累。 3.通过初二学习打下理想基础，可以让学生在初三阶段“轻装上阵”，自信迎接中考。 一对一辅导目标 梳理初二学科知识，使所学知识条理化、系统化，与课程同步辅导各学科知识，为学生初三学习打下坚实基础，科学的个性化辅导帮助学员成绩领先。 三、初三一对一辅导必要性 1.初三寒假是中考备考的关键阶段，可以短时间内提高学习成绩，树立中考信心。
如何辅导初一的语文学习 语文是一种很抽象的东西，没有一定的语言环境，确实不易掌握驾驭，但并不是没有办法突破。语文，即中文，作为世界上最优秀的语言之一，是我们的国语，母语，更应该学好。而且，我们就生活在这样的语言环境里，完全可以学好。语文的学习，不外乎听、说、读、写，这四字真理，不知道你是否静心体会。语言的考查，即检测你的识别能力，表能力和交流能力。高考语文的考查一般为三大块：一是基础知识，包括字、音、成语、标点、改错文化常识等；二是阅读，包括文言文和现代文；三是作文。 语文成绩的提高，就我个人而言，我认为窍门之一就是大量的阅读。因为书本的课文是有限的，她只是提供了一些短小的典型类文，而且现在的语文教学方式也有些值得探讨的地方。课本上的东西我觉得只要掌握字词，语法结构，文化常识即可。课外的阅读必不可少。浏览报纸，如《中国青年报》等增加信息量的积累。杂志，如《中国青年》、《辽宁青年》等。最好一年能读几本名著大篇，如《简·爱》、《围城》、《花季雨季》等。当然，你可以根据自己的兴趣，选取一些报纸杂志、小说等。并不是简单的扫读，不动笔墨不读书嘛。高中的时间是很宝贵的，看一本书要有一定的收获。这就需要你做好记录，包括生疏的字词和优美的段落。专门备一个摘抄本并随手记下自己的感觉想法，或对某件事、某个人的描述；可以适时地写一篇周记，月记什么的，回过头来翻阅的时候，是一件很有趣的事情，成绩自然水涨船高了。 另外，还需研究近年的《考试说明》和《高考语文试题解析》。高考命题委员会每年都会出一版此类的指导书。它分门别类的列出了高考要求的各项知识性，出题方向和解题要求。不可否认，我们现在的学习，尤其是中学，完全是为了应付考试。有了这些提纲挈领的理性认识，你就会很清楚的如何去学习语文了认真研究每年的《高考语文试题解析》可以慢慢体会考查的知识点，出题的思路和解题的思路。这样，逐渐地，你做题的感觉会越来越好，准确性也会越来越高，成绩的提高自不待言了。也避免了大量的枯燥无味的题海战术。 语文的提高无法靠短时间的突击，是一个潜移默化的过程，要持之以恒。如果假期有心情，有精力的话，当然是预习一下下学期的课本是最好不过的。提前做好准备，过了一遍，虽然当时不是太明了，但真正学的时候会顿然明白知识点，轻松自如的。如果因为其他原因而来不及，也无访，只要你在课堂上认真听讲，并及时做好复习，总结和预习，那么你也一样会轻松自如的。 我知道一个博客挺好的，博主曾经是中考和高考状元，你可以找一下他的博客李晓鹏新浪博客。里面除了有语文的学习方法、重点归纳，还有各个科目详细的复习计划、解题窍门以及复习资料，都是他的经验总结，运气好的话，希望能够帮到你哦！好好努力吧！相信你一定能够取得理想的成绩的！
教学辅导计划 学习现状 李同学是合肥六十七中初一学生，2009年12月份开始与之接触，此时初一第一学期期中考试已经过去，在此之前每次测验停留在35分左右，平时的家庭作业（启东作业本）虽然能做完，但正确率相当低，甚至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。 优劣势分析 通过与李及其父母沟通，了解到李同学学习的各方面： 1、从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，李同学一时没适应过来，主次科目学习的 时间、精力分配不合理。 2、就英语而言，学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的 时间，但就是没效果。这是为什么呢？ 通过一段时间的观察与了解，发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。 比如单词记忆纯粹靠中文谐音，这突出表现在李同学拼写单词时，很多时候会把单词间的顺序颠倒。 而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆，这样，就算花了大量时间把单词背下来，也不太会运用，写出来的简单的句子都很汉语化。 其次是语法，在某些某块，李的语法笔记还是有抄下来的，但我发现他并没有切实理解，如学到send ，give街双宾语这一用法时，在send / give sb sth 结构中，他并不能理解sb, sth所代表的含义，所以碰到相关习题时，就无法顺利、准确地解出来了。 3、学习习惯方面：我们知道，语言的学习很多首先是一种“模仿”，因此准确、大量的朗 读时学好英语的基础和前提，而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。平时朗读时，李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等，这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子，消耗时间又没有效果。 4、学习主动性方面：学习主动性虽然不是很好，但如果父母加以监督的话，基本能完成相 关作业，然父母忙于工作，很多时候无暇顾及。 虽存在以上种种问题，但李同学学习英语的积极性还不错，小学英语虽然没做太高的要求，但也有一定的基础，最重要的是敢于开口说，有自信。且纵观李翔其他科目，以及其父母的反应，李语言组织能力不错，在文科类科目问题上，接受力及理解力不错，还曾在小学阶段获过相关奖项。 辅导策略 学习态度上，基本没多大问题，只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。平时会利用一些简短历史故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。 思维条理性的培养，首先要做的是和他一起制定每日作息时间，让其学会合理安排学习和娱乐时间，同时增强他的自觉性。 学习习惯上，主要是朗读、拼写习惯的改进。我采取的是言传身教方式，自己做一遍、做多遍给他看，而不是指责、批评。当然，当同样的问题出现多次时，会适当的批评。
随着互联网的发展，在线教育已经非常普及。有很多家长在面对孩子学习成绩下降的时候就希望给孩子进行一对一的补习，但是线上一对一辅导怎么选择才是对孩子真的有用呢？下面为大家讲解一下什么样的学生适合线上一对一辅导，哪家线上一对一辅导好，希望家长们和同学们可以认真阅读。 线上一对一辅导是一个老师专门辅导一个学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，一对一辅导的效果，远超传统大班及传统小班。 我们就来看看，什么学生，适合线上一对一。
一：适合脑子聪明，学习能力强，但是没有养成正确合适的学习习惯和方法，缺乏足够的学习动机、自制力差的学生。 这类学生对学习缺乏主动性，对知识的理解往往浅尝辄止，基础知识不扎实，基本概念理解不深入。如果采用集体面授或者大班授课，可能会因为老师的注意力没有在他身上而“随波逐流”，如果采取一对一的教学管理模式可以对孩子起到更好的监督作用。 二：适合在大班中跟不上老师授课节奏的学生。 这类学生也可以分为两种：
一种是之前在低年级是优等生，但是随着升入重点学校之后，学业负担加重，面对高手云集的竞争环境，竞争压力加大而且老师讲课节奏偏快，原来有着优势心态的他们心态逐渐失衡，跟不上老师讲课就着急，越着急就越不听好课，成绩就越下降，如此形成恶性循环，不仅影响学习，如果处理不好可能会因学习压力大引起自卑、心理扭曲等问题； 另一种情况是综合学习能力在班中成绩中等偏下水平，一直存在跟不上老师授课节奏的学生。 三：适合之前“欠债太多”而且面临重大考试如中考、高考的学生。 这一类学生往往在学校里很难跟上正常的复习进程，在学校学习中有被老师“拖着走”的痛苦与无奈。在这种
辅导一年级孩子学习数学，作为当代家长大都具有相应的数学知识和能力，但若要在辅导上取得事半功倍，还必须对小学一年级数学的教学内容，作一番认真地学习与分析，并要根据小学生认识事物的规律，采用与学校老师大体一致的方法，方能取得理想的学习效果。 为了帮助家长对小学数学教材有所了解，我们试从下述几个方面作些介绍： 1．要了解一年级数学的内容及要求： 第一学期： （1）1到10各数的认识、写法和加减法。包括：实物图，数10以内的数，1到5各数的认识和写法，5以内的加法和减法，0的认识和写法，加0、减0和得数是0的减法，6到10各数的认识和写法，10以内的加法和减法，连加、连减式题。 （2）11到20各数的读法和写法。包括：数11到20各数，十和几组成十几，11到2 0各数的读法和写法，钟面的认识（会看整点钟）。 （3）20以内的进位加法和减法。包括：20以内的进位加法，加法和减法的简单应用题。 （4）认识图形。长方形、正方形的初步认识。 第二学期 （1）20以内的退位减法。 （2）100以内数的读法和写法。包括：数100以内的数，认识个位、十位，100以内数的读法和写法，口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法，元、角、分的认识和简单的计算。 （3）100以内的加法和减法。包括：整十数加、减整十数，两位数加一位数，整十数（不进位），两位数减一位数、整十数（不退位），两位数加一位数（进位），两位数减一位数（退位），两位数加两位数，两位数减两位数。 （4）认识图形。长方体、王方体、圆柱、球的初步认识。 2．帮助孩子掌握数的概念。
孩子在入学前，可能会数会认20以内的数，但不等于了解这些数的实际意义。家长可以从下面几个方面帮助孩子建立数的概念。 （1）认识一个数的数值，建立基数的概念。如“5”是一个抽象的数值，要求孩子在实际生活中说明“5”所表示的实际数量。如“国旗上面有五个五角星，每个五角星又有五个角”，“一只手有5个指头，家里有5口人，5个苹果……。”还能表示可看到的一些连续量，如往盆里倒5杯水，量一根长5尺的麻绳，时钟敲了五下……。从而使孩子知道一个抽象的数可能表示的实际数量是很丰富的。 （2）认识一个数的序数，建立序数的概念。就是要认识一个数或一个物体在一个自然数列或一组物体中的位置和次序。如：应知道“7”在“6”和“8”中间；7大于6，但7小于8，训练孩子用多种方式练习计数。首先，按自然数数列逐个出现以数轴上的点表示数，有利于对数序的理解。 同时还可以利用儿童生活实际中的数字材料让儿童顺数、倒数或嵌数。教孩子知道用来表示数量多少的数叫做基数。如1个、2个、3求书、4辆车、5个茶杯……用来表示次序的数叫做序数。如第一、第二、第三本、第四辆、第五个座位……。 （3）认识数位，掌握十进制的概念。知道10以内的数是以“个”为计数单位的。认识2 0以内的数是孩子第一次遇到逢十进一的情况，要求孩子认识满了十就要有一个大的新计数单位出现，即，10个“一”就是1个“十”，10个“十”就是1个“百”……掌握数位的顺序和进率，这是读数和写数的基础。 （4）正确的读数和写数。孩子第一次学习读数和写数，可将数字形象化，并编成儿歌：1象小棒，2象小鸭，3象耳朵，4象小旗，5象称钩。6象电灯泡。7象镰刀，8象把子。9象哨子，指导孩子写数要求严格掌握每个数字笔顺和结构，写得正确、匀称、规范、迅速，不能乱画或倒笔，区别易混的6和9、9和7，着重练习难写的数字8和0。 （5）正确认识“0”的意义。家长如果问孩子“0”表示什么？孩子会说。“0”表示一个也没有。这时家长要告诉孩子，这是不全面的。“0”还可以表示温度，摄氏0度时，水就结冰了，能说没有温度吗？“0”还可以表示起点，如:数轴和米尺的起点就用0来表示。0在1的前面。“0”还可以占住数位，少了0或多了0，数就会发生变化。 3．让孩子掌握10以内数的组成与分解，打好加、减运算的基础。 掌握数的组成、建立数群的概念。数的组成就是说一个数由哪几个数组成的，或一个数有几种分法。数的组成知识是计算加、减法的基础，儿童掌握数的组成越多，越牢固，计算的方法就越灵活，越快。
“一对一”个性化辅导咨询话术 1、我的孩子不愿学习，经常出现厌学的情况，我想问问怎么办？ 答：通过您所提供的孩子的信息可以初步判断，孩子的学习动机与兴趣没有得到充分激发与利用，还尚未培养出良好的学习习惯，这对他今后的学习无疑的产生较大的负面影响，这需要及时正确的引导。针对这种情况，建议您带您的孩子来我们这里，给您孩子具体的分析一下。 2、能不能我们自己选老师？ 首先我们需要先了解孩子的情况，我们对孩子的情况进行有针对性的、系统专业的分析后，会根据孩子的情况匹配最适合的老师的，如果说孩子在上课期间有什么问题的话可以随时和我们教务老师联系，老师是可以调换的。 3、孩子上初一，数学和英语不好，我想问问怎么办？ 初一与小学相比，学科增加，知识点难度突然加大，知识连贯性强，像孩子这种情况需要先对于他之前缺失的知识点进行查漏补缺、知识回顾，再对他进行课程预习、知识衔接。 4、孩子小学六年级，可他对学习完全没有兴趣，回家后做了作业就玩，学习习惯也不好，明年进初中可怎么办啊？ 由于每个人的情况不一样，适合每个人的方法不一样，每个人的兴趣爱好也不一样．所以对于学习来说，不可能罗列出几条具体、不变的方法条框。但是对于孩子来说，从没兴趣到有兴趣，最有效的办法就是从感官对自己进行刺激．从听觉，视觉上进行刺激，通过刺激能让自己的脑细胞活跃起来，产生兴趣．您可以给孩子选取一些感兴趣的学习内容。尝试用课本以外的方法提升孩子对学习的兴趣。感谢您对XXX教育的关注。 5、孩子厌学，病根在哪儿？ 家庭环境问题。有些家庭夫妻关系紧张，无暇关注孩子，只有孩子出了问题才会关心孩子，孩子逐渐学会用自己不断出问题的方式缓解父母的矛盾。孩子往往用“不去上学”来引起家长的注意。有专家研究发现厌学孩子的母亲往往患有长期焦虑，所以有人说“问题儿童的背后总有问题母亲”。 教养方式问题。家长过度保护、过度关注、过度指导及过度限制都会使孩子社会能力偏低，这也是造成孩子厌学的原因之一。有些家长对孩子物质上应有尽有，精神上百依百顺，使孩子只能接受表扬，不能听到批评，心理承受能力很低，这些孩子往往容易在人际关系上受挫。如一个孩子只因一次没有喊“老师早”就自责、悲观，不敢去上学。一些家长不切实际的高期望值也是造成孩子厌学的原因之一。 6、数学扩展思维不行,稍微别劲就不会做了
告诉你如何选择一对一培训机构 个性化一对一教学自从被提出之后，很快就被家教市场所吸纳，占领了暑期家教培训的高地。作为近年来里最火热的名词，一对一的字样在各类暑期辅导类广告中频繁出现，各大城市辅导机构把一对一作为暑期培训课程的主打。但与此同时，也引来了很多不良机构打着一对一的旗号，混迹于市场，以各种虚假承诺，骗取家长钱财，给学生和家长带来了巨大伤害，同时对这个行业中遵循教育规律，真正为孩子提供适合教育服务的机构构成了严重威胁。面临着家教培训市场鱼龙混杂、良莠不齐的问题，学思堂教育告诉你家长们来正确选择一对一培训机构。 第一斧：防忽悠 打破名师崇拜和高分情结 很多不良机构打着名师执教，诱导学生和家长，而家长往往求成绩心切，入错了门，导致“学财两空”。对此，学思堂教育提醒您说：面对“名师崇拜”，家长们只要摆正心态，是很容易辨清真假的。真正的名师观应该是——“没有最好，只有最适合”。只有专业的、适合于孩子的教师和教师团队，真心为孩子着想，用心去做教育，才能为孩子提供最适合的教育和辅导，这也和个性化教育的本质精神相契合，还有很多家长被“考高分”和“上重点”迷惑，交了高额学费后，却往往事与愿违。其实，在正规的个性化教育机构看来，每个学生的资质、禀赋、学习能力都是有差异的，教育的目标是改变人、改善人、绝对不可能保证所有的孩子都能考高分，读名校。学习能力、
心态。在我们生活、学习中起着举足轻重的作用，不管你是在哪个生活与学习阶段。学习能力、心态都是成功的一个重要衡量标准；能力决定成败！家长只要正确地认识孩子的实际，切实关注孩子的进步和变化，注重各种能力的培养，就不难识别个性化教育辅导市场的真假良莠，就不可能陷入不良机构精心设置的陷阱，根据自己小孩子的实际情况去报一对一。适合自己小孩的老师才是最主要的，不是所有名校老师名师才能教好学生。 第二斧：巧诊断 哪些孩子适合学一对一 “别人的孩子都参加辅导班，咱的孩子也得报。”“多花点儿钱能让孩子成绩提高，就值了。”很多家长都抱有盲目“跟风”的心理，让学生的假期成了全民的补习。学思堂教育提醒家家并不是所有孩子都需要课外辅导。一对一辅导更适合这几类学生： 1.头脑聪明，学习能力强，但是没有养成正确的学习习惯和方法，缺乏足够的学习兴趣、自制力差的学生。这类学生采用一对一的教学模式，可以对孩子起到更好的监督作用。 2.在大班学习中跟不上老师授课节奏的学生。对这类学生要“慢慢喂”，要改善其学习方法和习惯，先减慢进度，降低难度，循序渐进全面矫正。 3.学习欠债太多，且面临重大考试（中考、高考）的学生。这类学生靠自身的调整一般很难达到好的效果，一定要在正常学习时间之外给他们一个额外的推力。 4.学习好，平常上课不能满足学习需求的优秀学生。用一对一辅导寻求更高突破 5.缺乏关爱，和父母或老师有矛盾，对学习有抵触情
孩子有学习问题了，请一对一辅导有用吗？ 如果孩子某一门功课的学习出现了较大的障碍，找一对一老师辅导，采用较为个性化的教育方式，是对课堂学习的有益补充，对其终身发展可能具有重大的意义。 经大量事实证明：请一对一辅导确实可以帮孩子提高分数，现在，辅导机构信息满天飞，从小学生到高中生，爸妈们都在为孩子请辅导老师。 当然不同的学生需要的辅导是不一样的，我们就来看下什么类型的学生需要怎样的辅导吧 1、中等生：全力攻克弱科。 成绩中等的同学应该尽全力攻克弱科，这是中等生提高成绩的关键。考生可寻求课外辅导，与优等生交流，参考一些增分策略，补足弱科弱项。中等成绩的学生同时要紧跟复习进度，不能为了提高弱势科而脱离老师的步伐，错过老师讲授的重点知识和解题技巧。 2、优秀生：查漏补缺为主。 优秀生千万不能一味钻研偏题怪题难题，而忽略了基础题。成绩优异的同学要以查漏补缺为主。以保持优势为前提，让强科更强，把稍弱科目补好，争取均衡提升。 此外，在复习过程中要强化审题意识，注意规范答题。优秀生容易失分的地方往往是小细节，考生应避免因粗心而造成的失误。而在答题过程中也要注意步骤完整，书写规范，用语正确。
3、后进生：立足基础知识。 基础相对薄弱的同学，因为之前落下的知识太多，因此要想大幅提高成绩必须补足基础知识。对于成绩相对落后的学生，要立足课本，夯实基础。中考既考查基础知识、基本技能和基本方法，又要考查学科能力。但总的来说，以基础知识考察为主，考生应力保基础题，力争中高难度题目。通过多做典型题，基础题，学习答题技巧，把握学科知识的规律和原理。 上课，类似于一个超级中小学在线课堂，学生可以通过手机找到家有学霸上的老 高上课的效率，更好地保证学生的学习效果，为孩子辅导作业，解决各种课业难题。 平台拥有10000+认证老师，教学质量有保障，而且家有学霸承诺无理由换
如何辅导一年级孩子看图写话？ 小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文最初步的训练，一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。学校老师三令五审让家长重视这个作业，可是如何辅导孩子写好看图写话却又是很多家长头疼的问题。 首先要学会看图培养孩子的观察力看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起，看图要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，让孩子仔细观察：图上画的是什么？（什么时间？在哪儿？都有谁？），让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。 接着再让他由整体到局部观察：图上发生了什么事？（几个人物？在做什么事情？怎么做的？），让他找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”。 再接着观察细节：人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等，还要观察主人公的表情、动作等，从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的一个细节，可以具体的描述出事情是发生在何时、何地。
让孩子充分发挥想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们在引导孩子仔细观察画面的同时，通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力，让画面变得生动鲜活起来。比如：画面上看到的是小猴子在吃香蕉。家长可以问：“小猴子是怎么抢到香蕉的？”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作，想象猴子抢香蕉的场景，整个画面立马就丰富了起来。 这儿需要强调的是，孩子的想象力最丰富，并且也充满了他这个年龄段的童趣，家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子，这样下去只会扼杀了孩子的想象力。
泉州一对一辅导机构哪家好 找好的辅导机构，有效果的辅导机构，关键是是要找到适合的老师，最适合的才是最好的，如何挑选好的辅导机构，泉州一对一辅导机构哪家好？ 100教育是美国纳斯达克上市企业欢聚时代(NASDAQ:YY)旗下的在线教育品牌，老师均来自全国各地重点中学以及知名教育培训机构，具有丰富的一线教学经验和课外辅导经验，对每个学生做出有针对性的，个性化的辅导，针对学生的短板与缺陷，重点突破。 运用业内领先的ACTS学业评价对每个学生进行全方位的学业测评，搜集整理学生学习的行为和结果数据，形成学生个人的学习轨迹数据，并借助智能诊断系统，帮助学生精确定位学习问题所在，从而进行有针对性的辅导教学。 为了让孩子有个好的起点，很多家长都会选择为孩子请家教进行一对一的辅导，但学习时间不自由、交通时间成本太高、不能随时解决学习疑惑等传统线下教育辅导的弊端成为很多家长头疼的问题。事实上，随着互联网技术的成熟，网络学习不仅已经可以媲美线下教
学，甚至能做到线下辅导一直做不到的真正高质量1对1的个性化教育。 K12教育，特别是针对初高中的应试教育，被认为是在线教育市场的刚性需求，也是行业竞争最为激烈的一个领域。当然，要想在这一领域立足并且占有一席之地，需要有异于其他同类竞争者的产品和打法。在初高中在线教育市场大战中，欢聚时代旗下的领先在线教育机构100教育用了2年多时间，在2015 年10月，推出在线教学产品初高中“一对一辅导专家”。 100教育希望借助互联网力量，并继承传统教育成果，专注于初高中1对1在线教学产品研发和运营，推动个性化教育普及。100教育突破地域限制，实现优质教育资源合理再分配，坚持从全国重点中学挑选经验丰富的老师在线授课，学生可以足不出户，轻松上课，高效学习。当在线教育的每一个环节都能够见到效果，让家长和学生满意的时候，人们选择这种学习方式也就很正常了。 作为国内新锐在线教育服务机构，美国纳斯达克上市公司欢聚时代旗下在线教育品牌，100教育重资投入，用了2年多时间开发出一套全新的在线一对一教学产品初高中“一对一辅导专家”，真正希望通过技术、师资、教研的配置整合，打造一个能够堪比甚至超越线下1对1学习效果的教学体系。
隔壁学校的曹同学，在某个网络辅导平台的进行一对一的家教，一个月后成绩大幅提升；黄同学，每周两天参加；家住郊区的李同学，再也不用驱车几十公里到市区参加补习班，在家就能找到好老师进行辅导。那么，良莠不齐的网络辅导平台中，哪个才是真的适合自家孩子的呢？真有那么神奇吗？ 先了解网上一对一辅导、和传统辅导班的区别 1.个性化定制 网上一对一辅导：教师对一名学生负责，因材施教,制定个性化辅导方案,并由专职课程顾问协同实施。 传统辅导班：大课堂,教案一案多用,缺乏针对性，老师的个人素养很关键。 2.师资 网上一对一辅导：老师来自全国各地，要想获得学生青睐，毕竟进行优胜劣汰的竞争。教师经过严格选拔，根据学生学习情况配备辅导教师。
传统辅导班：学生水平不一,教师缺乏精力无法一一照顾。 3.学习环境 网上一对一辅导：随时随地在线辅导，没有时间和场地的束缚，把省时更省力。传统辅导班：在大教室内上课，学习氛围严谨性较弱，学生之间干扰多不利于专心听课。 再来了解网上一对一辅导的优势 网上一对一辅导为每个学生进行个性化辅导，针对每个孩子不同的学习情况和心理状况，制订独特且行之有效的个性化教学方案。 1教学内容和辅导最大程度考虑学生的独特性和差异性，从而更具针对性的为学生制定辅导计划。 2教学模式注重教师与学生之间的情感交流，使教师成为学生学习中成长伙伴。
3全方位为学生制定学习计划，形成学校、家庭、社会同管共理的教学理念。网上一对一辅导选哪个好？ 上课，类似于一个超级中小学在线课堂，学生可以通过手机找到家有学霸上的老 高上课的效率，更好地保证学生的学习效果，为孩子辅导作业，解决各种课业难题。 平台承担起了学生和老师面对面自主交流的平台功能，并且本着对学生和家长高度负责的原则，对每位入驻的老师都会进行严格的资质审核。确保每位老师都是拥有教师资格证的正经老师。
如何辅导一年级学生学习 对于小学来说，一年级是十分重要的，因为它是小学生入门的关键。俗话说，万事开头难。只要找到了入门的方法，以后的学习就会更轻松。作为家长如何引导自己的孩子入门，如何辅导孩子的学习呢？可以从以下几个方面入手。 一、加强孩子学习习惯的培养。 如果孩子养成了良好的学习习惯，家长在孩子以后的学习中将少操心，同时，孩子也将在以后的学习中终身受益，所以，家长一定要特别注意孩子学习习惯的培养。 回家后，要先做作业。写作业时要认真、仔细，书写工整、美观。完了作业要准备好明天的学习用具（包括削好铅笔，准备好擦子，把各科的作业放在各科书中）、收拾好书包，然后最好看一会儿课外书后才能去玩。晚上，九点半以前必须上床睡觉。 二、加强孩子学习的辅导。 孩子从幼儿园进入到小学一定有很多的不适应，同时，孩子这时的注意力集中时间十分短，上课时老师讲的知识就有可能听漏，如果，家长每天辅导一会儿孩子的学习，孩子就会觉得学习十分轻松，就会对学习更有兴趣。家长可以从以下几方面对孩子进行辅导： 1、拼音(已上完,这时家长还要帮孩子适时的复习) 对于一年级的孩子来说，拼音的拼和声调（特别是二声和四声容易混淆）。家长辅导孩子的拼音可以从读、听写、默写等方面着手。刚开始时只读《语文》书和老师布置的作业；拼音快学完时，可以买一些带拼音的课外书让孩子读。这样，孩子不光巩固了拼音，而且还提前预习了字，同时还拓宽了孩子的知识面。听写拼音时，家长先把声母和韵母都念出来，等孩子对拼音比较熟悉时就可以不念出来了。默写主要是默写整个声母、韵母、整体认读音节。默写时，不能写漏、写错，连顺序和格式都不能错。 2、生字 每课的生字都要听写，一单元学习完了要听写一单元的生字，一本书学习完后要听写整本书的生字。前两个单元，因为认识的字少，所以可以只听写生字，后面的单元就必须把生字放在词语中听写。在学习了拼音后，每次听写都必须带上拼音。最重要的是听写完后，家长必须仔细检查字和拼音写对没有，如果有错，家长就必须给孩子重新听写。 3、作业的检查 孩子把所有作业写完后，家长要检查一遍，看一看写对了吗？书写工整吗？如果有错，就叫孩子改正；如果书写差，就叫孩子重写。 4、预习 作业写完后，叫孩子预习明天要学习的地方后，再读几页课外书。预习课文包括：读通顺课文（至少读三遍），勾出文中带生字的词语，给生字注音,口头组词。 5、背诵 古诗一定要孩子在理解的基础上背才容易背着，同时，背诵时要求孩子找出文章的规律再背诵， 三、加强品德方面的教育。 一位教育家曾这样说："身体差的人是废品，能力差的人是次品，品德差的人是毒品。"这可见一个人的好品德是多么重要。同时，一个人品德好了，别人才更愿意与他相处，他才更有可能成为一个成功的人。所以，家长要时刻关注孩子的品德，教育孩子如何做人。 1、做一个有礼貌的人，见到老师、同学或其他认识的人要主动问好，受到别人的帮助要说谢谢，妨碍了别人做错了要说对不起。 2、做一个守时、守信的人。
1对1个性化辅导 1对1个性化辅导1 科目:语文教师:杨教师教学时间:7月x(周x) : 00- :00姓名年级:教学主题写作风景文章阅读阶段 基础()增加(√)加强()课时计划共二班 教学目标1。了解风景分类文章 2。阐明写景的描述顺序。理解风景写作的水平。理解写景的思想和情感焦点1。阐明写景的描述顺序。理解风景写作的水平。了解思想情感 难点 体验风景写作的思想情感检查 | 完成199份家庭作业: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _阅读要点: (1)类别 是旅游笔记，描述旅游中看到的风景。一是描述生活中的自然场景。
辅导一对一续费 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
续费无处不在 Anytime！Anywhere 我们的文化 执行力：爱岗敬业，感恩奉献；重视细节，精益求精。 创新精神：爱岗敬业，感恩奉献；重视细节，精益求精；真诚热情，勇于担当。 一切为了孩子：优质教学，专业服务；快乐高效，因材施教；求真务实，公 开公正。 团队合作：关爱鼓励，尊重信任；以人为本，兼容并包 目录 1、续费的意义 2、续费工作开始时间 3、学员续费的梳理（哪些学员作为续费的目标） 4、学员续费需求点的发掘（哪些时间点可以发掘哪些途径可以发掘） 5、续费方案的设计 6、续费推单（续费家长会时哪个点推单比较合适推单时要注意哪些情况） 7、续费抗拒点和应对策略 8、续费铺垫 9、续费流程 续费又称为二次销售，主要是由CR主导的再次课时销售活动，是家长和学生对我们信任的产物，
一般分为延时续费和扩科续费两大类。续费与很多因素有关，比如成绩、服务、课时量、CR和TR的个人魅力等等，但基本只决定于家长对我们的信任度。 续费可以非常有效地体现CR的价值，因为续费一方面可以增加CR和TR的收入，另一方面也是我们考核一位CR的重要指标，是CR能力的最好诠释。 续费工作可以随时随地进行，请记住无时不续费，无处不续费。 新学员的续费工作可以从CR第一次接触到学员信息的时候开始。这个时候基本强调的是CR必须有“一定要让该学员续费”的意识，同时有意识地了解与该学员续费有关的相关信息，比如家庭经济条件、报读科目情况、学习情况等等。 对于“二手”学员，接手该学员的CR要从原CR处了解到续费的相关情况，建议有选择性地接收原CR给出的相关信息，客观信息可以接受，主观方面的信息尽量通过自己与家长的沟通了解。 续费流程 梳理锁定续费资源 续费资源分类 找目标学员进行沟通，搞定学员 与TR、CC做好对接 续费家长会模拟 邀约家长会 召开家长会 续费流程之梳理锁定续费资源 从现有学员中挖掘续费资源，找到续费依据。正常在校的学生，剩余课时不足以消耗三个月的，都可列为续费资源。 续费流程之续费资源分类
学生学习辅导记录 差生辅导 一、辅导对象：、 王祖程、罗圆月、张小碟、郭武 二、该类学生基本情况： 因学生的基础差，每天在授新课时，虽然能认真听课，但在没有老师之时，便没办法学习，找不到学习的窗口，于是便无所事事，导致学习不见起色，形成一种破罐子破摔的坏脾气，甚至在课余时间出现违反校纪校规的现象。 三、辅导内容： 1、转变其心态，端正学习态度。 2、循序渐进，投入学习。 3、找准时机，对症下药。 4、新旧知识相结合。 四、辅导后的效果： 1、该类学生成绩不稳定。 2、上进心长盛不衰。 五、辅导的气候影响： 带动了更多的学生自然而然的跟着刻苦学习。 六、辅导时间：每天下午放学后。 七、辅导教师：胡旭
差生辅导 一、辅导对象： 郭松、朱丽群、徐开华、李玉论、尚建。 二、辅导内容：拼音 1、26大、小写字母的读音及书写。 2、前后鼻韵母的认、读、写。 3、边鼻音的区别。 三、辅导效果： 能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。 四、辅导的影响： 带动了几个特别差的学生自觉的加入了拼音的学习。 五、辅导新式：个别辅导 六、辅导时间：每周一下午放学后。 七、辅导教师：胡旭 差生辅导 一、辅导对象： 王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论 二、辅导内容： 1、汉字的笔顺、书写。 2、汉语拼音的拼读。 3、整体认读音节的识记。
4，查字典的方法。 5，多音多义字的归类及识记。 三、辅导效果： 能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。 四、辅导形式：个别辅导 五、辅导时间：每周二下午放学后。 六、辅导教师：胡旭 优生辅导 一：辅导对象：徐梦、尚金付。 二：辅导形式：个别辅导， 三：辅导内容：查字典的方法。 四：辅导方法： 摸清学生情况，针对学生情况，降低要求，对症下药，然后定方法。 尚建，演示与实际相结合的方法。 郭涛，讲授、引导和实际相结合， 然后举例对这两个学生进行实际操作。 五：辅导时间： 本周三下午第三节课。 六：辅导效果，尚建进步不大， 原因：该生不注意复习巩固，加上家长意识不够，没有进行督促检查。