骑马武士陶俑北魏（公元386年-534年）
高38厘米
1953年陕西西安草场坡墓出土
这是南北朝时期甲骑具装俑的形象，武士头带盔，身穿铠甲，战马全身披具装。鲜卑族拓跋部建立的北魏王朝，最初用骑兵作战，保留着本民族的许多原有风俗。至孝文帝太和十七年（公元493年）实行改革后，才迅速汉化。这批陶俑，是孝文帝改革以前的制品，制俑技术还比较原始。
汉代保护战马胸部的防护装备—“当胸”已经被使用，东汉末年保护战马各部位的完备马铠已形成，南北朝时期甲骑具装成为盛行的骑兵装备。甲是人穿的铠甲，具装是战马的马铠，也称具装铠。一套完整的具装包括保护马头的“面帘”、保护马颈的“鸡颈”、保护马胸的“当胸”、保护马体的“马身甲”、保护马尻的“搭后”和保护马上战士后背的“寄生”。除了嘴巴、四肢和尾巴以外，战马的全身都有铠甲防护。甲骑具装的出现标志着中国古代骑兵发展到一个新的阶段，重装骑兵成为军队中的核心并在战争中发挥了重要作用。重装骑兵具有快速的冲击力，对步兵具有极大的威胁，显示出极强的战斗力，是南北朝时期重要的兵种。然而，
重装骑兵因负担重而缺乏作战的灵活性和持久性，到隋唐时期为轻装骑兵所替代。
“白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿”，三国诗人曹植的一首《游侠篇》描写了侠士的英勇潇洒；“落星奔骥，浮云上骦。急风吹战鼓，高尘拥具装”，北周诗人庾信的诗句表现了战场的风云变化。诗中的“白马饰金羁”、“高尘拥具装”生动描写了当时盛行的战马装备—马铠，也就是我们常说的白马金具装。
三国两晋南北朝是风雨飘摇、战事频繁的时期。为了取得战争胜利，各种势力十分重视军事装备的提升，骑兵的防护装备更是军备发展的重点。当时，骑兵和战马都披上了铠甲，二者配套使用时则被称为“甲骑具装”。骑兵的铠甲出现较早，完整的马铠出现在东汉末年。三国时期，马铠数量很少，曹操军中拥有的马铠不足10具，袁绍军中也只有300余具。西晋初年，马铠仍是贵重之物。东晋十六国时期，马铠却成为军中常用的装备，它的迅速普及与鲜卑军队有着密切的联系。鲜卑重装骑兵的战斗力极强，正是依靠这些骑兵，鲜卑慕容氏先后建立了前燕、后燕、南燕等政权，鲜卑乞伏氏建立了西秦，鲜卑拓跋氏则建立北魏、统一北方，形成南北对峙的局面。据记载，后秦的姚兴击败西秦军队时，收获马铠多达6万具；北魏与南朝刘宋作战时，宋军总结失败的原因时仅有一条“走不如飞”，“走”指宋军的步兵，而“飞”是指鲜卑的骑兵。正是基于对鲜卑骑兵优越性的认可，南朝的兵种中增加了“鲜卑具装虎斑突骑”。
西安草场坡北魏墓出土的骑马武士陶俑再现了南北朝时期骑兵的形象，让我们清楚地看到了南北朝时期马铠的形象。一套完整的马铠包括保护马头的“面帘”、保护马颈的“鸡颈”、保护马胸的“当胸”、保护马体的“马身甲”、保护马尻的“搭后”和保护骑乘者后背的“寄生”，可以说，除了嘴巴、四肢和尾巴以外，战马全身都有铠甲防护。
重装骑兵虽然在大规模战争中发挥了重要作用，然而其缺陷也凸显出来，披上铠甲的战马负担很重，其灵活性和速度都受到了限制，不便于深入、持久作战。因此，到隋唐时期，重装骑兵逝去风采，逐渐被人披铠甲而战马不披铠甲的轻装骑兵所取代。
中班上学期美术教案《奇妙的圆》 活动目标： 1. 幼儿学会用圆形的拼贴添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。 2. 发展幼儿的想象力和创造力。 3. 鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4. 会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 活动准备： 1. 各种颜色、各种大小的圆。 2. 由圆变成的物体课件。 活动过程： 1. 引起兴趣 教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，他是谁呢?(请播放第一幅图)，(大家好我叫元元，我特别喜欢圆的东西，我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术!) 教师：小朋友们和元元打个招呼。 (幼儿与元元打招呼) 教师：什么是变圆的魔术呀?元元到底是怎么变圆的魔术的呢?我们一起来看看。(播放课件第二幅图) 2. 元元表演变圆魔术 教师：这是什么图形啊?(幼儿集体回答圆形) 教师：元元就要用这个圆形来变魔术，小朋友一起说变变变。 (幼儿一起说“变变变’,教师播放课件) 教师：元元把圆变成了什么啊? 幼儿：苹果。 教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了一个大苹果? 幼儿：给圆形添了叶子和枝干。 教师：你们会变吗?你们会变什么呢?(请个别幼儿来回答)你们真聪明一下子就把元元的变圆的魔术学会了。 教师：元元还要变，他这次要用几个圆来变呢?大家一起数数。 (播放课件)(幼儿回答两个)
教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了小鸡? 幼儿：嘴巴，眼睛，脚，翅膀。 教师：那你会变什么呢?(请幼儿回答)小朋友真厉害。 教师：元元还要给小朋友们变。这次是几个圆?(播放课件) 幼儿：三个。 教师：那你来动动小脑筋。三个圆可以变什么? (请幼儿回答，并到前面拼拼看) 教师：朱老师觉得三个圆可以拼成一朵花，谁愿意试试?(幼儿到前面拼贴) (播放课件)小朋友太聪明了，和元元拼得一样好看。 教师：元元还要变，因为我们班小朋友真厉害。这次是几个圆呢? 幼儿：四个。 教师：猜猜看。会变成什么呢?(请个别幼儿回答)(播放课件) 教师：原来，变成了一只蝴蝶。 教师：那现在呀，元元不变魔术了。他又要考考我们小朋友了。五个圆，六个圆，更多的圆形能变成什么?(请个别幼儿回答) 教师：小朋友都很聪明，原来呀，圆形可以变这么多有趣的东西，那朱老师要让小朋友来变变看了。 幼儿操作，教师巡回指导 (1)交代任务：看，老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆(出示为幼儿准备的材料)，请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你需要的圆形，把她贴在白纸上。你想变什么再把它添好。添一些小眼睛，小叶子，小脚…现在小朋友把椅子轻轻得搬到位子上去变圆的魔术。 (2)教师巡回指导 变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。 评价 鼓励幼儿大胆的告诉同伴和老师，你用几个圆变成了什么东西。 延伸活动 小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗? 在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。 教学总结：
北齐别都晋阳考论 （陕西师范大学中国历史地理研究所,陕西西安，710062） [提要]在中国历史上分裂动荡的时期，晋阳往往占有极重要的地位。东魏北齐为晋阳历史上最辉煌之时，晋阳城一度成为当时北方的军事、政治、经济、文化中心。东魏时为高欢大丞相府所在地，史称霸府，北齐文宣帝高洋将其升为别都，意即另一处都城，与国都邺共同构成北齐的“邺——晋阳”双都体制。晋阳极其重要地位的确立，主要仰赖其“四塞”之地理形势，还与其繁荣的经济、民族融合中心地位的形成以及统治者的意志等有关。 [关键词]晋阳东魏霸府北齐别都 中国陪都制度源远流长，自西周初年营建雒邑以来，历代王朝于国都之外往往还建置若干陪都。晋阳①依凭其天然的地理优势与雄厚的物质基础，一直是北中国的重镇，素有“北门锁钥”、“中原北门”之称，有着悠久的陪都史。在中国历史上分裂动荡的时期，其重要地位尤为凸显。东魏时高欢于此置大丞相府，史称霸府，高洋代魏建立北齐后升其为别都。北齐时晋阳实为国都邺以外的另一政治中心，地位高于一般意义上的陪都，与邺共同构成北齐的“邺——晋阳”双都体制。本文旨在探讨晋阳在北齐的历史地位及其被定为别都的原因。 一、由 别都”” 霸府””到“别都 一、由““霸府 1、尔朱氏坐镇晋阳 北魏正光四年(524年)，契胡贵族尔朱荣因镇压鲜卑六镇起义有功，被封为平北将军，占据了晋阳。是时皇权暗弱，尔朱荣凭借晋阳地区强大的军事力量及坚实的经济基础，于永安元年(528年)由晋阳出兵，直下洛阳，发动“河阴之变”②，杀死了胡太后及北魏宗室公卿两千余人，另立元子攸为帝，即孝庄帝。尔朱荣被封为柱国大将军、太原王③，坐镇晋阳，遥制朝廷④。他曾建议将都城迁往晋阳⑤，以便自己控制朝政，但引起孝庄帝的强烈不满。永安三年(530年)尔朱荣于洛阳为孝庄帝诱杀，不久，其侄尔朱兆率军攻入洛阳，将孝庄帝掳至晋阳处死。普泰元年（531年）七月高欢帅军北伐尔朱兆⑥，次年尔朱兆自缢身亡⑦，尔朱氏势力至此方为高欢剿灭。 ①按：今山西太原。 ②按：“河阴之变”，因发生在河阴县（今河南孟津）而得名，尔朱荣借助此次军事政变控制了北魏朝政。 ③（唐）李延寿：《北史》卷48：“及庄帝即位，诏以（尔朱）荣为使持节、都督中外诸军事、大将军、开府、尚书令、领军将军、领左右、太原王。”（北京）中华书局，1974年，第1753页。 ④（唐）李延寿：《北史》卷48：“荣寻还晋阳，遥制朝廷，亲戚腹心，皆补要职，百僚朝廷动静，莫不以申。”（北京）中华书局，1974年，第1757页。 ⑤（唐）李延寿：《北史》卷19：“尔朱荣之入洛阳，启庄帝欲迁都晋阳。帝以问谌，争之以为不可。荣怒曰：‘何关君而固执也！且河阴之役，君应之。’”（北京）中华书局，1974年，第696页。 ⑥（唐）李百药：《北齐书》卷1：“（魏普泰元年）七月壬寅，神武帅师北伐尔朱兆。”（北京）中华书局，1972年，第9页。 ⑦（唐）李百药：《北齐书》卷1：“（魏普泰二年）兆自缢，神武亲临厚葬之。”（北京）中华书局，1972年，第9页。
幼儿园中班上学期美术教案《献给妈妈的爱》含反思中班上学期美术教案《献给妈妈的爱》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用剪贴，绘制的方法大胆制作心愿卡，体验想象创造各种图像的快乐，快来看看幼儿园中班上学期美术《献给妈妈的爱》含反思教案吧。 设计意图： 三八节临近，为了在活动室环境中营造节日的气氛，让孩子们感恩妈妈平日对自己的关爱，特在本周美工区中创设这一活动内容。结合中班孩子的年龄特点和节日特点，培养幼儿的审美情趣，使孩子们体验动手操作带来的愉悦。 活动内容： 《给妈妈的祝福》 活动目标： 能用剪贴，绘制的方法大胆制作心愿卡。 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 体验想象创造各种图像的快乐。 探索过程： 周二活动投放材料：(8人)彩笔、彩纸、彩绳、剪刀、胶棒等 活动前，以谈话的形式向孩子们介绍本次活动;三八妇女节是妈妈的节日，平时妈妈照顾我们已经很辛苦了，小朋友想一想，这一天我们做什么礼物送给妈妈呢?鼓励孩子们相互说一说自己妈妈的喜好，引出制作心愿卡。 在本次活动中，发现孩子们的创造能力还不是很足，很多东西画不出来，内容也比较单一，容易受限制，设计的外形都差不多，没有新意。由于当时没有给孩子们提供形状各异的贺卡供借鉴，导致了孩子们缺乏创造的空间，所以制出的成品效果并不是很好。于是我们开始思考
怎样让孩子们的贺卡变得新颖一些。课后我们开始收集各种形状的贺卡，作为第二次活动的材料准备。 周二作品图： 周三活动投放材料：(16人) 新增添了硬纸片、成品贺卡等 活动前考虑到本次活动幼儿参与的人数较多，操作材料较少等因素，于是对孩子们进行了分组，经过观察发现，动手较强的孩子对制作活动兴趣很高。能根据成品贺卡设计出自己的作品，做出的贺卡形状各异很是漂亮，但是有些孩子拿着纸剪来剪去，剪不出形时就不知所措，失去了兴趣，拿着纸和旁边的小朋友玩别的游戏了。根据这种情况我们就重新进行了分组，让能力强的带动能力差的一起剪贴，李欣芮小朋友还把纸对折后剪出两个圆形，帮助不会剪圆形的小朋友，老师及时提出了表扬，让孩子们知道，小朋友遇到了困难可以和自己同组的伙伴帮忙。 周三作品图： 周四活动材料投放：(全体幼儿)教师自制作品一例、自制流程图一张。活动前老师出示自制作品说：这是老师给自己妈妈做的一张心愿卡，上面画的是我对妈妈想说的话，请小朋友看看说说，我的心愿卡是怎样做成的。引导孩子们在彩纸上画出自己喜欢的轮廓外形，再在轮廓图上画出自己想表达的心意，可以请老师代笔把想说的话帮忙写在上面。活动中多数孩子说出了自己对妈妈的祝福，由于在本次的活动中教师也以角色的身份参与其中，在老师的带动和鼓励下，多数成品都很完美，和孩子们动手把心愿卡贴在展示区上制成了心愿树，准备第二天的三八节给妈妈们一个惊喜。 周四作品展： 本次活动在一句句的祝福声中结束，回顾本次活动发现，孩子们基本能遵守活动规则，但是缺少持久性，很多时候需要老师不断地提醒和引导，才能完成手工操作内容，缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，有很强的依赖心理，活动中许多孩子做做停停，制作
孙腾，字龙雀，咸阳石安人也。腾少而质直，明解吏事。魏正光中，北方扰乱，腾涉险间关，得达秀容。 寻为高祖都督府长史，从高祖东征邢杲。师次齐城，有抚宜镇军人谋逆，将害督帅。腾知之，密启高祖。俄顷事发，高祖以有备，擒破之。高祖自晋阳出滏口，尔朱兆率众追。高祖与兆宴饮于水湄，誓为兄弟，各还本营。明旦，兆复召高祖，高祖欲安其意，将赴之，临上马，腾牵衣止之。高祖遂东。 及起义信都，腾以诚款，常预谋策。腾以朝廷隔绝，号令无所归，不权有所立，则众将沮散，苦请于高祖。高祖从之，遂立中兴主。及平邺，封咸阳郡公。时魏京兆王愉女平原公主寡居，腾欲尚之，公主不许。侍中封隆之无妇，公主欲之，腾妒隆之，遂相间构。高祖启免腾官，请除外任，俄而复之。 天平初，入为尚书左仆射，内外之事，腾咸知之。时西魏寇南兖，诏腾率诸将讨之。腾性怯，无威略，失利而还。又除司徒。初北境乱离，亡一女，及贵，远加推访，终不得，疑其为人婢贱。及为司徒，奴婢诉良者，不研虚实，率皆免之，愿免千人，冀得其女。高祖入朝，左右有言之者，高祖大怒，解其司徒。迁太保。初，博陵崔孝芬取贫家子贾氏以为养女，孝芬死，其妻元更适郑伯猷，携贾于郑氏。贾有姿色，腾纳之，始以为妾。其妻袁氏死，腾以贾有子，正以为妻，诏封丹阳郡君，复请以袁氏爵回授其女。违礼肆情，多此类也。 腾早依附高祖，契阔艰危，勤力恭谨，深见信待。及高祖置之魏朝，寄以心腹，遂志气骄盈，与夺由己，求纳财贿，亲狎小人，专为聚敛。高祖屡加谴让，终不悛改，朝野深非笑之。武定六年四月薨，时年六十八。（节选自《北齐书》卷十八） 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A．腾少而质直质：朴实。 B．不权有所立权：暂且。 C．腾妒隆之，遂相间构构：陷害。 D．其妻元更适郑伯猷适：适合。 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（） A．高祖以有备，擒破之以勇气闻于诸侯 B．苦请于高祖州司临门，急于星火 C．疑其为人婢贱为击破沛公军
《北齐书·苏琼传》|附译文翻译_文言文阅读题在线测试（附答案） 《北齐书·苏琼传》|附译文翻译_文言文阅读题 苏琼，字珍之，武强人也。琼幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。文襄以仪同开府，引为刑狱参军，每加勉劳。并州尝有强盗，长流参军推其事，所疑贼并已拷伏，唯不获盗赃。文襄付琼更令穷审，乃别推得元景融等十余人，并获赃验。文襄大笑，语前妄引贼者曰：“尔辈若不遇我好参军，几致枉死。” 除南清河太守，其郡多盗，及琼至，民吏肃然，奸盗止息。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之，密走私访，别获盗者。从此牧畜不收，多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。郡中旧贼一百余人，悉充左右，人间善恶，及长吏饮人一杯酒，无不知。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事。”有百姓乙普明兄弟争田，积年不断，各相援引，乃至百人，琼召普明兄弟对众人谕之曰：“天下难得者兄弟，易求者田地，假令得地，失兄弟心，如何？”因而下泪，众人莫不洒泣，普明弟兄叩头乞外更思，分异十年，遂还同住。禁断淫祠，婚姻丧葬皆令俭而中礼。又蚕月预下绵绢度样于部内，其兵赋次第并立明式，至于调役，事必先办，郡县长吏常无十杖稽失。当时州郡无不遣人至境，访其政术。天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其货粟。纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。在郡六年，人庶怀之。遭忧解职，故人赠遗，一无所受。 毕义云为御史中丞，以猛暴任职，理官忌惮，莫敢有违。琼推察务在公平，得雪者甚众，寺署台案，始自于琼。迁三公郎中。赵州及清河、南中有人频告谋反，前后皆付琼推检，事多申雪。尚书崔昂谓琼曰：“若欲立功名，当更思余理，仍数雪反逆，身命何轻？”琼正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆。”昂大惭。京师为之语曰：“断决无疑苏珍之。” 旧制以淮禁，不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。后为大理卿而齐亡，仕周为博陵太守。 （节选自《北齐书·苏琼传》） 【参考译文】 苏琼，字珍之，是武强人。苏琼幼年跟随父亲在边境，曾去拜见东荆州刺史曹芝，曹芝与他开玩笑说：“你想要当官吗？”他回答说：“设置官职要寻求合适的人来充任，不是人来要求作官。”曹芝很赏识他的答复，即委任他为府长流参军。高澄以仪同三司的职位开建府署，以他为刑狱参军，经常对他加以勉励。并州曾发生抢掠案，州府长流参军审理此事，所怀疑的贼人在拷打下都已供认，只是没能起获贼赃。高澄交给苏琼命令他再加审理，于是另外查获到元景融等十余人，并获得赃证。高澄大笑，对以前被误指为贼的人说：“你们如果不是遇上我的好参军，几乎被冤枉死。” 苏琼出任南清河太守，这个郡盗贼很多，但苏琼来到后，吏民恭敬，奸盗平息。零县百姓魏双成家丢失牛，怀疑是同村人魏子宾干的，将他送到那里，苏琼一经审问，知道魏子宾
幼儿教育：________ 中班上学期美术教案《奇妙的波点》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
中班上学期美术教案《奇妙的波点》 【活动目标】 1、能用各种大小、颜色不同的圆形图案，将蜗牛的家装饰的丰富多色。 2、丰富幼儿的色彩感，让幼儿初步了解各种各样的色彩美。 3、引导幼儿发挥想象力和创造力，制作出和别人不同的作品。 【活动准备】 课件、教师范画、幼儿操作材料、水彩笔 【活动过程】 (一)激发幼儿兴趣 1、师：小朋友，你们喜欢看魔术师变魔术吗?(幼儿回答) 2、教师用变魔术的方式引出“圆” 3、师：小朋友，(教案出自：屈老师教案网)你们知道“圆”还有一个名字吗?(波点) 4、你们知道波点可以变成什么吗? (二)幼儿观看图片 1、和幼儿们一起分享不同的波点组成的图片。 2、如果给你很多圆你们能变出什么? 3、出示范画 师：其实我们的小蜗牛也很喜欢用波点来装饰它的家，(教案出自：屈老师教案网)今天有四只小蜗牛带着它们好看的家到我们中四班这边展示展示，小朋友想看吗? 4、幼儿观察图画，说说它们的不同和相同之处 第 2 页共 6 页
师：小朋友仔细观察观察，它们的家有什么特点呀? (三)幼儿操作，教师巡回指导。 1、我这边还有好多的蜗牛，它们也想有一个好看的家，我们一起帮帮它们，好不好? 2、教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿，鼓励他们大胆把圆变成各种图案。 (四)评价和欣赏 幼儿们互相参观作品，选出孩子们认为好的作品，和幼儿们一起评价。 (五)结束 小朋友，今天我们帮助小蜗牛装饰了它们的家，那现在我们也一起装饰装饰我们的家吧! 中班上学期美术教案《我爱我家》 幼儿园中班美术教案：我爱我家 活动产生原因： 结合主题活动《我喜欢……》，孩子们从喜欢自己，喜欢他人、同伴，喜欢周围的人、事、物，自然地进入了谈论喜欢家的理由之中，孩子们会说自己家里有些什么，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……，于是我设计了教学活动《我爱我家》。 活动名称：我爱我家 第 3 页共 6 页
《北齐节•樊逊传》|附译文翻译_文言文阅读题在线测试（附答案）_高三语文_在线 做题网 樊逊，字孝谦。河东北猗人也。逊少学，常为兄仲优饶。既而自责曰：“名为人弟，独受安逸，可不愧于心乎？”欲同勤事业。母冯氏谓之曰：“汝欲谨小行耶？”逊感母言，遂专心典籍，恒书壁作“见贤思齐”四字，以自劝勉。属本州岛沦陷，寓居邺中，为临漳小史。县令裴鉴莅官清苦，致白雀等瑞，逊上《清德颂》十首。鉴大加赏重，擢为主簿，仍荐之于右仆射崔暹，与辽东李广、渤海封孝琰等为暹宾客。后崔暹大会宾客大司马襄城王元旭时亦在坐论欲命府僚暹指逊曰此人学富才高佳行参军也旭目之曰岂能就耶逊曰：“家无荫第，不敢当此。” 天保元年，本州岛复召举秀才。五年正月，制诏问求才审官，逊对曰：“今日公卿，抑亦天授，与之为治，何欲不从。高悬王爵，唯能是与。无令桓谭非谶，官止于郡丞；赵壹负才，位终于计掾。则天下宅心，幽明知感，真人去而复归，从此而言，可以无愧。”又问刑罚宽猛，逊对曰：“伏惟陛下，昧旦坐朝，留心政术，明罚以纠诸侯，申恩以孩百姓。王者之治，务先礼乐，如有未从，刑书乃用，宽猛兼设，水火俱陈，则天下自治，大道公行。”七年，诏令校定□书，逊等十一人同被尚书召共刊定。时秘府书籍纰缪者多，逊乃议曰：“按汉中垒校尉刘向受诏校书，每一书竟，表上，辄言：臣向书、太史公书、太常博士书、中外书合若干本以相比校，然后杀青。向之故事，见存府合，即欲刊定，必藉众本。邢子才、魏收等并不是多书之家，请牒借本参校得失。”凡得别本三千余卷，《五经》诸史。殆无遗阙。八年，诏尚书开东西二省官选，所司策问，逊为当时第一。 (节选自《北齐节&樊逊传》) 参考译文： 樊逊，字孝谦。河东北猗氏人。樊逊自小读书，常常受到兄长樊仲照顾。不久他自责地说：“我名义上是弟弟，难道接受安逸，能不感到惭愧吗？”想要与兄长一同致力家业。母亲冯氏对他说到：“你想要做小事吗？”他有感于母亲的话，于是一心钻研典籍，常在墙上书写“见贤思齐”四字，用来勉励自己。恰逢本州沦陷，寄居邺中，担任临漳小史。县令裴鉴为官清廉勤苦，所以出现了白雀等祥瑞之兆，樊逊写了十首《清德颂》呈上，裴鉴非常欣赏推重，提拔他做了主簿，并将他推荐给右仆射崔暹，成了崔暹的宾客。后来崔暹聚集宾客，大司马元旭当时也在座，讨论想要任命府僚一事。崔暹指着樊逊说：“这个人学富才高，是最好的行参军的人选。”元旭看着樊逊说：“能否屈就吗？”樊逊答道：“我家不是名门，可不敢担任这样的重任。”天保元年，本州又征召举荐樊逊为秀才。天宝五年正月，皇上下诏书征问选拔贤才考察官吏之策，樊逊对答说：“今天的王公卿相，也许是上天授命，让他们去治理，他们有什么不顺从的。高官显职，只能授给才能出众的人。不要让反对谶术的桓谭，职位只做到郡丞；身负奇才的赵壹，最终仅为计掾。那么就会天下归心，贤愚知恩感德，品行端正的人离开又返回，由此说来，皇上可以问心无愧。”皇帝又问刑罚的宽严，他对答到：“皇帝您，天亮上朝，专注政治方略，严明刑罚来督察诸侯，重申恩德来抚爱百姓。英明君王的政治，一定要以礼乐教化为先，如果还有不顺从的，才用刑法条文，宽严并施，急缓并用，那么天下自然就可以安治，大道得以施行。”七年，皇帝下令让他校定群书，樊逊等十一人受尚书调遣一同参加校定。当时秘府中的书籍错误很多，樊逊就建议说：“据说，汉中垒校尉刘向奉命校定典籍，完成每本书的校对，就上表章说："臣刘向的藏书，太史公的书，以及内外的书籍收集起来，将多个版本相互比照校对，这样后再定稿。’刘向的这些旧事，现在保存在府阁，假如要刊定群书，就一定得借助更多的版本。邢子才、魏收等都是藏书极多的人，请下令借来各种版本以参校正误。”总共得到三千多卷不同的版本，《五经》和各种史书，几乎没有遗漏缺失的。八年，皇上下令尚书为东西二省选拔官员，主管官吏考策问，樊逊是
幼儿园中班上学期美术教案《风车》含反思 中班上学期美术教案《风车》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿培养主动学习的兴趣,培养幼儿的合作意识，引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车，体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣，快来看看幼儿园中班上学期美术《风车》含反思教案吧。 活动目标： 1．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车 2．培养幼儿主动学习的兴趣,培养幼儿的合作意识 3．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4．引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备： 1．幼儿人手一张彩纸 2．风车制作方法示意图 3．图片 活动过程： 一、导入活动，引起兴趣。 教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节教师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有什么啊？然后让给幼儿补充幼儿回答还有风车你们喜欢风车吗这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊是风车的步骤今天老师叫你们折风车。 二、老师教幼儿操作 1、风车制作方法示意图 （1）把正方形的纸对折变成长方形
（2）把两条边对着中间的线折折成长方形问：小朋友像什么回答：门风扇 （3）上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形 （4）把正方形打开上下两条边向中间的线对折打开 （5）长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打开 （6）上边一条线向中间折折成小房子的形状下边同上 （7）1、把两边分开折2、教师再教一遍3、然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦4.学习小风车折法。 师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！ 三、活动评价 总结评价，结束活动，请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。 教学反思： 在以前的教学过程中，都是老师为孩子先准备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。 小百科：风力机是将风能转换为机械功的动力机械，又称风车。广义地说，它是一种以太阳为热源，以大气为工作介质的热能利用发动机
中班上学期美术教案《米罗可儿》 活动目标： 1、学习照片写生，表现运动员的竞赛场面。 2、能大胆作画，提高自信心。 活动准备： 1、师生共同收集水上运动项目照片。 2、作画工具：铅笔，彩色画纸。油画棒。 活动过程： 一、观察讨论 1、展示图片 ----运动会上真热闹，有哪些运动项目呢?哪些属于水上运动项目呢? 2、了解水上运动项目的名称。 二、提出要求 1、观察人物的表情和动作。 ----运动员在竞赛的时候，表情、动作有什么特点?鼓励幼儿模仿运动员的动作和神情。 2、构图的方法 ----仔细观察照片，看一眼画一笔，把人物的神情和动作表现出来。 3、用“躲”的方法画水波和浪花。
三、交流分享 展示作品，将幼儿作品和新闻照片放在一起，鼓励幼儿相互欣赏。 活动反思： 本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了很多课前的准备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与研究，并对教学难点进行了老师先示范，亲手作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了很好的总结，然后进行了课程的操作。第二、收集水上运动图片，丰富的图片是展现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完美与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。 通过我们对米罗可儿的重视与我们对米罗可儿的喜爱，做好了充足的准备，就有令人满意的成果。 本节课，我们进行了分组图片写生，我们抓住教学重点，画大、画满、动作不单一，水上运动，动态表现突出的特点，来引导孩子们进行了分组指导作画。在水粉的色彩搭配上，我们也做了一些准备。 作品评析： 1、孩子作品大气、饱满，动态表现完美。 2、孩子们能够大胆作画，通过他们作品的展现，孩子们自
《北齐书·列传第二十二》节选文言文阅读 及答案 崔暹，字季伦，博陵安平人。暹少为书生，避地渤海，赵郡公琛镇定州，辟为开府谘议。随琛往晋阳，高祖与语说之，以兼丞相长史。高祖举兵将入洛，留暹佐琛知后事，谓之曰：“丈夫相知，岂在新旧？军戎事重，留守任切，家弟年少，未闲事宜，凡百后事。一以相属。”握手殷勤，至于三四。暹亲遇日隆，好荐人士。言邢邵宜任府僚，兼任机密。世宗因以征邵，甚见亲重。言论之际，邵遂毁暹。世宗不悦谓暹曰卿说子才之长子才专言卿短此痴人也暹曰子才言暹短暹说子才长皆是实事不为嫌也。 武定初，迁御史中尉。暹前后表弹尚书令司马子如及尚书元羡、雍州刺史慕容献，又弹太师咸阳王元坦、并州刺史可朱浑道元，罪状极笔，并免官。其余死黜者甚众。高祖书与邺下诸贵曰：“崔暹始居宪台，乃尔纠劾。咸阳王、司马令并是吾对门布衣之旧，尊贵亲昵，无过二人，同时获罪，吾不能救，诸君其慎之。”高祖如京师，群官迎于紫陌。高祖握暹手而劳之曰：“往前朝廷岂无法官，而天下贪婪，莫肯纠劾。中尉尽心为国，不避豪强，遂使远迩肃清，群公奉法。冲锋陷阵，大有其人，当官正色，今始见之。”赐暹良马，使骑之以从，
且行且语。暹下拜，马惊走，高祖为拥之而授辔。 高祖崩，未发丧，世宗以暹为度支尚书，兼仆射，委以心腹之寄。暹忧国如家，以天下为己任。世宗车服过度，诛戮变常，言谈进止，或有亏失，暹每厉色极言，世宗亦为之止。有囚数百，世宗尽欲诛之，每催文帐。暹故缓之，不以时进，世宗意释，竟以获免。显祖初嗣霸业，司马子如等挟旧怨，言暹罪重，谓宜罚之。显祖从之。及践祚，谮毁之者犹不息。帝乃令都督陈山提等搜暹家，甚贫匮，唯得高祖、世宗与暹书千余纸，多论军国大事。帝嗟赏之。寻迁太常卿。帝谓群臣曰：“崔太常清正，天下无双，卿等不及。” （选自《北齐书·列传第二十二》有删节） 【注】文中的“高祖”指东魏权臣高欢，他的次子（即文中的“显祖”，世宗之弟）篡位建立北齐后，追尊他为高祖神武皇帝。 5．对下列中加点词的解释，正确的一项是（3分） A．高祖与语说之说：交谈 B．家弟年少，未闲事宜闲：熟习 C．崔暹始居宪台，乃尔纠劾纠：纠缠 D．司马子如等挟旧怨挟：挟持 6．下列各组的句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分） A．凡百后事，一以相属以天下为己任 B．辟为开府谘议高祖为拥之而授辔 C．诸君其慎之冲锋陷阵，大有其人
中班上学期美术教案《大恐龙》 【活动目标】 1、欣赏有关恐龙图片，了解恐龙不同的外形特征。 2、在认识和了解恐龙的基础上，抓住不同恐龙的个性化特征进行表现。 3、大胆表现自己想象中的恐龙。 【活动准备】 1、幼儿对恐龙有初步的认识。 2、各种恐龙图片，如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。 3、勾线笔，画纸，油画棒，人手一份。 【活动过程】 1、出示图片，引导幼儿认识恐龙。 教师：你们知道这些是什么恐龙吗？（霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等） 2、观察图片，了解恐龙不同的外形特征。
（1）引导幼儿观察霸王龙的特征。 教师：这是什么恐龙？（霸王龙）霸王龙最明显的特征是什么？（满嘴都是尖利的牙齿，可以撕咬任何食物）它的头部是什么样 子的？像什么？它的身体是什么样子的？可以用什么线条来画呢？（2）引导幼儿观察剑龙的特征。 教师：这又是什么恐龙？（剑龙）在它的外形上有个最明显的特 征是什么你们知道吗？（身上长着剑一样的骨质板，从头到尾都是）这些"剑"是什么样子的？它的身体是什么样子的？像什么呢？（3）引导幼儿观察另外几种恐龙，把握恐龙的外形特征。 教师小结：恐龙一般身体大，尾巴粗而长，后腿粗壮，从头至尾 线条像山坡一样，它们都有锋利的牙齿，有甲、剑等生长物。 3、教师提出要求，幼儿大胆作画。 （1）教师：今天我们要用线描装饰的方法来画恐龙，可以先在纸 上将恐龙轮廓画出来，再用不同的线条和花纹进行装饰。 （2）教师：恐龙画好后，还可添画上蕨类植物，来丰富画面。
4、展示幼儿作品。 推荐阅读： 大班主题活动教案《恐龙大聚会》 幼儿园大班主题教案《恐龙》 小班优秀语言公开课教案《怕冷的大恐龙》大班社会活动教案《搭建恐龙家园》 幼儿园大班美术教案《大恐龙》
收稿日期：2010- 04-10作者简介：张文俊（1983—），男，山西繁峙人，南京大学历史学系博士研究生。 靳晓鹏（1981—），男，山西临汾人，山西师范大学历史文化学院硕士研究生。 ①学界对晋阳城建筑年代的考证有多文论著，如：马剑东的《晋阳城始建至少在2500年前》，《晋阳学刊》2003年第5期；张德一的 《晋阳城的创建时间及其都城周回》，《山西社会主义学院学报》2003年第3期；王尚义的《太原建都已有四千四百七十年》，《光明日报》2003年9月16日，第2版 “九州周刊”；靳生禾的《古都晋阳刍议》，《太原大学学报》2003年第4期。2010年7月第37卷第4期 山西师大学报（社会科学版） Journal of Shanxi Normal University （Social Science Edition ） July ，2010Vol．37 No．4 北齐别都晋阳城初探 张文俊1，靳晓鹏 2 （1.南京大学历史学系，南京210093；2.山西师范大学历史文化学院，山西临汾041004） 摘要：晋阳古城有着悠久的历史。西周王朝建立不久，时有“桐叶封弟”之记载，时“唐国”出现，后又被 “晋国”的称号所取代。历经春秋、战国与秦汉王朝的历史演变，晋阳之独特地位逐渐得到当权者的重视。在北齐时期，晋阳城享有“别都”之美誉。这一尊贵地位的取得并非出于高氏家族对其的偏爱情感，而更多是由其地理环境、 历史生态和政治战略等多种因素共同作用的结果，亦是其作为一条多元文化交融带所具魅力的展现。北齐别都晋阳城的研究有助于推动晋文化与中国古代城市史的研究。 关键词：北齐；晋阳城；生态环境；历史文化中图分类号：K239.24 文献标识码：A 文章编号：1001- 5957（2010）04-0080-04一、晋阳城历史沿革 晋阳城位于太原市西南郊古城营村、南城角村一带。晋阳城始建于何时？学界众说纷纭，并没有形成一致看法①，但从最早对其文献记载看，史书《春秋·定公十三年》载，“秋，晋赵鞅入于晋阳以 叛”［1］（P841），晋定公十三年是公元前497年。从这一史料推测，晋阳城至少存于公元前497年秋或之前。作为阐释《春秋》之作的《左传》也说到：“晋赵鞅谓邯郸午曰：归我卫贡五百家于晋阳，午不从，赵猛怒杀午。秋范式、中行氏伐赵氏之宫，赵鞅奔晋 阳” ［2］（P198）。可见，晋阳城确切的建筑年代在距今2504年之前。赵襄子派才臣董安于修建了晋阳城， 并凭借晋阳城独特的战略地位灭范氏、中行氏。此后，晋阳城一直由赵氏控制。公元前454年，智伯瑶氏打算消灭赵氏，他联合韩、魏，包围晋阳，引汾水 相攻。在危急时刻， 赵襄子派张孟谈潜出城外，说服韩、魏与赵联合，共同灭智氏，瓜分其领地。随后，赵 襄子建立赵国， 定都晋阳。秦灭赵以后，设置太原郡。西汉初，刘邦以太原郡21县为韩国，都晋阳。汉高祖十一年，刘恒被册封为代王，定都晋阳。汉武帝元鼎元年，废止诸侯国，恢复太原郡，属并州刺史部。东汉太原郡仍归并州刺史管治。曹魏时期，称太原国，西晋沿袭此制未变。在激烈动荡的魏晋南北朝时期，少数民族入住中原纷纷建立割据政权，展开混战， 政权更迭频繁。晋阳处于游牧文明与农耕文明的分界带， 再加之，其独特的地理环境，其战略地位在当时显得更加重要。时有“谁占据了晋阳， 谁便可割据一方，以至称雄中原” ［3］（P247）之说。由此可知，晋阳成了各族政权争夺角逐的中心。北 魏后期， 六镇起义爆发，尔朱荣占据晋阳，并于公元528年南下洛阳，以晋阳为依托，控制了北魏政权。公元532年，尔朱荣部将高欢发动兵变，入据晋阳，建立东魏，定都邺城，但高欢回镇晋阳，遥控东魏政权，后人将其时之晋阳城称为“霸府”。公元550年，高欢子高洋废东魏孝静帝自立，建立北齐，仍都 — 08—
解读晋阳文化 晋阳文化是以晋阳大地为载体，由中原华夏民族和北方游牧民族在长期的生产实践中，艰苦奋斗，开拓创新，融中原农耕文化和北方草原文化为一体的地域文化。他既具备了中华优秀传统文化的普遍性，又具有晋阳地域文化的特殊性。它是中华优秀传统文化的重要组成部分，是晋文化的主体和主流。它对中华民族的形成和发展，对中国历史的发展进程，产生了重大影响。 晋阳文化源远流长，早在原始社会末期，随着人们生产工具的改进和生活方式的进步，原始农业和原始手工业分工的出现，新石器中晚期文化的地域分布及其特征逐渐显示出来。娄烦新石器遗址群代表的文化类型，受着晋南、河套地区文化的双重影响，是吕梁地区仰韶文化的延续。义井遗址的包涵物及其发达的彩陶，具有强烈的地方风格和地域特征，它一改庙底沟文化的传统，走上了独立发展的道路，为其后东太堡、光社等文化的延续，奠定了坚实的基础。义井、东太堡、光社遗存的特征表现出来的文化类型，正是晋阳文化的源头。 夏商周三代，在北方广阔草原总称作“戎狄”游牧民族的部族或分支，在气候和生态环境恶劣的情况下，逐渐南移。商周时期，如北狄、山戎、无终、燕京戎、北唐戎或曰鬼方、土方等，已经活动于晋阳地区。周成王时，其弟叔虞因“左右武王”立下战功，受封于唐，命以《唐诰》：“启以夏政，疆以戎索”，告诫叔虞要以华夏的政体、戎狄的风俗习惯来管理。唐的地望，以著名的考古学家邹衡教授为代表的学者普遍认为在今山西晋南翼城。晋献公时，晋国领地为“戎狄之民实环之”，还没有越过霍山达到晋阳地区。直到春秋后期，晋平公十七年（前541年）“晋中行穆子败无终及群狄于太原”，晋阳地区才纳入晋国的版图。 春秋战国时期，是我国历史上由奴隶制向封建制转变的时期。“春秋五霸”之一的晋国，出现了“六卿专政”的局面。晋国正卿赵鞅（简子）重建晋阳城，并以晋阳城为根据地，击败了六卿中的范氏、中行氏，成为诸卿中盟主。在他执政时期，顺应时代潮流，率先在税亩、刑律、宗法等诸多方面进行改革，为赵氏的立国奠定了基础，为我国封建制度的确立，作出了重要贡献。 赵国武灵王时，称作“三胡”的林胡、楼烦、东胡和由白狄建立的中山国的势力，严重威胁着赵国。武灵王深感“胡骑”的军事优势，于是进行了“遂胡服，招骑射”的改革。赵人着胡服，在胡人看来是友好的表示。于是林胡王献马，楼烦王致其兵，归顺赵国。武灵王依靠新组建的骑兵，很快灭掉了中山国，使赵国一跃为东方最强盛的国家。“胡服骑射”改革的成功。冲淡了当时“华优夷劣”的世俗观念，有力地推动了北方游牧民族的汉化进程。赵简子和赵武灵王的改革思想，孕育和形成了初期晋阳文化的内涵和特色。秦汉时期，北方匈奴强盛起来，不断南下扩大势力。晋阳城处于北部边防要塞，战略地位十分重要，被称作“中原北门”、“北方重镇”。高祖十一年（前196年），封皇子刘恒为代王，都晋阳。当时刘恒正处于思想逐步成熟的青少年时期，他在晋阳的17年中，对晋阳地区自春秋战国以来多民族杂居、交往形成的智慧而豪爽的人文精神，耳濡目染，受到了多
中班上学期美术教案《有趣的面具》 活动目标： 1、幼儿大胆运用多种材料装饰面具。 2、提高幼儿动手制作能力和审美情趣。 3、增强幼儿对装饰活动的兴趣及表演的欲望。 活动准备：欢快的音乐；flash动画；装饰好的面具；未装饰的面具；透明胶；固体胶棒；彩色笔；剪刀；羽毛；亮片；小粘贴；旧挂历；包装袋上的图案；黑板 一块；小镜子若干；大镜子一块；照相机。 活动过程： 一、情境导入 1、幼儿带面具律动入场。 2、请幼儿观看flash动画，猜猜都是谁？ 二、师幼探讨装饰面具的方法 1、引导幼儿观察、发现各种面具相同之处（眼睛） 2、引导幼儿观察、发现不同之处(形状、颜色、材料) 3、倾听教师讲解自己的面具特征（形状、颜色、材料） 4、幼儿选择自己喜欢的面具进行交流：面具是什么形状什么颜色的、上面都有哪些装饰物等等。 5、幼儿带上面具照镜子，激发幼儿制作的兴趣。
三、幼儿制作面具 1、教师提出制作面具的要求。 2、幼儿选择自己喜欢的面具进行装饰。 3、幼儿带上装饰好的面具照镜子欣赏。 4、游戏：猜猜他是谁四、结束：化妆舞会请幼儿戴好自己装饰好的面具，邀请客人老师一同参加化妆舞会。 反思： 1．教学思想观念新教学模式的改变：我打破了原来单一的课程模式，以幼儿为中心，师生共同建构课程， 五大领域互相渗透，各科教学互相融合的课程模式，在 活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识，从 不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方 面的发展。 2．教学方法活本次活动教师灵活的运用了游戏法、谈话法、情景表演法、探索发现法，让孩子们在游戏中、情景中大胆地探索与表现，使其创造力得到充分的发挥。 3．教学效果好 （1）教学重、难点突出，幼儿的各种能力得到培养 （2）帮助幼儿获得关键经验
对家乡太原历史的简要调查报告 一.太原之由来 原，指宽广平坦的地形，若平原、高原、草原、沙原、苔原者然。我国最早诠释词义的专著《尔雅》说：?广平曰原?。白居易《赋得古原草送别》?离离原 上草，一岁一枯荣?，毛泽东《沁园春〃雪》?山舞银蛇，原驰蜡象?，皆?原?之妙用。太，古通?大?，如太宰亦作?大宰?，太子亦作?大子?；大、太也有差异，太者大加一点，犹言比大还大，表示大之不尽，或谓很大、极大。我国最早记载?太原?的文献，首推《尚书〃禹贡篇》和《毛诗〃小雅〃六月》。前者是为?既载壶口，治滩及岐。既修太原，至于岳阳?；后者则为?薄伐严狁，至于太原?。前者所谓壶口，即迄今闻名于世的吉县西黄河壶口瀑布，梁、岐是吕梁山于不同地段的不同称谓，岳阳为太岳之阳（南），都说的是当今晋南，显然指的汾河下游广袤平川地区。后者据顾亭林《日知录〃太原》条，则在今甘肃平凉为中心的泾水上游平川地带。《禹贡》太原也罢，《六月》太原也罢，显然都已超逾当初《尔雅》地形名——通名而进入地区名——专名了。诚然，这类?太原?系作为地区名出现，还不是建制名。 太原成为建制名，而且指现今太原市一带，是战国后叶的事。《史记〃秦本纪〃白起传》记载了秦昭王四十八年（前 259）?司马梗北定太原?，到秦庄襄王三年（前247）?初置太原郡?，治晋阳（今晋源镇东北古城营一带）。因为晋阳是太原郡郡城和后来太原府府城，从此晋阳也就兼称太原了，如此称谓直至隋唐五代不改。太原盆地尽管比不上汾河下游的晋南平坦辽阔，却在多山的山西相对地仍不失?大平原?之誉。 诚然，太原之指以晋阳为中心的当今太原盆地，见诸载籍始于上述公元前三世纪中叶，然而，在司马梗定太原、秦置太原郡之前，早已有后来成为太原郡城的晋阳了。据《战国策〃赵策一》，晋阳城系由赵简子家臣——杰出的政治家和建筑师董安于所肇筑，当初?公宫之垣，皆以狄蒿苫楚墙之……公宫之室，皆以炼铜为柱质?。《春秋》定十三年（前 497）记载?晋赵鞅入于晋阳以叛?；《左传》作?赵鞅奔晋阳，晋人围之?；《公羊传》则云?晋赵鞅取晋阳之甲，以逐荀寅与士吉射?。这说明晋阳城的肇建，至迟可溯于公元前 497年，即至少已近2500年历史了。 二.太原与唐明镇 如今多少本地人外地人漫步太原街头，每通过迎泽大街或解放路的时候，往往不由要驻足一瞻两者交叉路口的?唐明饭店?四个大字，尽管这座早期建筑今日已甚为普通，并无些许独到处。人们为之注目者。在于这?唐明?的涵义？此中沿革得从宋初平定北汉说起。经过宋太祖、太宗两代的统一战争，南北相继统一，惟独割
幼儿园中班上学期美术教案《奇妙的圆》 一. 活动目标： 1. 幼儿学会用圆形的拼贴添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。 2. 发展幼儿的想象力和创造力。 二. 活动准备： 1. 各种颜色、各种大小的圆。 2. 由圆变成的物体课件。 三.活动过程： 1. 引起兴趣 教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，他是谁呢?(请播放第一幅图)，(大家好我叫元元，我特别喜欢圆的东西，我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术!)教师：小朋友们和元元打个招呼。 (幼儿与元元打招呼) 教师：什么是变圆的魔术呀?元元到底是怎么变圆的魔术的呢?我们一起来看看。(播放课件第二幅图) 2. 元元表演变圆魔术 教师：这是什么图形啊?(幼儿集体回答圆形) 教师：元元就要用这个圆形来变魔术，小朋友一起说变变变。
(幼儿一起说“变变变’,教师播放课件) 教师：元元把圆变成了什么啊? 幼儿：苹果。 教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了一个大苹果? 幼儿：给圆形添了叶子和枝干。 教师：你们会变吗?你们会变什么呢?(请个别幼儿来回答)你们真聪明一下子就把元元的变圆的魔术学会了。 教师：元元还要变，他这次要用几个圆来变呢?大家一起数数。 (播放课件)(幼儿回答两个) 教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了小鸡? 幼儿：嘴巴，眼睛，脚，翅膀。 教师：那你会变什么呢?(请幼儿回答)小朋友真厉害。 教师：元元还要给小朋友们变。这次是几个圆?(播放课件) 幼儿：三个。 教师：那你来动动小脑筋。三个圆可以变什么? (请幼儿回答，并到前面拼拼看) 教师：朱老师觉得三个圆可以拼成一朵花，谁愿意试试?(幼儿到前面拼贴) (播放课件)小朋友太聪明了，和元元拼得一样好看。 教师：元元还要变，因为我们班小朋友真厉害。这次是几个圆呢? 幼儿：四个。 教师：猜猜看。会变成什么呢?(请个别幼儿回答)(播放课件) 教师：原来，变成了一只蝴蝶。
中班上学期美术教案《秋天的树林》 1.学习用布团拓印和画手形轮廓的方法作画。 2.尝试用红、黄、绿相间的色彩，表现出秋天树林色彩的变化。 1.活动前用秋天树林的景色图片布置风景图《秋天的树林》。 2.各种绘画材料：花布包裹的海绵，红黄绿三色颜料、色盘、图画纸、彩笔、范画。 3.背景音乐《秋日私语》。 1.带领幼儿玩“变手型”的游戏，引发活动兴趣。 教师和幼儿一起说儿歌“咕噜咕噜锤，咕噜咕噜叉，咕噜咕噜变个小白兔”，玩手型变换游戏，鼓励幼儿想象、变化多种手型造型。 2.播放背景音乐《秋日私语》，带领幼儿欣赏《秋天的树林》风景图片，说说秋天的树林美在什么地方。
小结：秋天的树叶有红色的、黄色的，秋天的树林也是彩色的。(教案出自：)在树林里，有的树木大，有的树木小，各不相同。秋天的树林，是美丽的。 3.学习用布团拓印、画手型轮廓的方法表现秋天的树林。 (1)引导幼儿欣赏范画，讨论树干的外形结构及表现方法。 引导幼儿讨论：树干的形状像什么?大小一样吗?是怎样画出来的?知道用手型轮廓能表现树干的高矮不同。 请幼儿两两互动，比比手型大小和手指的长短，并将一只手放在桌面，手指张开，用另一只手食指描画手形轮廓，鼓励幼儿用两个或三个手指进行造型的创意。 (2)出示布团和颜料，介绍用布团拓印的方法，请一名幼儿尝试参与：教师手拿布团的尾部，将布团顶部平放入色盘内蘸取适量颜料，再用蘸有颜料的部位在树干周围轻轻按压;请参与的幼儿用另外两个布团分别蘸取自己喜欢的红、黄、绿三色进行拓印，表现树木的多种色彩。根据幼儿拓印时出现的问题，引导全体幼儿说所自己想到的解决方法。
(3)播放背景《秋日私语》，幼儿在音乐背景中进行创意拓印。教师重点观察、知道幼儿蘸色、拓印的动作，提醒幼儿把蘸过颜色的布团放在适当的位置，保持画面及自身的整洁。 4.展示幼儿作品，引导幼儿欣赏、评价。 5.带领幼儿收拾活动材料，归位。 用幼儿的作品在美工区或主题墙布置”秋天的树林：墙面板块，丰富班级环境，引导幼儿欣赏、发现作品中的美。 模板,内容仅供参考